Рабочая программа воспитателя подготовительной группы «Радуга»

Утверждена: Заведующий МКДОУ «Детский сад № 14 «Ивушка» __________ О.А.Баладинская Приказ № ____ от «__»________2019 г.

Принята: Педагогическим советом №1 МКДОУ «Детский сад № 14 «Ивушка» Протокол №___ От «____»____________ 2019 г

МКДОУ «Детский сад № 14 «Ивушка»

Рабочая программа воспитателя

подготовительной группы «Радуга»

составлена на основе основной программы «От рождения до школы»

под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

срок реализации программы - 2019 -2020 учебный год

Воспитатель: Лапаева Татьяна Александровна

г. Зеленокумск

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………

1.1 Пояснительная записка;

1.2 Цели и задачи

1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1.4 Возрастные особенности детей 6-7 лет

1.5 Социальный портрет группы «Радуга»

1.6 Планируемые результаты

1.7 Система мониторинга

1.8 Используемые методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей группы, а также подходы к формированию предметно-развивающей среды

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………

2.1.Особенности образовательного процесса

2.2.Учебный план

2.2 .Комплексно-тематическое планирование

2.3.Содержание образовательной деятельности

2.4. Перспективный план вечеров развлечений (праздники, акции и тд.)

2.5. Перспективное планирование работы с детьми по региональному компоненту.

2.6.Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

2.7. Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми

2.8. Двигательный режим

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………………

3.1. Режим дня (холодный, теплый период)

3.2. Расписание ОД

3.3. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда (оснащение группы)

3.4. Программно-методический комплекс

3.5. Приложение

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка.

Рабочая программа подготовительной группы «Радуга» соответствует образовательной программе МКДОУ Детский сад №14 « Ивушка», которая разработана в соответствии с ведением ФГОС ДОУ:

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Используются парциальные программы:

- «Юный эколог» С. Н. Николаева;

-«Региональная культура» Р.М.Литвинова.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

• Закон РФ «Об образовании».

• Типовое положение о ДОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

1.2. Цели и задачи программы.

Цели рабочей программы:

 создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства

 создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств каждого ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями

 подготовка дошкольников к жизни в современном обществе

 обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

Цели рабочей программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

-игровой,

- коммуникативной,

-трудовой,

- познавательно-исследовательской,

-продуктивной,

-музыкально-художественной,

-чтения.

Исходя из поставленных целей рабочей программы, формируются следующие задачи:

 Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;

 Укреплять здоровье воспитанников, приобщать их к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

 Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;

 Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности, в режимных моментах, в работе с родителями.

 Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать у детей культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

 Развивать у детей познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.

 Развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления коммуникация, труд, безопасность.

В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и «Речевое» развитие.

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и целостной картины мира.

Образовательная область «Речевое развитие» предусматривает развитие детской речи и приобщение к художественной литературе.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год 2019-20.

1.3. Основные принципы и подходы к формированию Программы

Рабочая программа базируется на основных принципах ДО:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

В рабочей программе используются основные научные подходы, лежащие в основе ФГОС ДО:

1. Культурно-исторический подход.

2. Личностный подход.

3. Деятельностный подход.

1.4. Возрастные особенности детей 6 - 7 лет

Анатомо-физиологические особенности

Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образований создает психологические условия для появления новых линий и направлений развития. В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Вес ребенка увеличивается в месяц на 200 граммов, рост на 0,5 см, изменяются пропорции тела. В среднем рост 7-летних детей равен 113—122 см, средний вес — 21—25 кг. Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать

различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сенситивным, то есть чувствительным. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное). Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно

одновременно учитывать несколько различных признаков. Внимание. Увеличивается устойчивость внимания – 20-25 минут, объем внимания составляет 7-8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

Память. К концу дошкольного периода (6-7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью сказать, что развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоминание. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. Появление произвольной памяти

способствует развитию культурной (опосредованной) памяти — наиболее продуктивной формы запоминания. Первые шаги этого (бесконечного в идеале) пути обусловлены особенностями запоминаемого материала: яркостью, доступностью, необычностью, наглядностью и т. д. Впоследствии ребенок способен усилить свою память с помощью таких приемов, как классификация, группировка. В этот период психологи и педагоги могут целенаправленно обучать дошкольников приемам классификации и группировки в целях запоминания.

Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов. В дошкольном возрасте начинается развитие понятий. Полностью словесно-логическое, понятийное, или абстрактное, мышление формируется к подростковому возрасту. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выстраивать серию из 6—8 последовательных картинок.

Воображение. Старший дошкольный и младший школьный возрасты характеризуются активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сенситивный для развития фантазии.

Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

1.5. Социальный портрет подготовительной к школе группы «Радуга»

Краткая характеристика группы

Состав группы:

Подготовительная группа «Радуга».

Воспитатель Лапаева Т.А.

