Рабочая программа внеурочной деятельности " Простые механизмы" 1-4 классы

Муниципальное  АВТОНОМНОЕ общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

дополнительного образования в рамках реализации проекта « IT-School »:

«Простые механизмы»

для учащихся 1-4 классов

Вид программы: рабочая

Тип программы: линейно – концентрическая

Срок реализации программы – 4 года

Составитель: Якимович Лариса Ивановна, учитель  начальных классов МАОУ СОШ № 8

г.   Лабытнанги

2019 г.

Рассмотрено на заседании МО учителей математики и информатики Протокол №___ от _________        Согласовано Зам. директора по НМР ___________Е. А. Бабий   Утверждаю   Директор школы   И.Ш.Шафагутдинов   Приказ от ________  №____

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

дополнительного образования в рамках реализации проекта « IT-School »:

«Простые механизмы»

для учащихся 1-4 классов

Тип программы:	рабочая
Вид программы:	линейная
Срок  реализации программы:	1 год

Составитель:  Якимович Лариса Ивановна,

учитель  начальных классов

первой  квалификационной категории МАОУ СОШ №8

г. Лабытнанги

2019 г.

Содержание:

I.                   Пояснительная записка

II.                Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

III.              Содержание курса внеурочной деятельности «Простые механизмы».

IV.             Календарно – тематическое планирование.

V.                Учебно-методический комплекс. Список литературы.

I.                   Пояснительная записка.

Рабочая программа дополнительного образования  «Простые механизмы» для 1-4 классов разработана в рамках реализации проекта "IT School" с учётом требований и положений, изложенных в Законе РФ «Об образовании в Российской Федерации».

Цель программы: формирование интереса к техническим видам творчества, развитие конструктивного мышления средствами робототехники.

Программа предоставляет педагогам средства для достижения целого комплекса образовательных целей:

-        Развить словарный запас и навыки общения ребёнка при объяснении работы модели.

-        Научить установлению причинно-следственных связей.

-        Научить анализировать результаты и искать новые оптимальные решения.

-        Научить коллективной выработке идей, упорству при реализации некоторых из них.

-        Научить экспериментальному исследованию, оценке (измерению) влияния отдельных факторов. 

-        Развить логическое мышление.

-        Научить писать и воспроизводить сценарии с использованием модели для наглядности.

-        Показать систему межпредметного взаимодействия и межпредметных связей информатики, технологии, математики.

-        Выработать у учащихся навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Задачи курса:

-        определять, различать и называть детали конструктора;

-        конструировать по условиям, заданным преподавателем, по образцу, по схеме;

-        отличать новое от уже известного;

-        делать выводы в результате совместной работы всего класса или группы учащихся сравнивать и группировать предметы и их образы;

-        умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

-        определять и формулировать цель деятельности на занятиях с  помощью учителя;

-        умение работать в паре;

-        уметь рассказывать о модели, ее составных частях и принципе работы;

-        умение работать над проектом в команде, распределять обязанности (конструирование и программирование);

-        развитие способностей к решению проблемных ситуации;

-        умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их;

-        расширение технических и математических словарей ученика;

-        способствовать развитию интереса к технике, конструирова­нию, программированию, высоким технологиям, формиро­вать навыки коллективного труда;

-        прививать навыки программирования через разработку про­грамм в визуальной среде программирования, развивать алго­ритмическое мышление.

II.                Личностные и метапредметные результаты освоения  курса

В ходе освоения содержания данной программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты:

-        развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённо­сти, умения преодолевать трудности;

-        самостоятельная и творческая реализация собственных за­мыслов;

-        оценка жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений; объяснение своего отношения к поступкам с позиции общечеловеческих нравст­венных ценностей.

Метапредметными результатами изучения курса внеурочной деятельности  является формирование следующих универсаль­ных учебных действий (УУД):

1.                       Познавательные УУД:

-        определять, различать и называть детали конструктора;

-        конструировать по условиям, заданным инструктором, но образцу, чертежу, схеме и самостоятельно строить схему;

-        программировать по условиям, заданным инструктором, по образцу, чертежу, схеме и самостоятельно;

-        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного;

-        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнить и груп­пировать предметы и их образы.

