Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 классов

библиотека
материалов


Департамент образования администрации города Братска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

Муниципального образования города Братска


Рассмотрено

на заседании методического объединения классных руководителей

МБОУ «СОШ № 37»

Протокол № ___________

От «___» _________2015г.

Руководитель ШМО

___________ А.Г. Радаева

Согласовано

заместителем директора

по воспитательной работе

«___»______________2015г. __________Н.А. Филипповой


Утверждаю

Приказ № ________

От «___» __________2015г.

Директор

МБОУ «СОШ № 37»

___________ Н.П. Шушара







Рабочая программа внеурочной деятельности

«Волшебный мир оригами»

для учащихся 1-4 классов

Направление «общекультурное»








Разработала:

Лапина А.А.

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория





Братск, 2015г.





Пояснительная записка

Рабочая программа занятий внеурочной деятельностью «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 года обучения разработана на основе авторской программы «Волшебный мир оригами», автор: Л.В.Селюгина, Н.В.Глеба учителями начальных классов МБОУ «СОШ №39 имени П.Н.Самусенко», г. Братска. Соответствует ФГОС НОО и образовательной программе НОО МБОУ «СОШ №37» на 2014 - 2015 учебный год.

Вклад данного курса внеурочной деятельности в общее образование

Таинственный мир превращения бумаги.

Здесь все чародеи, волшебники, маги.

Творят они сказки своими руками.

И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.

В проекте ФГОС второго поколения одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая,

бархатная, глянцевая и папирусная— она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка. “Волшебный мир оригами ” — предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.

В процессе обучения у детей развиваются не только интеллектуальные и творческие способности, но и воспитываются такие качества личности как, трудолюбие и терпение, т.к. занятия оригами требуют очень многих усилий от воспитанника. Работа с бумагой, развивает глазомер, моторику рук, координацию, дифференциацию движения пальцев, что способствует формированию и расширению мыслительной и речевой деятельности детей влияет на развитие интеллекта, улучшение памяти, внимания. В процессе формируются такие качества как наблюдательность, внимательность, самостоятельность, целенаправленность, усидчивость.

Детское творчество имеет большое значение для личностного развития человека в пору его детства и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем. Поэтому необходимо создание оптимальных условий для организации детского творчества с самого раннего возраста.

На занятиях учащиеся познакомятся с разными техниками оригами. Ребята будут изготавливать сначала простые фигурки, а затем более сложные. Создавать композиции.

Дополнительная образовательная программа "Волшебный мир оригами”, являясь прикладной, носит практико - ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами оригами, создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.


Актуальность изучения данного курса

Сейчас в России наблюдается подъем интереса к народной культуре. Но важно не только сохранить их в настоящем не и передать в будущее. Нужно чтобы молодое поколение не просто узнали (получили информацию), но и восприняли, присвоили и полюбили свою культуру. Поэтому целесообразно начинать знакомство с народной культурой с занятий декоративно - прикладным творчеством.

Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармоничного сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает «Волшебный мир оригами». «Волшебный мир оригами» - представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Она способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, является эффективным средством личностного развития школьника. Она формирует активную самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении. Новизна кружка «Волшебный мир оригами» состоит в том, что он направлен не только на пробуждение интереса к предмету искусства, но и в том, что он соединил в себе теоретические сведения из разных областей науки. Кроме этого, одним из центральных понятий кружка является социально ориентированный подход, который выражается в механизме изменения социальных качеств личности ребенка (т. е. социализации) через совместную деятельность взрослого (педагога, родителей) и ребенка.


Особенности рабочей программы

Образовательная четырехгодичная программа "Волшебный мир оригами" составлена с учетом требований современной педагогики и корректировалась в процессе работы в соответствии с интересами учащихся младшего школьного возраста.

Основная задача первого года обучения - познакомить детей с увлекательным видом рукоделия, дать начальные знания предмета, привить интерес к оригами, побудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно - прикладного творчества, расширить свой кругозор. В группы первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков.

