Рабочая программа "Возраст 4-5 лет"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования села Амгуэмы»

РАССМОТРЕНА на заседании МО педагогов дошкольного отделения протокол от 28.07.2021 г. № 12

СОГЛАСОВАНА заместитель директора по ДВ _______/ Гуркина А.В. от «28» июля 2021

УТВЕРЖДЕНА приказ МБОУ «ЦО с. Амгуэмы» от 28.07 2021 г. №01-10/234

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитателя группы детей среднего дошкольного возраста (4 до 5лет)

Срок реализации программы: 1 год

Составитель: воспитатель Егоренкова Е.А.

соответствие занимаемой должности

Амгуэма

2022

	1.Пояснительная записка	3-9
1.1.	Возрастные (характеристика по возрастам) и индивидуальные особенности психофизического развития детей, воспитывающихся в группе.	3-6
1.2.	Организация пребывания в дошкольном отделении	6-9
1.3.	Интеграция с другими областями	9
1.4.	Циклограмма ежедневного планирования	10
	2. Содержательный раздел Программы	11-53
2.1.	Учебный план	11-12
2.2.	Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	12
2.3.	Образовательная область «Познавательное развитие»	12
2.4.	Образовательная область «Речевое развитие»	13
2.5.	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	13
2.6.	Образовательная область «Физическое развитие»	14
2.7.	Комплексно-тематическое планирование воспитательно образовательного процесса	14-21
2.8.	Комплексно-тематическое планирование по образовательным областям	21-52
	3. Планируемые результаты освоения программы	53-56
	Приложения
	Приложение 1. Списочный состав детей	57
	Приложение 2. Диагностические карты	58-66

1.Пояснительная записка

Введение

Рабочая программа разновозрастной группы младшего возраста обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию.

Рабочая программа реализуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников разновозрастной группы. Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

 - Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 8 декабря 2020 года;

 - Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденным приказом Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013г с изменениями;

 - Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

 - СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;

 - СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

 - примерной основной образовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

- образовательной программой дошкольного отделения МБОУ «ЦО с. Амгуэмы»

 - Уставом образовательной организации;

 - Положением о рабочей программе педагога дошкольного отделения

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Возрастные и индивидуальные особенности детей от 4 до 5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие становится более развитым. Дети оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Они могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если ребенку предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше белых или бумажных?», ответ будет таким же больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

1.2. Организация пребывания детей в средней группе

Сезон года: холодный

Режим жизни детей от 4 до 5 лет

Средняя подгруппа

Режимные мероприятия	4 года – 5 лет
Наименование	Время
Утренний прием: осмотр детей, термометрия, утренняя зарядка	08.15 – 08.30
Подготовка к завтраку. Завтрак, гигиенические процедуры после приема пищи	08.30 – 09.00
Самостоятельная деятельность в игровых центрах	09.00 – 09.10
Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию	09.10 – 09.30
Перерыв, двигательная активность: подвижные игры	09.30 –10.05
Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию	10.05 – 10.25
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке	10.25 – 10.30
Прогулка, двигательная активность (1 час)	10.30 – 11.30
Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность: спокойные игры. Подготовка к обеду	11.30 – 12.00
Обед, гигиенические процедуры	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры	15.00 – 15.10
Двигательная активность: подвижные игры	15.10 – 15.30
Подготовка к полднику. Полдник, гигиенические процедуры после приема пищи	15.30 – 15.50
Подготовка к прогулке. Прогулка, двигательная активность (2 часа)	15.50 – 18.00
Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность, спокойные игры	18.00 – 18.30
Подготовка к ужину. Ужин, гигиенические процедуры	18.30 – 18.50
Самостоятельная деятельность. Уход домой	18.50 – 19.15

Сезон года: теплый

Режим жизни детей от 4 до 5 лет (группа детей среднего возраста)

Средняя подгруппа

Режимные мероприятия	4 года – 5 лет
Наименование	Время
Утренний прием: осмотр детей, термометрия, утренняя зарядка	08.15 – 08.30
Подготовка к завтраку. Завтрак, гигиенические процедуры после приема пищи	08.30 – 09.00
Самостоятельная деятельность в игровых центрах	09.00 – 09.10
Игры-занятия художественно-эстетического и оздоровительного направления, мероприятия, чтение художественной литературы	09.10 – 09.30
Перерыв, двигательная активность: подвижные игры	09.30 –10.05
Игры-занятия художественно-эстетического и оздоровительного направления, мероприятия, чтение художественной литературы	10.05 – 10.25
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке	10.25 – 10.30
Прогулка, двигательная активность (1 час)	10.30 – 11.30
Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность: отдых, спокойные игры. Подготовка к обеду	11.30 – 12.00
Обед, гигиенические процедуры	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры	15.00 – 15.10
Двигательная активность: подвижные игры	15.10 – 15.30
Подготовка к полднику. Полдник, гигиенические процедуры после приема пищи	15.30 – 15.50
Подготовка к прогулке. Прогулка, двигательная активность (2 часа)	15.50 – 18.00
Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность, спокойные игры	18.00 – 18.30
Подготовка к ужину. Ужин, гигиенические процедуры	18.30 – 18.50
Самостоятельная деятельность. Уход домой	18.50 – 19.15