2.                                Регулятивные УУД:

-        работать по предложенным инструкциям;

-        излагать мысли в чёткой логической последовательности отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических  рассуждений;

-        определять и формировать цель деятельности  на занятии с  помощью учителя.

3.                       Коммуникативные У УД:

-        работать в паре и коллективе; уметь рассказывать о постройке;

-        работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметные результаты изучения курса внеурочной деятельности:

-        знание простейших основ механики;

-        виды конструкций, соединение деталей;

-        последовательность изготовления конструкций;

-        целостное представление о мире техники;

-        последовательное создание алгоритмических действий;

-        начальное программирование;

-        умение реализовать творческий замысел;

-        знание техники безопасности при работе в кабинете робототехники.

Иметь представление:

-        о базовых конструкциях;

-        о правильности и прочности создания конструкции;

-        о техническом оснащении конструкции.

Актуальность данной программы состоит в том, что робототехника во внеурочной деятельности способствует развитию коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает творческий потенциал учащихся.

Перспективность  программы

В начальной школе дети изучают робототехнику на уровне пропедевтики, имеющей в своей основе деятельность, развивающую общеучебные навыки и умения.

Применение Лего-конструкторов во внеурочной деятельности побуждает  учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин.

В процессе обучения по данному курсу учащиеся познакомятся с работой простых механизмов: зубчатые колеса, или шестерни; колеса и оси;  рычаги;  шкивы.

Научатся строить трёхмерные модели по их двумерным изображениям.

Познакомятся с понятиями: ведущее зубчатое колесо/ведущий шкив. Ведомый шкив. Рычаги первого, второго, третьего рода. Входить в зацепление. Соединяться или сцепляться. Закрепленный шкив. Зубчатое колесо. Коронное зубчатое колесо. Ось. Фиксированная ось вращения. Центр вращения. Повышающая передача.  Понижающая передача.  Промежуточное зубчатое колесо.  Проскальзывание. Противовес. Ремень. Рукоятка (ручка). Сила. Сцепление. Трение. Угол. Центр вращения- другое название оси вращения. Шкив. Храповик и собачка.

Узнают:  

-        классификацию зубчатых колёс по количеству имеющихся у них зубьев, например: 8-зубое колесо или 40-зубое колесо, по направлению зубьев- прямое, коронное;

-        узнают о том, что длинное плечо рычага и короткое плечо груза увеличивают силу, действующую на груз.

-        что увеличение скорости вращения приводит к уменьшению вращающей силы;

-        узнают, что при уменьшении скорости вращения увеличивается вращающая сила.

-        что в случае внезапной остановки ведомого колеса ремень обычно проскальзывает.

-        что сцепление двух поверхностей зависит от величины трения между ними.

-        Особенности применения  рычагов различного рода.

III. Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач и расширение кругозора учащихся.  Данный курс построен на основе интеграции с окружающим миром и литературным чтением. Учащиеся ещё раз знакомятся с темами по окружающему миру, литературному чтению и уже на новой ступени развития, с постановкой новых учебных задач выполняют работу по моделированию.

Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия  и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Это стимулирует развитие познавательных интересов школьников, стремления к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического мышления, пространственного воображения.

Приемы и методы организации занятий.

 Методы организации и осуществления занятий

1. Перцептивный акцент:

а) словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

б) наглядные методы (демонстрации  мультимедийных  презентаций, фотографии);

в) практические методы (упражнения, задачи).

2. Гностический( познавательный)  аспект:

а) иллюстративно- объяснительные методы;

б) репродуктивные методы;

в) проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания;

г) эвристические (частично-поисковые) большая возможность выбора вариантов;

д) исследовательские – дети сами открывают и исследуют знания.

3. Логический аспект:

а) индуктивные методы, дедуктивные методы, продуктивный;

б) конкретные и абстрактные методы, синтез и анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции.

