Рабочая программа воспитателя "Путешествие"

                                    Пояснительная записка

Воспитательная программа «Путешествие по странам и континентам» разработана для средних классов (для учащихся 5-8-х классов).

    Концепция программы предполагает единство воспитания в четырех сферах: психофизическое, социальное, философское и культурологическое.

Психофизическое: физическая и моральная помощь в развитие личности, поддержка и стимулирование и инициативы ребенка (создается представлением возможности для реализации интересов и стимулированием творчества ребенка).

  Социальное: поэтапное самоопределение и самореализация ребенка  (обеспечивается через практическую деятельность, позволяющая приобрести конкретный жизненный опыт) .

   Философское и культурологическое: ориентация на общечеловеческие ценности. Высокое качество работы, эстетический и этический подходы в деятельности (достигается демонстрацией со стороны педагога и стимулированием ребенка). Также в программу включены темы  казачества.

   Казаки (козаки) - субэтническая группа преимущественно восточных славян, проживающая в южных степях Восточной Европы, в частности, России и Казахстана, а ранее - и Украины.

   Согласно концепции, "казаки активно содействуют решению вопросов местного значения, исходя из интересов населения и учитывая исторические и местные традиции". Целями государственной политики в области казачества являются становление и развитие государственной и иной службы российского казачества, возрождение и развитие духовно-культурных основ российского казачества для чего будут созданы и создаются финансовые, правовые, методические, информационные и организационные механизмы и все необходимые условия.

    В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования является задача социального становления личности ребенка важной для любого государства. Этот период проб и ошибок, поиск новых решений, период  переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у детей и подростков. От того, как будут сформированы у молодежи социальные отношения, непреходящие ценности, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

      Воспитательные процессы призваны помочь ребенку сформировать свою систему интересов, которые в его жизни и в его социальном развитии выполняют две важные функции: во-первых, интересы являются внутренними социальными стимулами, побуждающими его к определенным действиям;          во - вторых, сцепляющего со своим классом, с другой группой сверстников, с другими людьми с обществом. Что является основой  для социализации личности ребенка.

     Программа «Путешествие по странам и континентам»» рассматривается нами как одно из средств реализации цели воспитательного процесса.

Проектируемый образ учащегося школы.

1.     Физический потенциал: стремление к физическому совершенствованию; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные  соревнования среди сверстников и младших школьников.

2.      Познавательный (образовательный) потенциал: желание и готовность к получений знаний; потребность к добыванию новых знаний самостоятельно.

3.     Нравственный потенциал: осмысление целей и смысла жизни; усвоение ценностей «отечество», «культура», «творчество» и т.д.; чувство гордости за свою родину; проявление доброты, честности,

порядочности, вежливости; умение отстаивать свои права и права коллектива, принимать решения; активность в общешкольных делах.

4.     Культурный потенциал: потребность к посещению театров, выставок, концертов; стремление к творчеству в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

5.     Цель программы: создать условия для социализации личности ребенка.

6.     Задачи программы: формирование у ребенка социальных потребностей, мотивов, интересов; формирование и корректировка социального поведения; создание условий для творческой деятельности.

Средство для реализации цели

ü      Наличие многообразных форм деятельности.

ü      Создание творческих объединений для реализации конкретно заданной  задачи.

ü Создание творческих произведений (коллективно-творческие дела, праздники, фестивали и т.д.).

8. В основе реализации  программы лежат следующие направления

І. Направление «Здоровый образ жизни ( страна Спортландия)»

Цель работы: воспитателя в этом направлении – использовать педагогические технологии и методические приемы для демонстрации учащимся значимости их физического и психического  здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

1.     Активная и широкая пропаганда, и организация здорового образа жизни;

2.     Предоставление информации о способах оздоровления организма. Обучение конкретным приемам и методам оздоровления организма;

3.     Развитие физических способностей детей через активную спортивную жизнь в школе и городе.

Виды деятельности воспитателя

Сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучению состояния физического здоровья учащихся класса.

