Пояснительная
записка к программам по биологии 10 класса. Базовый уровень
Актуальность курса
биологии:
Значение биологических знаний для
современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения,
адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по
поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной
деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель
российского образования заключается в повышении качества и эффективности
получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей
задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего
образования, появление которого привело к изменению структуры школьного
биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование
в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую,
экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и
решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу
можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических
законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности
учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Рабочая программа составлена на
основе:
·
федерального компонента
государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
·
примерной программы по
биологии, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
·
Базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
·
Федерального перечня учебников,
утвержденных приказом от 9 декабря 2008 г. № 379, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
·
Преподавание курса «Общая
биология» в 10-11 классе ведётся по Программе среднего (полного)
общего образования по биологии. 10-11 классы. Авторы И.Б.Агафонова, В.И.
Сивоглазов (Базовый уровень), опубликованной в сборнике нормативных документов
Министерства образования РФ, - М,: Дрофа, 2004г., обновлена в сборнике
авторских программ «Природоведение.5 класс. Биология 6-11 класс», - М.: Дрофа,
2010г.
·
Программа определяет базовый
уровень содержания образования по биологии. По своей структуре она
концентрическая, т.к. полностью включает в себя вопросы общей биологии
программы для 9 класса.
·
Тематическое планирование составлено
в соответствии с вышеназванной программой;
Программы курса «Общая биология» (
базовый уровень) утверждена Министерством образования Российской Федерации и
является составным компонентом основной линии биологического образования,
основанного на концентрическом принципе построения обучения. Программа
предназначена для изучения предмета Общая биология, рассчитана на 1
час классных занятий в неделю в 10 классе
Программа курса «Общая биология» 10-11
класс, авторы И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов утверждена
министерством образования Российской Федерации и является составным компонентом
основной линии биологического образования, основанного на концентрическом
принципе построения обучения.
Целью программы является : овладение учащимися знаниями о
живой природе и присущих ей закономерностях, общими методами ее изучения,
учебными умениями применения биологических знаний для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма, направленных
на сохранение окружающей природы и здоровья человека.
Задачи курса:
обучающие:
Способствовать: формированию на
базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой
культуры.
освоению знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания.
Развивающие:
Создавать мотивацию на: овладение
умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
Воспитательные:
·
Воспитывать позитивное
ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей, культуры поведения в природе ;
·
убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
·
• использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Ожидаемый результат: -Формирование целостного восприятия органического
мира;
-формирование
практической значимости биологических знаний.
Рабочая программа имеет следующие
изменения в распределении часов на основании наличия 8 часового резерва
в базовом курсе 10 класса: на тему «Наследственность и изменчивость» добавлено
4 часа из резерва.
Место предмета в базисном учебном
плане : разработана на основе
федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том
числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в
неделю).
Основные методы работы и формы: словесные (рассказ, лекции, семинары, зачеты,
эвристическая беседа, путешествие, конференция и др.), практические( проектная
деятельность, ИКТ, творческие задания, рефераты, доклады, поделки, модели,
лабораторная работа и т.д.), наглядные( опыт, эксперимент, демонстрация, работа
с видеофильмами, интернет-ресурсами), исследовательские, словесный,
описательный, проблемные, частично-поисковые, групповые , элементы модульного
обучения, индивидуальные.
