Рабочая программа учебной дисциплины "История"

	Министерство образования Сахалинской области                Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение   «Сахалинский Техникум Сервиса»
РП	Рабочая программа учебного предмета ОУП.08 История (базовый уровень)

УТВЕРЖДЕНО приказом директор ГБПОУ СТС № _____ от __________________

Рабочая программа учебного предмета

ОУП.08 История

(базовый уровень)

43.92.15 Поварское и кондитерское дело

2023 г.

Информационные данные

1. Рабочая программа учебного предмета разработана: Курбатова Н.Е., Ким О.И.

2. Рабочая программа соответствует ГОСТ Р 52614.2-2006 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования», ГОСТ Р ИСО 9001:2015 «Национальный стандарт РФ системы менеджмента качества. Требования» в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества в сфере образования.

3. СРОК ПЕРЕСМОТРА / ОБНОВЛЕНИЯ – ежегодно.

4. Рабочая программа является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» без разрешения руководителя ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса».

Рабочая программа учебного предмета разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413, редакция с изменениями и дополнениями № 732 от 12.08.2022), ФООП среднего общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371).

ОДОБРЕНА

Протокол заседания НМС № ____ от ________________202__ г.

Содержание

1.      Пояснительная записка ………………………………………………………4

2.      Структура и содержание учебного предмета ………………………………15

3.      Контроль и оценка освоения учебного предмета ………………………………

4.      Условия реализации учебного предмета ……………………………………….

5.      Тематика индивидуальных проектов по учебному предмету …………………

1. Пояснительная записка

1.1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы

Программа учебного предмета «История» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих / специалистов среднего звена.

Учебный предмет «История» входит в общеобразовательный цикли читается на первом курсе обучения в соответствие с ФГОС СОО и ФОПОП.

Программа учебного предмета может быть реализована с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

1.2. Цель и планируемые результаты освоения учебного предмета:

1.2.1. Цель

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.

При разработке рабочей программы по истории образовательная организация вправе использовать материалы всероссийского просветительского проекта «Без срока давности», направленные на направленные на сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.

121.2.5. Задачами изучения истории являются:

углубление социализации обучающихся, формирование гражданской ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям современного мира;

освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX – начала XXI вв.;

воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое – настоящее – будущее»;

работа с комплексами источников исторической и социальной информации, развитие учебно-проектной деятельности; в углубленных курсах – приобретение первичного опыта исследовательской деятельности;

расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности (сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);

развитие практики применения знаний и умений в социальной среде, общественной деятельности, межкультурном общении.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Коды и наименование компетенций[1]	Планируемые результаты освоения учебного предмета
	Личностные и метапредметные результаты	Предметные
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста. ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей,применять стандарты антикоррупционного поведения ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.	К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся: ЛР1) в сфере гражданского воспитания: осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения Отечеству; сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание исторического значения конституционного развития России, своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности; ЛР2) в сфере патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу; ЛР3) в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России; ЛР4) в сфере эстетического воспитания: представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; ЛР5) в сфере физического воспитания: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; ЛР6) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; ЛР7) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной среде; ЛР8) в понимании ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном и нравственном опыте предшествующих поколений; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности в сфере истории; ЛР9) в сфере развития эмоционального интеллекта обучающихся: развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах); социальных навыков (способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения. Метапредметные результаты: Базовые логические действия: ЛД_1 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; ЛД_2 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; ЛД_3 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; ЛД_4 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем Базовые исследовательские действия: ИД_1 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; ИД_2 способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ИД_3 овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; ИД_4 формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; ИД_5 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ИД_6 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; ИД_7 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; ИД_8давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт; ИД_9 разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; ИД_10 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; ИД_11 уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; ИД_12 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;  ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;	ПРИ_1 понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI века, знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России); ПРИ_2 знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века; ПРИ_3 умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; ПРИ_4 умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРИ_5 умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века. ПРИ _6 умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; ПРИ_7 умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности; ПРИ_8 умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; ПРИ_9 приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на региональном материале(с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее); ПРИ_10 приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России; ПРИ_11 умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории; ПРИ_12 знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
	Работа с информацией: РИ_1 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; РИ_2 создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; РИ_3 оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; РИ_4 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; РИ_5 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности. Овладение универсальными коммуникативными действиями Общение: 1.                осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни (УКД 1); 2.                пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты(УКД 2); 3.                владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог (УКД 3); 4.                развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строить высказывание (УКД 4). Совместная деятельность: 5.      понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы (УКД 5); 6.      выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива (УКД 6); 7.      принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы (УКД 7); 8.      оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям (УКД 8); 9.      предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным (УКД 9). Овладение универсальными регулятивными действиями Самоорганизация: - самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; - самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений(УРД 1); - расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений(УРД 2); - делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты выбора; - оценивать приобретённый опыт(УРД 3); - стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень(УРД 4). Самоконтроль: - давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям(УРД 5); - владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения(УРД 6); - уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению(УРД 7). Принятие себя и других: - принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства (УРД 8); - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности (УРД 9); - признавать своё право и право других на ошибку (УРД 10); - развивать способность видеть мир с позиции другого человека (УРД 11).