Второй год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, навыков и умений, овладению более сложными приемами оригами. Именно в этот период обучаемые проявляют творческую активность, сочиняют, создают необычные затейливые вещи, участвуют в конкурсах и фестивалях, выставках.

Результаты третьего и четвертого годов обучения - сложные панно и картины, модульное оригами. Проявляется пик творческой активности, все своё мастерство обучаемые вкладывают в свою творческую работу.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

  • I уровень - репродуктивный с помощью педагога;

  • II уровень - репродуктивный без помощи педагога;

  • III уровень- продуктивный;

  • IV уровень - творческий


Общие цели курса внеурочной деятельности

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами оригами.

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами. Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитывать интерес к искусству оригами.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.


Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

Формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также методы: методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах.

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на III - IV уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.


Сроки реализации программы

Срок реализации - 4 года - полный курс обучения детей в начальной школе. В первом классе – 33 часа, во 2-4 классах – 34 часа. Итого - 135 ч. Недельная нагрузка составляет 1 час. Длительность одного занятия - 1 академический час. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек.


Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка.

2. Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.

3. Ожидаемые результаты реализации программы.

4. Содержание учебного курса.

5. Календарно – тематическое планирование.

6. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса.

7. Приложения к программе.


Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Рабочая программа занятий внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» на 135 часов с 1-4 год обучения, 1 час в неделю каждый год обучения, в первом классе – 33 часа, во 2-4 классах – 34 часа.


Ожидаемые результаты реализации программы

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по кружку «Волшебный мир оригами»

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Метапредметные результаты, согласно требованиям ФГОС отражают:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Перед учащимися ставятся цели и задачи внеурочной деятельности. В тексте каждой темы используются условные знаки, рубрики, конкретные инструкции намечают основное направления поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

В ходе работы над темами учащиеся выдвигают предположения, обсуждают их, находят с помощью иллюстраций в дополнительных и вспомогательных источниках необходимую информацию, производят сопоставления, делают умозаключения, решают проблемы творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Достижению этого результата служит организация представления материала темы, включая его текстовую часть и зрительный ряд.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

«зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;

«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Это не исключает возможности использования традиционной системы отметок по пятибалльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В частности, достижение опорного уровня в этой системе оценки интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им Требований Стандарта и соотносится с оценкой «удовлетворительно» (зачёт).

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).



К концу обучения обучающиеся должны

знать

уметь

что такое оригами

подбирать бумагу нужного цвета

историю возникновения оригами

выполнять разметку листа бумаги

основные приемы работы, способ складывания базового треугольника

пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой

название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов

пользоваться чертежными инструментами, ножницами

название, приемы складывания модулей

собирать игрушки – «оригамушки»

необходимые  правила  техники  безопасности  в  процессе всех этапов работы

составлять композицию из готовых поделок

уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку

анализировать образец, анализировать свою работу


Таким образом, содержание программы позволяет обучающимся сделать первые шаги в удивительный мир оригами, ознакомит с традициями прикладного творчества народов планеты, особенно России.

Обучающиеся, освоившие курс, научатся пользоваться специальной литературой, читать и составлять схемы, самостоятельно выполнять по ним изделия, основываясь не только на преподанном им материале, но и используя собственную фантазию.

Освоение обучающимися программы по внеурочной деятельности «Волошебный мир оригами» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.









































Содержание учебного курса


1 год обучения

(33 часа)


п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Знакомство с оригами

1


1

2.

Квадрат- основная фигура оригами

1

3

4

3.

Базовая форма «Треугольник»

1

4

5

4.

Базовая форма «Воздушный змей»

1

4

5

5.

Базовая форма «Двойной треугольник»

1

3

4

6.

Базовая форма «Двойной квадрат»


3

3

7.

Базовая форма «Конверт»


3

3

8.

Цветы к празднику 8 марта

1

2

3

9.