Отслеживание результатов проводится через различные формы контроля:
- тематический;
- итоговый; - групповой; - фронтальный; -
индивидуальный; - текущая аттестация (проверочные и самостоятельные письменные
работы; практические работы; тестирование; зачеты; контрольные работы; срезовые
работы); - промежуточная аттестация (тестирование; контрольные работы; защита
реферата; защита проекта; защита научно – исследовательской работы)
С целью достижения
высоких результатов образования в процессе реализации данной РП по курсу
Основные требования к уровню
подготовки обучающихся 10-11 класса( базовый уровень) :
В результате изучения биологии
10-11 класс на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
·
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); хромосомную теорию наследственности, антропогенеза, учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
·
строение биологических
объектов: клетки; генов и
хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических
процессов: Особенности
жизни как формы существования материи; роль физических и химических процессов в
живых системах различного иерархического уровня организации; сущность процессов
обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
·
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику: Фундаментальные
понятия о биологических системах;
·
соотношение социального и биологического в эволюции
человека;
·
основные области
применения биологических знаний в
практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране
окружающей среды и здоровья человека;
Учащиеся должны уметь:
·
объяснять: с материалистических позиций вопросов
происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений ,
животных, в том числе и человека; роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные биологические, генетические задачи;
составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания); составлять родословные, строить вариационные кривые
на растительном и животном материале;
·
описывать особей видов по морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
·
анализировать и
оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
·
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
·
находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать
·
давать аргументированную
оценку новой информации
по биологическим вопросам;
·
работать с микроскопом и
изготавливать простейшие
препараты для микроскопических исследований; с учебной и научно-популярной
литературой,
·
составлять план, конспект, реферат;
·
владеть языком предмета
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
Соблюдения мер профилактики
отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
·
Оказания первой помощи при
простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
·
Оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
·
Использовать текст для работы с
натуральными объектами
·
Давать аргументированную
критику расизма
·
Умение объяснять возникновение
жизни на Земле, эволюционные процессы с точки зрения материалистических
позиций;
·
Самостоятельно составлять схемы
процессов, протекающих в клетке, объясняя функциональность органоидов клетки;
·
Иллюстрировать ответ
простейшими схемами и рисунками клеточных структур;
·
Работать с микроскопом и
др.увеличительными приборами;
·
Уметь моделировать опыты для
объяснения биологических процессов жизнедеятельности;
·
Уметь объяснить физиологические
процессы, стадии онтогенеза организма с применением теоретических знаний;
·
Объяснять механизмы передачи
признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от
родительских форм у потомков.
·
Моделировать ситуации
скрещивания и наследования признаков, с последующим решением составленной
генетической задачи;
·
Значение мутаций для практики
сельского хозяйства и биотехнологии;
·
Составлять простейшие
родословные с последующим генетическим прогнозом;
·
Понимать необходимость развития
теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности
сельско-хозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия;
·
Знать методологию гибридизации
живых организмов;
Тематическое
планирование « Общая биология» 10класс (базовый уровень) 35часов
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1
Биология как наука. Методы
научного познания (3 часа)
Тема 1.1
Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час)
Объект изучения биологии
— живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира.
Система биологических наук.
·
Демонстрация. Портреты ученых. Электронные схемы: «Связь
биологии с другими науками», «Система биологических наук ».
Основные понятия. Биология. Жизнь.
Тема 1.2
Сущность и свойства живого.
Уровни организации и методы познания живой природы (2 часа)
Сущность жизни. Основные свойства
живой материи. Биологические системы. Живая природа как сложно
организованна иерархическая система, существующая в пространстве и во времени.
Основные уровни организации живой материи. Meтоды познания живой природы.
·
Демонстрация. Электронные схемы: «Уровни организации живой
материи», «Свойства живой материи». Биологические системы. Методы
познания живой природы
·
Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой
природы. Методы познания живой материи.
РАЗДЕЛ 2
Клетка (10 часов)
Тема 2.1 История изучения
клетки. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке. Работы
Р. Гука, А. Ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная
теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной
теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины
мира.
·
Демонстрация. Электронная схема «Многообразие клеток».
·
Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения
клеточной теории.
Тема 2.2 Химический состав
клетки (4 часа)
Единство элементного
химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения
живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов.
Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в
жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель
всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение
неорганических веществ в жизни клетки и организма.
Органические
вещества — сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и
высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды,
полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в
клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в
организме человека.
·
Демонстрация. Диаграммы: «Распределение
химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в
живой природе». Периодическая таблица элементов.
Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы
ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК
·
Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы,
ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды,
липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.
Тема 2.3 Строение эукариотической и
прокариотической клеток (3 часа)
Клеточная мембрана,
цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат
Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и
органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.
Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках.
Прокариотическая
клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение
бактериальной клетки.
■ Демонстрация. Схемы
и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной
клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение
прокариотической клетки». Характеристика гена. Удвоение молекулы ДНК
■ Лабораторные и практические
работы
1)Наблюдение клеток
растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.
2)Сравнение строения
клеток растений и животных (в форме таблицы).
3)Приготовление и
описание микропрепаратов клеток растений.
■ Основные понятия. Эукариотическая
клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки.
Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и
гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.
Тема 2.4 Реализация
наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК — носитель наследственной
информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.
■ Демонстрация. Электронная таблица «Генетический
код», схема- анимация «Биосинтез белка».
■ Основные понятия. Генетический
код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.
