Рабочая учебная программа для детей старшего дошкольного возраста от 5 - 6 лет в соответствии с ФГОС ДО с учетом основной образовательной программы дошкольного образования на 2020- 2021 год.

Принято

На заседании 

Педагогического совета

Рабочая учебная программа

 для детей старшего дошкольного возраста от 5 - 6 лет в

соответствии с ФГОС ДО с учетом основной образовательной программы дошкольного образования на 2020- 2021 год.

Старшая группа «Сказка»

(5-6 лет)

Воспитатели: Диева О.С.

                                                                                                              Пирожкова О.Е.

2020-2021 уч.г.

Содержание

1.   Целевой раздел

1.1   Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………..….3

1.2   Примерный перечень видов организованной образовательной деятельности…...………………….………………..8

1.3   Сетка - расписание организованной образовательной деятельности (примерное)…… ……………………………..10

1.4   Образовательная деятельность в ходе режимных моментов…………………………………..…..………………..…12 2.  Содержательный раздел

2.1   Перспективное планирование тематических недель………………………………………………………….........……13

2.2   План по работе с семьей………………..………… ………………………………………………………….……….…..20

4. Список литературы……………….…………………..........................................................................................................25

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Ежедневное планирование:

организованная образовательная деятельность, образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей.

 Планирование - основа профессионального управления детским коллективом. Оно определяет последовательность осуществления совместной деятельности воспитателя (педагога) и детей.

Ежедневное планирование является современной моделью воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающей ребенку- дошкольнику тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении.

Планирование начинается с распорядка дня, режима, который учитывает объём образовательной нагрузки, не превышая максимально - допустимую санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

Режимные моменты включают в себя 13 основных показателей:

-   прием (приход) детей в детский сад, свободную игру, ежедневную утреннюю гимнастику; - подготовку к завтраку, завтрак;

-   самостоятельную деятельность детей;

-   организованную образовательную деятельность;

-   подготовку к прогулке, прогулку (наблюдения, труд, игры);

-   возвращение с прогулки, самостоятельную деятельность;

-   подготовку к обеду, обед;

-   подготовку ко сну, дневной сон;

-   постепенный подъём, воздушные, водные процедуры;

-   подготовку к полднику, полдник;

-   игры, самостоятельную деятельность, чтение художественной литературы; - подготовку к вечерней прогулке, прогулку; - уход детей домой.

Особенностью организации режимных моментов, которые состоят из приема пищи, прогулки, ежедневного чтения, дневного сна, физкультурно-оздоровительной работы, являются специально подобранные игровые ситуации, стимулирующие эмоционально - содержательное общение ребенка с воспитателем и сверстниками.

«Ежедневное планирование» включает в себя все компоненты общения взрослых с детьми, представляет управляемый процесс, предусматривающий организацию оптимального взаимодействия в различных видах детской деятельности. «Ежедневное планирование» состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

  В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры.

   Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового ежедневного планирования образовательной, самостоятельной, игровой деятельности с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Организационный раздел включает в себя примерное методическое обеспечение образовательного процесса.

«Ежедневное планирование» составлено с учетом основных положений примерной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы».

Планирование составлено в соответствии с нормативными правовыми документами: 

-     Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  

-     Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;  

-     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.   № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». 

   Основополагающим компонентом планирования является учет возрастных особенностей детей 5- 6 лет: в этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Ребенок стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В поведении дошкольников происходят качественные изменения: формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, необходимо обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.   

      Методологическую основу составляют педагогические  научные разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, двигательной  деятельности с учетом личностно-ориентированного  и индивидуального подхода (В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В. Беловой, К. Ю  Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В. Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова,  И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян).

«Ежедневное планирование» включает в себя все основные компоненты развития и поддержки детской инициативы, которые предполагают:

-     создание игровых сюжетов, организацию совместных игр;

-     разнообразные дидактические игры в соответствии с содержанием игровой деятельности по образовательным областям;

-     педагогическую поддержку самодеятельных детских игр: сюжетно-ролевых, режиссерских, игр-экспериментирований, а также игр, организуемых по инициативе самих детей, игр с правилами, подвижных, досуговых, народных;

-     поощрение проявлений разнообразной игровой активности, инициативности, самостоятельности;

-     возможность свободного выбора тематики, партнеров, способов и средств реализации собственной игровой деятельности.

       Цель: создание условий для приобщения ребенка к активному освоению окружающего мира в разных его проявлениях.

      Задача: обеспечить научно обоснованный подход к педагогическому процессу и такую его организацию, которая позволила

бы вести систематическую работу со всеми воспитанниками и обеспечивала индивидуально-личностный подход к ребенку.

       Целевые ориентиры:

-     ребенок владеет основными культурными способами деятельности;

-     ребенок проявляет инициативу в познавательно - исследовательской деятельности, конструировании;

-     у ребенка сформировано первичное представление о себе, других людях, объектах окружающего мира; - ребенок владеет понятиями: количество и счет, величина, форма, цвет;

-     ребенок умеет ориентироваться в окружающем пространстве и времени;

-     ребенок владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей;

-     ребенок может построить речевое высказывание, владеет звуковой культурой речи;

-     ребенок знаком с книжной культурой, детской литературой;

-     ребенок физически развит, имеет опыт двигательной деятельности;

-     ребенок может выполнять основные движения;

-     у ребенка сформированы начальные представления о видах спорта;

-     ребенок имеет элементарные представления о музыке, изобразительной деятельности;

-     ребенок знает социальные нормы и правила поведения в коллективе, в разных видах деятельности;

-     ребенок соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены.