Сотрудничество с родителями и учителями - предметниками.

Формирование обучающихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

 Основные понятия направления: психическое и физическое здоровье. Культура сохранения  собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гармонии души и тела, воля и волевые качества человека для сохранения здоровья.

ІІ. Направление «Познавательные интеллектуально-творческие умения (страна      Всезнаек)»

Цель работы: воспитателя в этом направлении – оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно. Проявлять свои познавательные (интеллектуальные) умения в окружающей среде.

Задачи:

1.     Диагностика одаренных подростков;

2.     Воспитание духовной культуры;

3.     Создание взаимоотношений между взрослыми и детьми в стиле совместной деятельности;

4.     Традиционные мероприятия познавательного направления воспитательной системы школы

     5.Развитие интеллектуальных способностей учащихся.

 Виды деятельности воспитателя

1.     Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса, организации коррекционной работы.

2.     Сотрудничество с  учителями – предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося.

3.     Интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирования культуры умственного труда.

4.     Организация проведений внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

5.     Сотрудничество с психологической службой школы для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

6.     Сотрудничество с социумом для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Основные понятия направления: Развитие у школьников интереса в познавательной деятельности, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей. моральное стимулирование учащихся к достижению высоких результатов.

ІІІ.  Направление «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание  (страна Россия)»

Цель работы: воспитателя в этом направлении - познакомить учащихся с материальном и духовным наследием российского народа; формировать черты гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, общей культуры.

Задачи:

1.     Пробуждать интерес детей к родному краю, своей стране.

2.     Воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, готовности служить Отечеству.

3.     Воспитывать в детях доброту, человечность, милосердие.

Виды деятельности воспитателя:

1.     Определить духовно- нравственного развития детей.

2.     Сотрудничество с  учителями – предметниками по изучению родного края, своей страны.

3.     Формирование обучающихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своей Родины.

4.     Формирование положительных мотивов и ценностей к своей стране.

Основные понятия направления: формирование политической культуры, философско - мировоззренческая подготовка.

IV Направление «Эстетическое воспитание (страна Культуроляндия)»

      Цель работы: воспитателя в этом направлении - развитие хорошего эстетического вкуса и  культуры поведения;

Задачи:

·       Воспитать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда, отдыха;

·       Прививать культуру внешнего вида, поведения вне дома;

·       Обращать особое внимание на формирование культуры чувств: уважения, дружбы, товарищества, любви и т.д.;

·       Дать понятия культуры быта и некоторые практические навыки вопросов быта, воспитать желание быть красивым внутренне.

Виды деятельности воспитателя:

·       Воспитать в учащихся чувство времени, на примерах художественной литературы показать превосходство точного человека;

·       Приучить своих воспитанников вставать без будильника в назначенное время;

·       Держать свои вещи и книги в порядке;

·       Не опаздывать в школу, в гости, на собрание;

·       Научить дорожить своим словом;

·       Привить навыки умственного и физического труда, отдыха;

·       Научить правильно, распределять время на умственный и физический труд;

·       Добиться механического исполнения правил культуры умственного труда.

Основные понятия направления: о нормах и правилах поведения в современном обществе, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование культуры умственного труда, точно и четко распределять умение и навык умственного и физического труда.

