Рабочая программа внеурочной деятельности, кружок "Премудрости" 1,2 класс

          «Рассмотрено»                            «Согласовано»                                   «Утверждаю»

Руководитель  ШМО                 Зам.директора                                       Директор МБОУ

______/И.П.Воронова   /                по УР МБОУ                                    «Ташкирменской  ООШ»

Протокол № ____ от                     «Ташкирменской ООШ»                       _____/М.Т.Сидорова /

 «___» _________ 2016 г.         ______/Н.Н. Бабенкова/                     Приказ № __________ от

                                                       « ____» __________2016г.                «____»__________2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ташкирменская основная общеобразовательная школа 

Лаишевского муниципального  района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Габидуллиной Альмиры Ильгизовны

по кружку

«Премудрости»

1 и 2  класс.

2016 – 2017  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по кружку "Премудрости" составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования  и Письма "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ(от14 декабря 2015 г.).

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни, способствовать развитию гражданственности, чувству патриотизма, любви к Родине, семье, обществу

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Актуальность  заключается в том, что сейчас, на рубеже тысячелетий, ни у кого не возникает сомнения в том, что будущее человечества - это мирное сотрудничество разных стран и народов. Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания. Нравственный и творческий потенциал, необходи­мый для построения гармоничного и миролюбивого сообщества, закладывается с детства.

Программа курса «Премудрости» разработана для тех, кто считает обучение нравственности — основой любой системы воспитания и образования. Мы употребляем здесь термин обучение, потому что именно целенаправленные и последовательные занятия в этой области могут стать эффективной силой воспитания личности ребенка. Эти занятия должны приобрести форму доверительного и дружеского разговора, цель которого — не навязать детям ту или иную нравственную ценность, а помочь им понять, что нравственное отношение к жизни является основой развития человеческого общества и счастливой жизни человека.

Приводимые  занятия состоят из сказок, игр, бесед и творческих заданий, направленных на глубокое проживание той или иной темы.

Особое внимание уделяется подбору сказок, так как сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на сознание ребенка. В  курсе собраны сказки, которые ненавязчиво и естественно учат ребенка добродетелям. Пословицы, игры и задания, сопровождающие сказки, направлены на развитие творческого потенциала ребенка. Они учат детей высказывать свои мысли, работать в группах, разыгрывать сценки, рисовать на заданную тему.

Для  решения данной проблемы создана программа по содержанию является социально- педагогической; по функциональному предназначению — учебно-познавательной; по форме организации —кружковой; по времени реализации —годичной.
На кружок "Премудрости"  отводится  1 час в неделю (33 часа в год)  для учащихся 1 и 2  классов в рамках внеурочной деятельности по ФГОС. 

Задачи:

1) Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру  в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

2)  Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

3) Не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.

4) Сформировать культуру общения.

5) Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

6) Воспитывать чувство толерантности, терпимости, уважение к чужим традициям.

Цель данной программы - развитие в детях способности к самореализации, умению служить людям и быть счастливыми в этом служении. 

Методы и формы, реализуемые в программе:

·                     по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: 

o                  беседа;

o                  рассказ;

o                  сказка;

o                  игра;

·        по источнику получения знаний:

o    словесные;

o    наглядные:

o    практические:

§  практические задания;

§  деловые игры;

·         по степени активности познавательной деятельности учащихся:

o    объяснительный;

o    иллюстративный;

·         по логичности подхода:

o    аналитический;

o    синтетический.

Педагогические технологии:

1. Развитие творческой и активной личности;

2. Личностно-ориентированный подход;

3. Дифференцированность обучения.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:

Данная программа реализуется во внеурочной деятельности в течении учебного года. В конце учебного года проводится диагностирование в виде тестов, анкетирования и бесед.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам.

 Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая,   духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно; открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,  доверии, справедливости и требовательности.

Содержание программы

Тематический план и программа курса «Премудрости» рассчитаны на учащихся  1и 2 классов начальной школы в количестве 33 часов , по 1 часу в неделю в течение года. В данной программе предоставляется полная разработка 33 занятий.

№ Темы Кол-во часов В результате прохождения программного материала  к концу года обучающиеся 1и2 класса должны( знать/уметь) 1 Бережливость 1 знать: 1. Каким должен быть воспитанный человек. 2. О совести как основе нравственности. Правила вежливости и красивых манер. 3. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков. Уметь: 1.Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним. 2. Проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии. 3. Быть сострадательными к чужому горю. 4. Не обижать животных и птиц. 5. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию. 6. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках. 7. Быть доброжелательными. 8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради. 9. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим. 2 Благодарность 1 3 Бережем природу 1 4 Бескорыстие 1 5 Вежливость 1 6 Взаимопомощь 1 7 Верность 1 8 Гордость 1 9 Доброта 1 10 Добросердечие 1 11 Дружба и дружелюбие 1 12 Гостеприимство 1 13 Заботливость 1 14 Единство 1 15 Красота души 1 16 Любовь к животным 1 17 Любовь к маме 1 18 Любовь к Родине 1 19 Милосердие 1 20 Ответственность 1 21 Отзывчивость 1 22 Правдивость 1 23 Скромность 1 24 Служение людям 1 25 Сострадание 1 26 Стремление к совершенству 1 27 Трудолюбие 1 28 Уважение 1 29 Умение прощать 1 30 Умение сотрудничать 1 31 Упорство и храбрость 1 32 Чуткость 1 33 Щедрость 1

Принципы программы

Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.

Программа  ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык произведений.

Планируемые результаты  освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Премудрости»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник 1 и2 класса научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия:

- строить сообщения в устной  форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Первоклассник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Для оценки планируемых результатов освоения программы "Премудрости» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».  (см. приложение)

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей.
	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
	Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Анкета «Оцени поступок» наблюдения педагогов и родителей.

Для оценки результативности программы в Приложении приведены диагностические материалы  и проверочные задания.

Учебно-тематический план

1 год обучения (33 часа)

№п/п	Кол-во часов	Тема занятия	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Дата
				Предметные	Метапредметные	Личностные
1	1	БЕРЕЖЛИВОСТЬ	Игра «Фея бережливости»  Васин ранец А.Лопатина Творческое задание « Наука бережливости »  Рисунок «Любимая вещь»	Познакомить с игрой .. Обогащение словаря. Развитие творческого воображения, ассоциативного мышления. Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей. Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного текста. Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа текста. Развитие способности к творческой деятельности. Развитие умения составлять несложные монологические высказывания  о прочитанном тексте (героях, событиях).  Развитие умения самим придумывать окончание текста. Развитие умения точно в рисунки передавать события прочитанного текста. Развить умение представлять перед классом свою творческую работу. Развитие умения ставить сценки по прочитанному тексту.	Коммуникативные УУД Конструировать монологическое высказывание. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного. Выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.  Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению. Познавательные УУД Воспринимать на слух прочитанный текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Обогащать словарь. Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.  Объяснять смысл названия текста. Сравнивать персонажей произведения, определять свое отношение к ним. Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку. Рассказывать по предложенному плану. Придумывать возможное развитие сюжета. Раскрывать смысл слова в контексте прочитанного текста. Рисовать героев прочитанного текста. Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ. Уметь рисовать на заданную тему. Регулятивные УУД Контролировать свое поведение на уроке. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу текста. Оценивать высказывание товарища аргументировать свою позицию. Оценивать свои эмоциональные реакции. Давать нравственную оценку поступкам героев. Оценивать свой рисунок и рисунок товарищей.	Формирование базовой культуры личности младшего школьника.  Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы. Осознание себя членом общества.  Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Эмоциональная отзывчивость на прочитанный текст.
2	1	БЛАГОДАРНОСТЬ	Игра «Птица Благодарности» Кто вырастал яблочко Е.Фролова Творческое задание «Спасибо природе» Рисунок «Благодарное сердце»
3	1	БЕРЕЖЕМ ПРИРОДУ	Игра «Мир природы» Майский жук А.Неелова Рисунок « В гостях у жука »  Творческое задание «Любимый хозяин»  Мальчик и Колокольчики Ландышей В.Сухомлинский   Творческое задание «Разговор цветов»  Рисунок «Поможем деревьям »
4	1	БЕСКОРЫСТИЕ	Игра « Подумаем о доброте» Осколки доброты Автор неизвестен Творческое задание «Осколок доброты »  Рисунок «Фея доброты»
5	1	ВЕЖЛИВОСТЬ	Игра «Школа вежливости»  Вежливый кролик Мексиканская сказка   Рисунок «Вежливый человек»  Творческое задание «Приветливые люди»
6	1	ВЗАИМОПОМОЩЬ	Игра «Палочка-выручалочка»  Лесной мишка и проказница мышка Латышская сказка   Рисунок «Слабые и сильные »  Творческое задание «Мышка и медведь» Кто сшил Видеку Рубашку Ф.Левствик Рисунок «Рубашка помощи»   Творческое задание «Поможем другу»
7	1	ВЕРНОСТЬ	Игра «Наши верные друзья»  Пуговица и рукавичка Т.Вершинина Рисунок «Верные рукавички» Плотник и кошка Японская сказка   Творческое задание «Верные друзья»  Рисунок«Для верного друга»
8	1	ГОРДОСТЬ	Игра «Чем гордятся цветы»  Лепесток и Цветок В.Сухомлинский   Игра «Непослушный лепесток» Рисунок «Мы гордимся»  Творческое задание «Что мы умеем»
9	1	ДОБРОТА	Игра «Добрый дождик» Даром ни одно доброе дело не пропадает А.Неелова  Творческое задание «Доброе дело»  Рисунок «Дерево доброты»
10	1	ДОБРОСЕРДЕЧИЕ	Игра «Цветок доброты» Осенняя сказка А.Каралийчев Рисунок «Добрый виноград» Творческое задание «Доброе сердце»
11	1	ДРУЖБА  И ДРУЖЕЛЮБИЕ	Игра «Школа дружбы»   Девочка и Ромашка В.Сухомлинский  Игра «С кем дружат цветы» Рисунок «Друг цветок» Творческое задание «Сказочные друзья»  Игра «Колечко дружелюбия» Сказка про слона, про костер и про белую уточку Д.Биссет Творческое задание «Четверо друзей»
12	1	ГОСТЕПРИИМСТВО	Игра «Гостеприимные цветы» Пчела и Тыквенный Цветок В.Сухомлинский Рисунок «Встречаем гостей»  Творческое задание «В гостях у тыквы»
13	1	ЗАБОТЛИВОСТЬ	Игра «Заботливый хозяин»  Волчья ягода А.Неелова Творческое задание «Заботливый мир»  Рисунок «Заботимся о родителях»
14	1	ЕДИНСТВО	Игра «Чудо единства» Коровы врозь тигру радость Бирманская сказка   Творческое задание «Если нет единства»  Властители леса По мотивам фольклора индейцев   Творческое задание «Муравьи-помощники»  Рисунок «Работаем вместе»
15	1	КРАСОТА ДУШИ	Игра «Красивые руки и глаза»  Цветок кактуса М.Скребцова Творческое задание «Украшаем кактус»  Чьи руки краше Сказка народов Индии   Игра «Самое красивое»  Рисунок «Красивые поступки»
16	1	ЛЮБОВЬ К ЖИВОТНЫМ	Игра «Наши питомцы»  Золотая свобода А.Неелова   Творческое задание «Две птицы»  Рисунок «Ухаживаем за животными» Крылатый пленник А.Каралийчев Творческое задание «Мальчик и воробушек»
17	1	ЛЮБОВЬ К МАМЕ	Игра «Подарки для мамы»  Новогодняя сказка А. Лопатина   Творческое задание «Сочиняем песенку» Рисунок «Дерево любви»
18	1	ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ	Игра «Думаем о Родине»  Про княгиню Ефросинью Русская сказка, рассказанная А.Корольковои Игра «Мудрая княгиня» Рисунок «Для любимой Родины»
19	1	МИЛОСЕРДИЕ	Игра «Солнышко милосердия»  Птичка А.Неелова Творческое задание «Законы милосердия»  Рисунок «День милосердия»
20	1	ОТВЕТСТВЕННОСТЬ	Игра «За что мы отвечаем»  Старик и яблоня Притча Рисунок «Посадим деревце» Творческое задание «Кто ответственный»
21	1	ОТЗЫВЧИВОСТЬ	Игра «Отзывчивый колобок»  Ветерок А.Неелова Творческое задание «Помогаем в беде»  Рисунок «Подарки для жителей земли»
22	1	ПРАВДИВОСТЬ	Игра «Сердечко честности»  Честный мальчик Корейская сказка Рисунок «Солнышко правдивости» Творческое задание «Честные люди»
23	1	СКРОМНОСТЬ	Игра «Скромные звери»  Волшебная арфа Сказка народов Бирмы Творческое задание «Скромный человек» Рисунок «Украшение скромности»
24	1	СЛУЖЕНИЕ ЛЮДЯМ	Игра «Солнечные подарки»  Журавль Т.Вершинина Рисунок «Благодарим за труд» Про лужу и булочку с изюмом Д.Биссет Творческое задание «Счастье предметов»  Рисунок «Сад добрых дел»
25	1	СОСТРАДАНИЕ	Игра «Добрый лесник»  Цена деньгам А.Неелова Рисунок «Помогаем людям» Творческое задание «Фея сострадания»
26	1	СТРЕМЛЕНИЕ КСОВЕРШЕНСТВУ	Игра «Куда мы полетим»  Поющая корова М.Скребцова Игра «Чудеса вокруг нас» Рисунок «Путешествие на крыльях»  Про поросенка, который учился летать   Творческое задание «Учимся летать»  Рисунок «Наша будущая профессия»
27	1	ТРУДОЛЮБИЕ	Игра «Трудимся с любовью»  Ласточка и воробей   Турецкая сказка Рисунок «Как построить гнездо» Завтра и сегодня Из сказок Малайи Рисунок «Строим домик» Творческое задание «Маленькое дело»
28	1	УВАЖЕНИЕ	Игра «Учимся уважать» Добрая собака А.Лопатина Рисунок «Достойные поступки»  Творческое задание «Молодые и старые»
29	1	УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ	Игра «Цветок примирения» Тысячецвет А.Неелова   Игра «Добрый ручеек» Рисунок «Когда земля прощает нас»
30	1	УМЕНИЕ СОТРУДНИЧАТЬ	Игра «Строим дом»  Лесные певцы М.Скребцова   Игра «Полезное дело»  Рисунок «Наш сад»
31	1	УПОРСТВО И ХРАБРОСТЬ	Игра «Упорный как мяч» Две лягушки Л.Пантелеев  Творческое задание   «Упорные герои»  Игра «Колечко храбрости»  Храбрая лягушка М.Скребцова   Творческое задание «Школа храбрости»  Рисунок «Храбрые путешественники»
32	1	ЧУТКОСТЬ	Игра «Теплое сердечко»  Капустный лист Е.Бехлерова Рисунок «Чуткие мамины руки» Творческое задание «Чуткие профессии»
33	1	ЩЕДРОСТЬ	Игра «Щедрые звездочки»  Сердобольный подсолнух К.Станишев Рисунок «Новый подсолнух»  Творческое задание «Учимся делиться»
итого	33

Методическое обеспечение

Занятие 1                                     БЕРЕЖЛИВОСТЬ

Игра «Фея бережливости»

Разделите детей на группы и раздайте им игруш­ки. Некоторые игрушки должны быть в хорошем со­стоянии, другие — поломанные. Каждая группа от лица своих игрушек должна рассказать о том, как им живется.

Затем попросите детей представить, что к ним в гости пришла фея бережливости и дала им несколько хороших советов, как научиться беречь игрушки. Дети должны рас­сказать о том, как фея помогла игрушкам, которые не бе­регут, научить своих хозяев бережливости.

Если дети не могут придумать сами, как помочь тем или иным игрушкам, они должны позвать фею бережливости (воспитателя), чтобы она посоветовала им, как научиться беречь игрушки.

Затем все вместе дети составляют несколько са­мых главных законов бережливости.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Чем, по-вашему мнению, новые вещи отличаются от хорошо сбереженных старых вещей?

• Расскажите о том, как к вам на помощь прихо­дили хорошо сбереженные вами, вашими родите­лями или вашими друзьями вещи.

• Расскажите, кто в вашей семье самый бережли­вый и почему.

 Прочитайте детям сказку:

ВАСИН РАНЕЦ

А.Лопатина

Прыг-дзинь, — монетка выкатилась из ранца и покатилась по мостовой.

— Прощай, монетка, — крикнул ра­нец ей вслед и грустно вздохнул.

— Сегодня у меня опять потеря. Сно­ва мой хозяин будет меня ругать. А в чем я виноват? Невозможно все сберечь, если тебя постоянно швыря­ют куда попало. То на гвоздь напорешься в заборе, то угол прожжешь возле костра.

— Мама, — я просто умираю от голода, — этот ра­нец потерял мою монетку, и я ничего не смог купить себе на завтрак! — закричал Вася, вернувшись домой.

Мама внимательно посмотрела на ранец:

— Да, вид у него отвратительный! Весь в пятнах и дырах, и работает хуже некуда. Вчера ручку твою по­терял, позавчера — перочинный ножик, а сегодня пос­леднюю монетку. Плохо он служит тебе —

 видно, при­дется его уволить.

- Да, мамочка, — подхватил шутку Вася, обрадо­вавшись, что мама не ругает его за потерю, — и тет­радку мою давай тоже уволим. Она размазала какую-то грязь на странице и получила плохую отметку.

— Ты прав, тетрадка твоя никуда не годится, — согласилась мама, — да и учебник весь грязный и по­трепанный. Его тоже нужно уволить. А посмотри, как выглядит твоя куртка: один карман порван, из друго­го ржавая проволока торчит. Разве подходит такая плохая куртка моему сыну?

— Нет, совсем не подходит. Можно эту выкинуть, а мне новую купить, — предложил Вася.

Радостно вбежал Вася в свою комнату и с размаху швырнул ранец в угол, а затем отодвинул валяющие­ся на полу игрушки, карандаши, книжки и добавил:

— И вас мы выкинем, если будете плохо работать и валяться, где попало.

Вдруг в глазах у Васи все закружилось, и он почув­ствовал, что куда-то стремительно падает. Когда маль­чик пришел в себя, то увидел, что лежит на полу, а возле него стоит незнакомый седой старичок с ящи­ком, полным самых разных инструментов.

— Вы кто? — хотел спросить Вася, и не смог произ­нести ни слова.

Но старичок словно услышал его и произнес:

— Я, Вася, мастер сломанных вещей. Обычно я при­хожу только к старым вещам, у которых нет хозяина, и помогаю им обрести новую жизнь. Я попал к тебе, потому что твои вещи не выдержали и позвали меня, не смотря на то, что у них есть хозяин. И это случи­лось впервые в моей жизни.

— Он нам не хозяин! Он нас рвет, бросает и пачкает, ругает и обижает! — раздались со всех сторон крики, и поднялся невообразимый шум.

— Тише, успокойтесь, я постараюсь вам помочь, — успокоил старичок вещи и добавил:

— Вот видишь, Вася, терпению твоих вещей при­шел конец. А ведь вещи, обычно, очень терпеливы. Даже не знаю, что делать!

— Мастер, поменяйте меня и Васю местами, — пусть он поработает ранцем, а я, став мальчиком, приведу все его вещи в порядок, — раздался из угла голос Ва­синого ранца.

— Хорошо, — согласился мастер, — даю тебе три дня сроку. За это время Вася, надеюсь, изменится и поймет, как тяжело ранцу, когда его не берегут.

С этими словами мастер исчез, а Вася, не успев опом­ниться, вдруг почувствовал, что лежит весь грязный и порванный в углу, а на кровати спит мальчик как две капли воды похожий на него.

В этот момент в комнату вошла мама с большой коробкой в руках и сказала сама себе:

— Пока Вася спит, соберу-ка я его рваные и испор­ченные вещи и выброшу их, все равно они уже нику­да не годятся. Жаль, что мой Вася ничего не бережет.

Мама собрала с пола порванные книжки и сломан­ные игрушки, а сверху положила Васин ранец. Вася, конечно, не мог ей крикнуть, чтобы она его не выки­дывала, и с ужасом представил, как окажется в гряз­ном мусорном баке. Но в этот момент мальчик на кровати открыл глаза и сказал:

— Не надо, мама, ничего выкидывать, все эти вещи я почищу и починю.

И он тут же принялся за дело.

Наблюдая за сыном, мама не верила своим глазам. А настоящий Вася, чистый и зашитый своим новым хозяином, стал терпеливо ждать, когда пройдет три дня и он снова станет мальчиком.

Самое неприятное случилось на третий день, когда хозяин Васи дежурил в школьной столовой. Вася дре­мал на подоконнике, как вдруг его схватил какой-то мальчишка и закричал другому:

— Смотри, Васькин ранец валяется, давай им в фут­бол поиграем.

— Ты, что, — возразил ему товарищ, — он же чис­тый, мы его испачкаем.

— Ну и что, на прошлой неделе Васька сам играл в футбол своим ранцем. Вот смеху было.

Мальчишки выбежали во двор и принялись весело пинать ранец. Вася почти сознание потерял от боли. Застежка на нем сломалась, ударившись о камень, лям­ка затрещала и оторвалась. Хорошо еще, что в этот момент на крыльцо вышел учитель, и мальчишки, бро­сив ранец в кусты, убежали.

В кустах сидел голодный котенок. Он принялся ца­рапать и драть ранец когтями, почувствовав запах бу­терброда с сыром, который мама положила Васе на обед. Какой-то малыш из соседнего дома увидел это и

помог котенку достать бутерброд. Потом малыш вы­кинул из ранца все учебники и начал запихивать в него котенка.

— Не царапайся, — уговаривал малыш котенка, — я тебя домой унесу, и ты у меня будешь жить в этом ранце.

К Васиному счастью, его новый хозяин в поисках своего ранца выбежал во двор и, увидев малыша с ран­цем в руках, закричал:

— Ты почему взял мой ранец и порвал его?

— Ничего я не рвал, этот ранец ничей, потому что он в кустах валялся, — стал оправдываться малыш.

Васин хозяин ничего не ответил. Молча, он сложил в ранец учебники и пошел домой. Весь вечер он усер­дно зашивал и чистил свой ранец, однако застежку так и не удалось отремонтировать: в доме не нашлось нужных инструментов. Так прошло три дня.

Следующий день был воскресеньем. Как только Вася проснулся, он с радостью обнаружил, что снова стал мальчиком.

Дверь открылась, в комнату вошла мама и ласково сказала:

— Вставай скорее, сынок, после завтрака мы поедем покупать тебе новый ранец. Хотя ты и привел в поря­док свой старый ранец, без застежки он все равно не сможет служить тебе.

— Нет, мама, — твердо возразил Вася, — давай лучше купим мне инструменты, и тогда я смогу починить зас­тежку на ранце, и он прослужит мне еще очень долго.

С тех пор мастер сломанных вещей больше никог­да не приходил к Васе, его ждали вещи, у которых не было хозяина.

Вопросы и задания к сказке:

• Представьте, что вы оказались на месте тех или иных Васиных вещей: ранца, тетради, книги и т.д. Что вы предприняли бы, чтобы помочь Васе измениться?

• Перечислите инструменты, которыми пользовал­ся Вася, когда чинил разные вещи.

• Какие из этих инструментов есть у вас дома? Уме­ете ли вы пользоваться ими?

• Есть ли у вас в доме вещи, к которым может прий­ти мастер сломанных вещей, и почему? Что необ­ходимо предпринять, чтобы это не произошло?

Творческое задание «Наука бережливости»

Прочитайте детям пословицу: «Жизнь не мука, коль бережливость — наука».

Поделите детей на группы. Раздайте некоторым группам какие-либо новые вещи, а другим — вещи, прослужившие уже многие годы и очень хорошо сбе­реженные. Каждая группа должна перечислить пре­имущества жизни своих вещей.

Затем раздайте детям разные сломанные, порван­ные и потрепанные вещи. Дети должны посоветоваться и решить, как и чем можно помочь этим вещам. Пос­ле этого с помощью педагога дети приводят в порядок все эти вещи. Попросите детей подарить отремонти­рованные вещи тому, кто в них нуждается.

Рисунок «Любимая вещь»

Попросите детей нарисовать несколько вещей, ко­торые им особо дороги и подумать, что необходимо сделать, чтобы эти вещи как можно дольше им про­служили.

Задание на дом

Предложите детям самостоятельно или с помощью старших починить какую-либо дорогую для мамы (папы, бабушки и т.д.) вещь.

 Занятие 2                                  БЛАГОДАРНОСТЬ

Игра «Птица Благодарности»

Попросите детей представить, что на землю приле­тела птица благодарности. Она залетала в окна к тем, кто забыл поблагодарить за что-либо своих родите­лей, друзей или знакомых, и напоминала им об этом. Затем дети должны представить, что птица благодар­ности залетела к ним в окно; вспомнить всех, кого они забыли поблагодарить, и мысленно сказать им спасибо.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как вы думаете, для чего человек должен гово­рить «спасибо»?

• Попросите детей перечислить всех, кому они мог­ли бы сказать спасибо за новый дом, интересную книгу, игрушку, вкусный торт, увлекательное пу­тешествие и т.д., и объяснить почему.

Прочитайте детям сказку:

КТО ВЫРАСТИЛ ЯБЛОЧКО?

Е.Фролова

Мама принесла домой большие румяные яблоки. Взяв одно яблоко, она протяну­ла его своей дочке Настеньке.

Обрадовалась девочка и говорит: — Ой, какое красивое яблоко! Спасибо, мамочка.

 — Не меня благо­дари, Настенька, — от­ветила мама, — а де­рево, которое вырасти­ло такие вкусные пло­ды.

Побежала девочка в сад поблагодарить яблоньку, прошелес­тела в ответ яблонька:

— Спасибо, На­стенька, за твою бла­годарность, но без за­боты садовника я ни­когда не вырастила бы такие вкусные яб­локи.

Садовник как раз работал неподалеку.

— Дедушка, — ска­зала Настенька, — спасибо тебе за то, что ты заботился о яблоньке.

— Не меня благодари, девочка, а солнышко, — улыб­нулся садовник, — без его теплых лучиков, яблоки никогда не созрели бы.

«Так вот, кого нужно благодарить», — обрадовалась Настенька и обратилась к солнышку:

— Спасибо, милое солнышко, за такие вкусные яб­локи!

Солнечные лучи ласково прошептали Настеньке:

— И мама, и яблоня, и садовник, — все мы стара­лись, Настенька, чтобы яблочки сочные да сладкие тебя радовали и помогали тебе расти.

Вопросы и задания к сказке:

• Нравится ли вам, когда вас за что-либо благодарят?

• Как вы думаете, слышит ли природа благодар­ность человека?

• Перечислите, чему в природе вы благодарны боль­ше всего, и объясните почему.

Творческое задание «Спасибо природе»

Во время прогулки по лесу попросите детей ска­зать спасибо дереву (солнцу, небу, траве и т.д.), а за­тем объяснить, за что они ему благодарны.

После этого поделите детей на группы. Некоторые группы описывают чувства ручейка (дерева, леса, зем­ли), который поблагодарили. Другие — описывают чув­ства ручейка, который никто и никогда не благода­рил.

Попросите детей сравнить свои описания.

Рисунок «Благодарное сердце»

Прочитайте детям пословицу: «Благодарностью сердце украшается». Поделите детей на группы и по­просите их нарисовать контуры сердца, а внутри это­го сердца нарисовать все, о чем их сердца вспомина­ют с благодарностью.

Нарисуйте яблоневый сад, который все вместе вы­растили мама, яблоня, садовник, солнышко и Настенька.

Задание на дом

Попросите детей посчитать, сколько раз за день они говорят кому-либо спасибо, и сколько раз за день го­ворят спасибо им. Затем предложите детям в тече­ние нескольких дней как можно чаще говорить лю­дям спасибо.

Обсудите с детьми, что изменилось в их жизни, ког­да они выполняли это домашнее задание.

Занятие 3                                         БЕРЕЖЕМ ПРИРОДУ

Игра«Мир природы»

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками деревьев, зверей, (птиц, насекомых, реки, моря, солнца и т.д.) Каждая группа должна подумать и рассказать, какую пользу тот или иной обитатель мира природы приносит миру людей, не называя себя.

По рассказам друг друга дети угадывают, о ком говорят их друзья.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Представьте, что однажды вы увидели человека, который на ваших глазах сломал дерево, ударил палкой какого-либо зверя, бросил камень в пти­цу. Что вы сказали бы этому человеку?

Прочитайте детям сказку:

МАЙСКИЙ ЖУК

А.Неелова

Жарким летним днем собрались маль­чики в поле погулять. У всех через пле­чо висели жестяные ботанические ящи­ки — дети хотели заняться собирани­ем трав. Даже маленький Коля не забыл взять свой новый зеленый ящичек, в который мать заботливо по­ложила для сынишки кусочек хлеба на дорогу. Через

поля, луга, мимо весело журчащего ручейка, через тем­ный лес дети весело шли гурьбой к мельнице, где их дал вкусный сытный завтрак.

Коля ни в чем не желал отставать от старших. Видя, как те собирают разные травки и цветы, и он рвал без разбора все, что ни попадалось, и прятал в свой ящик.

Стало смеркаться, когда мальчики собрались домой. Все были бодры и веселы, словно только что вышли из дома, и только самые младшие — Коля с Володей, Еше передвигали ноги и порядочно отстали.

Старшие мальчики частенько оборачивались и по­крикивали: «Чего вы там, карапузики, застряли? Пол­зите скорей».

Идя по аллее, Коля спросил Володю: «Скажи, по­жалуйста, что это так летает и жужжит?»

— Майские жуки, — ответил Володя и, расставив ручонки, старался поймать пролетавшего мимо жука. Когда ему это уда­лось, он присел на ка­мешек, достал из кармана нитку и привязал жука за ногу, потом отпустил его и запел: «Лети, лети мой жучек — высоко, далеко!» А сам не выпускал из рук нитку и бежал за жуком. Понрави­лась эта забава Коле, и он стал просить Во­лодю поймать и ему жука. А как поймал Володя жука, Коля привязал его за ногу и пустил летать, а сам принялся за ним бегать. Старшие мальчики были далеко и ничего не могли видеть, иначе они не позволили бы так мучить бедных жу­ков. Коля позабыл про усталость и весело бежал, пока не догнал старших. «Прячь скорей жука в ящик, — сказал Володя, — лучше завтра с ним поиграешь».

Посадил Коля жука в ящик, где бедняге пришлось томиться всю ночь, пока сам Коля сладко спал в сво­ей кроватке. К счастью, ящик закрывался не плотно, не то бедный пленник задохнулся бы.

