Пояснительная
записка
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как
совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное
сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря
позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-
нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный
национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа
по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном
возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и
формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность
проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности
нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во
внутренние.
Актуальность
программы
определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время
является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень
нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его
внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких
взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы в том, что она направлена
на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого,
компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию
одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание
нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Программа «Уроки
нравственности» составлена на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И.
Хомяковой «Азбука нравственности», и может быть реализована учителем начальной
школы в сотрудничестве с родителями. Учитель проводит занятия во внеурочное
время один раз в неделю
«Уроки
нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и
памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность
и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить
рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех,
кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна активность
школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения,
объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить
у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и
своих поступках, их нравственной сущности.
Программа
включает в себя 135 занятий по 35 - 45 минут и рассчитана на четыре года
обучения.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и
этического сознания у младших школьников.
Задачи:
1.
Сформировать первоначальные представления о
моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных
убеждений, представителями социальных групп.
2.
Способствовать усвоению правил поведения в
образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных
местах, на природе.
3.
Раскрывать сущность нравственных поступков,
поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и
поддержки.
4.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии,
аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных
мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт
нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального
представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения
бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности,
такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции,
художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Планируемые результаты освоения
программы внеурочной деятельности
«Уроки нравственности»
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление
духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать
присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных
представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и
общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В
ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение
обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные
результаты распределяются по трём уровням.
Первый
уровень результатов
— приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах,
социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со
своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
Второй
уровень результатов
— получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в
защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий
уровень результатов
— получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного
действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей
поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно
становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С
переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом
предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько
знания о ценностях;
·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте
жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных
нравственно ориентированных поступков;
·на
третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в
нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими
элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход
от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации
воспитания социализации младших школьников.
В
первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся
понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту
тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению
ребенком первого уровня результатов.
Во
втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского
коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших
школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения
второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего
школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного
действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Достижение
трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ
российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие
нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического
здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
В результате прохождения
программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:
1. Отличие
понятий «этика» и «этикет».
2. Правила
вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и
соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя,
верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать
этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться
«золотого правила» в общении с другими.
4. Быть
доброжелательными.
5. Соблюдать
заповеди.
6. Сострадать
животным, не обижать их.
7. Придерживаться
режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть
опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои
книги и тетради.
9. Не забывать
дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по
расписанию.
В результате прохождения
программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования
этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и
правила этикета.
3. О доброте и
жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в
сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка,
наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4. Афоризмы.
Уметь:
1. Исполнять
заповеди.
2. Соблюдать
этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять
общение.
4. Написать
приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях,
дарить и принимать подарки.
5. Исполнять
ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
В результате прохождения
программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:
1. Ранее
изученные заповеди и афоризмы.
2. Каким должен
быть воспитанный человек.
3. Требования
этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4. Краткое
содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих
нравственных убеждений.
5. Пословицы о
дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Правила
вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
1. Соблюдать правила
вежливости и красивых манер.
2. На практике
применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3. Уметь
разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4. Уважать чужое
мнение, будучи несогласным с ним.
5. Проявлять
тактичность и доброжелательность в общении.
6. Быть
сострадательными к чужому горю.
7. Не обижать
животных и птиц.
8. Различать
добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь
мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9. Проявлять
положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
В результате прохождения
программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
1. Правила этики
и культуры речи.
2. Требования к
манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.
3. Об источниках
наших нравственных знаний.
4. О совести как
основе нравственности.
5. Заветы
предков. «Поучение» В.Мономаха.
6. Стихотворения
о родине (на выбор).
7. Афоризмы.
8. О пользе
терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
1. Различать хорошие и плохие
поступки.
2. Воплощать свои этические
знания в повседневном поведении, в привычках.
3. Уважительно относиться к
родителям, старшим, сверстникам и младшим.
4. Исполнять заповеди.
