- 26.11.2015
- 517
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 828
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ копилка.docx
v фотографии,
v видео,
v рассказ о своей семье,
v сообщение о лучших друзьях,
v рассказы о своём доме, городе, стране.
v грамоты,
v дипломы,
v благодарности,
v итоговые контрольные работы,
v проекты,
v исследовательские работы.
v рисунков,
v стихов,
v поделок.
В нашем каталоге доступен 74 621 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ПОРТФОЛИО.docx
Общие сведения о ребёнке |
||||
|
|
|||
Число, месяц, год рождения |
|
|||
|
|
|||
Домашний адрес
|
|
|||
|
|
|||
Домашний телефон
|
|
|||
|
|
|||
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
|
|
|
|
Группа здоровья
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вес
|
|
|
|
|
|
|
|||
Состояние здоровья
|
|
|||
|
|
Сведения о семье ребёнка
|
|
|
Количество детей, возраст
|
|
|
|
|
|
Сколько комнат
|
|
|
|
|
|
Отдельная комната у ребёнка |
|
|
|
|
|
Рабочее место
|
|
|
|
|
|
Родители:
|
Мать |
Отец |
|
|
|
Фамилия
|
|
|
|
|
|
Имя
|
|
|
|
|
|
Отчество
|
|
|
|
|
|
Год рождения
|
|
|
|
|
|
Образование
|
|
|
|
|
|
Место работы
|
|
|
|
|
|
Должность
|
|
|
|
|
|
Рабочий телефон
|
|
|
|
|
|
Сотовый телефон
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внеурочная деятельность
Класс |
Поручения |
Уровень воспитанности |
1 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс |
Внеурочная деятельность и дополнительное образование |
|
|
Название кружков в ОУ |
Название кружков вне ОУ |
1 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Успеваемость
Название предмета |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательная сфера
Класс |
Речь |
Память |
Внимание |
Мышление |
|
|
|
|
|
1 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 класс 1 класс |
Активность ( участие в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях) |
|||
Школьные |
Результат |
Внешкольные |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Предметные умения |
1 ч. |
2 ч. |
3 ч. |
4 ч. |
год |
1. |
Сложение и вычитание в пределах 5. |
|
|
|
|
|
2. |
Сложение и вычитание в пределах 10. |
|
|
|
|
|
3. |
Сложение и вычитание в пределах 20. |
|
|
|
|
|
4. |
Неравенства. |
|
|
|
|
|
5. |
Уравнения. |
|
|
|
|
|
6. |
Решение простых задач: «сколько всего?» |
|
|
|
|
|
7. |
Решение простых задач: «сколько осталось?» |
|
|
|
|
|
8. |
Решение простых задач: «на сколько больше (меньше)?» |
|
|
|
|
|
9. |
Решение простых задач: «увеличить (уменьшить) на…» |
|
|
|
|
|
10. |
Решение составных задач (в два действия). |
|
|
|
|
|
11. |
Состав чисел 3, 4, 5. |
|
|
|
|
|
12. |
Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. |
|
|
|
|
|
13. |
Продолжение закономерности. |
|
|
|
|
|
14. |
Называние, запись, сравнение чисел 1 – 5. |
|
|
|
|
|
15. |
Называние, запись, сравнение чисел 1 – 10. |
|
|
|
|
|
16. |
Называние, запись, сравнение чисел 1 – 20. |
|
|
|
|
|
17. |
Называние геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник, отрезок, прямая, луч, точка, ломаная, кривая. |
|
|
|
|
|
18. |
Аккуратное выполнение заданий в тетради. |
|
|
|
|
|
Уровень знаний по математике (В, С, Н) |
|
|
|
|
|
|
1. |
Правильное написание всех изученных письменных и строчных букв. |
|
|
|
|
|
2. |
Правильное соединение всех изученных письменных и строчных букв в слоги и слова (верхнее, нижнее, среднее). |
|
|
|
|
|
3. |
Списывание с письменного текста. |
|
|
|
|
|
4. |
Списывание с печатного текста. |
|
|
|
|
|
5. |
Запись под диктовку слогов. |
|
|
|
|
|
6. |
Запись под диктовку слов. |
|
|
|
|
|
7. |
Запись под диктовку предложений. |
|
|
|
|
|
8. |
Запись под диктовку текста. |
|
|
|
|
|
9. |
Характеристика звука: гласный – согласный. |
|
|
|
|
|
10. |
Характеристика согласного звука: звонкий - глухой. |
|
|
|
|
|
11. |
Характеристика согласного звука: глухой – звонкий. |
|
|
|
|
|
12. |
Звуковой анализ слова. |
|
|
|
|
|
13. |
Деление слова на слоги. |
|
|
|
|
|
14. |
Ударение в слове. |
|
|
|
|
|
15. |
Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ. |
|
|
|
|
|
16. |
Правописание буквосочетаний ЧУ - ЩУ. |
|
|
|
|
|
17. |
Правописание буквосочетаний ЧА – ЩА. |
|
|
|
|
|
18. |
Правописание первого слова в предложении с заглавной буквы. |
|
|
|
|
|
19. |
Правописание имён, фамилий, отчеств людей с заглавной буквы. |
|
|
|
|
|
20. |
Правописание кличек животных с заглавной буквы. |
|
|
|
|
|
21. |
Почерк: наклон букв. |
|
|
|
|
|
22. |
Почерк: высота букв. |
|
|
|
|
|
23. |
Почерк: ширина букв. |
|
|
|
|
|
24. |
Почерк: написание буквы. |
|
|
|
|
|
25. |
Письменные работы: списывание с письменного текста. |
|
|
|
|
|
26. |
Письменные работы: списывание с печатного текста. |
|
|
|
|
|
27. |
Письменные работы: диктант. |
|
|
|
|
|
28. |
Аккуратное выполнение заданий в тетради. |
|
|
|
|
|
Уровень знаний по русскому языку (В, С, Н) |
|
|
|
|
|
|
1. |
Знать название, читать изученные буквы. |
|
|
|
|
|
2. |
Читать слоги, слова, предложения, тексты с изученными буквами. |
|
|
|
|
|
3. |
Техника чтения: скорость чтения (норма на конец года 30-40 слов в минуту) |
|
|
|
|
|
4. |
Техника чтения: правильное безошибочное чтение. |
|
|
|
|
|
5. |
Техника чтения: плавное слоговое чтение. |
|
|
|
|
|
6. |
Техника чтения: пересказ прочитанного текста. |
|
|
|
|
|
7. |
Техника чтения: выразительное чтение. |
|
|
|
|
|
8. |
Озаглавливать прочитанный текст. |
|
|
|
|
|
9. |
Пересказывать прочитанный текст. |
|
|
|
|
|
10. |
Рисовать иллюстрацию к прочитанному тексту. |
|
|
|
|
|
11. |
Читать самостоятельно детские произведения. |
|
|
|
|
|
Уровень знаний по литературному чтению (В, С, Н) |
|
|
|
|
|
№ |
Личностные результаты |
Уровни |
||
В |
С |
Н |
||
