Рабочая программа внеурочной деятельности "Социальный практикум "Мы играем в газету"

Рассмотрено

на заседании МО

Руководитель МО

__________М.А.Ярославцева

Протокол № 4

от « 12 » 05. 2015 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

__________Н.С.Пономаренко

от « 30 » 05 2015г.

Введено в действие приказом

от «01» сентября 2015г. №66

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Социальный практикум «Мы играем в газету»

Составитель:

Ярославцева Марина Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2015 / 2016 учебный год

Пояснительная записка

Актуальность, педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности «Социальный практикум «Мы играем в газету» состоит в том, что изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Развитие средств информации и коммуникации: телевидения, радио, мобильной связи; возможность общения в сети Интернет в социальных сетях и через скайп, - для современных подростков - привычные условия жизни. Информационная среда, в которую попадает школьник, не всегда безопасна. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём.

Программа внеурочной деятельности «Социальный практикум «Мы играем в газету», которая реализует социальное направление программы духовно-нравственного развития, нацелена на знакомство с детскими печатными и электронными изданиями, совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Новизна программы состоит в поддержке детской инициативы, создании условий для продуктивной творческой деятельности младших школьников.

Цель программы: создание пространства для социальных практик младших школьников и приобщение их к общественно значимым делам.

Задачи программы:

вовлечь обучающихся активную познавательную деятельность с применением приобретённых знаний на практике;

• создать благоприятные условия для развития творческих способностей, стремления к совершенствованию и углублению знаний в области журналистики;

• совершенствовать грамотное и свободное владение устной и письменной речью;

• выработать у учащихся навыки работы по сбору информации, умения оперативно распорядиться ею в избранном газетном жанре;

• познакомить учащихся с важнейшими направлениями работы журналиста;

• начать формирование основных этических понятий для восприятия, оценки, анализа культурных событий;

• дать представление о дизайне и оформлении периодических изданий разного вида;

• создать условия для формирования информационной компетентности;

• формировать коммуникативные навыки: умение договориться со взрослыми и сверстниками, распределить работу в группе, оценивать свой вклад в общее дело;

• начать освоение учащимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

Предлагаемая Программа внеурочной деятельности «Социальный практикум «Мы играем в газету» адресована обучающимся в возрасте 8-9 лет, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. Методологической основой Программы является системно- деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения, активную познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Содержание программы связано с учебными предметами: русский язык, литература, позволяет подготовить учащихся к более глубокому освоению программ по предметам гуманитарного направления.

Сроки реализации программы - 1 год, 17 часов, 1 час в две недели в группе не более 15 человек.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Социальный практикум «Мы играем в газету» для 3 класса составлена в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральным государственным образовательным стандартом (утверждённым приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373, Уставом образовательного учреждения, на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы внеурочной деятельности «Школа юного журналиста» авторов О.В.Чандиловой, О.М.Корчемлюк.

Формы проведения занятий

В ходе реализации программы, используются следующие формы организации занятий

- игра;

- проблемная ситуация;

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- чтение и обсуждение статей из газет;

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

- выпуск стенных школьных газет;

Форма подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности служит презентация продукта проектов по созданию школьной газеты. Организатором всей деятельности учащихся служит педагог.

Планируемые результаты

Программа курса позволяет формировать у учащихся следующие метапредметные универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

• самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

• рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами устной и письменной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные универсальные учебные действия:

• установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

• оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

Предметные универсальные учебные действия:

• строить устное и письменное сообщение;

• работать в различных жанрах публицистического стиля;

• оценивать события с точки зрения нравственных позиций;

• общаться с отдельным человеком и аудиторией

• иметь навык работы на персональном компьютере;

• презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Оценка выполнения группового проекта.

2. Наблюдение

Данная программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся третьего класса, рассчитана на 17 часов, проводится 1 раз в две недели в течение всего учебного года в группе не более 15 человек. Продолжительность занятия 40 минут.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

УУД

Раздел 1. «В мире печатной продукции» - 2 часа

1

Три группы печатной продукции: издательская, рекламная, печать на упаковках

1

Познавательные УУД:

• самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД:

• владение монологической и диалогической формами устной и письменной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Личностные универсальные учебные действия:

• установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

2

Профессии создателей печатной продукции.

