Министерство образования и науки КЧР
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Лицей №1 г.Усть-Джегуты им. А.М Тебуева"
|
|
Принята решением
Педагогического совета
Протокол
№________
от
"___"______2016г.
____________________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МКОУ "Лицей №1 г.Усть-Джегуты
им.А.М.Тебуева" Т.С Черняева.
Приказ№_______
«
___» _________ 2016 года
__________________________
|
Программа
для учащихся 4 класса
общеинтеллектуального
направления
«В мире книг»
Составила:
учитель
начальных классов
Сафронова Е.В
2016-2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Программа «В мире
книг» способствует расширению читательского пространства, реализация
дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка,
воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального,
творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Цель программы
состоит в том, чтобы способствовать развитию интереса к чтению и книге;
формированию читательского кругозора и приобретению опыта в выборе книг и
самостоятельной читательской деятельности;
Задачи:
-
создание
на практике условий для реализации читательских умений;
-
расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
-
формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Общая
характеристика.
Программа «В мире
книг» способствует расширению читательского пространства, реализация
дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка,
воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального,
творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Преемственность занятий с основным курсом
литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по
обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального
развития. Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими
умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).
Формы организации занятий носят
практико-ориентированный характер: литературные игры, конкурсы-кроссворды,
библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, уроки - читальный
зал и т.д.
Содержание занятий создает условия для
применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения.
Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются
условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими
периодическими и электронными изданиями.
Ценностные
ориентиры содержания программы "В мире книг"
Содержание программы занятий курса «В мире
книг» создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе
общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что
особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны,
овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы
народов других стран, овладевающий читательскими умениями.
Программа занятий - это создание условий
для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для
самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему
школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать
необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных,
энциклопедических).
Интересный блок составляют занятия
библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с
авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта
и эрудиции читателя-школьника.
Планируемые
результаты.
В
результате освоения программы курса «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
-
осознавать
значимость чтения для личного развития;
-
формировать
потребность в систематическом чтении;
-
использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-
уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-
пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
учебные умения:
-
уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-
уметь
самостоятельно работать с новым произведением;
-
уметь
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
-
уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
-
прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
-
отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
ориентироваться
в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);
-
составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам;
-
пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
-
выражать
свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;
-
высказывать
свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и
структуре;
-
участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;
-
пользоваться
культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;
-
вести
диалог о прочитанной книге.
Учебно-тематический
план 3 класс.
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1
|
История книги. Библиотеки.
|
4
|
знакомиться с
книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;
сравнивать
книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;
высказывать
свое впечатление о выбранной книге.
определять
тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;
сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением;
слушать или
читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;
пользоваться
аппаратом книги;
овладевать
правилами поведения в библиотеке;
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;
выбирать
нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
слушать
отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках;
рассказывать о
книге, о героях или отдельные истории.
|
|
2
|
По дорогам сказок. Сказки
народные и литературные
|
3
|
|
3
|
Книги-сборники.
Басни и баснописцы
|
3
|
|
4
|
Книги
о родной природе
|
3
|
|
5
|
Книги
Л.Н. Толстого для детей
|
3
|
|
6
|
Животные
— герои детской литературы
|
4
|
|
7
|
Дети
— герои книг.
|
3
|
|
8
|
Книги
зарубежных писателей
|
2
|
|
9
|
Книги
о детях войны
|
3
|
|
10
|
Газеты
и журналы для детей
|
3
|
|
11
|
«Книги,
книги, книги…»
|
2
|
Календарно -
тематическое планирование
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание деятельности
|
Воспитательная работа
|
|
Теоретические занятия
|
Практические занятия
|
|
1.
|
|
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
|
Беседа
|
Практическое занятие работы с книгой.
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
2.
|
|
Первые книги. Библия. Детская библия.
|
Диалог
|
Рассматривание книг
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
3.
|
|
Летописи. Рукописные книги.
|
Познавательная беседа
|
Рассматривание книг
|
Формирование человечности, доброты,
гражданственности и патриотизма.
|
|
4.
|
|
История книги. Первопечатник
Иван Фёдоров.
|
Познавательная беседа
|
Сравнивание книг
|
Формирование человечности, доброты,
гражданственности и патриотизма.
|
|
5.
|
|
Волшебный мир сказок.