Режим двигательной активности

Формы работы	Виды занятий
		Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей 4 – 5 лет
Физкультурные занятия	в помещении	2 раза в неделю 20-25
	на улице	1 раз в неделю 20-25
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно 6-8
	подвижные спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25
	физкультминутки (в середине статического занятия)	3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
Активный отдых	физкультурный досуг	1 раз в квартал 20
	физкультурный праздник, день здоровья	2 раза в год до 45 минут
Самостоятельная двигательная деятельность	самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
	самостоятельные спортивные и подвижные игры	Ежедневно

Расписание совместной образовательной деятельности младшего возраста 4-5 лет на 2022-2023 учебный год

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.Коммуникация. Чтение художественной литературы. Развитие речи.	1.Художественное творчество. Лепка/Аппликация	1.ФЭМП	1.Познание. Формирование целостной картины мира. Конструктивная деятельность	1.Художественное творчество. Рисование
2.Физкультура	2. Музыка	2.Физкультура	1. Музыка	2.Физкультура на воздухе

1.3. Интеграция образовательных областей

Рабочая программа составлена с учетом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет  и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Модель ежедневного планирования представлена на одну рабочую неделю.  В планировании учтены все проектные требования ФГОС ДО. Основное содержание программы охватывает следующие образовательные области:

 - социально-коммуникативное развитие («Труд», «Безопасность», «Социализация»);

 - познавательное развитие («Окружающий мир», «Математическое развитие»);

 - речевое развитие («Развитие речи», «Чтение художественной литературы»);

 - художественно-эстетическое развитие («Музыка», «Художественное творчество»);

 - физическое развитие («Здоровье», «Физическая культура»).

Таким образом, образовательные области реализуются интегративно по направлениям: физическая культура, здоровье, безопасность, труд, социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество.

Направление «Коммуникация» присутствует везде.

Планирование на каждый день представлено в виде циклограммы ежедневного планирования воспитательно-образовательной работы с учетом комплексно-тематического планирования с детьми по ФГОС ДО

1.4.Циклограмма ежедневного планирования воспитательно-образовательной работы с учетом комплексно-тематического планирования с детьми по ФГОС ДО

Совместная работа воспитателя с детьми		Самостоятельная работа детей		Индивидуальная работа с детьми
Утро: приём детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Беседы по теме		Рассматривание иллюстраций	Рассматривание сюжетных картинок	Повторение с детьми, дидактическая игра	Дидактическая игра, графический диктант
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдение, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение, подвижная игра, трудовые поручения		Работа с природным материалом, игры с выносным оборудованием, игры со спортивным инвентарем		Дидактическая игра, уточнение знаний по тематике	Беседа по тематике, игры со спортивным оборудованием
Возвращение с прогулки, организация обеда и сна детей
Гимнастические упражнения со всеми детьми
Вторая половина дня: подготовка к приему пищи, полдник, игры, общение, деятельность и досуги по интересам
Подвижная игра
Подготовка к прогулке, вторая прогулка
Игры-эксперименты с песком	Опытно- экспериментальная деятельность	Двигательное упражнение	Опытно- экспериментальная деятельность, дидактическая игра	Задания на мелкую моторику
Консультации родителям, уход детей домой

2.Содержание воспитательно - образовательной деятельности.

Учебный план группы младшего возраста на 2022-2023 учебный год.

