Рабочая программа внеурочной деятельности (3класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности « Росинка»

 Класс  3

 Ф. И.О разработчика Кузнецова Ольга Харитоновна

Пояснительная записка

                  Первым шагом познания мира всегда был вопрос, поскольку вопросы говорят о любопытстве, любознательности. Если смотреть на окружающие нас вещи с любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всем. Вселенный мир, природа, народи и их культура, история, искусство, наука и техника – все вызывает множество вопросов «почему?»

               Актуальность программы обусловлена целью современного образования, включающего в  себя обеспечения условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, формирование единой картины мира, компетентностей в любой предметной области.  В основе программы  «Росинка» лежат темы и вопросы, интересующие учащихся по разным научным областям: биология, география, анатомия, история, экология, природоведение,  др. А также данная программа позволяет реализовать потребности каждого ученика в развитии индивидуальных творческих способностей.

               Кружок является составной частью системы начального естественнонаучного и экологического воспитания. Он разработан как дополнение к курсу окружающего мира начальной школы и вводит воспитанников в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает перспективу жизни, дарящий радость познания, счастье открытий. Кружок «Росинка» позволит более раскрыть воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, создаст благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в старших классах.

            Программа курса «Росинка» изучается в 3 классе с продолжением в 4 классе. К числу основных задач кружка (относится дальнейшее обогащение) является развитие личности ребенка, расширение представлений младших школьников яркими иллюстрированными примерами, запоминающимися фактами.

            Программа охватывает различные области природоведческого знания, предоставляет большие возможности, сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий,  связанная с развитием у детей основ наблюдательности и экологической ответственности.

          В рамках программы кружка создаются условия для самореализации и саморазвития каждого ребенка на основе его возможностей, как в учебной, так и во вне учебной деятельности, что позволяет удовлетворить образовательные и культурные  потребности воспитанников, предоставив им право на творческое применение.

Особенно актуально в условиях школы является деятельность кружка, так как учебная нагрузка 2 ч\неделю по окружающему миру недостаточна для того, чтобы удовлетворить потребность ребенка в общении с природой.  Поэтому кружок организован по принципу добровольности, нерегламентированной необходимостью выставления оценок. Всего в году 34 часа – 1 час в неделю во внеурочное время.

Формы: экскурсия в ботанический сад, на природу, в зоопарк, в краеведческий музей, игры, викторины, путешествие, конкурсы, КВН, подготовка и создание проектов, практические занятия.

Цель: создать условия для развития интеллектуальной активности воспитанников через формирование навыков исследовательской деятельности.

Задачи:

1)                                  Расширение кругозора по естествознанию. Раскрыть воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, создать благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования

2)                                  Последовательное приобщение воспитанников в самостоятельной работе с различными источниками информации

3)                                  Развивать коммуникативную компетентность, умение презентовать работу

4)                                  Обучить использованию различных методов организации и планированию деятельности

Результативность: владение понятийным аппаратом дисциплин естественно-научного цикла, навыки работы в группе, презентационные навыки, навыки планирования деятельности

Воспитанник должен знать:

·        названия и расположение материков, подземные богатства, полезные ископаемые;

·        функции и значение воды, виды водоемов в природе, движение и стояние воды, названия крупных морей мира по цветовому признаку океанов ( Индийский, Тихий, Атлантический), озер (Байкал, Ладожское и др), показывать на глобусе океаны, водные живые организмы (кальмар, целакант, скаты, серый кит, акулы, дельфины и др)

·        о природе: живая и неживая природа, растения дикорастущие и культурные: деревья, кустарники, травы

·        разновидности насекомых, признаки насекомых, роль насекомых в природе и жизни человека

·        разновидность птиц, жизнь птиц, отличительные признаки птиц

·        выделять существенные признаки птиц, подготовить рассказ природоведческого содержания из дополнительных источников.

Воспитанник   должен уметь:

·        показывать материки на глобусе, приводить примеры полезных ископаемых

·        определять местонахождение морей на карте, ставить опыты, эксперименты с водой на определение ее свойств

·        различать объекты природы и предметы, созданные человеком, различать и распознавать изученные растения, вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе

·        различать насекомых по их отличительным признакам, рассматривать насекомых и их коллекции

·        разновидности млекопитающих, о разнообразии жизни млекопитающих

·        различать изученные группы животных, распознавать изученных животных, устно описывать животных

·        различать наиболее распространенные растения.

         В данной программе сочетаются:

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;

– содержательное и организационное разнообразие мероприятий, ориентированных на представление возможностей каждого ребенка;

– педагогическая и иная поддержка детей, проявляющих высокий уровень творческих способностей;

– совместная творческая деятельность детей и взрослых по освоению окружающего мира.

     Программа  внеурочной деятельности « Росинка » разработана на основе авторской программы «Я познаю мир» учителя начальных классов ОУ СОШ №33 г. Сызрани Широких Т.Н.