                                           Учебно-тематическое планирование

№	Наименований разделов и тем	Всего часов	Из них		Форма контроля	Дата		примечание
			теоретических	практических		планируемая	фактически
I	Здоровый образ жизни: страна Спортландия	9
1	Охрана жизни детей.	3
1.1	«Пожарная безопасность»	1	1			ноябрь
1.2	«Мы идем в школу» "Счастливый случай"	1		1		март
1.3	«Скажем «нет» вредным привычкам»	1	1			декабрь
2	День здоровья	3
2.1	"День здоровья"	1		1		октябрь
2.2	"Здоровье — единственная драгоценность"	1		1		сентябрь
2.3	"Улыбка, спорт, здоровье — нам в жизни ценное подспорье"	1		1		Февраль.
3	Здоровье и спорт.	3
3.1	Казачьи игры	1		1		май
3.2	«Веселые старты»	1		1		март
3.3	«Зимние забавы»	1		1		декабрь
II	Познавательные (интеллектуальные) умения  Страна Всезнаек	9
1	Путешествие в страну знаний	3			тест
1.1	«Удивительное путешествие семиклассников	1	1			ноябрь
1.2	Познавательное путешествие	1		1		апрель
1.3	«Интересные истории о праздновании Нового года».	1		1		декабрь
2	Умники	2
2.1	Игра "Умники и умницы"	1		1		март
2.2	«Славное казачество»	1		1		май
3	Брейн-ринги	2
3.1	Брейн-ринг	1		1		октябрь
3.2	«Большая охота»	1		1		сентябрь
4	Все о космосе	2
3.1	«космос манит и зовет	1	1			февраль
3.2	Классный час "Космо-Star	1		1		апрель
III	Духовно-нравственное и патриотическое Страна Россия	8
1	Наша родина	3
1.1	Я люблю свою родину	1	1			сентябрь
1.2	"Моя Родина - Моя Бурятия"	1	1			октябрь
1.3	«Символы Государства Российского».	1		1		ноябрь
2	Казачество.	2
2.1	«Казачьему роду – нема переводу»	1		1		январь
2.2	«Реабилитация казачества»	1		1		декабрь
3	Наши ценности души	3
3.1	"Дружба – это…"	1	1			май
3.2	«Нравственные ценности семьи».	1	1			февраль
3.3	Классный час о толерантности	1	1			апрель
IV	Эстетическое воспитание Страна Культуроляндия)	8
1	Что есть красота	3
1.1	" Каким человеку следует быть?"	1	1			январь
1.2	Учись видеть прекрасное в человеке	1	1			март
1.3	"Путешествие по русской культуре XVIII века".	1		1		февраль
2	Культура общения	3
2.1	Азбука общения	1	1			сентябрь
2.2	Разговор об этике	1	1			октябрь
2.3	"Правила этикета в общественных местах"	1		1		май
3	Остановка №3: Культура умственного труда	2
3.1	Советы для тех, кто не любит читать. Моя домашняя библиотека	1		1	тест	апрель
3.2	«Благородные рыцари для прекрасных  дам»	1		1		март
	Итого:	34	13	21

Формами и методами контроля успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование, выездные и открытые мероприятия.

                                                Содержание тем учебного курса

В программе «Путешествие по странам и континентам» необходимо 34 количество часов для ее изучения.

                                I  «Здоровый образ жизни»-9 часов

Одной из главных задач современной школы является воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни. Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Одним из способов решения проблемы ухудшающегося состояния здоровья детского населения, является строгая реализация здоровьесберегающих технологий в процессе обучения в образовательных учреждениях.

Формы внеклассной работы:

1. внеклассные мероприятия

2. Соревнования по баскетболу, мини - футболу(первенстве школы и города).

3. Соревнование по шахматам.

 4.День здоровья .

5. «Веселые старты».

 8.«Папа, мама, я - спортивная семья.

                II «Познавательные (интеллектуальные) умения»-9 часов

По учебно-познавательной деятельности ежегодно проводятся внутришкольные олимпиады по предметам, а также предметные недели, интеллектуальные марафоны, которые проходят в течение учебного года, цель которых развитие у школьников интереса к научной деятельности, моральное стимулирование учащихся к достижению высоких результатов.

Формы внеклассной работы:

1. Конкурс осенних и зимних букетов.

2. Интеллектуальные игры ( брейн-ринги, КВН).

3. Конкурс «алло мы ищем таланты» (5-е классы).

4. Цикл бесед по искусству (Эрмитаж).

5. Творческие конкурсы, фестивали.

6. Концертные программы.

                     III. Нравственное (патриотическое)направление»-8 часов

В этом направлении основной целью является воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях, которые проявляются к любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении приумножать и беречь лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры.