Образовательные области	Виды организованной образовательной деятельности	Количество видов ООД
			4-5 лет
1. Речевое развитие	Развитие речи (коммуникация), знакомство с художественной литературой, со звуками		1
	Приобщение к художественной литературе и чтение художественной литературы	В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями
2. Познавательное развитие	Формирование целостной картины мира. (Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с миром природы. Экологическое воспитание.)		1
	Формирование элементарных математических представлений		1
	Познавательно-исследовательская, продуктивная (конструктивная) деятельность	В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями
	Проектная деятельность		В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями, в семье
3.Социально-коммуникативное развитие	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Формирование основ безопасности.	В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями
4.Художественно-эстетическое развитие	Рисование		1
	Лепка		0,5
	Аппликация		0,5
	Музыка		2
	Приобщение к искусству	В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями, в свободной игровой деятельности, экскурсии, кружки.
	Конструктивно-модельная деятельность	В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями, в свободной игровой деятельности, экскурсии.
5.Физическое развитие	Физкультура		2
	Физкультура на воздухе		1
	Подвижные игры, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими областями, в свободной игровой деятельности.
Итого			10

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Непосредственно образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию планируется по методическим пособиям:

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-69с.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию планируется по методическим пособиям:

Помораева И.А., Позина В.А.

Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-64с.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст.-М.:Мозаика-Синтез, 2006.-88с.:илл.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-69с.

Людмила Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2–7 лет

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных детской жанров литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию планируется по методическим пособиям:

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-80с.:цв.вкл.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома:4-5 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-320с.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Непосредственно образовательная деятельность по физкультурному развитию планируется по методическим пособиям:

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-96с.:цв.вкл.

Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование. Сценаии занятий с детьми от4-5 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017.-144с.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Непосредственно образовательная деятельность по физкультурному развитию планируется по методическим пособиям:

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду:Средняя группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-112с.

Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса на 2022-2023 учебный год

Группа детей среднего возраста (от 4 до 5 лет)

Тема (недели месяца)	Содержание работы	Мероприятие
До свидания, лето, здравствуй, детский сад! День знаний. (1-я – 2-я неделя сентября)	У детей 4 – 5 лет. Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книге. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменении: покрашен забор, появились новые столы и т.п.), расширять представления о профессиях сотрудников дошкольного отделения (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, повар, медсестра и др.). Воспитание уважительного отношения к труду работников дошкольного отделения.	Беседа «Порядок-воспитывает человека». Работа по созданию проекта «Быть здоровыми хотим» «Путешествие по России» познавательное занятие.
Осень (3-я неделя сентября – 1-я неделя октября)	У детей 4-5 лет. Расширение представлений и знаний детей об осени. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях, в том числе о профессии оленевода. Расширение знаний об овощах и фруктах (растущих в ЦРС, в теплицах на Чукотке, экзотических). Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений.	Работа в группах по теме «Осень»                  Совместная деятельность с родителями, выставка детских работ «Дары осени» Золотая осень Детскотека «Праздник зонтика» Конкурс загадок «В мире сада, огорода»
У детей 4-5 лет Я в мире человек (2-я неделя октября – 1-я неделя ноября)	Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Расширение представлений детей о своей семье. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закрепление знаний детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомство детей с профессиями родителей. Воспитание уважения к труду близких взрослых. Формирование положительной самооценки, образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развитие представлений детей о своем внешнем облике. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам.	Народные игры и состязания «Самый ловкий, самый сильный»
У детей 4-5 лет Мое село, моя страна (2-я – 4-я недели ноября)	Знакомство с родным селом. Формирование начальных представлений о родном крае, его истории и культуре. Воспитание любви к родному краю. Расширение представлений о видах транспорта и его назначении. Расширение представлений о правилах поведения в городе, селе, элементарных правилах дорожного движения. Расширение представлений о профессиях. Знакомство с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	Ко дню народного единства «Край, в котором я живу» Познавательное занятие в группах «Матрешка – символ России».
Новогодний праздник (1-я – 4-я недели декабря)	У детей 4-5 лет Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Совместная деятельность с родителями, конкурс творческих поделок «Новый год в гостях у сказки» Беседы о мерах безопасности на улице в зимний период.
Зима (1-я – 4-я недели января)	У детей 4-5 лет Расширение представлений детей о зиме. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развитие умения вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Знакомство с зимними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закрепление знаний о свойствах снега и льда. Расширение представлений о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.	Проведение акции «Добрая зима для птиц».  Работа в группах по теме «Зима» Выставка рисунков «Зимние пейзажи» Утренник «Прощание с ёлкой» Игра «Самый опрятный и аккуратный» Игра-беседа о полезности правильного питания. Театрализация «По страницам народных сказок» Конкурс чтецов «Белая береза под моим окном».  «Ярмарка русских народных игр»
День защитника Отечества (1-я – 3-я недели февраля)	У детей 4-5 лет Знакомство детей с «военными" профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитание любви к Родине. Осуществление гендерного воспитания (формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщение к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Привлечение родителей к участию в празднике: «День защитника Отечества». Оформление фотовыставки «Рядом с папой и дедулей хорошо на свете жить». Просмотр мультфильмов о русских богатырях. Утренники ко Дню защитника Отечества Просмотр презентации «Потенциальные опасности дома: на кухне, в спальне, в общей комнате» Беседа «Вредно-полезно»  Оформление выставки детских рисунков «Не шути с огнем»
8 Марта (4-я неделя февраля – 1-я неделя марта)	У детей 4-5 лет Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.	Творческая выставка поделок, изготовленных мамой совместно с ребенком. «Золотые руки!» Утренники к 8 марта «Будь всегда счастливая!»
Знакомство с народной культурой и традициями (2-я – 4-я недели марта)	Расширение представлений о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). 3накомство с культурой и народными промыслами, в том числе народов Чукотки. Продолжение знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.	Экологическая акция «Витамины на подоконнике» Упражнение «Все мы делаем по порядку» Игра «Что такое хорошо и что такое плохо» Совместная деятельность с родителями изготовление книжек-малышек, лэпбуков «Моё любимое блюдо» Развлечение «На Чукотке нашей, мы поём и пляшем»
Весна У детей 3,5 – 4 лет (1-я – 4-я недели апреля) У детей 4-5 лет (1-я – 3-я недели апреля)	У детей 4-5 лет Расширение представлений детей о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлечение детей к посильному труду в уголке природы.	Выставка детских работ «Весёлые герои-эколята» День Здоровья Игры на муз. инструментах «Весенние мелодии» Изодеятельность «Украшаем пасхальное яйцо», «Пасхальный сувенир» Встреча чукотской весны. «Килвей - праздник рождения оленят». Изготовление аппликации «Оленята»
День Победы У детей 4-5 лет (4-я неделя апреля – 1-я неделя мая)	У детей 4-5 лет Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважение к ветеранам войны.	Просмотр мультфильмов по пожарной безопасности «Кошкин дом».  Беседы по группам «Не бери чужого»
У детей 4-5 лет Лето (2-я – 4-я недели мая)	У детей 4-5 лет Расширение представлений детей о лете. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомство с летними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении в лесу, тундре.	Фотовыставка «Наши дочки и сыночки» Просмотр презентации для детей «Не лениться, а трудиться» Выставка на лучшую семейную фотографию «кулинарные традиции семьи» Подвижные игры на свежем воздухе Тематические игры на свежем воздухе
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (с 01 июня по 31 августа)

