Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 10»
|
Согласовано
с
руководителем ШМО
Рук.
ШМО_____________
« » августа 2017г.
|
Принято
на
педагогическом совете
Протокол
№1
«
» августа 2017 г.
|
Утверждаю:
Директор
МОАУ «СОШ №10»
____________Л.А.
Швалина
Пр.
№_______
«
» августа 2017г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Юные исследователи»
Общеинтеллектуальное
направление
Форма
организации: Школьное научное общество
6 класс
2017-2018учебный
год
34 часа в
год (1 час в неделю)
Всего
34часа
Составитель: учитель
английского языка высшей
квалификационной категории
Плетюхина Г.Ю.
2017, г.
Оренбург
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа «Школьное
научное общество» разработана в соответствии с
·
Федеральный закон "Об
образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
·
Приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования" (с изменениями и дополнениями);
·
Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования»,утвержденный приказом Министерством образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
Рабочая
программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся третьего
класса составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников».
Методический
конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение,
2011.- 223с. (стандарты второго поколения)
В
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов,
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной
программы среднего общего образования.
Программа
обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного
подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, развитие
критического и формирование инновационного мышления в процессе достижения
личностно значимой цели, представляющей для обучающихся познавательный или
прикладной интерес.
Актуальность
и социальная значимость данной программы. Разработке программы
предшествовала диагностическая работа. В апреле-мае был изучен социальный заказ
родителей на внеурочную деятельность. Родители высказали пожелания о занятиях
обучающихся в Школьном научном обществе в рамках внеурочной деятельности, что помогает
реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему
развитию личности.
Практическая
значимость
состоит в том, что формируются навыки работы с научной литературой,
интернет-ресурсами, аппелировать основными научными понятиями.
Цель
настоящего курса: развитие познавательных интересов,
интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся,
определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности
и самоопределению в информационном обществе; создание условий для формирования
познавательного интереса учащихся, формирования навыков научно –
исследовательской и творчески – проектной деятельности.
Задачи:
1.
воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
2.
выявлять наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развивать их
творческие способности;
3.
готовить к выбору будущей профессии, развивать интерес к избранной
специальности, помочь приобрести дополнительные знания, умения и навыки в
интересующей области:
4.
развивать навыки научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и
творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;
5.
овладевать правилами обращения с необходимыми для исследовательской работы
приборами и оборудованием;
6.
развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, обучать методике
обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению
отчета и доклада о результатах научно-исследовательских работ;
7.
пропагандировать достижения отечественной и мировой науки, техники, литературы,
искусства;
8.
формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями;
9.
осуществлять материально-техническое, научно-информационное обеспечение
отдельных исследовательских работ членов НОУ на основе соглашения с различными
учреждениями по использованию их материально-технической базы.
Направления
деятельности НОУ
1.Организация
членами НОУ лекториев по темам проектов, по вопросам культуры умственного
труда, по отдельным вопросам науки, техники, искусства.
2.
Проведение регулярных обзоров научно-популярной литературы.
3.Подготовка,
организация и проведение научно-практической конференции «От школьного реферата
к Нобелевской премии», где подводятся итоги научно-исследовательской работы,
выполненной учащимися в течение года: формами отчетности
научно-исследовательской работы учащихся могут быть реферативные сообщения,
доклады, статьи, компьютерные программы и др.
4.
Участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, выставках, предметных неделях;
5.
Организация творческих встреч с исследователями и учеными.
6.
Организация и проведение воспитательно-образовательных мероприятий (экспедиции,
экскурсии и др.).
7.
Издание сборников, летописи ШНОУ.
8.
Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и
конференциях.
Содержательные
линии программы
Образовательные
линии - содержат идеи, характеризующие исследовательские методы работы над
проектом и исследованием темы.
Ценностные
линии – предполагают формирование общекультурного и краеведческого мировоззрения.
Деятельностные
линии - побуждают учащихся к действию познания и включения критического
мышления.
Творческие
линии - предусматривают развитие исследовательских и творческих способностей
учащихся, создание проблемных ситуаций, активизацию познавательной
деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих
актуализации знаний, построения гипотез. Применение исследовательского метода
обучения возможно на любом материале и в любом школьном возрасте.
Программа
включает три этапа.
Первый
этап - формирование исследовательского поведения. Предполагается формирование у
ребят навыков научной организации труда, быстрого чтения, обучение их работе с
учебниками и словарями. На этом этапе происходит вовлечение учащихся в активные
формы учебной деятельности, а также формирование познавательного интереса и
выявление наиболее способных к творчеству учеников. Идет обучение проектным
методам.
Второй
- развивающий этап. На основе сформированного исследовательского поведения идет
усовершенствование научных методов познания и общеучебных ЗУН,
совершенствование навыков научной организации труда, активное расширение их
кругозора. Важнейшую роль в развитии интереса на данном этапе играет работа с
первоисточниками, проектный метод является основным.