 

                               2. Структура и содержание учебного предмета

2.1. Объем учебного предмета

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	78
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции, уроки	54
практические занятия	24
Промежуточная аттестация в форме	Экзамен

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия	Объем часов	Код образовательного результата ФГОС СОО	Код образовательного результата ФГОС СПО
1	2	3	4
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции (1914–1922). Первая мировая война и послевоенный кризис
Тема 1.1. Россия и мир в годы Первой мировой войны	Основное содержание:
	Новейшая история как этап развития человечества. Причины и   начало   Первой   мировой   войны.   Вступление в войну стран Европы и России. Соотношение сил и планы сторон. Военные действия на Западном и Восточном фронтах.. Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны. Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.	2	ПРИ_1, 2,3, 4, 11, 12 ЛР_2, 8 ЛД_1, 2 ИД_6 РИ_1 УКД 4, 3	ОК 1, 2,4, 5, 6, 10
Тема 1.2. Основные этапы  и хронология революционных событий 1917 г. Первые революционные преобразования большевиков	Основное содержание
	Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Провозглашение России республикой. Октябрьское вооруженное восстание. Первые революционные преобразования большевиков. Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком. Первые декреты. Мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Конституция РСФСР..	2	ПРИ_2, 3, 4, 11,12 ЛР_2, 8 ЛД_1, 2 ИД_6 РИ_1 УКД 4, 3	ОК 1,2 4, 5, 6, 10
	Практические занятия:
	Практическое занятие №1 Декрет о мире. Брест-Литовский мир Составление опорного конспекта	2	ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2, 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4	ОК 2 ОК 3 ОК 5
Тема 1.3 Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны	Основное содержание
	Причины и этапы Гражданской войны в России. Боевые действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Итоги и последствия Гражданской войны в России. Внутренняя политика большевиков.	2	ПРИ_1, 2,3, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2 ЛД_1 ИД_1, 6 РИ_1, 2 УКД4 УРД 3, 4, 9	ОК 02 ОК 03 ОК 04 ОК 05
	Практические занятия:
	Практическое занятие №2    Причины победы большевиков в Гражданской войне.	2	ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4	ОК 1 ОК 2 ОК5
Профессионально ориентированное содержание - Работа с историческими источниками информации, анализ Конституции РСФСР, анализ декретов о Мире, о   Земле   и   другой   документации   в   рамках   обеспечения   их   дальнейшей   управленческой деятельности,            применение результатов для решения профессиональных задач и формирования, гражданского самосознания.
Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939)
Тема 2.1 СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика	Основное содержание
	Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20- х гг. Основные мероприятия нэпа. Причины свертывания нэпа Национальная политика. Образование СССР.	2	ПРИ_1,3  4, 5 ЛР_1, 6 ИД_3, 6 РИ_1 УКД4 УРД3, 4	ОК 1, 2, 4
Тема 2.2 Советский Союз в конце 1920-х– 1930-е гг.	Основное содержание
	Индустриализация в СССР. Коллективизация сельского хозяйства. Итоги развития СССР к концу 30-х гг.	2	ПРИ_1, 2, 3, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2 ЛД_1, 2 ИД_1, 6 РИ_1, 2 УКД4 УРД 3, 4, 9	ОК 2, 4, 5
Тема 2.3 Культурное пространство советского общества в 1920– 1930-е гг.	Основное содержание
	Социокультурное развитие СССР в период нэпа. Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг.	2	ПРИ_1, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 9 ЛД_1, 2 ИД_3, 7 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3	ОК 2, 4, 6
Тема 2.4 Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной  войны	Основное содержание
	Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Улучшение отношений с западными державами. «Полоса признаний». Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. СССР накануне Великой Отечественной войны.	2	ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10	ОК 2, 3, 4, 5
Тема2.5 Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско- Вашингтонская система	Основное содержание
	Революционная волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира. Веймарская республика.. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская система и ее внутренние противоречия. Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг. Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Основные направления развития науки, образования и культуры.	2	ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10	ОК 2, 3, 4, 5
Профессионально ориентированное содержание Реализация представлений о системе направлений в науке, образовании, и культуре 20 - 30-х гг., индивидуальном                                авторском стиле, деятельности ученых, общественных и государственных деятелей.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.
Тема 3.1 Начало Второй мировой войны	Основное содержание
	Причины и начало Второй мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу. вступление США в войну. Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Причины Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. План «Барбаросса». Вторжение Германии и ее союзников на территорию СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север», «Центр» и «Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступления. Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз и его значение.	1	ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10	ОК 2, 3, 4, 5
	Практические занятия
	Практическая работа № 3 Нацистский оккупационный режим. Движение партизан и подпольщиков. Подготовить сообщение на заданную тему	2	ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4	ОК 2, 3, 4, 5
