Рабочая программа внеурочной деятельности по И и ИКТ "Занимательная информатика"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЯСОЕДОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

Утверждаю:

Директор МОУ «Мясоедовская ООШ»

_____________Волобуева С.А.

«____» ____________2015  г.

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная информатика»

срок реализации 2 года

возраст детей 11-13 лет

составитель:

учитель информатики и ИКТ

Юрченко Татьяна Сергеевна

МЯСОЕДОВО, 2015 год

Программа внеурочной деятельности «Занимательная информатика»

Тип программы внеурочной деятельности: образовательная программа по информатике и ИКТ

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное

Автор программы: Юрченко Татьяна Сергеевна

Программа рассмотрена и утверждена на  заседании педагогического совета МОУ «Мясоедовская основная общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области»

от «___» _______ 2015  г., протокол № ____

Председатель     _________                Волобуева С.А.

№п/п	Структура программы	Страницы
1	Пояснительная записка	4-7
2	Планируемые результаты и способы их проверки	7-8
3	Учебный план. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности	8-12
4	Содержание программы  внеурочной деятельности	12-13
5	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения программы	13-15

1.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная информатика» разработана на основе авторской программы М.С. Цветковой «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 классы. Бином. Лаборатория знаний».  

НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа занятий по внеурочной  деятельности для обучающихся 5 -6 классов разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО второго поколения.  Рабочая программа предназначена для организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению развития личности. Программа  предполагает ее реализацию в факультативной или кружковой форме в 5-6 классах основной школы. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Дополнительная образовательная программа «Занимательная информатика» представляет собой систему обучения обучающихся 5-6 классов, подготавливающую их для дальнейшего изучения информатики и ИКТ в средней школе. Основная цель предлагаемого курса – освоение учащихся основ информационной технологии (ИТ) в сочетании с фундаментальными принципами информатики, на которые эта технология опирается. В центре курса – освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные изображения, схемы предметов, сочетания различных видов информации в одном информационном объекте) в современной среде Windows с единым графическим интерфейсом, а также решение нестандартных логических задач.

НОВИЗНА, АКТУАЛЬНОСТЬ,

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Новизна программы заключается в решение нестандартных логических задач. Это практическое искусство, научиться которому можно, только подражая хорошим образцам и постоянно практикуясь. Мышление, как учит психология, начинается там, где нужно решить ту или иную задачу. Каждая задача не­изменно заканчивается вопросом, на который надо дать ответ. Задача будит мысль учащегося, активизирует его мыслитель­ную деятельность. Решение задач по справедливости считает­ся гимнастикой ума.

Актуальность программы заключается в том, чтобы  подготовить детей к жизни в современном информационном обществе, воспитать детей грамотными в работе на ПК, научить детей самостоятельно осваивать современные программные средства и применять компьютер в качестве инструмента для своих целей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том что занятия программы «Занимательная информатика» помогают школьникам лучше учиться, у них повышается творческая активность,  умения решать логические задачи, интерес к овладению навыков работы на компьютере.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

   Систематическое овладение азами информатики невозможно без решения логических задач. Начинать обучение учащих­ся основам решения таких задач необходимо с самого раннего возраста.

Задача учителя - привить своим ученикам привычку к упорному, самостоятельному творческому труду, выработать у учащихся умение преодолевать трудности при реше­нии задач, а также при любой работе, связанной с учебной деятельностью. Всем известна истина: дети любят учиться, но при этом забывается, что дети любят хорошо учиться. Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и уме­ния хорошо учиться является создание условий, обеспечиваю­щих ребенку успех в учебной программе, на пути от незнания к знанию, от неумения к умению. К таким условиям, безус­ловно, можно отнести процесс решения нестандартных логи­ческих задач.

С учётом возрастных особенностей обучающихся содержание образовательной программы характеризуется многообразием форм работы на компьютере. Перед детьми открываются возможности творить, используя разнообразные программы для реализации своих идей. Повышенный  интерес для них  в этом возрасте составляют программы для создания анимации и мультфильмов.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА»:

Цель программы:  пропедевтика ос­новных тем курса информатики в занимательной форме.