Впереди - лето!


2

2

10.

Итоговое занятие. Оформление выставочных работ

1

2

3


ИТОГО:

7

26

33



2 год обучения

(34 часа)


п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся

1

1

2

2.

Простые базовые формы оригами


2

2

3.

Осенние композиции


2

2

4.

Базовая форма «Треугольник»


3

3

5.

Базовая форма «Воздушный змей»


2

2

6.

Базовая форма «Двойной треугольник»


2

2

7.

Базовая форма «Двойной квадрат»


3

3

8.

Базовая форма «Конверт»


3

3

9.

Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба»

1

3

4

10.

Базовая форма «Дверь»

1

3

4

11.

Поздравительная открытка к празднику 8 марта


3

3

12.

Итоговое занятие

1

1

2

13.

Оформление выставочных работ


2

2


ИТОГО:

4

30

34

















3 год обучения

(34 часа)




п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводное занятие

1


1

2.

Диагностика обученности учащихся


1

1

3.

Чудесные превращения бумажного листа


5

5

4.

Модульное оригами

1

4

5

5.

Оригами на праздничном столе

1

5

6

6.

Валентинки из оригами


1

1

7.

Объёмные цветы к празднику 8 Марта


3

3

8.

Оригами - почта!


3

3

9.

Базовая форма «Дом»


2

2

10.

Впереди – лето!


3

3

11.

Итоговое занятие

1

1

2

12.

Оформление выставочных работ


2

2


ИТОГО:

4

30

34



4 год обучения

(34 часа)




п/п

Наименование тем

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводные занятия.

1

1

2

2.

Оригами в Интернете

1

2

3

3.

Изделия из складки


4

4

4.

Базовая форма «Катамаран»

1

4

5

5.

Новогодние украшения


4

4

6.

Базовая форма «Птица»


4

4

7.

Цветы и вазы оригами


4

4

8.

Базовая форма «Лягушка»


2

2

9.

Творческие работы


2

2

10.

Итоговое занятие

1

1

2

11.

Оформление выставочных работ


2

2


ИТОГО:

4

30

34









Содержание учебного курса


1 год обучения

(33 часа)

п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Знакомство с оригами


1 ч.

Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки.

Правила безопасности труда при работе ручным инструментом.



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2

Квадрат – основная форма оригами

4 ч.

Знакомство с понятием «базовые формы».

Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.


Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

3

Базовая форма:
«Треугольник»


5 ч.

Стилизованный цветок.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Стаканчик.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».



Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

4

Базовая форма:
«Воздушный змей»

5 ч.

Кролик и щенок.

Курочка и петушок.

Сова.

Сказочные птицы.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

5

Базовая форма:
«Двойной треугольник»

4 ч.

Рыбка и бабочка.

Головастик и жук.

Лилия.

6

Базовая форма:
«Двойной квадрат»

3 ч.

Жаба.

Яхта.

Композиция «Островок в пруду».

7

Базовая форма «Конверт»

3 ч.

Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».

8

Цветы к празднику 8 Марта

3 ч.

8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;


14

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

9

Впереди – лето!

2 ч.

Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

10

Итоговые занятия

Оформление выставочных работ

3 ч.

Подведение итогов работы за год.

Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

















2 год обучения

(34 часа)


п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Вводные занятия

2ч.

Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности.

Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

2

Простые базовые формы оригами

2 ч.

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

Познавательные

- знаково-символические

- моделирование;

- анализ;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

3

Осенние композиции

2 ч.

Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.

Оформление композиций.



Познавательные

- поиск и выделение информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

- контроль и коррекция;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

4

Базовая форма:
«Треугольник»


3 ч.

Домик с крыльцом, домик с трубой.

Домик с верандами. Деревья и травы.


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

5

Базовая форма:
«Воздушный змей»

2ч.

Лебеди (2 способа).

Утка с утёнком.

6

Базовая форма:
«Двойной треугольник»

2 ч.