Всего человек: 15

Возраст детей от начала до конца года

6 - 7 лет

Мальчиков 9

Девочек 6

Национальная принадлежность:

-русские –12

- табасаранцы– 1

- нагаец-1

-кубинец-1

Анализ состава семьи

 

Классификация

семей

Всего

Полных

  12

Неполных

2

Имеющих 1 ребенка

 2

Имеющих 2 ребенка

8

Имеющих 3 ребенка

  5

Имеющие детей под опекой

  1

Имеющие детей инвалидов

  -

Медицинские

работники

Служащие

Рабочие, колхозники

Военнослужащие

Работники образовательных учреждений

Не работающие

1

7

11 

2

  2

4 

Среднее

4

- 

20

3

1.6. Планируемые результаты

Рабочая программа предполагает достичь положительной динамики развития каждого ребёнка на основе социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений в виде следующих целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования:

• Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Он способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

• Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности (прежде всего в игре), владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

• Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использует речь для выражения своих чувств. Он строит речевые высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах. У ребёнка складываются предпосылки грамотности.

• У ребёнка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Он может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

• Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Он склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Ребёнок склонен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Ребенок имеет первичные представления о своей семье, родном городе Зеленокумске (ближайшем социуме), природе Ставропольского края, истории родного края, о людях, прославивших Ставропольский край. Может рассказать о своем родном городе, назвать его, знает государственную символику родного города, края. Имеет представление о карте родного

края.

Знает представителей растительного и животного мира Ставропольского края, имеющиеся на территории заповедники.

1.7 Система мониторинга

При реализации рабочей программы производится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста), связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализации образования

• оптимизации работы с группой детей

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и апреле).

Мониторинг проводится по критериям, взятым из программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

1.8. Используемые методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей группы, а также подходы к формированию предметно-развивающей среды

На современном этапе развития педагогики существуют технологии, которые обеспечивают преемственность дошкольного и начального уровня общего образования.

Успешно зарекомендовали себя:

- здоровьесберегающие технологии;

- технология проектного обучения;

- личностно ориентированная технология;

- игровые технологии;

- проблемное обучение;

- коммуникативные технологии

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Особенности образовательного процесса

- образовательный процесс осуществляется на всем протяжении пребывания детей в дошкольной образовательной организации;

-процесс развития личности ребенка обеспечивается в различных видах общения, а также в игре,

познавательно-исследовательской деятельности

- содержание образовательного процесса охватывает пять взаимодополняющих образовательных областей;

- образовательный процесс строится на основе партнерского характера, взаимодействия участников образовательных отношений.

Рабочая программа построена с учётом использования следующих образовательных областей:

• Социально - коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Художественно - эстетическое развитие

• Физическое развитие

Рабочая программа предусматривает решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников

2.2.Учебный план

Годовые задачи МКДОУ «Детский сад №14 «Ивушка»

на 2019-2020 учебный год

1. Акцентировать работу педагогов на развитие познавательных способностей дошкольников, используя инновационную технологию ТРИЗ.

- придумывание загадок.

- логико-математическая деятельность дошкольников в различных видах детской деятельности.

- формирование у детей первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

2. Использование средств театрализованной деятельности как одной из эффективных форм работы в формировании у детей диалогической и монологической речи.

- использование элементов инсценировки потешек, прибауток, сказок. в овладении разговорной речи; (мл.гр.)

- использование иллюстраций и сюжетных картинок при последовательном пересказе небольших рассказов и сказок; (ср.гр.)

- в речевом развитии детей (ст.гр.);

- использование мнемотехнологии в составлении концовки прочитанных произведений. (подг. гр.)

3. Создавать условия для охраны и укрепление физического здоровья дошкольников с учётом использования инновационных форм физкультурно-оздоровительной работы:

- применение ИКТ в работе по формированию основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности;

- использование метода проектов в работе по формированию основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности у детей;

- использованияе детского фитнеса (лого-аэробики,стречинга) в работе с детьми дошкольного возраста.

2.3. Комплексно-тематическое планирование

1 неделя

2-6

«Здравствуй, детский сад», «До свидания, лето», «День знаний» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

2 неделя

9-13

«Мой дом», «Моя страна», «Моя планета» - тема определяется в соответствии с возрастом детей 

3 неделя

16-20

«Ходит осень по дорожке..»

4 неделя

23-27

«Урожай», «Откуда хлеб пришел» -тема определяется в соответствии с возрастом детей

ОКТЯБРЬ

1 неделя 

30-4

«Мой город», «История Зеленокумска»- тема определяется в соответствии с возрастом детей

2 неделя

7-11

Мониторинг

3 неделя

14-18 

«Я – человек»

4 неделя

20-25

«Путешествие капельки воды», «Ходит капелька по кругу» тема определяется в соответствии с возрастом детей

5 неделя

28-1

«Животный мир»

НОЯБРЬ

1 неделя

4-8

«Дружба», «День народного единства» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

2 неделя

11-15

«В мире вежливых наук», «Этика и этикет»- тема определяется в соответствии с возрастом детей

3 неделя

18-22

«И я имею право» (права ребенка)

4 неделя 

25-29

Материнская нежность

(День Матери)

ДЕКАБРЬ

1 неделя

2-6

Здравствуй, Королева-Зима!