Данная программа направлена на достижение следующих задач:

·               способствовать формированию знаний умений навыков в области информатики и информационных технологий;

·               обучить учащихся решению нестандартных логи­ческих задач;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;

·               воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·               приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

         Программа  внеурочной деятельности  «Занимательная информатика» является адаптированной. Она рассчитана на обучающихся 5-6 класса (11-13 лет), изучающих информатику и ИКТ в рамках внеурочной деятельности.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

         Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения информатики и ИКТ. Программа «Занимательная информатика» рассчитана на 34 часа в год, 2 года обучения. Частота проведения занятий составляет 1 час в неделю по 45 минут. Наполняемость группы 10 человек.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучения, на занятиях используются элементы педагогических образовательных технологий:

а) технология объяснительно-иллюстрированного обучения;

б) технология личностно-ориентированного обучения;

г) технология интегрированного обучения.

Осуществление образовательного процесса связано с организацией взаимодействия педагога и воспитанников. Применяются технологии личностно-ориентированного обучения, т.е. центром образовательного процесса является личность ребёнка, его индивидуальность, создание условий для его развития. Реализация личностно-ориентированного обучения соответствует содержанию образования (научные знания, приёмы и методы познания, формы обучения).

Форма проведения занятий зависят от сложности изучаемой темы, уровня подготовки обучающихся и их социально- возрастных особенностей и индивидуальных потребностей.

Учебное занятие обычно начинается с того, что составляется план работы и ставится перед детьми цель, даётся теоретической и практический материал, который закрепляется в ходе работы. Предложенные детям самостоятельные занятия выполняются индивидуально, парами, группами, всеми одновременно в основном без ограничения времени.

Изучение учебного материала по данной программе способствует развитию творческой работы по подготовке задачи и к поиску новых идей для её решения.

В связи с возрастными особенностями обучающихся, на занятиях используются комплексы упражнений для снятия напряжения и усталости.

2.Планируемые результаты и способы их проверки

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

В ходе изучения курса в основном сформируются и получают развитие метапредметные результаты, такие как:

·                     умение самостоятельно планировать пути достижения

целей;

·                     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

·                     умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи и собственные возможности ее решения;

·                     умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

·                     формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных техно­логий (далее ИКТ-компетенции).

Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие личностных результатов, таких как формирование коммуни­кативной компетенции в  общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

В части развития  предметных результатов наибольшее вли­яние изучение курса оказывает на формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

         Одним из важнейших аспектов программы является подведение итогов реализации программы внеурочной деятельности. В процессе обучения проводятся контрольные диагностические срезы - промежуточный и итоговый контроль уровня усвоения образовательной программы, в которых выделяются основные показатели:

·       знания, умения;

·       мотивация к занятиям;

·       творческая активность;

·       достижения.

         Промежуточный контроль проводится в конце каждого модуля программы в форме диагностической работы.

         Итоговый контроль проводится в конце года, в мае месяце, в форме итогового тестирования для проверки успешного усвоения материала программы в целом. Итоговые занятия могут проводиться и в форме соревнований, конкурсных программ, творческих заданий по изученным темам английского языка.

         Помимо регулярной диагностики усвоенных обучающимися знаний, в течение года дети участвуют в выставках и конкурсах различных уровней.

3. Учебный план. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Учебный план

№ п/п	Модули программы	Наименование разделов и тем	Количество часов
			Всего	Теор. занятия	Практ. занятия
1.	Модуль 1.	«Логические задачи»	36	17	17
2.	Модуль 2	«Логические задачи»	32	16	16
		ВСЕГО	68