Тема3.2  Практическая работа № 4 Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).	Основное содержание
	Сталинградская битва. Германские военные планы на 1942 год. Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Оборона Сталинграда. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне. Прорыв блокады Ленинграда. Битва на Курской дуге. Итоги и значение Курской битвы. Завершение коренного перелома в войне.	2	ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4	ОК 2, 3, 5
	Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники. Проблема открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения.	1	ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10	ОК 2, 3, 4, 5
Тема 3.3 Человек и культура в годы  Великой Отечественной  войны	Основное содержание
	Советская страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 3, 4, 5
	Практические занятия:
	Практическое занятие №5 Положение населения в оккупированных странах Европы. Подготовить презентацию	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	ОК 2, 5, 6, 9
Тема 3.4 Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны	Основное содержание
	Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории СССР. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Безоговорочная капитуляция Германии. Война и общество. Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дискуссии. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Итоги Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии. Наш край в годы Великой Отечественной войны.	1	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6
	Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны.	1	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 3, 4, 5, 6
Тема3.5 Контрольная работа «Великая Отечественная война»	Основное содержание
	Контрольная работа	2	ПРИ_1 – 8, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 9 ЛД_1, 2 УРД 1, 2, 3	ОК 2, 5, 6
Профессионально ориентированное содержание «Профессия – фронту»
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1 СССР в 1945– 1953 гг.	Основное содержание
	СССР в первые послевоенные годы. Влияние последствий войны на советскую систему и общество.. Ужесточение административно-командной системы.	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6
	Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на международной арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной войны. Советский атомный проект, его значение. Начало гонки вооружений. Создание Организации Варшавского договора (ОВД).	2	ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11	ОК 2, 4, 5, 6
Профессиональная направленность Развитие системы начального профессионального образования после войны.
Тема 4.2 СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.	Основное содержание
	Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Утверждение единоличной власти Хрущева. Экономическое развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Развитие науки техники в СССР. Социальные преобразования. Повышение пенсий, попытки решения жилищного вопроса.. Дефицит товаров народного потребления. Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г.	1	ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11	ОК 2, 4, 5, 6
	Внешняя политика СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному сосуществованию. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания. СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 4, 5, 6
	Практическое занятие
	Практическое занятие №7      Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах «третьего мира». Работа с контурной картой	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	ОК 1, 2, 5, 6, 9
Тема 4.3 Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.	Основное содержание
	Реформы 1965 г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. «Косыгинские реформы» 1965 года в промышленности и сельском хозяйстве. Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов. А.Д. Сахаров. Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Литература и искусство: поиски новых путей.	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6, 9
	Кризисные явления в СССР в 70-е – начале 80-х гг. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Научно-технический прогресс в СССР.	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6, 9
	Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Холодная война и мировые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США.	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6, 9
Тема 4.4 Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)	Основное содержание
	«Перестройка» в социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Становление рыночных отношений и противоречия этого процесса. Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и плюрализм. Формирование различных общественно-политических движений и партий. Демократизация советской политической системы. Альтернативные выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение.	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6, 9
	Практическая работа № 7 Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Завершение холодной войны. Подготовить опорный конспект	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	ОК 1, 2, 5, 6, 9
	Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Оформление юридического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ).	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10	ОК 2, 5, 6, 9
	Практические занятия
	Практическое занятие №8   Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Завершение холодной войны. Подготовить доклад, устная защита	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	ОК 1, 2, 5, 6, 9
