Департамент
образования администрации города Братска
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 37»
Муниципального
образования города Братска
|
Рассмотрено
на заседании
методического объединения классных руководителей
МБОУ «СОШ № 37»
Протокол №
___________
От «___»
_________2015г.
Руководитель ШМО
___________ А.Г.
Радаева
|
Согласовано
заместителем
директора
по
воспитательной работе
«___»______________2015г.
__________Н.А. Филипповой
|
Утверждаю
Приказ № ________
От «___»
__________2015г.
Директор
МБОУ «СОШ № 37»
___________ Н.П.
Шушара
|
Рабочая
программа внеурочной деятельности
«Волшебный
мир оригами»
для
учащихся 1-4 классов
Направление
«общекультурное»
Разработала:
Лапина
А.А.
учитель
начальных классов,
первая
квалификационная категория
Братск,
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа занятий внеурочной
деятельностью «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 года обучения разработана на основе авторской программы «Волшебный мир оригами», автор: Л.В.Селюгина,
Н.В.Глеба учителями начальных классов МБОУ «СОШ №39 имени П.Н.Самусенко», г.
Братска. Соответствует ФГОС НОО и
образовательной программе НОО МБОУ «СОШ №37» на 2014 - 2015 учебный год.
Вклад данного
курса внеурочной деятельности в общее образование
Таинственный мир
превращения бумаги.
Здесь все чародеи,
волшебники, маги.
Творят они сказки своими
руками.
И мир тот чудесный зовут
ОРИГАМИ.
В
проекте ФГОС второго поколения одной из целей, связанных с модернизацией
содержания общего образования, является гуманистическая направленность
образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия,
развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких
перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего
формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью,
оригинальностью.
Одной
из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством
является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой
культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации
задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости
созидания и открытия для себя что-то нового).
Предлагаемая
программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является
важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для
детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью,
привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей
художественного вкуса и творческих способностей.
Бумага
— первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес
детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал
даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя
художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим
человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в
современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая,
бархатная,
глянцевая и папирусная— она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги
можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или
коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.
“Волшебный мир оригами ” — предлагает развитие ребенка в самых различных
направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус,
образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку,
чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги,
ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим
основную необходимость сегодняшнего дня.
В
процессе обучения у детей развиваются не только интеллектуальные и творческие
способности, но и воспитываются такие качества личности как, трудолюбие и
терпение, т.к. занятия оригами требуют очень многих усилий от воспитанника.
Работа с бумагой, развивает глазомер, моторику рук, координацию, дифференциацию
движения пальцев, что способствует формированию и расширению мыслительной и
речевой деятельности детей влияет на развитие интеллекта, улучшение памяти, внимания.
В процессе формируются такие качества как наблюдательность, внимательность,
самостоятельность, целенаправленность, усидчивость.
Детское
творчество имеет большое значение для личностного развития человека в пору его
детства и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем. Поэтому
необходимо создание оптимальных условий для организации детского творчества с
самого раннего возраста.
На
занятиях учащиеся познакомятся с разными техниками оригами. Ребята будут
изготавливать сначала простые фигурки, а затем более сложные. Создавать
композиции.
Дополнительная
образовательная программа "Волшебный мир оригами”, являясь прикладной,
носит практико - ориентированный характер и направлена на овладение учащимися
основными приемами оригами, создаёт благоприятные условия для интеллектуального
и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и
профессионального самоопределения, развития познавательной активности и
творческой самореализации учащихся.
Актуальность изучения данного курса
Сейчас в России наблюдается подъем интереса к народной культуре.
Но важно не только сохранить их в настоящем не и передать в будущее. Нужно
чтобы молодое поколение не просто узнали (получили информацию), но и
восприняли, присвоили и полюбили свою культуру. Поэтому целесообразно начинать
знакомство с народной культурой с занятий декоративно - прикладным творчеством.
Максимальной
эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в
атмосферу творческого поиска. Только когда ребятам интересно, когда они
заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал.
Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также
гармоничного сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с
другой стороны, коллективных форм их применения дает «Волшебный мир оригами».
«Волшебный мир оригами» - представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного
процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в
деятельности. Она способствует развитию наблюдательности и стремлению находить
объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них
ответы, является эффективным средством личностного развития школьника. Она
формирует активную самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении.
Новизна кружка «Волшебный мир оригами» состоит в том, что он направлен не
только на пробуждение интереса к предмету искусства, но и в том, что он
соединил в себе теоретические сведения из разных областей науки. Кроме этого,
одним из центральных понятий кружка является социально ориентированный подход,
который выражается в механизме изменения социальных качеств личности ребенка
(т. е. социализации) через совместную деятельность взрослого (педагога,
родителей) и ребенка.
Особенности рабочей программы
Образовательная четырехгодичная программа
"Волшебный мир оригами" составлена с
учетом требований современной педагогики и корректировалась в процессе работы в
соответствии с интересами учащихся младшего школьного возраста.
Основная задача первого года
обучения - познакомить детей с увлекательным видом рукоделия, дать начальные
знания предмета, привить интерес к оригами, побудить
желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно - прикладного
творчества, расширить свой кругозор. В группы первого года обучения
приходят дети, не имеющие специальных навыков.