5. Давать правильную оценку поступков
литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную
ситуацию.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные
действия, а именно:
· Личностные универсальные
учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании
и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда,
вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других
людей и сопереживание им;
Учебно-тематический план
1 класс
Задачи:
1. Познакомить детей с общечеловеческими нормами
нравственности.
2. Научить приемам и правилам
ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища.
3. Воспитывать у учащихся
стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным,
организованным, вежливым.
№
п/п
|
Наименование разделов и тем.
|
Кол-во
часов
|
Теоретических
|
Практических
|
|
Раздел № 1
Правила поведения в школе
|
6
|
|
|
1.
|
Правила поведения на уроке и на перемене.
|
1
|
+
|
|
2.
|
Правила поведения в общественных местах.
|
1
|
+
|
|
3.
|
Правила поведения в гардеробе.
|
1
|
+
|
|
4.
|
Правила поведения в столовой.
|
1
|
|
+
|
5.
|
Правила поведения в библиотеке.
|
1
|
|
+
|
6.
|
Правила поведения в школьном дворе.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел № 2
О добром отношении к людям
|
10
|
|
|
7.
|
Что такое «добро и зло».
|
1
|
|
+
|
8.
|
Что такое «добро и зло».
|
1
|
|
+
|
9.
|
«Ежели вы вежливы».
|
1
|
|
+
|
10.
|
«Ежели вы вежливы».
|
1
|
|
+
|
11.
|
Добрые и не добрые дела.
|
1
|
+
|
|
12.
|
Добрые и не добрые дела.
|
1
|
+
|
|
13.
|
Ты и твои друзья.
|
1
|
+
|
|
14.
|
Ты и твои друзья.
|
1
|
+
|
|
15.
|
Помни о других – ты не один на свете.
|
1
|
|
+
|
16.
|
Помни о других – ты не один на свете.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел № 3
Как стать трудолюбивым
|
7
|
|
|
17.
|
«Ученье-Свет, а неученье - тьма».
|
1
|
|
+
|
18.
|
«Как быть прилежным и старательным».
|
1
|
|
+
|
19.
|
«Как быть прилежным и старательным».
|
1
|
|
+
|
20.
|
Наш труд в классе.
|
1
|
+
|
|
21.
|
Наш труд в классе.
|
1
|
+
|
|
22.
|
Мой труд каждый день дома.
|
1
|
+
|
|
23.
|
Мой труд каждый день дома.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел №4
Правила опрятности и аккуратности.
|
5
|
|
|
24.
|
Культура внешнего вида.
|
1
|
+
|
|
25.
|
Культура внешнего вида.
|
1
|
+
|
|
26.
|
Каждой вещи своё место.
|
1
|
+
|
|
27.
|
Каждой вещи своё место.
|
1
|
+
|
|
28.
|
Умейте ценить своё и чужое время.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел №5
Правила поведения на улице и дома.
|
2
|
|
|
29.
|
Как вести себя на улице и дома.
|
1
|
+
|
|
30.
|
Как вести себя на улице и дома.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел №6
Школьный этикет.
|
3
|
|
|
31.
|
Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
|
1
|
|
+
|
32.
|
Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
|
1
|
|
+
|
33.
|
Чему нас научили уроки нравственности?
|
1
|
|
+
|
2 класс
Задачи:
1. Познакомить с правилами вежливости и красивых
манер.
2. Научить заповедям нравственности, выполнению
обещаний, этикету в театре, кино, на выставке, в музее.
3. Научить правилам поведения на дне рождения.
№
п/п
|
Наименование разделов и тем.
|
Кол-во
часов
|
Теоретических
|
Практических
|
|
Раздел № 1
Культура общения
|
9
|
|
|
1.
|
Этикет (повторение).
|
1
|
|
+
|
2.
|
Устное и письменное приглашение на день рождения.
|
1
|
|
+
|
3.
|
Устное и письменное приглашение на день рождения.
|
1
|
|
+
|
4.
|
Встреча и развлечение гостей.
|
1
|
|
+
|
5.
|
Встреча и развлечение гостей.
|
1
|
|
+
|
6.
|
Поведение в гостях.
|
1
|
+
|
|
7.
|
Поведение в гостях.
|
1
|
+
|
|
8.
|
Как дарить подарки.