1 БЛОК Умение оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) |
||||
1. |
Умение оценивать соблюдение правил поведения другими людьми |
|
|
|
2. |
Умение оценивать качества настоящего школьника |
|
|
|
3. |
Умеет оценивать «красивое» и «некрасивое» |
|
|
|
4. |
Умеет оценить правильность поступка для сохранения здоровья |
|
|
|
2 БЛОК Умение объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе) |
||||
1. |
Умение объяснять свою оценку поведения других людей. |
|
|
|
2. |
Умение объяснять оценку своих поступков. |
|
|
|
3. |
Умение объяснять оценку причин своего поведения. |
|
|
|
4. |
Умение объяснять оценку результатов своей деятельности. |
|
|
|
3 БЛОК Умение выбирать правильные поступки, совершать их, отвечать за них. |
||||
1. |
Умение объяснять свою связь с другими людьми |
|
|
|
2. |
Умение выбирать поступок в соответствии с принятыми нормами поведения |
|
|
|
3. |
Умение сопереживать чувствам других людей. |
|
|
|
4. |
Умение признавать свои плохие поступки. |
|
|
|
№ |
Метапредметныерезультаты |
Уровни |
||
В |
С |
Н |
||
Регулятивные универсальные учебные действия |
||||
1 БЛОК. Умение определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий. |
||||
1. |
Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя |
|
|
|
2. |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
|
|
|
3. |
Умение высказывать своё предположение (версию) |
|
|
|
2 БЛОК Умение осуществлять действия по реализации плана |
||||
1. |
Умение работать по предложенному плану. |
|
|
|
3 БЛОК Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его |
||||
1. |
Умение совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
|
|
|
2. |
Умение находить ошибки в выполнении задания. |
|
|
|
Уровень сформированности регулятивных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|
Познавательные универсальные учебные действия |
||||
1 БЛОК Умение получать информацию |
||||
1. |
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
|
|
|
2. |
Умение ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). |
|
|
|
3. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
|
|
|
2 БЛОК Умение перерабатывать информацию |
||||
1. |
Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
|
|
|
2. |
Умение сравнивать и группировать предметы. |
|
|
|
3. |
Умение находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. |
|
|
|
4. |
Умение называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности |
|
|
|
3 БЛОК Умение преобразовывать информацию |
||||
1. |
Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему |
|
|
|
Уровень сформированностипознавательных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|
Коммуникативные универсальные учебные действия |
||||
1 БЛОК Умение доносить свою позицию, используя монологическую и диалогическую речь |
||||
1. |
Умение оформлять свою мысль предложением или небольшим текстом |
|
|
|
2. |
Умение учить наизусть стихотворение |
|
|
|
3. |
Умение вступать в беседу на уроке и в жизни |
|
|
|
2 БЛОК Умение понимать другие позиции (взгляды, интересы) |
||||
1. |
Умение слушать и понимать речь других. |
|
|
|
2. |
Умение выразительно читать и пересказывать текст. |
|
|
|
3 БЛОК. Умение договариваться с людьми для организации общей деятельности |
||||
1. |
Умение договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. |
|
|
|
2. |
Степень умения выполнять различные роли в группе |
|
|
|
Уровень сформированностикоммуникативных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|
Уровень сформированностиметапредметных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
2 класс 1 класс |
|
|||
Школьные |
Результат |
Внешкольные |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Предметные умения |
1 ч. |
2 ч. |
3 ч. |
4 ч. |
год |
Математика |
||||||
1. |
Умеетчитать числа1 - 100 |
|
|
|
|
|
2. |
Умеетзаписывать числа1 - 100 |
|
|
|
|
|
3. |
Умеетсравнивать числа1 - 100 |
|
|
|
|
|
4. |
Называет последующее и предыдущее при счёте числа 1 - 100 |
|
|
|
|
|
5. |
Умеет устно выполнять сложение и вычитание в пределах 10 |
|
|
|
|
|
6. |
Умеет устно выполнять сложение и вычитание в пределах 20 |
|
|
|
|
|
7. |
Умеет устно выполнять сложение и вычитание в пределах 100 |
|
|
|
|
|
8. |
Знает таблицу умножения и деления |
|
|
|
|
|
9. |
Умеет письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100 |
|
|
|
|
|
10. |
Умеет определять порядок действий в числовом выражении |
|
|
|
|
|
11. |
Правильно решает простые задачи на нахождение суммы |
|
|
|
|
|
12. |
Правильно решает простые задачи на нахождение остатка |
|
|
|
|
|
13. |
Правильно решает простые задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц |
|
|
|
|
|
14. |
Правильно решает простые задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз |
|
|
|
|
|
15. |
Правильно решает простые задачи с вопросом «На сколько меньше (больше)» |
|
|
|
|
|
16. |
Правильно решает простые задачи с вопросом «Во сколько раз меньше (больше)» |
|
|
|
|
|
17. |
Правильно решает составные задачи в два действия |
|
|
|
|
|
18. |
Объясняет свои действия при решении задачи |
|
|
|
|
|
19. |
Правильно записывает решение задачи, наименование, ответ. |
|
|
|
|
|
20. |
Верно решает уравнение на нахождение неизвестного слагаемого |
|
|
|
|
|
21. |
Верно решает уравнение на нахождение неизвестного уменьшаемого |
|
|
|
|
|
22. |
Верно решает уравнение на нахождение неизвестного вычитаемого |
|
|
|
|
|
23. |
Верно решает уравнение на нахождение неизвестного множителя |
|
|
|
|
|
24. |
Верно решает уравнение на нахождение неизвестного делителя |
|
|
|
|
|
25. |
Верно решает уравнение на нахождение неизвестного делимого |
|
|
|
|
|
26. |
Правильно записывает решение уравнения, проверку, ответ |