Вдруг среди ночи ясно послышалось жужжание май­ского жука; сначала издалека, потом все ближе и бли­же и, наконец, раздалось подле самой Колиной крова­ти. Сбросил мальчик с головы одеяло и стал с любо­пытством смотреть в ту сторону, откуда доносилось жужжание, и вдруг к ужасу своему увидел огромного, ростом с человека, майского жука. Сердитыми глаза­ми жук смотрел на своего мучителя и жужжал, да так внятно, словно человечьим голосом: «Злой мальчик, что ты со мной сделал! От твоей веревки у меня вся нога болит и ноет, — мы, насекомые, ведь также стра­даем от боли, как и вы, люди! Чтобы ты знал, какую муку ты мне причинил, я также привяжу тебя за ногу веревкой, пущу бежать, а сам буду тянуть веревку».

И не успел Коля опомниться, как на ноге у него очутилась веревка. Перепугался мальчик, спрыгнул с постели и бросился бежать, а веревка не пускает, все больше и больше врезается в ногу.

— Пусти, пусти, никогда больше не буду мучить жуков! — стал молить Коля. Тут жук так сильно дер­нул за веревку, что мальчик не удержался, упал на пол и с громким криком... проснулся. Прибежала на крик Колина мама и спрашивает: «Что случилось?»

— Жук! Жук! — бормотал испуганный мальчик.

— Здесь никакого жука нет, — успокаивала мать. Откуда ты это взял?

— Большой майский жук привязал меня веревкой за ногу и тащил к себе.

— Это тебе приснилось. Спи, сынок, спокойно. Коля и сам теперь понял, что жук ему приснился.

Весь еще под влиянием страшного сна он заплакал и рассказал маме, как они вчера с Володей играли с жу­ками.

— Нехорошо, нехорошо, Коля, так делать, — пока­чала головой мать. — Страшный сон приснился тебе в наказание за то, что ты мучил бедного жука. Навер­но, ему было очень больно. Попроси Боженьку, чтобы Он простил тебя и обещай никогда больше этого не делать.

Опустился Коля на колени и стал громко молить­ся: «Милый Боженька, прости меня за то, что я мучил жука. Никогда, никогда не буду этого делать».

Потом лег в кроватку и сладко проспал до утра, а когда встал, — жука уж не было в ящике: мама выпу­стила его на свободу. После этого случая Коля не толь­ко сам не мучил животных, но и товарищам не по­зволял этого делать. Когда же мальчики его не слу­шались, он рассказывал им про свой страшный сон, который на всю жизнь остался у него в памяти.

Вопросы и задания к сказке:

• Ловили ли вы когда-нибудь жуков? Что вы с ними делали: отпускали на волю или оставляли жить у себя?

• Как вы думаете, почему жуки, бабочки или другие насекомые не могут долго прожить в неволе?

• Как вы думаете, почему Коле приснился этот сон?

Рисунок «В гостях у жука»

Представьте, что у вас появился друг — лесной жук. Придумайте и нарисуйте сказку о своей дружбе с ним и о том, как вы побывали у жука в гостях. Дети по очереди показывают свои рисунки и рассказывают сказки. Затем все сказки склеиваются в одну книж­ку «В гостях у лесного жука».

Творческое задание «Любимый хозяин»

Раздайте детям карточки с рисунками разных до­машних животных. Каждый должен рассказать от лица своего домашнего животного, что ему нравится или, наоборот, не нравится в своей жизни, а затем опи­сать хозяина, о котором он мечтает.

Прочитайте детям сказку:

МАЛЬЧИК И КОЛОКОЛЬЧИКИ ЛАНДЫШЕЙ

В.Сухомлинский

Наступила весна. Из земли показалась зе­леная стрелочка. Она быстро раздели­лась на два листочка. Листочки стали широкими. А между ними появился ма­ленький, тоненький росток. Он поднял­ся, наклонился к одному листочку и однажды утром расцвел белыми Колокольчиками. Это были Колоколь­чики Ландышей.

Белые Колокольчики Ландышей увидел маленький мальчик. Его поразила красота цветов. Он не мог ото­рвать глаз от Ландышей. Мальчик протянул руку, что­бы сорвать цветы. Цветы прошептали:

— Мальчик, для чего ты хочешь нас сорвать?

— Вы мне нравитесь. Вы очень красивые, — отве­тил мальчик.

— Хорошо, — сказали Колокольчики Ландышей, тихо вздохнув. — Срывай, но перед тем, как сорвать, скажи, какие мы красивые.

Мальчик посмотрел на Колокольчики Ландышей. Они были прекрасны. Они были похожи и на белое

облачко, и на крыло голубя, и еще на что-то удивитель­но красивое. Мальчик все это чувствовал, но сказать не мог. Он стоял возле Колокольчиков Ландышей, зача­рованный красотой цветов. Стоял и молчал.

— Растите, Колокольчики, — тихо вымолвил мальчик.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему мальчик все-таки не со­рвал Ландыши?

• Как вы поступали, когда вам очень хотелось со­рвать красивые цветы?

• Опишите красоту каких-либо цветов, не называя их. По описаниям друг друга дети угадывают, о каких цветах рассказывают их друзья.

• Перечислите, что дарят людям ландыши. Напри­мер: благоухание, нежность, лекарство.

Творческое задание «Разговор цветов»

Поделите детей на пары. Один человек в паре — цветок, растущий на лугу или в лесу; другой — его сорванный собрат, стоящий в вазе. Дети должны при­думать небольшую сценку-диалог между своими цве­тами о том, кому из них и как живется.

Рисунок «Поможем деревьям»

Прочитайте детям пословицу: «Кто деревца не сбе­режет, леса не увидит». Поделите детей на пары. Каж­дая пара рисует какое-либо деревце (растение), а за­тем придумывает, как и чем она ему поможет.

Задание на дом

Попросите детей вместе с родителями посадить возле дома или на своем садовом участке саженцы деревь­ев, а затем вместе с родителями составить план помо­щи молоденьким саженцам.

Занятие 4                                    БЕСКОРЫСТИЕ

Игра «Подумаем о доброте»

Дети встают в круг. Каждому из них по очереди педагог кидает в руки мяч. Поймавший мяч называет какого-либо доброго человека и объясняет, почему он добрый. Например: моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной и помогает мне.

Когда все дети расскажут о тех или иных добрых людях, педагог просит кого-либо из детей перечислить всех добрых людей, о которых рассказали его друзья.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как вы думаете, стоит ли совершать добрые по­ступки, и почему?

• Знаете ли вы людей, которые по зову сердца бес­корыстно помогают другим?

Прочитайте детям сказку:

ОСКОЛКИ ДОБРОТЫ

Автор неизвестен

Семья проводила выходной день на пля­же. Дети купались в море и строили зам­ки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборван­ной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Роди­тели подозвали детей и велели им держаться подаль­ше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась се­мье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему старушка посвятила всю свою жизнь этому занятию?

• Как вы думаете, если бы люди узнали, чем на самом деле занималась старушка, что бы они сделали?

• Были ли в вашей жизни случаи, когда вам сна­чала не нравился какой-либо человек, потому что он был непохож на других, а позже вы узнавали что-то хорошее об этом человеке?

Творческое задание «Осколок доброты»

Представьте, что старушка из притчи была доброй волшебницей, превращавшей все найденные на пля­же стеклышки в настоящие осколки доброты. Приду­майте сказки о людях, нашедших эти осколки. Представьте, что один осколок доброты попал к вам в семью и подарил каждому что-то доброе. Расскажите, что подарил осколок доброты всем членам вашей се­мьи.

Рисунок «Фея доброты»

Прочитайте детям пословицу: «Добро не лихо, хо­дит тихо».

Попросите детей представить, что к ним в дом ти­хими шагами вошла невидимая фея доброты. Попро­сите детей описать голос и походку этой феи, а затем нарисовать ее глаза и улыбку.

 Занятие 5                                    ВЕЖЛИВОСТЬ

Игра «Школа вежливости»

Все дети встают в волшебный круг вежливости. Один ребенок говорит какое-либо вежливое слово сво­ему соседу. Тот, в свою очередь, повторяет это слово и добавляет к нему свое. Следующий по кругу повторя­ет два предыдущих вежливых слова и добавляет к ним свое и т.д.

Например: здравствуйте, желаю удачи, простите, будьте любезны, не стоит благодарности, очень рад, очень приятно, всего вам доброго, не стоит труда, спа­сибо, пожалуйста и т.д.

Затем попросите детей представить, что их слова ожили и рассказали им волшебные истории из своей жизни. Разделите детей на группы, попросите их выб­рать какое-либо вежливое слово и рассказать исто­рию из его жизни.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Что вы испытываете, когда к вам вежливо обра­щаются?

• Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова?

• Могут ли поступки быть вежливыми? Перечис­лите разные вежливые поступки, например: ус­тупить место старому человеку, помочь женщине с сумками выйти из автобуса и т.д.

Прочитайте детям сказку:

Вежливый кролик

Мексиканская сказка

Жил-был Кролик, очень скромный и веж­ливый. Однажды, вдоволь наевшись ка­пусты на крестьянском огороде, он со­брался было домой, как вдруг заметил лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось ста­щить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кроли к опрометью бросился к пещере. Он не знал, что Гам поджидала его другая грозная опасность — в пе­щере поселилась Змея.

Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается.

«Нужно поздороваться, — подумал он, — но с кем? С  пещерой, конечно! » И, присев на задние лапки. Кролик вежливо сказал:

— Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кро­шка! Она очень любила кроличье мясо.

— Входите, входите! — ответила она, желая обма­нуть Кролика. Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.

— Простите, что я побеспокоил вас, — сказал он. — Я совсем забыл, что меня ждет крольчиха! До свида­ния! — и бросился бежать прочь со всех ног.

Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда еще никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:

— Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти мне вежливые кролики. Нужно же было ему просить раз­решения войти! 

Вопросы и задания к сказке:

• Перечислите все вежливые слова, которые произ­нес в этой сказке вежливый Кролик.

• Представьте, что вежливый Кролик открыл в лесу школу вежливости. Расскажите, как будет устро­ена эта школа.

• Вспомните какой-либо случай из своей жизни, ког­да вам помогла вежливость.

• Как вы поступите, если кто-то будет грубо разго­варивать с вами или с вашими друзьями?

 Рисунок «Вежливый человек»

Нарисуйте, с кем вы могли бы сравнить вежливого человека, и объясните почему? Например, с солныш­ком, потому что каждое утро оно ласково здоровается со всеми.

Творческое задание «Приветливые люди»

Прочитайте детям пословицу: «Не будь приметлив, а будь приветлив».

Поделите детей на пары и раздайте им карточки с заданием придумать небольшие сценки-диалоги меж­ду приветливыми учителем и учеником, покупателем и продавцом, водителем и пассажиром, врачом и боль­ным, бабушкой и внуком и т.д.

Задание на дом

Предложите детям в течение дня посчитать, сколь­ко вежливых слов им сказали люди, и сколько веж­ливых слов они сказали людям. Попросите детей в течение недели говорить всем как можно больше веж­ливых слов. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их жизни за эти дни.

Занятие 6                                         ВЗАИМОПОМОЩЬ

Игра «Палочка-выручалочка»

Поделите детей на группы. Один человек — веду­щий (это может быть воспитатель). Ему дается краси­вая палочка-выручалочка. Дети одной группы долж­ны вспомнить или придумать какую-либо ситуацию, когда им нужна помощь.

Например: плохое настроение, болит зуб, кто-то оби­дел, не купили новую игрушку и т.д.

После этого дети говорят ведущему: «Палочка-вы­ручалочка, выручи нас». Ведущий подходит к ним, и они рассказывают ему о своей проблеме. Затем веду­щий обходит другие группы, дотрагивается до них па­лочкой и просит каждую группу по очереди помочь своим друзьям в беде.

Игра повторяется до тех пор, пока каждой группе не помогут решить ту или иную проблему.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Если бы кто-то спросил у вас, как научиться все­гда приходить людям на помощь, что вы ответи­ли бы?

• Какими качествами должен обладать человек, го­товый всегда прийти на помощь другим?

• Расскажите разные случаи из своей жизни, когда кто-либо помог вам или вашей семье в беде.

• Расскажите о каком-либо своем добром поступ­ке, который помог вашему другу.

 Прочитайте детям сказку:

Лесной мишка и проказница-мышка

Латышская сказка

Медведь — Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А снилось ему лето и соты, полные меда.

Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказница. Однажды она случайно за­бежала в медвежью берлогу да заблудилась там и по­пала к Медведю в ухо. Медведь проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу.

— Мое ухо — нора для тебя, что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягоду малину!

— Не дави меня, Мишка, — стала жалобно просить Проказница, — лучше отпусти, я тебе пригожусь!

Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему пригодиться? Но все же отпустил.

Прошло немного времени. Медведь темной ночью вылез из берлоги, побрел по лесу, да и угодил в ловуш­ку. Рвался он из петли что было силы, но вырваться не мог. Конец пришел Лесному Мишке! Медвежий рев раз­будил Мышку-Проказницу. Она выскочила из своей норки посмотреть: почему Медведь так ревет? Смотрит, а ее силач-сосед в ловушке. Мышка подбежала, пере­грызла петлю и освободила Медведя. С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его берлоге и даже разрешает погреться в его косма­том ухе.

Вопросы и   задания к сказке:

• Представьте, что мышка из сказки залезла к вам в ухо. Что вы сказали бы ей и как бы поступи­ли?

• Расскажите, как взаимовыручка поможет найти выход из следующих трудных ситуаций:

• У медведицы потерялся медвежонок;

 • Волчица пропала, и волчата остались одни;

• У белки украли все запасы на зиму;

• Дятел сломал свой клюв;

• Грибник наступил на муравейник. Например: Если волчицу поймали охотники, все

звери могут приносить ее волчатам еду, пока они не вырастут. Если у белки украли запасы на зиму, звери должны поделиться с ней своими запасами.

Рисунок «Слабые и сильные»

Придумайте и нарисуйте, как сильные лесные оби­татели помогают слабым, а слабые — сильным. На­пример, дятел помогает деревьям, которые намного сильнее и больше его; деревья помогают насекомым, укрывая их на зиму в своей коре и т.д.

Творческое задание «Мышка и медведь»

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — мышка, другой — медведь. Дети должны рассказать, как посту­пят мышка и медведь в следующих ситуациях:

• Медведь заболел и не смог выходить из берлоги;

• Детки мышки потерялись в лесу;

• Медведь нашел в лесу земляничную поляну;

• Еж уколол мышку своими иголками;

• Медведя искусали пчелы и т.д.

Например: если медведя искусали пчелы, мышка может попросить у лесника мазь от укусов.

Прочитайте детям сказку:

Кто сшил Видеку рубашку

Ф. Левствик

ила когда-то вдова. Было у нее семеро детей. С утра до поздней ночи работала она, но все равно оставалась такой бед­ной, что даже не могла купить своим детям новые

35 рубашка. Младшим приходилось донашивать рубаш­ки старших братьев. И самому младшему — Видеку всегда доставалась совсем старая рубашка. Видек был добрый мальчик. Шел он однажды по дороге и встре­тил голодного Ягненка. Пожалел его Видек и отвел на луг, где росла самая вкусная трава.

— Спасибо, Видек, — сказал Ягненок. — Я вижу, рубашка твоя совсем старая — ветер ее насквозь про­дувает. Возьми моей шерсти на теплую рубашку.

Взял Видек шерсть и понес ее домой. Проходил он мимо засыхающего Тернового куста. Зачерпнул Ви­дек воды из ручья и полил куст.

— Спасибо, Видек — зашелестел Терновый куст. — Скажи мне, что ты несешь?

— Ягненок дал мне шерсть на новую рубашку, — ответил Видек.

— Давай я тебе ее спряду, — сказал Терновый куст. Зацепил Терновый куст шерсть своими колючками и стал ее теребить, растягивать, свивать в тугую нить.

— Вот тебе моток шерсти, — сказал Терновый куст. — Ее как раз хватит на новую рубашку.

Взял Видек моток шерсти и понес домой. Видит, плетется через дорогу Лесной паук. Весь в пыли, ус­тал. Видек перенес Лесного паука через дорогу и по­садил на травинку.

— Спасибо, Видек, — сказал Лесной паук. — Ска­жи мне, что ты несешь?

— Ягненок мне дал шерсти на новую рубашку, а Терновый куст спрял из нее нитки.

— Я могу соткать тебе из этих ниток полотно, — сказал Лесной паук.

Принялся паук плести из ниток полотно. Быстро перебирал он своими тонкими лапками и носился туда-сюда, туда-сюда, переплетая нитки. А когда соткал ку­сок полотна, сказал:

— Вот тебе полотно. Его как раз хватит на рубаш­ку. Взял Видек полотно и понес его домой. Видит, при­давило большим камнем клешню речному Раку. При­поднял Видек камень и освободил Рака.

— Спасибо, Видек, — сказал Рак. — Скажи мне, что ты несешь?

— Ягненок дал мне шерсти на новую рубашку. Тер­новый куст напрял из нее ниток. А Лесной паук со­ткал полотно, — ответил Видек.

— Ты встретил как раз того, кто тебе нужен, — ска­зал Рак. — Дай мне твое полотно, и я выкрою тебе из него прекрасную рубашку.

Острыми клешнями Рак ловко раскроил кусок по­лотна. Его хватило на спинку и на перед, на рукава, правый и левый, и на воротник.

— Бери, — сказал Рак, — теперь остались пустяки: сшить новую рубашку.

Пошел Видек дальше. И вдруг увидел в траве вы­павшего из гнезда птенца Птицы-ткачика. Поднял Видек птенца и посадил на

— Спасибо, Видек, — сказала Птица-ткачик. — Ска­жи мне, что ты несешь?

— Ягненок дал мне шерсти на новую рубашку. Тер­новый куст напрял из нее ниток. Лесной паук соткал полотно, а Рак раскроил его. Теперь осталось сшить рубашку.

— Лучшего портного, чем я, не найти, — сказала Птица-ткачик.

Принялась Птица-ткачик сшивать острым, как игла, клювом спинку и перед, рукава, правый и левый, и воротник. Получилась красивая теплая рубашка. На­дел ее Видек и пошел домой. Увидели его братья и закричали:

— Посмотрите, у Видека новая рубашка! Откуда она у тебя?

— Мне ее подарили Ягненок, Терновый куст. Лес­ной паук, Рак и Птица-ткачик, — ответил Видек.

С тех пор Видек ходил в новой рубашке, лучше ко­торой никто, нигде, никогда не видывал.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему рубашка Видека была лучше всех других?

 • Представьте, что герои сказки сшили вам какую-либо одежду. Расскажите о том, какая это одеж­да, и как она шилась.

Рисунок «Рубашка помощи»

Представьте, что добрая волшебница превратила ру­башку Видека в волшебную рубашку помощи. Пред­ставьте, что Видек подарил вам свою рубашку. Нари­суйте ее и расскажите, кому и как вы поможете, когда на вас будет эта рубашка.

Творческое задание «Поможем другу»

Прочитайте детям пословицу: «Добра желаешь, доб­ро и делай».

Попросите мальчиков подумать и рассказать обо всем добром, что они могут сделать для девочек, а де­вочек — обо всем добром, что они могут сделать для мальчиков. Затем поделите детей на пары из мальчи­ков и девочек и попросите каждую пару в течение дня помогать друг другу. Предложите детям пригото­вить для тех, кто оказался с ними в паре, какие-либо подарки (рисунок, добрые слова, песенку и т.д.) В кон­це дня дети встают в круг доброты и дарят друг другу подарки.

Задание на дом

Нарисуйте на доске ромашку, а в ее серединке на­пишите слово «дети». Попросите детей перечислить, чем и как они могут помочь своим родным. Каждый перечисленный детьми поступок помощи дарит ромаш­ке новый лепесток. Постепенно на доске рождается цветок помощи семье.

Попросите детей дома нарисовать цветок помощи маме. У цветка должно быть столько лепестков, сколь­ко раз дети помогли маме в этот день.

Занятие 7                                      ВЕРНОСТЬ

Игра «Наши верные друзья»

Попросите детей назвать животных (птиц, насеко­мых, цветы, растения), которые являются верными друзьями человека, и объяснить почему. Например, пчела — верный друг человека, потому что она дарит ему мед.

Затем дети встают в круг и получают карточки с рисунками разных обитателей мира природы. Пре­дупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Один ребенок — ведущий. Он выходит на середину круга. По очереди дети расска­зывают ему, как верно служат людям их обитатели мира природы. По рассказам детей ведущий должен угадать, о ком говорит тот или иной человек. Если обитатель мира природы угадан правильно, ведущий получает карточку с рисунком этого обитателя; если неправильно — ведущим становится тот, чью карточ­ку не угадали. Лучший ведущий тот из детей, кто к концу игры соберет больше всего карточек.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Какого человека можно назвать верным другом?

• Есть ли у вас верный друг?

• Перечислите животных, которые верно служат человеку. Расскажите о верности ваших домаш­них животных.

• Расскажите о том, как вы заботитесь о своем до­машнем животном.

 Прочитайте детям сказку:

Пуговица и рукавичка

Т .Вершинина

Жили-были сестрички-рукавички. Были они яркие, пушистые и теплые! Их свя­зала одна бабушка и подарила своей внучке Анечке. Анечка очень любила свои рукавички. Она вместе с ними ходила гулять на улицу, играла в снежки, каталась на санках, гуляла со своим любимым песиком Степаном.

Однажды, когда Анечка гуляла во дворе, она увиде­ла на дороге пуговицу. Большую, черную, красивую!

Анечка, конечно, ее подобрала. Она всегда все под­бирала: и фантики от конфет, и стекляшки, и обертки от жвачки, и камушки. Подняла она пуговицу и поло­жила ее, чтоб не потерялась, в рукавичку. В кармане у нее была дырка. Полежала пуговица в рукавичке, со­грелась, и стало ей скучно в темноте да тесноте.

— Слушай, Рукавичка, — сказала она, — ты все вре­мя живешь у одной хозяйки?

— Конечно, — ответила Рукавичка. — Нас же две сестрички. Как же мы одна без другой? И хозяйка у ас хорошая и добрая. Где попало нас не бросает, зря не пачкает и каждый вечер на теплую батарею спать ук­ладывает.

— Фу, какая скукотища! — презрительно фыркну­ла Пуговица. — А я вот, например, сколько уже хозя­ев сменила, сколько всего насмотрелась! Сначала я жила у красивой дамы на модной шубе. Но эта шуба мне скоро надоела. Я оторвалась от нее и потерялась. Потом жила у одной бабушки на кофте. А у после­днего — у противного деда на телогрейке! Он меня к ней так крепко пришил, что я долго не могла ото­рваться. А он со мной и воду носил, и дрова колол, и снег чистил. Надоел, еле-еле от него избавилась! Пой­дем, Рукавичка, вместе путешествовать. Знаешь, как это интересно!

— А как это? — спросила Рукавичка.

— Да очень просто! Возьми и потеряйся.

В это время Анечка опять что-то нашла. Она ски­нула рукавички, засунула их в карман, а сама стала рыться в снегу.

— Бежим! — шепнула Пуговица, подтолкнула Ру­кавичку, и та вывалилась из кармана.

Пуговица выкатилась из Рукавички и покатилась куда глаза глядят, а на Рукавичку даже не огляну­лась.

Рукавичка лежала на снегу и думала:

— Вот какая вредина! Меня с собой позвала, а сама от меня убежала! Что мне теперь делать? Может, Анечка меня еще найдет?

Но тут Рукавичку увидели мальчишки и ну ее пи­нать да подбрасывать! Закинули Рукавичку в снег и убежали.

— Ну вот, — подумала Рукавичка. — Теперь меня Анечка в этом снегу, конечно, не найдет. А если и найдет меня кто-нибудь другой, то зачем я ему одна, без моей сестрички? Буду валяться здесь, пока меня дворник с мусором не выметет. И сестричка моя бу­дет дома одна тосковать. Ведь с ней, с одной, Анечка не пойдет гулять. Ей бабушка новые рукавички свя­жет. Какая же я глупая, что Пуговицу послушалась!

И вдруг Рукавичка увидела песика Степана. Он бе­гал по снегу и что-то вынюхивал. Рукавичке захоте­лось закричать, позвать Степан, но она этого делать не умела. Зато она пахла Анечкой! И песик учуял этот запах. Он подбежал к Рукавичке, подхватил ее в зубы и весело помчался к своей хозяйке. Как они все были рады! Ведь теперь все друзья были вместе! А Пугови­ца? Да ну ее!

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, куда покатилась Пуговица? Рас­скажите, что с нею произойдет.

• Представьте, что песик Степан не нашел Рука­вичку. Расскажите, кто еще мог бы помочь Анеч­ке найти Рукавичку.

• Представьте, что две Рукавички, Анечка и ее пе­сик Степан решили отправиться в путешествие. Расскажите, как и чем друзья будут помогать друг другу в дороге.

Рисунок «Верные рукавички»

Нарисуйте двух сестричек-рукавичек с красивыми узорами.

Прочитайте детям сказку:

плотник и кошка

Японская сказка

Жил в старину бедный плотник, и была у него кошка. Любил хозяин свою кош­ку, каждое утро, как уходил работать, ос­тавлял ей еду, а вечером рыбы прино­сил. Кошка тоже любила плотника. Так они и жили. Но вот как-то напала на плотника хворь: глаза забо­лели. Осмотрел лекарь хворого и говорит:

— Тяжкий недуг, ведать не ведаю, как тебя исце­лить.

Разболелся плотник, работать не может, денег со­всем не стало — как тут купишь кошке рыбу? Вот он и говорит кошке:

— Хоть и бедно мы с тобой жили, но все же сносно. А теперь я совсем ослеп, исцелить меня никто не мо­жет. Нечем мне тебя кормить. Уж не сердись, придет­ся тебе, видно, другого хозяина искать.

Заснул плотник. А кошка будто поняла слова хо­зяина. Подошла к нему, села на подушку и стала усер­дно глаза плотнику вылизывать. Сначала левый, по­том правый, левый — правый, левый — правый.

 Ночь прошла, день наступил, а кошка все глаза хо­зяина вылизывает. Вот так диво! Резь в глазах у бед­няги утихать начала.

Прошло десять дней, а на одиннадцатый глаза у плотника перестали болеть, и стал он видеть так же хорошо, как и прежде. Только у кошки глаза стали слабнуть, день ото дня все хуже она видела. А однаж­ды, когда хозяин спал, тихонько исчезла.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, куда и почему исчезла кошка?

• Как бы вы на месте кошки помогли своему хозя­ину?

• Представьте, что хозяин нашел свою кошку и вы­лечил ее. Расскажите, как и чем он ее лечил.

• Какого человека можно назвать верным другом животных? Перечислите качества этого человека и придумайте о нем сказку.

Творческое задание «Верные друзья»

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — человек, другой — его верный друг, например, конь, (собака, кошка, верблюд.) Каждая пара придумывает ситуацию, как то или иное животное послужило чело­веку в трудную минуту.

Рисунок «Для верного друга»

Прочитайте детям пословицу: «Верный друг денег дороже».

Попросите детей перечислить людей, которых они могут назвать своими верными друзьями, и объяснить почему. Например: мама — мой верный друг, потому что она лечит меня, когда я болею, читает мне инте­ресные книжки и т.д. Затем дети рисуют открытку благодарности для самого верного человека в своей жизни.

Занятие 8                                       ГОРДОСТЬ

Игра «Чем  гордятся цветы»

Покажите детям карточки с рисунками разных цве­тов и попросите их рассказать, чем эти цветы больше всего гордятся. Например: роза — благоуханием, гла­диолус — высотой, ландыш — тем, что из него делают сердечные капли, ромашка — тем, что она похожа на солнышко.

Затем дети встают в круг. Все они цветочные лепе­стки, а один из них — цветок, которому принадлежат эти лепестки. Ребенок, изображающий цветок, выхо­дит на середину круга, и лепестки по очереди говорят ему, почему они им гордятся.

Например: я горжусь твоей стройностью, яркостью; тем, что ты умеешь разговаривать с солнышком, пить капельки дождя, приносить радость людям, колыхать­ся на ветру и т.д. Затем цветок, в свою очередь, гово­рит каждому лепестку что-то хорошее. Например: ты добрый, ты яркий, ты изящный, ты послушный и т.д.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Попросите детей подумать, чем больше всего они гордятся в себе, и объяснить, почему.

• Когда вам очень хочется чем-то похвалиться, как вы поступаете?

• Когда кто-то хвалится перед вами чем-либо, что вы испытываете и как поступаете?

Прочитайте детям сказку:

Лепесток и цветок

В.Сухомлинский

асцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар.

В Цветке сорок два Лепестка. И вот один Лепесток возгордился! «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду — что мне?»

Поднатужился Лепесток, вылез из Цветка, спрыг­нул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что бу­дет делать Цветок.

А Цветок как ни в чем не бывало улыбается сол­нышку, зовет к себе пчел и шмелей. Пошел Лепесток, встречает Муравья.

— Ты кто? — спрашивает Муравей.

— Я — Лепесток. Самый главный. Самый краси­вый. Без меня и Цветок не цветет.

— Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух то­неньких ножках, как ты, — не знаю.

Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет.

Цветок и без одного лепестка — цветок. А лепес­ток без цветка — ничего.

Вопросы и задания к сказке:

• Казалось ли вам когда-нибудь, что вы самый глав­ный в какой-либо компании или группе детей? Нравилось ли вам это чувство?

• Если бы Георгин решил перевоспитать гордый лепесток, что бы он предпринял?

• Расскажите, чем вы больше всего гордитесь в сво­их родителях, бабушках и дедушках, сестрах и братьях.

 Игра «Непослушный лепесток»

Дети встают в круг. Все они послушные лепестки Георгина. Один из них — садовник. Садовник выхо­дит за дверь, а дети выбирают кого-то одного, и этот ребенок становится непослушным лепестком. Садов­ник возвращается и отдает разные команды всем ле­песткам. Например: потянулись к солнышку, закры­лись ручками от дождя, присели, попрыгали и т.д.

Все дети послушно выполняют команды садовника, а непослушный лепесток выполняет эти команды на­оборот, строит рожицы и т.д. Однако, как только са­довник посмотрит в его сторону, он сразу же притво­ряется послушным и начинает выполнять все коман­ды, как положено. Задача садовника — найти непос­лушный лепесток. Задача непослушного лепестка — как можно дольше обманывать садовника.

Рисунок «Мы гордимся»

Раздайте детям карточки с названиями разных жи­вотных и попросите их нарисовать, чем гордятся эти животные. Например: ежик гордится своими иголка­ми; лисица — своим пышным хвостом; медведь — уютной берлогой и т.д.

Творческое задание «Что мы умеем»

Прочитайте детям пословицу: «Не гордись звань­ем, а гордись знанием».