Книга-сборник «Сказки
А.С. Пушкина».
|
Диалог-игра
|
Сравнивание книг
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
6.
|
|
Сказки бытовые, волшебные, о
животных.
|
Викторина
|
Рассматривание книг
|
Формирование читательского кругозора и приобретению
опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности.
|
|
7.
|
|
Сказки с загадками (русская
народная сказка «Дочь-се-
милетка», братья Гримм «Умная
дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка»). Конкурс-кроссворд
«Волшебные предметы».
|
Диалог-игра
|
Знакомство с книгами
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
8.
|
|
История басни. Басни Эзопа и
И. Крылова. Аппарат книги-
сборника.
|
Познавательная беседа
|
Разучивание потешек, шуток и считалочек
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге.
|
|
9.
|
|
Басни в прозаической форме
Эзопа и Л.Н. Толстого. Сбор-
ники басен.
|
Диалог-игра
|
Отгадывание и придумывание загадок
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
10.
|
|
Русские баснописцы. Басни с
«бродячими» сюжетами.
|
Познавательная беседа
|
Слушание и работа с книгами В.Г. Сутеева
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
11.
|
|
Герои басен. Инсценирование басен.
|
Диалог-игра
|
Изготовление модели книжки
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
12.
|
|
Родные поэты.
|
Игра - викторина
|
Иллюстрирование книг В.Г.Сутеева.
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
13.
|
|
Книги-сборники стихотворений
Ф. Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н. Некрасова.
|
Игра - викторина
|
Изготовление модели книжки
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
14.
|
|
Проект «Краски и звуки
поэтического слова».
|
Диалог-игра
|
Слушание сказок
|
Формирование человечности, доброты,
гражданственности и патриотизма.
|
|
15.
|
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
Игра - викторина
|
|
Формирование человечности, доброты, гражданственности
и патриотизма.
|
|
16.
|
|
Л.Н. Толстой — сказочник и
обработчик русских на-
родных сказок.
|
Познавательная беседа
|
Слушание сказки
|
Формирование читательского кругозора.
|
|
17.
|
|
Книги-сборники произведений о
животных. Каталог, ка-
таложная карточка.
|
Диалог-игра
|
Чтение понравившихся отрывков
|
Формирование читательского кругозора
|
|
18.
|
|
Рассказы о животных А.
Куприна. Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю».
|
Игра - викторина
|
Изготовление модели книжки
|
Формирование читательского кругозора
|
|
19.
|
|
Книга Дж. Лондона «Бурый волк»
или «Волк». Пере-
водчики рассказа. Отзыв.
|
Диалог-игра
|
Выставка книг
Чтение произведений
|
Формирование читательского кругозора
|
|
20.
|
|
Художники-иллюстраторы книг о
животных.
|
Игра - викторина
|
Выставка книг
Чтение произведений
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
21.
|
|
Дети — герои книг. Типы книг.
|
Чтение книг
|
Иллюстрирование книг
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
22.
|
|
Книги-сборники произведений о
детях.
|
Познавательная беседа
|
Выборочное чтение сказки
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
23.
|
|
Литературная игра «Расскажи о
героях детских книг —
твоих сверстниках».
|
Познавательная беседа
|
Чтение сказок
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
24.
|
|
Книги зарубежных писателей.
|
Познавательная беседа
|
Праздник сказки
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
25.
|
|
Библиографический справочник:
отбор информации
о зарубежных писателях.
|
Познавательная беседа
|
Чтение и рассматривание сборников
|
Способствовать развитию интереса к чтению и книге
|
|
26.
|
|
Книги о детях войны. Л.
Воронкова «Девочка из города».
Аннотация.
|
Чтение книг
|
Конкурс
|
Формирование читательского кругозора
|
|
27.
|
|
Книга-сборник Л. Пантелеева
«Новенькая».
|
Чтение книг
|
Работа с книгами
|
Формирование читательского кругозора
|
|
28.
|
|
Кто они — дети войны.
Творческая 26.03работа «Дети войны
рядом с тобой» (встречи, сбор
фотографий, оформление «Книги памяти»).
|
Познавательная беседа
|
Игра
|
Формирование читательского кругозора.
|
|
29.
|
|
Библиотечный урок:
самостоятельная работа с книгой
в читальном зале.
|
. Чтение книг
|
Игра
|
Формирование читательского кругозора
|
|
30.
|
|
Детские газеты и журналы.
История создания журнала
«Мурзилка» и др.
|
Сообщения детей
|
Моделирование книг
|
Формирование читательского кругозора.
|
|
31.
|
|
Электронные периодические
издания: «Детская газета»,
журнал «Антошка» и др.
|
Сообщения детей
|
Работа с книгой
|
Формирование читательского кругозора
|
|
32.
|
|
Создание классной газеты
«Книгочей».
|
Сообщения детей
|
Проект «Наша классная газета »
|
Формирование читательского кругозора
|
|
33.
|
|
Книги бывают разные.
Библиотечная мозаика «Что
я знаю о книге?». Словарь
книгочея.
|
Диалог-игра
|
Игра-викторина
|
Формирование читательского кругозора
|
|
34
|
|
Итоговый урок .
"Что я буду читать
летом"
|
Список литературы на лето
|
Работа с книгами
|
Формирование читательского кругозора
|
Литература:
1.
Агапова
И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2014
2.
Гостимская
Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2012
3.
Ксензова
Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин,
2012
4.
Ксензова
Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2007
5.
Оморокова
М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2013
6. Сборник программ внеурочной деятельности.
Редактор М.В. Киселёва «Вентана Граф», 2013
7. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль,
«Академия развития», 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.