Тема 2.5 Вирусы (1
час)
Вирусы — неклеточная
форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни
человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика
СПИДа.
·
Демонстрация. Электронная схема «Строение вируса»,
электронная таблица «Профилактика СПИДа».
·
Основные понятия. Вирус, бактериофаг.
РАЗДЕЛ 3
Организм 22часа (18 часов по программе +4 часа из резерва= 22часа0)
Тема 3.1 Организм —
единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Колонии одноклеточных организмов.
·
Демонстрация. Электронная схема , таблица «Многообразие
организмов».
·
Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.
Тема 3.2 Обмен веществ и
превращение энергии (2 часа)
Энергетический обмен — совокупность
реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности
энергетического обмена у грибов и бактерий.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности
обмена веществ у животных, растений и бактерий.
Пластический обмен. Фотосинтез.
·
Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».
·
Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен,
пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.
Тема 3.3 Размножение (4
часа)
Размножение – свойство организмов. Деление клетки. Митоз — основа роста,
регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое.
Типы бесполого размножения.
Половое размножение. Образование
половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое
значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных.
·
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез»,
«Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида». Оплодотворение
у растений и животных
·
Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое
значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое
значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид.
Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и
внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.
Тема 3.4 Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез) (2 часа)
Прямое и непрямое
развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы
эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.
Онтогенез человека.
Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Периоды постэмбрионального развития.
·
Демонстрация. Электронные таблицы: «Основные стадии
онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие».
·
Электронные таблицы,
фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия
влияния негативных факторов среды на развитие организма.
Лабораторная работа
Выявление признаков
сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их
родства
·
Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое
(развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды
постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических
препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.
Тема 3.5. Наследственность и
изменчивость 11 часов (7часов по программе + 4 часа из резерва)
Наследственность и
изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая
терминология и символика. Закономерности наследования, установленные
Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон
доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого
наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория
наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и
геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Наследование признаков
у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Закономерности изменчивости.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость.
Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные
факторы.
Значение генетики для медицины и
селекции. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни
человека, их причины и профилактика.
■ Демонстрация. Электронные
схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; неполное
доминирование, сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом;
наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность. Мутации. Примеры
модификационной изменчивости.
Материалы, демонстрирующие
влияние мутагенов на организм человека.
■ Лабораторные и практические
работы
1)Составление
простейших схем скрещивания*.
2)Решение
элементарных генетических задач*.
3)Изучение
изменчивости.
4) Выявление
источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм
■ Основные понятия. Наследственность
и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание.
Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков.
Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы.
Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость.
Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое
консультирование.
Тема 3.6 Основы селекции.
Биотехнология (2 часа)
Основы селекции: методы и достижения.
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и
направления развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и
перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически
модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
·
Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия
и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и
коллекции сортов культурных растений. Таблицы:
«Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Электронные
схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования
организмов. Материалы ( фото, видео), иллюстрирующие достижения в
области биотехнологии.
·
Экскурсия
Многообразие сортов растений
и пород животных, методы их выведения (ферма, селекционная станция,
сельскохозяйственная выставка).
■ Лабораторные и практические
работы
Анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
■ Основные понятия. Селекция;
гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
Материально-технические
условия реализации рабочей программы
Учебно-методический комплекс для
учащихся включает:
·
Учебник; рабочая тетрадь; УМК
В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова Биология. Общая биология.
10–11 классы. Базовый уровень.- М.: Дрофа, 2010.
·
Электронное приложение к
учебнику
Учебно-методический комплекс для
учителя включает:
·
Сборник нормативных документов.
Биология. Федеральный компонент государственного стандарта.Федеральный базисный
учебный план.-М.:Дрофа, 20010.-172с.
·
Программа для
общеобразовательных учреждений. Авторы: В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова.Дрофа,
2010год
·
Учебник, мультимедийное приложение к учебнику В. И.
Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова Биология. Общая биология. 10–11
классы. Базовый уровень.- М.: Дрофа, 2010.
·
Козлова Т.А. Методическое
пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой
"Общая биология: Базовый уровень. 10-11 классы"– М.: Дрофа, 2009
·
Контрольно-измерительные
материалы:
·
Александрова В.П. , Попов
М.А.Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации
.5-10 классы. –М.: ВАКО,2013
·
Богданов Н.А. Биология 10, 11
класс .Контрольно-измерительные материалы. - М.: ВАКО, 2013
·
Болгова И.В. Сборник задач по
Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 е ш «Мир и
образование», 2005
·
Дикарев М.С., Сборник задач, М
Дрофа, 2001
·
Кузнецова В.Н., Прилежаева Л.Г.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля . Биология.
