Рабочая программа внеурочной деятельности " Азбука безопасности" Горбачева Н.Е.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Голицынская  Средняя общеобразовательная школа № 1

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № ________ от «___» ____________2014 г.

Утверждено Директор МБОУ «СОШ № 1» Просникова С. Н. «___» _____________2014 г.

                                                                          Рабочая программа

внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

Азбука безопасности

Программа рассчитана

на учащихся 1-4 классов

Срок реализации программы – 4 года

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………

Планируемые результаты освоения учащимися программы

внеурочной деятельности ……………………………………………………

Тематический план ……………………………………………………….

Содержание программы ………………………………………………….

Методическое обеспечение ……………………………………………...

Список литературы ………………………………………………………

Приложения ……………………………………………………………

Пояснительная записка

  Программа курса «Азбука безопасности» предназначена для учащихся начальных классов и составлена на основе программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  «Я — пешеход и пассажир» автор Я.Ф. Виноградова. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения и направлена на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов РФ «Об образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников Правилам дорожного движения.  Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

     Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали, объектами дорожного движения.

     Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч человек и среди них значительное число составляют дети.  Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

      Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Программа направлена на реализацию умения, относящегося к  культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности.

    Программа решает следующие задачи:

·         сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

·         обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

·         привитие умения пользоваться общественным транспортом;

·         ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

·         воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

·         воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника  на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

Условия реализации программы

      Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью рекомендуется использование таких форм проведения занятий:

·           тематические занятия

·           игровые тренинги

·           разбор дорожных ситуаций на настольных играх

·           экскурсии

·           конкурсы, соревнования, КВН, викторины

·           изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

·           выпуск стенгазет

·           разработка проектов по ПДД

·           встреча с работниками ГИБДД

·          просмотр видеофильмов

Методы и средства обучения:

Словесные – рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций.

Практические – выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание ПДД, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу (поселку) с целью изучения программного материала.

Формы и методы контроля:

·         организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;

·         проведение викторин, смотров знаний по ПДД;

·         организация игр-тренингов;

·         анализ результатов деятельности.

Сроки реализации программы: 4 года (1–4 класс).

    Программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» рассчитана на 135учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Из них в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2 – 4 классах – по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

·         оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;

·         объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностях;

·         в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как  поступить;

·         осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

·      определять цель деятельности;

·      учиться обнаруживать и формулировать проблемы;

·      устанавливать причинно-следственные связи;

·      вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

·      навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

Познавательные УУД

·      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

·      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;

Коммуникативные УУД

·      оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·      высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·      слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·      задавать вопросы

Предметными результатами изучения курса «Азбука безопасности» является сформированность следующих умений:

Первый год обучения

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

— сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

— определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

— объяснять свой путь от дома до школы;

— определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от…).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— выделять из многообразия объектов транспортное средство;

— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);

— различать цвет и форму запрещающих знаков;

— различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

— различать сигналы светофора и объяснять их значение;  

— группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.

Второй год обучения

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— сравнивать предметы по их положению в пространстве;

— определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;

— соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;

— самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);

— различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);

— ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;

— различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);

— в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

— объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

— различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;

— оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

— группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».

Третий год обучения

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);

— определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;

— определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад);

— находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;

— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

— объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;

— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

— самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).

Четвёртый год обучения

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— характеризовать слова «опасность», «опасный»;

— объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внимательный и невнимательный»,

— предвидеть результат возникшей ситуации при различных действиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, предусматривать свои действия в них;

— представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на вопрос «что будет, если …»;

— осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблагоприятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— объяснять значение правил дорожного движения;

— группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;

— соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения;

— анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;

— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;

— анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

−−  выработать навыки по оказанию первой медицинской помощи.

  Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

способствуют:

• умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
• нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
• эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;
• трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
• физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Методические рекомендации к организации занятий по программе

Целью внеклассной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно-деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения в курсе «Азбука безопасности» осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений.