Формы внеклассной работы:

1.     Беседы по истории школы с посещением школьного музея.

2.     Посещение музея.

3.     Проведения торжественно-траурной линейки, посвященной Дню Победы.

4.      Организация концертов для  ветеранов.

5.     Возложение цветов к памятнику погибшим в годы ВОВ.

6.      Викторина «Символы Государства Российского».

7.     Путешествие «Все работы хороши - выбирай на вкус»

IV. «культура»-8 часов

        Воспитать у учащихся положительные привычки, научить соблюдать правила гигиены, работниками школы разработаны правила формирования культуры здорового образа жизни, культуры и гигиены. Сюда входит контроль проветривания учебных помещений, организация минуток отдыха на учебных занятиях, контроль соблюдения санитарно-гигиенических требований проведения урока и учебной недели.

Формы внеклассной работы:

1.     Направлено пробуждать в детях чувство прекрасного;

2.     Формировать навыки культурного поведения и общения;

3.     Прививать детям эстетический вкус.

4.     Коллективно – творческие дела ( в соответствие с ежегодным планом):

5.     Просмотр фильмов в кинотеатре;

6.     Концертно – развлекательные программы;

7.     Игры – развлечения, викторины, соревнования

.                          Учебно-методический обеспечения:

-Методическое обеспечение.

1.                    Наличие программы школы, планов работы , плана-сетки.

2.                    Должностные инструкции всех участников процесса.

3.                    Проведение установочного семинара для всех работающих в течение года.

4.                    Подбор методических разработок в соответствии с планом работы:

·       Классные часы: авт-сост. Л.А.Егорова. - М.:ВАКО, 2010-208 с.

·       Возьмите книгу в круг семьи: составитель О.Н. Бурлакова 2008г.

·       Физическая культура: авт-сост Е.М.Елизарова.- Волгоград 2011.-95с.

-Материально-техническое обеспечение.

1.                                Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2.                                Материалы для оформления и творчества детей.

3.                                Наличие канцелярских принадлежностей.

4.                                Аудиоматериалы и видеотехника.

5.                                Призы и награды для стимулирования.

-дидактические материалы.

1.     Тест №1 Е.С. Климов, доктор психологических наук

2.     Тест №2 Автор: К. Томас. Источник: Большая энциклопедия психологических тестов. Карелин А. Издательство: Эксмо, 2007 г. 416 стр.

                            Контрольно-измерительные материалы

                    Тест№1:  «По определению развития волевых качеств»

Инструкция:

С помощью приведенной ниже анкеты оцените уровень развития своих волевых качеств.

Ответьте на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Отвечая на вопрос, обведите кружком букву ответа, который соответствует вашему поведению.

1. Делаете ли вы по утрам зарядку?

а. Регулярно.

б. Время от времени.

в. Не делаю.

2. Отстаиваете ли вы свое мнение перед товарищами и взрослыми в случае несогласия с ними?

а. Всегда.

б. Иногда пытаюсь это делать, но не всегда удается.

в. Нет.

3. Умеете ли вы владеть своими чувствами (преодолевать растерянность, страх и т.п.)?

а. Да, в любой ситуации.

б. Не всегда, в зависимости от ситуации.

в. Не умею.

4. Высказываете ли вы свое мнение на собраниях, критикуете ли недостатки своих товарищей?

а. Всегда.

б. Иногда решаюсь на это.

в. Никогда.

5. Останавливают ли вас неудачные попытки решения задачи, разучивания упражнения и т.п.?

а. Да.

б. Иногда.

в. Практически никогда.

6. В какой мере сформированы у вас основные бытовые навыки (уборка постели, поддерживание порядка в комнате, соблюдение основных требований к внешнему виду)?

а. В основном сформированы достаточно устойчиво: регулярно убираю постель, поддерживаю порядок в комнате, аккуратен в одежде.

б. Сформированы, но недостаточно устойчиво.

в. Не сформированы.

7. Способны ли вы сами без внешнего принуждения организовать свое время?