Тема 4.5 Мир                       и международные отношения               в годы   холодной войны            (вторая половина            ХХ века).	Основное содержание
	Начало «холодной войны». План Маршалла. Доктрина Трумэна. Создание военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. «Разрядка» международной напряженности: предпосылки и направления «разрядки». Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Окончание холодной войны. Экономическое и политическое развитие стран Запада во второй половине ХХ в. Мир в первые послевоенные годы. Превращение США в лидера «западного мира». Германское «экономическое чудо». Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Начало европейской интеграции (ЕЭС).	2	ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11	ОК 2, 5, 6, 9
	Практические занятия
	Практическое      занятие      №9 Научно-техническая     революция. Экологический кризис и движение «зеленых». Защита проекта	2	ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	ОК 1, 2, 5, 6, 9
Тема 4.6 Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в.: проблемы  и пути модернизации	Основное содержание
	Достижения и проблемы 1950-х гг. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии (1956 г.). «Пражская весна» 1968 г. Демократические революции в странах «восточного блока». Распад Варшавского договора, СЭВ. Образование КНР. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае конца 1970-х Страны Азии, Африки и Латинской Америки. «Тихоокеанские драконы» Крушение колониальной системы. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.	1	ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11	ОК  2, 5, 6, 9
	Многообразие течений и стилей в художественной культуре ХХ – начала XXI в.: от авангардизма к постмодернизму. Массовая культура. Молодёжная культура. Глобализация культуры и национальные традиции.	2	ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11	ОК 2, 4, 5, 6
Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1 Становление новой России (1992–1999 гг.).	Основное содержание
	Начало радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация госимущества. Становление новой государственности в РФ. Нарастание политико- конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события 3-4 октября 1993 г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Становление российского парламентаризма. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е гг.	2
			ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11	ОК 2, 4, 5, 6
	Практические занятия
	Практическое занятие №10 Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с США и другими странами Запада. Подготовить презентацию	2
			ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	ОК 1, 2, 5, 6, 9
Тема 5.2 Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации.	Основное содержание
	Развитие политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность Президента В.В. Путина (2000 г.) и связанные с этим ожидания. Основные направления внутренней и внешней политики. Формирование и реализации приоритетных национальных проектов. Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к миру». Избрание В.В. Путина Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014 г. Договор о принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России, реакция российского общества и зарубежных стран. Принятие поправок в Конституцию РФ (2020) и их значение. Экономическое развитие России в 2000-е годы. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г. Антикризисные меры правительства РФ.	2 2	ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11 ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11	ОК  2, 5, 6, 9 ОК 2, 3, 4, 5
	Российское общество в начале XXI в Основные принципы и направления государственной социальной политики (здравоохранение, социальное обеспечение, образование). XXII Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и бизнеса в РФ в условиях коронавирусных ограничений. Развитие культуры, науки и образования в современной России. Реформы в области образования. Процессы глобализации и массовая культура. Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Союзное государство России и Беларуси. Политический кризис и государственный переворот в Украине 2014 г. Позиция России и зарубежных стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке Украины. Минские соглашения и политика России по отношению к Донецкой Народной Республике (ДНР) и Луганской Народной Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических санкций против России.
	Практические занятия
	Практическое занятие №11 Наука России в конце XX – начале XXI в. Образование и наука: Достижения российских учёных. Подготовить и защитить доклад га тему
		2	ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11	ОК 1, 4, 5, 6
Тема 5.3 Практическая работа № 12 Современный мир. Глобальные проблемы человечества.	Основное содержание
	От биполярного к многополюсному миру. Глобализация экономики. Мировые экономические кризисы. Политическое развитие: смена политических режимов, «арабская весна». Международный терроризм. Региональные конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире. Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного оружия. Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с бедностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного развития медицинской науки и техники.	2	ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11	ОК 1, 4, 5, 6
Профессиональная направленность: Анализ основных положений Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина, механизмы их реализации в рамках обеспечения их дальнейшей управленческой деятельности.
Тема 5.4 Контрольная работа «Российская Федерация в 1992–2022 гг.»	Основное содержание
	Контрольная работа	2	ПРИ_1 – 8, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 9 ЛД_1, 2 УРД 1, 2, 3	ОК 1, 2, 5, 6