(приметы, сезонные изменения в природе, в

жизни людей и животных)

2 неделя

9-13

«Город мастеров» (народные промыслы)

3 неделя

16-20

«Животные Севера», «Жизнь на льдине» тема определяется в соответствии с возрастом детей

4 неделя

23-31

«Новогодний калейдоскоп»

с 30.12.2018 г. по 08.01.2019 г. праздничные новогодние выходные

ЯНВАРЬ

1 неделя

9-17

Зимние забавы

2 неделя

20-24

«В гостях у сказки»

( русские народные, авторские и зарубежные сказки)

3 неделя

27-31

Театральная шкатулка

(виды театра, артисты, костюмы, сцена, куклы, реквизит, декорации, театральные профессии, спектакли)

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

3-7

«Мои первые книжки» «История книги» -тема определяется в соответствии с возрастом детей

2 неделя

10-14

«Азбука безопасности»

3 неделя

17-21

«Наши защитники»

4 неделя

24-28

«Масленая неделя»

МАРТ

1 неделя

2-6

Международный женский день

2 неделя

9-14

«Миром правит доброта»

3 неделя

16-20

«Быть здоровыми хотим»

4 неделя

23-27

«Весна шагает по планете»

АПРЕЛЬ

1 неделя

30-3

«Международный день смеха», «Юморина»

2 неделя

6-10

Мы – будущие космонавты

(космос, космические тела, планеты, космонавты, летательные аппараты: спутники, ракеты)

3 неделя

13-17

«Весеннее пробуждение природы», «Где холодно не бывает, и кто там проживает?» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

4 неделя

20-24

 «Береги свою планету»

27-1

Мониторинг

МАЙ

1 неделя

4-8

«День Победы»

2 неделя

11-15

«Цветущий май» (насекомые, травы, растения) - тема определяется в соответствии с возрастом детей.

3 неделя

18-22

«Вот и стали мы на год взрослей», «До свидания, детский сад, здравствуй, школа»,

- тема определяется в соответствии с возрастом детей

4 неделя

25-29

«Лето»

2.4. Содержание образовательной деятельности

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, в природе.

Основные цели и задачи:

1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

2. Формирование гендерной и семейной принадлежности.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

4. Формирование основ безопасности

(смотреть приложение «Перспективное планирование образовательного процесса)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствии и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Основные цели и задачи:

1. Формирование элементарных математических представлений.

2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

3. Ознакомление с предметным окружением.

4. Ознакомление с социальным миром.

5. Ознакомление с миром природы.

(смотреть приложение «Перспективное планирование образовательного процесса)

Образовательная область «Речевое развитие»

Включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух 4-5 текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные цели и задачи:

1. Развитие речи детей.

2. Знакомство с художественной литературой.

(смотреть приложение «Перспективное планирование образовательного процесса)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной и др.).

Основные цели и задачи:

1. Приобщение к искусству.

2. Изобразительная деятельность.

3. Конструктивно-модельная деятельность.

(смотреть приложение «Перспективное планирование образовательного процесса)

Образовательная область «Физическое развитие»

Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и т.д.) Основные цели и задачи:

1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

2. Физическая культура

(смотреть приложение «Перспективное планирование образовательного процесса)

2.4. Перспективный план вечеров развлечений (праздники, акции и тд.)

СЕНТЯБРЬ

1. Тематический вечер «Путешествие в страну знаний»

Цель: Формирование мотивационной готовности воспитанников к школе, обогащение знаний детей о школе.

2. Праздник мыльных пузырей

Цель: Создание благоприятного эмоционального состояния у детей

3.Музыкальный досуг: «В гостях у осени»

Цель:  Добавить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный настрой, через песни, танцы.

4. Музыкальное развлечение «Приключение в поле»

Цель: Расширение представление детей о том, как растет хлеб, как его убирают, в процессе знакомства с музыкальными произведениями.

ОКТЯБРЬ

1. Выставка детского творчества: «Осень в моем городе» (рисование).

Цель: показать изменения в природе глазами маленьких художников

2. Мониторинг

3. Интеллектуальная викторина «Умники и умницы»

Цель: продолжать развивать познавательные способности ребенка

4. Выставка детского творчества: «В каждой капельке дождя будет новый Капитошка» (рисование, лепка, аппликация, оригами). Познавательная беседа «Круговорот воды в природе».

Цель: показать круговорот воды в природе путем создания творческих работ детей

4. Вечер экологических сказок

Цель: показать детям, как хрупок мир природы путем чтения экологических сказок

НОЯБРЬ

1. Музыкальное развлечение «Мы - единое целое»

Цель: Расширение представление детей о государственном праздниках, в процессе знакомства с музыкальными произведениями.

