Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык».
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации
основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и
воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной
грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших
школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом
социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный
этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий
готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке
и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления учащихся;
• формирование
коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Программа
направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач
образовательной области «Филология»:
–
формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
–
развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи;
–
развитие
коммуникативных умений;
–
развитие
нравственных и эстетических чувств;
–
развитие
способностей к творческой деятельности.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
• развитие речи,
мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии
с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у
младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского
языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова),
морфологии и синтаксисе;
• формирование
навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать,
участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания
и письменные тексты;
• воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая
характеристика курса
Курс русского
языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на
формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие
речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование
фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения
письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа
координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает
решение основных задач трёх его периодов: добукварного
(подготовительного), букварного (основного) и послебукварного
(заключительного).
После обучения
грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический
курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических
знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Содержание курса
имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же
разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать
степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке,
обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует
комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития
речи.
Языковой материал
обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о
системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших
школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного
языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной
речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки,
определяющие культурный уровень учащихся.
Программа направлена
на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении
национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание
ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального общения.
Описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения
русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися
системы ценностей.
·
Ценность
добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни
(будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
·
Ценность
общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества,
как одного из основополагающих элементов культуры.
·
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как
среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
·
Ценность
красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его
выразительных возможностей.
·
Ценность
истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания
как ценности.
·
Ценность
семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней;
формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
·
Ценность
труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
·
Ценность
гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её
жизни и её народу.
·
Ценность
человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Место предмета «Русский язык»
в учебном плане
По учебному плану МАОУ СОШ №
96 на изучение русского языка в 1 классе отводится 165 ч (5
ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели)
отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10
учебных недель) — урокам русского языка.
Результаты освоения предмета «Русский язык» в 1 классе:
Личностными результатами изучения
предмета «Русский язык» являются следующие умения:
·
осознавать
роль языка и речи в жизни людей;
·
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
·
понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
·
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский
язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность
действий на уроке;
·
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
·
учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
·
находить
ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать
выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь
других;
·
выразительно
читать и пересказывать текст;
·
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
·
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Содержание учебного предмета
«Русский язык»
Содержание рабочей программы
«Русский язык – 1 класс» полностью соответствует авторской программе В.П.
Канакиной и др.
Структура учебного предмета.
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
1
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
Наша речь
|
2
|
2
|
|
|
Язык и речь, их
значение в жизни людей.
Речь устная и речь
письменная (общее представление)
|
|
|
|
2
|
Текст, предложение, диалог
|
3
|
3
|
|
Текст (общее
представление).
Предложение как группа
слов, выражающая законченную мысль.
Диалог. Знаки
препинания в конце предложения.
|
|
|
|
3
|
Слова, слова, слова …
|
4
|
4
|
|
Слово. Роль слов в
речи.
Слова-названия
предметов, признаков предметов, действий предметов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и
многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.
|
|
|
|
4
|
Слово и слог. Ударение.
|
6
|
6
|
|
Слово и слог (2 ч)
Перенос слов (2 ч)
Ударение (2 ч)
|
|
|
|
5
|
Звуки и буквы.
|
34
|
34
|
|
Звуки и буквы (2 ч)
Русский алфавит, или
Азбука (2 ч)
Гласные звуки (3 ч)
Ударные и безударные
гласные звуки (5 ч)
Согласные звуки (3 ч)
Твёрдые и мягкие
согласные звуки (3 ч)
Мягкий знак как
показатель мягкости согласного звука (3 ч)
Согласные звонкие и
глухие (5 ч)
Шипящие согласные звуки
(5 ч)
Заглавная буква в
словах (3 ч)
Проект «Скороговорки».
|
|
|
|
6
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
50
|
50
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
|
|
|
Наша речь (2 ч)
|
|
Язык и речь. Виды
речи. Русский язык – родной язык русского народа.
|
|
Текст, предложение,
диалог (3 ч)
|
|
Текст (общее
представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение
предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный
знаки).
|
|
Слова, слова,
слова… (4 ч)
|
|
Слово. Роль слов в
речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов,
слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и
противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и
противоположных по значению слов.
|
|
Слово и слог.
Ударение. (6 ч)
|
|
Слово и слог.
Перенос слов. Ударение (общее представление).
|
|
Звуки и буквы (34
ч)
|
|
Звуки и буквы.
Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные
звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как
показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие
согласные звуки. Заглавная буква в словах.
|
|
Повторение (1 ч)
|
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Печатные пособия.
1.
Дмитриева О.И. Поурочные
разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011.
2.
Канакина В.П. Русский
язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2011
3.
Крылова О.Н. Контрольные
работы по русскому языку. 1 класс. Ч. 1,2 к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.
Горецкого «Русский язык. 1 класс» М.: Издательство «Экзамен», 2012
4.
Логинова О.Б. Мои
достижения. Итоговые комплексные работы 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.
5.
Потураева Л.Н. Русский
язык. 1 класс. Проверь себя. Тесты/Л.Н.Потураева; под ред. Н.А.Сениной- Ростов
н/Д, 2010
6.
Тихомирова Е.М., Тесты по
русскому языку. 1 класс. Ч.1,2 к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого
«Русский язык. 1 класс» М.: Издательство «Экзамен», 2012
2. Информационно - коммуникативные средства.
1.
Электронное приложение к
учебнику В.П.Канакиной «Русский язык.1 класс».
2.
Интерактивный тренажер по
русскому языку для учащихся 1-4 классов «Я пишу грамотно!»
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
|
№ п.п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
|
|
1
|
Книгопечатная
продукция
|
|
|
Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык.
Рабочие программы. 1-4 классы.
Учебники
|
|
|
2
|
Печатные
пособия
|
|
|
Комплекты для обучения грамоте (наборное
полотно, набор букв, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение
грамоте 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими
рекомендациями.
Таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных(предметных) картинок в
соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный
материал. 2 ласс.
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный
материал. 3класс.
|
|
|
3
|
Технические
средства обучения
|
|
|
Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, постеров, картинок.
Телевизор.
Видеоплеер.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Компьютер.
Сканер.
Принтер лазерный.
|
|
|
4
|
Экранно
- звуковые пособия
|
|
|
Игнатьева Т.В. Обучение грамоте.
Интегрированные демонстративные таблицы.
Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс.
Электронные пособия.
|
|
|
5
|
Игры
и игрушки
|
|
|
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам
(дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.
|
|
6
|
Оборудование класса
|
|
|
Ученические двухместные столы с комплектом
стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,
пособий и др.
Настенные доски для вывешивания
иллюстрационного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и
таблиц и т.п.
|
|
|
|
|
|
Предметными результатами изучения курса «Русский
язык» является сформированность следующих умений:
·
отличать
текст от
набора предложений, записанных как текст;
·
осмысленно,
правильно читать целыми словами;
·
отвечать
на вопросы учителя
по содержанию прочитанного;
·
подробно пересказывать текст;
·
составлять устный рассказ по
картинке;
·
вычленять
слова из предложений;
·
вычленять
звуки из слова, правильно их произносить;
·
различать
гласные и согласные звуки и буквы;
·
правильно
называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
·
обозначать
на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и мягким
знаком;
·
называть звуки, из которых
состоит слово (гласные – ударный, безударный; согласные – звонкие, глухие,
парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);
·
не
смешивать понятия «звук» и «буква»;
·
переносить
слово по слогам;
·
делить слово
на слоги, ставить ударение;
·
определять количество букв и
звуков в слове;
·
писать заглавную букву в
начале предложения, в именах и фамилиях;
·
ставить пунктуационные знаки
конца предложения;
·
списывать с печатного образца
и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя
правильные начертания букв, соединения;
Обучающиеся должны знать:
- название букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных
звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые, мягкие,
звонкие, глухие;
- деление на слоги;
- правила переноса;
- правило написания сочетаний –
жи, ши, ча, ща, чу, щу.
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
объединения учителей
МАОУ СОШ № 96
от
. 2014года № 1
________
О.А. Кочетова
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УМР
_________
Е.П. Носенко
.2014 года
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.