Рабочая программа внеурочной деятельности "Я-исследователь" 2 класс

1.     Планируемые результаты изучения курса «Я- исследователь»

     В результате изучения курса «Я исследователь» обучающиеся на ступени начального общего образования:

Ø  получат возможность расширить, систематизировать и углубить исход­ные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонен­тах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о приро­де, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;

Ø  обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;

Ø  приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

Ø  получат возможность осознать свое место в мире;

Ø  познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут  осваивать  умения  проводить  наблюдения  в  природе,  ставить  опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружаю­щем мире;

Ø  получат возможность приобрести базовые умения работы со средствами ИКТ, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презен­тации.

       Выпускник получит возможность научиться:

Ø  узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

Ø  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные истори­ческие события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных со­бытий на «ленте времени»;

Ø  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос);

Ø  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для со­здания собственных устных или письменных высказываний.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

Ø  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и спосо­бам решения новой задачи;

Ø  ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия ре­зультатов требованиям конкретной задачи;

Ø  способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Ø  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

Ø  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с ми­ровой и отечественной художественной культурой.

 Выпускник получит возможность для формирования:

Ø  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

Ø  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Ø  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

Ø  адекватного понимания  причин успешности  неуспешности  внеучебной деятельности;

Ø  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на ис­кусство как значимую сферу человеческой жизни;

Ø  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопережива­ния им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение бла­гополучия.

 Метапредметные универсальные учебные действия

  Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Ø  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Ø  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Ø  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Ø  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ре­троспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и за-дачной области;

Ø  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ø  различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

Ø  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Ø  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ø  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения дей­ствия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Ø  осуществлять    поиск    необходимой    информации    для    выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом инфор­мационном   пространстве,   энциклопедий,   справочников  (включая   электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Ø  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Ø  строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

Ø  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Ø  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Ø  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

 Выпускник получит возможность научиться:

Ø  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресур­сов библиотек и сети Интернет;

Ø  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов И КГ;

Ø  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Ø  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Ø  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Ø  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Ø  строить логическое рассуждение, включающее следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Ø  адекватно использовать  коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Ø  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Ø  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных пози­ций в сотрудничестве;

Ø  формулировать собственное мнение и позицию;

Ø  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятель­ности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Ø  задавать вопросы;

Ø  использовать речь для регуляции своего действия;

Ø  адекватно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогиче­ской формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

Ø  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

Ø  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную по­зицию;

Ø  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Ø  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партне­ров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Ø  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятель­ности и сотрудничества с партнером;

Ø  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необхо­димую взаимопомощь;

Ø  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей дея­тельности;

Ø  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных проблем     

2.                 Содержание курса «Я – исследователь»

2 класс- 68 часов

Согласно учебному плану МБОУ СОШ 68  на работу кружка «Я- исследователь» во  вторых классах отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 68 часов

Тренинг исследовательских способностей

Занятия в каждой четверти проводятся относительно автономно. Поэтому каждый цикл, имея разные акценты, содержит практически весь комплекс  знаний, умений и навыков,

отрабатываемых на тренинговых занятиях.

Тема 1 «Научные исследования и наша жизнь»

Уточнение и корректировка детских представлений об исследовании и исследователях. Коллективное обсуждение вопроса о том, какие науки и какие области исследований им известны. Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.

Тема 2 «Методы исследования»

Совершенствование владения основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания - тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т.п.).

Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность»

Сфера применения наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных преимущественно на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, микроскопы и др.). Практические задания на развитие наблюдательности.

Тема 4 «Эксперимент _ познание в действии»

Что мы знаем об экспериментировании? Как узнавать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение экспериментов с доступными объектами (вода, бумага и др.).

Тема 5 «Гипотезы и провокационные идеи»

Что такое гипотеза и что такое провокационная идея. Чем они похожи и чем отличаются. Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей.

Тема 6 «Анализ и синтез»

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Практические задания на анализ и синтез. Практические задания «Как делать обобщения».

Тема 7 «Как давать определения понятиям»

Практическое использование приемов, сходных с определением понятий. Загадки как определения понятий. Составление кроссвордов.

Тема 8 «Планирование и проведение наблюдений и экспериментов»

Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы». Практическая работа «Планируем и проводим собственные наблюдения». Практическая работа «Планируем и проводим собственные эксперименты».

Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование»

Практические задания на развитие умений наблюдать и экспериментировать.

Тема 2 «Основные логические операции»

Практические задания по темам: как давать определения понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения.

Тема 3 «Гипотезы и способы их конструирования»

Беседа на тему «Как рождаются гипотезы». Какими бывают гипотезы. Как подтвердить или опровергнуть гипотезу. Практические задания по теме «Конструирование гипотез».

