Областное
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Старомайнский технологический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
35.02.07
«Механизация сельского хозяйства»
38.02.05. «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров».
Р.п.
Старая Майна
2015 г
|
РЕКОМЕНДОВАНА
на заседании ЦМК
ОД, ОГСЭ и ЕН
дисциплин
Председатель ЦМК
________________С.В.Радчук
Протокол
заседания ЦМК
№ 1 от « 31»
августа 2016 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора
по учебной работе
________________Г.В.Ширманова
« 31 »
августа 2016 г.
|
Автор-разработчик:
Радчук С.В.,
Рецензент:
________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
7
|
3.
условия
реализации учебной дисциплины
|
13
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
15
|
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНоЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.13
Экология
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС среднего общего
образования (утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413) и предназначена для получения среднего
общего образования студентами, обучающихся на базе основного общего образования
по специальности (специальностям) 38.02.05. «Товароведение и экспертиза
качества потребительских товаров».
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в
соответствии с естественно-научным профилем профессионального образования.
1.2. Цели учебной дисциплины:
Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:
• получение фундаментальных знаний об экологических системах и
особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки;
истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной
дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль
экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и
сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития
природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками
информации;
• воспитание убежденности в необходимости рационального
природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей
среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
экологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений по экологии в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности
других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному
здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины
Экология — научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений
живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия
взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения либо
нейтрализации этих последствий.
Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности
человек, а также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки
естественно-научной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную
дисциплину.
Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого
общества и природы предлагает пути восстановления нарушенного природного
баланса. Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных
дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими
знаниями является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой
будущей профессиональной деятельности.
Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция
устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии:
экология как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие
систем «природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем
в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественно-научные
и гуманитарные аспекты.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается на базовом
уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучающихся,
полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе.
Вместе с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от профиля
профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или
специальностей СПО.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на
изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и
характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы
студентов.
При отборе содержания учебной дисциплины «Экология» использован
культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить
знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в
практической деятельности.
В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим
компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только
позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у
них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к
выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и
чужие действия и поступки.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается подведением
итогов в форме дифференцированного зачета.
1.4.
Результаты освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
¾ устойчивый интерес к истории и достижениям в
области экологии;
¾ готовность к продолжению образования, повышению квалификации в
избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические
знания;
¾ объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека
и общества;
¾ умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
¾ готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения
экологической направленности, используя для этого доступные источники
информации;
¾ умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
¾ умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению
общих задач в области экологии;
• метапредметных:
¾ овладение умениями и навыками различных видов познавательной
деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
¾ применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с
которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
¾ умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их
достижения на практике;
¾ умение использовать различные источники для получения сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных
целей и задач;
• предметных:
¾ сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения
устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических
связях в системе «человек—общество—природа»;
¾ сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать
экологические последствия в разных сферах деятельности;
¾ владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей;
¾ владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и
обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей
среды, здоровья и безопасности жизни;
¾ сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной
ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
¾ сформированность способности к выполнению проектов экологически
ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической
безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
1.5. Место учебной дисциплины в учебном плане: общеобразовательный цикл.
Учебная дисциплина
«Экология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной
области «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»
ФГОС среднего общего образования.
1.6.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной
нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 18 часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид
учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
54
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные работы
|
|
|
практические
занятия
|
8
|
|
контрольные
работы
|
|
|
курсовая
работа (проект)
|
—
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
18
|
|
в том числе:
-
подготовка творческих работ (сообщений, рефератов, докладов)
-
написание минисочинений, конспектов
-
подготовка презентаций
-
составление таблицы
|
5
4
2
2
|
|
самостоятельная работа над проектом
|
5
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачёта
|
2.3. Основные виды учебной деятельности обучающихся
Раздел учебной дисциплины
|
Основные
виды деятельности обучающихся
|
Введение
|
Знакомство с
объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей.
