Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектная мастерская"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Проектная мастерская»

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс) 

                        основное общее образование, 8 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

8 класс. Количество часов в год: 34 ч.                          в неделю: 1 ч.

Программа разработана: 

Бондаревой Татьяной Алексеевной

г.Шахты

2022/2023  учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Проектная мастерская» для обучающихся   8 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности.  

 Исследовательская деятельность создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. Программа позволяет реализовать  компетентностный,  личностно-ориентированный, деятельностный подходы к формированию личности, которая имеет активную гражданскую позицию и которая готова к самостоятельному, ответственному решению  жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению.   

        Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектноисследовательской деятельности.         Задачи программы:

•      формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

•      обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

•      формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

•      развивать познавательные потребности и способности, креативность,

•      развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);

•      формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

•      формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

    Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

•      Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

•      Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

•      Системность организации учебно-воспитательного процесса;  Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.    

    Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

       Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, выдвинутым в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.

      Внеурочная  деятельность  является  составной  частью  учебно-воспитательного  процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся. Программа внеурочной деятельности обучающихся  создает  условия  для  социального,  культурного  и  профессионального  самоопределения,  творческой  самореализации  личности  ребёнка.  На  занятиях  учитель  стараются  раскрыть  у  школьников организаторские,  творческие,  художественные способности.

Место предмета в учебном плане:

        В соответствии с Учебным планом  МБОУ СОШ №21 г.Шахты на 2022-2023 учебный год на изучение внеурочной деятельности «Проектная мастерская» для обучающихся 8 классов отводится 34 часа.

Сроки реализации программы:

       Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Количество часов -34.

Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. Проектная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, интервью, викторин, встреч с интересными людьми, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.   В процессе обучения используются следующие формы учебных занятий: типовые занятия (объяснения и практические работы), уроки-тренинги,  групповые исследования, игрыисследования,  творческие проекты.

          Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.          Основные технологии:

-             проектная технология;

-             технология  разноуровневого обучения;

-             технология развивающего обучения;  технология  обучения в сотрудничестве;  коммуникативная технология.

            Формы проведения занятия:

-             беседа;                                                               - мультимедиа- урок;

-             семинар;                                                            -  защита проектов;

     лекция;                                                                -  практикум;

-             экскурсия;                                                         - диалог;

-             диспут;                                                               - практическая работа;

-             исследование;                                                   - зачёт                                                                                 

Дистанционные формы обучения:

-             цифровые  образовательные  платформы  и сервисы;

-             офлайн-обучение;

-             сервисы ведущих государственных библиотек;

-             мультимедиа - урок;

-             консультация;

-             лекция;

-             конференция;

-             практическое занятие;

-             самостоятельная внеаудиторная работа;

-             научно-исследовательская 

Технические средства обучения, используемые в учебном процессе:

-             персональный компьютер с выходом в Интернет;

-             мультимедийный  комплекс  (проектор и экран);  интерактивная доска;  МФУ и (или) принтеры.

Методы обучения.  На уровне основного общего образования создаются условия для освоения обучающимися образовательных программ, делается акцент на умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) на развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся.  В процессе обучения используются: 

1.  Приемы актуализации субъективного опыта учащихся; 

2.  Методы диалога и полилога; 

3.  Приемы создания коллективного и индивидуального выбора; 

4.  Игровые методы; 

5.  Методы диагностики и самодиагностики; 

6.  Технологии критического мышления; 

7.  Информационно-коммуникационные технологии; 

8.  Технологии коллективного метода обучения. 

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами экономики, истории, обществознания, географии, литературы, искусстваработа (проект).

II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

-     готовность  и  способность  обучающихся  к  саморазвитию  и самообразованию  на  основе  мотивации к обучению и познанию; 

-     сформированность  ответственного отношения  к  учению; 

-     формирование позитивной самооценки, самоуважения; 

-     уважительное  и  доброжелательное  отношение  к  другому человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  гражданской позиции;  

-     готовность  и  способность  вести  диалог  с  другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 

-     воспитание целеустремленности и настойчивости;

-     освоенность социальных норм, правил поведения в школе, на уроке; 

-     развитость  эстетического  сознания  через  освоение  художественного наследия  России,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

-     формирование  умения  самостоятельно  и  совместно  планировать  деятельность  и   сотрудничество; 

-     формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения; 

-     умение  ставить  и  формулировать  для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной   деятельности;

-     умение  планировать  пути   достижения  целей,   в  том  числе  альтернативные;     осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 

-     умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль  своей деятельности в процессе достижения результата; 

-     владение основами самоконтроля, самооценки; 

-     формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования  информационно- коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

-     овладение  историческими  понятиями  и  их  использование  для  решения  исследовательских и проектных задач; 

-     умение  выявлять  существенные  черты  и  характерные  признаки  исторических событий,  явлений, процессов; 

-     умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с  опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; 

-     умение  находить  и  критически  анализировать  для  решения  исследовательской  задачи  исторические  источники  разных  типов, соотносить с историческим периодом;   овладение  смысловым  чтением  текстов  обществоведческой  тематики,  позволяющим  воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначения в целях решения различных исследовательских или проектных задач; 

-     овладение приемами  поиска  и  извлечения  социальной  информации  по  теме  проекта  или  исследования  из  различных  адаптированных источников и публикаций средств массовой информации с соблюдением правил  информационной безопасности при работе в сети Интернет; 

-     умение  анализировать,  обобщать,  систематизировать,  конкретизировать  и  критически  оценивать социальную информацию;

-     приобретение  опыта  использования  полученных  знаний  в  практической  проектной 

деятельности.