Попросите детей перечислить знания и умения, ко­торыми они гордятся. Например: умение шить, рисо­вать, выразительно читать, вкусно готовить и т.д. За­тем дети должны подумать и рассказать, как те или иные из перечисленных знаний могут послужить лю­дям. Например: можно самому сшить для друга иг­рушку; приготовить для мамы обед и т.д.

Занятие 9                                             ДОБРОТА

Игра «Добрый дождик»

Дети встают в круг. Все они добрые дождинки. В середине круга стоит — мама туча. Этому ребенку дается чашечка с волшебной водой доброты. Включа­ется веселая музыка, и все дождинки танцуют и кру­жатся вокруг мамы тучи. Когда музыка обрывается, все дождинки останавливаются, а мама туча по очере­ди брызгает водой из чашечки на каждого в круге и спрашивает у дождинок, кому они помогли. Каждая дождинка должна придумать ответ.

Например: я увидела цветочек, зачахший от жары, и напоила его; я увидела на дороге грязную машину и помыла ее; я развеселила детей и т.д.

После того как все дождинки расскажут туче про свои добрые дела, мама туча должна повторить все, что рассказали ей дождинки.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Покажите детям семечко какого-либо фруктово­го дерева и попросите их нарисовать, как будет выглядеть это дерево через десять лет. После этого дети должны перечислить всех, чья доброта по­могла этому дереву вырасти. (Доброта солнышка, земли, воздуха, ветерка, садовника)

• Затем попросите детей перечислить всех, чья доб­рота помогает расти им. (Доброта родителей, ба­бушек и дедушек, воспитателей и учителей, дру­зей и подружек и т.д.)

 Прочитайте детям сказку:

 Даром ни одно доброе дело не пропадает

А.Неелова

спахал крестьянин свою полоску, забо­ронил ее и посеял. С утра до позднего вечера работал крестьянин в поле, что­бы было чем осенью прокормиться. Хо­роши были у крестьянина всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос. Но тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос желтеть и не давать зер­ну роста. «Ну, — думает крестьянин, — пропал мой урожай, как-то я проживу теперь с детишками?» И что ни день, все в поле ходит, на небо посматривает — не пошлет ли Бог дождичка.

Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Увидели его две маленькие дождевые капельки, и го­ворит одна капелька другой:

— Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его рожь. Как бы помочь ему.

— Так то так, — ответила другая капелька, — да что ты можешь сделать. Посмотри, какая ты крошеч­ная — тебе не смочить и самой маленькой травки.

— Правда твоя, — согласилась капелька, — а все же, может быть, хоть немного утешу беднягу.

Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала:

— Не хочу от нее отставать, пойду и я за ней.

И вот упали обе капельки — одна крестьянину на лоб, другая — на колос ржи.

— Слава тебе, Господи, дождь собирается, — обрадо­вался крестьянин; — не останусь я теперь без хлеба.

Тем временем собралось много-много дождевых ка­пелек и принялись толковать о том, как обрадовался крестьянин их подружкам.

— Пойду и я порадую мужичка, — надумала, нако­нец, одна из капелек.

 — И я! И я! И я! — послышалось со всех сторон, и капельки дружно брызнули на землю.

Поправилась рожь, стала хорошо наливать зерно, и снял крестьянин со своей полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька — не собрать бы ему и семян со своей полоски, и при­шлось бы всю зиму с семьей голодать.

Вопросы и задания к сказке:

• Почему капелька пожалела крестьянина?

• Расскажите, о чем говорят между собой капель­ки и колоски.

• Какими качествами должен обладать хороший земледелец?

• Представьте, что одна капелька, попавшая на ржа­ное зернышко, была волшебной, и из него вырос колосок доброты. Расскажите, как этот колосок поможет людям.

• Какой была туча — мама добрых капелек? Чему и как она учила своих деток?

Творческое задание «Доброе дело»

Прочитайте детям пословицу: «Доброе дело, что дождь в засуху».

Раздайте детям карточки с рисунками любых пред­метов или явлений окружающего мира, например: сол­нце, вода, ветер, земля, деревья, дом, мебель, посуда, одеж­да, книга и т.д. Каждый должен рассказать о доброте того, кто ему достался на карточке, не называя его. Дети должны угадать, о ком рассказывали их друзья. Например: поит, умывает (вода); укрывает, защищает от непогоды, дарит уют (дом) и т.д.

Рисунок «Дерево доброты»

Попросите детей нарисовать дерево доброты. На де­реве должно быть столько плодов, сколько добрых лю­дей в своей жизни дети вспомнят.

Занятие 10                                             ДОБРОСЕРДЕЧИЕ

Игра «Цветок доброты»

Педагог рисует на доске большой цветок доброты с серединкой в виде сердца. Дети должны подумать обо всем добром, что они могут сделать друг для друга, что­бы им всем жилось интереснее. Каждый добрый по­ступок, о котором расскажут дети, дарит цветку новый лепесток. Чтобы цветок доброты ожил, в течение дня дети выполняют то, о чем они рассказали.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Представьте, что добрая волшебница подарила вам ларец с дарами доброты. Перечислите эти дары. (Хороший характер, улыбка, мечта, любовь к людям, умение прощать, хороший друг и т.д.)

• Если бы волшебница попросила вас подарить ва­шим родным самые драгоценные из этих даров, какие из них вы им подарили бы, и почему?

Прочитайте детям сказку:

ОСЕННЯЯ СКАЗКА

А.Каралийчев

Принеси мне, сынок, винограду, — сказа­ла больная птичка маленькому соловью. Птенчик прыгал по траве и купался в росе. — Слетай, мое дитятко, найди спе­лую ягоду. Если я ее съем, то скоро поправлюсь.

— Лечу, мама. Еще роса не успеет сойти, как я вер­нусь обратно. Лежи в гнезде и жди меня. — Соловей расправил крылышки и полетел на виноградник де­душки Радойко. Там зрели спелые желтые гроздья.

Дедушка Радойко сидел под персиковым деревом и плел из прутьев корзину. Иногда он протягивал руку, срывал мягкий персик, съедал его и снова склонялся над корзиной. За спиной у него валялся пустой бидон из-под керосина. Время от времени дедушка ударял по нему палкой. Так он пугал птиц, чтобы они не кле­вали виноград. Соловей сел на ветку над головой де­душки Радойко и стал чирикать.

— Дедушка Радойко, — говорил он, — позволь мне отщипнуть одну ягодку для моей больной мамы. Мама лежит в гнезде и ждет. Можно?

Но старый дедушка не ответил, потому что не по­нимал птичьего языка. Просьба соловья показалась ему песней.

— Ох, как красиво поет пичужка! —вздохнул ста­рик, сдвинул шапку на затылок, потянулся и сорвал еще один персик.

Птенчик испугался, взмыл кверху, отлетел в самый дальний конец виноградника и уселся на лозу. Ог­ромные гроздья прозрачных янтарных ягод свисали с веток. Но соловей не хотел срывать ягоды без разре­шения. Он спустился на землю и стал искать между корнями, не валяется ли где-нибудь упавший виног­рад. Под соседней лозой лежала одна ягода. Только птенчик потянулся к ней как раздался невероятный грохот — это дедушка Радойко ударил палкой в пус­той бидон. Соловей в ужасе отскочил и полетел об­ратно к гнезду. Он уселся возле больной мамы и рас­сказал ей о своей неудаче.

— Ничего, не огорчайся, — вздохнула мама и не­жно погладила его крылом по голове. — Ничего, мой птенчик, в другой раз принесешь. Когда дедушка Ра­дойко соберет виноград, там нечего будет сторожить. Ты слетаешь туда, осмотришь кусты и где-нибудь найдешь забытую ягоду. Ничего, мой сынок, — успокаи­вала птичка соловья, а глаза ее были полны слез.

Опечаленный птенчик полетел в лес, уселся на вет­ку орешника и тяжело вздохнул. Плохо, что он не смог помочь маме! Ему хотелось рассказать кому-ни­будь о своем горе. Й он запел, да так жалобно, что расплакался белый камень, стоявший неподалеку. Крупные каменные слезы закапали на песок и чуть не отдавили ногу муравью, который проходил мимо. Муравей отскочил в сторону и удивленно посмотрел на камень.

— Почему ты плачешь? — спросил он.

— Соловей меня разжалобил. До того грустно поет! Не могу сдержать слез.

Муравей поднял большие круглые глаза к орешни­ку и крикнул:

— Эй, певец! Расскажи, чем ты разжалобил камень? Птенчик спустился, уселся перед муравьем и все

ему рассказал.

— Ты и вправду так переживаешь из-за одной яго­ды? Нет ли у тебя других огорчений?

— Нет,— ответил соловей.

— Тогда ступай к поросшему мхом колодцу, что стоит около виноградника дедушки Радойко. Там на тропинке ты найдешь не одну, а целых две ягоды. Каждый день после обеда дедушка Радойко ходит за водой. Вчера он носил большую спелую гроздь виног­рада, чтобы охладить ее в колодезной воде. Когда он шел обратно, две самые спелые ягоды упали на зем­лю. Я долго не мог оторвать от них глаз. Все думал: «Вот бы мне прикатить такую ягоду в муравейник!» Да куда там! Я уж и так ее толкал, и эдак, все напрас­но. Ягода тяжелая, а у меня сил мало. Не смог я ее с места сдвинуть, сколько ни старался. Ты слетай туда, одну съешь, а вторую отнеси своей маме.

Соловей помчался к колодцу и нашел на тропинке две большие сладкие ягоды. Обрадовался, замахал крылышками, схватил одну, полетел к муравейнику и

положил ее у самого входа. Потом слетал за второй ягодой и отнес ее Больной маме.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, если бы соловей сорвал ягоду винограда без спроса, вылечила бы она его боль­ную маму?

• Кому тяжелее добывать себе еду: соловью или муравью?

• Представьте, что все ягоды в дедушкином саду решили отблагодарить соловья за его честность. Каждая из них подарила ему какое-либо доброе слово. Перечислите эти слова.

• Представьте, что соловей решил отблагодарить муравья за его доброту и подарил ему песенку. О чем он спел муравью?

Рисунок «Добрый виноград»

Раздайте детям карточки с названиями разных птиц, животных или насекомых. Дети должны приду­мать и нарисовать, как и чем ягоды винограда могут послужить тем или иным лесным обитателям.

Например: лисица может сделать из них модные се­режки; заяц сделает из их мякоти сок; белка съест мя­коть, а косточки посадит в землю, чтобы из них выросли новая виноградная лоза; пчела приготовит из них ви­ноградную кашу и угостит ею своих подружек.

Творческое задание «Доброе сердце»

Прочитайте детям пословицу: «Добрым сердцем мир держится».

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — соловей, другой — муравей. Дети должны составить небольшие сценки-диалоги о том, как друзья помога­ли друг другу или разным лесным обитателям в труд­ные минуты жизни.

Занятие 11                              ДРУЖБА И  ДРУЖЕЛЮБИЕ                                  

Игра «Школа дружбы»

Дети встают в круг. Все они ученики в школе друж­бы. Один из детей — ведущий. Раздайте детям кар­точки с рисунками разных животных, (птиц, рыбок, цветов, деревьев и других обитателей мира природы). Предупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Каждый по очереди рас­сказывает, что он сделает для того или иного обитате­ля мира природы, чтобы стать его другом. Например: я могу каждый день угощать своего друга орешками и повешу для него на дерево уютный домик, (белоч­ка). По рассказам учеников школы дружбы ведущий угадывает, кто изображен на их карточках. Если ве­дущий не может угадать того или иного обитателя мира природы, ученик и ведущий меняются местами.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как вы думаете, трудно ли быть настоящим дру­гом, и что для этого необходимо?

• Как нужно относиться к людям, чтобы у тебя по­явились друзья? Расскажите, как вы нашли сво­их друзей.

• С каким человеком вы хотели бы подружиться, и почему?

• Были ли в вашей жизни моменты, когда вам было очень одиноко, и вы думали, что никому не нуж­ны, но затем убеждались в обратном?

Прочитайте детям сказку:

Девочка и ромашка

В.Сухомлинский

Ясным солнечным утром маленькая де­вочка вышла поиграть на зеленой по­лянке. Вдруг слышит: кто-то плачет. Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю по­ляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый. Спрашивает девочка:

— Кто там плачет под камнем?

— Это я, Ромашка, — послышался слабый голос. — Освободи меня, девочка, давит меня камень...

Откинула девочка камень и увидела нежный, блед­ный стебелек Ромашки.

— Спасибо тебе, девочка, — сказала Ромашка, рас­правив плечи и вздохнув полной грудью. — Ты осво­бодила меня из-под Каменного Гнета.

— Как же ты попала под камень? — спросила де­вочка.

— Обманул меня Каменный Гнет, — ответила Ро­машка. — Была я маленьким ромашкиным семенем. Осенью искала теплый уголок. Дал мне приют Ка­менный Гнет, обещал оберегать от холода и жары. А когда мне захотелось увидеть Солнышко, он чуть не задавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.

Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встре­чали Солнце.

— Как хорошо быть твоей, девочка! — часто гово­рила Ромашка.

— А если бы ты выросла в лесу или у края дороги? Если бы ты была ничья? — спросила девочка.

— Я бы умерла от горя, — тихо сказала Ромаш­ка. — Но ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вон та Огненная Маковка — она дружит с Сол­нышком. Солнышко шепчет ей: «Ты моя, Огненная

Маковка». Я слышу этот шепот, когда всходит Солнце, и Маковка раскрывает лепестки. А вот тот Василек — друг Весеннего Ветра. Он первым каждое утро приле­тает к Васильку, будит его и шепчет: «Проснись!» Цве­ток не мог бы жить, если бы он был ничей.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, бывают ли «ничьи» люди, звери, деревья и т.д., и когда это бывает?

• Как вы думаете, могут ли растения или живот­ные дружить с человеком?

• Расскажите о своей дружбе с каким-либо расте­нием или животным.

Игра «С кем дружат цветы»

Дети встают в круг. Все они разные цветы. Воспи­татель спрашивает каждый цветок по кругу, что ему дарит друг-ветерок (друг-дождик, друг-солнышко, друг-человек, друг-дерево и т.д.). Например: друг-ветерок дарит свежесть, танец, сказку о ветре, ласку и т.д.

За каждый ответ дети получают очко. Больше все­го друзей у тех цветов, которые наберут больше очков.

Рисунок «Друг цветок»

С каким цветком вы хотели бы подружиться, и почему? Нарисуйте портрет своего друга-цветка.

Творческое задание «Сказочные друзья»

Прочитайте детям пословицу: «Нет друга, так ищи, а нашел, так береги». Попросите детей рассказать, что они должны сделать для того, чтобы подружиться с героями известных детских сказок. Например: чтобы подружиться с тремя поросятами из сказки «Три по­росенка», нужно помочь им построить дом; чтобы под­ружиться с Машей из сказки «Маша и медведи», нуж­но защищать Машу в лесу и т.д.

 Игра «Колечко дружелюбия»

Дети встают в круг, и каждый выбирает себе ка­кую-либо профессию. Педагог просит детей предста­вить, что волшебное колечко дружелюбия помогает людям разных профессий. Затем он обходит детей и вкладывает в руки кого-то одного колечко дружелю­бия. Тот, кому попало колечко, рассказывает, чем дру­желюбие может помочь человеку выбранной им про­фессии в его работе.

Например: дружелюбному врачу больные более охотно расскажут про все свои боли и беспокойства, и ему легче будет выписать для них нужное лекарство. Дружелюбному проводнику пассажиры подарят мно­го улыбок и будут соблюдать в его вагоне порядок и чистоту. Дружелюбному продавцу покупатели пода­рят добрые слова, и ему не придется тратить силы на ссоры с покупателями.

После того как ребенок рассказал о представителе той или иной профессии, он вкладывает колечко в руки другого ребенка в круге, и игра продолжается.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как вы думаете, можно ли одновременно сделать сразу несколько добрых дел? Удавалось ли это когда-нибудь вам?

• Были ли в вашей жизни моменты, когда друже­любием вам удавалось смягчить неприязнь?

Прочитайте детям сказку:

сказка про слона, про kостеp и  про белую уточку

Д.Биссет

Жил-был на свете слон, очень большой, со­всем некрасивый, но очень добрый. Зва­ли его Лони.

Однажды он пошел гулять. Шел, шел и пришел к пылающему костру.

Возле костра грелась белая уточка, а рядом был пруд. Уточкин пруд. И высокое пламя костра отра­жалось в нем как в зеркале.

Лони остановился, чтобы полюбоваться и на кос­тер, и на его отражение в воде, и на белую уточку. Но тут набежала тучка и стал накрапывать дождь. Кос­тер испугался.

— Если дождь разойдется, я погиб! — всхлипнул он.

— Ах, что ты, не плачь, — сказала белая уточка, — не то сам себя зальешь слезами.

Уточку звали Миранда.

— Постараюсь, — сказал костер.

— Не унывай, дружище! — сказал Лони и подул на костер.

Костер чуть разгорелся и повеселел. Но дождь лил все сильнее, и тогда Лони попросил белую уточку ле­теть скорее к тучке и сказать ей, что, если она не пере­станет поливать дождем, он, Лони, так дунет, так дунет, что развеет всю тучу и от нее ни облачка не останется.

Миранда полетела к тучке и все ей сказала, как велел Лони.

— Ох, прости, пожалуйста, — сказала тучка. — Но дело в том, что, когда я увидела тебя, я подумала: «Утки больше всего на свете любят плескаться в воде», — и я по­лила тебя дож­дем. Больше я не буду!

— Спасибо, — сказала Миранда и полетела на­зад.

А тучка поле­тела в другую сторону.

Не жалея сил, Лони дул и дул на костер, и кос­тер разгорался ярче прежнего. Он был очень до­волен, но теперь Миранда загрус­тила.

— Что с тобой? — спросил ее Лони.

— Я... я... я... так люблю дождик, — призналась Миранда. — Все утки любят.

— Ну, этому горю нетрудно помочь, — сказал Лони.

— Он опустил хобот в пруд, набрал побольше воды и обдал уточку настоящим ливнем.

Миранда захлопала крыльями и закрякала от удо­вольствия.

— Настоящий дождь! Даже лучше, чем дождь! — радовалась она.

Лони снова опустил хобот в пруд, набрал побольше воды и опять полил белую уточку дождем. А потом набрал побольше воздуха и подул на костер. Но вот пришло время возвращаться ему домой. Лони сказал «до свидания» и пошел. Миранда долго смотрела ему вслед, и ей казалось, что он становится все меньше и меньше.

Наконец Лони совсем исчез из глаз. Тогда Миран­да подбросила в костер веточек, спрятала голову под крыло и заснула...

Вопросы и задания к сказке:

• Все дети представляют себя добрыми слонятами. Каждый должен придумать, кому, как и в чем он поможет своим длинным хоботом, и рассказать об этом. Например: зайцу польет огород; белоч­ке поможет выкупать бельчат; посадит упавшего птенца обратно в гнездо.

Творческое задание «Четверо друзей»

Поделите детей на группы из четырех человек. В каждой группе один ребенок — слоненок, другой — уточка, третий — костер, четвертый — тучка. Дети должны придумать историю, как четверо друзей по­могли кому-либо в трудную минуту.

Рисунок «Добрые чувства»

Прочитайте детям пословицу: «Добрые чувства — соседи любви».

Попросите детей подумать и рассказать, какие доб­рые чувства учат человека любви. Например: щед­рость, умение прощать, внимание к людям и т.д.

Раздайте детям карточки с названиями или рисун­ками разных лесных обитателей. Каждый должен при­думать и нарисовать какое-либо доброе дело, которое его лесной обитатель сделает для своих лесных сосе­дей. Например: белочка угостит вкусным грибным супом; пчела вылечит медом от простуды и т.д.

Занятие 12                                          ГОСТЕПРИИМСТВО

Игра «Гостеприимные цветы»

Поделите детей на две равные группы. Первой груп­пе раздайте карточки с рисунками разных цветов. Вто­рая группа получает карточки с рисунками разных насекомых. Под музыку насекомые и цветы весело танцуют и кружатся. Неожиданно музыка обрывает­ся, и все дети замирают. Затем педагог отдает группе насекомых команду: собирается дождь, (солнышко село, ищите ночлег; пора обедать и т.д.) По команде насекомые подлетают к цветам и берут их за руки. Предупредите детей, что возле каждого цветка долж­но быть по одному насекомому.

Затем каждая пара из цветка и насекомого состав­ляет небольшую сценку-диалог. Цветок должен ска­зать насекомому несколько гостеприимных фраз, на­пример: «Я укрою тебя от дождя; накормлю сладким нектаром и т.д». Насекомое должно поблагодарить его за гостеприимство, и объяснить, чем ему нравится этот цветок. Предупредите детей, что они могут да­вать сказочные объяснения. Например: бабочке боль­ше всего нравится лесная гвоздика, потому что из ее нектара она делает для себя ароматные духи.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Любите ли вы приглашать в свой дом друзей, и как вы их встречаете?

• К кому вы любите ходить в гости, и почему?

• Перечислите качества гостеприимного человека. Подумайте и расскажите, какие из этих качеств есть у вас и у ваших близких.

Прочитайте детям сказку:

Пчела и тыквенный цветок

В.Сухомлинский

Полетела Пчела в поле за медом - дале­ко-далеко. А солнышко уже к закату клонится. Нашла Пчела большое тык­венное поле. У тыквы цветы большие, лепестки желтые, яркие, как солнце. Летала Пчела от одного цветка к другому, собирала мед. Подняла го­ловку, посмотрела вокруг и вскрикнула по-пчелиному от страха: солнышко зашло, в небе звездочки мерца­ют, в поле сверчок поет.

«Что же мне теперь делать?» - думает Пчела.

- Садись ко мне под лепестки, - говорит ей Тык­венный Цветок. - Переночуешь, а утром домой поле­тишь.

Села Пчела на сладкие тычинки, закрыл ее Цветок лепестками.

Спит Тыквенный Цветок. Спит Пчела. Спит поле. Весь мир спит, только звездочки в небе мерцают.

Вот и солнышко показалось из-за леса. Тыквенный Цветок открыл лепестки. Проснулась Пчела. Время домой лететь. Но в маленьком пчелином сердце что-то задрожало - грустное и теплое. Что-то задержива­ло Пчелу возле Цветка.

Поклонилась низенько Пчела Тыквенному Цветку и сказала:

- Спасибо тебе, Цветок, за гостеприимство. Цветок вздохнул. Ему тоже не хотелось расставаться с Пчелой.

Но солнце уже поднялось над горизонтом, пел жа­воронок в небе, летали бабочки - начался день. Пчела покружила над Тыквенным Цветком и полетела до­мой, понесла мед детишкам.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему пчеле было трудно рас­статься с тыквенным цветком?

• Если вы встречаете добрых людей, трудно ли вам расставаться с ними?

• Придумайте несколько правил гостеприимства. Например: всегда встречать гостей с улыбкой, при­думать для своих гостей интересное занятие.

Рисунок «Встречаем гостей»

Прочитайте детям пословицу: «Кто людям дом от­крывает, тот без друзей не бывает».

Предложите детям закрыть глаза и представить, что к ним в гости пришли человек, зверь, птица и насекомое, которые им очень нравятся.

Дети должны нарисовать, как они встретят своих гостей.

Творческое задание «В гостях у тыквы»

Попросите детей представить, что из одного тык­венного цветка выросла огромная сладкая тыква. За­тем поделите детей на группы и раздайте им карточ­ки с рисунками разных лесных обитателей. Дети при­думывают, как добрая тыква встретит их лесного оби­тателя, когда он придет к ней в гости, и какими блю­дами из тыквы угостит его.

Задача каждой группы придумать как можно боль­ше тыквенных блюд.

Например: медведя тыква угостит тыквенными кот­летами с медом; белочку — жареными тыквенными семечками; ежа — тыквенной кашей; лисицу — тык­венным вареньем.

Занятие  13                      ЗАБОТЛИВОСТЬ

Игра «Заботливый хозяин»

Разделите детей на группы. Все дети — заботли­вые хозяева. Они должны подумать и рассказать, как нужно заботиться о своих вещах, одежде, книгах и т.д., чтобы они прослужили как можно дольше.

Затем педагог показывает детям карточку с ри­сунком какого-либо предмета, например стола (кни­ги, игрушки, одежды и т.д.) Каждая группа по очере­ди рассказывает, как она будет заботиться о данном предмете. Группа, которая лучше всех придумает, как можно заботиться о том или ином предмете, полу­чает карточку с этим предметом.

Самые заботливые те хозяева, которые к концу игры наберут больше карточек.

В течение недели попросите детей проявить заботу к тем предметам, которые они получили на карточ­ках в результате игры.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Если человек заботится только о себе, сможет ли он стать по-настоящему счастливым?

• Что произойдет, если родители (дети, учителя, дру­зья и т.д.) будут заботиться только о себе самих?

• Были ли в вашей жизни случаи, когда вы забыва­ли проявить заботу к своим близким, и к чему это приводило?

Прочитайте детям сказку:

волчья ягода

А.Неелова

Отправились однажды маленькие Петя с сестрой Таней в лес собирать валеж­ник. Босиком, с корзинами за плечами они быстро шли то по мягкому мху, то по каменистой дороге, обходя встречавшиеся по пути колючие кустарники. Все, что могло годиться для топлива: сухая ли еловая ветка, свалившаяся ли с сосны шишка — дети подбирали и клали в корзины. Было начало осени. Деревья еще стояли в своем зе­леном уборе: кое-где мелькали в траве колокольчи­ки и золотисто-желтые дроки; по кустам и деревь­ям порхали и щебетали птички. Дети шли, ни на что не обращая внимания, и только когда им попа­дались низенькие светло-зеленые кустики ежевики или ярко-красная малина — они на минуту останав­ливались, чтобы полакомиться сочными ягодами.

Все глубже и глубже забирались дети в лес. Там было больше хворосту, чем на опушке, куда чаще загля­дывали бедняки и подбирали все, что можно было взять.

Собирая прутик за прутиком, веточку за веточ­кой — дети незаметно набрали полные корзины. Те­перь они решили отдохнуть и позавтракать. Сняв корзины, они поставили их на землю, а сами уселись рядышком под липку, достали из карманов хлеб и принялись за него с аппетитом.

Видя, с какой жадностью Петя ест хлеб, Таня по­думала: «Ишь, бедный, как проголодался!», отломи­ла половину своего куска и отдала брату. Тот с удо­вольствием все съел, да еще и крошки подобрал.

Пока завтракали дети, солнце садилось все ниже и ниже за деревья, кудрявые верхушки которых кра­сиво вырисовывались на золотистом фоне неба. По лесу пронесся легкий ветерок, напоенный душистым ароматом хвои, трав и кореньев.

Петя поднялся со своего места и стал искать яго­ды и грибы. «Таня, Таня, — крикнул он вдруг радос­тно, — иди-ка сюда, смотри, какую я нашел прелесть!»

Подбежала Таня к брату и увидела красивый кустик, на верхней ветке которого висела блестящая темно-красная ягода. Такой красивой ягоды дети еще никогда не видали. Нагнулся Петя к кустику и сорвал ягоду, чтобы полакомиться ею. Тане тоже хотелось попробо­вать ягоду, и она умоляюще посмотрела на брата. Взгля­нул Петя на сестру, не стал есть ягоду и говорит: «Нет, не буду есть один, дам и тебе, милая Таня, отведать. Ты ведь тоже поделилась со мной своим хлебом».

Держит Петя в руках веточку с красивой ягодой, любуется на нее, а сам никак не решается ее попробо­вать.

— А знаешь что, Таня, — сказал он вдруг сестре, — давай лучше отнесем ягоду мамочке. Мы ведь с тобой полакомились и ежевикой и малиной, а мамочка, кроме сухого хлеба, наверно, ничего не ела. То-то она обрадует­ся, когда мы принесем ей вкусную ягоду.

— Ты отлично придумал, — похвалила сестра. — Побежим скорее домой, становится свежо — далеко мы зашли сегодня в лес.

Дети привязали за спины корзины и отправились домой. Заблудиться они не боялись — дорога, по кото­рой они шли, спускалась прямо к долине, где, окутанная белесоватым вечерним туманом, среди необозримых полей и лугов виднелась их родная деревушка. Петя бережно нес ветку с ягодой, а Таня собирала попадавши­еся на пути цветы — ей хотелось принести матери ма­ленький букетик.

Наконец они подошли настолько близко, что мог­ли разглядеть свой домик. У дверей на каменной скамейке сидела их мать и смотрела на дорогу, откуда должны были показаться дети. Вот из темной чащи леса выступили знакомые фигурки и ясно обрисова­лись на светло-зеленом фоне лугов.

— Мама, мама, — весело крикнул мальчик, подбе­гая к избушке, — погляди, что мы нашли в лесу. Я первый раз в жизни вижу такую красивую ягоду. Это мы тебе принесли. На, покушай.

Взяла мать ягоду в руки и с ужасом спросила: «Уж не вздумали ли вы есть эти ягоды?»

— Нет, мама, мы только одну нашли и ту принесли тебе.

— Сам Бог вас спас, дети! — воскликнула мать. — Ягода, которой вы так восхищаетесь, называется волчь­ей ягодой, — она очень ядовита. Кто съест ее — непре­менно умрет.

И с этими словами женщина бросила ягоду на землю и растоптала ее.

Петя стоял, опустив головку, и чуть не плакал, — бед­ный мальчик был очень огорчен, что ему не удалось доставить удовольствие матери. Да, не послушайся он своего доброго сердца, наверно, съел бы вместе с сестрой ягоду и таким образом погубил бы и себя и ее.

Вопросы и задания к сказке:

• Какими были дети из сказки, и что их спасло от смерти?

• Представьте, что добрая волшебница, видя доброту детей, превратила волчью ягоду в волшебную. Как волшебная ягода поможет детям?

Творческое задание «Заботливый мир»

Поделите детей на две группы. Одной группе раздай­те карточки с рисунками грибов, ягод, цветов, растений и деревьев. Другая группа играет роль людей.

Затем дети первой группы от имени тех, кто им достался на карточках, рассказывают о том, как они заботятся о людях. Например: я, березка, пою чело­века вкусным березовым соком; я, ромашка, лечу человека целебным отваром из своих цветов; я, бе­лый гриб, кормлю человека вкусной грибной похлеб­кой и т.д.

Дети второй группы, в свою очередь, должны расска­зать, как они заботятся о тех лесных обитателях, кото­рых представляют дети первой группы. Например: са­жают лес, кормят зверей и птиц, охраняют редкие рас­тения, осушают болота.

Рисунок «Заботимся о родителях»

Прочитайте детям пословицу: «Кто родителей не забывает, тот вовек не погибает».

Попросите детей рассказать, как нужно заботиться о родителях в разных ситуациях, например:

• Мама пришла с работы усталая;

• У мамы вечером много дел по хозяйству;

• Папа плохо себя чувствует;

• У папы неприятности на работе; « Папа и мама поссорились и т.д.

