ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Литературная гостиная» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы внеурочной деятельности «В мире книг» Ефросининой Л.А.
Программа курса внеурочной деятельности «Литературная гостиная» общекультурной направленности. Литература играет важную роль во всестороннем развитии личности обучающихся, в освоении культурного наследия общества, в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.
Программа «Литературная гостиная» основывается на следующих программно-методических материалах:
Н.Ф.Виноградовой.-М.: Вентана-Граф, 2011).
направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Рабочая программа рассчитана на 34часа (34недели).
Направленность программы заключается в том, чтобы не только познакомить обучающихся с биографическими данными и произведениями писателей, посетить литературные музеи, а проследить основные этапы работы над произведениями, попробовать проникнуть в их глубинный смысл.
Программа способствует углубленному изучению творчества русских и зарубежных авторов, обращению к вопросам истории, музыки, живописи, а следовательно, привитию любви и уважения к русским национальным традициям, истории и культуре своего народа и знакомства с культурой и искусством зарубежных мастеров литературы, музыки, живописи.
Сегодня современные дети зачастую узнают о жизни писателей и поэтов только из учебников и других печатных источников, творческое объединение же научит детей по-другому смотреть на литературные произведения, видеть в них частичку жизни писателей.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания
этой основы на всех этапах изучения литературы.
Цель программы: обогащение культурообразного мышления обучающихся на основе интеграции и синтеза различных жанров искусства: литературы, истории, музыки посредством проведения музыкально-литературных композиций; анализа и синтеза различных произведений искусства: литературы, музыки, живописи.
Основные задачи программы:
образовательные:
- обучить обучающихся навыкам лингвистического анализа текста;
- обучить обучающихся грамотному составлению сценария планируемого мероприятия.
развивающие:
- развивать интерес обучающихся к изучению биографии писателей;
- развивать коммуникативные навыки обучающихся;
- развивать сценические навыки обучающихся.
воспитательные:
- воспитывать интерес обучающихся к изучению литературных произведений;
- воспитывать у обучающихся бережное отношение к книгам.
Преемственность курса «Литературная гостиная» с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта обучающегося. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игр, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На заседаниях «Литературной гостиной» предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Ценностные ориентиры содержания курса «Литературная гостиная».
Содержание программы «Литературная гостиная» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Обучающийся овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа курса— это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет обучающемуся общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Формы организации занятия
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Страницы старины седой (4 ч.)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг. Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги. Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. НаставленияЯрослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Экскурсия в типографию или книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (4 ч.)
Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор дополнительной информации о героях России и оформлениепостера (стенда) с собранными материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословицпо теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги«Русь великая в пословицах и поговорках».
Сбор дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (2 ч.)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка книг.
Работа с системным каталогом.
Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».
Русские писатели-сказочники (3 ч.)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М.Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).
«Книги, книги, книги» (4 ч.)
Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».
Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.
Книги о детях и для детей (3 ч.)
Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Словари, справочники, энциклопедии (3 ч.)
«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.
Родные поэты (3 ч.)
Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги. Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина. Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч.)
Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях. Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра итемы.
Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А. П.Чехове».
Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.
Мир книг (4 ч.)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».
Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Литературная игра «Тайны учебной книги». Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.
№
Раздел
Кол-во часов
Характеристика деятельности обучающихся
УУД
1
Страницы старины седой.
4
живописи.
Определение настроения живописного произведения, предугадывать настроения, особенностей фольклорного произведения.
произведения.
Объяснение особенностей языка былины.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на приме ре героев литературных произведений;
– чувство сопричастности своему народу;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– чувства гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умения чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;
– основы для принятия культурных традиций своей страны;
– основы моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение;
– ориентации в системе личностных
смыслов;
– понятия об ответственности человека
за себя и близких, о внимании, заботе,
о высоком чувстве любви;
– способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;
– понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических
чувств – вины, совести как основы морального поведения
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– осознавать этапы организации учебной работы;
– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– пересказывать текст по плану;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства;
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– принимать участие в коллективных
проектах, инсценировках, спектаклях;
– адекватно воспринимать и передавать
информацию, отражающую содержание
и условия коллективной деятельности.
2
Крупицы народной мудрости.
4
Сборники произведений фольклора.
Упражнение в восприятие текста на слух или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение текста, с передачей особенностей жанра. Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке.
Сбор дополнительной информации о героях России.
3
Мифы народов мира.
2
4
Русские писатели-сказочники.
3
Упражнение в восприятии текста на слух.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Час читателя.
5
«Книги, книги, книги».
5
Упражнение в восприятии
произведения в исполнении учителя или учеников.
Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Характеристика персонажей (внешность, речь и поступки, языковые средства, используемые в произведении),
предположение о дальнейшем развитии сюжета.
Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
6
Книги о детях и для детей.
3
произведения в исполнении учителя, обучающихся.
Оценка своих эмоциональных реакций.
Ответы на вопросы по содержанию произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои).
Описание характеров персонажей, предположение о дальнейшем развитии их отношений.
Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.
Участие в диалоге.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
7
Словари, справочники, энциклопедии
3
8
Родные поэты.
3
Выразительное чтение стихотворения.
Высказывание оценочных суждений.
Упражнение в восприятии на слух стихотворений в исполнении учителя.
Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.
9
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания
3
Упражнение в восприятии текста на слух.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Характеристика книги.
Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Участие в диалоге.
10
Мир книг.
4
Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или обучающихся .
Ответы на вопросы по содержанию произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№
п\п
Раздел
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться
1
Страницы старины седой.
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
-понимать смысл заглавия произведения;
- выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;
- самостоятельно озаглавливать текст;
-делить текст на части, озаглавливать части;
-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
-подробно и выборочно пересказывать текст;
-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
-размышлять о характере и поступках героя;
-относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
- различать народную и литературную (авторскую) сказку.
-составлять устный рассказ по картинкам;
-заучивать наизусть небольшие стихотворения и выразительно читать их с соблюдением соответствующих интонации, громкости и темпа речи;
-формулировать свое отношение к героям прочитанных произведений;
-находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
-относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
2
Крупицы народной мудрости
3
Мифы народов мира
4
Русские писатели-сказочники
5
«Книги, книги, книги…»
6
Книги о детях и для детей
7
Словари, справочники, энциклопедии
8
Родные поэты
9
Очерки и воспоминания
10
Мир книг
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Литература:
Н.Ф.Виноградовой.-М.: Вентана-Граф, 2011).
ФГОС начального общего образования приказ № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010
Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.
Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001;
Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007
Внеклассное чтение. 4 класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008
Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2006
Литературное чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия. Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007
Интернет-ресурсы с литературными презентациями:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема занятия
Элементы содержания
Дата
Страницы старины седой – 4 часа
1
Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.
Работа с былинами.
Слушание, выполнение заданий к тексту.
Аналитическое чтение и словарная работа.
03.09
2
Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка.
10.09
3
Библия. Библейские предания.
Чтение и слушание.
Библия.
Библейские предания.
17.09
4
Творческая работа: история книги.
Творческая работа: история книги.
24.09
Крупицы народной мудрости – 4 часа
5
Героические песни о героях России. Песня-слава.
Сравнение героических песен с былинами.
Выделение исторических фактов.
Особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер.
01.10
6
Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.
Главная мысль, отношение автора к герою.
Литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.
08.10
7
Русь великая в произведениях фольклора.
Общая оценка достоинств произведения.
Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков.
15.10
8
День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.
Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
22.10
Мифы народов мира – 2 часа
9
Мифы народов мира. Книги-сборники.
Составление выставки книг по теме.
Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.
29.10
10
Мифологические герои.
12.11
Русские писатели-сказочники – 3 часа
11
Мир сказок: сказки народные и авторские.
Составление выставки книг по теме.
Рассматривание и сравнение книг.
Составление кроссвордов по сказкам.
19.11
12
Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Составление выставки книг по теме.
Рассматривание и сравнение книг.
Аппарат, оформление.
26.11
13
Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.
Общая оценка достоинств произведения.
Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков.
Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
03.12
«Книги, книги, книги» - 4 часа
14
Библиографический справочник: справки о писателях- сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники.
Составление выставки книг по теме.
Рассматривание и сравнение книг.
Аппарат, оформление.
Энциклопедии и книги-справочники.
10.12
15
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.
Составление выставки книг по теме.
Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
17.12
16
Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка.
Отбор книги и работа с ней в читальном зале.
Отзыв о книге.
24.12
17
Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
Типы книг. Справочный аппарат книги.
14.01
18
Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы».
Слушание басен И.А. Крылова, выявление первичного восприятия.
Работа с баснями: выбор темпа и тона чтения; передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали.
Создание рукописной книги «Русские баснописцы».
21.01
Книги о детях и для детей – 3 часа
19
Дети — герои книг писателей XIX века.
Составление выставки книг по теме.
Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе».
28.01
20
Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине - Сибиряке,
А. Куприне и др.
Читальный зал: знакомство с библиографическими данными о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.
04.02
21
Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.
Составление выставки книг по теме.
Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях».
11.02
Словари, справочники, энциклопедии – 3 часа
22
«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра- конкурс «Объясни слово».
Выставка словарей.
Игра- конкурс «Объясни слово».
18.02
23
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.
Выставка справочников и энциклопедий.
Практическая работа.
25.02
24
Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со справочной литературой.
Практическая работа со справочной литературой.
03.03
Родные поэты – 3 часа
25
Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.
Составление выставки книг по теме.
Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
10.03
26
Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина и др.
Слушание стихотворений, обмен мнениями.
17.03
27
Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».
Слушание стихотворений, обмен мнениями.
24.03
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания – 3 часа
28
Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
Работа в читальном зале.
Каталожная карточка.
Составление выставки книг по теме.
Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги.
07.04
29
Встреча с корреспондентом местной газеты.
Беседа с корреспондентом местной газеты.
Обмен мнениями.
14.04
30
Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.
Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о своей школе, о своём городе или о любимой книге».
21.04
Мир книг – 4 часа
31
Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».
Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
28.04
32
Детские газеты и журналы.
Детские газеты и журналы.
Структура газет и журналов.
Издатели газет и журналов.
Выставка журналов.
Знакомство с рубриками журнала.
Отгадывание ребусов.
Подготовить рекламу журнала по мини-группам.
05.05
33
Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.
Создание классной газеты или журнала.
Просмотр презентаций.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?». Литературная викторина.
12.05
34
Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?».
19.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.