Второй год обучения
посвящен закреплению уже полученных знаний, навыков и умений, овладению более
сложными приемами оригами. Именно в этот
период обучаемые проявляют творческую активность, сочиняют, создают необычные
затейливые вещи, участвуют в конкурсах и фестивалях, выставках.
Результаты третьего и четвертого годов обучения -
сложные панно и картины, модульное
оригами. Проявляется пик творческой активности, все своё мастерство
обучаемые вкладывают в свою творческую работу.
С целью выявления
уровней обученности предлагается следующая градация:
>
I уровень - репродуктивный с помощью педагога;
>
II уровень - репродуктивный без помощи педагога;
>
III уровень- продуктивный;
>
IV уровень - творческий
Общие цели курса внеурочной деятельности
Цель программы –
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе
овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа
конструирования из бумаги.
Для реализации цели
поставлены следующие задачи:
• Знакомить детей с основными понятиями и
базовыми формами оригами.
• Обучать различным приемам работы с
бумагой.
• Формировать умения следовать устным
инструкциям.
• Знакомить детей с основными
геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина
и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами. Создавать композиции с
изделиями, выполненными в технике оригами.
• Развивать внимание, память, логическое и
пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и
глазомер.
• Развивать художественный вкус,
творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать
руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику
рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.
• Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Формировать культуру труда и
совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых
ситуаций, расширять коммуникативные способности.
• Совершенствовать трудовые навыки,
формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно
использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Приоритетные формы и методы работы с обучающимися
Формы и методы работы:
В процессе занятий
используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и
практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также методы: методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа,
рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ мультимедийных
материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по
образцу и др.)
• практический (выполнение работ по
инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе
которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети
воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят
полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в
коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная
творческая работа учащихся
Методы, в основе
которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со
всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование
индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в
группах.
• индивидуальный – индивидуальное
выполнение заданий, решение проблем.
Конечным результатом выполнения
программы предполагается выход учащихся на III - IV уровни обученности; участие в
выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.
Сроки реализации программы
Срок реализации - 4 года - полный курс обучения
детей в начальной школе. В первом классе – 33
часа, во 2-4 классах – 34 часа. Итого - 135 ч. Недельная нагрузка составляет 1 час. Длительность одного занятия
- 1 академический час. Для успешного освоения программы занятия численность
детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек.
Структура рабочей программы
1. Пояснительная записка.
2. Описание места курса внеурочной деятельности в
учебном плане.
3. Ожидаемые результаты реализации программы.
4. Содержание учебного курса.
5. Календарно – тематическое планирование.
6. Описание учебно – методического и материально –
технического обеспечения образовательного процесса.
7. Приложения к программе.
Описание места курса внеурочной деятельности в учебном
плане
Рабочая программа занятий внеурочной
деятельности «Волшебный мир оригами» на 135 часов с 1-4 год обучения, 1 час в
неделю каждый год обучения, в первом классе – 33 часа, во 2-4 классах – 34
часа.
Ожидаемые результаты реализации программы
Первый уровень результатов - приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном
образовании) как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов - получение школьником
опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной,
дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде
ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень
результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в
открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других зачастую
незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены,
юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)
социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте
самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та
готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и
гражданского общества.
Итоги реализации программы могут
быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах
по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных, предметных результатов.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета по кружку «Волшебный мир
оригами»
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических
потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
понимание образной природы
искусства;
эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать
произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости
листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
Метапредметные результаты,
согласно требованиям ФГОС отражают:
1. Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Перед
учащимися ставятся цели и задачи внеурочной деятельности. В тексте каждой темы
используются условные знаки, рубрики, конкретные инструкции намечают основное
направления поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
В ходе работы над темами учащиеся
выдвигают предположения, обсуждают их, находят с помощью иллюстраций в
дополнительных и вспомогательных источниках необходимую информацию, производят
сопоставления, делают умозаключения, решают проблемы творческого и поискового
характера.
3. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Достижению этого результата служит
организация представления материала темы, включая его текстовую часть и
зрительный ряд.
В текущей
оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
• «зачёт/незачёт»
(«удовлетворительно/неудовлетворительно»), оценкой, свидетельствующей об
освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в
рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном
материале;
• «хорошо», «отлично» — оценками,
свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного
произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или
избирательности) интересов.
Это не исключает возможности использования
традиционной системы отметок по пятибалльной шкале, однако требует уточнения и
переосмысления их наполнения. В частности, достижение опорного уровня в этой
системе оценки интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как
исполнение им Требований Стандарта и соотносится с оценкой «удовлетворительно»
(зачёт).
В процессе оценки используются
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
(стандартизированные письменные и устные работы, практические работы,
творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Наиболее плодотворным
фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ
учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты,
различные направления творчества. Параметры оценивания представленных
участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей
проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией,
оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности
ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год,
творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных
видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются
баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн,
характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая
свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает
возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в
творчестве.