Например: когда папа придет с работы, нужно улыбнуться ему и помочь раздеться. Затем нужно помочь маме приготовить ужин и накрыть на стол.

Попросите детей подумать и нарисовать, как они будут заботиться о своих родителях, когда вернутся домой.

Задание на дом

Попросите детей выполнить дома то, что они при­думали и нарисовали.

Занятие   14                                      ЕДИНСТВО

Игра «Чудо единства»

Дети делятся на группы и получают карточки с рисунками разных предметов. Каждая группа долж­на подумать, люди каких профессий трудились сооб­ща, чтобы сделать этот предмет. Затем дети распре­деляют между собой эти профессии и рассказывают, что они сделали для изготовления данного предмета.

Например: чтобы сделать скрипку, лесник нашел в лесу музыкальное дерево, дровосек срубил его, плот­ник сделал из него доски, мастер их этих досок сде­лал корпус скрипки и т.д.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Если бы кто-то рассказал вам неприятные вещи о вашем друге, как бы вы поступили?

• Приведите примеры из своей жизни, когда в оди­ночку вы не могли справиться с каким-либо делом.

Прочитайте детям сказку:

коровы врозь - тигру радость

Бирманская сказка

В давние времена неподалеку от леса пас­лось стадо коров. Держались они все­гда вместе, ни одна от стада не отхо­дила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну! Тогда тигр решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать:

— Послушай, круторогая! А знаешь, что вон та, с загнутыми рогами и впалыми боками, надумала за­бодать тебя?

Потом он подполз к другой корове:

— Эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как ни в чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами? Да ведь она забодать тебя собирается!

Поверили коровы хитрому тигру, стали подозритель­но вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют, порознь на водопой шагают.

Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длин­нохвостую, и пятнистую, и ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо.

С тех пор люди говорят: «Коровы врозь — тигру ра­дость».

Вопросы и задания к сказке:

• Были ли в вашей жизни случаи, когда после ссо­ры с вашими близкими или друзьями с вами про­исходили неприятности? Как вы думаете, поче­му это происходило?

• Придумайте и расскажите, как тигру подружить­ся с коровами и стать их защитником.

Творческое задание «Если нет единства»

Попросите детей рассказать, что может случиться с семьей, в которой нет единства, в следующих ситуациях:

• Кто-то в семье тяжело заболел;

 • В доме нужно делать ремонт;

• В семье нет денег;

• Дети не слушаются взрослых;

• В семье появилось домашнее животное и т.д. Затем попросите детей представить, что на земле

появился волшебный источник единства. Дети дол­жны рассказать, как вода из этого источника помо­жет людям решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы.

Прочитайте детям сказку:

Властители леса

По мотивам фольклора американских индейцев

то было давно. Это было тогда, когда горы были еще молодыми и совсем ма­ленькими. Амазонка тоже была тогда молодая и маленькая, как ручей. В те времена лес покрывал всю землю. В лесу жили разные звери. Большие и маленькие. Злые и добрые. Разные звери. Большие и сильные обижали слабых. А слабые не смели возражать. Они боялись.

Однажды большие и злые звери сказали так: — Мы властелины леса. Вы обязаны нам подчи­няться. Нам надоело охотиться. Мы устали от это­го. С сегодняшнего дня все звери, которых мы хо­тим съесть, должны прийти к нам сами. Доброволь­но. По одному зверю для каждого блюда. Таков наш приказ.

Кто это сказал?

Пума это сказала, и крокодил кайман тоже сказал, и большая змея боа, и гремучая змея.

Маленькие звери стали очень несчастными. Таки­ми несчастными, что даже забыли страх.

Они сказали:

— Злые большие звери провозгласили себя влас­тителями леса. По какому праву? Они заставляют нас добровольно идти на смерть. Это несправедливо. Так говорили заяц, и игуана, и обезьяна, и бронено­сец, и тапир. Он хоть и большой, но очень добрый и застенчивый.

Большие звери сказали:

— Нечего спорить. Вы должны подчиниться. Пра­вильно или нет, но так будет. Мы властители леса, потому что мы сильнее вас. Во и все.

Маленькие и добрые звери сказали:

— Надо помешать жестоким большим зверям быть властителями леса. Надо что-то сделать...

Но они не знали, что нужно сделать.

Летучая мышь очень умная. Она сказала так:

— Если кто-нибудь из нас окажется сильнее этих больших и злых зверей, он станет властителем леса. И он нас не будет трогать.

Все обрадовались.

— Хорошая мысль. Тапир больше нас всех. Он пойдет бороться с большими и злыми зверями. И он их победит. Он станет властителем леса. И тогда мы будем жить спокойно.

Тапир большой и толстый, но очень застенчивый сказал:

— Я не посмею. Они меня съедят. Я боюсь. Умная летучая мышь сказала:

— Не надо выбирать самого большого. Надо выб­рать самого смелого. Кто тут храбрец? Кто хочет по­мериться силами с большими злыми зверями?

Броненосец сказал:

— Не я.

Так сказали и все остальные маленькие звери. И тогда пришел муравей. Он сказал так:

— Я хочу помериться силами с большими злыми зверями. Я не боюсь. Все стали смеяться — такой крошечный муравей!

 Муравей сказал:

— Не смейтесь. Конечно, я один ничего не могу поделать с этими большими и злыми зверями. Но муравьиный народец, скопом, может их покорить. Я не боюсь.

Муравей отправился к большим злым зверям. Он сказал им:

— Вы думаете, что вы властители леса. Вы думае­те, что вы самые сильные, но это неправда. Муравьи­ный народец сильнее вас.

Большие звери стали смеяться:

— Да он же совсем крохотный, этот муравей! Муравей сказал:

— Нечего смеяться. Давайте лучше померяемся силами. Вот ты, кайман, а ну-ка покажи свою силу!

Кайман лежал на берегу ручья. Этот ручей был река Амазонка, но этого никто еще не знал. Кайман разинул свою огромную пасть. Он схватил своими страшными челюстями ствол дерева. Дерево было очень большое и толстое. Кайман вмиг перекусил дерево, и оно упало.

Кайман сказал:

— Вот какая у меня сила. Пусть муравей пока­жет свою!

Муравей сказал:

— Сейчас покажу.

Он позвал своих товарищей. Собрались все мура­вьи. Весь муравьиный народец. Их было великое множество. Они набросились на деревья. Каждый му­равей отгрыз всего крохотный кусочек, не больше пылинки. Но муравьев было много. Они подгрызли все деревья, и все деревья упали. Десять деревьев, потом сто, потом тысяча... В лесу образовалась ог­ромная просека.

Муравей сказал:

— Муравьиный народец сильнее каймана. А ну-ка, боа, покажи ты теперь свою силу!

Боа в это время висел на лиане, обвившись вокруг нее. Лиана была большая и толстая. Боа сжал ее своими мощными кольцами, и она хрустнула. Боа разломал ее на маленькие кусочки. Потом сказал:

— Видели мою силу? Пусть муравей сделает то же.

Муравей ответил:

— Пожалуйста, сейчас.

Муравей дал знак своим товарищам. Муравьи ки­нулись на деревья, которые они только что повали­ли. Каждый муравей взял только крохотный кусо­чек дерева, не больше пылинки. На просеке образо­валось ровное пустое место. Никогда еще не было в лесу такого огромного пустого места.

Муравей сказал:

— Муравьиный народец сильнее змеи боа. Теперь твоя очередь, пума!

Пума нежилась на мягком мху. Она подняла свою могучую лапу. Она ударила по земле этой своей мо­гучей лапой и стала рыть землю своими могучими когтями. Одним ударом пума вырыла глубокую яму в земле. Пума сказала:

— Я показала вам свою силу. Что теперь будет делать муравей?

Муравей сказал:

— Сейчас увидите.

Он дал знак своим товарищам. Тотчас каждый муравей взял чуть-чуть, не больше пылинки. Вскоре образовалась глубокая яма. Ямы такой глубины еще никогда не бывало. А там, куда муравьи сносили зем­лю, образовалась гора. Такой высокой горы еще ни­когда не было. Муравей сказал:

— Муравьиный народец сильнее, чем пума. Мура­вьиный народец сильнее всех диких зверей. Он по праву властитель леса.

 Большие звери свирепы, но кроме того, еще и трус­ливы. Они испугались и сказали:

— Муравьиный народец, властитель леса. Что хо­чешь приказать своим покорным рабам, муравьи­ный народец?

Муравьи сказали:

— Оставьте в покое маленьких беззащитных зве­рей. А в остальном — живите как хотите. И мура­вьи ушли по своим делам.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, в чем была сила муравьев?

• Как изменится жизнь разных обитателей леса, когда его властителями будут муравьи? Какие новые лесные законы они примут?

• Попробуйте сначала сделать что-нибудь с помо­щью только одного пальца; затем тоже самое сделайте, используя все пальцы. В каком слу­чае вам было легче работать?

Творческое задание «Муравьи-помощники»

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — муравей, другой — какой-либо другой обитатель леса.

Каждая пара должна придумать сказочную ситу­ацию, в которой друзья помогали друг другу.

Например: белке муравей помог найти большой гриб; медведю — помог построить новую берлогу, зай­чихе — помог найти зайчонка и т.д.

Рисунок «Работаем вместе»

Прочитайте детям пословицу: «Хотя у муравья немного сил, рой муравьиный гору своротил».

Поделите детей на группы и раздайте им по боль­шому листу ватмана. Каждая группа рисует, как со­обща люди строят дом, сажают деревья, собирают урожай, управляют кораблем и т.д.

Занятие  15                            КРАСОТА ДУШИ

 Игра «Красивые руки и глаза»

Обсудите с детьми, какими должны быть глаза чело­века, чтобы их можно было назвать красивыми, и что они должны уметь видеть. Затем педагог показывает детям карточки с рисунками разных предметов или животных. Каждый должен рассказать обо всем кра­сивом, что есть в том или ином предмете или живот­ном. Тот, кто перечислил больше всего красивого, по­лучает карточку. Самые красивые глаза у того, кто наберет больше всех карточек.

Обсудите с детьми, какими должны быть руки че­ловека, чтобы их можно было назвать красивыми, и что они должны уметь делать. Снова покажите де­тям карточки с рисунками разных предметов или животных. Каждый должен рассказать обо всем кра­сивом, что его руки могут сделать для того или ино­го предмета или животного. Тот, кто перечислил боль­ше всего красивого, получает карточку. Самые кра­сивые руки у того, кто наберет больше всех карто­чек.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Если бы вас спросили, как научиться видеть кра­соту, какой совет вы дали бы?

• Представьте, что вы выпили несколько капель из волшебного источника красоты. Расскажите о каком-либо красивом поступке, который вы совершите.

Прочитайте детям сказку:

Цветок кактуса

М.Скребцова

Однажды утром в жаркой пустыне, где утро и день одинаково знойны, родил­ся цветок. Это был кактус. Он стал де­сятым ребенком в большой семье. Все дети в этой семье получали железное воспитание. Им полагалась лишь капелька влаги в неделю. Такое вос­питание давало свои плоды. Кактусы вырастали вы­носливыми и молчаливыми. Они умели терпеть, не задавая лишних вопросов. Десятый ребенок был дру­гим. Он задавал вопросы. Сначала своей матери и братьям, а затем, так и не дождавшись их ответа, всем, кого видел вокруг. «Интересно, можно ли утонуть в песках? — думал кактус. «А небо — это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?

Его мать сердилась и ворчала: «Ты спрашиваешь слишком много... для кактуса. Ты должен молчать и терпеть..., как все мы!»

Но кактус не хотел терпеть. Непереносимая хо­лодность, исходившая от его гордо молчавших, та­ких неуязвимых собратьев, томила и жгла его серд­це. И он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождем, а ночами —- с далекими звездами. Все они пели ему свои песни о земных и небесных мирах, о жизни других...

«Другие! Вот бы увидеть их!» — мечтал кактус. Пески рассказали ему о людях. О людях они знали бесконечно много! Это были увлекательные истории: веселые и печальные, тревожные и даже страшные.

«Люди! Как они выглядят? Вот бы дотронуться до них иглами», — вздыхал мечтатель.

«Ха-ха-ха», — смеялись звезды. «Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно...

Им нужно светить, тогда они тоже светятся и оста­ются с тобой... навсегда», — так говорили звезды.

«Пески рассказывают, что люди знают все на све­те. Они не молчат, как мы...», — размышлял кактус.

«Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и душа», — говорили кактусу звезды.

«Душа! Что это? Есть ли это, у нас, кактусов?!» — спра­шивал кактус.

И вот однажды случилось чудо. Кактус увидел лю­дей и расслышал их слова: «Что за создание, пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она привет­ствует лишь колючками растений, да и то, если расце­нивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухаю­щие цветы лугов с этими уродливыми...»

Кактус понял, что говорят о нем. Он впервые узнал, что некрасив и уродлив. Ему захотелось плакать. И на нем действительно выступили капли слез, просочив­шиеся через частые иглы. «Смотри-ка, плачущий как­тус! — заметил один из людей и прикоснулся к нему. — Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неколючих кактусов. Интересно, мно­го их тут?» — и люди посмотрели вокруг себя. В стороне росли другие кактусы. Люди подошли к ним, нагнулись и тут же одернули руки — острые иглы больно поранили их пальцы! «Да, видно он один здесь такой, нежный!» — говорили люди, возвращаясь к удивительному кактусу.

Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей. По мере того как они приближались, лица их озарялись неописуемым восторгом: «Смотри! Чудо красоты! Белоснежное чудо! Сокровище! Благоухание всех цветов земли не срав­нится с его чарующим ароматом. Боже, не снится ли это нам!» — и люди замерли перед кактусом в без­молвном восхищении.

«О чем это они? Да, люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении», — удивлялся кактус. А прекрасный цветок — чудо красоты, неумолимо рос и рос из него. Все пространство вокруг благоухало. И дивный свет исходил от белоснежного чуда, рожденного кактусом.

Была ночь. Небо, усыпанное звездами, как бы рас­крыло свои объятия волшебному цветку кактуса. При звездном мерцании он выглядел божественно прекрас­но. Звезды говорили кактусу: «Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях... Ты счастлив».

Вопросы и задания к сказке:

• Чем цветок кактуса отличается от других цветов?

• Какой характер был у кактуса из сказки?

• Что изменилось в людях при виде цветущего кактуса?

• Представьте, что вы заблудились в пустыне. Рас­скажите, как кактус из сказки поможет вам най­ти дорогу к дому.

• Подумайте, какую увлекательную историю о себе или о других людях вы могли бы рассказать как­тусу из сказки. Расскажите ему эту историю.

• Представьте, что у вас на окне поселился как­тус. Расскажите о том, как вы будете за ним ухаживать.

Творческое задание «Украшаем кактус»

Педагог рисует на доске большой кактус и просит детей перечислить качества кактуса из сказки. Каж­дое новое качество дарит кактусу цветок. В резуль­тате игры на доске рождается кактус с волшебными цветами доброты, любви, красоты, чуткости и др. ка­чествами. Затем дети делятся на группы. Одна груп­па — звезды, другая — облака, третья — солнечные лучи, четвертая — капельки дождя, пятая — люди или обитатели пустыни и т.д. Каждая группа долж­на выбрать какой-либо один волшебный цветок как­туса и рассказать, как этот цветок научил их тому или иному качеству.

 Прочитайте детям сказку:

Чьи руки краше

Сказка народов Индии

На берегу реки Джамны сидели три знат­ные женщины, плескались водой и хва­стались одна перед другой своими ру­ками.

— У меня руки красивые, — сказала одна.

— И у меня красивые и нежные! — подхватила вто­рая.

— А у меня красивей, чем у вас обеих! — сказала третья. Но вот подошла к женщинам голодная, хромая старуха и попросила у них что-нибудь поесть. Ниче­го не дали ей знатные женщины, спросили только:

— Скажи-ка, старая, у которой из нас руки красивее?

— Вот поем немножко, тогда скажу, — прошамкала старуха и побрела прочь.

А дальше на берегу сидела бедная крестьянка. Она до того загорела на работе в поле, что кожа у нее стала черной.

Старуха и у нее попросила милостыни: — Изголо­далась я! Коли найдется у тебя какой кусочек, покор­ми меня!

— Бери, матушка! У меня есть немножко еды, возьми себе половину, — сказала крестьянка.

Старуха поела, выпила воды и от всей души поблаго­дарила крестьянку. Потом взяла ее за руку, привела к трем знатным женщинам и сказала:

— Вот теперь я скажу, чьи руки краше. Черные-пре-черные руки вот этой бедной женщины, что накормила меня, голодную и хромую старуху, в тысячу раз пре­краснее ваших белых-белых нежных холеных рук! — так сказала старуха и поплелась своей дорогой.

А три знатные женщины сгорели от стыда.

Вопросы и задания к сказке:

• Представьте, что фея красоты превратила руки трех знатных женщин в самые красивые руки на земле. Перечислите красивые дела, которые сделают их руки. Например: руки одной — на­кормят голодных детей; другая — сошьет кра­сивое платье для бедной девочки; третья — на­рисует прекрасную картину и подарит ее лю­дям и т.д.

Игра «Самое красивое»

Попросите детей внимательно посмотреть вокруг себя и найти что-то красивое. Затем каждый дол­жен описать этот красивый предмет, не называя его. По описаниям друг друга дети угадывают, о каких предметах идет речь. Предупредите детей, что в са­мых обычных предметах, если смотреть на них вни­мательно, можно найти много красивого; и что их описание должно быть образным и ярким.

Рисунок «Красивые поступки»

Прочитайте детям пословицу: «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож».

Попросите детей нарисовать красивый поступок, который они совершили или мечтают совершить. Пе­дагог собирает рисунки, а затем показывает их всем детям. По рисункам друг друга дети рассказывают о красивых поступках своих друзей.

Задание на дом  В течение недели внимательно понаблюдайте за своими родителями и постарайтесь заметить все хо­рошее и доброе, что делают для вас их руки. Нари­суйте волшебные руки своих родителей.

Занятие  16                            ЛЮБОВЬ К ЖИВОТНЫМ

 Игра «Наши питомцы»

Дети встают в круг, называют своих любимых жи­вотных или птиц и рассказывают, как они будут забо­титься о них, если станут их хозяевами. Педагог об­ходит круг и вкладывает в руки кого-то одного игру­шечного зверя, например, кошку. Этот ребенок выбе­гает на середину круга и просит детей по очереди рас­сказать, как они будут заботиться о кошке. Каждый говорит что-то свое и повторяет все, что было сказано до него. Ребенок в центре круга дарит игрушку тому хозяину, который понравился ему больше всего, и объясняет свой выбор. Игра проигрывается несколь­ко раз с разными игрушечными животными.

 Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• В какое время года птицы и звери больше всего нуждаются в помощи человека, и почему?

• Попросите детей разработать волшебный план помощи животным.

Прочитайте детям сказку:

золотая свобода

А.Неелова

Большой охотник был маленький Саша до птиц и животных... Были у него и собачка, и котенок, и козленок, и овеч­ка, и даже пара голубков. И любил же Саша своих

маленьких друзей. Придет, бывало, из школы, поло­жит ранец с книгами и бежит к своим любимцам, да по целым часам возится с ними. То пустит овечку на лужок пощипать травки, то запряжет в колясоч­ку козлика и катается по двору, то начнет учить со­бачку служить на задних лапках, то с котеночком поиграет. Но вот увидел раз Саша у товарища птич­ку и захотелось ему также иметь птичку, да не про­стую, а такую, которая умела бы петь. И стал Саша просить отца: «Купи мне, папочка, чижика, зяблика или щегла. Посажу его в клетку и так буду хорошо смотреть за ним, что он и на волю не захочет».

— Ну, уж извини, певчей птицы ни за что не куп­лю, — сказал отец. — Не для нашей забавы Бог со­здал птичек, — грех заставлять их мучиться в клет­ках. Хочешь послушать пение птичек, поди в поле или лес — там вволю можешь наслушаться и жаво­ронков, и зябликов, и щеглов.

Делать нечего, пришлось отказаться Саше от свое­го желания. Незаметно пролетели лето и осень, и пришла зима, да такая суровая и снежная, какой ник­то не запомнит. Крепко сковал мороз речки и озера, на дорогах и полях намело высокие сугробы снега. Плохо тут пришлось бедным птичкам. Забыли они про свой страх и полетели поближе к человеческому жилью, — думают, не перепадет ли крошечка или зернышко какое-либо.

Прилетели как-то в морозный день зяблики к дому, где Саша жил. Попрыгали, попрыгали бедняжки по снегу, потом подлетели к окну и давай в стекла бить­ся, а сами чирикают, да так жалобно, словно просят: «Сжальтесь над нами, добрые люди, дайте что-нибудь поклевать, — есть смерть хочется». Очень жалел Саша несчастных зябликов и каждый день сыпал им крошек на подоконник. Птички скоро привыкли к мальчику. Откроет Саша окно, чтобы крошек на­сыпать, а зяблики уж тут как тут: чирикают, прыга­ют по подоконнику и чуть из рук не клюют.

 — Папа, милый папа, позволь посадить на­ших зябликов в клетку, — стал просить как-то Саша отца; — а то, того и гляди, бедняжки за­мерзнут на дворе.

— Пожалуй, только смотри — весной непре­менно выпусти их на волю.

Обрадовался Саша, поймал зябликов и по­садил их в клетку, а клетку повесил у себя над столом. Хорошо жи­лось птичкам у Саши: и тепло им было, и кор­мушка всегда была пол­на, и вода всякий день свежая. Но вот на смену зиме пришла чародейка весна. Вскрылись реки и озера, зазеленели лужайки, распустился на деревьях лист. Почуяли приход весны и Сашины зяблики, весело запрыгали с жердочки на жердочку и потихоньку начали что-то насвистывать.

— Пора, Саша, твоих зябликов и на волю выпус­тить, — сказал отец. — Трудно им теперь в клетках сидеть.

— Разве зябликам плохо у меня, — сквозь слезы проговорил Саша, — зачем их выпускать на свобо­ду?

— Как бы им у тебя не было хорошо, все-таки свобода дороже им всего на свете.

Часа через три отец зашел снова к Саше в комнату и увидел, что зяблики по-прежнему сидят в клетке.

— Иди-ка, сюда, Саша, — строго обратился он к сыну. Предчувствуя что-то недоброе, пошел Саша за отцом. Тот привел его в маленький чуланчик с кро­шечным оконцем на улицу и сказал:

— Будешь сидеть здесь до тех пор, пока сам не попросишь, чтобы тебя выпустили.

И с этими словами отец запер дверь в чулан и ушел в кабинет. Томительно потянулось для Саши время. Первые два часа мальчик еще как-то перенес свое заточенье, но потом на него напала такая тоска, что он не выдержал, стал стучать в дверь и звать отца.

— Отвори дверь, милый папочка, не могу больше сидеть взаперти, — стал Саша молить отца, когда тот спросил, что ему надо.

— Ну, хорошо, иди, — сказал отец, отворяя дверь. — Надеюсь, ты понял, как тяжело лишиться свобо­ды, и не станешь держать в клетке своих зябликов.

— Нет, папочка, сейчас же выпущу птичек. Нет ничего хуже неволи.

Побежал Саша в свою комнату, снял клетку с зяб­ликами и пошел в сад. Дойдя до изгороди, он открыл клетку; вспорхнули зяблики и улетели в рощу — только их и видели.

Вопросы и задания к сказке:

• Как бы вы поступили на месте отца Саши, что­бы заставить сына выпустить зябликов?

• Оказывались ли вы когда-нибудь на долгое вре­мя взаперти? Что вы испытывали?

• Представьте, что Саша решил устроить для птиц зимнюю столовую. Подумайте, как и из каких материалов он ее сделает.

• Придумайте рецепты разных птичьих блюд. На­пример: для зябликов — каша из хлебных кро­шек с молоком; для голубей — салат из зерен гречихи с отрубями и т.д.

Как вы думаете, о чем мечтали зяблики, сидя в Сашиной клетке?

Творческое задание «Две птицы»

Дети делятся на пары. Один ребенок в паре — птица, запертая в клетке; другой — ее подружка на свободе. Дети должны придумать небольшую сцен­ку-диалог между двумя этими птичками.

Рисунок «Ухаживаем за животными»

Прочитайте детям пословицу: «У доброго хозяи­на и собака не ворчлива, и лошадь не ленива».

Попросите детей нарисовать, как добрый хозяин заботится о своих домашних животных.

Прочитайте детям сказку:

Крылатый пленник

А.Каралийчев

На дворе шел мелкий снег. Сонное село мирно дремало под теплым снежным покрывалом. Яблонька стояла в саду, у изгороди, будто молоденькая невеста в подвенечном наряде, с белым цветком в волосах. Возле дома три голодных воробушка перебирали клю­виками соломинки, выискивая оброненные в молотьбу зерна. Иванчо стоял у окна, вытирая ладошкой запо­тевшее стекло, и с любопытством смотрел, как взъе­рошенные птички приближаются к его ловушке. А ловушку он смастерил из двух почерневших плиток черепицы: на одну насыпал горсть желтого проса, а другую поставил над ней под углом, легонько подпо­ров верхний край двумя рогатинами. Один из воро­бушков, увидев просо, радостно зачирикал и бросил­ся его клевать. Двое других осторожно озирались, словно хотели сказать своему товарищу: — Осторожнее, тут что-то не так! Но голодный воробушек, не слушая их, прыгнул прямо в капкан и с жадностью стал клевать просо. Ненароком он задел одну рогатину. Верхняя плитка черепицы упала, накрыв воробушка. Он оказался в западне. Его собратья, испугавшись, улетели. Иванчо

радостно вскрикнул и, как был, в одних носках, выбе­жал во двор и бросился к ловушке. Схватив капкан с крылатым пленником, он бегом вернулся в теплую комнату, плотно прикрыл дверь и поднял верхнюю плитку. Воробушек с шумом выпорхнул из ловуш­ки. Он решил, что очутился на свободе, стремительно взмыл вверх и ударился крыльями о потолок. Плен­ник мотнулся к окну, стал биться о стекло, задевая головкой металлические прутья; выбившись из сил, бедная пташка упала, и Иванчо схватил ее.

— Ага, попался, — сказал он, — сейчас возьму нож­ницы и подрежу тебе крылья, тогда посмотрим, как ты будешь летать!

Большущие ножницы, которыми мама кроила ма­терию, висели на гвозде.

— Вот погоди, — пригрозил Иванчо воробушку, — вернется мама и достанет ножницы.

Он сунул птичку за пазуху, сел у окна и задумался.

— Тук-тук-тук! — стучало сердце Иванчо.

— Кто это стучит? — спросил воробушек.

— Я стучу, — ответило сердце.

— А ты кто?

— Я сердце Иванчо.

— Знаешь, — пожаловалась птичка, Иванчо хочет подрезать мне крылья ножницами.

— Ох уж этот мне Иванчо! — Сердце глубоко вздох­нуло. — Ему бы только озорничать.

— А ты можешь мне помочь?

— Нет, не могу, — ответило сердце. У Иванчо уши будто ватой набиты, сколько ни кричи — не услы­шит. Я позову на помощь сон.

Близился вечер. На село незаметно опускались си­ние сумерки. Сон Иванчо невидимкой стал перед ним и прикоснулся к его ресницам.

Сердце рассказало ему о том, что задумал Иванчо.

— Помоги воробушку? — попросило оно.

— Ладно, — тихонько прошептал сон и смежил веки Иванчо.

Маленький мальчик уснул, и привиделось ему, буд­то идет он босиком по кривой заснеженной тропин­ке в дремучем лесу. Ему хочется поесть, подкрепить­ся, хочется согреть озябшие руки, но в белом, зане­сенном снегом лесу нет ни хлеба, ни огня. Шел он, шел, и вдруг, откуда ни возьмись, между старыми, бе­лыми от снега деревьями показался небольшой крас­ный домишко. Смотрит Иванчо, а перед домишком лежит большое деревянное корыто. Один его край приподнят и подперт жердочкой. Под корытом сто­ит тарелка, а на ней добрый кусок белой, как снег, брынзы да ломоть хлеба. У Иванчо живот подвело от голода. Он подкрался к корыту и огляделся: кру­гом ни души. Недолго думая, бедолага юркнул под корыто и протянул руку к тарелке. Не успел он при­коснуться к хлебу, как корыто упало и накрыло его. Иванчо ну биться, хочет закричать во весь голос, но не может издать ни звука. Тут дверь красного доми­ка хлопнула. Седая старуха приподняла корыто, ух­ватила Иванчо за ноги, глянула ему в глаза да как заорет:

— Так это ты и есть тот самый мальчишка, что ловит бедных воробушков? Ну, погоди, я тебя проучу!

Она поволокла его по снегу в свой домишко. Сня­ла со стены огромные ножницы, сделанные из двух скрещенных сабель.

— Что ты собираешься делать? — спросил Иван­чо, дрожа, как осиновый лист. — Я отрежу тебе руки, которыми ты хватаешь беззащитных птичек и под­резаешь им крылья!

И седая старуха защелкала страшными ножница­ми. Иванчо вырвался и хотел было бежать, но стару­ха схватила его своей костлявой рукой.

— Стой! — крикнула она.

— Ой-ой-ой! — взвизгнул не своим голосом Иван­чо и проснулся.

Он огляделся по сторонам. В комнате никого. Вспомнил Иванчо про воробушка. А тот сжался, бед-ный, в комочек у него за пазухой и жалобно попис­кивает. Иванчо долго протирал сонные глаза. По­том встал, сунул руку за пазуху, достал притихшую птичку, ласково прижался к ней щекой, распахнул окно и выпустил на волю.

Воробушек вспорхнул и растаял в холодных зимних сумерках.

Вопросы и задания к сказке:

- Если бы вы были мамой воробышка, как бы вы отблагодарили Иванчо за то, что он отпустил ва­шего сыночка?

- Вспомните какой-либо случай из своей жизни, ког­да ваши домашние животные пришли к вам на помощь в трудную минуту; или когда вы помог­ли своим домашним животным.

- Перечислите разные профессии, в которых животные помога­ют людям. Например: лесник, милиционер, па­харь, артист цирка и т.д.

- Расскажите, как и чем животные помогают людям этих профессий.

Творческое задание «Мальчик и воробышек»

Представьте, что мальчик и воробышек подружи­лись. Поделите детей на пары и попросите их приду­мать разные ситуации, в которых мальчик и воро­бышек помогали друг другу или другим людям (пти­цам и зверям.)

Задание на дом

Попросите детей подумать, чем люди могут по­мочь птицам в зимние холода. Поделите детей на группы и предложите им разработать проект кор­мушки для птиц. Дома с помощью взрослых дети делают кормушку, проект которой они разработали, и вешают эту кормушку на дерево.