4. Управленческий аспект:

а) методы учебной работы под руководством учителя;

б) методы самостоятельной учебной работы учащихся.

Особенности организации учебного процесса.

            Каждое занятие рассчитано на 40 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельноемоделирование. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

            Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Материальные ресурсы используемые на занятиях:
Наборы  Лего - конструкторов:

- набор CreativeLEGOBrickSet;

-наборLEGOEducation 9689;

- наборLEGOEducation 9686;

- «Комплект заданий 2009689 к набору 9689;

- «Комплект заданий 2009689 к набору 9686.

Содержание программы 1 класса – 30 часов

Вводный урок- 1ч

Состояние вещества- 9 ч

Теплота основа жизни -3 ч

Свойства жидкости – 5 ч

Давление воздуха -4 ч

Звуки вокруг нас -3 ч                 

Магнетизм – 3 ч

Электростатика – 2 ч

Содержание программы 2 класса – 35 часов

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности- 1ч

Линейные конструкции ЛЕГО-1 ч

Дом. Дома будущего – 1ч

Классификация зубчатых колёс -1ч

Конструкции с тремя зубчатыми колёсами -1ч

Конструкция увеличивающая скорость вращения -1ч

Уменьшение скорости вращения-1ч

Творческая работа-1ч

Коронное зубчатое колесо-1ч

Зацепление под углом 90º-1ч

Карусель. Сравнение моделей А6 и А7 – 1ч

Творческое задание – 1ч

Скользящая модель. Роликовая модель -1ч

Модель с одной фиксированной ось и модель с отдельными осями -1ч

Машинки -1ч

Урок-игра. Машина для Деда Мороза. Гонки на машинках -1ч

Творческое задание Свободная тема -1ч

Создание модели по заданию свойств. Тачка -1ч

Принципиальные модели. Рычаги и оси -1ч

Творческое задание «Шлагбаум» -1ч

Рычаг «Катапульта» -1ч

Урок-игра «Катапульта» Творческое задание -1ч

Принципиальные модели «Шкивы»-1ч

Изменение направления движения -1ч

«Шкивы» - увеличение скорости вращения -1ч

«Шкивы» - уменьшение скорости вращения -1ч

Изменение направления движения -1ч

Подъёмный кран. Творческое задание -1ч

«Модель по собственному замыслу»-1ч

Изменение скорости,   направления вращения- 2ч

Создание модели по заданию её  свойств -2ч

Творческое задание «Лифт»- 1ч

Творческое задание «Модель по собственному замыслу» -1ч

Содержание программы 3 класса – 35 часов

Раздел 1 «Введение»

Тема: Вводное занятие

Введение в предмет. Презентация программы.

Предназначение моделей. Рычаги, шестерни, блоки, колеса и оси. Названия и назначения деталей. Изучение типовых, соединений деталей. Конструкция. Основные свойства конструкции при ее построении. Ознакомление с принципами описания конструкции. Условные обозначения деталей конструктора. Выбор наиболее рационального способа описания.

Раздел 2 «Простые механизмы. Теоретическая механика»

Тема: Простые механизмы и их применение

Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Рычаг и его применение. Конструирование рычажных механизмов. Рычаги: правило равновесия рычага. Основные определения. Правило равновесия рычага.

Построение сложных моделей по теме «Рычаги». Блоки, их виды. Применение блоков в технике. Построение сложных моделей по теме «Блоки».

Понятие оси и колеса. Применение осей и колес в технике и быту. Рулевое управление. Велосипед и автомобиль.

Тема: Ременные и зубчатые передачи

Виды ременных передач; сопутствующая терминология. Применение и построение ременных передач в технике. Зубчатые передачи, их виды. Применение зубчатых передач в технике. Зубчатые передачи. Различные виды зубчатых колес. Зубчатые передачи под углом 90°. Реечная передача.