1

Раздел 2. «Я-журналист» - 6 часов

3

Три группы жанров журналистского произведения.

1

Познавательные УУД:

• поиск и выделение необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные универсальные учебные действия:

• установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

4

Информационные жанры журналистского произведения.

1

5

Заметка, вопрос-ответ.

1

6

Интервью, репортаж.

1

7

Рецензия, письмо.

1

8

Очерк.

1

Раздел 3. «Проект «Готовим стенгазету класса» - 6 часа

9

Планирование деятельности по реализации проекта

1

Познавательные УУД:

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

• рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами устной и письменной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные универсальные учебные действия:

• установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

• оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

10

Подготовка информационного материала.

1

11

Подготовка художественно-публицистического материала

1

12

Оформление стенгазеты.

1

13

Стендовая защита газеты.

1

Раздел 4 «Проект «Готовим тематическую (праздничную) газету» - 4 часа

14

Планирование деятельности по реализации проекта

1

Познавательные УУД:

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

• рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами устной и письменной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные УУД:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные универсальные учебные действия:

• установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

• оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

15

Подготовка информационного и художественного материала.

1

16

Оформление стенгазеты.

1

17

Стендовая защита газеты.

1

Итого 17 занятий

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема раздела, тема занятия

Кол-во часов

Содержание деятельности

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма занятия

Воспитательная работа

Раздел 1. «В мире печатной продукции» - 2 часа

1

04.09/11.09

Три группы печатной продукции: издательская, рекламная, печать на упаковках

1

1

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

Результаты первого уровня: (ознакомление школьников с конкретным направлением, с социальной реальностью в повседневной жизни):

-приобретение школьниками знаний о видах продукции для детей и взрослых, о профессиях журналистов.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом):

-развитие навыков по применению знаний о видах печатной продукции для детей и взрослых;

2

18.09/25.09

Профессии создателей печатной продукции.

1

1

- игра;

Раздел 2. «Я-журналист» - 6 часов

3

02.10/09.10

Три группы жанров журналистского произведения.

1

1

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

Результаты первого уровня: (ознакомление школьников с конкретным направлением, с социальной реальностью в повседневной жизни):

-приобретение школьниками знаний о жанрах журналистского произведения.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом):

-развитие навыков по применению знаний о жанрах корреспонденции;

-развитие навыков по применению знаний о способах создания журналистического текста;

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

-приобретение опыта использования основных приёмов работы журналиста;

- приобретение опыта создания произведений различных жанров;

- приобретение опыта ведения дискуссии и диалога, участие в создании школьной стенгазеты

4

16.10/23.10

Информационные жанры журналистского произведения.

1

1

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

5

30.10/13.11

Заметка, вопрос-ответ.

1

1

-практическая деятельность;

- чтение и обсуждение статей из газет;

6

20.11/27.11

Интервью, репортаж.

1

1

- практическая деятельность;

- чтение и обсуждение статей из газет;

7

04.12/11.12

Рецензия, письмо.

1

1

- практическая деятельность;

- чтение и обсуждение статей из газет;

8

18.12/25.12

Очерк.

1

1

- групповая и парная работа;

- чтение и обсуждение статей из газет;

Раздел 3. «Проект «Готовим стенгазету класса» - 6 часа

9

15.01/22.01

Планирование деятельности по реализации проекта.

1

1

- игра;

- проблемная ситуация;

Результаты первого уровня: (ознакомление школьников с конкретным направлением, с социальной реальностью в повседневной жизни):

-приобретение школьниками знаний о способах создания газет разной тематики.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом):

-развитие навыков по применению знаний о видах печатной продукции для детей и взрослых;

-развитие навыков по применению знаний о жанрах корреспонденции;

-развитие навыков по применению знаний о способах создания журналистического текста;

-развитие навыков по применению знаний о создании газет разной тематики в практической деятельности;

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

-приобретение опыта использования основных приёмов работы журналиста;

- приобретение опыта создания произведений различных жанров;

- приобретение опыта ведения дискуссии и диалога, участие в создании школьной стенгазеты

10

29.01/05.02

Подготовка информационного материала.

