Рабочая программа "В гостях у Знайки" по подготовке к школе

Дополнительная образовательная программа

социально-педагогической направленности

предшкольной подготовки будущих первоклассников

 «В гостях у Знайки»

на 2019-2020 учебный год

                                                           Разработал учитель начальных классов

                                                                                                                                                            ^{(предмет в род. пад.)}

                                                                                              Скворцова Татьяна Борисовна ________

                                                                       ^{(фамилия, инициалы, подпись)}

                                               первая

                                                                         ^{(квалификационная категория)}

Пояснительная записка

Перечень основных нормативных правовых документов, используемых при разработке дополнительной образовательной программы «В гостях у Знайки» по подготовке будущих первоклассников к школе (далее - Программа) разработана на основе следующих документов:

-Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ от 17 октября 2013 года № 1155);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 06.10.2009 №373) с изменениями и дополнениями;

- Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального Закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- СанПиН 2.4.2.2821 - 10, утвержденных постановлением Главного - санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 зарегистрированных в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06 - 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

- приказ  МБОУ СОШ № 15 от 30.08.2019г. № 376 «Учебный план в МБОУ СОШ № 15».

Согласно учебному плану предмет «В гостях у Знайки»   реализуется 2 часа в неделю 20 часов в год. Программа рассчитана на детей 5-7 летнего возраста.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников:

продолжительность занятий в группах предшкольной подготовки - 30 минут;

форма проведения занятий - групповая;

режим занятий: 1 раз в неделю -2 занятия по 30 минут с перерывом на отдых 10 минут.

            Рабочая программа разработана на основе программы «Подготовка к школе» из серии «Преемственность», авторы Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, С.С. Колесина, В.Г. Большенков, В.Н. Бальсевич, А.А. Плешаков, Т.Я. Шпикалова и др., рекомендованной Министерством образования РФ. Руководитель проекта "Преемственность" Федосова Н.А.; Федосова Н.А. и др. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов.// - М.: Просвещение, 2015.

Программа состоит из следующих курсов: речевое развитие (модуль «От слова к букве»); развитие математических способностей (модуль «Математические ступеньки»).

Программа предназначена для подготовки детей к обучению в школе. Осуществляет преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, целью которой становится успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям. Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Основу программы составляют прогрессивные концепции развивающего обучения, ведущая идея состоит в гармоничном развитии ребенка. Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов более эффективно при целенаправленной организованной работе, что влечет за собой и расширение познавательных возможностей детей. Программа курса «В гостях у Знайки» имеет социально­-педагогическую направленность.

Программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе.

Программа курса «В гостях у Знайки» направлена на решение вопросов выравнивания стартовых возможностей дошкольников с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни.

Программа не допускает дублирования программ первого класса. Она обеспечивает формирование ценностных установок, ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития, обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности, организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности, готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Программа инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Отличительной особенностью данной Программы является то, что она представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы. Программа курса «Адаптация детей к условиям школьной жизни» разработана на основе идеи преемственности между дошкольным и начальным общим образованием и рассматривает преемственность как создание условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одного образовательного уровня на другой, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным условиям.

В основе подготовки к обучению в школе лежат личностно-ориентированные и развивающие технологии. Целью личностно-ориентированных технологий являются развитие и формирование в процессе подготовки к обучению активной творческой личности. Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления, на развитие мыслительной активности. Развивающие технологии содержат: развивающие дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.

Планируемые результаты освоения дополнительной образовательной программы предшкольной подготовки будущих первоклассников

 «В гостях у Знайки»

К ожидаемым результатам реализации Программы относятся:

•           обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;

•           развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;

•           формирование его готовности к систематическому обучению.

Программа курса «В гостях у Знайки» нацелена на подготовку старшего дошкольника к достижению личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов.

Личностными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений:

•            определять и высказывать под руководством учителя самые простые - общие для всех правила поведения (этические нормы);

•            в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);

•            при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;

•            понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;

•           выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

•           понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•            высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам; объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.

Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» - самый желаемый планируемый личностный результат.

            Метапредметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

•         учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

•           учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

•           учиться работать по предложенному учителем плану;

•            учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;

•           учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

•            учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;

•           учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);

классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта; учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем; учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

•           называть свои фамилию, имя, домашний адрес;

•           слушать и понимать речь других;

•            учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;

•           учиться оформлять свои мысли в устной форме;

•           строить понятные для партнера высказывания;

•            уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

•            совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;

•             сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;

•           учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений.