Учебно-тематический план

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Ориентировка в окружающем мире	17	24	10	11
Ты — пешеход	11	6	21	17
Ты — пассажир	5	4	3	6
	33	34	34	34

Содержание программы

Третий год

Ориентировка в окружающем мире (10 ч.)

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.).

Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).

Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход (21 ч.)

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток.

Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».

Ты — пассажир (3 ч.)

Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.

                                                         Календарно-тематическое планирование.

№	Дата	Тема занятия	Элементы содержания занятия	Результаты Предметные	Личностные	Метапредметные
1		Повторение правил ДД по материалам 2 класса	Предметы и их положение в пространстве, направление движения объекта, транспорт, ПДД, участники дорожного движения, водители,	Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, выделять основное, умение правильно рассуждать, развитие логического мышления.	Положительное отношение и интерес к изучаемому, ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Умение анализировать языковой материал,  обобщать и классифицировать, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации.
		Ориентировка в окружающем мире
2-3		Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения.)	Проезжая часть, автомагистраль, разделительная полоса, главная дорога, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение, несколько полос движения.	Ученик научится определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему. Сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию:
4-5		Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость	Скорость, быстро -близко, далеко -медленно, соотношение скорости движения с положением объекта.	Ученик научится определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему. Сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях, ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
6		Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).	Дорога, местность, виды дорог: «прямая», «закрытая»-	Ученик научится находить на рисунках и схемах части дороги, строить графическую модель дороги, означать её части.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
7-8		Сигналы транспортного средства. Подача звукового сигнала.	Водитель, звуковые и световые сигналы транспортного средства, аварийная сигнализация.	Ученик научится различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота, обгона, заднего хода, разворота, узнает о применении аварийной сигнализации.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию
9		Встреча с инспектором ГИБДД	Автомобиль, дорога, ДТП, водитель, пассажир, правила поведения в автомобиле, в общественном транспорте, на улицах и дорогах города.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, обосновывать своё решение, задавать вопросы.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, действий, обосновывать своё решение, задавать вопросы.
10		Игра «Аукцион знаний»	ПДД, участники дорожного движения, водители, пешеходы, пассажиры, велосипедисты, дорога, проезжая часть, главная дорога, автомагистраль, перекрёсток, полоса движения, остановка, переходная дорожка.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию,.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, формирование умения  понимать причины успеха/ неуспеха, освоение обучающимися начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
		Ты – пешеход
11-12		Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»).	Дорога, транспортные средства, город, сельская местность, механические транспортные средства.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
13-14		Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Рисуем схему дороги	Схема,  элементы дороги, дорожное полотно.  Дорога, тротуар, полоса движения, обочина, темное время суток, правила перехода улиц и дорог.	Ученик научится рисовать схему дороги, означать её части, знать основные правила поведения на дороге, умение анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
15		Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. История появления этого правила.	Транспортные средства, правостороннее движение, пешеходы, полоса движения,	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
16		Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой).	Перекрёсток и его виды, дорога, проезжая часть, главная дорога. Разделительная полоса. Полоса движения.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
17		Целевая прогулка «Регулируемые  перекрёстки»	Улица, дорога, проезжая часть, дорожные знаки, участники дорожного движения, пешеходная зона, ррганизованная пешая колонна.	Ученик научится наблюдать, фиксировать результаты наблюдений,, рассказывать о наблюдаемых объектах. Узнают о подаче водителями предупреждающих сигналов, познакомятся с дорожными знаками, установленными по маршруту движения экскурсии, остановки транспорта	Положительное отношение к изучаемому ответственное отношение к собственному здоровью.	Соблюдать основные правила безопасности по пути  следования во время экскурсии.
18		Проектная работа «Виды перекрёстков»	Перекрёсток, светофор, регулируемый и нерегулируемый перекрёсток, подземные и наземные пешеходные переходы.	Ученик научится выдвигать гипотезу. Находить информацию, подтверждающую её; поиск и выделение необходимой информации, формировать навыки публичных выступлений, умение защищать своё мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, обосновывать своё решение, задавать вопросы.