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета

3. Контроль и оценка освоения учебного предмета

ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса», реализующее подготовку по учебному предмету, обеспечивает организацию и проведение:

- текущего контроля индивидуальных образовательных достижений;

- промежуточной аттестации.

В условиях применения форм образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в пределах осваиваемой программы при проведении текущей и промежуточной аттестации могут использоваться электронная информационно-образовательная среда Moodle и другие формы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе освоения материала: опросы в устной и письменной форме, промежуточное тестирование, самостоятельная работа обучающихся и др.

Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебному предмету доводятся до сведения обучающихся не позднее двух недель от начала обучения в соответствии с п. 4.3.2. Положения о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» (приказ № 131-ОД от 19.10.2022).

Экзаменационные материалы разрабатываются ведущим преподавателем, рассматриваются на методической комиссии и утверждаются руководителем УМО по графику сдачи экзаменационных материалов, доводятся до сведения обучающихся. На основе разработанного и объявленного обучающимся перечня вопросов и учебных задач, рекомендуемых для подготовки к экзамену, составляются экзаменационные билеты, содержание которых до обучающихся не доводится.

Для промежуточной аттестации и текущего контроля в ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса»  формируются фонды оценочных средств (ФОС): контрольные задания и методические указания для студентов по подготовке к практическим занятиям, рабочие тетради, сборники тестовых заданий, задачники, практикумы, учебно-методические пособия и др. Данные ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки обучающихся

 

Результаты обучения	Раздел / Тема	Тип оценочных мероприятий[2]
ОК 1 – 4 ПРИ_1, 2,3, 4, 11, 12 ЛР_2, 8 ЛД_1, 2 ИД_6 РИ_1 УКД 4, 3	Раздел 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,	Фронтальный, индивидуальный опрос Тестирование, презентации, подготовка сообщений, докладов, опорных конспектов, схем и таблиц. Проекты Практические работы
ОК 1 - 4, 5, 6 ЛР_1 - 8, ПРИ_ 1-4, РИ_1-4, УКД1, 3, 4 УРД 1, 3, 4, 9	Раздел 2, Темы. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5	Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, подготовка сообщений, работа с контурной картой и атласом, составление таблиц и схем, практические работы
ОК 2, 3, 4, 5 ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10	Раздел 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,	Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, работа с историческими источниками, составление таблиц, презентаций.
ОК 1 -4, 5, 6, 7 ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	Раздел 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6	Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, практические работы, составление опорного конспекта, схемы, таблицы. Анализ  исторического источника, работа с документами
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ОК 1, 2, 4, 5, 6, 8 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11	Раздел 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, 5.4	Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, составление сообщения, доклада, презентации. Контрольное тестирование.

4. Условия реализации учебного предмета

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Освоение программы учебного предмета «История» предполагает наличие учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Оборудование кабинета:

–      25 посадочных мест для обучающихся;

–      рабочее место преподавателя;

–      методические материалы по учебному предмету: электронный учебно-методический комплекс учебного предмета.

 Технические средства обучения:

–   компьютер;

–   электронная информационно-образовательная среда ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» (Moodle);

–   стандартное программное обеспечение: MSWindowsXP, текстовый редактор MSWord, редактор электронных таблиц MSExcel, PowerPoint,InternetExplorer;

–   интерактивная доска;

–   мультимедиапроектор.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, юридической и дополнительной литературы

Основная литература:

1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. Учреждений сред. проф.образования. — М.,2019.

2.Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,  2019.

3.Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,   2013.