Обучению чтению и письму:

отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;

задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения; рассказывать наизусть небольшое стихотворение; конструировать словосочетания и предложения; определять количество слов в предложении;

составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок; выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;

делить слова на слоги, выделяя ударный слог; различать звуки и буквы;

узнавать и различать буквы русского алфавита; правильно держать ручку и карандаш;

аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

Введение в математику:

продолжать заданную закономерность;

называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

вести счет предметов в пределах 10;

соотносить число предметов и цифру;

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы:

Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;

классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию; устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева - направо, вверху - внизу, впереди - сзади, близко - далеко, выше - ниже, раньше - позже, вчера - сегодня - завтра;

распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;

обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;

ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.

Таким образом, предшкольное образование обеспечивает плавный переход из дошкольного детства в начальную школу детей с разными стартовыми возможностями, т.е. позволяет реализовать главную цель преемственности двух смежных возрастов - создать условия для благополучной адаптации ребенка к школьному обучению, развить его новые социальные роли и новую ведущую деятельность.

          Формы подведения итогов реализации Программы: проведение «Дня открытых дверей» для родителей.

Способы определения результативности:

•                      наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями;

•                       формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста;

•                     взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями.

Экспертами в оценке уровня освоения программы, которая осуществляется с помощью метода наблюдения и метода включения детей в деятельность по освоению программы, выступают педагоги.

Содержание предшкольной подготовки будущих первоклассников

 «В гостях у Знайки»

Ведущей деятельностью при проведении занятий является игра. Через игру происходит развитие познавательной двигательной активности, совершенствуется речевое общение, формируется умение согласовывать свои действия с действиями других.

На занятиях у детей воспитывается активное отношение к собственной деятельности. Они должны уметь выделять в ней цель и способы достижения, самостоятельно на основе указаний учителя определять способы выполнения задания, активно участвовать в обсуждении задания, добиваться конечного результата, в случае затруднения проявлять настойчивость и целеустремленность.

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности: совершенствование и развитие устной речи и графических навыков, введение в математику. Программа направлена на общее психическое развитие и активизацию воображения. В ходе реализации содержания программы у детей будут формироваться приемы умственных действий: сравнения, обобщения, классификации. Сформируются навыки произвольной деятельности, навыки наблюдения за объектом. Продолжится развитие речи, мелкой моторики и графических навыков, развитие умения составлять небольшой рассказ по картинке, умения произвольно удерживать внимание на предмете обсуждения, расширится словарный запас и общий кругозор детей, развитие ассоциативного мышления как основы эстетической реакции, развитие эстетического вкуса и общей культуры ребенка. Игровая форма занятий и атмосфера доброжелательности позволят ребенку избежать стресса. Задания подобраны с учетом индивидуальных особенностей детей и создают ситуации успеха для них. День за днем ребенок будет самостоятельно делать «открытия» и активно участвовать в обучении. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