Занятие  17                                    ЛЮБОВЬ К МАМЕ

Игра «Подарки для мамы»

Педагог обходит всех детей и просит каждого вы­нуть из пакета карточку с рисунком звезды, (сол­нышка, радуги, цветка и т.д.) Дети должны расска­зать, что подарят маминому сердцу те или иные оби­татели земли. Например: солнышко подарит маме тепло и сияние; звезда подарит ей звездную сказку или нежный сон.

Затем дети делятся на группы, выбирают карточку с каким-либо обитателем земли и показывают сценку, как он помог маме. Например: когда мама болела, солныш­ко подарило ей солнечного зайчика. Солнечный зайчик поцеловал маму в сердце, и она сразу выздоровела.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Что делают мамы для своих детей?

• Представьте, что вам необходимо в течение дня исполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, как вы их будете делать.

Прочитайте детям сказку:

Новогодняя сkaзka

А. Лопатина

Жили были в зеленом лесу на полянке маленькие музыканты: синий коло­кольчик, божья коровка и кузнечик. Первый луч солнца щекотал колокольчик, он качал головкой и будил сво­их друзей: «Дзинь-дзань». «Джи-джа»,

— отвечала ему про­снувшаяся божья ко­ровка на щеточках-усах. «Плинь-плань»,

— отзывалась скри­почка кузнечика, и день начинался. Хо­рошо жили дружные маленькие музыкан­ты все лето. Каждый новый день встреча­ли они веселой рас­светной песенкой и провожали его тихой закатной мелодией. Но пришла осень. За­дул злой ветер, посы­пался колючий снег и засыпал маленьких музыкантов.

В том же зеленом лесу в избушке жили брат с сестрой: мальчик Дан и девочка Дана. Мама их умер­ла и жили они совсем одни. Но дети не чувствовали себя одиноко и ничего не боялись. Каждый вечер прекрасная желтая звезда появлялась над лесом и до утра охраняла детей своим волшебным сиянием. Пойдет Дан за хворостом, да задержится в чаще до темноты. Желтая звезда спустится пониже и осве­тит ему путь домой. Пойдет Дана за ягодами, да при­позднится. Желтая звезда летит впереди нее, и все видно, как днем. В теплые летние дни брат с сестрой любили посидеть на крылечке, посмотреть на звез­ды. Тогда желтые лучики звезды ласково гладили им щечки, лоб и волосы. Однажды Дана сказала бра­ту: «Наверное, наша звезда смотрит сверху на наши пушистые желтые волосы и думает, что мы с тобой тоже две маленькие звездочки».

Пришла снежная зима, наступил Новый год. Дан принес из леса пушистую зеленую елочку. «Как жаль, что у нас нет игрушек», — вздохнула Дана и запла­кала. В эту минуту случилось чудо: прямо на елоч­ку с небесной высоты закапали огромные желтые капли. «Смотри, смотри, наша желтая звезда плачет!» — закричала Дана, а капли падали на елочку и пре­вращались в яркие золотистые фонарики.

Дома брат с сестричкой долго кружились вокруг своей елочки, а потом мечтали, «Дан, — сказала сес­тричка, — если бы с нами была мама». «Да, и еще много хороших друзей, — отозвался Дан. Только он это проговорил, как в углу избушки из старой кроти-ной норы высунулся черный шевелящийся нос. «Дан, видишь, крот опять пришел к нам погреться. По­смотри, какой он смешной!» «Я пришел не один, — вдруг произнес крот. — Я привел к вам на праздник лучших лесных музыкантов. Они спали под толстым снежным покрывалом, но свет желтой звезды про­ник сквозь снег и разбудил их. Хотя они совсем ма­ленькие, но играют чудесно». Брат с сестрой, замерев от удивления, смотрели, как колокольчик, кузнечик и божья коровка проворно рассаживались по мес­там и настраивали свои музыкальные инструмен­ты. Наконец, музыканты заиграли. Такая веселая му­зыка еще никогда не звучала в лесной избушке. Дан достал свою черешневую дудочку и подхватил мо­тив. Вдруг в комнате стало светло, как в самый яс­ный солнечный день, и в окошке появилась желтая звезда. Сердце у Даны забилось от восторга быстро-быстро, а Дан весело засмеялся.

«Родные мои, — сказала звезда, — я так по вас соскучилась в высоте!»

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему желтая звезда так лю­била детей? Кем он была?

• Как желтая звезда поможет детям в следующих ситуациях:

•Дана тяжело заболела; •Дан упал с дерева; •Избушку засыпало снегом; •Дан столкнулся в лесу с медведем.

• Представьте, что Дан и Дана пригласили вас на праздник Нового Года. Расскажите, что вы по­дарите детям из сказки, и как вы отпразднуете с ними Новый Год.

• Представьте, что небесные звездочки решили по­дарить детям из сказки какой-либо звездный по­дарок. Расскажите, что звездочки подарят детям.

Творческое задание «Сочиняем песенку»

Поделите детей на группы по три человека и пред­ложите им превратиться в лучших лесных музыкан­тов из сказки. Каждая группа должна сочинить пе­сенку о маме и исполнить ее перед другими детьми.

Рисунок «Дерево любви»

Прочитайте детям пословицу: «Нет такого друж ка, как родная матушка».

Попросите детей рассказать о том, как они дру­жат со своими мамами. Затем дети вспоминают, как дружба с мамой помогла им в разных ситуациях.

После этого дети рисуют дерево любви к своей маме, на ветках которого должно быть столько плодов, сколько хорошего им подарила дружба с мамой.

Задание на дом

Попросите детей представить, что на одну неделю их мама уехала, и им пришлось исполнять все ма­мины дела. Дети перечисляют эти дела и рассказы­вают, когда и как они их будут исполнять. Дома дети должны постараться выполнить какие-либо из пере­численных дел.

Занятие  18                                    ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ

Игра «Думаем о Родине»

Дети встают в круг. Педагог по очереди бросает мяч каждому ребенку и спрашивает, в каких ситуа­циях человек любит свою Родину, а в каких — нет:

• Человек вернулся из леса с букетом ландышей;

• Человек сажает возле своего дома деревья;

• Человек подъехал к озеру на своей машине;

• Человек отвез свою старую машину на специаль­ную свалку для машин;

• Человек выбросил мусор в канаву возле дома;

• После отдыха в лесу человек закопал весь мусор;

• Человек уступил место в транспорте пожилой жен­щине;

• Врач опоздал на работу и т.д.

Если ребенок считает, что человек любит Родину, он ловит мяч, а если нет — не ловит, и объясняет почему.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Под музыку покажите детям несколько слай­дов с красивыми видами природы. Попросите детей вспомнить свое самое любимое место на природе, и рассказать о нем.

• Педагог просит детей перечислить все самое хо­рошее, что им подарила Родина, (семью, школу, друзей, любимые занятия, любимые места и т.д.) и рисует на доске солнце Родины. На солнце дол­жно быть столько лучей, сколько хорошего пе­речислили дети.

Прочитайте детям сказку:

Про княгиню Ефросинью

Русская сказка, рассказанная А .Корольковой

Лет 500 назад, а может и более, за тем­ными лесами, за высокими горами ле­жало обширное княжество. Правил им молодой князь Петр. Люди в этом княжестве жили мирно, хлеб сеяли, детей растили, друг к дружке в гости ходили. Все бы хорошо и ладно, да нагрянула беда нежданная: в глубо­кой пещере на самой границе завелся лютый змей. Начал он поля топтать, деревни и села разорять, народ со свету сживать. Услышал князь Петр про эти бесчинства. Сна­ряжает он отряд всадников и дает им такой наказ:

— Берите копья острые, сразитесь со злодеем. Ждет-пождет князь, не возвращаются всадники. Че­рез три дня пришел один, пеший, весь израненный.

— Горе нам, князь, не одолели мы змея. Все пали в честном бою.

Крепко задумался князь Петр.

— Что ж придется мне самому помериться силами со змеем.

Оседлал коня, взял меч, которым еще дед его бился, и тронулся в путь. Доехал до пещеры, где гнездился змей. Вылезло страшило на конский топот и зарычало громовым голосом. Не сробел князь. Вступил в смерт­ный бой. Стало солнышко заходить, стал змей пере­дышки до завтра просить.

— Нет, сегодня кончать будем, — крикнул князь и пронзил змея.

Растянулся змей на земле, прохрипел:

— Твоя взяла... Но не радуйся, я тебе отомщу. Плюнул своей кровью черной, обрызгал князя с головы до ног и тут же издох. Вернулся князь с побе­дой и устроил пир. Только недолго он веселился. Че­рез день-другой напала на князя лихая болезнь. По всему телу, куда попала кровь змея, открылись раны. От боли ни сесть, ни лечь не может. Пригласил князь Петр лекарей со всего княжества. Те посмотрели-посмотрели, не поймут что за хворь у князя. А во дворце был старый-престарый слуга, он и посовето­вал:

— Поезжайте вы широким шляхом. Там верст за 30 есть село. В нем живет какая-то Ефросинья. Люди говорят, что она на все руки мастерица: и сошьет, и свяжет, и хворому помощь окажет. Приезжают в то село, спрашивают:

— Как нам повидать Ефросинью?

— А вон ее хата на краю.

Заходит княжеский слуга в горницу, видит: сидит девица-краса, в два аршина коса. Слуга засмотрелся на нее и молчит. Девушка молвит ласково:

— Кого тебе надобно, добрый человек?

— Мне бы бабку Ефросинью.

— Я и есть Ефросинья, только в бабки еще не вышла. С какой нуждой ко мне?

— Да князь Петр заболел, полечить надо.

— Ведите, посмотрю, какова его болезнь.

Ввели князя под руки. Как глянул он на девушку, сразу полегчало, и вроде боль приутихла. Ефросинья осмотрела его и говорит:

— Дам я тебе от этой хвори настойку на семи тра­вах. Пей каждый день на рассвете, все пройдет.

Взял князь пузырек, поблагодарил девушку и ско­рее домой. Едва минуло три дня, болезнь словно ру­кой сняло. Снарядил князь подводу, нагрузил ее шел­ком, бархатом, золотом, серебром, каменьями само­цветными и отправил в подарок Ефросинье.

Та сокровищ не приняла, сказала посыльному:

— Дешевы подарки. Поезжай и спроси у князя, нет ли у него чего-нибудь подороже золота-серебра.

Доложили это князю, а он думает:

— Запала она мне в сердце, наяву и во сне стоит перед глазами. Отдам я Ефросинье свою любовь, пус­кай она мне верной женой будет.

Посоветовался князь со своими придворными, а те говорят:

— Не пара она тебе, ты высокого рода, а она про­стая крестьянка.

Князь говорит:

— А какая разница? Все люди от одного корня идут.

— Ты ученый, а она нет.

— Иной неученый двух ученых стоит.

— Ну, смотри сам, тебе с горы виднее. Приезжает князь к Ефросинье, становится перед ней

на колени и берет за руку:

— Есть у меня еще один подарок — моя любовь. Прими ее, будь моей женой.

— Вот это мне дороже золота-серебра. Согласна за тобой идти, куда скажешь.

Сыграли они свадьбу и стали жить в мире и согла­сии. Но не взлюбили Ефросинью жены придворных:

— Не место ей во дворце, не будем мы простую му­жичку за княгиню почитать.

— Да она хорошая, разумная, — возражают мужья.

— Все равно черная кость. Уговорите князя отослать Ефросинью в село, чтобы наши глаза ее не видели.

Пошли придворные к князю:

— Так и так, не дают нам житья жены. Не желают они с Ефросиньей Никитичной за одним столом сидеть. Отправь ее обратно, где была, иначе не слуги мы тебе. Неужели не найдешь жены знатной.

Нахмурился князь:

— Не могу я этого сделать. Поговорите сами с ней. Если согласится, быть по-вашему.

Пришли жены придворных к княгине:

— Покинь ты дворец, уезжай в свою деревню, а то зазорно нам ниже тебя быть. Мы тебе дадим, что захочешь, сколько угодно нарядов и драгоценностей.

Она отвечает:

— Хорошо, раз ваше чванство до того дошло, уеду. И ничего мне не надо, кроме самой великой драго­ценности, мужа моего, князя Петра.

Разгневался князь на всех придворных с их женами:

— Не покину я Ефросинью. Куда она, туда и я. А вы тут сами правьте. Приказал он снарядить двенадцать подвод с имуществом, да Ефросинья отсоветовала:

— Зачем оно нам? Руки-ноги есть, голова есть, по­живем — наживем.

Поехали они, день едут, другой едут, вдруг слышат, кто-то их догоняет. Подскакал гонец, бледный, испу­ганный:

— Несчастье, князь! Неприятели нашу границу пере­шли, села, города жгут, старых и малых бьют. Иди обо­роняй, вызволяй родимый край!

Сначала князь и слушать не хотел:

— Мало там вельмож и бояр. Пусть сами справля­ются.

Ефросинья с ним не согласилась:

— Кто же родину в беде бросает. Обида обидой, а долг долгом.

Собрал князь Петр сильную дружину. Кликнул клич ко всему народу. Ударили врагов сообща, полегло их ви­димо-невидимо, а кто остался жив, того и след простыл. На радостях князь созвал людей на пир. Столы накрыли и во дворце, и прямо на площади, чтобы никто не остался в стороне. А жены придворных подошли к Ефроси­нье, в пояс поклонились, в один голос повинились:

— Виноваты, матушка-княгиня. Прости за нашу грубость и невежество.

Долго еще жили князь Петр и княгиня Ефросинья в любви и дружбе. Когда стали престарелыми, ушли на покой и скончались оба в один день. Похоронили их в одной могиле и посадили зеленый куст. Пришла весна и зацвели на нем белые душистые цветы. И говорят, от того куста на земле черемуха пошла.

Вопросы и задания к сказке:

• Что для Ефросиньи было самым дорогим в жизни?

• Как Ефросинья относилась к своей Родине?

• Что стало бы с княжеством, если бы Ефросинья не уговорила своего мужа вернуться?

• Представьте себя жителями княжества Ефроси­ньи и Петра и расскажите об их правлении.

• Были ли в вашей жизни ситуации, когда с вами поступали несправедливо, но вам удавалось спра­виться со своей обидой и простить обидчиков?

• Когда вы уезжаете на время в другой город , скуча­ете ли вы по своему родному месту?

Игра «Мудрая княгиня»

Попросите детей встать в круг. Один из них — муд­рая Ефросинья. Мудрая Ефросинья выходит на сере­дину круга, и дети по очереди рассказывают ей о ка­ких-либо проблемах в доме, городе, стране. Выслу­шав каждого, Ефросинья должна дать мудрый совет.

Например: у нас очень грязно в подъезде, что нам делать? Совет Ефросиньи: в выходной день соберите своих друзей и подметите подъезд, а после этого раз­весьте на стене подъезда красивые рисунки.

Рисунок «Для любимой Родины»

Прочитайте детям пословицу: «Родина краше сол­нца, дороже золота».

Обсудите с детьми, краше и дороже чего еще мо­жет быть Родина. Например: краше звезды, небес, радуги; дороже денег, машины, дворца и т.д.

Затем дети перечисляют, что может подарить своей Родине человек, который ее любит. Например: хоро­шо сделанную работу, любовь к своей семье, букет цветов, красивый танец и т.д. Попросите детей поду­мать, что они могут подарить Родине, и нарисовать свой подарок. По рисункам друг друга дети расска­зывают о том, как их друзья любят свою Родину.

Задание на дом

Постарайтесь с помощью взрослых подарить своей Родине тот или иной подарок, который вы нарисовали.

Занятие  19                          МИЛОСЕРДИЕ

Игра «Солнышко милосердия»

Дети встают в круг. Педагог просит их рассказать о каких-либо милосердных поступках, которые со­вершают люди по отношению друг к другу. Каждый рассказ награждается солнышком милосердия, вы­резанным из цветной бумаги. Тот, кто за определен­ное время получит больше всех солнышек, становит­ся солнышком милосердия.

Солнышко милосердия подходит к кому-либо в кру­ге, дотрагивается до него «своим лучиком» и дарит ему какой-либо солнечный подарок. Например: солнечного зайчика, солнечный лучик, солнечный бант, теплый день. Каждый должен рассказать, как подарок солнышка поможет ему в трудную минуту. Например: солнеч­ный зайчик поможет мне найти дорогу домой; сол­нечный луч согреет меня зимой и т.д.

Если солнышко не может придумать, что оно пода­рят тому или иному человеку, он сам просит у солныш­ка какой-либо солнечный подарок.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как вы думаете, что люди могут сделать для птиц, и что для людей могут сделать птицы?

• Подумайте и расскажите, какие милосердные по­ступки могут подарить жителям земли ветерок, дождик, дерево, радуга и т.д.

Прочитайте детям сказку:

ПТИЧКА

А.Неелова

Было совсем темно, когда старая прач­ка проснулась. В ее коморке, помещав­шейся в подвале, было сыро и холодно. Плохо спалось прачке, — все ее старое тело болело и ныло. Старушка поджидала только рассвета, чтобы разбудить свою внучку Нюшу, спав­шую рядом с ней на старой сломанной кровати.

— Вставай, Нюша! — трясла она девочку. — Светает. Одевайся и беги скорее за фиалками. Смотри, наберут раньше тебя цветов другие дети, и понесут на базар, а ты останешься ни с чем.

Живо вскочила девочка, помылась, надела старень­кое платьице и, захватив в корзиночку кусок хлеба, от­правилась за цветами.

Пока прачка была здорова, работы у нее всегда было довольно, и ей с Нюшей жилось недурно. Но вот старуха как-то сильно простудилась, разболелись все ее старые кости, и не стало моченьки работать. В начале еще кое-как перебивалась, а там до того дошло, что есть ста­ло нечего. Спасибо, что хоть Нюша кое-что зараба­тывала. Недалеко от города, где жили бабушка с внуч­кой, был большой луг, весь усеянный фиалками. Круг­лую весну ходили на этот луг дети бедных горожан собирать цветы. Из цветов они делали маленькие бу­кетики и продавали их на базаре. Нюша тоже зани­малась этой торговлей. Потому-то бабушка и подня­ла ее на рассвете с постели, чтобы она успела порань­ше собрать цветов и отнести их на базар.

Нюша была добрая хорошая девочка. Она пони­мала, как трудно подчас приходилось бабушке, души в ней чаявшей, и помогала, чем могла.

Подгоняемая утренним холодком, Нюша быстро шла по узкой дороге, но как ни рано встала девоч ка — кто-то встал еще раньше нее. Это был старый черный ворон. Высоко взлетев на верхушку тополя, стоявшего возле самой дороги, он не сводил глаз с маленького гнездышка и терпеливо ждал, когда вы­летят из гнезда за кормом для своих еще не оперив­шихся птенчиков отец с матерью. Нюша успела на­рвать полную корзину фиалок, а ворон все еще сидел на своем месте. Только когда девочка возвращалась домой и снова поравнялась с тополем, разбойник взвился на воздух, крепко держа маленького птенчи­ка, которого он нес своим воронятам на завтрак. Услыхала Нюша над собой жалобный писк, подняла голову, увидела ворона и бросила в него камень. Ис­пугался ворон, выпустил добычу и улетел, а к Нюши-ным ногам упала крошечная серенькая птичка и жалобно запищала. Подняла девочка дрожавшего от страха птенчика, поглядела на него и сказала: «Верно это воробышек. Какой хорошенький, маленький! А крылышки серенькие... Да что это? Никак на одном крылышке кровь. Верно злой ворон ущипнул его. Бедная, бедная птичка, что мне с тобой делать!» Тут Нюша вспомнила, что у них дома есть целебная мазь, которой бабушка постоянно лечила свои больные руки. «Полечу тебя, бедная птичка, — решила де­вочка, — а как выздоровеешь и станешь летать — отпущу на свободу».

А бабушка тем временем убрала комнату, сварила кофе, поставила на стол мисочку с творогом, отрезала ломоть черного хлеба и стала поджидать внучку.

— Посмотри, бабушка, что я принесла-то, — крик­нула в дверях Нюша, таинственно пряча что-то под фартуком.

— Эка невидаль — воробей! — в сердцах сказала бабушка, взглянув на птичку. — На что он нам, отне­си его назад в гнездо.

Остановилась Нюша у дверей, не выпускает птен­чика из рук, а сама чуть не плачет. — «Бабушка, — говорит, — я отбила его у ворона. Видишь, у него все крыло в крови. Позволь мне помазать ему крылыш­ко твоей мазью, живо заживет, тогда я отпущу птич­ку на волю».

— Ну, ладно, пусть будет по-твоему, — смягчилась бабушка. Она успела заметить, что девочка не поте­ряла даром времени и принесла полную корзинку фиалок.

— Кушай, — сказала она и налила Нюше чашку кофе. Нюша, ничего не евшая с утра, очень проголодалась, од­нако за стол не села, а сбегала сначала за мазью и осто­рожно помазала крылышко бедной птички и потом пу­стила ее на стол. Птичка тотчас же принялась клевать крошки хлеба и творога. Прилетели и назойливые мухи, не дававшие с утра до вечера покоя бабушке и внучке, и облепили стол, но птенчик тотчас же их заприметил, изловчился и стал ловить и глотать.

— Ишь, какой умный птенчик, — умеет мух ло­вить. Ну, видно делать нечего, оставайся у нас, — ска­зала старуха и кстати вспомнила, что у них на чер­даке валяется старая клетка. Разыскала Нюша клет­ку, почистила ее и посадила туда воробышка. А на другой день, как пришло время в школу идти, взяла с бабушки слово не забывать ее птенчика. Полюбила Нюша своего воробышка и ходила за ним, как за ре­бенком. Стал и воробышек поправляться, ранка у него зажила, крылышки отросли, привык он к своим хозяевам и совсем стал ручным. Затворят, бывало, окно, чтобы он не улетел, выпустят из клетки, и пор­хает он по комнате и, к видимому удовольствию ба­бушки, нет-нет и поймает мушку, а сам звонко так чирикает.

— Что-то наш птенчик не по-воробьиному чирикает, — говорила бабушка. — Быть может, это и певчая птич­ка. — Но какая именно — бабушка не могла сказать. Так и звали по-прежнему Нюшину птичку воробыш­ком.

День ото дня бабушка становилась все слабей и слабей. Кое-кто из господ, у которых она раньше мыла белье, присылал за ней, но она работала через силу и стирала плохо. Поняла тут старуха, что ее песенка спета. С на­ступлением жары от­цвели и фиалки, на ко­торых Нюша кое-что все же зарабатывала. Как дальше жить? Ос­тавалось одно — идти с Нюшей просить милос­тыню. Горько стало старухе, всю жизнь про­жившей честным тру­дом, при этой мысли.

— Не придумаю, Нюша, что нам с тобой делать, — сказала она как-то внучке. — Со­старилась я совсем — нет моих сил стирать. Будь у нас хоть немного денег, накупила бы я овощей и ста­ла бы торговать помаленьку... Да где возьмешь де­нег?

— Попросим, бабушка, Боженьку, Он пошлет нам денег.

— Вот глупая-то. Ты думаешь, деньги с неба сва­лятся, — рассердилась старуха.

— Отчего бы им не свалиться? Ведь свалился же мой воробышек с неба, — простодушно ответила де­вочка.

Как раз в эту минуту запела маленькая птичка, — да так звонко и нежно, как никогда еще не певала. Слушают бабушка с внучкой и наслушаться не мо­гут... Жил над ними этажом выше какой-то стари­чок — большой любитель птиц. Услыхал он пение Нюшиной птички, сел у окна и тоже долго, долго слу шал. На другое утро, только Нюша ушла в школу, кто-то постучал к прачке. Отворила прачка дверь, увидела незнакомого господина, удивилась очень и с поклоном спросила: — «Что вам угодно?»

— Мне очень понравилось пение вашей птички, не продадите ли мне ее?

— Этот воробышек, который вам так понравился, принадлежит моей внучке Нюше. Девочка привяза­лась к птичке, — ей тяжело будет с нею расстаться.

Как ни нуждалась старушка, ей не хотелось за не­сколько грошей лишить Нюшу единственной радос­ти.

— Это не воробей, а соловей, — сказал господин. — Я дорого вам за него дам.

— Соловей! — удивилась старуха. — То-то он так хорошо поет.

— Хотите, я дам вам за него десять рублей, — сказал господин, подходя к клетке и любуясь птич­кой. — Если ваша внучка согласится, пусть прине­сет птичку.

— Десять рублей! — воскликнула старушка и от радости чуть не упала со стула. — Ах я, святая про­стота! Кто мог поверить, что нам и вправду свалится с неба столько денег!

Хоть и грустно было Нюше расставаться с птич­кой, но, чтобы помочь бабушке, она продала свою лю­бимицу старичку. Посадил новый хозяин соловушку в клетку, а клетку повесил в кабинет над окном. Как придет бывало вечер, защелкает голосистый соловей, отворит Нюша окошко в своей комнате и долго, дол­го слушает чудное пение. Накупила бабушка овощей, положила их в корзину, поставила ее в сени своего дома и стала с помощью Нюши торговать помалень­ку. Узнали про это жильцы и стали нарасхват у нее покупать, а старушке это и на руку — сидит себе на одном месте, отпускает на копейку, на две то того, то другого, — и спокойно, и выгодно. Вспомнит иной раз старушка, как она от нужды избавилась, и скажет: — «На все воля Господня! Захочет Он, Много­милостивый, и так устроит, что деньги и впрямь с неба свалятся».

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, о чем пел соловушка в доме у Нюши?

• Если бы у вас в доме поселилась певчая птичка, как бы вы за ней ухаживали?

• Как бы вы поступили на месте Нюши: продали бы птичку или оставили себе?

Творческое задание «Законы милосердия»

Представьте, что вас пригласили в страну, которой правит милосердный правитель. Поделите детей на группы и попросите их рассказать, какие законы ми­лосердия приняты в этой стране для людей, живот­ных или птиц. Например: раз в неделю каждый бо­гатый человек в этой стране должен пригласить к себе в гости бедного, накормить его вкусным обедом и подарить ему какой-нибудь подарок; в течение зимы каждый должен сделать две кормушки для птиц.

Рисунок «День милосердия»

Прочитайте детям пословицу: «Доброе сердце о чужой беде болит».

Попросите детей рассказать, что человек с добрым сердцем может сделать для нищих, обездоленных, ли­шенных крова и голодных людей.

Затем дети должны представить, что по всей зем­ле люди стали праздновать день милосердия, и рас­сказать, какие милосердные поступки они совершат в этот день. После этого из бумаги дети вырезают сердце, а в нем рисуют тех, кому помогли их мило­сердные поступки. По рисункам друг друга дети рас­сказывают, кому и как помогли милосердные поступ­ки их друзей.

Занятие 20                      ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Игра «За что мы отвечаем»

Попросите детей ответить на вопросы:

• Как человек должен отвечать за чистоту в своем доме?

• Как родители должны отвечать за своих детей?

• Как учителя должны отвечать за своих учени­ков?

• Как врачи должны отвечать за своих больных?

• Как машинист поезда должен отвечать за пасса­жиров?

• Как друзья должны отвечать друг за друга?

• Как люди должны отвечать за чистоту города (леса реки, поля) и т.д.?

По очереди дети отвечают на тот или иной вопрос.

Например: чтобы лес был чистым, нужно осушать болота, убирать мусор, сажать и лечить деревья и т.д.

Затем дети делятся на группы и изображают жес­тами и мимикой, как люди отвечают за кого-либо или за что-либо.

Все остальные угадывают, за кого или за что их друзья были в ответе.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Что значит быть за кого-либо в ответе?

• Как ваши родители учат вас ответственности?

• Как вы думаете, должны ли дети отвечать за сво­их родителей?

Прочитайте детям притчу:

старик и яблоня

Притча

Совсем старый стал дедушка. Работать больше не может, сидит на солнышке, да внуку сказки рассказывает. Ближе к осени позвал дед внука в сад. Взял он с собой лопату да маленькую яблоньку. Посадил дед яблоньку и говорит внуку:

— Вырастет яблонька и будет кормить тебя зо­лотыми яблочками.

Внук спрашивает:

— Дедушка, а скоро ли яблочки вырастут?

— Не скоро, внучек, ты уж совсем большой ста­нешь, а меня к тому вре­мени на свете не будет, не успею я попробовать зо­лотых яблочек, — отвеча­ет дедушка.

— Зачем же ты, дедуш­ка, эту яблоньку посадил, если ты даже ее яблочек не попробуешь? — удивился внук.

Улыбнулся дедушка:

— За свою жизнь я скушал немало яблочек, поса­женных для меня моим дедом. Теперь, в свою оче­редь, я сажаю деревья для своих внуков.

Вопросы и задания к сказке:

• Представьте, что яблонька, посаженная стариком, выросла и принесла волшебные яблочки. Расска­жите, как волшебные яблочки помогали людям.

• За кого старик из притчи был в ответе?

• Как вы думаете, каким человеком станет его внук?

• Сажали ли вы когда-либо деревья?

• Расспросите своих бабушек и дедушек, когда и кем были посажены разные деревья в их саду.

• Какой бы стала земля, если бы каждый человек посадил дерево для своих детей и внуков?

Рисунок «Посадим деревце»

Нарисуйте деревце, которое вы посадите для своих детей и внуков, и дерево, которое из него вырастет.

Творческое задание «Кто ответственный»

Прочитайте детям пословицу: «Тот от беды себя спасает, кто за другого отвечает».

Попросите детей рассказать, в каких ситуациях ро­дителей или детей можно назвать ответственными людьми, а в каких — нет? Например:

• Папа забыл о своем обещании сходить в цирк с сыном и уехал на рыбалку со своими друзьями;

• Несмотря на усталость, мама помогла своей доч­ке сшить игрушку для кукольного театра;

• Мальчик пошел гулять и оставил одну свою ма­ленькую сестренку;

• Дети уехали на дачу и забыли оставить еду для своей кошки;

• Девочка встает раньше всех в семье, чтобы ус­петь до занятий в школе полить все комнатные цветы;

• Перед поездкой на море в течение месяца папа ходил с сыном в бассейн и учил его плавать.

Задание на дом

В течение двух дней попросите детей быть в ответе за каждого члена своей семьи. Затем обсудите с деть­ми, трудно ли быть в ответе за своих родных.

 Занятие 21                                        ОТЗЫВЧИВОСТЬ

Игра «Отзывчивый колобок»

Обсудите с детьми, что должен уметь делать отзыв­чивый человек. (Утешить, выслушать, помочь в труд­ную минуту, поделиться и т.д.)

Затем дети встают в круг. Педагог обходит всех детей и вкладывает в руки кого-то одного маленький колобок. Этот ребенок — отзывчивый колобок. Каж­дый придумывает и рассказывает колобку какую-либо трудную ситуацию, в которую он попал. Колобок дол­жен помочь детям найти сказочный выход из той или иной ситуации.