|
|
|
|
|
27. |
Называет изученные плоские фигуры |
|
|
|
|
|
28. |
Называет изученные объёмные геометрические фигуры |
|
|
|
|
|
29. |
Умеет чертить в тетради прямоугольник, квадрат, окружность |
|
|
|
|
|
30. |
Умеет измерять длину сторон фигуры линейкой |
|
|
|
|
|
31. |
Умеетвычислятьплощадьпрямоугольника |
|
|
|
|
|
32. |
Умеет вычислять периметр прямоугольника, квадрата, треугольника |
|
|
|
|
|
33. |
Знает единицы измерения длины, переводит из одних единиц измерения в другие |
|
|
|
|
|
34. |
Знает единицы измерения массы (кг) |
|
|
|
|
|
35. |
Знает единицы измерения времени (час) |
|
|
|
|
|
36. |
Знает единицы измерения площади (см2, дм2, м2) |
|
|
|
|
|
Уровень предметных знаний по математике (В, С, Н) |
|
|
|
|
|
|
Русскийязык |
||||||
1. |
Пишет красиво, аккуратно, без исправлений |
|
|
|
|
|
2. |
Списывает правильно, не допуская пропусков, замен букв и слов |
|
|
|
|
|
3. |
Умеетпроверятьнаписанное |
|
|
|
|
|
4. |
Пишет красиво, аккуратно, без исправлений |
|
|
|
|
|
5. |
Умеет видеть «опасное место» в словах, проверять орфограмму |
|
|
|
|
|
6. |
Умет находить, подбирать, составлять однокоренные слова |
|
|
|
|
|
7. |
Умеет находить в слове корень |
|
|
|
|
|
8. |
Умеет находить в слове приставку |
|
|
|
|
|
9. |
Умеет находить в слове суффикс |
|
|
|
|
|
10. |
Заглавная буква в именах собственных |
|
|
|
|
|
11. |
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА |
|
|
|
|
|
12. |
СочетанияЧК, ЧН, НЩ, ЩН |
|
|
|
|
|
13. |
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением |
|
|
|
|
|
14. |
Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением (словарь) |
|
|
|
|
|
15. |
Парные согласные в конце слова |
|
|
|
|
|
16. |
Разделительный Ъ |
|
|
|
|
|
17. |
Разделительный Ь |
|
|
|
|
|
18. |
Ь – какзнакмягкости |
|
|
|
|
|
19. |
Умеет ставить вопросы кто? или что?, подбирать слово к вопросам |
|
|
|
|
|
20. |
Умеет ставить вопросы какой?, какая?, какое? или какие? подбирать слово к вопросам |
|
|
|
|
|
21. |
Умеет ставить вопросы что делает? или что сделает?, подбирать слово к вопросам |
|
|
|
|
|
22. |
Умеет составлять предложение из слов |
|
|
|
|
|
23. |
Умеет составлять предложение на тему |
|
|
|
|
|
24. |
Умеет находить в предложении грамматическую основу |
|
|
|
|
|
25. |
Умеет ставить вопросы в предложении от слова к слову |
|
|
|
|
|
26. |
Умеетназыватьтемутекста |
|
|
|
|
|
27. |
Умеет называть основную мысль текста |
|
|
|
|
|
28. |
Умеетозаглавливатьтекст |
|
|
|
|
|
29. |
Умеет определять тип текста: описание, рассуждение, повествование |
|
|
|
|
|
30. |
Знаеталфавит |
|
|
|
|
|
31. |
Умеет сосчитать в слове буквы |
|
|
|
|
|
32. |
Умеет сосчитать в слове звуки |
|
|
|
|
|
33. |
Умеет называть гласные звуки и буквы |
|
|
|
|
|
34. |
Умеет называть согласные звуки и буквы |
|
|
|
|
|
35. |
Умеет разделить слово на слоги |
|
|
|
|
|
36. |
Умеетперенестислово |
|
|
|
|
|
37. |
Умеет поставить в слове ударение |
|
|
|
|
|
Уровень предметных знаний по русскому языку (В, С, Н) |
|
|
|
|
|
|
Литературноечтение |
||||||
1. |
Читает в темпе не менее 55 слов в минуту |
|
|
|
|
|
2. |
Допускает при чтении не более 2 ошибок |
|
|
|
|
|
3. |
Читаетцелымисловами |
|
|
|
|
|
4. |
Делает паузу в конце предложения |
|
|
|
|
|
5. |
Передаёт голосом вопрос, звательную интонацию, особое чувство |
|
|
|
|
|
6. |
Умеет подробно пересказывать текст-повествование |
|
|
|
|
|
7. |
Умеет ответить на вопросы по прочитанному |
|
|
|
|
|
8. |
Умеет составить вопросы к автору прочитанного текста |
|
|
|
|
|
9. |
Называеттемутекста |
|
|
|
|
|
10. |
Называетосновнуюмысльтекста |
|
|
|
|
|
11. |
Выделяет непонятные слова и выясняет их лексическое значение |
|
|
|
|
|
12. |
Составляет простой план текста с помощью учителя |
|
|
|
|
|
13. |
Жанры произведения: сказка, рассказ, стихотворение, былина |
|
|
|
|
|
14. |
Виды сказки: волшебная, бытовая, о животных, богатырская |
|
|
|
|
|
15. |
Характеристикагерояпоплану |
|
|
|
|
|
Уровень знаний по литературному чтению (В, С, Н) |
|
|
|
|
|
№ |
Личностные результаты |
Уровни |
||
В |
С |
Н |
||
1 БЛОК Умение оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) |
||||
1. |
Умение оценивать соблюдение правил поведения другими людьми |
|
|
|
2. |
Умение оценивать качества настоящего школьника |
|
|
|
3. |
Умеет оценивать «красивое» и «некрасивое» |
|
|
|
4. |
Умеет оценить правильность поступка для сохранения здоровья |
|
|
|
2 БЛОК Умение объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе) |
||||
1. |
Умение объяснять свою оценку поведения других людей. |
|
|
|
2. |
Умение объяснять оценку своих поступков. |
|
|
|
3. |
Умение объяснять оценку причин своего поведения. |
|
|
|
4. |
Умение объяснять оценку результатов своей деятельности. |
|
|
|
3 БЛОК Умение выбирать правильные поступки, совершать их, отвечать за них. |
||||
1. |
Умение объяснять свою связь с другими людьми |
|
|
|
2. |
Умение выбирать поступок в соответствии с принятыми нормами поведения |
|
|
|
3. |
Умение сопереживать чувствам других людей. |
|
|
|
4. |
Умение признавать свои плохие поступки. |
|
|
|
№ |
Метапредметные результаты |
Уровни |
|||||
В |
С |
Н |
|||||
Регулятивные универсальные учебные действия |
|||||||
1 БЛОК. Умение определять цель деятельности, составлять план действий. |
|||||||
1. |
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя |
|
|
|
|||
2. |
Умение вместе с учителем находить и называть учебную проблему |
|
|
|
|||
3. |
Умение вместе с учителем планировать учебную деятельность на уроке |
|
|
|
|||
4. |
Умение высказывать свою версию, предлагать способ её проверки |
|
|
|
|||
2 БЛОК Умение осуществлять действия по реализации плана |
|||||||
1. |