План работы с родителями на 2022-2023 учебный год

Название мероприятия	Сроки
Оформление информационных стендов. Оформление родительского уголка на осеннюю тему: «Осень золотая». Анкетирование «Изучение потребностей родителей», «Актуальность проблемы развития связной речи детей дошкольного возраста» Индивидуальные беседы с родителями. Подготовка к осеннему празднику.	Сентябрь
Общее родительское собрание: «Задачи на 2019-2020 учебный год. Знакомство родителей с годовым планом ДО с учётом ФГОС» Наглядная информация «Возрастные особенности детей 3-5лет». Выставка детских работ «Осенний вернисаж». Осенний праздник для детей: «Здравствуй, осень!». Индивидуальные беседы с родителями.	Октябрь
Конкурсно-игровая программа «Лучшее стихотворение для мамы». Консультация «Как правильно заучивать стихотворения с детьми». Конкурс-выставка совместного творчества детей и родителей «Мамины руки не знают скуки» Индивидуальные беседы с родителями.	Ноябрь
Родительское собрание: «Роль игры и игрушки в воспитании и развитии ребёнка». Конкурс: «Сказка на окне», «Оформление группы к новогоднему празднику». Подготовка к Новогоднему празднику. Новогодний утренник. Индивидуальные беседы с родителями.	Декабрь
Консультация для родителей «Какие игры и игрушки нужны детям?». Конкурс «На прогулке всей семьёй». Развлечение «Прощание с ёлкой». Индивидуальные беседы с родителями.	Январь
Привлечение родителей к участию в празднике: «День защитника Отечества». Выставка детских работ «Папочке подарочки». Праздник «День защитника Отечества». Индивидуальные беседы с родителями.	Февраль
Праздник мам: «Мама милая моя!». День открытых дверей. Выставка детских работ: «Подарок для мамочки». Индивидуальные беседы с родителями.	Март
Родительское собрание: «Азбука аппетита дошкольника». Физкультурный досуг с участием родителей к Дню здоровья. Создание снежных построек вместе с детьми. Развлечение: «Встреча чукотской весны».	Апрель
Утренник, посвящённый Дню Победы. Общее родительское собрание (итоговое). Индивидуальные беседы с родителями.	Май