а. Да.

б. Делаю это не регулярно.

в. Практически никогда этого не делаю.

8. Можете ли вы без напоминания сесть за приготовление домашних заданий?

а. Практически всегда.

б. Только иногда.

в. Практически никогда этого не делаю.

9. Способны ли вы длительно ,в течении нескольких недель или даже месяцев) заниматься каким-либо делом?

а. Да.

б. В редких случаях.

в. Нет.

10. Проявляете ли вы интерес к самовоспитанию ?

а. Достаточно отчетливо.

б. От случая к случаю.

в. Не проявляю.

11. Если вы проявляете интерес к самовоспитанию, то в какой мере он носит устойчивый характер?

а. Регулярно предпринимаю попытки самовоспитания.

б. Попытки самовоспитания предпринимаю от случая к случаю.

в. Никаких попыток самовоспитания не предпринимаю.

12. Есть ли у вас программа самовоспитания?

а. Да.

б. Определенной программы нет,но есть некоторые наметки.

в. Никакой программы нет.

13. Доводите ли вы свои дела до конца?

а. Да.

б. Не все дела довожу до конца.

в. Очень редко довожу начатое до конца.

14. Планируете ли вы свободное время (особенно на воскресенье, в каникулы) или действуете как придется?

а. Чаще всего планирую.

б. Иногда планирую.

в. Практически никогда не планирую.

15. Умеете ли вы сдерживать свои чувства?

а. В основном умею.

б. Иногда не сдерживаюсь.

в. Как правило, не сдерживаюсь.

16. Умеете ли вы серьезно и ответственно выполнять задание, которое считаете важным?

а. Как правило, умею.

б. Не всегда умею.

в. Не умею.

17. Пытаетесь ли вы определить для себя серьезную жизненную цель (выбор профессии, владение важными трудовыми навыками)?

а. Да.

б. Пытаюсь, но только от случая к случаю.

в. Не пытаюсь.

18. Если вы имеете какую-либо серьезную цель, делаете ли что-нибудь для ее осуществления?

а. Делаю.

б. Делаю очень мало.

в. Ничего не делаю.

Подсчитайте, сколько раз ваш ответ соответствовал вариантам “а”, “б”, и “в”. За каждый ответ, соответствующий варианту “а” вы получаете 2 балла, “б” - 1 балл, “в” - 0 баллов.

Подсчитайте общую сумму баллов. Она характеризует выраженность волевых черт характера. Если вы набрали более 30 баллов, уровень развития волевых качеств очень высокий; 20-30 баллов - низкий; 10-20 - волевые качества практически не развиты.

 Тест №2:  «На выявление уровня самооценки»

1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало

 говорить или делать что-то?

 а) очень часто — 1 балл;

 б) иногда — 3 балла.

 2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы:

а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;

 б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл.

 3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое:

 а) то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов;

 б) успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл;

 в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла.

 4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы:

 а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то

 оригинальное — 3 балла;

б) тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла;

 в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.

 5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?

 а) да — 1 балл;

 б) нет — 5 баллов;

 в) не знаю — 3 балла.

 6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите:

 а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов;

 б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга,

 хотя вам лично они не нравятся — 3 балла;

 в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче.

 7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в

 которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?

а) да — 1 балл;

 б) нет — 5 баллов;

в) не знаю — 3 балла.

 8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы?

 а) да — 1 балл;

 б) нет — 5 баллов;

 в) иногда — 3 балла.

9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо?

 а) да — 5 баллов;

б) нет — 1 балл;

 в) не знаю — 3 балла.

 10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета:

 а) голубой — 1 балл;

 б) желтый — 3 балла;

 в) красный — 5 баллов.

 Подсчет баллов

 50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль...

 37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.

 23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас муча-сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.

                                     Список литературы:

1.     Мельникова А.М. Праздник в средней школе -Волгоград: Учитель.

2.     2. Классный руководитель. Журнал.№5,2006., №3 2002.

3.     Образовательные диски.