Умение при работе по предложенному плану использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) |
|
|
|
|||
3 БЛОК Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его |
|||||||
1. |
Умение определять успешность выполнения своего задания |
|
|
|
|||
Уровень сформированностирегулятивных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
||||
Познавательные универсальные учебные действия |
|||||||
1 БЛОК Умение получать информацию |
|||||||
1. |
Умение находить дополнительную информацию для решения учебнойзадачи в один шаг |
|
|
|
|||
2. |
Умениевыбирать источники информации длярешения учебной задачи |
|
|
|
|||
3. |
Умение находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителемсловарях и энциклопедиях |
|
|
|
|||
2 БЛОК Умение перерабатывать информацию |
|||||||
1. |
Умение сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям |
|
|
|
|||
2. |
Умение находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков |
|
|
|
|||
3. |
Умение находить последовательности действий в быту, в сказках |
|
|
|
|||
4. |
Умение отличать высказывания, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания |
|
|
|
|||
5. |
Умение наблюдать и делать самостоятельныевыводы |
|
|
|
|||
3 БЛОК Умение преобразовывать информацию |
|||||||
1. |
Умение составлять простой план небольшого текста-повествования |
|
|
|
|||
Уровень сформированностипознавательных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
||||
Коммуникативные универсальные учебные действия |
|||||||
1 БЛОК Умение доносить свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь |
|||||||
1. |
Умениеоформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
|
|
|
|||
2. |
Умение учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент |
|
|
|
|||
3. |
Умение вступать в беседу на уроке и в жизни |
|
|
|
|||
2 БЛОК Умение понимать другие позиции (взгляды, интересы) |
|||||||
1. |
Умениеслушать и понимать речь других |
|
|
|
|||
2. |
Умение выразительно читать и пересказывать текст |
|
|
|
|||
3 БЛОК. Умение договариваться с людьми для организации общей деятельности |
|||||||
1. |
Умение договариваться оправилах общения, поведения в школе |
|
|
|
|||
2. |
Умение под руководством учителя выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) |
|
|
|
|||
Уровень сформированностикоммуникативных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
||||
Уровень сформированностиметапредметных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
||||
3 класс 1 класс |
Активность ( участие в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях) |
|||
Школьные |
Результат |
Внешкольные |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Предметные умения |
1 ч. |
2 ч. |
3 ч. |
4 ч. |
год |
||||
Математика |
||||||||||
1. |
Чтение чисел 1 – 1000 |
|
|
|
|
|
||||
2. |
Запись чисел 1 – 1000 |
|
|
|
|
|
||||
3. |
Сравнение чисел 1 – 1000 |
|
|
|
|
|
||||
4. |
Значение разрядных единиц в записи числа: единицы, десятки, сотни. |
|
|
|
|
|
||||
5. |
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. |
|
|
|
|
|
||||
6. |
Масса |
|
|
|
|
|
||||
7. |
Длина |
|
|
|
|
|
||||
8. |
Объём |
|
|
|
|
|
||||
9. |
Площадь |
|
|
|
|
|
||||
10. |
Время |
|
|
|
|
|
||||
11. |
Сравнение |
|
|
|
|
|
||||
12. |
Арифметические действия с именованными числами |
|
|
|
|
|
||||
13. |
Преобразование |
|
|
|
|
|
||||
14. |
Формула периметра прямоугольника. |
|
|
|
|
|
||||
15. |
Формула площади прямоугольника. |
|
|
|
|
|
||||
16. |
Формула объёма прямоугольного параллелепипеда. |
|
|
|
|
|
||||
17. |
Определять время по часам. |
|
|
|
|
|
||||
18. |
Устное сложение, вычитание в 20. |
|
|
|
|
|
||||
19. |
Устное сложение, вычитание в 100. |
|
|
|
|
|
||||
20. |
Письменное сложение, вычитание в 100. |
|
|
|
|
|
||||
21. |
Табличное умножение и деление. |
|
|
|
|
|
||||
22. |
Устное внетабличное умножение и деление. |
|
|
|
|
|
||||
23. |
Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное. |
|
|
|
|
|
||||
24. |
Письменное деление трёхзначного числа на однозначное. |
|
|
|
|
|
||||
25. |
Порядок действий. |
|
|
|
|
|
||||
26. |
Деление с остатком. |
|
|
|
|
|
||||
27. |
Умножение с 1, 0, 10, 100. |
|
|
|
|
|
||||
28. |
Деление с 1, 0, 10, 100. |
|
|
|
|
|
||||
29. |
Проверка арифметических действий. |
|
|
|
|
|
||||
30. |
Х+В=С, А+Х=С с проговариванием правила |
|
|
|
|
|
||||
31. |
Х-В=С, А-Х=Сс проговариванием правила |
|
|
|
|
|
||||
32. |
Х·В=С, А·Х=С с проговариванием правила |
|
|
|
|
|
||||
33. |
Х:В=С, А:Х=С с проговариванием правила |
|
|
|
|
|
||||
34. |
Цена, количество, стоимость. |
|
|
|
|
|
||||
35. |
Скорость время, пройденный путь. |
|
|
|
|
|
||||
36. |
Устно решать простые задачи изученных видов. |
|
|
|
|
|
||||
37. |
Решать задачи в 2-3 действия с пояснением по действиям. |
|
|
|
|
|
||||
38. |
Решать задачи в 2-3 действия с пояснением по действиям. |
|
|
|
|
|
||||
39. |
Построить прямоугольник, квадрат, отрезок. |
|
|
|
|
|
||||
40. |
Узнавать и называть объёмные фигуры. |
|
|
|
|
|
||||
41. |
Различать треугольники. |
|
|
|
|
|
||||
Уровень предметных умений по математике(В, С, Н): |
|
|
|
|
|
|||||
Русскийязык |
||||||||||
1. |
Гласные А.У.И после шипящих. |
|
|
|
|
|
||||
2. |
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. |
|
|
|
|
|
||||
3. |
Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. |
|
|
|
|
|
||||
4. |
Безударная гласная в приставках. |
|
|
|
|
|
||||
5. |
Правописание безударных окончаний прилагательных. |
|
|
|
|
|
||||
6. |
Парная согласная в корне слова. |
|
|
|
|
|
||||
7. |
Непроизносимая согласная в корне слова. |
|
|
|
|
|
||||
8. |
Удвоенная согласная в корне слова. |
|
|
|
|
|
||||
9. |
Удвоенная согласная на стыке приставки и корня. |
|
|