Тропическая рыбка.

Отделка модели.

7

Базовая форма:

«Двойной квадр.»

3 ч.

Золотая рыбка. Краб.

Композиция «Аквариум».

8

Базовая форма:

«Конверт»

3ч.

Рыбка-бабочка.

Водоросли и камешки.

Оформление аквариума.

9

Базовая форма:

«Рыба»

4 ч.

Царевна-Лебедь. Пингвин (2 способа).

Композиция «Пингвины на льду».

10

Базовая форма:

«Дверь»

4 ч.

Мышь и поросёнок.

Бурёнка. Композиция «В деревне».

11

Поздравительная открытка к празднику 8 Марта

3 ч..

Оформление поздравительной открытки.
Конкурс «Я люблю свою маму».

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

12

Итоговые занятия.

Оформление выставочных работ

4 ч.


Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».

Подведение итогов работы за год.

Выставка моделей, изготовленных в течение года.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;























3 год обучения

(34 часа)


п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Вводное занятие

2 ч.

История развития искусства оригами.

Входная диагностика.



Познавательные

- формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

2

Чудесные превращения бумажного листа

5 ч.

Закладки.

Коробки.

Изготовление и оформление подарков.

Познавательные

- формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

3

Модульное оригами

5 ч.

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.

Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

Познавательные

- формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

- моделирование;

- знаково-символические;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

-контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- контроль и коррекция;

- волевая саморегуляция;

4.

Оригами на праздничном столе

6 ч.

Правила этикета.

Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки.

Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- анализ и синтез;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

5.

Валентинки из оригами

1 ч.

Изготовление валентинок.

6.

Цветы к празднику 8 Марта

3 ч.

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

7.

Оригами – почта

3 ч..

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо.

Датское и английское письмо.
Оригинальный конверт (2 варианта).

8.

Базовая форма «Дом»

2 ч.

Знакомство с новой базовой формой.

Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

9.

Впереди – лето!

3 ч.

Складывание самолетов и истребителей.

Летные соревнования моделей.

10.

Итоговое занятие

2 ч.

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

11.

Оформление выставочных работ

2 ч.

Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

























4 год обучения

(34 часа)


п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Вводное занятие

2 ч.

Беседа по охране труда.

Входная диагностика обученности.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- смыслоопределение;

- смыслообразование;

Коммуникативные

-постановка вопросов;

Регулятивные

- контроль и оценка;

2.

Оригами в Интернете

3 ч.

http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.
http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.
«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

Регулятивные

- прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

3.

Изделия из складки

4 ч.

Гвоздика. Роза.

Цветок в уголок. Декоративная композиция.

Китайская ваза.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

4.

Базовая форма «Катамаран»

5 ч.

Знакомство с базовой формой «Катамаран».

Модульное оригами.

Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- анализ, синтез, классификация;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

5.

Новогодние украшения

4 ч.

Звезда из 8 модулей.

Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка.

Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Познавательные

- моделирование;

- анализ, синтез, классификация;

- знаково-символические;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;


- прогнозирование;

6.

Базовая форма «Птица»

4 ч.

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик.

Ваза «Два журавля».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- анализ, синтез, классификация;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

7.

Цветы и вазы оригами

4 ч.

Игольчатая астра. Космея.

Крокус с листом.

Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- планирование; - прогнозирование;

8.

Базовая форма «Лягушка»

2 ч.

Знакомство с базовой формой «Лягушка».

Складывание объемного цветка ирис.

9.

Творческие работы

2 ч.

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

10.

Итоговое занятие

2 ч.

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ.

Познавательные

- доказательство;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- оценка и коррекция;

Личностные

- самоопределение;

- смыслообразование.

11.

Оформление выставочных работ

2 ч.

Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.















Календарно – тематическое планирование

Год обучения 1.

Количество часов в неделю 1, количество учебных недель 33, количество часов в год 33.

