Рабочая программа внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО «Логика» Направление общеинтелектуальное для учащихся 1 - 4 классов срок реализации программы 4 года

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Принято Методическим объединением учителей начальных классов от «___»________   201__года

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ №38» _____________/_____________

Рабочая программа внеурочной деятельности

в условиях реализации ФГОС НОО

«Логика»

Направление общеинтеллектуальное

для учащихся 1 - 4 классов

срок реализации программы 4 года

Автор программы:

Ю.А. Фирсова

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №38»

Сыктывкар   2016

Пояснительная  записка

Рабочая программа по курсу «Логика» разработана и составлена  для реализации во внеурочной деятельности на основе ФГОС НОО  и на основе программы курса "Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей" (Автор О.А.Холодова, лауреат конкурса "Грант Москвы", учитель высшей категории прогимназии № 1758 СВАО г. Москвы).

Программа носит общеинтеллектуальное направление и предназначена для развития логико-математических способностей, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших  школьников с применением коллективных форм организаций занятий и использование современных средств обучения.

Систематический курс как «Логика» создает условия для развития у обучающихся познавательных интересов, формирует стремление к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Появление курса «Логика» связано с тем, что: в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации; анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками; логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных направлений новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

•   соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

•   содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

•   определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

•   в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

Курс «Логика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для обучающихсят1-4 классов. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Цели и задачи.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

1)    развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)    развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)    развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)    формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5)    развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)    формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)    формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Программа «Логика» содержит базовые теоретические идеи: развитие познавательного интереса к математике, углубление и расширение тем учебного курса, формирование УУД.

Ключевые понятия: мотивация, познавательная активность, УУД, ФГОС, деятельность, математическая грамотность, логика, метапредметность, поиск, исследование, интеграция, гражданская позиция, культура общения и поведения в социуме, диалог, самостоятельность, ответственность, активность, самопознание, саморазвитие, здоровый образ жизни.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Логика»

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и  совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой  деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и  поступков, но  свободы, естественно ограниченной нормами и правилами  поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,  представителя страны и государства.

Данная программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия в группе  проходят по 1 часу в неделю. Продолжительность занятий: 1 класс – 30 мин, 2-4 классы – 40 мин. Общая продолжительность занятий: 1 класс – 33 часа, 2-4 -  34 аудиторных часа в год.

Методы организации деятельности на занятиях (взаимодействие, поощрение, наблюдение, коллективная работа, работа в группах и в парах, игра) по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер.

Основные виды деятельности учащихся: решение занимательных задач;

1.    участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру», «Ребус» и «Учи.ру»;

2.    знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

3.    самостоятельная работа;

4.    работа в парах, в группах;

5.    творческие работы.

Программа ориентирована на воспитанников 7-10 школьного возраста.

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности:

·                    поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.

·                    во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

·                     последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов).

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность   формирования

Личностных результатов: 

-     Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-     В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результататов : 

Регулятивные УУД:

-     Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

-     Проговаривать последовательность действий  .

-     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-     Учиться работать по предложенному учителем плану.

-     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в тетради (на развороте, в оглавлении).

-     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-     Слушать и понимать речь других.

-     Читать и пересказывать текст.

-     Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результататов: 

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Уровни развития	Уровни результата	Показатели развития
Зона актуального развития Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.	1 уровень результата	Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков.
Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.	2 уровень результата	Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью.  Активность мышления, идей, проектов.
Зона ближайшего развития Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.	3 уровень результата	Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками.

Учебно – тематический план

1 класс

№ занятия	Тема	Всего часов	Виды занятий
	Вводный урок. Введение в предмет.	1	Беседа
	Сравнение предметов по свойству.	1	Практикум
	Целое и часть.	1	Практикум
	Знакомство с отрицанием (термин не вводится).	1	Беседа
	Признаки предметов.	1	Беседа
	Признаки предметов и значение признаков.	1	Практикум
	Обобщение по признаку.	1
	Закономерности в значении признаков у серии предметов.	1	Решение проблемной ситуации
	Описание последовательности действий.	1	Практикум
	Логические упражнения.	1	Практическое занятие
	Последовательность действий и состояний в природе.	1	Виртуальная экскурсия
	Целое действие и его части.	1	Беседа
	Комбинаторика. Хаотичный перебор вариантов.	1	Практикум
	Комбинаторика. Систематический перебор вариантов.	1	Практикум
	Одно действие, применяемое к разным предметам.	1	Практикум
	Игры со словами.	1	Игровое занятие
	Функции предметов.	1	Беседа
	Логическая операция «и».	1	Беседа
	Выделение главных свойств предметов.	1	Беседа
	Закономерность в расположении фигур и предметов.	1	Практикум
	Буквенная арифметика.	1	Практикум
	Упорядочивание серии предметов по разным признакам.	1	Беседа
	Последовательность событий.	1	Практикум
	Высказывания.	1	Беседа
	Истинные и ложные высказывания.	1	Беседа
	Комбинаторика. Расстановки и перестановки.	1	Практикум
	Задачи-шутки (на внимание и логические рассуждения).	1	Игровое занятие
	Наделение предметов новыми свойствами.	1	Беседа
	Перенос свойств с одних предметов на другие.	1	Практикум
	Рассмотрение положительных и отрицательных сторон у одних и тех же предметов.	1	Беседа
	Упорядочивание, последовательность, логические операции.	1	Практикум
	Часть-целое (в действиях).	1	Практикум
	Конкурс эрудитов.	1	Игровое занятие

