программа учебной дисциплины
история
2017г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО)
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
11.02.12 Почтовая связь
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Саратовский техникум отраслевых технологий»
Разработчики: Бурова Е.В., преподаватель истории, первой квалификационной категории
СОДЕРЖАНИЕ
|
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» …………………………………………………………………………….4
|
|
|
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………7
|
|
|
3УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………25
|
|
|
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………..28
|
|
 |
ИСТОРИЯ
1.1 Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО / профессии (профессиям) НПО
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
11.02.12 Почтовая связь
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «История» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Рабочая программа учебной дисциплины история ориентированы на достижение следующих целей: формирование у студента исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определить собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки специалистов среднего звена формируются
личностные результаты
Л1 - российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
Л2 - гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
Л3 - готовность к служению Отечеству, его защите;
Л4 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л5 - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л6 - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
Л7 - навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
Л8 - нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
Л9 - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Л10 - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
Л11 - принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
Л12 - бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
Л13 - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
Л14 - сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
Л15 - ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
метапредметные результаты
М1 - умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
М2 - умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
М3 - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
М4 - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
М5 - умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
М6 - умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
М7 - умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
М8 - владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
М9 - владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебной дисциплины «История» (базовый уровень) отражают:
П1 - сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
П2 - владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
П3 - сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
П4 - владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
П5 - сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 257 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная нагрузка обучающегося 171 час;
- самостоятельная работа обучающегося 86 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объём часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
175 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
117 |
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные занятия
|
- |
|
практические занятия
|
28 |
|
контрольные работы
|
1 |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
58 |
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
|
|
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся |
Объём часов |
Уровень освоения |
||
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
|
|
Введение |
1 |
Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. |
1 |
2 |
|
|
2 |
Российская история как часть мировой и европейской истории. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории. |
1 |
|
||
|
Раздел 1.Древнейшая стадия истории человечества |
|
||||
|
Тема 1.1. Жизнь первобытных людей |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
3 |
Цивилизации Древнего мира. Выделение человека из животного мира. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение людей по земному шару. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Последствия для человека глобальных климатических изменений. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
||||
|
4 |
Практическое занятие №1: Неолитическая революция на территории России. |
1 |
|
||
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка реферата по теме «Разложение родового строя» |
2 |
|
|
|
Раздел 2.Цивилизации Древнего мира |
|
||||
|
Тема 2.1. Древневосточные цивилизации |
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
5 |
Ранние цивилизации, их отличительные черты. Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. |
1 |
|
||
|
6 |
Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока Новоегипетская держава. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите. Ахейские государства. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формировании древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань. |
1 |
|
||
|
Тема 2.2. Античная цивилизация |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
7 |
Античная Цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, - государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
8 |
Практическое занятие №2: Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление глоссария |
2 |
|
|
|
|
Раздел III. Цивилизации Запада и Востока в Средние века |
|||||
|
Тема 3.1. Развитие Востока в Средние века
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
9 |
Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. |
1 |
|
|
|
|
10 |
Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций. |
1 |
|
||
|
Тема 3.2. Основные древневосточные цивилизации
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
11 |
Китайско-конфуцианская цивилизация. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни. Нашествия на Китай в IV-XIII вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества. Буддизм на Востоке в Средние века. Индийское общество в Средние века. Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы.. Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как государственной религии. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|
||
|
12 |
Практическое занятие №3: Возникновение ислама. Основы исламского вероучения. |
1 |
|
|
|
|
Тема 3.3. Средневековая Европа
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
13 |
Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. - V в. н.э.). Великое переселение народов и его исторические результаты. Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII-XI вв. Политическая раздробленность и ее причины. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