|
1
|
|
+
|
9.
|
Как дарить подарки.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел № 2
Общечеловеческие нормы нравственности
|
4
|
|
|
10.
|
Заповеди.
|
1
|
+
|
|
11.
|
Заповеди.
|
1
|
+
|
|
12.
|
Дал слово держи.
|
1
|
+
|
|
13.
|
Дал слово держи.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел № 3
Дружеские отношения
|
11
|
|
|
14.
|
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».
|
1
|
|
+
|
15.
|
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».
|
1
|
|
+
|
16.
|
Преданный друг.
|
1
|
+
|
|
17.
|
О доброте и бессердечие.
|
1
|
+
|
|
18.
|
О доброте и бессердечие.
|
1
|
+
|
|
19.
|
Об уважительном отношении к старшим.
|
1
|
|
+
|
20.
|
О зависти и скромности.
|
1
|
+
|
|
21.
|
О зависти и скромности.
|
1
|
+
|
|
22.
|
О доброте и жестокосердии.
|
1
|
+
|
|
23.
|
В мире мудрых мыслей.
|
1
|
|
+
|
24.
|
В мире мудрых
мыслей.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел №4
Понять другого
|
10
|
|
|
25.
|
Золотые правила.
|
1
|
+
|
|
26.
|
Золотые правила.
|
1
|
+
|
|
27.
|
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
|
1
|
|
+
|
28.
|
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
|
1
|
|
+
|
29.
|
О тактичном и
бестактном поведении.
|
1
|
|
+
|
30.
|
О тактичном и
бестактном поведении.
|
1
|
|
+
|
31.
|
Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
|
1
|
+
|
|
32.
|
Учимся находить
хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
|
1
|
+
|
|
33.
|
В мире мудрых мыслей.
|
1
|
|
+
|
34
|
Обзор курса этики за год.
|
1
|
|
+
|
3 класс
Задачи:
1. Способствовать усвоению младшими школьниками круга
обязанностей и правил поведения в школе и дома.
2. Научить различать добро и зло, давать правильную
оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.
3. Раскрыть сущность правильного вежливого отказа,
несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.
№
п/п
|
Наименование разделов и тем.
|
Кол-во
часов
|
Теоретических
|
Практических
|
|
Раздел №1
Культура общения
|
9
|
|
|
1.
|
Этикет разговора.
|
1
|
+
|
|
2.
|
Обращение к разным людям.
|
1
|
+
|
|
3.
|
Обращение к разным людям.
|
1
|
+
|
|
4.
|
Вежливый отказ, несогласие.
|
1
|
+
|
|
5.
|
Этикетные ситуации.
|
1
|
|
+
|
6.
|
Этикетные ситуации.
|
1
|
|
+
|
7.
|
Афоризмы.
|
1
|
|
+
|
8.
|
Разговор по телефону.
|
1
|
|
+
|
9.
|
Играем роль воспитанного человека.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел № 2
Самовоспитание
|
7
|
|
|
10.
|
Что значит быть вежливым?
|
1
|
|
+
|
11.
|
Мои достоинства и недостатки.
|
1
|
|
+
|
12.
|
Мои достоинства и недостатки.
|
1
|
|
+
|
13.
|
Большое значение маленьких радостей.
|
1
|
+
|
|
14.
|
О хороших и дурных
привычках.
|
1
|
|
+
|
15.
|
О хороших и дурных привычках.
|
1
|
|
+
|
16.
|
Афоризмы о самовоспитании.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел № 3
Общечеловеческие нормы нравственности
|
10
|
|
|
17.
|
Заповеди: как мы их исполняем.
|
1
|
+
|
|
18.
|
О сострадании и жестокосердии.
|
1
|
+
|
|
19.
|
О сострадании и жестокосердии.
|
1
|
+
|
|
20.
|
Лгать нельзя, но если...?
|
1
|
+
|
|
21.
|
Лгать нельзя, но если...?
|
1
|
+
|
|
22.
|
Всегда ли богатство счастье?
|
1
|
|
+
|
23.
|
Всегда ли богатство счастье?
|
1
|
|
+
|
24.
|
Спешите делать добро.
|
1
|
|
+
|
25.
|
Спешите делать добро.
|
1
|
|
+
|
26.
|
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
|
1
|
|
+
|
|
Раздел № 4
Как сердцу высказать себя.