Например: в лесу на меня напали разбойники и привязали к дереву. Колобок: я позову своего друга зайчика, и он своими острыми зубами перегрызет ве­ревку. После того как колобок поможет кому-либо из детей, этот человек меняется с ним местами, и игра продолжается.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Кто в вашей семье самый отзывчивый, и почему?

• Считаете ли вы себя отзывчивым человеком?

• Расскажите о каком-либо случае в своей жизни, когда вы увидели на улице какого-либо человека или животное, которым была необходима помощь, и помогли ему.

Прочитайте детям сказку:

Ветерок

А.Неелова

День деньской играл ветерок с цветами и листьями. Надоело ему, наконец, играть, он и говорит:

«Ничего-то путного я не делаю, толь­ко у меня и занятия, что с утра до вече­ра играть. Нехорошо это. Попрошусь-ка я в помощ­ники к ветру, авось и из меня будет толк».

На утро, чуть занялась зорька, поднялся ветер и по­шел по земле дозором. На пути ему попалась молодая березка — та самая, в ветвях которой заночевал вете­рок. Закачалось деревцо, затрепетали все его листья, проснулся ветерок и шепнул:

— Возьми ж меня с собой, могучий, добрый ветер, позволь мне быть твоим помощником.

— Пожалуй, полетим, крошка, вместе, — ответил на ходу ветер и полетел, как всегда, по своим делам.

Обрадовался ветерок и помчался скоро-скоро, а ве­тер вслед за ним.

Летели-летели, видят: стоит в сторонке высокое-превысокое строение, не похожее ни на один дом. С од­ной стороны к нему были приделаны четыре длин­ных узких крыла из тонких дранок, и крылья эти были так устроены, что могли вертеться, как колесо.

Недалеко от строения стоял мельник с кузнецом.

— Ну что, Никитич, смолол ли мою муку? — спро­сил кузнец. — Дома ни крошки муки не осталось, а дети есть просят.

— Где там! Нет ветра, а сам знаешь, наш брат мель­ник без ветра, как без рук, — ответил мельник.

Подлетел тут ветерок к мельнику и шепнул ему на ушко, что скоро прилетит ветер и поможет его горю.

Услыхал мельник шепот ветерка, обрадовался и го­ворит:

— Слава Богу, подул, наконец, ветерок; теперь ско­ро и ветра дождемся.

И правда, прошло немного времени, — глядь, кры­лья на мельнице завертелись, сначала потихоньку, а там все скорей и скорей.

Увидал ветерок, что дело у мельника наладилось, и полетел дальше предупреждать людей, что скоро к ним пожалует ветер.

Долго-ли, коротко-ли, прилетели они с ветром в де­ревушку, приютившуюся под скалами на самом бере­гу моря.

На песчаной отмели стояла женщина с ребенком на руках, а рядом с ней еще двое детей — мальчик и девочка, и пристально смотрела заплаканными глаза­ми вдаль. Вот уж который день приходит она с деть­ми встречать своего дорогого кормильца, а его все нет и нет! Ушел он на паруснике в свежую погоду, а те­перь все время стоит такая тишина, что с места на паруснике не двинешься!.. Жаль стало ветерку бед­ных людей; подлетел он к девочке, поцеловал ее в обе щечки, осушил ее слезы, поиграл с белокурыми куд­рями и ласково шепнул женщине на ушко:

— Не грусти, скорехонько прилетит ветер.

— Мама, мама, погляди-ка, на море забегали бараш­ки! — вскрикнул мальчик.

— Правда твоя, славный задул ветерок, — сказала мать, — теперь папа скоро будет назад. — И верно; далеко, далеко на море забелел парус, а там вынырну­ла из волн и лодка и быстро понеслась к берегу.

Радостью озарилось лицо бедной женщины, а дети весело захлопали в ладоши.

— Ну, — думает ветерок, — я свое дело сделал, по­лечу теперь дальше.

Летели-летели ветерок с ветром и прилетели в боль­шой красивый город.

— Здесь для тебя сколько угодно работы, — сказал ветер ветерку; — мне-же тут делать нечего; я полечу дальше, а ты принимайся скорей за работу.

Сказал и умчался, да так скоро, что ветерок и спро­сить не успел, что ему делать. Кругом, куда ни по­смотришь: все дома и дома, да такие красивые: одни из кирпича, другие из дикого камня, были и мрамор­ные, а подле домов — тенистые сады.

Летит наш ветерок по широкой улице и видит, дет­ки змея пускают. «Дай, думает, позабавлюсь с ними». Схватил змея и высоко-высоко его поднял, потом взял и сорвал с детишек шляпы. Бросились детки вдогон­ку за шляпами, хохочут, бегут наперегонки...

А ветерок влетел на большой двор и давай помо­гать солнышку белье сушить; обсушил, полетел даль­ше и попал в отдаленный квартал города. Там вдоль улиц тянулись заводы и фабрики, и много-много на них работало народа.

Видит ветерок, люди от жары изнемогают, влетел в двери и окна и повеял на всех прохладой. Вздохнули свободней заводские рабочие и принялись дружней за работу.

А непоседа ветерок летит опять дальше. Вот он очутился на самом краю города; здесь улицы сплошь застроены — нет ни садов, ни зеленых лужаек. Не видно на окнах хорошеньких занавесок, с которыми так любил играть ветерок, да и детки здесь совсем другие, какие-то вялые, невеселые, совсем не похожие на тех, с которыми только что играл ветерок.

— Загляну-ка я в комнату и посмотрю, как тут жи­вут дети, — подумал ветерок и тихонько влетел в окно. И вот что увидел ветерок. С красными пылающими щеками лежала на кровати маленькая девочка, беспо­койно металась на подушке и жалобно стонала: «Мама, мама, поди ко мне... Жарко, пить хочу».

И жаль маме дочки, а сделать ничего не может, — некогда ей от работы оторваться: надо белье пости­рать и погладить, да заказчикам снести, где тут с ре­бенком возиться. Подлетел ветерок к кроватке, сду­нул со лба у девочки мокрые от пота волосы и до тех пор ласкал ее щечки, пока она не заснула. Спит де­вочка крепко и счастливо так во сне улыбается. Еще раз на прощанье поцеловал ее ветерок и умчался даль­ше.

С той поры день-деньской неустанно работает вете­рок и всюду, где только появится, приносит с собой радость и утешение.

Вопросы и задания к сказке:

• В какое время года ветерок самый ласковый, не­жный и добрый?

• Помогал ли вам когда-нибудь ветерок?

• Расскажите о каком-либо человеке, похожем на добрый ветерок из сказки.

• Представьте, что отзывчивый ветерок из сказки пригласил вас в путешествие. Расскажите обо всех, кому вы помогли вместе с ветерком во время этого путешествия.

Творческое задание «Помогаем в беде»

Прочитайте детям пословицу: «Отзывчивое сердце из любой беды выручит».

Поделите детей на группы и попросите их поду­мать и рассказать, как и чем солнышко (разные оби­татели леса, звезды, облака и т.д.) помогут героям той или иной известной сказки, например: Золушке, Бе­лоснежке, Аленушке, Трем поросятам и другим.

Рисунок «Подарки для жителей земли»

Все дети — отзывчивые облачка. Каждый должен придумать и нарисовать свой подарок тому или ино­му жителю земли.

Например: я подарю больной девочке пушистую подушечку; плачущему малышу я подарю пушистого облачного зайца и т.д.

— Согласна, — сказала его жена и поцеловала дядю Фреда.

Вопросы и задания к сказке:

• Чем, по-вашему мнению, дядя Фред отличался от других обитателей улицы?

• Что изменилось бы на улице Западного Ветра, если бы все ее жители последовали примеру дяди Фре­да и нашли что-либо прекрасное друг в друге?

• Что, по-вашему мнению, самое прекрасное в розе, часах, жуке, ласточке, кошке, свинье и ветре?

Творческое задание «На чем мы поедем»

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками поезда, самолета, корабля, лошади, осла, сло­на, лодки, плота и т.д. Каждая группа должна доказать, что путешествие на ее средстве передвижения самое прекрасное. Например: на лошади можно скакать по лесу, полю и оврагу, то есть по тем местам, где машина никогда не проедет; на осле едешь медленно, а чем мед­леннее едешь, тем лучше можешь разглядеть все вок­руг.

Рисунок «Цветок души»

Прочитайте детям пословицу: «Добрым глазам — красота открывается».

Попросите детей представить, что они научились ви­деть в людях только хорошее. Затем дети должны вспомнить какого-либо близкого человека и нарисо­вать цветок его души. На цветке должно быть столько лепестков, сколько прекрасных качеств дети разгля­дели в своем близком человеке.

Задание на дом

Расспросите членов своей семьи, что они считают самым прекрасным на земле, и нарисуйте их ответы.

Занятие 22                         ПРАВДИВОСТЬ

Игра «Сердечко честности»

Дети встают в круг и получают от педагога по цвет­ному фломастеру. Педагог дает кому-то одному выре­занное из картона сердечко честности, разделенное на клеточки по количеству детей в группе. Получивший сердечко рассказывает о своем честном поступке, а затем закрашивает одну из клеточек фломастером. После этого сердечко передается дальше по кругу. В результате игры в группе рождается разноцветное сер­дечко честности.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Трудно ли вам быть честным?

• Иногда родители жалеют своих детей и не гово­рят им правду. Правильно ли они поступают?

Прочитайте детям сказку:

Честный мальчик

Корейская сказка

Давным-давно жил в горном селении мальчик. Отец его умер, мать с утра до ночи на чужих работала, а мальчик ру­бил в лесу дрова и продавал на рынке. Однажды осенью, когда с деревьев опали последние листья, а холодный ветер загнал в норы лесных зверей, мальчик взял свой топор и отправился за дрова­ми. Шел он, шел и пришел к горному озеру. А у того озера росло большое дерево. «Срублю-ка я это дерево, — подумал мальчик. — Из него много дров полу­чится». Только стал он рубить дерево, как вдруг выс­кользнул у него из рук топор и упал в озеро.

Сел мальчик на берегу и заплакал: для него ведь топор дороже золота. Чем он теперь дрова рубить будет?

Вдруг загуляли по озеру синие волны, и вышел из вод старичок старенький.

— О чем ты, мальчик, плачешь? — спрашивает. Рассказал ему мальчик, какая с ним беда приклю­чилась, а старичок и говорит:

— Не горюй, мальчик, найду я топор твой. Сказал он так и под водой скрылся.

Вот опять загуляли по озеру синие волны, и из воды старичок вышел старенький, а в руке у него топор из чистого золота.

— Этот ли топор твой? — спрашивает.

— Что ты, дедушка, не мой это топор!

Усмехнулся старик в седую бороду и снова под во­дой исчез. Долго ждал его мальчик. Наконец вышел старичок в третий раз и протянул мальчику топор серебряный.

— На, бери свой топор, — говорит. А мальчик ему и отвечает:

— Нет, дедушка, мой топор из железа сделан.

И снова погрузился старик в озеро, и опять с топо­ром вышел. Только на этот раз был у него в руках топор железный. Увидал мальчик топор, обрадовался.

— Вот мой топор, дедушка, — говорит. А старик усмехнулся ласково и сказал:

— Молодец, мальчик. Не стал ты чужого брать, не позарился на серебро да золото. За это отдам я тебе все три топора. Продай их на рынке — они дорого стоят, — и пусть твоя мама не работает больше на чужих людей.

Сказал он так и протянул мальчику золотой, сереб­ряный и железный топоры. Взял мальчик топоры, поблагодарил старика сто и тысячу раз и домой пошел. С тех пор не знали они с матерью нужды и горя.

Вопросы и задания к сказке:

• Что произошло бы, если бы мальчик сказал ста­рику, что золотой или серебряный топоры при­надлежат ему?

• Кем был старик из озера, и почему он решил ис­пытать мальчика на честность?

• Были ли в вашей жизни случаи, когда честность помогала вам в трудную минуту?

• Какой волшебный совет вы дали бы человеку, ко­торый хочет стать честным? Например: когда хо­чется кого-то обмануть, надо вспоминать глаза сво­их друзей; каждое утро надо смотреть на себя в зеркало и говорить самому себе правду и т.д.

Рисунок «Солнышко правдивости»

Попросите детей нарисовать солнышко правдивос­ти без лучиков и повесить свой рисунок на стенд. Вся­кий раз, когда детям захочется кого-либо обмануть, они должны вспоминать о своем солнышке и стараться поступить честно, а затем подрисовать к солнышку лучик. В конце недели по солнечным лучикам дети считают, сколько раз за неделю солнышко правдивос­ти помогло им быть честными.

Творческое задание «Честные люди»

Прочитайте детям пословицу: «Где правда, там и счастье*.

Раздайте детям карточки с рисунками представи­телей разных профессий. Дети должны рассказать, как представители тех или иных профессий помогут лю­дям стать счастливее, если всегда будут поступать правдиво.  

Занятие 23                                  СКРОМНОСТЬ

Игра «Скромные звери»

Из всех детей выбираются двое ведущих. Они хо­зяева теремка. Остальные получают карточки с ри­сунками разных зверей, птиц и насекомых. Хозяева теремка берутся за руки, поднимают их кверху, изоб­ражая теремок, а затем приглашают в гости всех, кто умеет скромно себя вести.

Каждый по очереди подходит к теремку и просит от лица своего зверя (насекомого, птицы) впустить его в теремок. Если он сумеет убедить хозяев теремка, что будет вести себя скромно, они впускают его в тере­мок. Если не сумеет — они просят его научиться вес­ти себя скромнее и прийти к ним в теремок попозже.

Например: лев может пообещать, что он никого не будет пугать, и покатает на спине маленьких зверей; ежик не будет колоть зверей иголками, а принесет на них грибов из леса и т.д.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как скромный человек должен вести себя в лесу, гостях, театре, поезде и т.д.? Например: в лесу скромный человек не должен кричать, оставлять после себя мусор, ломать ветки и т.д.

• Какая еда кажется вам скромной, и почему? При­думайте меню скромного завтрака (обеда, ужи­на). Например, скромный завтрак: стакан чистой воды, бутерброд с зеленью и две печеных карто­фелины.

Прочитайте детям сказку:

волшебная арфа

Сказка народов Бирмы

В одной маленькой деревушке жил юно­ша по имени Маун Сита. Родителей он лишился в раннем детстве, родственни­ков же у него вовсе не было. Так и жил он один-одинешенек, добывая себе пропитание игрой на арфе. Однажды, как обычно, отправился Маун Сита со своей старенькой арфой в дальнюю деревню. Путь его пролегал через дремучий лес. Не успел Маун Сита углубиться в чащу, как на него напали разбойники, отняли деньги, а его кормилицу-арфу разбили на мел­кие кусочки. Горько заплакал Маун Сита, а разбойни­ки, вдоволь потешившись над его горем, ушли. Дож­дался Маун Сита, когда разбойники скрылись из виду, и стал бережно собирать жалкие осколки, приговари­вая:

— Милая арфа! Ты была моей единственной утехой в этом мире, а теперь и тебя не стало.

Долго горевал Маун Сита над разбитой арфой и вдруг слышит:

— О чем ты сокрушаешься, юноша? Маун Сита бы­стро обернулся к говорящему и — о чудо — увидел короля натов. Преклонив колени перед излучающим сияние королем, Маун Сита почтительно молвил:

— О великий король, прости меня, если я сказал что-нибудь не так. Разбойники разбили мою арфу и тем самым лишили меня кормилицы. Теперь я не знаю, что мне делать, а потому и плачу.

— Не печалься, юноша, — ответил король натов. — Я тебе помогу. Но ты должен принести мне клятву. Обрадовался Маун Сита и громко воскликнул:

— Я согласен исполнить любое твое повеление! И тогда король про­должал:

— Будет у тебя новая арфа, к тому же не простая, а волшебная. Зага­даешь какое-ни­будь желание, кос­нешься пальцами ее струн, — и оно тотчас же испол­нится. Но помни, арфа будет верно служить тебе до тех пор, пока ты остаешься добрым и скромным. Сто­ит тебе сделаться жадным и завист­ливым, как на твою голову посыплются несчастья. Обещай, что ты не бу­дешь злоупотреблять волшебным даром арфы.

— Обещаю, — с готовностью ответил Маун Сита. — Я буду довольствоваться только самым необходимым.

Король натов коснулся волшебным жезлом разби­той арфы, и вместо нее тотчас же появилась совершен­но новая арфа.

Обрадовался Маун Сита, поклонился королю в пояс, взял арфу и снова отправился в путь. Долго ли шел он, коротко ли, только в конце концов почувствовал сильный голод. Вспомнил тогда он про арфу, коснул­ся ее струн, и перед ним тотчас же появились всевоз­можные яства. Маун Сита отведал всего понемногу и пошел дальше.

 Через два дня достиг Маун Сита родной деревни. Мало-помалу жители деревни прознали о волшебной силе его арфы и всякий раз, когда им приходилось туго, обращались к нему за помощью. И Маун Сита никогда никому не отказывал.

Постепенно молва о волшебной арфе распростра­нилась по всей стране и даже достигла ушей короля. Созвал король придворных и повелел им во что бы то ни стало найти Маун Ситу и привести во дворец. И вот Маун Сита предстал перед королем.

— Юноша, — обратился к нему король. — Я на­слышан о твоей необыкновенной арфе и решил ис­пробовать ее волшебную силу. Вот уже много лет ко­ролеву мучают головные боли. Не можешь ли ты исце­лить ее?

— Приказывай, повелитель, я сделаю все, что в моих силах, — покорно ответил Маун Сита.

— Так изволь немедля приступить к делу, а в слу­чае удачи я одарю тебя дорогими подарками.

В назначенный день Маун Сита явился во дворец и предстал перед королевой. Взял он в руки свою арфу, задумал желание и не успел коснуться ее струн, как королеве сделалось легче. Пять дней приходил юно­ша во дворец. А на шестой день королева окончатель­но поправилась. На радостях король устроил пир и щедро одарил Маун Ситу золотом и драгоценными каменьями.

Нагрузил Маун Сита королевскими дарами три те­леги и отправился восвояси. А когда добрался до род­ной деревни, он разделил богатство поровну между кре­стьянами. С тех пор в деревне не стало бедных, все зажили счастливо и благополучно, неустанно восхва­ляя добродетели Маун Ситы. А Маун Сита, верный своей клятве, всегда оставаться добрым и скромным, продолжал трудиться наравне со всеми жителями де­ревни.

И благодарные односельчане в память о благород­ном Маун Сите назвали деревню его именем.

Вопросы и задания к сказке:

• Почему добрый Дух пожалел юношу?

• Если бы волшебная арфа попала в руки к вам, что вы у нее попросили бы?

• Представьте, что Маун Сита стал вашим самым лучшим другом. Расскажите, как вместе с ним вы пришли на помощь людям в трудную минуту.

• Вспомните о чем-либо, чем вы очень гордитесь, и расскажите об этом так, чтобы никто не подумал, что вы хвастаетесь.

Например: мой папа купил машину. Она ему очень нужна, так как он работает далеко от дома. Благодаря машине он теперь может раньше воз­вращаться домой и больше времени проводить со мной и моим братом.

• Какая одежда кажется вам скромной, и почему?

Творческое задание «Скромный человек»

Раздайте детям карточки с разными рисунками, на­пример: ракета, самолет, красивая машина, ларец с дра­гоценностями, замок и другие богатства.

Каждый должен рассказать, как он поступит, полу­чив в подарок то или иное богатство, если будет скром­ным человеком.

Рисунок «Украшение скромности»

Прочитайте детям пословицу: «Скромность вся­кому к лицу».

Попросите детей представить, что они получили в подарок волшебное украшение, которое учит людей скромности.

Затем дети рисуют это украшение и рассказывают, как оно научит их скромности.

Занятие 24                                  СЛУЖЕНИЕ ЛЮДЯМ

Игра «Солнечные подарки»

Педагог заранее вырезает из картона большое сол­нышко.

Дети встают в круг. Педагог с солнышком в руках обходит круг, дотрагивается до всех детей по очереди и говорит, что солнышко подарит каждому из них.

Например: солнечного зайчика, теплый лучик, лу­чистую улыбку, светлую сказку, подсолнух и т.д. Дети должны рассказать, как с помощью того или иного солнечного подарка они кому-либо помогут.

Например: с помощью лучистой улыбки можно обрадовать маму; с помощью подсолнуха можно на­кормить семечками голодных птиц; с помощью свет­лой сказки можно успокоить маленькую сестренку.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как вы думаете, что означает выражение «слу­жить людям»?

• Что значит служить Родине (природе, земле, се­мье и т.д.)?

• Что вы испытываете, когда делаете что-то для дру­гих людей?

• Что вы испытываете, когда другие люди что-то делают для вас?

• Жертвовали ли вы когда-нибудь для других чем-либо, что для вас особенно дорого?

 Прочитайте детям сказку:

Журавль

Т .Вершинина

В одной деревне жил-был Колодец с Жу­равлем. Хороший колодец, глубокий. Вода в нем была чистая, вкусная и хо­лодная-холодная! Даже в самые жаркие летние дни.

Жители деревни любили свой колодец, а Журавль помогал им доставать из колодца воду.

Однажды из дальнего леса прилетела в деревню Со­рока. Она села на самую верхушку Журавля и заст­рекотала:

— Ты кто такой и что тут делаешь?

— Я Журавль, — проскрипел в ответ Журавль. — Я достаю...

— Ты Журавль? — перебила его Сорока. — Да ка­кой же ты Журавль? Где у тебя крылья? А летать ты умеешь?

— Нет, не умею, — спокойно ответил Журавль.

— Ну вот видишь, а Журавли летают.

— А как это? — заинтересованно спросил Журавль.

— Ну, так же, как я, — прострекотала Сорока, со­рвалась с Журавля, облетела вокруг него и села на место. — Журавли — птицы, а ты кто?

— Я Журавль, но летать я не умею, — ответил Жу­равль. — А это приятно?

— Еще как, — застрекотала Сорока. — Вот ты сто­ишь тут на одном месте, а мы, птицы, можем летать, куда захотим. Журавли вот даже в жаркие страны летают!

Журавль задумался и приуныл.

— Да ты не расстраивайся! — затараторила Соро­ка. — Я знаю в нашем лесу Филина. Говорят, он колдун. Он может тебе помочь. Наколдует тебе крылья и научит летать. Жди! Сегодня ночью я к тебе его при­шлю, — прострекотала Сорока, вспорхнула и улетела в свой лес.

Журавль стал ждать. Весь день. Весь вечер. А но­чью бесшумно, как тень, к нему прилетела огромная птица и уселась на его верхушке.

— У-ху-ху! У-ху-ху! — зловеще прокричала она, взмахнула крыльями и ударила журавля своим изог­нутым клювом.

И Журавль почувствовал, что шест на его спине лопнул, и из него появились длинные широкие крылья.

— У-ху-ху! У-ху-ху! — вновь прокричал Филин, взмахнул крыльями и поднялся в воздух.

Журавль тоже взмахнул своими новыми огромны­ми крыльями, с трудом вырвал из земли шест-ногу и взмыл вверх вслед за Филином.

— Ты куда?! А Я? — закричал Колодец, но Журавль его не слышал.

Сильные крылья несли его все дальше и дальше от знакомой деревни, от родного Колодца...

Всю ночь и весь день летал Журавль. Он подни­мался под самые облака, спускался к самой земле, до­бирался до далекого леса и возвращался назад. Под вечер он пролетал над своей деревней и вдруг увидел, что вокруг его родного Колодца собрались люди. Они пытались достать из Колодца воду, но у них ничего не получалось.

Люди беспомощно разводили руками и сокрушен­но качали головой.

Журавлю вдруг стало стыдно, что он оставил свой Колодец, бросил свою работу. Кто теперь поможет людям?

И Журавль решительно повернул к земле.  

Утром удивленные люди увидели, что Журавль сто­ит на месте, тихонько покачивая ведром, как будто приглашая опустить его в колодец и достать из него чистой холодной воды.

Вечером прилетела Сорока, застрекотала:

— Ты что это, опять здесь торчишь? Что, летать не понравилось?

— Понравилось, — ответил Журавль. — Но, когда я летаю, я делаю приятное только себе. А здесь — я делаю приятное полезное многим. Ведь я пою водой целую деревню!

Примечание: Журавль — длинный шест для подъе­ма воды из колодца. К одному его концу крепится цепь с ведром, к другому — груз.

Вопросы и задания к сказке:

• На месте Журавля вы вернулись бы к Колодцу?

• Представьте, что Журавль из колодца познако­мился с настоящим журавлем и подружился с ним. Расскажите об их дружбе.

• Поделите детей на две группы. Одна группа до­казывает преимущества жизни настоящего жу­равля, который может летать, а другая — Журав­ля из колодца, который достает воду.

• Представьте, что все лесные птицы пришли к Жу­равлю из колодца на день рождения. Расскажи­те, что они ему подарили.

• Представьте, что колодец с Журавлем превратил­ся в волшебный колодец служения. Расскажите, как вода из этого колодца поможет вам сделать для людей что-то хорошее.

Рисунок «Благодарим за труд»

Нарисуйте, чем люди из деревни могут отблагода­рить колодец с Журавлем за его труд.

Прочитайте детям сказку:

Про лужу и булочку с изюмом

Д.Биссет

На тротуаре была небольшая лужа. Толь­ко что прошел дождь, и с блестящих листьев капала вода.

Все, кто проходил мимо, отражались в луже — и люди, и красные автобусы.

«Вот это жизнь! — думала лужа. — Куда веселей, чем на облаках. Но было бы еще лучше, если бы кто-нибудь меня выпил. Ведь в конце концов для того и вода».

Как раз в это время мимо проехал большой фургон, наполненный булочками с изюмом. Одна булочка слу­чайно выпала и плюхнулась прямо в лужу.

— Ой-ой-ой! — сказала булочка с изюмом. — Я вся промокла, и никто теперь меня не захочет съесть. Бед­ная я, бедная! — И она горько расплакалась.

— Не плачь, — сказала лужа. — Вот увидишь, все будет хорошо.

— Спасибо на добром слове, — сказала булочка. — Здесь, конечно, тоже неплохо, и людей много, и крас­ные автобусы, и с деревьев вода капает, но для булоч­ки с изюмом тут, пожалуй, мокровато, я могу стать совсем невкусной. А ведь меня везли в привокзаль­ное кафе, чтобы подать к чаю. Вот беда! — и она еще пуще расплакалась.

— Не плачь, — сказала лужа. — Ну-ну, не надо же, милая булочка.

— Больше не буду, — ответила булочка, всхлипы­вая. — Я так рада, что познакомилась с тобой. Вот было бы хорошо, если бы кто-нибудь захотел есть и пить, а мы с тобой — тут как тут.

— Конечно, — согласилась лужа. — О, смотри-ка! Видишь?

Прямо к ним через улицу шла мама-утка с тремя утятами. Полисмен поднял руку и остановил маши­ны и автобусы, чтобы утка с утятами спокойно пере­шли дорогу.

— Куда направляетесь? — спросил полисмен.

— Кряк! — ответила мама-утка. — На пруд! А утята ответили:

— Кря-кря-кря! — И побежали за матерью.

— Уф, как я устала, — сказала утка. — Да и детям не мешало бы передохнуть и перекусить.

И вдруг в луже она увидела булочку с изюмом.

— Кряк-кряк-кряк! — сказала она. — Смотрите, какая славная булочка с изюмом и какая симпатич­ная лужа!

Все семейство было очень довольно.

— Кря-кря-кря, — сказали утята. — Какая вкус­ная булочка! Кря-кря-кря. Какая вкусная в луже вода!

Мимо проносились автобусы, проходили люди, а ког­да зашло солнце, опять полил дождь, с деревьев зака­пала вода и на тротуаре появилась новая лужа.

— Гонг-гонг! — прогудел автобус.

— Кряк-кряк! — сказала мама-утка.

— Кря-кря-кря, — ответили утята.

— Кап-кап-кап-кап... — повторил дождь. Вот и вся история.

Вопросы и задания к сказке:

• В чем заключалось самое большое счастье для лужи и для булочки?

• Представьте, что булочка с изюмом решила уст­роить для всех своих друзей веселый хлебный праздник. Расскажите, какие мучные изделия она приготовит для этого праздника, и придумайте, как она их приготовит.

• Придумайте и расскажите, как лужа спасала от жажды разных птиц, насекомых и других обита­телей земли.

Творческое задание «Счастье предметов»

Раздайте детям карточки с рисунками разных пред­метов и попросите их подумать и рассказать, в чем заключается самое большое счастье для тех предме­тов, которые им достались.

Например: для окна самое большое счастье — про­пускать в комнату солнечные лучики и звездное сия­ние; для карандашей самое большое счастье — по­мочь человеку нарисовать что-то прекрасное, для обе­денного стола самое большое счастье — вкусно на­кормить людей и т.д.

Рисунок «Сад добрых дел»

Прочитайте детям пословицу: «Жизнь дана на доб­рые дела».

Попросите каждого нарисовать дерево жизни с пло­дами. Каждый плод на этом дереве — какое-либо доброе дело, которое дети мечтают совершить. По сво­им рисункам дети рассказывают друг другу о своих добрых мечтах.

Затем из рисунков детей склеивается выставка: «Сад добрых дел».

Задание на дом

Предложите детям, проснувшись утром, подумать о том, как и кому они сегодня могут помочь.

Затем обсудите с детьми, что они сделали для лю­дей в течение дня.

Занятие 25                                  СОСТРАДАНИЕ

Игра «Добрый лесник»

Дети встают в круг. Все они разные лесные обитате­ли. Один из детей — лесник. Каждый по очереди на­зывает себя и просит лесника помочь ему в той или иной ситуации. Например: Утешь меня, лесник, мои веточки поломаны. Лесник подходит к деревцу и же­стами изображает, как он ему поможет. Другие дети должны угадать, что лесник сделал для деревца. За­тем лесник и тот, кого он утешил, меняются местами.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Когда вам плохо, нравится ли вам, когда вас жа­леют?

• Расскажите детям, как во время войны и других страшных потрясений люди проявляли друг к другу жалость и сострадание.

Прочитайте детям сказку:

Цена деньгам

А.Неелова

Вася с Надей никогда не имели денег; по­нятно, что они и не умели с ними обра­щаться... Да и то сказать, на что детям деньги — об них заботятся родители и дают им все необходимое.

Был раз у родителей Васи и Нади в гостях богатый родственник и подарил детям по золотому. «Вот, го­ворит, вам, детки, денежки, — купите себе, что понра­вится ».

Дети понимали, что на деньги можно купить лю­бую вещь, а сколько заплатить надо — того не знали. Вот Вася и говорит:

— Я куплю себе гнедую лошадь, такую, как у наше­го соседа, оседлаю ее и буду верхом ездить.