14 |
Практическое занятие №4: Структура и сословия средневекового общества. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщений на тему «Средневековая культура» |
2 |
|
|
|
|
Тема 3.4. . Взаимодействие Запада и Востока в Средние Века
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
15 |
Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья. Особенности развития и контактов. |
1 |
|
|
|
|
16 |
Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре. Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. |
1 |
|
||
|
Раздел IV.История России с древнейших времен до конца XVII века. |
|||||
|
Тема 4.1. Восточные славяне в древности
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
17 |
Славяне и Великое переселение народов (IV-VI вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганаты. Финноугорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова. Восточные славяне в VII-VIII вв. Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
18 |
Практическое занятие № 5: Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление плана-конспекта |
2 |
|
|
|
|
Тема 4.2. Образование государства Киевская Русь
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
19 |
Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и несвободные. Путь из варяг в греки». Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
20 |
Практическое занятие № 6: Крещение Руси: причины, основные события, значение. |
1 |
|
||
|
Тема 4.3. Русь в XI – начале XII веков
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
21 |
Взаимоотношения Руси и Византии в XI-XII вв. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. |
1 |
|
|
|
|
22 |
Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта «Русская правда» Ярослава Мудрого» |
2 |
|
|
|
|
Тема 4.4. Период феодальной раздробленности
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
23 |
Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
24 |
Практическое занятие № 7: Владимиро-Суздальское княжество. |
1 |
|
||
|
Тема 4.5. Культура Руси домонгольского периода |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
25 |
Культура Руси домонгольского периода. Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
26 |
Практическое занятие № 8: Деревянное и каменное зодчество. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: анализ исторических и социальных источников на тему «Культура домонгольского периода» |
2 |
|
|
|
|
Тема 4.6. Борьба Руси с иноземными завоевателями
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
27 |
Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Общественно-экономический строй монгольских племен. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Русь под властью Золотой Орды. |
1 |
|
|
|
|
|
28 |
Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. |
1 |
|
|
|
Тема 4.7. Формирование централизованного государства
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
29 |
Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
30 |
Практическое занятие №9: Образование единого Русского государства и его значение. |
1 |
|
||
|
Тема 4.8. Правление Ивана Грозного
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
31 |
Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярское правление. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования. Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Основные направления внешней политики Ивана Грозного. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
32 |
Практическое занятие №10: Опричнина, споры о ее смысле. |
1 |
|
||
|
Тема 4.9. Смута в России начала XVII века
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
33 |
Борис Годунов и его политика. Династический вопрос. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания. |
1 |
|
|
|
|
34 |
Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны. |
1 |
|
||
|
Тема 4.10. Первые Романовы
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
35 |
Практическое занятие № 11: Окончание смуты и возрождение российской государственности. |
1 |
|
|
|
|
36 |
Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русская культура в XIII-XVII вв. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: работа с Интернет источниками «Реформы Никона и церковный раскол» |
2 |
|
|
|
|
Тема 4.11. Русская культура XIII - XVII вв.
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
37 |
Русская культура XIII - XVII вв. Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
38 |
Практическое занятие № 12: Культура России XVII в. |
1 |
|
||
|
Раздел V. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI-XVIII вв. |
|||||
|
Тема 5.1. Модернизация общественных отношений
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
39 |
Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
40 |
Практическое занятие № 13: Крестьянская война в Германии. |
1 |
|
||
|
Тема 5.2. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
41 |
Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. |
1 |
|
|
|
|
42 |
Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта «Великие географические открытия» |
2 |
|
|
|
|
Тема 5.3. Эволюция международных отношений
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
43 |
Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение постоянных армий. Войны религиозные, династические, торговые. Дипломатия. Система коалиций. |
1 |
|
|
|
|
44 |
Участие России в общеевропейских конфликтах - войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад России в борьбу с турецкой угрозой. |
1 |
|
|
|
|
Тема 5.4. Европа в XVII веке
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
45 |
XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. |
1 |
|
|
|
|
46 |
Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности. Секуляризация общественного сознания. |
1 |
|
||
|
Тема 5.5. Революции XVIII века |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
||
|
47 |
Революции XVIII века Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество. Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции. |
1 |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Великая французская буржуазная революция» |
2 |
|
|
|
|
Раздел VI. Россия в XVIII веке |
|
||||
|
Тема 6.1. Внутренняя политика Петра I. |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
|
48 |
Внутренняя политика Петра I. Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России. Политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот петровского времени |
1 |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Презентация «Культура петровского времени» |
2 |
|
|
|
Тема 6.2. Внешняя политика Петра I. |
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
|
49 |
Внешняя политика Петра I. Северная война и ее итоги. |
1 |
2 |
|
|
|
50 |
Изменение места России в мире, провозглашение ее империей |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление плана-конспекта |
2 |
|
|
|
|