Содержание программы

№	Тема	Количество  часов
1	Дом, где мы живем	5 часов
2	Про зеленые леса и лесные чудеса	5 часов
3	Жизнь насекомых	6 часов
4	Жизнь птиц	6 часов
5	Путешествие в мир млекопитающих	6 часов
6	Мир растений	6 часов
	Итого	34 часа

Календарно- тематическое планирование

Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Личностные УУД	Метапредметные УУД			Предметные УУД
				Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Дом, где мы живем - 5 часов
	1.Правила поведения в природе. Подбор стихов о правилах поведения в природе	1 час	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, наблюдать и делать самостоятельные выводы.	Оформлять  свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других.	Учиться планировать свою  деятельность, высказывать свою версию,  использовать необходимые средства	Называть причины возникновения природных явлений
	2.Невидимое сокровище	1час
	3.Объекты неживой природы: вода, дождь,  град, туман, радуга, ветер, гроза, молния	1 час
	4.Народные приметы и поговорки о явлениях природы. Работа с электронными энциклопедиями (проект)	1час
	5.Игра «Что? Где? Когда?»	1 час
Про зеленые леса и лесные чудеса - 5 часов
	1.Лес. Береза и березовый сок.	1 час	Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм	Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях	Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного	Уважать мнение других людей	Называть растения своей местности и знать их полезные свойства
	2.Сила и слабость дуба	1 час
	3.Чудеса эвкалипта	1 час
	4.Бамбук. Что это?	1 час
	5.Проект «Лесные чудеса»	1 час
Жизнь насекомых - 6 часов
	1.Необыкновенная жизнь обыкновенной божьей коровки	1	Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм	Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях	Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного	Контролировать свои действия	Вести наблюдение за насекомыми
	2.Стрекоза	1
	3.Паутинное царство	1
	4.Отношение человека и насекомых. Как зимуют насекомые?	1
	5.Жуки	1
	6.Опасный преступник среди насекомых	1
Жизнь птиц -6 часов
	1.Декоративные птицы	1	Уметь защитить свой проект	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации	Представлять перед классом результаты работы,	Контролировать свои действия	Помочь птицам в зимний период (подкормка)
	2.Куда, как и когда?	1
	3.А кто же остается?	1
	4.Первые вестники	1
	5.Олимпиада для эрудитов	1
	6.Проект «Радуга цветов в оперении птиц»	1
Путешествие в мир млекопитающих -6 часов
	1.Панда	1	Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм	Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях	Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного	Контролировать свои действия	Знать интересные сведения о диких животных
	2.Кенгуру	1
	3.Коала	1
	4.Леопард	1
	5.Лось	1
	6.Игра «Заморочки из бочки»	1
Мир растений -6 часов
	1.Трава у нашего дома: одуванчик, щавель, лопух, полынь, подорожник, крапива	1	Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм	Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях	Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного	Контролировать свои действия, уметь работать в группе	Знать интересные сведения о растениях
	2.Зеленые ежики	1
	3.Мхи	1
	4.Растения - хищники	1
	5.Примечательные чужеземцы	1
	6.Игра «Самый умный»	1

Прогнозируемый результат 

      В зависимости от возрастных особенностей детей, критерии успешного завершения обучения, устанавливаются следующие:

         -  расширенные  представления младших школьников об окружающем мире, формируемых в основном курсе окружающего мира, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

        -  повышение качества знаний по предметам «Окружающий мир» у участников кружка;

        - повышение познавательного интереса к изучению окружающего мира;     

        - наличие устойчивого познавательного интереса учащихся к занятиям кружка;

       - сформированность ученического коллектива; 

       - результативность участия в школьных олимпиадах и конкурсах.

        Список методической литературы

Алексин. Что такое. Кто такой.- М.: Педагогика - Пресс, 1992.год.
Беме Р.Л., Кузнецова А.А. Птицы разных материков. – М.: Просвещение, 2010.

Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

Воржба, В. Почему? Загадки, игры в картинках для детей 6-12 лет. – М.: АСТ-Пресс, 1994.

Всё о животных. Энциклопедия для детей. – М.: Махаон, 2006.

Газета // Зелёная орбита. – Апрель, 2007.

Елкина Н. В., Тарабарина Т. И. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
Жизнь животных:Т.1-4. – М.: Просвещение, 2010.

Жизнь растений:Т.1-4.-М,: Просвещение, 2011.

Петров В.П. Растительный мир нашей Родины. Москва, Просвещение, 1996г.

Плешаков А.А. «Зеленые страницы. – М., Просвещение, 2013г.

Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне. М., Просвещение, 2013г.

Смирнов А. Мир растений.- М.:Молодая гвардия, 1988.
Тарабарина Т. И., Соколова Е.И.И учеба, и игра: природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1998.

Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Животные . – Издательство ACT -ЛТД, 1997.

Шорыгина, Т.А. Птицы. Какие они? – М.: ГНОМиД, 2000

Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М. Е.Аспиз.-М.: Педагогика,2011.

http://techis.ru/

http://pochemuchca.ru

http://poznaiko.ru