Раздел 3 «Силы и движение. Прикладная механика»

Тема: Конструирование модели «Уборочная машина»

Установление взаимосвязей. Измерение расстояния. Сила трения, Использование механизмов - конических зубчатых передач, повышающих передач, шкивов. Самостоятельная творческая работа по теме «Использование повышающей передачи в уборочной машине».

Тема: Игра «Большая рыбалка»

Использование механизмов, облегчающих работу. Сборка модели - «удилище». Использование механизмов - блоки и рычаги. Самостоятельная творческая работа по теме «Использование блоков».

Тема: Свободное качение

Измерение расстояния, Калибровка шкал и считывание показаний. Энергия движения (кинетическая). Энергия в неподвижном состоянии (потенциальная) Трение и сопротивление воздуха. Сборка модели - измеритель. Использование механизмов - колеса и оси. Самостоятельная творческая работа по теме «Создание тележки с измерительной шкалой».

Тема: Конструирование модели «Механический молоток»

Трение и сила. Импульс. Количество движения, инерция. Сборка модели - механический молоток. Использование механизмов - рычаги, кулачки (эксцентрики). Изучение свойств материалов.

Самостоятельная творческая работа по теме «Вариации рычагов в механическом молотке».

Раздел 4 «Средства измерения. Прикладная математика»

Тема: Конструирование модели «Измерительная тележка»

Измерение расстояния, калибровка и считывание расстояния. Сборка модели «Измерительная тележка». Использование механизмов - передаточное отношение, понижающая передача. Самостоятельная творческая работа по теме «Измерительная тележка с различными шкалами».

Тема: Конструирование модели «Почтовые весы»

Измерение массы, калибровка и считывание масс. Сборка модели - Почтовые весы. Использование механизмов - рычаги, шестерни.

Подведение итогов: самостоятельная творческая работа по теме «Вариации почтовых весов».

Тема: Конструирование модели «Таймер»

Измерение времени, трение, энергия, импульс. Сборка модели - Таймер. Использование механизмов - шестерни. Самостоятельная творческая работа по теме «Использование шатунов».

Раздел 5 «Энергия. Использование сил природы»

Тема: Энергия природы (ветра, воды, солнца)

Сила и движение. Возобновляемая энергия, поглощение, накопление, использование энергии. Площадь. Использование механизмов - понижающая зубчатая передача. Сборка моделей «Ветряная мельница», «Буер», «Гидротурбина», «Солнечный автомобиль».

Самостоятельная творческая работа.

Тема: Инерция. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую.

Инерция. Накопление кинетической энергии (энергии движения). Использование энергии. Трение. Уравновешенные и неуравновешенные силы. Изучение маховика как механизма регулировки скорости (повышающая передача) и средства обеспечения безопасности.

Исследование маховика как аккумулятора энергии. Использование зубчатых колес для повышения скорости.

Передача, преобразование, сохранение и рассеяние энергии в процессе превращения одного вида энергии в другой.

Сборка моделей «Инерционная машина», «Судовая лебёдка». Самостоятельная творческая работа.

Содержание программы 4 класса – 34 часа

Раздел 1 «Введение» - 2 ч

Раздел 2 «Простые механизмы»-4 ч

Простые механизмы и их применение.

Раздел 3 «Машины с электроприводом»-8ч

Конструирование модели «Тягач»

Конструирование модели «Г оночный автомобиль»

Конструирование модели «Скороход»

Конструирование модели «Робопёс»

Раздел 4 «Пневматика»-8ч

Рычажный подъемник

Пневматический захват

Штамповочный пресс

Манипулятор «рука»

Раздел 5 «Индивидуальная работа над проектами»-12 ч

Проект « Катапульта »

Проект «Ручная тележка»

Проект «Лебёдка»

Проект «Карусель»

Проект «Наблюдательная вышка»

Проект «Мост»

Проект «Ралли по холмам»

Проект «Волшебный замок»

Проект «Подъемник»

Проект «Почтовая штемпельная машина»

Проект «Ручной миксер»

Итоговое занятие. Выставка работ учащихся.