|
|
|
||||
10. |
Соединительная согласная в сложных словах. |
|
|
|
|
|
||||
11. |
Разделительный Ъ. |
|
|
|
|
|
||||
12. |
Разделительный Ь. |
|
|
|
|
|
||||
13. |
Ь как знак мягкости. |
|
|
|
|
|
||||
14. |
Слитное/раздельное написание приставок/предлогов. |
|
|
|
|
|
||||
15. |
Заглавная буква в именах собственных. |
|
|
|
|
|
||||
16. |
Правило и способ выделения корня. |
|
|
|
|
|
||||
17. |
Правило и способ выделения приставки. |
|
|
|
|
|
||||
18. |
Правило и способ выделения суффикса. |
|
|
|
|
|
||||
19. |
Правило и способ выделения окончания. |
|
|
|
|
|
||||
20. |
Правило и способ выделения основы. |
|
|
|
|
|
||||
21. |
Разбор по составу слова. |
|
|
|
|
|
||||
22. |
Правило и выделение имени существительного. |
|
|
|
|
|
||||
23. |
Правило и определение рода имён существительных. |
|
|
|
|
|
||||
24. |
Правило и определение числа имён существительных. |
|
|
|
|
|
||||
25. |
Одушевлённые и неодушевлённые существительные. |
|
|
|
|
|
||||
26. |
Правило и выделение имени прилагательного. |
|
|
|
|
|
||||
27. |
Правило и выделение местоимения. |
|
|
|
|
|
||||
28. |
Правило и выделение глагола. |
|
|
|
|
|
||||
29. |
Предложения по цели высказывания (вопрос.,повеств., побудитель.) |
|
|
|
|
|
||||
30. |
Предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное). |
|
|
|
|
|
||||
31. |
Правило и определение подлежащего. |
|
|
|
|
|
||||
32. |
Правило и определение сказуемого. |
|
|
|
|
|
||||
33. |
Выделение грамматической основы в предложении. |
|
|
|
|
|
||||
34. |
Установление связи слов (вопросы) в предложении. |
|
|
|
|
|
||||
35. |
Второстепенные члены предложения. |
|
|
|
|
|
||||
36. |
Выделение словосочетаний в предложении. |
|
|
|
|
|
||||
37. |
Разбор предложения. |
|
|
|
|
|
||||
38. |
Правило и определение однородных членов предложения. |
|
|
|
|
|
||||
39. |
Запятая при однородных членах. |
|
|
|
|
|
||||
40. |
Правило и определение сложного предложения. |
|
|
|
|
|
||||
41. |
Составление схемы простого предложении. |
|
|
|
|
|
||||
42. |
Составление схемы предложения с однородными членами. |
|
|
|
|
|
||||
43. |
Составление схемы сложного предложения. |
|
|
|
|
|
||||
44. |
Диктант с изученными орфограммами. |
|
|
|
|
|
||||
45. |
Обучающее изложение. |
|
|
|
|
|
||||
46. |
Обучающее сочинение. |
|
|
|
|
|
||||
47. |
Контрольное списывание. |
|
|
|
|
|
||||
Уровень предметных умений по русскому языку(В, С, Н): |
|
|
|
|
|
|||||
Литературноечтение |
||||||||||
1. |
Темп (1пол.-60-70 слов; 2 пол.-75-80 слов) |
|
|
|
|
|
||||
2. |
Способ чтения – целыми словами |
|
|
|
|
|
||||
3. |
Правильность чтения – не более 2 ошибок. |
|
|
|
|
|
||||
4. |
Осознанность – подробный пересказ прочитанного. |
|
|
|
|
|
||||
5. |
Выразительность – соблюдение интонации, пауз. |
|
|
|
|
|
||||
6. |
Выделять ключевые слова. |
|
|
|
|
|
||||
7. |
Задавать и отвечать на вопросы к прочитанному. |
|
|
|
|
|
||||
8. |
Делить на части текст. |
|
|
|
|
|
||||
9. |
Составлять простой план. |
|
|
|
|
|
||||
10. |
Использовать выборочное чтение для ответа на вопросы. |
|
|
|
|
|
||||
11. |
Выделять слова автора, описывающие героя или природу. |
|
|
|
|
|
||||
12. |
Называть черты героя, доказывая словами текста. |
|
|
|
|
|
||||
13. |
Определять отношение автора к герою. |
|
|
|
|
|
||||
14. |
Определять собственное отношение автора к герою. |
|
|
|
|
|
||||
15. |
Рассказ, его признаки. |
|
|
|
|
|
||||
16. |
Повесть, её признаки. |
|
|
|
|
|
||||
17. |
Пьеса, её признаки. |
|
|
|
|
|
||||
18. |
Сравнение. |
|
|
|
|
|
||||
19. |
Олицетворение. |
|
|
|
|
|
||||
20. |
Эпитет. |
|
|
|
|
|
||||
21. |
Подробный пересказ по плану. |
|
|
|
|
|
||||
22. |
Краткий пересказ по плану. |
|
|
|
|
|
||||
23. |
Устный рассказ о герое по плану. |
|
|
|
|
|
||||
24. |
Устный рассказ от имени другого героя произведения. |
|
|
|
|
|
||||
25. |
Заучивание наизусть стихов и отрывков прозы. |
|
|
|
|
|
||||
Уровень умений по литературному чтению (В, С, Н): |
|
|
|
|
|
|||||
№ |
Личностные результаты |
Уровни |
||
В |
С |
Н |
||
1 БЛОК Умение оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) |
||||
1. |
Умение оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей, важности учёбы, познания нового и важности бережного отношения к здоровью человека и к природе, потребности в «прекрасном» и отрицании «безобразного». |
|
|
|
2. |
Умение отделятьоценку поступка от оценки самого человека |
|
|
|
3. |
Умениевыделять поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие |
|
|
|
2 БЛОК Умение объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе) |
||||
1. |
Умение объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие»с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. |
|
|
|
2. |
Умение объяснять самому себе: – что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера), – что я хочу (цели, мотивы), –что я могу (результаты) |
|
|
|
3 БЛОК Умение выбирать правильные поступки, совершать их, отвечать за них. |
||||
1. |
Умение объяснять, что связывает с историей, культурой, судьбой народа и всей России, проявлять чувство гордости за свою родину |
|
|
|
2. |
Умение уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания. |
|
|
|
3. |
Умение формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России |
|
|
|
4. |
Умение выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных длявсех людей, своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам, уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства. |
|
|
|
5. |
Умение признавать свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание) |
|
|
|
№ |
Метапредметныерезультаты |
Уровни |
||||
В |
С |
Н |
||||
Регулятивные универсальные учебные действия |
||||||