Другому как понять тебя?
|
8
|
|
|
27.
|
«Как сердцу
высказать себя?»
|
1
|
|
+
|
28.
|
В трудной ситуации,
попытаемся разобраться.
|
1
|
|
+
|
29.
|
В трудной ситуации,
попытаемся разобраться.
|
1
|
|
+
|
30.
|
«И нам сочувствие
даётся, как нам даётся благодать».
|
1
|
+
|
|
31.
|
«Думай хорошо - и
мысли созревают в добрые поступки».
|
1
|
|
+
|
32.
|
Диалоги о хороших
манерах, добре и зле.
|
1
|
|
+
|
33.
|
Афоризмы.
|
1
|
+
|
|
34.
|
Чему мы научились
на уроках этики.
|
1
|
|
+
|
4 класс
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием корректного и
галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.
2. Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.
3. Раскрыть сущность нравственных поступков,
поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в
достойном поведении.
№
п/п
|
Наименование разделов и тем.
|
Кол-во
часов
|
Теоретических
|
Практических
|
|
Раздел №1
Культура общения
|
9
|
|
|
1.
|
Традиции общения в русской семье. «Домострой».
|
1
|
|
+
|
2.
|
Культура общения в современной семье.
|
1
|
|
+
|
3.
|
Культура общения в современной семье.
|
1
|
|
+
|
4.
|
О терпимости к ближним.
|
1
|
|
+
|
5.
|
О терпимости к ближним.
|
1
|
|
+
|
6.
|
Культура спора.
|
1
|
|
+
|
7.
|
Этикетные ситуации.
|
1
|
+
|
|
8.
|
В мире мудрых мыслей.
|
1
|
+
|
|
9.
|
В мире мудрых мыслей.
|
1
|
+
|
|
|
Раздел №2
Самовоспитание
|
7
|
|
|
10.
|
«Познай самого себя».
|
1
|
+
|
|
11.
|
Самовоспитание.
|
1
|
+
|
|
12.
|
Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.
|
1
|
+
|
|
13.
|
Как я работаю над собой.
|
1
|
|
+
|
14.
|
О терпении.
|
1
|
+
|
|
15.
|
Конец каждого дела обдумай перед началом.
|
1
|
|
+
|
16.
|
«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».
|
1
|
|
+
|
|
Раздел №3
Общечеловеческие нормы нравственности
|
10
|
|
|
17.
|
Об источниках наших
нравственных знаний.
|
1
|
+
|
|
18.
|
Совесть - основа
нравственности.
|
1
|
+
|
|
19.
|
«Чем ты сильнее,
тем будь добрее».
|
1
|
|
+
|
20.
|
«Досадно мне, что
слово честь забыто».
|
1
|
+
|
|
21.
|
Заветы предков.
|
1
|
+
|
|
22.
|
Россияне о любви к
Родине.
|
1
|
|
+
|
23.
|
Твоя малая родина.
|
1
|
|
+
|
24.
|
«Мой первый друг,
мой друг бесценный».
|
1
|
|
+
|
25.
|
Афоризмы о совести,
о родине, о дружбе.
|
1
|
+
|
|
26.
|
«Приветливость -
золотой ключик, открывающий сердца людей».
|
1
|
|
+
|
|
Раздел №4.
Искусство и нравственность
|
8
|
|
|
27.
|
Нравственное
содержание древних мифов.
|
1
|
+
|
|
28.
|
За что народ любил
Илью Муромца и чтил своих былинных героев.
|
1
|
+
|
|
29.
|
Положительные герои
в былинах и сказках.
|
1
|
|
+
|
30.
|
Отрицательные герои
в литературных произведениях.
|
1
|
|
+
|
31.
|
«Зло, как и добро,
имеет своих героев».
|
1
|
|
+
|
32.
|
Искусство и
нравственность.
|
1
|
+
|
|
33.
|
«Вот человек. Что
скажешь ты о нём?»
|
1
|
|
+
|
34.
|
Обзор курса
этикета.
|
1
|
|
+
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.