III. Содержание курса

Метод проектов. Что такое учебный проект. Основные теоретические сведения, термины. Виды проектов, их характеристика. Проект и его типы. Классификации проектов. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный продукт. Метод проектов. История развития метода проектов в России.

Проектирование исследования. Учебный проект: основные этапы работы над проектом: проблематизация, целеполагание, планирование, реализация плана, рефлексия, презентация. Ситуация. Виды ситуации.  Деятельность учащихся в группе над проектом. Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения. Постановка цели как прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели. Связь между достижением цели и решением проблемы проекта.  Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение. Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение.  

Этапы исследовательской деятельности. Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Написание эссе «Ступенька к проекту». Экскурсия в библиотеку.  Встреча с библиотекарем. Научить выбирать литературу на тему. Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге. Что такое каталог. Основа всех каталогов – карточка. Информация с титульного листа книги. Виды каталогов (алфавитный, систематический, электронный). Нахождение нужной книги по каталогу. Чтение текста с пометами. Составление записей по прочитанному тексту. Составление таблицы на основе полученных записей. Обсуждение заполненных таблиц. Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием. Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников. Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах. Прием ИНСЕРТ.  Составление буклета на тему «Поиск информации и её обработка». Компьютерная обработка теоретического материала. Наблюдения и правила их проведения.

Презентация проекта. Написание сценария презентации. Подбор иллюстративного материала. Создание презентации в программе Power Point. Работа на компьютере – структурирование материала, создание презентации. Выпуск брошюры. Работа в программе Power Point. Составление таблиц, диаграмм. 

Коррекция проекта, самооценка и рефлексия. Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата. Способы оценки. Самооценка. Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта».

Защита проекта.    Правила групповой работы. Общение в группе. Самые важные правила. Командные роли. Конфликтная ситуация. Способы разрешения конфликта. Способы группового взаимодействия. Психологический аспект готовности к выступлению. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Культура выступления: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное слово. Знакомство с памяткой «Как подготовиться к публичному выступлению».

IV. Тематическое планирование

 Тематическое планирование 8 класс (34 часа)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
I четверть -8 часов
Раздел 1. Метод проектов. (6ч.)
1.	Что называют проектной деятельностью. История метода проектов. Метод проектов в России.	1
2.	Основные термины проектной деятельности.	1
3.	Классификация учебных проектов. Виды проектов.	1
4.	Структура учебного проекта	1
5.	Основные требования к проектам.	1
6.	Возможные результаты проектной деятельности.	1
Раздел 2. Проектирование исследования (5ч.)
7.	Выбор темы проекта.	1
8.	Постановка цели. Разные способы достижения цели.	1
II четверть – 8 часов
9.	Постановка задач. Шаги для решения задачи.	1
10.	Объект и предмет исследования.	1
11.	Учимся вырабатывать гипотезы. Знакомство с логикой.	1
Раздел 3. Этапы исследовательской деятельности (10ч.)
12.	Сбор и обработка информации. Подбор теоретического материала.	1
13.	Сбор и обработка информации. Подбор теоретического материала.	1
14.	Сбор и обработка информации. Подбор теоретического материала.	1
15.	Чтение текста с пометами (приём ИНСЕРТ).	1
16.	Правила составления  Денотатный графа	1
III четверть – 10 часов
17.	Правила анкетирования, интервьюирования, опроса.	1
18.	Обработка информации (статистическая и аналитическая).	1
	Компьютерная обработка теоретического материала.
19.	Урок-практикум. Составление буклета на тему: «Способы получения информации в исследовательской деятельности»	1
20.	Основные правила проведения наблюдений.	1
21.	Анализ результатов исследования. Учимся делать выводы.	1
	Раздел 4. Презентация проекта (8ч.)
22.	Основные требования к презентации проекта.	1
23.	Секреты хорошей презентации.	1
24.	Правила составления презентации в программе Power Point.	1
25.	Составление таблиц, диаграмм.	1
26.	Как провести экспертизу своей и чужой деятельности. Критерии оценки продукта.	1
	IV четверть – 8 часов
27.	Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом.	1
28.	Требования к структуре паспорта проекта. Заполнение паспорта проекта.	1
29.	Планирование выступления. Как защитить проект?	1
	Раздел 5. Коррекция проекта, самооценка и рефлексия (2ч.)
30.	Публичное выступление. Аргументация. Понятие информационной речи.	1
31.	Виды убеждающих выступлений. Как наше слово отзовется.	1
	Раздел 6. Защита проекта (3ч.)
32.	Защита проектов. Оценка продукта деятельности	1
33.	Защита проектов. Оценка продукта деятельности	1
34.	Анализ работ	1

Лист корректировки 

рабочей программы внеурочной деятельности «Проектная мастерская» на 2022-2023 учебный год

№ урока в рабочей программе	Название раздела, темы урока		Дата проведения		Причина корректировки (изменение календарного учебного графика, больничный лист и др.)	Корректирующее мероприятие (способ) (уплотнение программы/тема реализуется посредством проектной деятельности/блочная подача программного материала и др.)
			по  плану	по факту

СОГЛАСОВАНО	СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО №______	Заместитель директора по УВР
от « ___» __________ 2022г.	_____________   О.А. Федотова                              (подпись)
____________  _____________              (подпись руководителя МО)	«____» __________ 2022г.