Тема 6.3. Период дворцовых переворотов
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
|
51 |
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II . «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина. Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III . Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II. |
1 |
2 |
|
|
|
52 |
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Павел I - характеристика личности и основные направления его политики. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи. |
1 |
|
||
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|
||
|
53 |
Практическое занятие № 14: Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение. |
1 |
|
|
|
|
Тема 6.4. Культура XVIII века |
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
|
54 |
Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России.. |
1 |
2 |
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка презентации на тему: «Культура XVIII века» |
2 |
|
|
|
|
Раздел VII. Становление индустриальной цивилизации |
|
||||
|
Тема 7.1. Европейские революции XIX века
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
|
55 |
Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. |
1 |
2 |
|
|
|
56 |
Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: : анализ исторических и социальных источников по теме «Европейские революции середины XIX в» |
2 |
|
|
|
|
Тема 7.2. Формирование капиталистического общества
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
57 |
Формирование капиталистического общества. Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
58 |
Практическое занятие № 16: Зарождение ранних капиталистических отношений. |
1 |
|
||
|
Тема 7.3. Духовная жизнь Нового времени
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
59 |
Духовная жизнь Нового времени Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний.» |
1 |
|
|
|
|
60 |
Формирование классической научной картины мира. Научные открытия. Количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История - «муза века. |
1 |
|
||
|
Раздел VIII. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока |
|
||||
|
Тема 8.1. Традиционные общества Востока в период колониальной экспансии
|
Содержание учебного материала |
3 |
2 |
|
|
|
61 |
Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
62 |
Практическое занятие №16: Колониальный раздел Азии и Африки. |
1 |
|
||
|
63 |
Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица». |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление докладов на тему «Проблема Суэцкого канала» |
2 |
|
|
|
|
Раздел IX. Россия в XIX веке |
|
||||
|
Тема 9.1. Население России в XIX веке
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
|
64 |
Население России в XIX веке Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль геоrpафического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос. Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства». |
1 |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Доклад «Социальная структура России в XIX веке » |
2 |
|
|
|
|
Тема 9.2. Александр I. Отечественная война 1812 года. Декабристы
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
65 |
Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин. Россия в 1815-1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
66 |
Практическое занятие №17: Отечественная война 1812 года. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему «Герои 1812 года» |
2 |
|
|
|
|
Тема 9.3. Николай I Крымская война. |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
67 |
Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
68 |
Практическое занятие № 18: Героическая оборона Севастополя в 1854-1855 годах и ее герои. |
1 |
|
||
|
Тема 9.4. Реформы Александра II . отмена крепостного права |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
69 |
Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
70 |
Практическое занятие № 19: Значение отмены крепостного права в России. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление глоссария «Реформы Александра II.» |
2 |
|
|
|
|
Тема 9.5. Общественно-политическое движение в России во второй половине XIX веке
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
71 |
Особенности государственно-политического консерватизма второй половины Х IХ в. Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Российский либерализм. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
72 |
Практическое занятие № 20: Народническое движение. |
1 |
|
||
|
Тема 9.6. Контрреформы Александра III
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
73 |
Общество и государство при Александре III. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
74 |
Практическое занятие № 21: Русско- турецкая война 1877-1878 г. |
1 |
|
||
|
Тема 9.7. Культура России в XIX веке
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
75 |
Культура России в XIX веке. Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
76 |
Практическое занятие № 22: Золотой век русской литературы. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Система образования в XIX веке» |
2 |
|
|
|
|
Раздел X. От Новой истории к Новейшей |
|
||||
|
Тема 10.1. Международные отношения в начале XXв. |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
77 |
Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX-XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. |
1 |
|
|
|
|
78 |
Россия в системе международных отношений. Начало борьбы за передел мира. Русско-японская война. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав - Тройственного союза и Антанты. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Доклад: «Международные кризис и конфликты в начале XXв.» |
2 |
|
||
|
Тема 10.2. Западное общество на рубеже XIX – XXв |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
79 |
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение. |
1 |
|
|
|
|
80 |
Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт - кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. |
1 |
|
||
|
Тема 10.3. Россия в начале XX века |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
81 |
Россия в начале XX века. Государство. Правовая система. Социальный и демографический состав российского общества. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
82 |
Практическое занятие№ 23: Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на тему: «Формирование российского парламентаризма» |
2 |
|
|
|
|
Тема 10.4. Первая мировая война
|
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
83 |
Первая мировая война. Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в ХХ в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. |
1 |
|
||
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
84 |
Практическое занятие№ 24: Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны |
1 |
|
||
|
Тема 10.5. Россия в 1917 году
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