IV. Календарно – тематическое планирование

1 класс

№ занятия	Тема занятия	Используемые ресурсы	Работа с конструктором
1	Введение. Правила по ТБ. Урок знакомства	Демонстрационные опыты. Слайдовая презентация
Состояние вещества 9 ч
2	Состояние вещества ( жидкое, твердое, газообразное)	Свечи. Расплавление свечи.	Свеча ( праздничная)
3	Изучение свойств жидкости	Пластиковые бутылочки по 0,5 л 1- воздух, 2- вода, 3- замороженная вода. Ёмкость для воды, раздаточный материал.	шлюзы
4	Замерзание воды- уникальное свойство.	Кубики льда, ёмкость для воды. Бутылочка с замороженной водой	Снежинка
5	Вода- растворитель	Ёмкость, соль, краски, речной песок, глина.	Рыбка
6	Очистка воды фильтрованием. Изготовление фильтра для воды	Воронка, ёмкость для воды, песок, ватные диски, краска.	Колодец
7	Воздух. Свойства воздуха.	Слайдовая презентация. Раздаточный материал.	Шарики
8	Что происходит с воздухом при его нагревании.	Термометр, шарик, бутылка пластиковая, горячая вода, свеча	аэростат
9	Свойства твердых тел. Изменение объемов тела.	Монетка, спички, шарик с кольцом.	По замыслу
10	Урок обобщение. Игра.	Загадки, ребусы, кроссворды мини опыты. Раздаточный материал. Изготовление коллажа.	По замыслу
Теплота основа жизни-3ч
11	Что холоднее? История создания градусника.	Фокусы –опыты с монетой, сравнение металлические тела, деревянные и т.д. градусник	Термометр
12	Изоляция тепла. Шуба греет!? Жилище эскимосов иглу.  Назначение верхней одежды и принцип многослойности в одежде	Беседа, макеты теплоизоляционных материалов . ИКТ	Иглу Чум
13	Термос. История сохранения  пищи.	Интернет ресурсы, анимационный фильм	посуда
Свойства жидкости 5ч
14	Как зависит объём вытесненной воды от формы тела.	Ёмкость для воды, тела одинаковой формы но разной массы, разной формы но одинаковой массы.	кораблик
15	Плавание различных тел. Почему в воде тела кажутся более легкими?	Ёмкость для воды, тела разные по форме и массе, соль, картошка.	По замыслу
16	Почему одни тела тонут, а другие нет?	Пластилин, сосуд с водой, крышка с закраинами.	плот
17	Явление смачивания жидкостью тел. Загадка Мюнхгаузена.	Листки бумаги смазанные парафином, различные куски материала смачиваемые водой и нет, перья водоплавающих птиц (гусь, утка)	Водоплавающие птицы
18	Урок игра. Брейн-ринг	Загадки, ребусы, слайдовая презентация.	По замыслу
Давление воздуха 4 ч
19	Атмосфера	Плакаты, слайдовая презентация.
20	Атмосферное давление	Стакан, блюдце, свеча, шприц. Эвристическая беседа.	самолет
21	Зависимость атмосферного давления от высоты.	Барометр.	горы
22	Влияние атмосферного давления на живые организмы	Беседа. Анимационный фильм, ресурсы интернет, присоски.
Звук вокруг нас 3ч
23	Источники звуков.	Презентация, видеоролик Звуки природы.	камертон
24	Причина возникновения звуков.	Беседа, опыты (линейка, камертон, хрустальный бокал). Изготовление телефонной связи (нитка, одноразовые стаканчики).	телефон
25	Игра-урок. (совместно с учителем музыки). Высокий и низкий тембр.	Угадай инструмент. Звуки разных инструментов.	По замыслу
Магнетизм 3ч
26	Компас. Принцип работы.	Пробка, иголка, ёмкость для воды	компас
27	Магнит.	Магниты полосовые, дуговые,	создание узоров для «магнитиков»
28	Магнитное поле Земли	Как ориентируются птицы и насекомые. Слайдовая презентация, интернет ресурсы	Птицы насекомые
Электростатика 2ч
29	Электричество на расческах.	Электризация шарика, воды, мыльного пузыря.
30	Осторожно статическое электричество.	Материалы шерсть, шелк, синтетика.	По замыслу