1 БЛОК. Умение определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий. |
||||||
1. |
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления |
|
|
|
||
2. |
Умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения |
|
|
|
||
3. |
Умение совместно с учителем обнаруживать учебную проблему |
|
|
|
||
4. |
Умение совместно с учителем составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера |
|
|
|
||
2 БЛОК Умение осуществлять действия по реализации плана |
||||||
1. |
Умение при работе по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
|
||
3 БЛОК Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его |
||||||
1. |
Умение в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
|
|
|
||
2. |
Умение понимать причины неуспеха и находить способы выхода из неё |
|
|
|
||
Уровень сформированностирегулятивных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|||
Познавательные универсальные учебные действия |
||||||
1 БЛОК Умение получать информацию |
||||||
1. |
Умение самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
|
|
|
||
2. |
Умение отбирать необходимые для решения учебной задачиисточники информации среди предложенных учителем. |
|
|
|
||
3. |
Умение понимать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) |
|
|
|
||
2 БЛОК Умение перерабатывать информацию |
||||||
1. |
Умение сравнивать игруппировать факты и явления. |
|
|
|
||
2. |
Умение относить объекты к известным понятиям. |
|
|
|
||
3. |
Умение определять составные части объектов и состав этих частей. |
|
|
|
||
4. |
Умение определять причины явлений, событий; делать выводы. |
|
|
|
||
5. |
Умение решать задачи,аналогичные закономерности по аналогии. |
|
|
|
||
6. |
Умение создавать пространственно-графические или знаково-символические модели |
|
|
|
||
3 БЛОК Умение преобразовывать информацию |
||||||
1. |
Умение представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ |
|
|
|
||
Уровень сформированностипознавательных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|||
Коммуникативные универсальные учебные действия |
||||||
1 БЛОК Умение доносить свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь |
||||||
1. |
Умение оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с помощью ИКТ |
|
|
|
||
2. |
Умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
2 БЛОК Умение понимать другие позиции (взгляды, интересы) |
||||||
1. |
Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
2. |
Умение читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – отделять новое от известного; – выделять главное; – составлять план; |
|
|
|
||
3 БЛОК. Умение договариваться с людьми для организации общей деятельности |
||||||
1. |
Умение сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе |
|
|
|
||
2. |
Умение уважительно относиться к позиции другого, договариваться |
|
|
|
||
Уровень сформированностикоммуникативных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|||
Уровень сформированностиметапредметных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|||
4 класс 1 класс |
Активность ( участие в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях) |
|||
Школьные |
Результат |
Внешкольные |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Предметные умения |
1 ч. |
2 ч. |
3 ч. |
4 ч. |
год |
Математика |
||||||
1. |
Чтение чисел 1 – 1.000.000 |
|
|
|
|
|
2. |
Запись чисел 1 – 1.000.000 |
|
|
|
|
|
3. |
Сравнение чисел 1 – 1.000.000 |
|
|
|
|
|
4. |
Чтение многозначного числа по классам и разрядам. |
|
|
|
|
|
5. |
Замена многозначного числа суммой разрядных слагаемых. |
|
|
|
|
|
6. |
Масса |
|
|
|
|
|
7. |
Длина |
|
|
|
|
|
8. |
Объём |
|
|
|
|
|
9. |
Площадь |
|
|
|
|
|
10. |
Время |
|
|
|
|
|
11. |
Сравнение |
|
|
|
|
|
12. |
Арифметические действия с именованными числами |
|
|
|
|
|
13. |
Преобразование |
|
|
|
|
|
14. |
Формула периметра прямоугольника. |
|
|
|
|
|
15. |
Формула площади прямоугольника. |
|
|
|
|
|
16. |
Формула объёма прямоугольного параллелепипеда. |
|
|
|
|
|
17. |
Определение времени по часам. |
|
|
|
|
|
18. |
Устное сложение, вычитание в 100. |
|
|
|
|
|
19. |
Устное сложение, вычитание на основе нумерации в 100.000. |
|
|
|
|
|
20. |
Письменное сложение, вычитание в 1.000.000. |
|
|
|
|
|
21. |
Табличное умножение и деление. |
|
|
|
|
|
22. |
Устное внетабличное умножение и деление. |
|
|
|
|
|
23. |
Письменное умножение многозначного числа на однозначное |
|
|
|
|
|
24. |
Письменное умножение многозначного числа на двузначное |
|
|
|
|
|
25. |
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное |
|
|
|
|
|
26. |
Письменное деление многозначного числа на однозначное. |
|
|
|
|
|
27. |
Письменное деление многозначного числа на двузначное. |
|
|
|
|
|
28. |
Порядок действий. |
|
|
|
|
|
29. |
Деление с остатком. |
|
|
|
|
|
30. |
Умножение на 1, 0, 10, 100, 1000, 10000, 100000. |
|
|
|
|
|
31. |
Деление на 1, 0, 10, 100, 1000, 10000, 100000. |
|
|
|
|
|
32. |
Проверка арифметических действий. |
|
|
|
|
|
33. |
Решение числовых выражений в несколько действий. |
|
|
|
|
|
34. |
Х+В=С, А+Х=С с проговариванием правила |
|
|
|
|
|
35. |
Х-В=С, А-Х=Сс проговариванием правила |
|
|
|
|
|
36. |
Х·В=С, А·Х=С с проговариванием правила |
|
|
|
|
|
37. |
Х:В=С, А:Х=С с проговариванием правила |
|
|
|
|
|
38. |
Решение уравнений с дробями. |
|
|
|
|
|
39. |
Цена, количество, стоимость. |
|
|
|
|
|
40. |
Скорость время, пройденный путь. |
|
|
|
|
|
41. |
Нахождение работы, производительности. |
|
|
|
|
|
42. |
Устно решать простые задачи изученных видов. |
|
|
|
|
|
43. |
Решать задачи в 2-3 действия с пояснением по действиям. |
|
|
|
|
|
44. |
Решать задачи в 2-3 действия с пояснением по вопросам. |
|
|
|
|
|
45. |