19-20		Регулируемый перекресток.	Три сигнала светофора, проезжая часть, транспорт, пешеход, водитель,   «Зебра», светофор для водителей и пешеходов.	Ученик научится находить на рисунках и схемах части дороги: строить графическую модель дороги, означать её части; объяснять правила передвижения в соответствии с правилами дорожного движения;  выполнять изученные правила ДД.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
21		Викторина «В гостях у Светофорчика».	ПДД, участники дорожного движения, водители, пешеходы, пассажиры, велосипедисты, дорога, проезжая часть, главная дорога, автомагистраль, перекрёсток, полоса движения, остановка, переходная дорожка, светофор, стоянка, организованная перевозка детей, обгон.	Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, выделять основное, умение правильно рассуждать, развитие логического мышления.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, обосновывать своё решение, задавать вопросы.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха, освоение обучающимися начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
22-23		Регулировщик, особенности его внешнего вида.	Регулировщик, организованная транспортная колонна, организованная пешая колонна, сигналы регулировщика.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД, предвидеть результат возникшей ситуации на дороге. Выделять особо опасные ситуации и предусматривать свои действия в них.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
24-25		Проектная работа по теме:  « Регулировщик и его помощь пешеходам и водителям».	Регулировщик, организованная транспортная колонна, организованная пешая колонна, сигналы регулировщика, пешеходы. Водители.	Ученик научится выдвигать гипотезу. Находить информацию, подтверждающую её; поиск и выделение необходимой информации, формировать навыки публичных выступлений, умение защищать своё мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, обосновывать своё решение, задавать вопросы.
26		Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков).	Дорожные опасности, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, пешеходные переходы.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Ориентирование и поведение в окружающей среде, осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.	Умение выделять существенную информацию, оформлять свои мысли в устной форме. Находить ответы на вопросы, используя разные источники
27		Правила движения в темное время суток.	Участники дорожного движения, тёмное время суток, опознавательные элементы одежды для пешеходов, световые отражатели.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД. Находить места переходов в тёмное время суток.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Умение выделять существенную информацию, оформлять свои мысли в устной форме. Находить ответы на вопросы, используя разные источники
28		Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения.	Предупреждающие дорожные знаки, проезжая часть, водитель, дорожное движение, железнодорожный переезд: охраняемый, неохраняемый, оборудованный, один и несколько железнодорожных  путей.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
29		Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка».	Запрещающие и предписывающие знаки, велосипед, участники дорожного движения.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Положительное отношение к изучаемому ответственное отношение к собственному здоровью. Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Умение выделять существенную информацию, оформлять свои мысли в устной форме. Находить ответы на вопросы, используя разные источники
30		Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».	Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением»,  «Жилая зона», «Конец жилой зоны».	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Умение выделять существенную информацию, оформлять свои мысли в устной форме. Находить ответы на вопросы, используя разные источники
31		Праздник «Дорожный переполох»	Автомобиль, дорога, ДТП, водитель, пассажир, правила поведения в автомобиле.	Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, выделять основное, умение правильно рассуждать, развитие логического мышления.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, формирование умения  понимать причины успеха/ неуспеха, освоение обучающимися начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
		Ты – пассажир
32		Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников	Участники дорожного  движения, пассажир, водитель, помехи на дороге, опасность, транспортное средство.	Знать основные правила поведения на дороге, уметь анализировать и объяснять ситуации риска на дороге, уметь в доступной форме пропагандировать ПДД.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате изучения нового материала.
33		Экскурсия в Автогородок	Улица, дорога, проезжая часть, дорожные знаки, участники дорожного движения, пешеходная зона .Организованная пешая колонна.	Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, выделять основное, умение правильно рассуждать, развитие логического мышления.	Положительное отношение и интерес к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах, способность к самооценке.	Соблюдать основные правила безопасности по пути  следования во время экскурсии.
34		Тест «Дорожная азбука»	ПДД, участники дорожного движения, водители, пешеходы, пассажиры, велосипедисты, дорога, проезжая часть, главная дорога, автомагистраль, перекрёсток, полоса движения, остановка, переходная дорожка, светофор, стоянка, организованная перевозка детей, обгон.	Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, выделять основное, умение правильно рассуждать, развитие логического мышления.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, способность к самоконтролю и самопроверке.	Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы. Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно и адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
		Всего                       34