2. Вечер загадок. «Я загадку загадаю – ты загадку отгадай»

Цель: продолжать расширять и обогащать знания детей об окружающих предметах, развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки и обосновывать свой ответ.

3. Познавательный досуг «Маленьким детям – большие права »

Цель: Закрепить знания детей и родителей о Конвенции ООН о правах ребенка.

4.Музыкальный досуг «Песни для мамы»

Цель. Обогащать художественные представления о женщине, матери, создать радостное настроение у детей в процессе слушания, исполнения песен, танцев.

ДЕКАБРЬ

1.Тематический вечер «Здравствуй зимушка зима»

Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством русских поэтов, писателей, художников, которые воспевают красоту зимней природы

2.Художественное творчество «Украсим нашу елку»

Цель: Расширение и систематизация знаний детей о традициях новогоднего праздника, истории возникновения елочной игрушки, технологии ее изготовления.

3. Физкультурный досуг «Как живут полярники»

Цели: Повышать интерес детей к занятиям физическими упражнениями через игровую деятельность, способствовать через двигательно-игровую деятельность эмоциональному развитию ребенка.

4. Утренник у елки «Зимняя сказка»

Цель: Позабавить, развеселить детей, продолжать учить детей вживаться в игровую ситуацию.

ЯНВАРЬ

1. Литературный вечер «Как встречают Новый год в других странах»

Цель: Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника в других странах;

2. Показ настольного театра для малышей «Козлик, который научился считать»

Цель: Цель: доставить детям радость, побуждать детей к активному участию в театрализованной игре, активизировать речь детей.

3. Музыкальный досуг «Путешествие по мультфильмам»

Цель: Вспомнить песни из любимых мультфильмов.

ФЕВРАЛЬ

1. Развлечение «Путешествие в страну книги»

Цели: С помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых литературных произведений.

2. Театрализованное представление по основам ОБЖ «История Зайчонка и его друзей»

Цель: формировать представление об опасных для детей ситуациях и вариантах поведения в них.

3. Физкультурный досуг ««Аты -баты»

Цели: Способствовать укреплению здоровья дошкольников, привлекать детей к занятиям физической культурой и спортом, совершенствовать двигательные умения и навыки, повышения эмоционального настроя у детей, воспитывать чувство патриотизма.

4. Музыкальный досуг «Русские праздники»

МАРТ

1. Музыкальный досуг «Лучше мамы не найти» (утренник к 8 марта)

Цель:  Создание праздничной атмосферы, положительного эмоционального фона.

2. Тематический вечер «Миром правит доброта»

Цель:  Воспитание дружеских взаимоотношения между детьми, формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

3. Физкультурный досуг «Юные спортсмены»

Цели: Создавать веселое, радостное настроение; укреплять здоровье детей с помощью физических упражнений и подвижных игр; воспитывать дружеские чувства, умение выполнять физические упражнения в коллективе.

4.Музыкальная викторина «Так задумала природа, чтобы разною была погода»

Цель: Воспитывать любовь к природе, посредством слушания музыкальных произведений.

АПРЕЛЬ

1.Музыкальный досуг «Улыбайся, детвора! Ха-ха-ха!»

Цель: Развитие позитивного самоощущения, связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе.

2. Тематический вечер «Навстречу к звездам с Белкой и Стрелкой»

Цель: Формирование  у  детей представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

3.Выставка детских рисунков «Сделаем планету чистой»

4. Мониторинг

Май

1. Праздник «День победы»

2.Музыкальная викторина «День музыки»

Цель: Активизировать и обогащать музыкальную культуру детей.

3.Рисование мелками на асфальте «Разноцветные мелки»

Цель: Создание благоприятного, эмоционального, радостного настроения у детей

4.Выпускной бал «Какими большими мы стали».

2.5. Перспективное планирование работы с детьми по региональному компоненту.

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке,

фантазии, творчеству - это источник любви к Родине.

Понимание и чувствование величия,

могущества Родины приходит к человеку постепенно

и имеет своими истоками красоту».

В. А. Сухомлинский.

Актуальность рассматриваемой проблемы в том, что в обществе наблюдается «дефицит» духовности, кризис в духовной сфере семьи, непонимание сущности региональной культуры.

Региональный компонент включает в себя знакомство дошкольников с историей, культурой, природным окружением родного края.

Цель: развивать первоначальное представление об истории и самобытности русского народа на примере Ставропольского края. Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи:

-Развивать познавательный интерес к своей Родине, любознательность,

эмоциональную отзывчивость к культурно - историческому наследию Ставрополья.

-Дать знания детям о родном городе, крае: символика и достопримечательности.

Промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация.