2 класс

№ занятия	Тема	Всего часов	Виды занятий
1	Вводный урок. Игровая мозаика.	1	Игровое занятие
2	Выделение признаков.	1	Беседа
3	Различие.	1	Беседа
4	Сходство.	1	Беседа
5	Существенные признаки.	1	Практикум
6	Характерные признаки.	1	Практикум
7	Упорядочивание признаков.	1	Деловая игра
8	Правила сравнения.	1	Беседа
9	Значение сравнения.	1	Беседа
10	Истинные и ложные высказывания.	1	Дискуссия
11	Отрицание высказывания.	1	Практикум
12	Решение ребусов и логических задач.	1	Игровое занятие
13	Правила классификации.	1	Беседа
14	Вопросы.	1	Дискуссия
15	Алгоритм.	1	Беседа
16	Закономерность в числах и фигурах.	1	Решение проблемной ситуации
17	Закономерность в буквах и словах.	1	Оформление стенда
18	Комбинаторика. Перестановки.	1	Практикум
19	Комбинаторика. Размещения.	1	Практикум
20	Комбинаторика. Сочетания.	1	Практикум
21	Причина и следствие.	1	Беседа
22	Причинно-следственные цепочки.	1	Дискуссия
23	Противоположные отношения между понятиями.	1	Беседа
24	Отношения: род-вид.	1	Практикум
25	Упорядочивание по родовидовым отношениям.	1	Практикум
26	Виды отношений.	1	Беседа
27	Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями.	1	Практикум
28	Определения.	1	Проект
29	Ошибки в построении определений.	1	Анализ проекта
30	Логические задачи.	1	Игровое занятие
31	Суждения.	1	Беседа
32	Сравнение.	1	Дискуссия
33	Решение занимательных задач в стихах.	1	Игровое занятие
34	Интеллектуальная викторина.	1	Игровое занятие

3 класс

№ занятия	Тема	Всего часов	Виды занятий
1	Вводный урок. Беглость мышления. Подбор предметов в группы по их характерным признакам.	1	Беседа
2	Закономерности в чередовании признаков.	1	Практикум
3	Классификация по какому-то признаку.	1	Практикум
4	Сравнение предметов по признакам.	1	Практикум
5	Состав предметов.	1	Дискуссия
6	Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».	1	Игровое занятие
7	Найди отличия.	1	Деловая игра
8	Действия предметов. Игра «Кто так делает?»	1	Игровое занятие
9	Комбинаторика. Перестановки, размещения.	1	Практикум
10	Волшебница анаграмма. Словарные цепочки.	1	Деловая игра
11	Функциональные признаки предметов.	1	Беседа
12	Логическая операция «и».	1	Беседа
13	Архимед. Упражнения, игры, задачи.	1	Решение нестандартных заданий
14	Решение логических задач и задач-шуток.	1	Решение нестандартных заданий
15	Результат действия предметов.	1	Практикум
16	Обратные действия.	1	Дискуссия
17	Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.	1	Решение нестандартных заданий
18	Порядок действий, последовательность событий.	1	Беседа
19	Пифагор и его школа. Упражнения, игры, задачи.	1	Решение нестандартных заданий
20	Комбинаторика. Размещение, сочетание.	1	Практикум
21	Составление загадок, чайнвордов.	1	Оформление стенда
22	Множество. Элементы множества.	1	Беседа
23	Классификация по одному свойству.	1	Практикум
24	Способы задания множества.	1	Беседа
25	Сравнение множеств.	1	Практикум
26	Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность).	1	Проект
27	Решение задач с использованием понятий о множествах.	1	Деловая игра
28	Выражения и высказывания.	1	Беседа
29	Высказывания со связками «и», «или».	1	Дискуссия
30	Отрицание.	1	Беседа
31	Составление загадок, чайнвордов.	1	Составление презентации
32	Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов».	1	Анализ презентаций
33	Бесконечный ряд загадок в играх и задачах.	1	Решение нестандартных заданий
34	Интеллектуальная викторина.	1	Игровое занятие