Тема 4 «Искусство задавать вопросы»

Коллективная беседа о том, какими бывают вопросы. Как правильно задавать вопросы. Как узнавать новое с помощью вопросов. Бывают ли вопросы глупыми. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.

Тема 5 «Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное»

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа «Выявление логической структуры текста». Практические задания типа «Что сначала, что потом».

Тема 6 «Ассоциации и аналогии»

Знакомство с понятиями «ассоциация» и «аналогия».

Практические задания на выявление уровня сформированности и развитие ассоциативного мышления. Коллективная беседа «Использование аналогий в науке» (бионика, биоархитектура и др.). Практическое задание на создание аналогий.

Тема 7 «Суждения, умозаключения, выводы»

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы. Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения.

Тема 8 «Искусство делать сообщения»

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Практические задания «Что сначала, что потом», «Составление рассказов по заданному алгоритму» и т.п.

Тема 9 «Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы»

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы» и т.п. Практические задания «Вопросы и ответы», «Как доказывать идеи» и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Общий объем занятий - 22 часа. Занятия проводятся периодически, в течение учебного года.

Тема 1 «Как выбрать тему собственного исследования»

Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися (методика и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Каждый ребенок должен иметь рабочую тетрадь «Я - исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи он должен решать.

Тема 3 «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения игр-исследований описана в методических рекомендациях. Предлагается выбрать любой из описанных или разработать собственный сценарий.

Тема 4 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна хранить в секрете от других результаты собственных изысканий до момента их завершения.

Тема 5 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем -12 часов. Из них на коллективную работу  присутствие на защитах других ребят, на индивидуальную подготовку к защите и на защиту, где ребенок (микрогруппа)  представляет собственную работу, отводится по 4 часа.

Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите»

Планирование собственного выступления. Подготовка   текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов.

Подготовка к ответам на вопросы.

Тема 3 «Собственная защита исследовательских работ

и творческих проектов». Участие предполагает доклад, ответы на  вопросы и заслушивание всех докладов

 об итогах проведенных исследований

3.     Тематическое планирование курса  «Я – исследователь»

2 класс
Тренинг	34	Научные исследования и наша жизнь	2	Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов.
		Методы исследования	1	Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.
		Наблюдение и наблюдательность	2
		Эксперимент – познание в действии	5	Практические задания - тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т.п.). Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, микроскопы и др.). Практические задания на развитие наблюдательности.
		Гипотезы и провокационные идеи	2
		Анализ и синтез	2
		Как давать определения понятиям	2
		Планирование и проведение наблюдений и экспериментов	2	Практические задания на анализ и синтез. Практическое использование приемов, сходных с определением понятий.
		Наблюдение и экспериментирование	2	Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы». Практическая работа «Планируем и проводим собственные наблюдения». Практические задания по темам: как давать определения понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения.
		Основные логические операции	4
		Гипотезы и способы их конструирования	1
		Искусство задавать вопросы	2	Практические задания по темам: как давать определения понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения. Беседа на тему «Как рождаются гипотезы». Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы. Практическая работа «Выявление логической структуры текста».
		Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное	1
		Ассоциации и аналогии	2
		Суждения, умозаключения, выводы	1
		Искусство делать сообщения	2
		Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы	1	Практическое задание на создание аналогий. Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственного исследования.
Исследовательская практика.	22	Как выбрать тему собственного исследования	2	Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения
		Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований	2	Загадки для определения понятий. Составление кроссвордов.
		Коллективная игра-исследование	10	Практические задания «Что сначала, что потом», «Составление рассказов по заданному алгоритму».
		Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований	4	Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.
		Семинар	4
Мониторинг.	12	Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей.	4	Подготовка детских работ к публичной защите.
		Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований)	4
		Защита собственных исследований	4

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов  МБОУ СОШ 68 от 31.08.2016 года № 1 ___________И.Г.Озерова

СОГЛАСОВАНО                       Заместитель директора по УВР                         _________И.В. Акопян                                  31.08. 2016 года

Муниципальное образование Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 68 города Белореченска муниципального образования Белореченский район

                                                                                      УТВЕРЖДЕНО

                                                                                                                                         решением педагогического совета

                                                                                                                                         от 31 августа 2016  года протокол №12 

                                                               Председатель ______________И.Д.Зенин

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

По социальному  направлению « Я - исследователь»

Уровень образования:   начальное  общее образование  2 класс   

Количество часов:   68

Учитель:  Грошевая  Валентина Николаевна

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой МБОУ СОШ 68 г. Белореченска.

Составитель: Грошевая  Валентина Николаевна