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

№п/п	Наименование раздела и тем урока		Часы учебного времени		Характеристика основной деятельности ученика
			теория	практика
Модуль 1. Логические задачи
1	«Веселая разминка»		1	1	Получать представление о логических задачах.  Рассуждать о методах решения задач. Учиться логически видеть и искать способы решения логических задач.
2	Закономерности		1	1	Получать представление о закономерностях .  Рассуждать о методах решения закономерностей. Учиться логически видеть и искать способы решения закономерностей.
3	Упорядочение		1	1	Получать представление об упорядочение .  Рассуждать о методах решения задач на упорядочение. Учиться логически видеть и искать способы решения логических задач на упорядочение.
4	Взаимно  однозначное соответствие		1	1	Получать представление о взаимно  однозначном соответствии .  Рассуждать о методах решения данных задач. Учиться логически видеть и искать способы решения данных задач.
5	Задачи о лжецах		1	1	Получать представление о  задачи о лжецах .  Рассуждать о методах решения  задач о лжецах. Учиться логически видеть и искать способы решения  задач о лжецах.
6	Логические выводы		1	1	Получать представление о  логических выводах  .  Рассуждать о методах решения данных задач. Учиться логически видеть и искать способы решения данных задач.
7	Задачи о переправах		1	1	Получать представление о задачах о переправах.  Рассуждать о методах решения  задач о переправах. Учиться логически видеть и искать способы решения задач о переправах .
8	Задачи о разъездах		1	1	Получать представление о  задачах о разъездах.  Рассуждать о методах решения  задачи о разъездах. Учиться логически видеть и искать способы решения задачи о разъездах.
9	Задачи о переливаниях		1	1	Получать представление о  задачах о переливаниях  .  Рассуждать о методах решения  задач о переливаниях  . Учиться логически видеть и искать способы решения.
10	Задачи о взвешиваниях		1	1	Получать представление о  .  Рассуждать о методах решения . Учиться логически видеть и искать способы решения задач о переливаниях  .
11	Комбинаторные задачи		2	2	Получать представление о комбинаторных задачах   .  Рассуждать о методах решения комбинаторных задачах   . Учиться логически видеть и искать способы решения комбинаторных задачах    .
12	Круги Эйлера		1	1	Получать представление о Кругах Эйлера   .  Рассуждать о методах решения задач с помощью кругов Эйлера .
13	Арифметические задачи		1	1	Получать представление об арифметических задачах .  Решать  арифметические задачи .
14	Системы счисления		2	2	Получать представление о  системах счисления  . Учиться работать в разных системах счисления
15	Игровые стратегии		1	1	Получать представление об игровых стратегиях .  Учиться логически видеть и искать способы игровых стратегий.
	Всего 34		17	17

6 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем урока	Часы учебного времени	Характеристика основной деятельности ученика
	Модуль 2. Логические задачи
1	Лингвистические задачи	2	Получать представление о лингвистических задачах  .  Учиться решать лингвистические задачи
2	Задачи с транзитивными отношениями	1	Получать представление о  задачах с транзитивными отношениями.  Рассуждать о методах решения задач с транзитивными отношениями .
3	Задачи некорректными условиями	1	Получать представление о  задачах с  некорректными условиями.  Учиться логически решать данные задачи.
4	Задачи отношением равенства	2	Получать представление и решать задачи отношением равенства.
5	Задачи с нетранзитивными отношениями	2	Получать представление  и решать задачи с нетранзитивными отношениями.
6	Задачи с несколькими отношениями	2	Получать представление о задачах с несколькими отношениями .  Рассуждать о методах решения задач с несколькими отношениями. Учиться логически видеть и искать способы решения задачи с несколькими отношениями.
7	Задачи на сравнение элементов в отношениях	2	Получать представление о задачах на сравнение элементов в отношениях .  Рассуждать о методах решения задач на сравнение элементов в отношениях. Учиться логически видеть и искать способы решения задачи на сравнение элементов в отношениях.
8	Задачи, решаемые с помощью схем и таблиц	2	Получать представление и уметь решать задачи, решаемые с помощью схем и таблиц. .
9	Задачи на переправу	2	Получать представление о задачах на переправу .  Рассуждать о методах решения задач на переправу. Учиться логически видеть и искать способы решения данных задач.
10	Задачи, решаемые с помощью графов	2	Получать представление о  данных задачах.  Рассуждать о методах решения задач, решаемых с помощью графов. .
11	Задачи на перебор возможных вариантов	2	Получать представление о  задачах на перебор возможных вариантов. Учиться логически видеть и искать способы решения.
12	Занимательные задачи	2	Учиться логически видеть и искать способы решения занимательных задач.
13	Задачи, решаемые по трафаретам	2	Получать представление о задачах, решаемых по трафаретам .  Учиться логически видеть и искать способы решения.
	Итого	34