Построить прямоугольник, квадрат, отрезок. |
|
|
|
|
|
46. |
Узнавать и называть объёмные фигуры. |
|
|
|
|
|
47. |
Различать треугольники. |
|
|
|
|
|
48. |
Запись, чтение дробей. |
|
|
|
|
|
49. |
Сравнение дробей с одинаковыми числителями. |
|
|
|
|
|
50. |
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. |
|
|
|
|
|
51. |
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. |
|
|
|
|
|
52. |
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
|
|
|
|
|
53. |
Решение задач на нахождение дроби от числа. |
|
|
|
|
|
54. |
Решение задач на нахождение числа по известной дроби. |
|
|
|
|
|
Уровень предметных умений по математике (В, С, Н): |
|
|
|
|
|
|
Русскийязык |
||||||
1. |
Гласные А.У.И после шипящих. |
|
|
|
|
|
2. |
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. |
|
|
|
|
|
3. |
Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. |
|
|
|
|
|
4. |
Безударная гласная в приставках. |
|
|
|
|
|
5. |
Правописание безударных окончаний прилагательных. |
|
|
|
|
|
6. |
Правописание безударных окончаний имён существительных. |
|
|
|
|
|
7. |
Правописание безударных окончаний глаголов. |
|
|
|
|
|
8. |
Парная согласная в корне слова. |
|
|
|
|
|
9. |
Непроизносимая согласная в корне слова. |
|
|
|
|
|
10. |
Удвоенная согласная в корне слова. |
|
|
|
|
|
11. |
Удвоенная согласная на стыке приставки и корня. |
|
|
|
|
|
12. |
Соединительная согласная в сложных словах. |
|
|
|
|
|
13. |
Разделительный Ъ. |
|
|
|
|
|
14. |
Разделительный Ь. |
|
|
|
|
|
15. |
Ь как знак мягкости. |
|
|
|
|
|
16. |
Слитное/раздельное написание приставок/предлогов. |
|
|
|
|
|
17. |
Заглавная буква в именах собственных. |
|
|
|
|
|
18. |
Правописание НЕ с глаголами. |
|
|
|
|
|
19. |
Запятая при однородных членах предложения. |
|
|
|
|
|
20. |
Запятая в сложном предложении. |
|
|
|
|
|
21. |
Знаки в предложении с прямой речью. |
|
|
|
|
|
22. |
Правило и способ выделения корня. |
|
|
|
|
|
23. |
Правило и способ выделения приставки. |
|
|
|
|
|
24. |
Правило и способ выделения суффикса. |
|
|
|
|
|
25. |
Правило и способ выделения окончания. |
|
|
|
|
|
26. |
Правило и способ выделения основы. |
|
|
|
|
|
27. |
Разбор по составу слова. |
|
|
|
|
|
28. |
Правило и выделение имени существительного. |
|
|
|
|
|
29. |
Правило и определение рода имён существительных. |
|
|
|
|
|
30. |
Правило и определение числа имён существительных. |
|
|
|
|
|
31. |
Правило и определениесклонения имён существительных. |
|
|
|
|
|
32. |
Правило и определение падежа имён существительных. |
|
|
|
|
|
33. |
Одушевлённые и неодушевлённые существительные. |
|
|
|
|
|
34. |
Разбор имени существительного как части речи. |
|
|
|
|
|
35. |
Правило и выделение имени прилагательного. |
|
|
|
|
|
36. |
Правило и определение числа, рода, падежа имён прилагательных. |
|
|
|
|
|
37. |
Разбор имени прилагательного как части речи. |
|
|
|
|
|
38. |
Правило и выделение местоимения. |
|
|
|
|
|
39. |
Разбор местоимения как части речи. |
|
|
|
|
|
40. |
Правило и выделение глагола. |
|
|
|
|
|
41. |
Правило и определениеспряжения глагола. |
|
|
|
|
|
42. |
Правило и определениевремени глагола. |
|
|
|
|
|
43. |
Правило и определениерода глагола в прошедшем времени. |
|
|
|
|
|
44. |
Правило и определениелица глагола. |
|
|
|
|
|
45. |
Правило и определениечисла глагола. |
|
|
|
|
|
46. |
Образование неопределённой формы глагола. |
|
|
|
|
|
47. |
Разбор глагола как части речи. |
|
|
|
|
|
48. |
Предложения по цели высказывания (вопрос.,повеств., побудит.). |
|
|
|
|
|
49. |
Предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное). |
|
|
|
|
|
50. |
Правило и определение подлежащего. |
|
|
|
|
|
51. |
Правило и определение сказуемого. |
|
|
|
|
|
52. |
Выделение грамматической основы в предложении. |
|
|
|
|
|
53. |
Установление связи слов (вопросы) в предложении. |
|
|
|
|
|
54. |
Второстепенные члены предложения. |
|
|
|
|
|
55. |
Выделение словосочетаний в предложении. |
|
|
|
|
|
56. |
Синтаксический разбор предложения. |
|
|
|
|
|
57. |
Правило и определение однородных членов предложения. |
|
|
|
|
|
58. |
Правило и определение сложного предложения. |
|
|
|
|
|
59. |
Правило и определение предложения с прямой речью. |
|
|
|
|
|
60. |
Составление схемы простого предложении. |
|
|
|
|
|
61. |
Составление схемы предложения с однородными членами. |
|
|
|
|
|
62. |
Составление схемы сложного предложения. |
|
|
|
|
|
63. |
Составление схемы предложения с прямой речью. |
|
|
|
|
|
64. |
Диктант с изученными орфограммами и пунктограммами. |
|
|
|
|
|
65. |
Обучающее изложение. |
|
|
|
|
|
66. |
Обучающее сочинение. |
|
|
|
|
|
67. |
Контрольное списывание. |
|
|
|
|
|
Уровень предметных умений по русскому языку (В, С, Н): |
|
|
|
|
|
|
Литературноечтение |
||||||
1. |
Темп (1пол. 85-90 слов; 2 пол. 90 и более слов) |
|
|
|
|
|
2. |
Способ чтения – целыми словами |
|
|
|
|
|
3. |
Правильность чтения – не более 2 ошибок. |
|
|
|
|
|
4. |
Осознанность – подробный пересказ прочитанного. |
|
|
|
|
|
5. |
Выразительность – соблюдение интонации, пауз, тона. |
|
|
|
|
|
6. |
Выделять ключевые слова. |
|
|
|
|
|
7. |
Задавать и отвечать на вопросы к прочитанному. |
|
|
|
|
|
8. |
Делить на части текст. |
|
|
|
|
|
9. |
Составлять простой план. |
|
|
|
|
|
10. |
Использовать выборочное чтение для ответа на вопросы. |
|
|
|
|
|
11. |
Выразительное чтение диалога. |
|
|
|
|
|
12. |
Выразительное чтение текста - описания. |
|
|
|
|
|
13. |
Выразительное чтение стихотворения. |
|
|
|
|
|
14. |
Выразительное чтение сказки. |
|
|
|
|
|
15. |
Выделять слова автора, описывающие героя или природу. |
|
|
|
|
|
16. |
Определять жанр текста. |
|
|
|
|
|
17. |
Называть черты героя, доказывая словами текста. |