Дополнительные источники:

Для студентов

1.Гаджиев К.С. ,Закаурцева Т.А. ,Родригес А.М. ,Пономарев М.В.

Новейшая история стран Европы и Америки.XXвек:в3ч.Ч.2.1945—2000.—М.,2010.

2.Горелов А. А. История мировой культуры. — М.,2011.

3.Загладин Н.В. ,Петров Ю.А. История(базовый уровень).11класс.—М.,2015.

4.Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М.,2015.

5. Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень).10класс.—М.,2015.

Для преподавателя:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении  изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4.Письмо Департамента государственной политики в сфере  подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5.Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.

6. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М.,   2015.

7.Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно- научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М.,   2013.

8. История России.1900 -1946гг.: кн.для учителя/под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова. — М.,2010.

8. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории//Вестник образования.—2014.—№13.—С.10—124.

Интернет-ресурсы:

   www.gumer.info(БиблиотекаГумер).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.

 (Библиотека   Исторического факультета МГУ).

www. bibliotekar. Ru  (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

https://ru. Wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия)

https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека). www.   wco.   ru/icons   (Виртуальный   каталог   икон). www.militera.lib.ru(Военнаялитература:собраниетекстов).

www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русскомИнтернете). www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (ДревнийВосток).

www. old-rus-maps. ru

(Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).

www.biograf-book.narod.ru (Избранныебиографии:биографическая литература СССР. www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»:электронные  издания  произведений  и  биографических  и  критических  материалов.

www.intellect-video.com/russian-history (ИсторияРоссиииСССР:онлайн-видео). www.   historicus.   ru    (Историк:    общественно-политический    журнал). www.  history.  tom.  ru   (История   России   от   князей   до   Президента).

www.statehistory.ru(История государства).

www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).

www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

www.oldmaps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
 www.mifologia.chat.ru (Мифология  народов мира).

www.krugosvet.ru (Онлайн - энциклопедия «Кругосвет»).

www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научнаябиблиотека»).

www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).

www.9may.ru(Проект акция: «Наша Победа. День за днем»).

www.temples.ru (Проект «Храмы России»).

www.radzivil.chat.ru.

(Радзивилловская летопись с     иллюстрациями).

www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР:1917—1991гг.—коллекция Льва Бородулина).

www. rusrevolution.info

(Революция и Гражданская война: интернет-проект).

www.rodina.rg.ru (Родина:российскийисторическийиллюстрированныйжурнал).

www. all-photo. ru/empire/index.ru.

 (Российская империя в фотографиях). www.fershal.narod.ru (Российскиймемуарий).

www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).

www.  memoirs.  ru  (Русские  мемуары:  Россия  в  дневниках  и  воспоминаниях). 

www. scepsis. ru/library/history/page1  (Скепсис:  научно-просветительский  журнал).

www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,

документов).

www.sovmusic.ru (Советская музыка).

www.    infoliolib.info  (Университетская    электронная    библиотека Infolio).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета

МГУ им.М.В. Ломоносова).

www.library.spbu.ru (Научнаябиблиотекаим.М.ГорькогоСПбГУ). www.ecdejavu.ru (Энциклопедия культур DеjаVu).

5. Тематика индивидуальных проектов по учебному предмету

История

Путеводитель по корейской кухне / японской кухне / нивхской кухне

Русская военно-полевая кухня как средство обеспечения солдат горячим питанием в условиях военного времени

Повар во время ВОВ

История названий мировых десертов

История хлеба и его разновидности

Напитки в России в 9-14 веках

Напитки в России в 15-19 веках

Напитки в России в 20-21 веках

История кулинарного искусства в Европе (Италия, Франция)

Возникновение кулинарного мастерства в России и его историческое развитие

Пряник на Руси как традиционное праздничное угощение

---

[1] Формулировки в строгом соответствии с ФГОС СПО (см. документ «Выписка»)

[2]Типы оценочных мероприятий (ТОМ): устный опрос, тестирование, коллоквиум, кейс-задания, практические работы, проекты (индивидуальные / групповые), презентации, деловая игра, подготовка аннотации, реферат, сообщение, конспект, тезисы и др.

Также ТОМ могут быть обусловлены предметными особенностями: изложение, диктант, сочинение, эссе, контрольная работа, лабораторная работа.