4 класс

№ занятия	Тема	Всего часов	Виды занятий
1	Вводный урок. Повторение основных мыслительных операций.	1	Беседа
2	Анализ и синтез.	1	Беседа
3	Причинно-следственные цепочки.	1	Практикум
4	Логика в окружающем мире.	1	Деловая игра
5	Логика в русском языке.	1	Деловая игра
6	Виды отношений между понятиями.	1	Беседа
7	Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц.	1	Практикум
8	Решение задач повышенной трудности.	1	Решение нестандартных заданий
9	Удивительный квадрат.	1	Практикум
10	Отношения между понятиями.	1	Беседа
11	Классификация.	1	Дискуссия
12	Язык и логика. Фразеологизмы.	1	Беседа
13	Язык и логика. Образность и меткость речи. Пословицы.	1	Проект
14	Язык и логика. Речевые ошибки. Анаграммы и шарады.	1	Анализ проекта
15	Талантливая женщина – математик С.В.Ковалевская. Игра «Зашифруй слово».	1	Решение нестандартных заданий
16	Логические связки «или», «и».	1	Беседа
17	Логическая связка «если …, то».	1	Дискуссия
18	Аналитические задачи. Математические фокусы.	1	Решение нестандартных заданий
19	Ситуативная связь между понятиями.	1	Составление презентации
20	Оценка ситуации с разных сторон.	1	Анализ презентаций
21	Задачи с многовариантными решениями.	1	Решение проблемной ситуации
22	Синонимы. Многозначность.	1	Практикум
23	Антонимы.	1	Практикум
24	Комбинаторика.  Решение задач с помощью таблиц.	1	Практикум
25	Рассуждения.	1	Беседа
26	Выводы в рассуждениях.	1	Деловая игра
27	Юмор и логика.	1	Игровая ситуация
28	Сравнение. Суждение и умозаключение. Математические кроссворды.	1	Создание проекта
29	Составление загадок, чайнвордов.	1	Анализ проекта
30	Логические задачи. Задачи-смекалки.	1	Деловая игра
31	Логические задачи. Высказывания. Истинные и ложные высказывания.	1	Практикум
32	Ассоциации. Задачи-шутки.	1	Игровое занятие
33	Логические упражнения.	1	Решение нестандартных задач
34	Игра «Крестики – нолики»	1	Игровое занятие

Содержание курса

В предлагаемой рабочей программе создана система заданий, направленных на развитие познавательных способностей у младших школьников на основе системы развивающих занятий.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Учебно – методическая литература для учителя

№	Автор, название пособия
1.	О.Холодова «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика». Методическое пособие.  Программа курса развитие познавательных способностей	Москва: РОСТ книга, 2012 г
2	Беленькая Т.Б. Логика в начальной школе. Умный тренажер	«Феникс» 2013 г.
3	Гаврилина С.Е., Кутявина А.Н., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Внимание и память	«РОСМЭН» 2012 г.
4	Гаврилина С.Е., Кутявина А.Н., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Мышление	«РОСМЭН» 2012 г.
5	Гордиенко Н., гордиенко С. Развиваем мышление. В мире логики. Занимательная книга для умников и умничек	«Феникс» 2014 г.
6	Никольская И.Л., тигранова Л.И. Гимнастика для ума. Книга для учащихся начальных классов	«Экзамен» 2013 г.
7	Решаем и оформляем логические задачи	«ЮниверсПресс» 2011 г.
8	Савенков А.И. Развитие логического мышления. 6-7 лет	«Учебная литература» 2014 г.
9	Савенков А.И. Развитие логического мышления.7- 8 лет	«Учебная литература» 2014 г.
10	Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки	«Омега» 1994 г.
11	Чурсина Л.В. Конструирование по клеточкам	«ВАКО» 2014 г.

Учебная литература для учащихся

№	Автор, год издания	Название пособия	Вид пособия
1.	Холодова О., Москва: РОСТ книга,  2012 г	«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей » 1класс	Рабочие тетради в 2-х частях.
2.	Холодова О., Москва: РОСТ книга,  2012 г	«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей » 2 класс	Рабочие тетради в 2-х частях.
3.	Холодова О., Москва: РОСТ книга,  2012 г	«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей » 3 класс	Рабочие тетради в 2-х частях.
4.	Холодова О., Москва: РОСТ книга,  2012 г	«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей » 4 класс	Рабочие тетради в 2-х частях.

Краткое описание документа:

Срок реализации программы 4 года. Курс «Логика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 10 лет. Курс включает 136 занятий: одно занятие в неделю, 34 занятия за учебный год с первого по четвертый класс. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.