— А я, — сказала Надя, любуясь на свой черво­нец, — куплю золотые часы, точь-в-точь такие, какие папа подарил маме к Рождеству. — Приятно иметь часики — приложишь к уху, они знай отбивают свое тик-так.

— Конечно, приятно, — согласился Вася, — но и мой гнедой конь не хуже твоих часиков. Если не по­боишься, позволю тебе как-нибудь на ней покататься.

— Не беспокойся, храбрости у меня хватит, — отве­тила сестра, — а за то, что ты позволяешь мне пока­таться на твоей лошади, я дам тебе поиграть моими часиками, только смотри, не разбей их.

— Будь спокойна, целы будут! — самоуверенно ска­зал Вася, взял Надю за руку и побежал к родителям рассказать, что он хочет с сестрой купить за свои день­ги. И огорчились же дети, когда узнали, что за один золотой не купить ни лошади, ни часиков с цепочкой, и что на это нужно очень, очень много денег. Так до­садно им стало, что и смотреть не хотят на свои золо­тые. Пошли в сад, уселись рядышком и начали тол­ковать о своих несбывшихся мечтах.

Шла мимо сада прохожая, плохонько одетая, с бед­ным печальным лицом. Увидала детей, остановилась и умоляюще взглянула на них, точно хотела сказать: «Пожалейте меня, милые дети, помогите!»

Подбежал Вася к калитке, подозвал женщину и, показывая ей золотой, спросил: «Сколько можно ку­пить на этот золотой хлеба?»

— Много, — ответила женщина, — мне с ребятиш­ками хватило бы на целую неделю.

— Ну так возьмите его и купите себе хлеба, — ска­зал Вася.

— Возьмите и мой золотой, — сказала Надя, протя­гивая свой червонец.

Обрадовалась женщина, хотела поблагодарить, но от волнения у нее оборвался голос, и она заплакала радо­стными слезами — слезами, которыми давно не пла­кала. Глядя на нее, прослезились и дети... Теперь толь­ко они узнали цену деньгам.

Вопросы и задания к сказке:

• Как бы вы поступили на месте детей из расска­за?

• Как вы думаете, поступок Васи и Нади понравил­ся их родителям?

• Если вам дарят деньги, на что вы их расходуете?

Рисунок «Помогаем людям»

Попросите детей нарисовать волшебного коня и волшебные часики и подумать, как они могут помочь людям.

Творческое задание «Фея сострадания»

Прочитайте детям пословицу: «Сердце не камень, человек жалостью живет».

Дети встают в круг. Один из детей — фея сострада­ния. Фея сострадания с чашечкой воды обходит всех детей и брызгает на них из этой чашечки — дарит всем слезинки сострадания. После этого дети по оче­реди рассказывают фее, кому они помогут (выручат из беды, пожалеют). Затем обсудите с детьми, что мож­но подарить людям, которые страдают, и помогите им приготовить для этих людей подарки.

Занятие 26                           СТРЕМЛЕНИЕ К СОВЕРШЕНСТВУ

Игра «Куда мы полетим»

Попросите детей представить, что все они зайчата, которым подарили крылья. Затем педагог включает музыку, и дети кружатся, представляя, что они летают. Когда музыка обрывается, дети замирают. Педагог по очереди дотрагивается до каждого из них и просит рас­сказать, куда зайчата летали на своих крыльях.

После этого дети могут представить себя другими животными, которым подарили крылья, и игра повто­ряется.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Мечтали ли вы когда-нибудь о крыльях?

• Как вы думаете, почему у людей появляется же­лание летать?

• Расскажите про свой сон, в котором вы летали.

Прочитайте детям сказку:

ПОЮЩАЯ КОРОВА

М.Скребцова

Жила-была пятнистая корова. Она была неуклюжей и очень печальной. Ее един­ственной радостью были большие пят­на на туловище, которые она считала привлекательными. Целыми днями корова могла лю­боваться ими, но и они не развеивали ее печали. Корову мучило одно страстное желание. Больше всего на свете она мечтала научиться летать! «Летает тот, кто ловкий и гибкий, легкий и быстрый. Как жаль, что я не такая!» — с грустью размышляла она, стано­вясь все тяжелее от сочной душистой травы, которую она обожала.

«Может быть, перестать есть? — думала она. — Когда мои глаза оторвутся от земли, я стану чаще смотреть на небо, и тогда оно, наверняка, вырастит в моем серд­це крылья». На несколько долгих минут, которые ка­зались ей вечностью, она переставала есть. Но, увы, эта жертва не помогала. «Надо увидеть сон, в кото­ром я летаю», — размышляла корова. Но подобные сны ей не снились.

Хотя однажды, да, это случилось рано утром, ей что-то привиделось. Был ли это сон, или она уже не спала, корова не помнила. Ей показалось, что на нее села маленькая летающая коровка, гибкая и ловкая, лег­кая и быстрая. Она не мычала, не жевала, не шевели­ла хвостом, — ничего не делала, как все другие коро­вы. Она... Она пела.

Видение быстро исчезло. Корова очнулась. «Стран­но», — подумала она. «Разве коровы умеют петь, раз­ве они должны петь?!» — спрашивала она себя.

Печальная корова никогда не пела. Она умела толь­ко мычать. Когда же она не мычала, то вздыхала и молчала. «Может быть, если я научусь петь, то взлечу, как маленькая коровка из моего сна? » И она решила попробовать. Звук, который издала корова, был очень странным — что-то среднее между мычанием, печаль­ным вздохом и молчанием. Она еще раз попробовала, но крылья так и не появились...

После этого корова опять загрустила, и ничто не могло ее утешить...

И все-таки она научилась летать! Как? Да очень просто! Так просто, как сама она и предположить не могла.

Однажды вечером выдался удивительный закат!

Небо переливалось разными красками и оттенка­ми и очаровывало своей красотой. Оно было таким прекрасным, что у печальной коровы впервые в жиз­ни не хватило мычания, вздохов и... даже молчания, чтобы выразить свои чувства!

Тогда она запела... И, о чудо, пока она пела, куда-то исчезла вся ее тяжесть и неуклюжесть — большая корова превратилась в маленькую крылатую коров­ку... Единственное, что осталось от прежней коровы, были пятна, те самые, которыми она так гордилась.

Коровка расправила крылышки и, продолжая петь, взлетела ввысь навстречу чудесному небу, которое по­дарило ей крылья ... Так и появилась на свет божья коровка.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему корове хотелось научиться летать? Что ей мешало научиться летать, а что, наоборот, помогло?

• Представьте, что божья коровка, в которую пре­вратилась корова, летала над землей и дарила всем радостные песенки. Расскажите, о чем она пела разным обитателям земли.

Игра «Чудеса вокруг нас»

Все дети — божьи коровки. Под музыку они танцу­ют и порхают.

Неожиданно музыка обрывается, и божьи коровки замирают на месте. Затем педагог дотрагивается до кого-либо из детей. Тот, до кого дотронулись, расска­зывает, какое чудо он увидел на земле, (на небе, в лесу, в горах и т.д.) и чему это чудо его научило.

Например: я увидел разноцветную радугу, и она научила меня рисовать и т.д. Как только ребенок рас­скажет о том или ином чуде, он имеет право снова двигаться. Игра продолжается до тех пор, пока все божьи коровки не оживут. Если ребенок не может рассказать о каком-либо чуде, ему помогают педагог и другие дети.

Рисунок «Путешествие на крыльях»

Если бы на один день вам подарили крылья, куда бы вы полетели? Нарисуйте свое путешествие.

Прочитайте детям сказку:

Про поросёнка, который учился летать

Д .Биссет

Однажды поросенок — а звали его Икар! — пришел к Волшебному источ­нику и попросил исполнить его жела­ние. Ему давно уже хотелось научиться летать. Недаром его звали Икар.

— Если тебе очень хочется, я могу сделать так, что ты полетишь, — сказал Волшебный источник. — Но только для этого тебя сначала надо превратить в птицу.

— Нет, я хочу быть поросенком. Поросенком, кото­рый умеет летать, — сказал Икар.

— Но поросята не могут летать, — возразил Вол­шебный источник.

Икар очень огорчился и пошел домой. По дороге он думал только об одном: как бы все-таки научиться летать.

На другое утро пораньше он отправился в лес и попросил каждую птицу дать ему по перышку. Ну конечно, они ему дали.

— Наверное, ты хочешь научиться летать? — спро­сили они.

 — Да, — ответил Икар.

Он связал все перья вместе, и получились крылья. Потом поднялся на вершину горы у самого берега моря. За ним следом взобрались туда кошка и мыш­ка, птичка и два кролика, целая компания жуков и даже улитка — всем хотелось видеть, что у него полу­чится.

Икар привязал крылья, взмахнул ими и медленно поднялся в вышину. Вот это было счастье! И все зри­тели тоже радовались, а самый маленький жучок чуть не умер от восторга.

Икар поднялся высоко-высоко, почти до самого Сол­нца.

— Ай да поросенок! Ай да молодчина! — нахвали­вал он себя. — А Волшебный источник еще говорил, что поросята не могут летать. Могут!

И как раз в этот момент он так близко подлетел к солнцу, что веревки, которыми он привязал крылья, загорелись от солнечного жара. И крылья упали вниз. А за ними следом и поросенок. Он несколько раз пе­рекувырнулся в воздухе и плюхнулся в море.

— Не огорчайся, мой маленький Икар, — сказала ему мама, — ведь ты все-таки ЛЕТАЛ!

И она дала ему джем и пирожное. А все друзья пришли к нему в гости и завели хоро­вод:

Поросенок Икар, наш дружок,

Собрались мы сегодня в кружок,

Чтобы петь и плясать.

Чтобы петь и плясать.

В честь того, кто умеет летать!

В тот же вечер Икар пошел навестить Волшебный источник. И, заглянув в глубокий-глубокий колодец, сказал, глядя на крохотный кружочек воды на самом дне:

— Ты прав, поросята не могут летать. — И по щеке его скатилась слеза.

— Выше голову, — сказал Волшебный источник, — ты все равно молодчина!

Вопросы и задания к сказке:

• Что в поросенке вам больше всего понравилось, и почему?

• Как вы думаете, почему Волшебный источник в конце сказки похвалил поросенка?

• Что понял Волшебный источник  благодаря по­росенку?

• Почему поросенок отказался от предложения Вол­шебного источника — превратить его в птицу?

• Как вы думаете, поросенок еще будет пытаться летать?

• Представьте, что у всех людей выросли крылья, и расскажите, как изменится их жизнь.

Творческое задание «Учимся летать»

Поделите детей на пары. Один человек в паре — какая-либо птица, другой — какой-либо зверь.

Дети должны придумать и показать другим неболь­шие сценки-диалоги о том, как птица учила зверя ле­тать.

Рисунок «Наша будущая профессия»

Попросите детей нарисовать, кем они станут, когда вырастут. По рисункам друг друга дети рассказыва­ют, о каких профессиях мечтают их друзья.

Затем прочитайте детям пословицу: «Начнешь уче­нье смолоду, постигнешь совершенство».

Дети должны подумать и рассказать, чему они дол­жны научиться в детстве, чтобы в будущем им было легче приобрести профессию, о которой они мечтают.

Занятие 27                                   ТРУДОЛЮБИЕ

 Игра «Трудимся с любовью»

Педагог делит детей на группы и дает каждой группе по одному поручению. Например: полить цветы, рас­ставить по местам игрушки, подмести пол, вытереть пыль, убрать со стола посуду и т.д.

Нужно заранее предупредить детей, что они долж­ны выполнять свою работу с любовью. После того как дети выполнят поручения, они должны рассказать, что чувствуют разные предметы, после того как их рас­ставили по местам, полили, почистили и т.д.

Затем дети от лица тех или иных предметов благо­дарят людей за заботу и уход.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Ленитесь ли вы когда-нибудь, и удается ли вам побеждать лень?

• Кем вы хотите стать? Когда человек должен на­чинать задумываться о том, кем он станет?

Прочитайте детям сказку:

ласточка и воробей

Турецкая сказка

Жила ласточка. Она слепила себе гнездыш­ко под самой крышей. А по соседству было жилье воробья. Но что это было за жилье? Просто щель между трубой и кров­лей. Каждый год ласточка высиживала птенцов, а по том обучала их летать и петь. Не то было с во­робьихой. Она тоже каждый год несла не­сколько яичек, но ей ни разу не удалось вырас­тить птенцов. Либо озорные ребята вытас­кивали из ее гнезда яйца, либо птенцов по­едала кошка.

Посмотрела воробьи­ха на ласточкино се­мейство, и уж очень ей стало завидно.

— Какая ты счаст­ливая! — сказала воро­бьиха. — Каждый год ты выращиваешь птенцов. Я же никак не могу убе­речь своих!

— Ты же сама виновата в этом, — ответила ласточ­ка. — Если бы у тебя было такое же прочное гнездо, как у меня, тебе бы не могли повредить ни мальчиш­ки, ни кошки.

— Научи меня, пожалуйста, как строить такое гнез­до! — попросила воробьиха. Наверное, ты знаешь ка­кой-либо секрет или мудрый способ!

— Строить гнездо надо с умом, — сказала ласточка, — но, в сущности, тут нет ничего премудрого. Летим, соседка, я научу тебя!...

— И они полетели к озеру.

— Соседушка, возьми в клюв немного глины — вот как делаю это я, — сказала ласточка.

— Чирик! — ответила воробьиха. — Я вижу, ниче­го трудного в этом нет, никакой мудрости!

Ничего не сказала ласточка. Прилетела к дому, где они жили, и прилепила кусочек глины к стенке.

— И ты сделай так! — снова посоветовала она воро­бьихе.

— Вижу, вижу! — ответила воробьиха. — Сделать это проще простого, а я-то думала, что в твоем гнезде есть секрет или уж по крайней мере что-то особенно мудрое, необыкновенное! А так лепить всякий сумеет! Нет, уж такими пустяками я заниматься не буду!

А ласточка много раз летала к озеру и приносила в клюве понемногу глины. Когда ее набралось доста­точно, ласточка полетела за соломой и начала лепить гнездо. Прилепит к стенке глину, к ней приложит со­ломку, потом снова глину, а к ней опять соломку...

— Вот так и нужно делать! — учила она воробьи­ху. — И получится хорошее, прочное гнездо!

— Знаю, знаю! Ничего в этом хитрого нет! — с пре­зрением пропищала воробьиха.

— Знать-то ты знаешь, но одним знанием гнезда не слепишь. Для этого нужно еще и потрудиться. Пока ты не проработала столько же, сколько я, тебе не выра­стить своих птенцов, — ответила ей ласточка.

Вопросы и задания к сказке:

• Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — ласточка, другой — воробьиха. Дети должны рас­сказать, как ласточка и воробьиха обучали стро­ительному мастерству птенцов разных птиц.

• Какими качествами и навыками должна обладать птица, чтобы построить хорошее гнездо? Были ли эти качества и навыки у ласточки?

Рисунок «Как построить гнездо»

Поделите детей на несколько групп и попросите их помочь воробьихе построить гнездо. На большом ли­сте ватмана дети должны нарисовать гнездо воробьи­хи и рассказать подробно, из чего и как оно построено.

 Прочитайте детям сказку:

Завтра и сегодня

Из сказок Малайи

Как-то в дождливый вечер сидели под де­ревом обезьяна Кра и жаба Раонг и жа­ловались друг другу на холод. — Кррх-кррх! — кашляла Кра.

— Хут-хут-хут! — квакала Раонг.

Надоело им мокнуть под дождем и дрожать от хо­лода. Они уговорились на следующий день срубить дерево и из его коры сделать теплый шалаш.

Но на утро солнце светило так жарко и ласково, что Кра наслаждалась теплом и светом, сидя на вер­шине дерева, а Раонг расположилась недалеко от его корней и грелась на солнцепеке.

Наконец Кра спустилась с верхушки дерева и вос­кликнула:

— Ну что, подружка, как ты себя чувствуешь?

— О, прекрасно! — отвечала Раонг.

— Скажи-ка, не заняться ли нам сейчас шала­шом? — спросила Кра.

— Что ты! — отвечала Раонг. — Это успеется и завтра. А сейчас мне так тепло и хорошо.

— Конечно, шалаш можно построить и завтра! — согласилась беспечная Кра.

И целый день они радовались солнечному свету. К вечеру пошел дождь. На другой день снова они сидели обе под деревом и жаловались на холод.

— Кррх! — кашляла обезьяна.

— Хут-хут-хут! — квакала жаба.

И они снова уговорились на следующий день сру­бить дерево и построить себе теплый шалаш.

Но на утро солнце опять сияло так ярко, что Кра наслаждалась его теплом на вершине дерева. А Раонг невдалеке от корней грелась на солнцепеке. Кра на­помнила вчерашний уговор, но Раонг опять возразила:

 — К чему портить такой прекрасный день? Шалаш можно построить и завтра.

И каждый раз повторялось тоже самое. Так идет дело и до сегодняшнего дня. Кра и Раонг все еще си­дят под деревом и стонут и жалуются на холод.

Вопросы и задания к сказке:

• Были ли в вашей жизни случаи, когда вы откла­дывали на завтра то, что могли сделать сегодня?

• Представьте, что Кра и Раонг попросили вас по­мочь им построить шалаш. Расскажите, из ка­ких материалов и как вы его строили.

• Если бы Кра и Раонг обратились к вам за сове­том, как им перестать лениться, что вы им посо­ветовали бы? Помогите этим сказочным героям составить такой распорядок дня, который позво­лит им успеть сделать за день много дел.

Рисунок «Строим домик»

Раздайте детям карточки с рисунками разных зве­рей и попросите их нарисовать домики для этих зве­рей. Предупредите детей, что они не должны показы­вать друг другу свои карточки. Затем по рисункам друг друга дети угадывают, для кого построен тот или иной домик.

Творческое задание «Маленькое дело»

Прочитайте детям пословицу: «Маленькое дело лучше большого безделья».

Попросите детей рассказать о разных маленьких делах, которые им приходится делать в течение дня. Придумайте какое-либо маленькое дело, которое мо­жет принести пользу многим людям, и расскажите, как вы его делаете. Например: если человек заметит на детской площадке стекла от разбитой бутылки и не поленится их поднять, малыши не порежутся об эти стекла и т.д.

Занятие 28                              УВАЖЕНИЕ

Игра «Учимся уважать»

Попросите детей подумать и рассказать, что в лю­дях кажется им достойным уважения. Затем дети встают в круг, педагог дает кому-либо из них краси­вый воздушный шарик или цветок и говорит: «Я ува­жаю Машу, потому что она никогда не отвлекается на занятиях». Маша передает шарик своему соседу и го­ворит ему, за что она его уважает. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не расскажут, за что они уважают своих друзей. После этого обсудите с детьми, за что они уважают родителей, братьев, сестер и т.д.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Какие качества в людях больше всего заслужи­вают уважения?

• Какие из перечисленных поступков достойны ува­жения, а какие — нет:

•Самый сильный мальчик во дворе бьет тех, кто

с ним не согласен; •Папа кричит на сына из-за того, что он плохо

учится;

•Человек кормит бездомных животных; •Мальчик защитил девочку от хулиганов; •Девочка не пошла навестить больную бабушку,

потому что ей задали много уроков; •Мальчик не успел выучить урока, потому что

мамы не было дома, и он нянчился с братом.

 Прочитайте детям сказку:

Добрая собака

А.Лопатина

Большой трехэтажный дом все жители улицы старались обходить, как можно дальше. Причиной тому была пушис­тая колли, которая жила в квартире на третьем этаже.

— Гав-гав, как укушу, уходите прочь! — лаяла она на каждого прохожего с утра до вечера.

— Какая злая собака! — возмущались все.

Даже на своих соседей по этажу колли всегда ры­чала на них, когда они проходили мимо ее двери.

— Противная колли, — называли ее соседи и стара­лись не сталкиваться с ней на лестничной клетке.

Однажды жильцы из квартиры напротив уехали, а вместо них поселилась новая семья. Папа, мама и ма­ленькая девочка.

— Ррр-ры, загрызу, — зарычала колли, когда впер­вые увидела девочку на лестнице.

— Настоящая колли, какая пушистая! Здравствуйте, как Вас зовут? Почему Вы так рычите? — весело про­щебетала девочка, присев перед колли на корточки.

— Рры-ры, со мной нельзя разговаривать. Меня все должны бояться, а не спрашивать мое имя, — гавкну­ла в ответ собака.

— Почему нельзя узнать Ваше имя? У такой краси­вой собаки и имя, наверное, необыкновенное. А меня зовут Танечка, — приветливо произнесла девочка.

Впервые в жизни колли смутилась и уже не так грубо пролаяла:

— Меня зовут Лайда, я всех заставила уважать себя своим грозным характером.

— Нет, Лайда, ты ошибаешься, все уважают колли за то, что они самые добрые в мире собаки и всегда готовы прийти на помощь, — возразила Танечка. — Мне мама об этом книжку читала.

С тех пор Лайда и Танечка подружились. Девочка часто болела и оставалась дома одна, а хозяйка Лайды с утра до вечера была на работе. Когда все уходили, Танечка садилась перед дверью Лайды на стульчик и читала ей книжку про отважную колли по имени Лес-си, которая однажды спасла тонущего ребенка.

Все жильцы удивлялись:

— Что случилось с колли, почему она не облаивает прохожих с утра до вечера, как раньше?

Теперь, когда колли выводили гулять, она пыталась проворчать всем соседям: «Доброе утро или добрый вечер».

Но жильцы дома по старой памяти сторонились ее и не здоровались в ответ.

Лайда расстраивалась, но Танечка ее успокаивала:

— Они не знают, какая ты добрая и отважная соба­ка, поэтому боятся.

Однажды хозяйка Лайды простудилась и разреши­ла Танечке вывести Лайду на прогулку.

Танечка сияла от счастья, ведя Лайду на поводке, а колли приветливо махала хвостом.

На углу улицы был небольшой парк с прудом по­середине. Туда и направились Лайда с Танечкой.

Вдруг раздался ужасный крик:

— Спасите, мой мальчик тонет! Он хотел поймать рыбку и свалился в пруд, а я не умею плавать — кри­чала перепуганная женщина, стоя по пояс в воде и пытаясь дотянуться до ребенка.

Не успела девочка ничего сказать собаке, как Лай­да вырвалась у нее из рук и понеслась к пруду.

— Ужас! — закричала женщина еще громче, уви­дев колли, — эта злая собака сейчас загрызет нас.

Лайда, не обращая внимания на крик матери, прыг­нула в пруд и через минуту вынырнула, держа малыша за курточку зубами. Она выбралась на берег, положила ребенка перед матерью и шумно встряхнулась. Жен­щина опустилась на колени, крепко прижала к себе сына и поцеловала Лайду прямо в мокрую морду.

— Спасибо тебе, отважная собака, — сказала она.

— Я же говорила, что Лайда — самая смелая и ум­ная колли, — гордо сказала Танечка.

С тех пор все жители улицы называли колли по имени и всегда уважительно кивали ей при встрече.

Вопросы и задания к сказке:

• Почему в начале сказки Лайда злилась на людей?

• Чем Танечка отличалась от других людей?

• Придумайте и расскажите, как Таня с Лайдой по­могали разным жителям улицы.

• Если бы у вас была собака, как бы вы ее воспиты­вали?

• Уважают ли вас ваши близкие? Какими должны быть дети, чтобы взрослые их уважали?

• Нужно ли уметь уважать себя?

Рисунок «Достойные поступки»

Попросите детей нарисовать своих любимых зве­рей и рассказать о достойных уважения поступках этих зверей. Например: зимой добрая белка делилась со всеми запасами, которые она сделала за лето и т.д.

Творческое задание «Молодые и старые»

Прочитайте детям пословицу: «И старость не страшна, коль молодые уважают».

Попросите детей рассказать, за что старые люди мо­гут уважать молодых, а молодые — старых. Напри­мер: старых людей можно уважать за мудрость, тер­пение, жизненный опыт. Молодых — можно уважать за заботу о стариках, умение работать и т.д.

Поделите детей на пары из двух друзей. В каждой паре один человек — молодой, другой — старый. Дети должны рассказать, за что друзья уважают друг дру­га. Например: «Я тебя уважаю за то, что ты вырастил храброго сына, который защитил меня от хулиганов».

Занятие 29                              УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ

Игра «Цветок примирения»

Прочитайте детям пословицу: «Всякая ссора красна примиреньем».

Принесите в класс какой-либо цветок. Это волшеб­ный цветок примирения, который дети должны пере­давать друг другу по кругу. Когда цветок попадает в руки к кому-либо из детей, этот ребенок рассказывает, как он помирился или помирится со своим другом. Затем цветок примирения кладется на видное место в группе, чтобы напоминать детям о том, как важно уметь прощать друг друга и не обижаться.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Легко ли вам просить прощение?

• Вспомните какой-либо случай из своей жизни, когда умение прощать помогло вам сохранить дружбу.

Прочитайте детям сказку:

Тысячецвет

А.Неелова

На берегу весело журчащего ручейка рос хорошенький цветок тысячецвет.

Однажды ручеек, играя, брызнул на него несколько капелек. Рассердился тысячецвет и закричал: «Гадкий ручьишка, как ты смеешь брызгаться! Все платьице мне замочил! Убирайся, не хочу больше с тобой играть.

— Не сердись, это я нечаянно сделал, — извинялся ручеек. — Потерпи немного, сол­нышко живо тебя обсушит.

Но тысячесвет слушать ничего не хотел и не простил ручеек. Обиделся ручеек и повернул в другую сторону. На смену весне пришло знойное лето. Тысячецвет изнемогал от жажды; его хорошенькое зелененькое платьице запылилось и покрылось грязными пятнами. В полузавядшем цветке с трудом можно было узнать когда-то красивый тысячецвет. Вспомнил тут цветок о сво­ем старом друге и, вздыхая, сказал:

«Будь со мной теперь ручеек, он напоил и обмыл бы меня, и стал бы я опять таким же хорошеньким, как прежде, цветочком».

Решил тут тысячецвет позвать ручеек и попросить у него прощение, но от слабости не мог громко крикнуть... В ту пору, как нарочно, не было ни дождя, ни росы — цветок наш день ото дня все больше увядал, и скоро дети нашли его в траве совсем высохшим.

Вопросы и задания к сказке:

• Поделите детей на пары. Один человек в паре — цветочек, другой — ручеек. Дети должны придумать небольшие сценки-диалоги о том, как цветочек и ручеек помирились.

• На месте ручейка вы простили бы цветочек? Как вы думаете, изменился бы цветочек, если бы ручеек его простил?

• Представьте, что ручеек простил цветочек и напоил его. Перечислите добрые качества, которые появились в ручейке после этого.

• Что вы посоветовали бы человеку, который не умеет прощать друзей?

Игра «Добрый ручеек»

Дети становятся в круг. Все они цветочки, а один из них — ручеек. Каждый цветочек рассказывает ручейку о какой-либо своей обиде, а ручеек должен успокоить его. Например, цветочек говорит: «Ветерок оторвал мой самый красивый лепесток». Ручеек отвечает: «Не плачь, я попрошу у солнышка прогреть твои корешки, а у дождика — напоить тебя капельками, и тогда у тебя вырастет новый лепесток». Как только ручеек успокоит цветочек, он становится в круг на его место, а цветочек становится ручейком.

Рисунок «Когда земля прощает нас»

Попросите детей подумать и рассказать, когда земля обижается на человека. (Когда люди воюют, обманывают друг друга, загрязняют леса и реки, выпускают в атмосферу ядовитые вещества и т.д.)

Затем поделите детей на группы. Каждая группа на большом листе ватмана рисует добрую улыбку земли и рассказывает о том, что человек может сделать для земли, чтобы она его простила.

Задание на дом

Предложите детям дома перед сном вспомнить всех людей, на которых они за что-либо обиделись, и постараться мысленно их простить.

Занятие 30                            УМЕНИЕ СОТРУДНИЧАТЬ

Игра «Строим дом»

Поделите детей на группы из четырех человек и раздайте им по набору кубиков. Педагог засекает время, и каждый ребенок из группы строит свой домик.

Затем снова засекается время. На этот раз педагог просит каждую группу построить домик сообща. Обсудите с детьми, какой из домиков они построили быстрее, какой из них получился более красивым, и почему.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Были ли в вашей жизни случаи, когда благодаря чьей-то помощи вам удавалось справиться с трудной работой?

• Какие дела в вашей семье делаются сообща?

Прочитайте детям сказку:

Лесные певцы

М. Скребцова

Собрались как-то на поляне певцы лесные: елка-скрипелка, соловей-запевала, кузнечик-стрекотун и колокольчик — звон-перезвон. Стали они концерт гото­вить к дню рождения леса. Стараются изо всех сил. Да ничего у них не выходит. Каждый по отдельности — прославленный певец, а вместе спеть не могут. Елка-скрипелка тогда и говорит:

— Не знаю я, что со мной сейчас, но одна я лучше скриплю. Ветер меня покачивает, лапы мои колючие шевелит — вот и получается моя музыка. А с вами — никакой музыки и ветра никакого: он от нашего шума улетел за горы высокие.

Колокольчик прозвенел в свою очередь:

— Чудно все это. Я ведь тоже звонче всех колокольчиков. Все цветы мой звон любят. Моим перезвоном даже люди заслушиваются. Наверно, вы фаль­шивите, и мой звон от этого глухим становится.

Соловей-запевала тоже не смолчал:

— Все вы — певцы талантливые, опытные. Я же — особенный. Правильно говорят: рядом с великим только великие быть должны, тогда и рождается великое. Вы мне не ровня, зря я связался с вами.

Кузнечик-стрекотун так и застрекотал от обиды:

— Если ты великий, что же ты других обвиняешь! Я, может быть, тоже великий: день и ночь полям песни пою. Под мои песни пшеница к солнцу тянется. А ты расхвастался. Давайте лучше подумаем, что нам делать. День рождение леса на носу, а концерт наш не готов.

Тут солнышко ласково улыбнулось, подмигнуло незадачливым музыкантам и сказало:

— От того у вас ничего не получается, что каждый о своем поет. Вы, как лебедь рак и щука: в разные стороны тянете. Сначала договоритесь между собой, чью песенку петь будете. Начните, например, с елочкиной песенки, потом соловушкину спойте. Да не про­сто пойте, а так, будто все эти песенки ваши родные.

Послушались певцы солнышкина совета. Решили начать с елочкиной песенки. Так они хорошо ее спели, как елочке самой никогда не спеть. Вскрикнула она от восторга, а соловушка сказал:

— Я пел и елочкой себя представлял. Вот уж не думал, что птичий голос еще звонче становится, когда он песню дерева поет!

Кузнечик с колокольчиком тоже удивились:

— Ну и дела, так красиво мы еще никогда не пели. Вот лес обрадуется, когда нас услышит!

