Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность"

                                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.    

  Программа «Проектно - исследовательская деятельность»  для 3 класса составлена на основе:

-  основной образовательной программы основного или среднего общего образования;

- учебного плана МБОУ СОШ № 9 г. Азова

- положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № 9 г. Азова

- УМК «Планета Знаний» Программа «Проектно - исследовательская деятельность» разработана на основе программ общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 - 4 классы. Учебно - методический  комплект "Планета знаний": Программа внеурочной деятельности в начальной школе. - М. Астрель, 2012. - 190, [2] c. - (Планета знаний).

Рабочая программа «Проектно - исследовательская деятельность» – интеллектуальной направленности. Она является продолжением урочной деятельности, опирается на идеи образовательной системы и методику программы исследовательского обучения младших школьников Н.П.Кузнецовой, Е.М. Петровой, Л.Н.Новиковой, Н.А. Костенко, Е.Н. Бурыловой.

Цель программы: создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи программы:

- формирование представление об проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности;

- обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);

- формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;

- развитие познавательные потребности и способности, креативность.

По учебному плану школы в неделю  1 час

По календарному учебному графику за год 33  часа.

Даты праздничных дней: 23 февраля, 8 марта, 1 и 9мая

             Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

а) личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

в) познавательные универсальные учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

СОДЕРЖАНИЕ

№	Раздел	Тема	Характеристика основных видов деятельности ученика  (на уровне учебных действий)		Количество часов
1.	Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь.	Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. задание "Посмотри на мир чужими глазами".	Регулятивные: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру.		1
2.	Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования.	Беседа"Что мне интересно?" Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка "Как выбрать тему?" Подготовка проекта "Я - путешественник".	Регулятивные: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками.		2
3.	Как выбрать друга по общему интересу? Группы по интересам.	Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.	Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.		1
4.	Какими могут быть проекты?	Знакомство с видами проектов. Работа в группах. Проект. "Я - путешественник".	Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: Опыт участия в социально значимом труде.		2
5.	Формулирование цели, задач исследования, гипотез.	Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез. Проектная деятельность. "Я - путешественник".	Регулятивные:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: Принятие социальной роли обучающегося.		2
6.	Планирование работы.	Составление плана работы над проектом. "Великие имена в науке". Игра "По местам". Составление плана работы над проектом. "Великие имена в науке". Игра "По местам".	Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Понимание единства и разнообразия природы, культуры		2
7.	Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.	Знакомство с методами и предметами исследования. Определение предмета исследования в своём проекте. "Великие имена в науке". Эксперимент как форма познания мира. Проектная деятельность. "Великие имена в науке".	Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Понимание единства и разнообразия природы, культуры.		3
8.	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.	Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах. Проектная деятельность. "Великие имена в науке".	Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Сформированность чувства доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	2
9.	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.	Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проектов. "Великие имена в литературе".	Регулятивные: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традициям.	2
10.	Анализ прочитанной литературы.	Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. "Великие имена в литературе". Правильная запись литературы, используемой в проекте. "Великие имена в литературе".	Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные:умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: сформированность доброжелательного отношения к окружающим.	3
11.	Исследование объектов.	Практическое занятие, направленное на исследование объектов в проектах учащихся. Проектная деятельность "Великие имена в литературе".	Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Социальная активность, освоение социальных норм.	2
12.	Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.	Мыслительный эксперимент. "Кто такие меценаты России?" Составить рассказ по готовой концовке.	Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Способность к участию в решении школьных проблем с учетом возрастных особенностей и компетенций.	2
13.	Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.	Игра "Найди ошибки художника". Практическое задание, направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Проект. "Что мы знаем о полководцах?"	Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: сформированность ответственности за свои поступки.	2
14.	Как сделать сообщение о результатах исследования.	Составление плана работы. Требования к сообщению. Проект. "Что мы знаем о полководцах?"	Регулятивные: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Освоение норм и правил поведения в школьной жизни и социуме	1
15.	Оформление работы.	Выполнение рисунков, поделок. Проект. "Что мы знаем о полководцах?" Проектная деятельность. "Что мы знаем о полководцах?"	Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Освоение моральных норм в отношении старшего поколения, сверстников.	2
16.	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	Работа на компьютере - создание презентации. Проекты. "Космос". "Как выглядит орбита планеты". "Дорогой Гагарина". "Дорогой Папанина".	Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Социальная активность, освоение социальных норм.	2
18.	Анализ исследовательской деятельности.	Защита исследования. Анализ своей проектной деятельности.	Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: Опыт участия в социально значимом труде.	1
	итого			33