Третий
- исследовательский этап. Учащиеся приобщаются к осмыслению
научно-исследовательской деятельности, занимаются непосредственной
исследовательской деятельностью, ведется разработка как общешкольных, так и
индивидуальных проектов, работ.педагогический потенциал как в плане языкового,
так и общего развития детей.
Формы
реализации программы:
-фронтальная;
-групповая;
-индивидуальная.
Методы
реализации программы:
-
объяснительно-иллюстрированный
-
частично-поисковый
-
наблюдение
Способы
и средства:
-
практические занятия
-
самостоятельное изучение материала
-
конференции
-
семинары, дискуссии;
-
олимпиады, конкурсы;
-
заседание предметных секций;
-
консультации с научными руководителями
Используемые
педагогические технологии:
-
технология РКМЧП;
-
ИКТ;
-
здоровьесберегающие технологии.
2.
Планируемые результаты
Реализация Программы позволит
сформировать целостную систему, способствующую развитию и саморазвитию
обучающихся, для которых НОУ должно стать обществом для получения знаний,
школой культуры, развития, общения, творчества, традиций, здорового образа
жизни.
1. Результаты первого уровня
– приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни, приобретение знаний:
- об этике и эстетике
повседневной жизни человека;
- о принятых в обществе
нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других
поколений и социальных групп;
- о российских традициях
памяти героев Великой Отечественной войны;
- о современных СМИ, пропаганде
и идеологических войнах;
- о международном
экологическом движении;
- о правилах конструктивной
групповой работы;
- об основах разработки
социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
- о способах самостоятельного
поиска, нахождения и обработки информации.
2. Результаты второго уровня
– формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом:
- развитие ценностных
отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду,
знаниям, миру, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему
собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня
– приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Школьник
может приобрести:
- опыт исследовательской
деятельности;
- опыт публичного выступления
по проблемным вопросам;
- опыт природосберегающей и
природоохранной деятельности;
- опыт охраны памятников
истории и культуры;
- опыт интервьюирования и
проведения опросов общественного мнения;
- опыт общения с
представителями других социальных групп, других поколений, с участниками т
очевидцами Великой Отечественной войны;
- опыт волонтерской
деятельности;
- опыт самообслуживания,
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;
- опыт управления другими
людьми и взятия на себя ответственности за других людей.
Критерии оценки выполнения
исследовательских и проектных работ
При выставлении оценки
учитываются:
- использование знаний,
выходящих за рамки школьной программы;
- научное и практическое
значение результатов работы:
- новизна работы:
получены новые теоретические
результаты, разработано и выполнено новое оригинальное изделие, макет или
эксперимент;
имеется новый подход к
решению известной задачи, проблемы;
эрудированность автора в
рассматриваемой области, использование известных результатов и научных фактов,
знакомство с современным состоянием проблемы;
объём библиографии (полнота
цитируемой литературы, ссылки на учёных и исследователей в данной области);
логика изложения,
убедительность рассуждений, оригинальность мышления;
продуманность структуры
работы.
Пример критериев при
выставлении оценок:
• Постановка проблемы;
• Методы решения;
• Актуальность;
• Наглядность;
• Экспериментальный
характер работы;
• Практическая
направленность;
• Оформление работы;
• Эмоциональность
изложения;
• Знание научной
терминологии и свободное владение научной проблемой;
• Рецензия научного руководителя.
3. Содержание курса
Тема
1. Введение в исследовательскую деятельность. (10 часов)
Научная
работа. Виды, методики, цель, задачи, основные принципы исследовательских
работ.
Тема
2. Занятия секций ШНОУ. Проработка индивидуальных исследовательских тем (21час).
Поиск,
накопление и обработка информации. Введение, теоретическая часть, практическая
часть, заключение исследовательской работы. Оформление и презентация
Литературный отбор в исследовательской работе. Библиографическое оформление
работы.
Формулирование
цели и конкретных задач исследования. Понятия гипотезы. Выдвижение гипотезы.
Понятие предмета и объекта исследования. Структура работы.
Теоретический
и эмпирический методы исследования. Анализ статистических данных. Интервью.
Анализ научных работ. Поиск информации в Интернет.
Обзор
видов научных работ: доклад, творческая работа, монография, популярная статья,
тезисы, рефераты, исследовательские работы. Составление аннотаций (кратких или
развернутых). Составление тезисов работы. Критерии оценки исследовательских
работ.
Требования
к оформлению результатов работы. Цитирование, ссылки. Схемы и иллюстрации.
Таблицы и диаграммы. Приложения и графики.
Тема
3. Защита исследовательских работ (4 часа).
Подготовка
докладов. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных
исследования. Принципы работы с большим объёмом информации. Презентация
результатов работы, проведение конференции. Анализ результатов.
Риторика
и культура речи. Композиция доклада. Использование наглядности. Критерии оценки
устной защиты исследовательской работы. Оформление стендового доклада.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.