Большое значение в
оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным»
дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного
конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В
декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а
иногда и фантастически. Результативность развития художественного
мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень
оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение
приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно
развиваются творческие способности детей (воображение, образное и
техническое мышление, художественный вкус).
|
К концу обучения
обучающиеся должны
|
|
знать
|
уметь
|
|
что такое оригами
|
подбирать бумагу нужного цвета
|
|
историю возникновения оригами
|
выполнять разметку листа бумаги
|
|
основные приемы работы, способ
складывания базового треугольника
|
пользоваться схемой, технологической и
пооперационной картой
|
|
название, назначение, правила
пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других
материалов
|
пользоваться чертежными инструментами,
ножницами
|
|
название, приемы складывания модулей
|
собирать игрушки – «оригамушки»
|
|
необходимые правила
техники безопасности в процессе всех этапов работы
|
составлять композицию из готовых поделок
|
|
уметь красиво, выразительно эстетически
грамотно оформить игрушку
|
|
анализировать образец, анализировать
свою работу
|
Таким образом,
содержание программы позволяет обучающимся сделать первые шаги в удивительный
мир оригами, ознакомит с
традициями прикладного творчества народов планеты, особенно России.
Обучающиеся, освоившие курс,
научатся пользоваться специальной литературой, читать и составлять схемы,
самостоятельно выполнять по ним изделия, основываясь не только на преподанном
им материале, но и используя собственную фантазию.
Освоение
обучающимися программы по внеурочной деятельности «Волошебный мир оригами» направлено на достижение комплекса
результатов в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта.
Содержание учебного курса
1 год обучения
(33 часа)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Знакомство с оригами
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Квадрат- основная фигура оригами
|
1
|
3
|
4
|
|
3.
|
Базовая форма «Треугольник»
|
1
|
4
|
5
|
|
4.
|
Базовая форма «Воздушный змей»
|
1
|
4
|
5
|
|
5.
|
Базовая форма «Двойной треугольник»
|
1
|
3
|
4
|
|
6.
|
Базовая форма «Двойной квадрат»
|
|
3
|
3
|
|
7.
|
Базовая форма «Конверт»
|
|
3
|
3
|
|
8.
|
Цветы к празднику 8 марта
|
1
|
2
|
3
|
|
9.
|
Впереди - лето!
|
|
2
|
2
|
|
10.
|
Итоговое занятие. Оформление выставочных
работ
|
1
|
2
|
3
|
|
|
ИТОГО:
|
7
|
26
|
33
|
2 год обучения
(34 часа)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводное занятие. Диагностика обученности
учащихся
|
1
|
1
|
2
|
|
2.
|
Простые базовые формы оригами
|
|
2
|
2
|
|
3.
|
Осенние композиции
|
|
2
|
2
|
|
4.
|
Базовая форма «Треугольник»
|
|
3
|
3
|
|
5.
|
Базовая форма «Воздушный змей»
|
|
2
|
2
|
|
6.
|
Базовая форма «Двойной треугольник»
|
|
2
|
2
|
|
7.
|
Базовая форма «Двойной квадрат»
|
|
3
|
3
|
|
8.
|
Базовая форма «Конверт»
|
|
3
|
3
|
|
9.
|
Новые базовые формы. Базовая форма
«Рыба»
|
1
|
3
|
4
|
|
10.
|
Базовая форма «Дверь»
|
1
|
3
|
4
|
|
11.
|
Поздравительная открытка к празднику 8
марта
|
|
3
|
3
|
|
12.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
|
13.
|
Оформление выставочных работ
|
|
2
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
4
|
30
|
34
|
3 год обучения
(34 часа)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Диагностика обученности учащихся
|
|
1
|
1
|
|
3.
|
Чудесные превращения бумажного листа
|
|
5
|
5
|
|
4.
|
Модульное оригами
|
1
|
4
|
5
|
|
5.
|
Оригами на праздничном столе
|
1
|
5
|
6
|
|
6.
|
Валентинки из оригами
|
|
1
|
1
|
|
7.
|
Объёмные цветы к празднику 8 Марта
|
|
3
|
3
|
|
8.
|
Оригами - почта!
|
|
3
|
3
|
|
9.
|
Базовая форма «Дом»
|
|
2
|
2
|
|
10.
|
Впереди – лето!
|
|
3
|
3
|
|
11.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
|
12.
|
Оформление выставочных работ
|
|
2
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
4
|
30
|
34
|
4 год обучения
(34 часа)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводные занятия.
|
1
|
1
|
2
|
|
2.
|
Оригами в Интернете
|
1
|
2
|
3
|
|
3.
|
Изделия из складки
|
|
4
|
4
|
|
4.
|
Базовая форма «Катамаран»
|
1
|
4
|
5
|
|
5.
|
Новогодние украшения
|
|
4
|
4
|
|
6.
|
Базовая форма «Птица»
|
|
4
|
4
|
|
7.
|
Цветы и вазы оригами
|
|
4
|
4
|
|
8.
|
Базовая форма «Лягушка»
|
|
2
|
2
|
|
9.
|
Творческие работы
|
|
2
|
2
|
|
10.
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
2
|
|
11.
|
Оформление выставочных работ
|
|
2
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
4
|
30
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.