Планирование составлено на основе авторской программы «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 год обучения, автор: Л.В.Селюгина, Н.В.Глеба учителя начальных классов МБОУ «СОШ №39 имени П.Н.Самусенко», г. Братск


№ урока

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов


Дата по плану

Дата фактически

Формирование УУД


Знакомство с оригами 1 час

1

Знакомство с оригами


1

5.09


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;


Квадрат – основная форма оригами 4 часа

2

Знакомство с понятием «базовые формы».


1

12.09


Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

3

Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).


1

19.09


4

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.

1

26.09


5

Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.


1

3.10



Базовая форма: «Треугольник» 5 часов

6

Стилизованный цветок.


1

10.10


Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

7

Лисёнок и собачка.


1

17.10


8

Яхта и пароход.

1

24.10


9

Стаканчик.


1

7.11


10

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

14.11



Базовая форма: «Воздушный змей» 5 часов

11

Кролик и щенок.



1

21.11


Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

12

Курочка и петушок.



1

28.11


13

Сова.



1

5.12


14

Сказочные птицы.



1

12.12


15

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

19.12



Базовая форма: «Двойной треугольник» 4 часа

16

Рыбка.




1

26.12


Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

17

Бабочка.




1

16.01


18

Головастик и жук.




1

23.01


19

Лилия.




1

30.01



Базовая форма: «Двойной квадрат» 3 часа

20

Жаба.


1

6.02


Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

21

Яхта.


1

20.02


22

Композиция «Островок в пруду».

1

27.02


Базовая форма «Конверт» 3 часа


23

Пароход.

1

6.03


Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

24

Подводная лодка.

1

13.03


25

Композиция «В море».

1

20.03


Цветы к празднику 8 Марта 3 часа

26

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Нарцисс

1

3.04


Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;


14

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

27

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Волшебный цветок папоротника.

1

10.04


28

Оформление композиций и поздравительных открыток.

1

17.04


Впереди – лето! 2 часа

29

Парусный кораблик.

1

24.04


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

30

Соревнования «Гонки на столе».

1

8.05


Итоговые занятия .Оформление выставочных работ 3 часа

31

Подведение итогов работы за год.

Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?»


1

15.05


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

32

Выставка моделей, изготовленных в течение года.

1

22.05


33

Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.


1

29.05




Календарно – тематическое планирование

Год обучения 2.

Количество часов в неделю 1, количество учебных недель 34, количество часов в год 34.

Планирование составлено на основе авторской программы «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 год обучения, автор: Л.В.Селюгина, Н.В.Глеба учителя начальных классов МБОУ «СОШ №39 имени П.Н.Самусенко», г. Братск


№ урока

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов


Дата по плану

Дата фактически

Формирование УУД


Вводные занятия 2 часа

1

Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности.


1

1.09


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2

Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».


1

8.09




Простые базовые формы оригами 2 часа

3

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм.

1

15.09


Познавательные

- знаково-символические

- моделирование;

- анализ;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

4

Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

1

22.09



Осенние композиции 2 часа

5

Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.


1

29.09



Познавательные

- поиск и выделение информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

- контроль и коррекция;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

6

Оформление композиций.


1

6.10


Базовая форма: «Треугольник» 3 часа


7

Домик с крыльцом,


1

13.10



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

8

Домик с трубой.


1

20.10


9

Домик с верандами. Деревья и травы.


1

3.11



Базовая форма: «Воздушный змей» 2 часа

10

Лебеди (2 способа).


1

10.11



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

11

Утка с утёнком.

1

17.11









Базовая форма: «Двойной треугольник» 2 часа

12

Тропическая рыбка.


1

24.11



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

13

Отделка модели.

1

1.12



Базовая форма:«Двойной квадрат» 3 часа

14

Золотая рыбка.

1

8.12



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

15

Краб.

1

15.12


16

Композиция «Аквариум».

1

22.12



Базовая форма:«Конверт» 3 часа

17

Рыбка-бабочка.


1

12.01



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

18

Водоросли и камешки.