85 |
Россия в 1917 году. Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат. Приход большевиков к власти в России. Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г. Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства. Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма». |
1 |
|
|
|
|
86 |
Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция. Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта: «Три кризиса временного правительства» |
2 |
|
|
|
|
Раздел XI. Между мировыми войнами |
|
||||
|
Тема 11.1. Страны Европы в 20-30 гг.XX века |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
87 |
Страны Европы в 20-30 гг.XX века. Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925-1929 гг. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
88 |
Практическое занятие№ 25: Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 |
1 |
|
||
|
Тема 11.2. Международные отношения в 20-30 гг. XX века |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
89 |
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. |
1 |
|
|
|
|
90 |
Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова-Рибентропа. |
1 |
|
||
|
Тема 11.3. Внутренняя политика СССР в 20-30 гг XX в |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
91 |
Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата. |
1 |
|
|
|
|
92 |
Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20-30-e годы. Развитие экономики СССР в конце 20-30-х годов. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии. Развитие экономики СССР в конце 20-30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса. «Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Сообщение на темы: «Тоталитарный режим», «ГУЛАГ» |
4 |
|
|
|
|
Тема 11.4. Внешняя политика СССР в 20-30 гг. XX в. |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
93 |
Внешняя политика СССР в 20-30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война. |
1 |
|
|
|
|
94 |
Внешняя политика СССР в 20-30-е годы. Присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. |
1 |
|
||
|
Раздел XII. Вторая мировая война |
|
||||
|
Тема 12.1. Вторая мировая война
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|
||
|
95 |
Практическое занятие №26: Военное-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне. |
1 |
|
|
|
|
96 |
Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира |
1 |
|
|
|
|
Тема 12.2. Великая Отечественная война |
Содержание учебного материала |
3 |
2 |
|
|
|
97 |
Великая Отечественная война. Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и Политических стереотипов. Партизанское движение. Национальная политика. |
1 |
|
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|||
|
98 |
Практическое занятие №27: Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Движения сопротивления в годы Второй мировой войны. |
1 |
|
||
|
99 |
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Написание реферата на индивидуальную тему по разделу «Великая Отечественная война» |
4 |
|
|
|
|
Раздел XIII. Мир во второй половине XX века |
|
||||
|
Тема 13.1 «Холодная война»
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
100 |
Сверхдержавы: CШA и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы два мира. |
1 |
|
|
|
|
101 |
Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Распад колониальной системы. Крах биполярного мира. |
1 |
|
||
|
Тема 13.2 Научно-технический прогресс
|
Содержание учебного материала |
3 |
|
|
|
|
102 |
Научно-технический прогресс.Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. |
1 |
2 |
|
|
|
103 |
Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство |
1 |
|
||
|
104 |
Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. |
1 |
|
||
|
Раздел XIV. СССР в 1945-1991гг. |
|
||||
|
Тема 14.1 Первое послевоенное десятилетие |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
105 |
Первое послевоенное десятилетие. Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением Индивида. Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы. |
1 |
|
|
|
|
106 |
Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». |
1 |
|
|
|
|
Тема 14.2 Правление Н.С.Хрущева 1953-1964гг.
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
Практическое занятие обучающихся: |
|
|
|
||
|
107 |
Практическое занятие №28: ХХ съезд КПСС его значение. |
1 |
|
|
|
|
108 |
Экономические реформы 1950-1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве. Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты И3за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания. Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта «Карибский кризис». |
2 |
|
|
|
|
Тема 14.3 СССР в период 1964-1985гг |
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
|
109 |
СССР в период 1964-1985гг. Общественно-политическое развитие СССР. Экономика СССР. Правление Л.И.Брежнева 1964-1985гг «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем. |
1 |
2 |
|
|
|
110 |
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны». |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: анализ Интернет источников по теме |
2 |
|
|
|
|
Тема 14.4 Правление М.С.Горбачева 1985-1991гг. |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
111 |
Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма. Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф. СССР системе международных отношений. |
1 |
|
|
|
|
112 |
Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира. Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия. |
1 |
|
||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: реферат «Причины распада СССР». |
4 |
|
|
|
|
Раздел XV. Россия и мир на рубеже XX-XXI веков |
|
||||
|
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе
|
113 |
Российская Федерация на современном этапе. Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности. |
1 |
|
|
|
|
114 |
Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе. |
1 |
|
|
|
Тема 15.2 Мир в XXI в.
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
|
115 |
Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений |
1 |
|
|
|
|
116 |
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях. |
1 |
|
||
|
|
|
Дифференцированный зачет
|
1 |
|
|
|
|
|
Всего: |
175 |
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной программы дисциплины «История» осуществляется на базе учебного кабинета История.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения:
Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места по количеству обучающихся;
– плакаты, учебные карты по истории,
Технические средства обучения:
- компьютер;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для обучающихся
Основные источники
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: в 2 частях; учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017. — М., 2013.
2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учебное пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.
3. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно-методический комплекс. – М., 2017
Дополнительные источники
1. Аверьянов К.А., Ромашов С.А. Смутное время: Российское государство в начале XVIIв. : исторический атлас. -М., 2015.Я сдам ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. –М., 2017
2. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2013.
3. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2014.
4. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2014.
5. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2013.
6. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2013
7. Булдаков В.П, Леонтьева Т.Г. Война, породившая революцию. – М.,2015
8. Вторая мировая война в истории человечства:1939-1945 г.г. Материалы международной научной конференции/ Под ред. С.В. Девятова и др. – М., 2015
9. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2013.
10. Война в Корее. — СПб., 2012.
11. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2014.
12. Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2013.
13. Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2013.
14. Губер П. Мазарини. — М., 2013.
15. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2014.
16. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2013.
17. Дорожина Н.И. Современный урок истории. -М., 2017
18. Древняя русь в средневековом мире: энциклопедия/ Сост Е.А. Мельникова, В.Я. Петрухин.- М., 2015
19. Дроз Ж. История Германии. — М., 2015.
20. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2013
21. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2011.
22. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2013.
23. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2012.
24. История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2012.
25. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 2000—2013.
26. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2012.
27. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2012.
28. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2013.
29. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2031.
30. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2013.
31. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2013.
32. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2013.
33. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2013.
34. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2013.
35. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2013.
36. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2014.
37. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М., 2013.
38. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2014.
39. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2014.
40. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2013.
41. Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2012.
42. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2012.
43. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2013.
44. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2013.
45. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2012.
46. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб., 2013.
47. Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2013.
48. Сьюк У. Корейская война. — М., 2031.
49. Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
50. Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 2013.
51. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2013.
52. Черников И. Гибель империи. — М., 2013.
53. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2014.
54. Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М., 2013.
55. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2014.
56. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2013.
Интернет-ресурсы
http://www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm
http://members.xoom.com/foox/index/html
http://first.americans.spb.ru/main.htm
http://chat.ru/kaar/index.html
http://www.online.ru/sp/cominf/romanov
http://rnd.rostelemail.ru/data/users/andry/history/html
http://www.netcity.ru/8101/lubameln
http://www.stalingrad.com.ru/index_rus.htm
www.tambov.net/region/history.htm
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
|
Результаты обучения (предметные результаты) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "История": П1 - сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; |
Оперативный контроль в форме: - выполнение докладов; - проверка и оценка рефератов
|
|
П2- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
|
Оперативный контроль в форме: - индивидуальный устный опрос; - фронтальный устный опрос; - тестовый контроль в - выполнение докладов; - проверка и оценка рефератов |
|
П3- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; П4 - владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; П5 - сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике; |
Оперативный контроль: - в форме проверки и оценки практических работ; - тестирование; - коллоквиум
|
|
|
Итоговый контроль в форме по завершению курса дисциплины |
|
Результаты (личностные и метапредметные) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
Л1 - российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); - нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; |
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы |
|
Л2 - гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; Л3 - готовность к служению Отечеству, его защите; |
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
Своевременность постановки на воинский учет Проведение воинских сборов |
|
Л4 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; Л5- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; |
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы |
|
Л6- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; Л7- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; |
Успешное прохождение учебной практики. Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на различных уровнях |
|
Л8 - нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; Л9 - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; |
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы. |
|
Л10 - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; |
Творческие и исследовательские проекты Дизайн-проекты по благоустройству |
|
Л11 - принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; Л12 - бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; |
Спортивно-массовые мероприятия Дни здоровья |
|
Л13 - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; |
Занятия по специальным дисциплинам Учебная практика Творческие проекты |
|
Л14 - сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; |
Мероприятия по озеленению территории. Экологические проекты |
|
Л15 - ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни; |
Внеклассные мероприятия, посвящённые институту семьи. Мероприятия, проводимые «Молодёжь+» |
|
М1 - умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
|
Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ |
|
М2 - умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; |
Наблюдение за ролью обучающегося в группе; портфолио |
|
М3- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; |
Семинары Учебно-практические конференции Конкурсы Олимпиады
|
|
М4 - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; М5 - умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; |
Подготовка рефератов, докладов, курсовое проектирование, использование электронных источников. Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях. |
|
М6 - умение определять назначение и функции различных социальных институтов; |
Деловые игры-моделирование социальных и профессиональных ситуаций. |
|
М7 - умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; М8 - владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; |
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы |
|
М9- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. |
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
11.02.12 Почтовая связь
Рабочая программа учебной дисциплины история ориентирована на достижение следующих целей: формирование у студента исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определить собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
6 665 159 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бурова Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.