1

1

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

11

12.02/19.02

Подготовка художественно-публицистического материала

1

1

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

12

26.02/04.03

Оформление стенгазеты.

1

1

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

- выпуск стенных школьных газет;

13

11.03/18.03

Стендовая защита газеты.

1

1

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

- выпуск стенных школьных газет;

Раздел 4 «Проект «Готовим тематическую (праздничную) газету» - 4 часа

14

25.03/08.04

Планирование деятельности по реализации проекта.

1

1

- игра;

- проблемная ситуация;

Результаты первого уровня: (ознакомление школьников с конкретным направлением, с социальной реальностью в повседневной жизни):

-приобретение школьниками знаний о способах создания газет разной тематики.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом):

-развитие навыков по применению знаний о видах печатной продукции для детей и взрослых;

-развитие навыков по применению знаний о жанрах корреспонденции;

-развитие навыков по применению знаний о способах создания журналистического текста;

-развитие навыков по применению знаний о создании газет разной тематики в практической деятельности;

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

-приобретение опыта использования основных приёмов работы журналиста;

- приобретение опыта создания произведений различных жанров;

- приобретение опыта ведения дискуссии и диалога, участие в создании школьной стенгазеты

15

15.04/22.04

Подготовка информационного и художественного материала.

1

1

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- чтение и обсуждение статей из газет;

16

29.04/06.05

Оформление стенгазеты.

1

1

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

- выпуск стенных школьных газет;

17

13.05/20.05

Стендовая защита газеты.

1

1

- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;

- выпуск стенных школьных газет;

Итого

17

4

13

Содержание программы

Раздел 1. «В мире печатной продукции»

Три группы печатной продукции: издательская, рекламная печать, печать на упаковках. Профессии создателей печатной продукции.

Раздел 2. «Я-журналист»

Три группы жанров журналистского произведения. Информационные жанры журналистского произведения. Заметка, вопрос-ответ. Интервью, репортаж. Рецензия, письмо. Очерк.

Раздел 3. «Проект «Готовим стенгазету класса»

Планирование деятельности по реализации проекта. Планирование индивидуальной деятельности. Подготовка информационного материала. Подготовка художественно-публицистического материала. Проблемный материал. Техника литературного редактирования. Оформление стенгазеты. Типы и виды выделений в стенной газете. Иллюстрация и фотография в газете. Стендовая защита газеты. Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества работы.

Раздел 4 «Проект «Готовим тематическую (праздничную) газету»

Планирование деятельности по реализации проекта. Планирование индивидуальной деятельности. Подготовка информационного материала. Подготовка художественно-публицистического материала. Проблемный материал. Техника литературного редактирования. Оформление стенгазеты. Типы и виды выделений в стенной газете. Иллюстрация и фотография в газете. Стендовая защита газеты. Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества работы.

Информационно-методическое обеспечение

Программа:

О.В.Чандилова, О.М.Корчемлюк «Школа юного журналиста». Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Кн.1/Сост. О.М.Корчемлюк, - М.:Баллас, 2013.

Дидактические пособия:

1.Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Г.И. Сорокина, Р.М. Никольская. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебник – тетрадь для 4 класса. М.: Баласс, 2012 г.

2. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Г.И. Сорокина, Р.М. Никольская. Методические рекомендации для уроков «Детской риторики в рассказах и рисунках» для 4 класса. М.: Баласс, 2012 г.

Информационные ресурсы

http://ru.wikipedia.org/

http://www/solnet.ee

http://www.km.ru

http://vschool.km/ru

http://www.skazochki.narod.ru/index

http://www.obruch.msk.ru

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование для мультимедийных демонстраций:

• компьютер;

• медиапроектор;

• СD диски

Мобильный класс