1

19.01


19

Оформление аквариума.

1

26.01



Базовая форма:«Рыба» 4 часа

20

Царевна-Лебедь.

1

2.02



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

21

Пингвин (1 способ).

1

9.02


22

Пингвин (2 способ).

1

16.02


23

Композиция «Пингвины на льду».

1

23.02



Базовая форма:«Дверь» 4 часа

24

Мышь.

1

1.03



Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка


- волевая саморегуляция;

25

Поросёнок.

1

15.03


26

Бурёнка.

1

22.03


27

Композиция «В деревне».

1

5.04



Поздравительная открытка к празднику 8 Марта 3 часа

28

Оформление поздравительной открытки.

1

12.04


Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

39

Оформление поздравительной открытки.

1

19.04


30

Конкурс «Я люблю свою маму».

1

26.04



Итоговые занятия. Оформление выставочных работ 4 часа

31

Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».


1

3.05


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

32

Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».


1

10.05


33

Подведение итогов работы за год.

Выставка моделей, изготовленных в течение года.

1

17.05


34

Подведение итогов работы за год.

Выставка моделей, изготовленных в течение года.

1

24.05
















Календарно – тематическое планирование

Год обучения 3.

Количество часов в неделю 1, количество учебных недель 34, количество часов в год 34.

Планирование составлено на основе авторской программы «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 год обучения, автор: Л.В.Селюгина, Н.В.Глеба учителя начальных классов МБОУ «СОШ №39 имени П.Н.Самусенко», г. Братск


№ урока

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов


Дата по плану

Дата фактически

Формирование УУД

Вводное занятие 2 часа

1

История развития искусства оригами.


1

2.09


Познавательные

- формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

2

Входная диагностика.


1

9.09


Чудесные превращения бумажного листа 5 часов

3

Закладки.


1

16.09


Познавательные

- формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

4

Закладки.


1

23.09


5

Коробки.


1

30.09


6

Коробки.


1

7.10


7

Изготовление и оформление подарков.

1

14.10



Модульное оригами 5 часов

8

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.


1

21.10


Познавательные

- формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации;

- моделирование;

- знаково-символические;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

-контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- контроль и коррекция;

- волевая саморегуляция;

9

Новогодние украшения – звезды из 4 модулей.

1

4.11


10

Новогодние украшения – звезды из 8 и модулей.

1

11.11


11

Новогодние украшения – звезды из 16 модулей.

1

18.11


12

Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

1

25.11



Оригами на праздничном столе 6 часов

13

Правила этикета.


1

2.12


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- анализ и синтез;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

14

Складывание приглашений, поздравительных открыток.

1

9.12


15

Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки.


1

16.12


16

Коробочки.


1

23.12


17

Вазочки.


1

13.01


18

Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

1

20.01



Валентинки из оригами 1 час

19

Изготовление валентинок.

1

27.01


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- анализ и синтез;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;


Цветы к празднику 8 Марта 3 часа

20

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Тюльпаны

1

3.02


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- анализ и синтез;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

21

Объемные цветы.Колокольчики и японская ваза для цветов.

1

10.02


22

Оформление композиций и поздравительных открыток.

1

17.02


Оригами – почта 3 часа

23

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо.


1

24.02


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- анализ и синтез;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

24

Датское и английское письмо.

1

2.03


25

Оригинальный конверт (2 варианта).

1

9.03



Базовая форма «Дом» 2 часа

26

Знакомство с новой базовой формой.

Изготовление пилотки .


16.03


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

27

Изготовление шапочки с козырьком.


23.03



Впереди – лето! 3 часа

28

Складывание самолетов и истребителей.


1

6.04


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

29

Складывание самолетов и истребителей.


1

13.04


30

Летные соревнования моделей.

1

20.04



Итоговое занятие 2 часа

31

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами

1

27.04


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

32

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами

1

4.05



Оформление выставочных работ 2 часа

33

Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

1

11.05


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

34

Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

1

18.05

































Календарно – тематическое планирование

Год обучения 4.