|
|
|
|
|
18. |
Определять отношение автора к герою. |
|
|
|
|
|
19. |
Определять собственное отношение автора к герою. |
|
|
|
|
|
20. |
Рассказ, его признаки. |
|
|
|
|
|
21. |
Повесть, её признаки. |
|
|
|
|
|
22. |
Пьеса, её признаки. |
|
|
|
|
|
23. |
Басня, её признаки. |
|
|
|
|
|
24. |
Сказка, её признаки. |
|
|
|
|
|
25. |
Поэзия, стихотворение. |
|
|
|
|
|
26. |
Сравнение. |
|
|
|
|
|
27. |
Олицетворение. |
|
|
|
|
|
28. |
Эпитет. |
|
|
|
|
|
29. |
Подробный пересказ по плану. |
|
|
|
|
|
30. |
Краткий пересказ по плану. |
|
|
|
|
|
31. |
Устный рассказ о герое по плану. |
|
|
|
|
|
32. |
Устный рассказ от имени другого героя произведения. |
|
|
|
|
|
33. |
Заучивание наизусть стихов и отрывков прозы. |
|
|
|
|
|
Уровень умений по литературному чтению (В, С, Н): |
|
|
|
|
|
№ |
Личностные результаты |
Уровни |
||
В |
С |
Н |
||
1 БЛОК Умение оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) |
||||
1. |
Умение оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей, важности учёбы, познания нового и важности бережного отношения к здоровью человека и к природе, потребности в «прекрасном» и отрицании «безобразного». |
|
|
|
2. |
Умение отделятьоценку поступка от оценки самого человека |
|
|
|
3. |
Умениевыделять поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие |
|
|
|
2 БЛОК Умение объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе) |
||||
1. |
Умениеобъяснять,почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие»с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. |
|
|
|
2. |
Умение объяснять самому себе: – что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера), – что я хочу (цели, мотивы), –что я могу (результаты) |
|
|
|
3 БЛОК Умение выбирать правильные поступки, совершать их, отвечать за них. |
||||
1. |
Умение объяснять, что связывает с историей, культурой, судьбой народа и всей России, проявлять чувство гордости за свою родину |
|
|
|
2. |
Умение уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания. |
|
|
|
3. |
Умение формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России |
|
|
|
4. |
Умение выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных длявсех людей, своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам, уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства. |
|
|
|
5. |
Умение признавать свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание) |
|
|
|
№ |
Метапредметные результаты |
Уровни |
||
В |
С |
Н |
||
Регулятивные универсальные учебные действия |
||||
1 БЛОК. Умение определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий. |
||||
1. |
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления |
|
|
|
2. |
Умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения |
|
|
|
3. |
Умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
|
|
|
4. |
Умение совместно с учителем составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера |
|
|
|
2 БЛОК Умение осуществлять действия по реализации плана |
||||
1. |
Умение при работе по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
|
3 БЛОК Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его |
||||
1. |
Умение в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев |
|
|
|
2. |
Умение понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации |
|
|
|
Уровень сформированностирегулятивных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|
Познавательные универсальные учебные действия |
||||
1 БЛОК Умение получать информацию |
||||
1. |
Умение самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
|
|
|
2. |
Умение отбирать необходимые для решения учебной задачиисточники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. |
|
|
|
3. |
Умение понимать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) |
|
|
|
2 БЛОК Умение перерабатывать информацию |
||||
1. |
Умение сравнивать игруппировать факты и явления. |
|
|
|
2. |
Умение относить объекты к известным понятиям. |
|
|
|
3. |
Умение определять составные части объектов, а также состав этих составных частей. |
|
|
|
4. |
Умение определять причины явлений, событий; делать выводы на основе обобщениязнаний |
|
|
|
5. |
Умение решать задачи по аналогии, строить аналогичные закономерности. |
|
|
|
6. |
Умение создавать модели пространственно-графические или знаково-символические |
|
|
|
3 БЛОК Умение преобразовывать информацию |
||||
1. |
Умение представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ |
|
|
|
Уровень сформированностипознавательных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|
Коммуникативные универсальные учебные действия |
||||
1 БЛОК Умение доносить свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь |
||||
1. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с помощью ИКТ |
|
|
|
2. |
Умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
2 БЛОК Умение понимать другие позиции (взгляды, интересы) |
||||
1. |
Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
|
|
|
2. |
Умение читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – отделять новое от известного; – выделять главное; – составлять план |
|
|
|
3 БЛОК. Умение договариваться с людьми для организации общей деятельности |
||||
1. |
Умение сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе |
|
|
|
2. |
Умение уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться |
|
|
|
Уровень сформированностикоммуникативных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
|
Уровень сформированностиметапредметных УУД (В, С, Н) |
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 805 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ярославцева Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.