-Воспитывать патриотические чувства: любовь к родным, городу, краю, Родине,

уважение к своему прошлому и настоящему, познакомить с историей происхождения

города;

- Актуализировать и закреплять знания дошкольников о многонациональном

населении нашего края, воспитывать толерантное отношение к различным культурам,

развивать навыки общения.

-Развивать эмоционально - ценностное отношение к семье, дому, стране.

-Дать элементарные знания о флоре и фауне Ставрополья.

-Знакомство с художниками, поэтами, композиторами Ставрополья и

г. Георгиевска--- воспитывать любовь к прекрасному, уважение к людям искусства,

чувство гордости за своих земляков.

-Оказание необходимой помощи семьям воспитанников в вопросах патриотического

воспитания детей.

-Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать

участие в проведение мероприятий по охране окружающей среды.

Сентябрь

Тема «Мой город»

1 .Беседа с детьми «Моя малая Родина»- продолжать знакомить детей с краем.

3. Рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток с видами г. Зеленокумска- воспитывать и развивать чувство любви к своему городу. Символика.

4. выставка работ на тему «Наш город» - воспитывать патриотические чувства, развивать творческое воображение.

Октябрь

Тема: «Природа Ставропольского края»

1. «День рождения Зеленокумска»- совместное участие с родителями в мероприятиях, посвященных Дню города.

2.Рассматривание книги «Флора и фауна Ставрополья»- знакомство с богатством и разнообразием природы Ставропольского края, воспитывать любовь к родному краю. Назначение «Красной книги».

3. Беседа «Мир гор Ставрополья»- знакомство дошкольников с названием гор, с многообразием полезных ископаемых в горах. Чтение легенд о Ставропольском крае на основе наглядного материала.

4. Беседа «Ставрополье - сельскохозяйственный край. Чем богат наш край?».

Знакомить детей с трудовым Ставропольем. Стихотворения о хлебе, о сельских тружениках.

Ноябрь.

Тема: «Города - курорты».

1. Чтение и рассматривание иллюстраций книги А. Макаренко «Увлекательные рассказы Дедушки Прохора, или путешествие по Кавказским Минеральным Водам» -виртуальное путешествие по городам, развивать интерес к родному краю, прививать любовь к родному краю, обсудить, почему наш край называют «здравницей». Рассматривание карты Ставропольского края.

2. Рисование на тему «Горы края»- совершенствовать умение замечать характерные особенности природы и передавать их в рисунке, развивать творческие способности.

3. Беседа «Как возникли города на Ставрополье»- познакомить детей с историей возникновения городов на Ставрополье, какими они были и какими стали, их архитектурой.

4. Предложить родителям организовать экскурсию со своим ребёнком в любой город -курорт - формировать экологическую культуру у детей и их родителей.

Декабрь.

Тема «Моя улица, мой дом».

1. Экскурсия по улице Лермонтова - закрепить знания детей об улице, на котором расположен д /с.

2. Знакомство с историей названий улиц - дать понятие почему та или иная улица так названа.

3. Беседа «Где я живу» - знать свой домашний адрес, название города, края.

4. «Дом, в котором я живу» - выставка рисунков, макетов, поделок.

Январь

Тема «Мой регион - многонациональная семья».

1 .Беседа «Люди разных национальностей населяют наш край» - дать детям представление о народах, населяющих наш край. Воспитывать уважение к разным народам.

2. Рассматривание альбома «Национальная одежда народов Северного Кавказа»- на основе иллюстраций познакомиться со сходством и различием в одежде разных народов.

3. «Народные праздники на Ставрополье». Составление рассказов из личного опыта «Как я праздновал Рождество, Святки, Крещение и др.».

4. Чтение сказок народов Северного Кавказа - привить интерес к народному творчеству. Игры народов Кавказа.

Февраль

Тема: «Я и моя семья»

1 .Беседа «Что такое семья»- формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, дать представления о родословной, развивать чувство гордости за свою семью.

2. Рисование на тему: «Я и моя семья» - воспитывать у детей эмоциональное отношение к создаваемому образу членов семьи.

3. Чтение рассказа В. Усова «Дорожка в сугробах». Призыв угощать голодных птиц. Устраивать вместе с членами семьи птичьи столовые - воспитание любви к природе, умение сострадать.

4. Уточнить знания о труде родителей, труд всех горожан приносит пользу жителям всего края - воспитывать любовь к своей семье, к своим близким.

Март

Тема: «Моя мама»

1. Чтение и заучивание стихов о маме - обратить внимание на то, что все поэты и писатели с любовью и нежностью пишут о маме.

2. Рисование «Портрет моей мамы» - побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства.

3. Беседа «Моя мама лучше всех» - дать понятие, что любовь к Родине начинается с любви к маме.

4. «Моя мама - рукодельница» - выставка поделок совместно с мамами.

Апрель

Тема: «Люди, прославившие наш край»

1 .Беседа о художнике Гричишине П. М. Познакомить детей с творчеством

Ставропольского художника, научить видеть красоту природы в произведениях художника.