4.Содержание программы  внеурочной деятельности

Модуль 1. «Логические задачи»:

-«Веселая разминка»,

-Закономерности,

-Упорядочение,

-Взаимно  однозначное соответствие,

-Задачи о лжецах,

-Логические выводы,

-Задачи о переправах,

-Задачи о разъездах,

-Задачи о переливаниях,

-Задачи о взвешиваниях,

-Комбинаторные задачи,

-Круги Эйлера,

-Арифметические задачи,

-Системы счисления,

-Игровые стратегии.

Модуль 2. «Логические задачи»:

-Лингвистические задачи, -Задачи с транзитивными отношениями, -Задачи некорректными условиями, -Задачи отношением равенства, -Задачи с нетранзитивными отношениями, -Задачи с несколькими отношениями, -Задачи на сравнение элементов в отношениях, -Задачи, решаемые с помощью схем и таблиц, -Задачи на переправу, -Задачи, решаемые с помощью графов, -Задачи на перебор возможных вариантов, -Занимательные задачи, -Задачи, решаемые по трафаретам.

5.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения программы

Методическое обеспечение экспериментальной образовательной программы «Мой инструмент компьютер» состоит из:

а) материально-технического обеспечения (кабинет информатики в МОУ «Мясоедовская ООШ», оборудование – компьютеры; принтер; мультимедийный проектор)

б) методического обеспечения (дидактический раздаточный материал, специальная литература)

в) информационного обеспечения (презентации, DVD- фильмы, аудиоматериалы).

ОБОРУДОВАНИЕ, МАТЕРИАЛЫ

Компьютеры – 4 машины

Мультимедийный проектор -1

Принтер -1

Тип компьютеров.

	Учительское место	Ученическое место
Тип процессора	Intel Pentium 4	Intel Celeron
Объём памяти (RAM)	2.22 ГГц     224 МБ ОЗУ	2.22 ГГц   224 МБ ОЗУ
Ёмкость жёсткого диска	38.2 ГБ	38.2 ГБ
Размер монитора	17 " (43.2см.)	17" (43.2см.)

Информационно-коммуникационные средства.

1.     Операционная система.

2.     Программное обеспечение для организации управляемо­го коллективного и безопасного доступа в Интернет.

3.     Антивирусная программа.

4.     Программа-архиватор.

5.     Программа для записи  дисков.

6.     Комплект общеупотребимых программ, включающий текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы, создания публикаций.

7.     Звуковой редактор.

8.     Редакторы векторной и растровой графики.

9.     Браузер

10. Клавиатурный тренажер.

11. Система программирования.

12. Коллекции цифровых образо­вательных ресурсов по раз­личным учебным темам.

13. Комплекты презентационных слайдов по разделам.

14.Программа по созданию детской анимации.

Дидактический раздаточный материал.

Набор карточек по всем программам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1.     Цветкова М.С.,  Богомолова О.Б.  Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 классы. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

2.     Босова Л.Л., Босова А.Ю.Занимательные задачи по информатике. -  М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

3.     Богомолова О.Б., Логические задачи-  М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.       Л. Л Босова. «Информатика: Учебник для 5 класса.

2.       Ю. А. Шафрин. «Информационные технологии. 2 ч.»

3.       Симонович С. В., Евсеев Г.А. «Занимательный компьютер»

4.       Н.В. Макаровой. «Информатика (начальный курс)»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. «Новейшая энциклопедия ПК», Леонтьев В.П.,-М.;ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004 г.