№	Раздел	Темы	Виды деятельности
1.	От слова к букве	Речь устная и письменная. Предложение. Слово. Игра: «Слова-разные». Обведение предметов по контуру. Звук. Знакомство с миром звуков. Игра «Найди звук в слове». Дорисовывание элементов в строке. Гласные и согласные звуки. Драматизация сказки «Репка». Игра «Назови звук». Строка и междустрочное пространство. Дорисовывание предмета в строке. Составление рассказа по сюжетной картинке.  Игра «Кто лучше слушает». Дорисовывание элементов в строке. Схема предложения. Составление рассказа по сюжетной картинке. Игра «Найди лишнего». Штриховка предметов по контуру. Скороговорки. Деление слов на слоги. Ударение. Игра «Где спрятался звук». Дорисовывание элементов в строке. Рассказы о школе. Игра «Что лежит в портфеле». Письмо полуовалов в строке. Составление рассказа-описания. Игра «Где спрятался звук». Письмо овалов в строке. Сказки «Теремок». Беседа по теме: «Моя любимая сказка». Игра «Назови звук». Письмо прямой линии. Скороговорки. Игра «Твердый — мягкий».  Графический диктант.	Разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Подготовку к обучению чтению и обучению письма; развитие интереса к художественной литературе.   Расширение, обогащение и активизация словарного запаса детей; формирование грамматического строя речи; совершенствование навыков устной связной речи, монологической и диалогической (ответы на вопросы, пересказ рассказа, сказки, составление рассказа по картине, рисункам и иллюстрациям к произведению, рассказ по личным наблюдениям и впечатлениям, составление загадок, сказок, рассказов, словесное рисование и т. д.); создание речевых высказываний различных типов: описания (человека, животных, предметов, помещения); рассуждения (Прочитай свое любимое стихотворение. Чем оно тебе нравится? Расскажи свою любимую сказку. Почему она тебе нравится больше других? и т. д.); повествования (различные виды пересказа, рассказа.
2	Математические ступеньки	Пространственные представления, взаимное расположение предметов, уточнение значения вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?». «На», «над», «под». Шире, уже. Справа, слева. Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число. Столько же. Больше, меньше. Длиннее, короче. Сравнение предметов. Числа и цифры 1,2. Игра «Пальчики». Развитие представлений о геометрических фигурах. Моделирование фигур. Игра «Фигурки спрятались». Число и цифра 5,6. Игра «Веселое сложение». Конструирование из палочек. Числа и цифры 7,8. Веселые задачи на увеличение и уменьшение. Игра «Веселый счёт». Число и цифра 9. Игра «Засели дома». Рисуем задачи. Найди общие элементы. Нахождение в группе предметов «лишнего». Логические задачи (задачи на развитие внимания, памяти). Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. Математические игры. Весёлая математика (игра-соревнование).	Проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать основные выводы. Называть признаки (свойства) предметов (цвет, размер, форма). Сравнение трех и более предметов (фигур): -   по размеру (больше-меньше, длиннее -короче, такой же по длине, выше - ниже, шире - уже и др.); -   по форме (круглый, некруглый, треугольный, прямоугольный, квадратный, такой же по форме и др.); -   по цвету одного и того же цвета или разных цветов). Определение правила, по которому составлен предложенный ряд предметов, геометрических фигур. Составление (продолжение) ряда по заданному правилу. Длина. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание длин двух предметов. Подбор предметов по заданной длине. Свойство транзитивности отношений: длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже и др., его использование при выполнение заданий. Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических фигур (таблиц) по заданному правилу. Пространственные отношения: взаимное расположение объектов на плоскости и в пространстве (справа, слева в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.) Счёт предметов. Сравнение групп предметов по количеству (больше, меньше, столько же). Устная нумерация: названия и последовательность чисел от 0 до 10. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя способами. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов в этом ряду, возможность продолжить числовой ряд дальше от любого элемента. Счет в прямом и обратном порядке. Независимость количества предметов в группе от их свойств, способа и порядка пересчета. Порядковый счет, его отличия от счета количественного. Моделирование цифр из плоскостных элементов (треугольников, прямоугольников и др.). Равенство, его обозначение в математике. Знак «=». Сложение и вычитание чисел: смысл арифметических операций сложение и вычитание. Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам. Решение задач с опорой на наглядный материал. Составление задачи по схематическому рисунку и схематического рисунка по задаче. Выделять существенные признаки объектов, выявлять закономерности и их использование для выполнения задания; проводить простейшие логические рассуждения, сравнивать объекты по разным признакам, классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры и др. по заданным условиям).

В гостях у Знайки

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Речь устная и письменная. Предложение. Слово. Игра: «Слова-разные». Обведение предметов по контуру.	1	3.02
2	Пространственные представления, взаимное расположение предметов, уточнение значения вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?». «На», «над», «под». Шире, уже. Справа, слева.	1	3.02
3	Звук. Знакомство с миром звуков. Игра «Найди звук в слове». Дорисовывание элементов в строке.	1	10.02
4	Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число.	1	10.02
5	Гласные и согласные звуки. Драматизация сказки «Репка». Игра «Назови звук». Строка и междустрочное пространство. Дорисовывание предмета в строке.	1	17.02
6	Столько же. Больше, меньше. Длиннее, короче. Сравнение предметов. Числа и цифры 1,2. Игра «Пальчики»	1	17.02
7	Составление рассказа по сюжетной картинке.  Игра «Кто лучше слушает». Дорисовывание элементов в строке.	1	02.03
8	Развитие представлений о геометрических фигурах. Моделирование фигур. Игра «Фигурки спрятались».	1	02.03
9	Схема предложения. Составление рассказа по сюжетной картинке. Игра «Найди лишнего». Штриховка предметов по контуру.	1	16.03
10	Число и цифра 5,6. Игра «Веселое сложение». Конструирование из палочек.	1	16.03
11	Скороговорки. Деление слов на слоги. Ударение. Игра «Где спрятался звук». Дорисовывание элементов в строке.	1
12	Числа и цифры 7,8. Веселые задачи на увеличение и уменьшение. Игра «Веселый счёт».	1
13	Рассказы о школе. Игра «Что лежит в портфеле». Письмо полуовалов в строке.	1
14	Число и цифра 9. Игра «Засели дома». Рисуем задачи.	1
15	Составление рассказа-описания. Игра «Где спрятался звук». Письмо овалов в строке.	1
16	Найди общие элементы. Нахождение в группе предметов «лишнего». Логические задачи (задачи на развитие внимания, памяти)	1
17	Сказки «Теремок». Беседа по теме: «Моя любимая сказка». Игра «Назови звук». Письмо прямой линии.	1
18	Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. Математические игры	1
19	Скороговорки. Игра «Твердый — мягкий».  Графический диктант.	1
20	Весёлая математика (игра-соревнование)	1