2. Чтение отдельных глав и рассматривание картин из книги М. И. Федькина «Запомни, город, эти имена» - воспитывать гордость за земляков.

3. Выставка книг в уголке для родителей «Поэты и писатели Ставропольского края» - воспитывать уважение к людям искусства, любовь к прекрасному, чувство гордости за земляков.

4. Чтение произведений детских писателей и поэтов Ставропольского края: Кашпурова И. В., Шубной Л. Ф., Екимцева А. И., Шевченко А. А., Трилисова А. И., Пухальской Г. Н., Епанешникова Л. И.

Май

Тема: «Георгиевск в годы войны»

1 .Беседа «Город Зеленокумск в годы войны» - расширить представления детей о подвиге жителей родного города и всего народа России, сумевшего выстоять в этой войне.

2. Экскурсия по аллее «Слава героям» - на примере дедушек и бабушек объяснить детям такие понятия, как «Любовь к Родине», «Долг», «Совесть», воспитывать чувство гордости за своих земляков.

З. Дань памяти павшим героям, возложение цветов к Вечному огню.

4. Чтение глав из книги «Победа к памяти взывает и это вечно помнить нам.» -расширить знания о земляках, участниках трагических военных событий.

Используемая литература:

Р. М. Литвинова «Хрестоматия по региональной культуре Ставропольского края для детей дошкольного возраста.

Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?»

А. Макаренко «Увлекательные рассказы дедушки Прохора, или путешествие по Кавказским Минеральным Водам»,

Л.Варламова «Легенды Северного Кавказа»

В.Хачиков «И откроется вам чудесная страна Кавказские Минеральные Воды»

К концу года дети должны знать:

Свой домашний адрес, название города, края.

Иметь представление о символике Ставрополя, Ставропольского края.

Знать названия близлежащих улиц.

Иметь представления о жизни и быте народов Северного Кавказа.

Различать национальные костюмы, уметь играть в их подвижные игры.

Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказать о них.

Знать профессии своих родителей.

Знать правила поведения в природе, на улицах города

Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

2.6.Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

СЕНТЯБРЬ

1. Организационное родительское собрание

«Мы растем день за днем, нам уже 6 лет»

Цель: Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6 – 7 лет. Подготовка к учебному году. Знакомство с задачами на год, с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду, обсуждение единой системы требований в детском саду и дома.

2.Памятка для родителей «На пути к школе»

3.Оформление родительского уголка на осеннюю тему «Золотая осень»

4. Коллаж: «Воспоминания о лете…»

5.Выставка рисунков «Осень золотая!»

Информация по тематике недели

ОКТЯБРЬ

1.Папка-передвижка «Правильное питание»

2. Консультации

- «Игра, как средство воспитания дошкольников»

- «Права у маленького ребенка? Да!»

Родительское собрание

«Развивающие игры ТРИЗ и РТВ» в форме игры «Что, где, когда»

Цель: дать родителям представление о технологии ТРИЗ, практические навыки использования приемов ТРИЗ играх, рекомендации родителям по созданию условий для развития воображения, мышления, творческих способностей детей.

3.Выставка поделок «Дары осени»

4. Брошюра «Игры для развития детей 6-7 лет»

Информация по тематике недели

НОЯБРЬ

1. Изготовление кормушек для птиц «Поможем птичкам»

2.Папка – передвижка «Нашим дорогим мамам посвящается»

3. Консультация «Правила безопасного поведения»

4. Брошюра «Экологические игры»

5. Памятка «Как не болеть в детском саду»

Информация по тематике недели

ДЕКАБРЬ

1.Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!»

2.Памятка «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

3.Брошюра для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

4.Выставка рисунков «Зима - красавица!».

5. Памятка «Безопасность детей в новогодние каникулы»

Информация по тематике недели

ЯНВАРЬ

1. Памятка по технике безопасности «Крещенские морозы»

2.Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы»

3.Консультация «Роль семьи в воспитании детей»

3.Памятка для родителей по теме «Навыки этикета, которыми могут овладеть дети старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа)»

Информация по тематике недели

ФЕВРАЛЬ

1.Родительское собрание

«Развиваем речь дома. Монолог и диалог»

Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

3. Консультация «Учимся беседовать»

4.Папка-передвижка «Растим будущего читателя»

5.Фотогазета «С 23 февраля!»

6. Памятка для родителей «Если ребёнок провинился»

Информация по тематике недели

МАРТ

1.Брошюра «Речевые игры по дороге в детский сад»

2. Памятки

- «Как воспитывать застенчивого ребенка»

- «Как воспитывать гиперактивного ребенка»

Цель: Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей.

3.Выставка рисунков «Весна - красна!»

4.Фотогазета «С 8 марта!»

5. Советы родителям «Детско-родительские отношения в современных семьях»

Информация по тематике недели

АПРЕЛЬ

1. Консультация «Формирование культуры трапезы»

2. Родительское собрание

«Итоги года»

Цель: Предоставить родителям информацию о готовности ребенка к школьному обучению

3. Фотовыставка «Вот как мы живём!»