№ урока	Тема  занятия		Дата 1группа		Дата 2 группа
			План	факт	План	факт
1четверть - 8  часов
1		Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание "Посмотри на мир чужими глазами".	02.09		03.09
2		Беседа "Что мне интересно?" Обсуждение выбранной темы для исследования.	09.09		10.09
3		Памятка "Как выбрать тему?" Подготовка проекта "Я - путешественник".	16.09		17.09
4		Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.	23.09		24.09
5		Знакомство с видами проектов. Работа в группах. Проект. "Я - путешественник".	30.09		30.09
6		Проект. "Я - путешественник".	07.10		08.10
7		Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели.	14.10		15.10
8		Выдвижение гипотез. Проектная деятельность. "Я - путешественник".	21.10		22.10
9		Составление плана работы над проектом. "Великие имена в науке". Игра "По местам".	28.10		29.10
10		Составление плана работы над проектом. "Великие имена в науке". Игра "По местам".	11.11		12.11
11		Знакомство с методами и предметами исследования.	18.11		19.11
12		Определение предмета исследования в своём проекте. "Великие имена в науке".	25.11		26.11
13		Эксперимент как форма познания мира. Проектная деятельность. "Великие имена в науке".	02.12		03.12
14		Составление анкет, опросов.	09.12		10.12
15		Проведение интервью в группах. Проектная деятельность. "Великие имена в науке".	16.12		17.12
16		Экскурсия в библиотеку.	23.12		24.12
17		Выбор необходимой литературы по теме проектов. "Великие имена в литературе".	13.01		14.01
18		Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. "Великие имена в литературе".	20.01		21.01
19		Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. "Великие имена в литературе".	27.01		28.01
20		Правильная запись литературы, используемой в проекте. "Великие имена в литературе".	03.02		04.02
21		Практическое занятие, направленное на исследование объектов в проектах учащихся.	10.02		11.02
22		Проектная деятельность "Великие имена в литературе".	17.02		18.02
23		Мыслительный эксперимент. "Кто такие меценаты России?"	24.02		25.02
24		Составить рассказ по готовой концовке.	03.03		04.03
25		Игра "Найди ошибки художника".	10.03		11.03
26		Практическое задание, направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Проект.  "Что мы знаем о полководцах?"	17.03		18.03
27		Составление плана работы. Требования к сообщению. Проект. "Что мы знаем о полководцах?"	07.04		08.04
28		Выполнение рисунков, поделок. Проект. "Что мы знаем о полководцах?"	14.04		15.04
29		Проектная деятельность. "Что мы знаем о полководцах?"	21.04		22.04
30		Работа на компьютере - создание презентации. Проекты. "Космос". "Как выглядит орбита планеты". "Дорогой Гагарина". "Дорогой Папанина".	28.04		29.04
31		Работа на компьютере - создание презентации. Проекты. "Космос". "Как выглядит орбита планеты". "Дорогой Гагарина". "Дорогой Папанина".	05.05		0605
32		Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите. Проекты. "Космос". "Как выглядит орбита планеты". "Дорогой Гагарина". "Дорогой Папанина".	12.05		13.05
33		Защита исследования. Анализ своей проектной деятельности.	19.05		20.05

                                                                                                   33часа                  33часа