Количество часов в неделю 1, количество учебных недель 34, количество часов в год 34.

Планирование составлено на основе авторской программы «Волшебный мир оригами» для учащихся 1-4 год обучения, автор: Л.В.Селюгина, Н.В.Глеба учителя начальных классов МБОУ «СОШ №39 имени П.Н.Самусенко», г. Братск


№ урока

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов


Дата по плану

Дата фактически

Формирование УУД

Вводное занятие 2 часа

1

Беседа по охране труда.


1

4.09


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- смыслоопределение;

- смыслообразование;

Коммуникативные

-постановка вопросов;

Регулятивные

- контроль и оценка;

2

Входная диагностика.


1

11.09


Оригами в Интернете 3 часа

3

http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.

1

18.09


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

Регулятивные

- прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

4

http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.

1

25.09


5

«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.

1

2.10


Изделия из складки 4 часа

6

Гвоздика.


1

9.10


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

7

Роза.

1

16.10


8

Цветок в уголок. Декоративная композиция

1

23.10


9

Китайская ваза.

1

6.11



Базовая форма «Катамаран» 5 часов

10


Знакомство с базовой формой «Катамаран».


1

13.11


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- анализ, синтез, классификация;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

11

Модульное оригами.


1

20.11


12

Закладки.

1

27.11


13

Орнамент из модулей.

1

4.12


14

Кусудама.

1

11.12



Новогодние украшения 4 часа

15

Звезда из 8 модулей.


1

18.12


Познавательные

- моделирование;

- анализ, синтез, классификация;

- знаково-символические;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;


- прогнозирование;


16

Двухцветная звезда из 8 модулей.

1

25.12


17

Объемная ёлка.


1

15.01


18

Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

1

22.01



Базовая форма «Птица» 4 часа

19

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде.

1

29.01


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- анализ, синтез, классификация;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

20

Японский журавлик.

1

5.02


21

Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик.


1

12.02


22

Ваза «Два журавля».

1

19.02



Цветы и вазы оригами 4 часа

23

Игольчатая астра. Космея.


1

26.02


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- планирование; - прогнозирование

24

Крокус с листом. Фуксия.

1

4.03


25

Объемный нарцисс.

1

11.03


26

Высокая ваза для цветов.

1

18.03



Базовая форма «Лягушка»2 часа

27

Знакомство с базовой формой «Лягушка».



25.03


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- планирование; - прогнозирование;

28

Складывание объемного цветка ирис.


9.04



Творческие работы 2 часа

29

Композиция «Букет цветов».

1

8.04


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

-построение речевых высказываний, вопросов;

- контроль, оценка, коррекция действий партнёра;

Регулятивные

- планирование; - прогнозирование;

30

Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

1

15.04



Итоговое занятие 2 часа

31

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».

1

22.04


Познавательные

- доказательство;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- оценка и коррекция;

Личностные

- самоопределение;

- смыслообразование.

32

Анализ работ.

1

29.04



Оформление выставочных работ 2 часа

33

Оформление тематических выставок.

1

6.05


Познавательные

- доказательство;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- оценка и коррекция;

Личностные

- самоопределение;

- смыслообразование.

34

Моделирование оригами из нескольких деталей.


1

13.05



Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

  • Оборудование: парты, стулья;

  • Бумага цветная, белая, клей, ножницы.

  • Наглядные пособия и раздаточный материал:


Список литературы для учителя

  1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2006.

  2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 2009.

  3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 2003.

  4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 2007

  5. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 2009

  6. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

  7. Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.

  8. Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 2007

  9. Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2008

  10. Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007

  11. Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007

  12. Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2005

  13. Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2009


Список литературы для учащихся

1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 2009.

2

26

. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.


Интернет ресурсы:

1. http://stranamasterov.ru

2. http://www.encyclopedia.ru/

3. http://www.nachalka.ru/





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-137705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх