Рабочая программаАООП по РАЗВИТИЮ РЕЧИ 3 класс

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Должанского района Орловской области

«Никольская  средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании педсовета Протокол № 1 от  «27» 08.2021г

СОГЛАСОВАНО Зам.директора ________Р.А.Жиронкина «30».08.2021 г

УТВЕРЖДЕНО Директор  БОУ  «Никольская  сош» ______________________  Е.И.Суркова Приказ №     -д от «31»08.2021г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету развитие речи АООП 3 класс

с.Никольское

2021--2022 уч.г.

Рабочая программа по развитию речи АООП 3-го класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по по развитию речи АООП на 2021/22 учебный год для обучающихся 8-го класса БОУ «Никольская сош» разработана в соответствии с требованиями:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         приказа Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года);

·         приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);

·         приказа Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

·         СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;

·         СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

·         концепции развития математического образования, утвержденной распоряжением Правительства от 24.12.2013 № 2506-р;

·         учебного плана начального общего образования, утвержденного приказом БОУ «Никольская сош» от 27.08.2021 №     «О внесении изменений в начальную образовательную программу начального общего образования»;

·         рабочей программы воспитания БОУ «Никольская сош» ;

      УМК программа речевого развития младших школьников под редакцией Л.Д.Мали, О.С. Арямовой, С. А. Климовой, Н.С. Песковой. - Тула: Родничок: М..: Астрель: ACT, Профиздат.

На изучение развития речи в 3-м классе учебным планом отводится 1 час в неделю, всего 34 часов (35 учебных недель).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Реализация программы по развития речи 3-х классах нацелена на достижение обучающимися трех групп результатов: предметных, метапредметных, личностных.

Личностными результатами изучения русского языка , работа по развитию речи в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятия русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная письменная и устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

           Метапредметными  результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках  для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

           Предметными  результатами изучения русского языка и работы над развитием речи  в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как  слово, часть речи, простое предложение, текст ,способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

I. РЕЧЬ. ТЕХНИКА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, к родителям и др.);

• определять сверхзадачу чтения;

• инсценировать диалог.

П. СЛОВО.

Выпускник научится:

• выделять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• определять виды тропов;

• отличать крылатые слова, научные и устаревшие;

•осуществлять элементарный словообразовательный анализ слова.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для уточнения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении ;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

• использовать для создания собственных тестов разного стиля крылатые, научные, устаревшие слова;

• определять происхождение некоторых антропонимов и топонимов.

III ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Выпускник научится:

• различать простое и сложное предложение, предложение с однородными членами;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• выделять компоненты сложносочиненного предложения, разбирать по членам;

• редактировать простое и сложное предложение;

• составлять предложения с однородными членами, сложные предложения с союзами и, а , но, да ;

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять содержательные и стилистически точные предложения.

IV. ТЕКСТ

Выпускник научится:

• самостоятельно определять тему и микротему  текста, главную мысль;

• составлять разные виды плана текста;

• составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях;

• устанавливать связь предложений в тексте( цепная и параллельная);

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки, другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• конструировать тексты по заданной схеме;

• анализировать последовательность собственных действий при работе ад изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать номы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms – сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

V. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой и пантомимикой;

• соблюдать номы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms – сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

• соблюдать  правила поведения в разных общественных местах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РАЗВИТИЮ РЕЧИ» ДЛЯ 3-ГО КЛАССА

Основное содержание (34 ч)

I. РЕЧЬ, ТЕХНИКА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ

Речь. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения: определить сверхзадачу чтения, «оживить» в своем воображении действительность, отображенную в произведении, выбрать средства для исполнения данного текста. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки. Умение инсценировать диалог.

II. СЛОВО

Слово, его значение. Толковый словарь. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарем синонимов. Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Умение осуществлять элементарный словообразовательный анализ (по схеме, отвечая на вопросы, продолжая предложение).

 Знакомство с происхождением некоторых антропонимов (имен, фамилий учащихся класса) и топонимов (наиболее важных местных географических названий).

Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

III. ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Предложение. Простое и сложное предложения. Предложение с однородными членами.

Умение выделять компоненты сложносочиненного предложения, разбирать по членам каждый компонент. Умение редактировать простое и сложносочиненное предложения: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложение. Умение составить предложение с однородными членами. Умение составить простое и сложносочиненное предложения с союзами И, А, НО, ДА. Умение составить сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно-следственной связью. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

IV. ТЕКСТ

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение, контаминированный текст. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста: повторы, лексические и текстовые синонимы, однокоренные слова, местоимения, описательные обороты. Средства связи в тексте с параллельным построением: видо-временная соотнесенность глаголов, единообразие синтаксических конструкций. Умение определять средства связи в тексте, составлять схему текста, конструировать текст по заданной схеме.

V. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы,. благодарности, извинения. Правила поведения в транспорте, в кинотеатре, в театре. Умение дискутировать, умение использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации, с нужной интонацией, мимикой, пантомимикой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование по развитию речи для 3-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

·         осознание языка как основного средства человеческого общения;

·         восприятия русского языка как явления национальной культуры;

·         понимание того, что правильная письменная и устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

·         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Тематическое планирование

№	Перечень разделов	Количество часов
1	Школьная жизнь	4
2	Мои друзья	4
3	Играем в сказку	12
4	Я за порогом дома	4
5	Я дома	2
6	Мир природы	4
7	Это я!	3
8	Резерв	1
	Итого	34

Календарно – тематическое планирование

Общее количество часов – 34

Количество часов в неделю – 1

№	Название раздела, темы урока	Кол-во час	Дата
	Школьная жизнь	2
1	«Снова в школу». Правила поведения на уроке.	1
2	«Снова в школу». Вспоминаем каникулы.	1
	Мои друзья	2
3	Мы собрались поиграть. Правила общения. Считалки.	1
4	Мы собрались поиграть. Игра дома, в коридоре, на улице.	1
	Школьная жизнь	2
5	РС «В библиотеке». Выражение просьбы. Диалог.	1
6	РС «В библиотеке». Ролевая игра «Я читатель».	1
	Играем в сказку	2
7	РС «Сказки про Машу». Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного.	1
8	РС «Сказки про Машу». Составление предложений с опорой на иллюстративный материал.	1
	Я за порогом дома	2
9	РС «Отправляюсь в магазин». Отделы, название продуктов в магазине.	1
10	РС «Отправляюсь в магазин». Вопросно-ответный диалог. Правила речевого общения.	1
	Я дома	2
11	РС «Я тебе позвоню». Составление предложений с опорой на иллюстративный материал.	1
12	РС «Я тебе позвоню». Участие в вопросно-ответном диалоге.   Правила речевого общения.	1
	Я за порогом дома	2
13	РС «Я зритель». Речевое общение с малознакомыми людьми	1
14	РС «Я зритель».  Правила речевого общения	1
	Мир природы	2
15	РС «Погода и мы». Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.	1
16	РС «Погода и мы». Составление предложений по теме ситуации.	1
	Играем в сказку	2
17	РС «Снегурочка». Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного.	1
18	РС «Снегурочка». Составление предложений с опорой на иллюстративный материал.  Замена часто повторяющего слова другими словами.	1
	Мои друзья	2
19	РС «В гости на день рождения». Определение темы ситуации. Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.	1
20	РС «В гости на день рождения». Вежливый тон в разговоре. Передача различных чувств тоном голоса	1
	Мир природы	2
21	РС «Мы друзья или враги природы».  Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.	1
22	РС «Мы друзья или враги природы». Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению	1
	Играем в сказку	2
23	РС «Настя и Марфуша в гостях у Морозко». Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного.	1
24	РС «Настя и Марфуша в гостях у Морозко». Составление предложений с опорой на иллюстративный материал.  Замена часто повторяющего слова другими словами.	1
	Это я!	3
25	РС «Привычки хорошие и не очень». Определение темы ситуации. Составление загадок.	1
26	РС «Привычки хорошие и не очень».  Составление загадок с опорой на наглядный материал.	1
27	РС «Привычки хорошие и не очень». Различение на рисунках  выражения чувств	1
	Играем в сказку	3
28	РС «Гуси-лебеди». Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного	1
29	РС «Гуси-лебеди». Составление предложений с опорой на иллюстративный материал.  Замена часто повторяющего слова другими словами.	1
30	РС «Гуси-лебеди». Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.        Замена часто повторяющего слова другими словами.	1
	Играем в сказку	3
31	РС «Волк и козлята». Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного.	1
32	РС «Волк и козлята». Составление предложений с опорой на иллюстративный материал Замена часто повторяющего слова другими словами.	1
33	РС «Волк и козлята». Составление загадок с опорой на наглядный материал	1
34	Резерв.	1

         В соответствии с Методическими рекомендациями Министерства просвещения Российской Федерации  по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 19.03.2020 года, при реализации образовательных программ  начального общего образования в период  2020-2021года, используются следующие  образовательные платформы, сервисы, электронные образовательные ресурсы:

1.     «Российская электронная школа» (РЭШ)– интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу.

Расположен в сети Интернет по адресу https://resh.edu.ru.

2.     «Московская электронная школа» (МЭШ)— это уникальное сочетание традиционного образования и цифровых технологий, которое дает возможность учить и учиться по-новому.

Расположен в сети Интернет по адресу https://www.mos.ru/city/projects/mesh/teachers.

3.Яндекс. Школа.

Возможность учить и учиться дома — продуктивно и с комфортом. В Яндекс.Школе собраны полезные и бесплатные ресурсы и сервисы для дистанционного обучения. Для детей, учителей и родителей.

Расположен в сети Интернет по адресу https://www.school.yandex.ru

 4.ЯКласс — цифровой образовательный ресурс.Ресурс создан в России в 2013 году. Расположен в сети Интернет по адресу www.yaklass.ru.