2 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1.	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.	Знакомство с комплектацией и названиями деталей. Сравнение по цвету, по размеру. Выработка безопасных правил работы с ЛЕГО
2.	Линейные конструкции ЛЕГО.	Продолжение знакомства с комплектацией. Выработка умения работать по схеме. Логическое мышление, аккуратность.
3.	Дом. Дома будущего.	Продолжение знакомства с комплектацией Создание конструкции по заданию её свойств. Развитие фантазии и воображения.
4.	Классификация зубчатых колёс.	Прямозубое колесо. Ведомое  колесо, ведущее колесо. Сборка трёхмерной детали по схеме. Пунктуальность, наблюдательность.
5.	Конструкции с тремя зубчатыми колёсами.	Зубчатые колёса. Зубчатая передача. Наблюдение, сравнение. Наблюдательность, пунктуальность
6.	Конструкция увеличивающая скорость вращения.	Конструкция с двумя зубчатыми колёсами разного размера. Подсчет передаточного числа. Наблюдение, сравнение. Вычислительные навыки. Наблюдательность, пунктуальность
7.	Уменьшение скорости вращения	Конструкция для уменьшения скорости вращения. Пропорция. Наблюдать, сравнивать. Вычислительные навыки. Наблюдательность, пунктуальность
8.	Творческая работа.	«Велосипед для езды по горам» Создание конструкции по описанию её свойств Развитие воображения, логического мышления.
9.	Коронное зубчатое колесо.	Работа крутящего момента под углом 90º. Визуальные наблюдения. Анализ, выводы. Выработка умения наблюдать и сравнивать.
10.	Зацепление под углом 90º	Передаточное число.. Вычислительные навыки. Умение анализировать.
11.	Карусель. Сравнение моделей А6 и А7	Уменьшение / Увеличение скорости вращения Вычислительные навыки. Логическое мышление, наблюдательность.
12.	Творческое задание.	Творческая работа. Тележка для мороженого. Конструирование и маркетинг. Развитие воображения, творческого мышления.
13.	Скользящая модель. Роликовая модель.	Пандус. Колёса. Трение скольжения, трение качения. Измерение угла наклона, расстояния. Умение наблюдать, измерять, анализировать, делать выводы.
14.	Модель с одной фиксированной ось и модель с отдельными осями.	Модель с одиночной фиксированной ось. Модель с отдельными осями. Наблюдение за движением по прямой, движение с поворотом. Угол поворота. Умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
15.	Машинки	Сравнение маневренности моделей с разными типами  осей. Навыки принятия конструкторских решений. Умения наблюдать, делать выводы.
16.	Урок-игра. Машина для Деда Мороза. Гонки на машинках.	Модели с одной фиксированной ось и с отдельными осями. Эстафета «Гонки». Игровая культура. Развитие воображения,  игровой культуры.
17.	Творческое задание Свободная тема.	Использование всех изученных  приёмов конструирования. Развитие пространственного воображения. Развитие творческого мышления, фантазии.
18.	Создание модели по заданию свойств. Тачка	Угол наклона, скорость, трение качения, трение скольжения. Измерение углов. Наблюдение, анализ, выводы. Навыки исследовательской деятельности.
19.	Принципиальные модели. Рычаги и оси.	Рычаги  первого рода. Зависимость силы от длины рычага. Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы. Развитие логического мышления, наблюдательности.
20.	Творческое задание «Шлагбаум»	Творческое задание. Работа по заданным свойствам. Развитие воображения, логического мышления
21.	Рычаг «Катапульта»	Рычаги первого рода. Ось вращения, груз, сила. Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы. Развитие наблюдательности
22.	Урок-игра «Катапульта» Творческое задание.	Рычаги первого рода. Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы. Взаимопомощь в команде и уважение к соперникам.
23.	Принципиальные модели «Шкивы»	Ведомый шкив, ведущий шкив. Направление вращения Сборка конструкции по её схеме. Развитие мышления
24.	Изменение направления движения.	«Шкивы».  Прогнозирование направления вращения Прогнозирование результата Логическое мышление, наблюдательность
25.	«Шкивы» - увеличение скорости вращения.	«Шкивы». Увеличение скорости вращения. Угловая скорость. Визуальные наблюдения и сравнение. Логическое мышление, наблюдательность.
26.	«Шкивы» - уменьшение скорости вращения.	«Шкивы». Уменьшение скорости вращения. Визуальные наблюдения и сравнение. Логическое мышление, наблюдательность
27.	Изменение направления движения.	Простой закреплённый шкив, или «Блок»- Визуальные наблюдения и сравнение. Развитие наблюдательности.
28.	Подъёмный кран. Творческое задание.	Проведения испытания, оценка работоспособности модели. Конструирование по заданию свойств. Развитие навыков исследовательской деятельности
29.	«Модель по собственному замыслу»	Творческое задание Замысел, проект, конструкция. Конструирование по собственному замыслу. Развитие творческих способностей.
30.	Изменение скорости,   направления вращения.	Ведущий шкив, ведомый шкив, проскальзывание. Наблюдение и выводы. Поиск причины. Наблюдение и выводы. Поиск причины.
31.	Изменение скорости, направления вращения.	Ведущий шкив, ведомый шкив, проскальзывание. Установление причины и следствия. Установление причины и следствия.
32.	Создание модели по заданию её  свойств.	Повторение темы «Зубчатые колёса». Подсчет передаточного числа Вычислительные навыки. Навыки визуального наблюдения и сравнения Развитие навыков исследовательской деятельности
33.	Создание модели по заданию её свойств.	Повторение и обобщение темы «Рычаги» Рычаг. Зависимость силы от длины рычага. Умение оценить, насколько модель соответствует проектному заданию. Развитие навыков исследовательской деятельности
34.	Творческое задание «Лифт».	Машины и механизмы. Блоки Конструирование по заданию свойств. Навыки проведения испытания для оценки работоспособности модели. Развитие навыков исследовательской деятельности
35.	Творческое задание «Модель по собственному замыслу»	Творческое задание «Парк аттракционов» Конструирование по собственному замыслу. Развитие фантазии, воображения, мышления.