4. Консультация «Основы нравственных отношений в семье»

5. Консультация «Значение трудолюбия у дошкольников»

Информация по тематике недели

МАЙ

1. Памятки для родителей «Рекомендации родителям будущих школьников»

2. Папка-передвижка «День победы»

2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»

3. Подготовка к выпускному утреннику

2.7. Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми

Мероприятия

Время проведения

Периодичность

Утренняя гимнастика

Утром

Ежедневно

Прогулка и игры на воздухе

Утром и днем

Ежедневно

Влажная уборка помещения

В течении дня

Ежедневно

Физкультминутки во время

занятий

Во время занятий

Ежедневно

Питьевой режим

Ежедневно, пять раз в день.

Умывание

После прогулки

Ежедневно

Фитонциды (лук, чеснок)

Во время обеда

Во время эпидемии

Дыхательная гимнастика

Во время утренней зарядки, на физкультуре, на прогулке после сна

Ежедневно

Гимнастика после сна босиком в трусах и майках

После сна

Ежедневно

Выполнение режима

проветривания помещения

По графику

Ежедневно

Выполнение оптимального

двигательного режима

Ежедневно

2.8. Двигательный режим

Двигательный режим

Алгоритм проведения

Длительность

Примечание

Утренняя гимнастика

ежедневно

10-12 мин

Кол-во ОРУ: 8-10

(повторы 5-6 раз)

Комплекс составляется на 2 недели. Формы проведения занятий: традиционные, игровое, сюжетно-игровое

Музыкальное занятие

2 раза в неделю

Физкультурное занятие

3 раза в неделю

(третье игровое на прогулке)

  30 мин

вводн.ч – 3-5 мин.

Осн.ч. – 21- 26 м.

Заключ. ч. – 3-4 мин.

Кол-во ОРУ: 4-5

(повторы4-5 раз),

Кол-во О.Д.: 2-3 (одно новое),

Формы проведения занятий: традиционные, игровое, по единому игровому сюжету

Физкультминутка

по необходимости

1-3 мин

Комплекс состоит из 3-5 упражнений

Комплексы подбираются с учетом характера предшествующих занятий.

Подвижные игры на прогулке, в режимные моменты

ежедневно

10 -15 мин

2-3  игры разной подвижности

Целевые прогулки по территории и вне территории д/с

1 раз в неделю

15 мин

По плану воспитательно-образовательной работы

Развитие движений на прогулке и в режимные моменты

ежедневно

10-15 мин

по результатам физкультурных занятий, по группам здоровья

Физкультурный досуг

1 раз в неделю

30-40 мин.

2я неделя месяца

Гимнастика после сна

ежедневно

10 мин

После сна

Дыхательная гимнастика

ежедневно

5-10 мин

Используется при проведении утренней и бодрящей гимнастики после сна, физкультурных занятий, в индивидуальной работе  с детьми.

Инд. раб. с детьми по развитию движений

ежедневно

5-10 мин

Утром и вечером, на прогулке

Самостоятельная деятельность детей

ежедневно

Динамическая пауза

по необходимости

5-10 мин.

Вместо вечерней прогулки

Игры с движениями и

словами

ежедневно

5-10 мин

Утром и вечером перед проведением режимных моментов, на прогулке

Закаливание

• Умывание и мытье рук прохладной водой перед приемом пищи и после каждого загрязнения рук.

• Ходьба босиком по ребристым дорожкам и резиновым коврикам (после сна).

• Воздушные ванны до и после сна (по 5 – 10 минут).

•  Оздоровительные прогулки, ежедневно (до 3 – 3,5 часов).

• Одежда по сезону.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Режим дня

Режим дня подготовительной группы «Радуга (в соответствии с ФГОС)

(в холодный период)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.10 – 10.35

Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак

10.00– 10.10

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.35 – 12.10

Возвращение с прогулки, игры

12.10- 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20– 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25 – 15.40

Чтение художественной литературы, игры,

Самостоятельная игровая деятельность

15.40- 17.00

 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

17.00 – 17.30

(в теплый период)

3.2.Расписание образовательной деятельности

Распределение видов организованной образовательной деятельности на неделю

1. «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим миром)

9.00-9.35

2. «Художественно – эстетическое развитие»

( рисование)

9.45-10.20

3. Музыка

10.25-10.55

Вторник

1. «Познавательное развитие»(ФЭМП)

9.00 – 9.35

2. «Физическое развитие»

9.50 – 10.20

Среда

1.«Речевое развитие»

9.00 – 9.35

2. «Художественно – эстетическое развитие»

(лепка / аппликация)

9.45-10.20

3. «Физическое развитие»

10.40 – 11.10

(на прогулке)

Четверг

1.«Познавательное развитие» (ФЭМП)

9.00- 9.35

2. «Художественно – эстетическое развитие» (рисование)

9.45-9.55

3. «Художественно – эстетическое развитие»

(Рисование)

10.05 – 10.20

3. Музыка

10.25-10.55

Пятница

1.«Познавательное развитие»

(Ознакомление с окружающим миром)

9.00 -9.35

2. «Речевое развитие»

9.45-10.20

3. «Физическое развитие»

10.30 -11.05

3.3. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда (оснащение группы)

Информационная справка о раздевальной комнате

1.Визитная карточка группы

2. Информационный стенд для родителей;

3. Советы воспитателей (консультации);

4. Стенд « Наше творчество»

5. Стенд «Права ребенка», «Мы растем», «Учим ПДД»

6. «Меню»; «Расписание организованной образовательной деятельности».