Концерт лесной удался на славу. Все песенки они спели, одна другой лучше. Солнышко, когда концерт кончился, улыбнулось ласково, погладило музыкантов и проговорило:

— Знаете, какой для леса самый лучший подарок? И само же ответило:

— Когда каждый в лесу о другом думает прежде, чем о себе самом.

Вопросы и задания к сказке:

• Если бы лесные певцы пришли к вам за советом, что вы им посоветовали бы?

• Чем бы закончилась эта история, если бы не вмешалось солнышко? Какому качеству оно научило незадачливых певцов? (Умению сотрудничать).

• Расскажите, о чем спели лесные музыканты на лесном концерте.

• Придумайте разные ситуации, когда обитателям леса понадобится умение сотрудничать.

Игра «Полезное дело»

Раздайте детям карточки с названиями разных птиц, животных или насекомых. Затем дети делятся на группы по три-четыре человека и придумывают, какое полезное для леса дело могут сделать сообща те или иные лесные обитатели. Например: медведь, муравей и дятел могут построить в лесу игровую пло­щадку для детенышей лесных обитателей.

Рисунок «Наш сад»

Прочитайте детям пословицу: «Общими силами скалы ворочают». Попросите детей представить, что им необходимо посадить сад на пустыре, и обсудите с ними, какие цветы они посадили бы в этом саду. Затем на длинном листе бумаги (например, куске обо­ев) каждый ребенок рисует свой цветок, и в результате получается красивый сад из разных цветов.

Занятие 31                                УПОРСТВО И  ХРАБРОСТЬ

Игра «Упорный как мяч»

Дети встают в круг. Педагог берет мяч и ударяет им о пол, а затем объясняет детям, что мячик может научить их упорству, так как падая, он снова и снова подскакивает вверх. Затем педагог передает мяч кому-либо из детей, и этот ребенок рассказывает, что у него не получается или чему он хотел бы научиться. Дети по очереди дают ему советы.

Ребенок должен повторить все советы своих друзей, ударяя мячом о пол столько раз, сколько советов он запомнил.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Как упорство может помочь людям в следующих ситуациях:

Люди заблудились в лесу.

• У кого-то тяжело заболел близкий человек.

• Люди идут через пустыню, и у них кончилась вода.

• Вы переехали в новый дом, но у вас нет денег на покупку мебели.

Вам нужно научить брата мыть перед обедом руки.

Вам нужно вырастить возле дома красивый цветник.

• Если бы вы встретили человека, который упал духом, что вы ему посоветовали бы?

 Прочитайте детям сказку:

Две лягушки

Л.Пантелеев

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка — храбрая, сильная, веселая, а другая была ни то ни ее: трусиха была, лентяйка, соня. Про нее даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась. Но все-таки они жили вместе, эти лягушки.

И вот однажды ночью вышли они погулять. Идут себе по лесной дороге и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, махом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят. Вот забра­лись они поскорей в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной. И стали тонуть. А тонуть им, конечно, не хочется. Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.

Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает:

«Все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону». Подумала она так, перестала барахтаться — и утонула.

А вторая лягушка — та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет» . Но только нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок узенький, стенки скользкие — не вылезти лягушке из сметаны.

Но все-таки она не сдается, не унывает. «Ничего,— думает,— пока силы есть, буду бороться. Я ведь еще живая - значит, надо жить. А там что будет».

И вот из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушечьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушечья смерть...»

И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке» масла.

«Что такое? - думает лягушка.— Откуда здесь взялось масло?» Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны твердое масло сбила.

«Ну вот, — думает лягушка ,- значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».

Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой — в лес.

А вторая лягушка осталась лежать в горшке. И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.

Ну что ж. Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не умирай раньше смерти...

Вопросы и задания к сказке:

• Вспомните разные случаи из своей жизни, когда вы поступали как первая или как вторая лягушка.

 • Представьте, что первая лягушка не только спаслась сама, но и спасла свою подружку. Придумайте и расскажите, как ей это удалось.

• Представьте, что сбитое лягушкой масло превратилось в волшебное масло упорства. Каждый, кто съедал кусочек этого масла, открывал секрет упорства. Подумайте и расскажите, что вы можете достичь с помощью волшебного масла.

• Что помогает вам не падать духом?

• Кто в вашей семье самый упорный?

Рисунок «Упорство и труд»

Прочитайте детям пословицу: «Упорство и труд все перетрут».

Нарисуйте волшебную птицу с двумя крыльями. Одно крыло — упорство, другое — трудолюбие. Рас­скажите, в каких делах и как эта птица будет вам помогать.

Творческое задание «Упорные герои»

Поделите детей на группы и раздайте им рисунки с сюжетами из известных сказок.

Например: «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утенок», «Золушка», «Три поросенка», «Аленький цветочек» и т.д. Дети должны рассказать, как упорство помогло героям этих сказок достичь своей цели.

Затем попросите детей придумать волшебную ситуацию, когда герои этих сказок помогут им достичь какой-либо цели.

Задание на дом

Попросите детей, следуя советам волшебной птицы, сделать то, что у них не получалось раньше.

Игра «Колечко храбрости»

Педагог приносит на занятие колечко. Это колечко храбрости. Дети встают в круг, и педагог просит их подумать, как можно помочь человеку, который боится темноты (воды, собак, оставаться дома один, заблудиться в лесу, летать на самолете и т.д.)

Затем педагог надевает колечко на палец кому-либо из детей, и этот ребенок рассказывает, как помочь человеку научиться храбрости в той или иной ситуации. После этого колечко возвращается педагогу, и проигрывается новая ситуация. Например: тому, кто боится собак, нужно купить маленького симпатичного щенка; тому, кто боится темноты, нужно поговорить с темнотой или рассказать ей сказку и т.д.

Беседа

Вопросы и задания гтля беседы:

• Считаете ли вы себя храбрым человеком?

• Было ли в вашей жизни какое-либо событие, которое сделало вас храбрее?

• Как вы думаете, что нужно для того, чтобы научиться храбрости?

• Есть ли в вашей жизни люди, рядом с которыми вы никогда ничего не боитесь?

• Были ли в вашей жизни случаи, когда беспокой­ство за чью-либо жизнь делало вас храбрее?

Прочитайте детям сказку:

Храбрая лягушка

М.Скребцова

Возле большого озера, спрятавшись под кочкой, сидела зеленая лягушка.

— Сестра, — окликнула ее другая лягушка, побольше, — что ты все сидишь и дрожишь, пошли с нами на поляну. Сегодня я пер­вый раз выступаю в хоре.

— Я боюсь, — тихо прошептала зеленая лягуш­ка, — вдруг меня кто-нибудь съест!

— Эх ты, трусиха, — укорила ее лягушка сестра, — Ты, наверное, и квакать-то не умеешь. Ты хоть одну песню спела когда-нибудь?

— Нет, — вздохнула зеленая лягушка, — я боюсь, что кто-нибудь услышит мой голос и съест меня.

— Ну и сиди, а я пошла, на поляне так весело! — сказала лягушка побольше и ускакала.

Зеленая лягушка посидела еще часок под кочкой и, наконец, решила выйти из укрытия поискать себе ужин. Болотистый берег озера был затоплен водой, и кочки осоки кое-где поднимались прямо из воды. Зеленая лягушка, заплыв в тень большой кочки, приго­товилась нырнуть, как вдруг прямо перед собой увидела чудовище с большим клювом. Зеленая лягушка от страха закрыла глаза и прошептала:

— Сейчас меня съедят. Чудовище запищало:

— Не ешь меня, я еще маленький!

Лягушка приоткрыла глаза и увидела пушистого утенка, который, спрятав голову в траве кочки, продолжал пищать:

— Мама, спаси меня, я боюсь!

Лягушка оглянулась вокруг. Никого не было, только комары жужжали. Зеленая лягушка рассмеялась:

— Утенок, ты что, меня боишься?

— Да, — пропищал утенок, не поднимая головы.

 Это насмешило лягушку еще больше:

— Но лягушки не едят утят.

— Ты большая и страшная, — ответил утенок.

— Я не страшная и маленькая, — успокоила его зеленая лягушка.

Утенок отважился снова взглянуть на нее.

— Так ты меня не съешь? — спросил он.

— Да нет же, — опять рассмеялась зеленая лягушка. Никогда она так не веселилась. Она всего боялась, и поэтому смеялась очень редко.

— Ты — симпатичный, — сказала лягушка утенку. — А где твоя мама?

— Мама с братьями поплыли на чистую воду, а я боюсь отплывать далеко от кочки, — вздохнул утенок.

— Не бойся, тут безопасно, — утешила его лягушка, — смотри лучше, как я ныряю.

До ночи они плавали и ныряли. Лягушка учила утенка квакать, а он ее — крякать.

Когда сестра зеленой лягушки узнала об ее дружбе с утенком, она пришла в ужас:

— Ты самая глупая лягушка на свете, вот увидишь, он тебя съест!

— Ты сама — глупая, — обиделась зеленая лягушка, — почему я должна бояться моего лучшего друга?

Когда мама утенка узнала о лягушке, она сказала:

— Эта лягушка, наверняка, вкусная, раз она тебе так приглянулась. Приведи ее к нам на ужин.

— Мама, как ты можешь так говорить о моей самой лучшей подружке?! — возмутился утенок.

— Посмотрим, долго ли протянется эта дружба, — усмехнулась в ответ мама-утка.

Но они остались друзьями, даже когда подросли. Каждый вечер встречались они возле большой кочки и вместе играли, ныряли и ужинали. И самое главное — вместе они ничего не боялись. Только родные продолжали считать их трусишками, потому что утенок не хотел отправляться в дальнее плаванье по озеру, а лягушка отказывалась принять участие в концерте.

Однажды, когда утенок, встретившись со своей подружкой, учил ее новому способу ныряния, случилась беда. Голодная ворона, пролетавшая мимо, схватила его за лапку и полетела со своей добычей к лесу. Утенок пищал и бился, и ворона летела с трудом, касаясь крыльями травы. Вне себя от горя и ужаса, зеленая лягушка вскочила на кочку и заквакала так громко, как никогда в жизни:

— Ква-ква, караул! Ква-ква, спасите! Помогите!

Ворона полетела к поляне, надеясь там разделаться с утенком. Лягушка огромными прыжками помчалась за ней, квакая во все горло. В это время лягушки на поляне готовились к вечернему концерту. Какой же поднялся переполох, когда на поляну влетела ворона с утенком, а за ней зеленая лягушка. Лягушки бросились врассыпную, квакая изо всей мочи:

— Ква-ква, караул! Ква-ква, ворона! Ква-ква, нападение! Помогите!

Вороне показалось, что сотни лягушек напали на нее, и она, выпустив от страха добычу, улетела прочь.

Через минуту на поляне все успокоилось. Испуганные лягушки попрятались по своим норкам. Зеленая лягушка помогла утенку подняться. Он почти не пострадал, только лапка, за которую его схватила ворона, болела. Зеленая лягушка обернула ее листом по­дорожника, и они тихонько побрели назад, к берегу.

Когда зеленая лягушка вернулась домой, ее сестра рассказала ей:

— Ты знаешь, трусиха, что сегодня было на поляне! Ты бы умерла от страха. Только мы приготовились к концерту, как на поляну влетела огромная ворона с огромной уткой. Они хотели поужинать нами, но тут явилась волшебная зеленая лягушка и вступила с ними в бой. Пока она с ними билась, мы все спаслись.

— А что же стало с волшебной лягушкой? — спросила зеленая лягушка.

— Она всех победила и исчезла, — ответила сестра. Зеленая лягушка ничего не сказала, но на следующий день она и утенок долго смеялись над их рассказом.

— А моя мама, — отсмеявшись, сказал утенок, — рассказала мне, что вчера вечером на поляне был бой за озеро между тремя волшебниками, которые приняли вид вороны, утки и огромной зеленой жабы. Победила всех волшебная утка. Мама сказала, что этот пример должен научить меня храбрости.

И друзья снова весело рассмеялись.

Вопросы и задания к сказке:

• Что помогло лягушке победить свою трусость?

• Как вы думаете, останутся ли зеленая лягушка и утенок друзьями, когда они вырастут?

• Представьте себя храброй лягушкой. Расскажите о каком-либо своем самом храбром поступке.

Творческое задание «Школа храбрости»

Поделите детей на группы по три человека. Один ребенок в группе — лягушка, другой — утенок, третий — какой-либо слабый лесной обитатель, например: мышка, зайчик, белочка, бабочка и т.д. Дети должны придумать небольшие сценки о том, как лягушка и утенок учили храбрости своих слабых лесных друзей.

Рисунок «Храбрые путешественники»

Прочитайте детям пословицу: «Храброму не нуж на длинная шпага».

Попросите детей перечислить качества, которые нужны человеку, чтобы стать храбрым. Например: упорство, смелость, умение не бояться трудностей и т.д.

Поделите детей на группы. Одна группа совершает путешествие на воздушном шаре; другая — на паруснике переплывает океан; третья — поднимается на горную вершину; четвертая — переходит через знойную пустыню и т.д. Затем на больших листах ватма­на дети рисуют свое путешествие и рассказывают, как храбрость помогала им в трудные минуты.

Занятие  32                              ЧУТКОСТЬ

Игра «Теплое сердечко»

Прочитайте детям пословицу: «Теплое сердечко, что ласковое словечко».

Попросите детей перечислить ласковые слова, которыми их называют в семье. Затем дети встают в круг и по очереди называют друг друга какими-либо ласковыми словами.

Например: теплое солнышко, маленькая звездочка, пушистое облачко, веселый зайчик, беленький цветок и т.д. При этом каждый ребенок повторяет ласковое слово, сказанное ему соседом, а затем называет каким-либо другим ласковым словом следующего по кругу человека.

В конце игры педагог обсуждает с детьми, что они почувствовали и что родилось в их сердце, когда им подарили ласковое слово.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Перечислите все, что бывает чутким. (Чуткое лицо, чуткая улыбка, чуткие руки, чуткий характер, чуткий взгляд, чуткое прикосновение) Затем дети вспоминают и рассказывают разные эпизоды из своей жизни, когда они соприкоснулись с чем-либо чутким.

• У кого в вашей семье самые чуткие руки?

• От чего сон человека бывает чутким?

Прочитайте детям сказку:

Капустный лист

Е.Бехлерова

Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался:

— Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.

— Пить, пить,— стал просить воробышек. Зайчик сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья.

«Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дома уже рукой подать»,— подумал зайчик и пошел дальше. А в это время хлынул дождь.

«Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя!» — сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул:

— Зайчик, спаси! Это бабочка лежала в траве.

— Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.

— Иди под зонтик! — сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.

Дождь скоро прошел. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошел к реке, как увидел в воде полевую мышку. Она еле держалась за тонкую веточку, и вода уже захлестывала ее.

«Пожалуй, утонет...» — подумал зайчик. Недолго думая, кинул свой лист в воду.

— Вот тебе лодка, спасайся! Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу.

— Спасибо тебе, зайчик! — сказала она и убежала. А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зеленую круглую лодочку.

— Эх, уплыл мой завтрак! — воскликнул зайчик. — Ну ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.

Вопросы и задания к сказке:

• Представьте, что все герои сказки решили отблагодарить чуткого зайчика. Что каждый из них подарит зайчику, и почему?

• Раздайте детям карточки с рисунками разных лесных обитателей. Каждый от лица своего лесного обитателя рассказывает, в какой ситуации и чем капустный лист зайчика мог бы ему помочь.

Рисунок «Чуткие мамины руки»

Нарисуйте чуткие руки своей мамы и расскажите какой-либо случай из своей жизни, когда ее руки помогли вам выздороветь, успокоили вас, вселили в вас надежду и т.д.

Творческое задание «Чуткие профессии»

Дети делятся на пары и вытягивают карточку с названием или рисунком той или иной профессии. Если на карточке профессия «повар», дети должны представить себя чуткими поварами и придумать рецепт волшебного пирога чуткости. Если на карточке профессия «врач», дети должны представить себя чуткими врачами и придумать рецепт волшебного лекарства чуткости. Если на карточке — пилот, дети должны придумать самолет, который возит людей в страну чуткости и т.д. Побеждает пара, которая придумает самый интересный способ сделать людей более чуткими.

Задание на дом

Попросите детей подарить чуткие слова каждому члену их семьи.

Занятие  33                                           ЩЕДРОСТЬ

Игра «Щедрые звездочки»

Все дети — щедрые звездочки. Под музыку звездочки кружатся и танцуют звездные хороводы. Неожиданно музыка обрывается, и звездочки замирают.

Педагог дотрагивается до какой-либо звездочки, и она рассказывает ему, кому и какой подарок она приготовила. Например: «зайчику, у которого не было друзей, я написала звездную открытку; больной девочке, у которой был сильный жар, я подарила звездный сон. Как только звездочка расскажет о своем подарке, она оживает и снова кружится в звездном хороводе. Игра продолжается до тех пор, пока все звездочки не оживут.

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Трудно ли вам быть щедрым?

• Делитесь ли вы со своими родителями, братьями или сестрами, когда вам что-то дарят или когда вас чем-то угощают?

Прочитайте детям сказку:

Сердобольный подсолнух  К. Станишев

На окраине города стоял высокий красный дом с крытым красным балконом. У окна лежал подсолнух. За окном, в большой комнате жил человек, который принес домой подсолнух и прислонил его к стеклу. Глядя на подсолнух, он верил, что холодной зиме скоро придет конец, вернутся ласточки, и он пойдет в поле, где ярко светит солнце и поют птицы. Поэтому человек принес домой подсолнух, который теперь заглядывал к нему в комнату, напоминая о лете. В лесу, напротив дома, жил Ванко. Это был обычный городской воробей, веселый, дружелюбный и беззаботный и, быть может, чуточку легкомысленный.

Подул морозный ветер, снег засыпал все вокруг, и для Ванко наступили тяжелые дни. Ему приходилось терпеть лишения с раннего утра. Он просыпался, отряхивал крылья от снега и отправлялся добывать себе пищу, а поздним вечером усталый и промерзший воз­вращался домой и устраивался на ночлег где придется, — среди густых ветвей или в каком-нибудь заброшенном дупле. По утрам его будила сверлящая боль в желудочке — так нестерпимо хотелось есть. Тогда воробей выбирался наружу и сонно оглядывался по сторонам. Мир спал, укутанный снежным покрывалом. Для Ванко начинался новый трудный день. Вновь нужно было лететь в ближнее село, забираться в хлев и унизительно прыгать под ногами какой-нибудь коровы или лошади в поисках зернышка или крошки.

Иногда ему ничего не доставалось, тогда он летел к овцам в надежде хоть чем-нибудь поживиться. Так проходили дни, похожие друг на друга как две капли воды. Но однажды Ванко опустился на высокий балкон и уставился широко раскрытыми глазами на под­солнух, полный черных семян. Сердечко его бешено колотилось. Он уже не чувствовал голода, а удивленно глядел на подсолнух, будто на дворе стояла весна.

— Здравствуй! — прошептал Подсолнух.

— Дддддобб-ррое ут-ро! — заикаясь, ответил воробей.

— Рад, что ты наконец меня заметил! — так же тихо сказал Подсолнух. — Каждое утро я вижу, как ты куда-то летишь в своей тоненькой шубке, и мне жаль тебя. Стоит холодная зима, и жизнь твоя, наверно, очень  тяжела... Я все думаю, нельзя ли тебе чем-нибудь помочь... Здесь, на балконе, тихо и тепло...

— Какой ты добрый! Спасибо тебе! — взволнованно прочирикал Ванко. — Жизнь моя действительно тяжела, но до весны ждать недолго, тогда снова будет ярко светить солнце, а уж когда придет лето...

— Ах, лето! — мечтательно произнес Подсолнух.

— Ты разрешишь мне прилетать сюда, чтобы видеть тебя? — нерешительно спросил Ванко.

— Конечно! Здесь не так холодно, как у тебя в лесу. Прилетай, когда захочешь! Мы будем с тобой вспоминать о лете...

— Когда я смотрю на тебя, мне становится легко и радостно на душе! — прошептал Ванко. — А теперь до свидания! Мне пора.

— Куда ты так спешишь? — спросил Подсолнух и сам себе ответил: — Конечно же, искать еду! Да, ты без нее не можешь...

— Чтобы отыскать два-три зернышка, я должен скитаться по полю целый день... — вздохнул Ванко.

— Ах, поле! — мечтательно воскликнул Подсолнух. — Как я люблю поле! Там я родился, там жил, целыми днями нежась под солнцем! Как приятно смотреть на солнце!

— Приятно! — согласился Ванко. — Но мне пора лететь. До свидания!

Подсолнух машинально кивнул, шепча: «Как приятно, как хорошо!»

Он и не заметил, как его друг поднялся в воздух и вскоре исчез из виду. Но спустя миг на балкон что-то со стуком упало, словно кто-то кинул снежок. Это был Ванко. Подсолнух испуганно вздрогнул. Его новый знакомый сжался в комочек в дальнем углу балкона и жалобно стонал.

— Что случилось? Что с тобой? Ты жив? — испуганно запричитал Подсолнух.

— Жив я, жив! Еле долетел обратно! — прочирикал Ванко, успокоившись. — Хорошо, что хватило сил...

 — На что хватило сил? — тоже успокоившись, спросил Подсолнух, когда его друг, подпрыгнув, устроился с ним рядом. Но тут же сухие листочки его венчика задрожали от испуга: он увидел, что одно крыло у воробья висит безжизненно.

— Какой-то дурной мальчишка бросил в меня твердым снежком! Хорошо еще, что не сломал крыло, а только сильно ушиб! — объяснил Ванко. — Пустяки!

— Но ты же не сможешь летать! — с состраданием воскликнул Подсолнух. — Это ужасно!

— Не так уж и страшно! Через неделю-другую крыло заживет, и я снова полечу! — успокоил его Ванко. — Я терпеливый.

— А как же ты будешь искать зернышки? — спросил Подсолнух и вдруг радостно воскликнул:

— Знаю, знаю! Здесь ты найдешь много еды! Посмотри на меня хорошенько!

Ванко взглянул на Подсолнух, который нетерпеливо спросил его:

— Что ты видишь?

— Вижу... Вижу... — снова стал заикаться Ванко. — Вижу семена! Много-много семян!

— Вот ты и спасен!

— Но... зима такая длинная. Еще много недель... А если я склюю все твои семена, ты станешь некрасивым грустно прошептал Ванко.

— Ты можешь клевать мои семена, сколько хочешь! Крыло твое заживет, и ты дождешься весны. Все они — твои! Тебе уже не нужно собирать объедки.

— Какой ты добрый! — растроганно прошептал Ванко. — Что я могу для тебя сделать?

— Я попрошу у тебя об одном... Оставь мне одно-единственное семечко... — волнуясь, сказал Подсолнух. — Когда растает снег, подует теплый ветер и земля станет мягкой, отнеси его в поле и там зарой в землю. Я буду очень счастлив — мое единственное

семечко не исчезнет, из него вырастет подсолнух с красивой желтой головкой!

— Такой же красивый, как ты! — прочирикал Ван-ко, склевал три семечка, прижался бочком к Подсолнуху и устало закрыл глаза.

Ему снился прекрасный сон — синее небо, золотое солнце и огромное поле, посреди которого растет подолнух с красивой, как маленькое солнышко, головкой!

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, почему Подсолнух, влюбленный в лето и солнце, не колебался ни минуты, чтобы отдать свои семечки маленькому воробью Ванко?

• Каким должен быть человек, чтобы его можно было сравнить с подсолнухом из сказки?

 Творческое задание «Учимся делиться»

Прочитайте детям пословицу: «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам».

Дети делятся на группы и получают от педагога по яблоку. Каждая группа должна разделить свое яблоко поровну на всех членов группы.

Задание на дом

Обсудите с детьми, что они могут подарить разным членам своей семьи, соседям и друзьям. Например: добрые слова, красивые рисунки, сладости и игрушками и т.д. В течение недели попросите детей выполнить все задуманное.

Литература

1.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3.      Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.  Азбука нравст­венности. /  Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9. 

4.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

5.      Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

6.      Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.: Просвещение, 2010. 68 с.

7.      Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

8.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

9.      Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

10.   Лопатина А., Скребцова М., «50 уроков о добрых качествах», М., 2004

11.   Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.

Приложение

 Задания по разделу «О добром отношении к людям». ( 1 класс)

1. Выбери и подчеркни нужный ответ (или запиши свой вариант).

Графы.          

1. Слова приветствия.

2. Про­щальные слова.

3. Слова извинения.

4. Слова благодарности.

5. Слова просьбы.

1

2

3

4

5

Слова на карточках

Спасибо	Пожалуйста	Благодарю	Здравствуйте
Добрый день	Извините	Будьте добры	До свидания
Простите	Добрый вечер	Будьте любезны	Жаль
Очень признателен	Доброе утро	До встречи	Если Вас не затруднит
Не могли бы Вы мне помочь	Я рад Вас видеть	Мне очень жаль	Прощайте

У тебя пять красивых открыток. Тебе нужно разделить их между тобой и твоей сестрой. Как ты поступишь:

— отдашь все открытки сестре;

— отдашь ей одну открытку;

— предложишь ей выбрать самой 1 — 2 открытки;

— выберешь себе открытки, а оставши­еся отдашь сестре;

— _________________________________________ .

2. Запиши ответы.

2.1.Ты нашел деньги, которые потерял товарищ. Что бы ты сделал?

____________________________________________________________ .

2.2. Дома ты рассказал про этот слу­чай. Что сказали бы твои близкие:

мама ____________________________________ ;

папа _____________________________________ ;

бабушка __________________________________ ;

дедушка __________________________________ .

3. Выбери нужный ответ и подчеркни его.

Каким ты бываешь чаще всего:

• радостным;

• злым;

• спокойным;

• плачущим;

• смеющимся;

• недовольным;

(запиши другое слово, обозначающее твое состояние).

Задания по разделу «О добром отношении к людям». ( 1 класс)

1.  Выбери нужные ответы и подчеркни его.

Доброжелательность — это:

доброе отношение к окружающим, же­лание им помочь;

желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или това­рищу;

желание и стремление оказать помощь любому человеку;

умение ничего не делать;

нежелание быть добрым.

2. Закончи предложение:

Доброжелательный человека всегда ____________________________________________________ .

Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим? _________________ ___________________________________________________________________.

3. Вспомни сказки, где действуют пер­сонажи (герои), желающие добра другим.

Назови сказку.

Назови добрых героев.

Назови недобрых,

Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми.

Покажем, как дети строят свою аргу­ментацию на примере сказки «Золушка».

Фея — добрая. Она порадовала Золуш­ку поездкой на бал.

Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение)_______________

Сделай рисунки к сказкам.

4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог дру­гому.

5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. На­зови и запиши имена героев.

6.  Вычеркни лишнее:

•  желать добра

•  сочувствовать

•  сопереживать

•  воровать

7. Вставь в клеточки пропущенные бук­вы: д_бр_желательный.

8. Придумай маленький рассказ, в ко­тором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своё кра­сивое платье, оцарапала ногу). Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обраще­ние с желанием утешить, реальная по­мощь и т.д.

9.  Нарисуй свою любимую игрушку. Постарайся, чтобы она была веселой, до­брой.

Задания по разделу «Правила опрятности и аккуратности». 

1. Закончи предложения:

Бережное отношение к вещам — это ...

Бережливым мы называем человека, который ...

2.  Подчеркни нужный ответ или допиши его.

Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке.

Что ты сделаешь?

• Буду читать самую интересную кни­гу.

• «Вылечу» все «больные» книги.

• Поищу журнал с комиксами.

... (допиши дела, которые ты считаешь нужными сделать).

3. Придумай историю о том, как ты со своими одноклассниками пришёл в биб­лиотеку, чтобы «полечить» книги. Как вы это делали? Каким образом книги благо­дарили вас?

4.1. Назови, что сделано человеком из окружающих тебя в школе вещей, пред­метов.

4.2. Перечисли профессии людей, ко­торые эти вещи и предметы сделали.

5.  Прочитай текст и ответь на во­прос.

Маше купили новый ранец. Её соседу по парте тоже подарили ранец. Детям очень понравились их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и до­ставали оттуда школьные вещи.

К концу второй четверти у Маши сум­ка была такая же красивая, как и в начале учебного года. Костя с завистью смотрел на неё. Его же сумка имела жалкий вид: в грязных пятнах, со сломанными и ото­рванными молниями.

Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка, как новая, а у меня нет?»

Отвечает Маша: «Для меня ранец — это сумка для школьных книг и вещей, а для тебя — это ещё и мяч, и санки, им ты пользуешься и во время драки».

Каким словом можно назвать отноше­ние Маши к своему рюкзаку, а каким — Кости?

6. Сравни смысл слов: бережливость — жадность. Чем бережливость отличается от жадности?

7. Сочини сказку о жадности, придумай ей название, запиши её, закончив выво­дом (правилом).

8. Придумай небольшой рассказ, пока­зав, к каким печальным последствиям может привести неаккуратность человека по отношению к вещам, книгам.

Если сможешь, сделай к нему иллюст­рацию, т.е. рисунок.

9. Прочитай стихотворение и найди ос­новное правило, в нём заключённое.

Сами вещи не растут.

Вещи сделать — нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парты, доски, стол, окно,

Книжку, сумку — береги;

Не ломай, не мни, не рви.

Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки

Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».

Вопросы:

1	Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми	4	3	2
2	Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду	4	3	2
3	Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми	4	3	2
4	Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку	4	3	2
5	Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей	4	3	2
6	Я  думаю,   что  можно   выругаться   на  несправедливое замечание в мой адрес	4	3	2
7	Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню	4	3	2
8	Мне приятно доставлять людям радость	4	3	2
9	Мне   кажется,   что   нужно   уметь   прощать  людям   их отрицательные поступки	4	3	2
10	Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы	4	3	2

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика этики поведения

Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Тексты:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...

Интерпретация:

Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и

грубости.

Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

№ п/п	Список желаний	№ ответов
1.	Быть человеком, которого любят.
2.	Иметь много денег.
3.	Иметь самый современный компьютер.
4.	Иметь верного друга.
5.	Мне важно здоровье родителей.
6.	Иметь возможность многими командовать.
7.	Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8.	Иметь доброе сердце.
9.	Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10.	Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4, 3 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

1, 0 – низкий уровень.

Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации

Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я:

а) пытаюсь ему помочь;

б) думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.

2. Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:

а) я скажу ему, чтобы он не приставал;

б) отвечу, что не могу ему помочь;

в) скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую игру;

г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что    проиграл
в игру:

а) я не обращу внимания;

б) скажу, что он размазня;

в) объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:

а) подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в   этой
ситуации;

б) обидитесь в ответ;

в) докажете ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее    педагог   подсчитывает    сумму    положительных    ответов,    данных воспитанником.

4 балла - высокий уровень;

2, 3 балла - средний уровень;

0, 1 балл - низкий уровень.