3 класс

№	Тема
1	Раздел 1«Введение»	2
2	Раздел 2 «Простые механизмы. Теоретическая механика»	8
2.1	Простые механизмы и их применение.	4
2.2	Механические передачи.	4
3	Раздел 3 «Силы и движение. Прикладная механика»	8
3.1	Конструирование модели «Уборочная машина»	2
3.2	Игра «Большая рыбалка»	2
3.3	Свободное качение	2
3.4	Конструирование модели «Механический молоток»	2
4	Раздел 4 «Средства измерения. Прикладная математика»	6
4.1	Конструирование модели «Измерительная тележка»	2
4.2	Конструирование модели «Почтовые весы»	2
4.3	Конструирование модели «Таймер»	2
	Раздел 5 «Энергия. Использование сил природы»	11
5.1	Энергия природы (ветра, воды, солнца)	5
5.2	Инерция. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую.	6

4 класс

№	Тема	Кол-во часов
1	Раздел 1 «Введение»-2ч	2
2	Раздел 2 «Простые механизмы»-4	4
3	Раздел 3 «Машины с электроприводом»-8ч	8
4	Раздел 4 «Пневматика»-8ч	8
5	Раздел 5 «Индивидуальная работа над проектами»-12	12
	Всего	34 ч

V.Учебно-методический комплекс. Список литературы.

Оборудование 1.                  Персональный компьютер учителя. 2.                  Интерактивная доска, проектор. 3.                  Программное обеспечение Lego education (MoreToMath, Простые механизмы)) 4.                  Наборы конструкторов - 12 штук Цифровые ресурсы: Техническая и методическая поддержка – официальный сайт Legoeducation