Старшая школа. М.: Интеллект-Центр», 2006, 2012
·
Фросин В.Н., Сивоглазов В. И.
Готовимся к единому государственному экзамену: Общая Биология. - М.: Дрофа,
2004. -216
·
Фросин В. Н., Сивоглазов В.
И.. «Биология. Общая биология. ЕГЭ: шаг за шагом». 9—11 классы. М.,
«Дрофа», 2011
Дополнительная литература для
учащихся:
1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник
для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2.Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
3.Мамонтов С. Г.,
Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.:
Просвещение, 1992.
4.Медников Б. М.
Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
5.Нейфах А. А.,
Лозовская Е. Р. Гены и развитие организма.М.: Наука, 1984.
6.Одум Ю. Экология.
Т. 1—2. М.: Мир, 1986.
7.Серия «Я познаю
мир», М: «АСТ», 1998
8.Серия «Аванта+.
Энциклопедия для детей», М: «Аванта+», 2003
9.
MULTIMEDIA-ПОДДЕРЖКА КУРСА «Общая биология.10-11класс»
·
компакт-диски: «Общая
биология»,
·
« Библиотека электронных
наглядных пособий»,
·
Лабораторный практикум 6-11
класс», «1-С репетитор, биология»,
·
энциклопедийный материал
редакции «Аванта+»,
·
«КИМ.биология»,
·
Электронные таблицы ,
·
Авторские презентации учителя к
каждому уроку
Интернет ресурсы единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов:
http://ru.wikipedia.org/, http://bio.1september.ru/, http://www.uchportal.ru, http://www.uroki.net, http://kozlenkoa.narod.ru/, http://www.it-n.ru, http://www.rusedu.info, http://festival.1september.ru/, http://www.pedsovet.ru,
http://histology.narod.ru/, http://www.medkurs.ru/, http://mylearn.ru/, http://www.rusnauka.com/, http://evolution.powernet.ru/, http://www.medbiol.ru, http://bio.fizteh.ru, http://phys.protres.ru/, http://www.4medic.ru/, http://image.websib.ru/, http://www.rusmedserver.ru/, http://www.fizhim.ru/, http://www.organizmica.ru, http://www.floranimal.ru/, http://www.websib.ru/, http://www.neuro.net.ru/, http://ekonayka.narod.ru/, http://biologii.net/i http://www.fauna-dv.ru,
электронный учебник: http://ekol-ush.narod.ru/и др., на основе
материалов данных сайтов ко всем урокам созданы презентации для более
информативного насыщения урока.
·
Полезные интернет-ресурсы
·
Федеральный портал
«Российское образование»
·
Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
·
Каталог образовательных
ресурсов сети Интернет для школы
·
Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
·
Единое окно доступа к
образовательным ресурсам
·
Образовательные ресурсы
Интернета - Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm
·
http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»);
·
http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);
·
http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);
·
http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).
·
http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады дистанционного
центра «Эйдос»)
·
Сеть творческих учителей.
Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО" :
·
|http://http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13613&tmpl=com
Энциклопедии , Эл. Книги,
электронные учебники
http://www.labstend.ru/site/index/uch_tech/index_full.php?mode=full&id=368&id_cat=1492- электронные таблицы
http://www.ebio.ru/
http://www.biology.ru/- открытая биология
http://kpdbio.ru/course/view.php?id=123- подготовка к олимпиадам
http://314159.ru/ebio.htm- учебник
http://bioslogos.ru/
http://biologiya.net/
http://www.biology4kids.com
http://animal.geoman.ru/-жизнь животных
http://plant.geoman.ru/- жизнь растений
http://rus.gflora.com/-энциклопедия комнатных растений
http://www.floranimal.com/- растения и животные мира
http://www.youngbotany.spb.ru/site/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0-лаборатория ботаники
http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/BIOLOGIYA.html- энциклопедия Кругосвет
Онлайн тестирование
http://biouroki.ru/test/
http://ekv.school28tula.edusite.ru/p8aa1.html
http://www.cosmocard.ru/tests/39
http://bio.reshuege.ru/
http://www.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/afrms.php?proj=
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.