Демонстрация
значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального
образования
|
|
1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
|
|
Общая
экология
|
Умение выявлять
общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение
представлений о популяции, экосистеме, биосфере
|
|
Социальная
экология
|
Знакомство с
предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды,
окружающей человека
|
|
Прикладная
экология
|
Умение выявлять
региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а
также возможные пути снижения последствий на окружающую среду
|
|
2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
Среда
обитания человека
|
Овладение
знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов.
Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся
понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников,
включая рекламу.
Знание основных
экологических требований к компонентам окружающей человека среды.
|
|
Городская
среда
|
Знакомство с
характеристиками городской квартиры как
основного
экотопа современного человека.
Умение
определять экологические параметры современного человеческого жилища.
Знание
экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства
жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города.
|
|
Сельская
среда
|
Знание основных
экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской
местности
|
|
3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
|
|
Возникновение
концепции устойчивого развития
|
Знание основных
положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения.
Умение
формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия
«устойчивое развитие»
|
|
Устойчивость
и развитие
|
Знание основных
способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и
развитие».
Умение различать
экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение
вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде
|
|
4. ОХРАНА ПРИРОДЫ
|
|
Природоохранная
деятельность
|
Знание истории охраны
природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы.
Умение
определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать
возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу
|
|
Природные
ресурсы
и их охрана
|
Умение
пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением,
наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране
|
3.
условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
дисциплины требует наличия учебного кабинета экологии.
Оборудование
учебного кабинета: учебники,
учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие
освоение учебной дисциплины «Экология», энциклопедии, справочники, словари:
наглядные пособия
(комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, модели,
муляжи объектов, составляющих экологическую систему и др.);
Технические
средства обучения: ноутбук, экран, проектор.
3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для студентов:
Валова В. Д. Экология. — М., 2012.
Константинов В.
М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы
природопользования. — М., 2014.
Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
Миркин Б. М.,
Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый
уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Основы
экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.
Пивоваров Ю.
П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена
человека: учебник для
студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
Тупикин Е. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности:
учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Чернова Н. М.,
Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый
уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Экология Москвы и
устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. — М., 2011.
Для преподавателей:
Федеральный закон
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№ 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего
образования”».
Письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства
образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образовании».
Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое
развитие». — М., 2011.
Аргунова М. В., Колесова Е. В. Практикум по курсу «Экология Москвы и
устойчивое развитие». — М., 2011.
Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития.
— М., 2012.
Интернет-ресурсы
www. ecologysite.
ru (Каталог экологических сайтов).
www. ecoculture.
ru (Сайт экологического просвещения).
www. ecocommunity.
ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).
4.
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
|
Результаты
обучения
(метапредметные,
предметные)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
• метапредметные:
¾ овладение умениями и навыками различных видов познавательной
деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
¾ применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с
которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
¾ умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их
достижения на практике;
¾ умение использовать различные источники для получения сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных
целей и задач;
• предметные:
¾ сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения
устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических
связях в системе «человек—общество—природа»;
¾ сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать
экологические последствия в разных сферах деятельности;
¾ владение умениями применять экологические знания в жизненных
ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
¾ владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и
обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей
среды, здоровья и безопасности жизни;
¾ сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной
ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей
среде;
¾ сформированность способности к выполнению проектов экологически
ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической
безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры.
|
Экспертное
оценивание знаний. Экспертная оценка результатов устного и письменного
опроса.
Экспертное
оценивание знаний. Экспертный анализ выполненных практических заданий
Экспертное
оценивание знаний. Экспертный анализ выполненных практических заданий.
Экспертное
оценивание знаний. Экспертный анализ выполненных практических заданий,
самостоятельной работы
Экспертное
оценивание знаний. Экспертная оценка результатов устного и письменного
опроса.
Экспертный анализ
выполненных практических заданий
Экспертное
оценивание знаний. Решение задач и упражнений.
Экспертное
оценивание знаний. Экспертная оценка результатов устного и письменного
опроса.
Экспертное
оценивание знаний. Экспертная оценка результатов устного и письменного
опроса.
Экспертное
оценивание выполнения индивидуальных проектов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.