7. Индивидуальные шкафчики для раздевания.

8.Уголок физо

Информационная справка о групповой комнате

Центр конструирования

«Маленькие строители»

Крупный строительный конструктор.

Средний строительный конструктор.

Конструкторы типа «Лего».

Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

2

Музыкальный

центр «Веселые нотки»

Инструменты: металлофон, бубен, колокольчики, гитара, синтезатор, труба, дудочка,

магнитофон

3

Центр художественного творчества «Маленькие художники»

Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин.

Цветная и белая бумага, картон, наклейки.

Кисти, поролон, трафареты, стеки, ножницы с тупыми концами, доски, палитра, непроливайки, салфетки влажные.

Схемы поэтапного рисования по различным тематикам.

4

Центр дидактических игр «Познавайка»

Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

Наборы картинок для группировки и обобщения

(до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.

Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.

Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

5

Книжный центр

«Книжкин дом»

Стеллаж для книг.

Детские книги по программе, любимые книжки детей.

Альбомы для рассматривания:

6

Театральный центр

Набор масок: животные, сказочные персонажи,

маленькая ширма для настольного театра, костюмы, атрибуты для постановки двух-трех сказок, куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (плоскостной, пальчиковый, кукольный, настольный, перчаточный) .

7

Центр сюжетно-ролевой игры

Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, кухонная плита, шкафчик.

Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной  и столовой посуды. Комплект кукольных постельных принадлежностей (2 шт.).

Куклы крупные и средние

Кукольная коляска.

Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Салон «Очарование», «Кафе», «Строители», «Спасатели», «Банк», «Автобус».

8

Экологический центр

«Мы познаем мир» 

 Стол для проведения экспериментов, халатики, передники, нарукавники, контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов, природный материал (вода, песок, глина, камешки, ракушки, каштаны, желуди), сыпучие продукты , увеличительное стекло, игрушечные весы, воронки, сито, журнал опытов.

Центр физической культуры

«Спортсмены»

(в раздевальной комнате)

Мячи средние, массажные мячики разных цветов, обручи, гимнастические палки, ленты разных цветов на кольцах, кегли, цветные веревки, флажки разных цветов, «Дорожка движения», мишени на ковролиновой основе, кольцеброс, нетрадиционный спортивный инвентарь (детские эспандеры, ребристые и массажные дорожки).

Информационная справка о спальной комнате

Имеются на каждого ребенка кроватки, с индивидуальным комплектом спального белья, матрасом и подушкой. Рабочий стол для педагога, стул, шкаф для пособий.

Информационная справка об умывальной комнате

Оснащена 2 раковинами для детского применения, индивидуальные шкафчики для полотенец на каждого ребенка с маркировкой

маркированные метки для персонала - 2шт;

ведро для мытья пола в туалете - 1шт;

ведро для мытья пола в группе - 1шт;

пластиковый таз - 2шт;

3.4.Программно-методический комплекс

1.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду .

Подготовительная к школе группа

2. Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика детей 3-7 лет»

2. Познавательное развитие

О.А. Соломенникова « Ознакомление мс природой в детском саду» Подготовительная к школе группа

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Подготовительная к школе группа

О.А.Скоролупова «Тематическое планирование образовательного процесса в ДОО» часть 1,2

О.В.Павлова «Познание предметного мира»

К.Ю. Белая « Формирование основ безопасности у дошкольников»

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа

ФиногеноваН.В., РыбинаМ.Ю., РемизенкоЕ.В.: Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. ФГОС ДО

Н.Е.Веракса « Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников»

3. Речевое развитие

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» Подготовительная к школе группа

Хрестоматия для чтения в детском саду и дома. 6-7 лет

Социально-коммуникативное развитие

Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности»

Р.С.Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7)»

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Занятие с детьми 3-7 лет»

Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа. Под редакцией Т.Г.Кобзевой, Г.С.Александровой, И.А.Холодовой

Художественно-эстетическое развитие

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Подготовительная к школе группа

Д.Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет

И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа

Парциальные программы

С.Н.Николаева «Юный эколог» система работы в подготовительной к школе группе

Р.М.Литвинова «Региональная культура»

Основная образовательная

программа дошкольного

образования

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года

Приложение.

32