«Ежедневное планирование» обеспечивает возможность реализации ценностного статуса дошкольного образования как уникальной отечественной социальной практики, наращивания мотивационного потенциала личности ребенка, его образовательных и социальных достижений.

 Возрастные особенности контингента детей

Детей 5 -6 лет

В старшем возрасте речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно- ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

1.2 Планирование совместной образовательной деятельности при работе дошкольного образовательного учреждения (организации) по пятидневной рабочей неделе

Образовательная область.  Вид деятельности (программный)	Старшая группа
Физическое развитие: -   физическая культура в помещении -   физическая культура на воздухе	2 раза в неделю 1 раз в неделю
Познавательное развитие:  -                      формирование элементарных математических представлений -                      формирование целостной картины мира	1 раз в неделю 1 раз в неделю
Речевое развитие: -   развитие речи, -   чтение художественной литературы,  -   звуковая культура речи	1раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
Художественно - эстетическое развитие: -   музыка -   рисование -   лепка -   аппликация -   конструирование/ручной труд	2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в две недели 1 раз в две недели 1 раз в неделю

8

Социально коммуникативное развитие: -   социализация,  -   «Родничек»	1 раз в неделю 1 раз в неделю
Итого:	15 занятий в неделю

С учетом Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013 г.

№ 68 об утверждении СанПин 2.4.1.3147 - 13.

9

1.3 Сетка - расписание образовательной деятельности детей 5 - 6 лет (старшая группа)

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1. Речевое развитие Коммуникативная деятельность (Развитие речи)	1. Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений	1. Речевое развитие Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)	1. Познавательное развитие  Формирование целостной картины мира	1. Художественноэстетическое развитие Рисование
2.  Художественно эстетическое развитие Музыка	2.  Художественно - эстетическое развитие Лепка - аппликация (чередуются)	2.  Художественно эстетическое развитие Музыка	2. Художественноэстетическое развитие Конструирование/ручной труд	2. Физическое развитие Физическая культура на воздухе
3. «Родничек»	3. Физическое развитие Физическая культура	3. Чтение художественной литературы.	3. Физическое развитие Физическая культура	3. Социальное развитие.
3 занятия	3 занятия	3 занятия	3 занятия	3 занятия

10

Итого 15 занятий в неделю

11

1.4 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика	ежедневно
Закаливающие процедуры	ежедневно
Гигиенические процедуры	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно
Дежурства	ежедневно
Прогулки	ежедневно
Игра	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей (в центрах, уголках)	ежедневно

2.    Содержательный раздел.

2.1   ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ НЕДЕЛЬ

ТЕМАТИ КА	СОДЕРЖАНИЕ		ЦЕЛЬ	ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОС ТИ	ОРГАНИЗАЦИ ППРС
Осень (1, 2, 3, 4 недели сентября)	Расширять представления сельскохозяйствен ных профессиях. Расширять знания об овощах фруктах. Расширять представления правилах безопасного поведения природе. Воспитание бережного отношения природе. Формирование элементарных экологических представлений.	о и о на к	Расширять представлени е         детей           об осени, развивать умения устанавливать простейшие связи           между явлениями живой               и неживой природы, вести сезонные наблюдения.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,           продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Выложить макеты фруктов и овощей, папки передвижки на осеннюю тематику (одежда людей осенью, природа осенью, овощи и фрукты и т.д.). Подобрать дидактические игры по теме, а также картины различных художников на осеннюю тематику.
Я вырасту здоровым (1, 2 неделя октября)	Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровым. Воспитывать самостоятельность ,           аккуратность, вызывать положительные эмоции.		Формировани е понятий о здоровье, полезных продуктах, расширять понятие о витаминах. Познакомить с полезными свойствами овощей и фруктов и их значением для человека, упражнять	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,           продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций,	Внести иллюстра ции о здоровом образе жизни. Внести в книжный уголок «Мойдод ыр», «Доктор Айболит». Внести в уголок ИЗО раскраски на тему «Я и спорт». Внести для рассматривание сюжетные картин ки: «Моя

			детей в создании аппликативн ых картинок из 5-7 кругов (витаминов) одинаковых по форме и размерам, но разных по цвету.	игровая деятельность.	спортивная семья»
День народного единства (3 - 4 недели октября)	Знакомство некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию Расширение представлений профессиях.	с о	Знакомство с родным городом (поселком). Формировани е           начальных представлени й о родном крае,           его истории           и культуре.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,           продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Подготовить паку «Мое «Россия Родина».	село», моя
Уголок природы в детском саду (1, 2 неделя ноября)	Обобщать              и систематизировать знания детей о природе, об условиях, необходимых для роста растений; поддерживать проявление   инициативы          в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях; обогащать самостоятельный		Воспитывать основы гуманноценностного отношения детей             к природе через понимание ценности природы, ориентация на оказание помощи живым существам, сохранение природных	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,           продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Внести иллюстрации на тему: «Домашние питомцы», а так же художественную литературу по теме недели.

	опыт практической деятельности по уходу            за растениями и животными уголка природы.		объектов ближайшего окружения, проявление ответственнос ти      за           свои поступки.
Новый год. (3 – 4 недели ноября – 1,2,3,4 неделя декабря)	Организация всех видов деятельности вокруг темы новый год и новогодний праздник. Воспитывать   желание       вмес любоваться красотой иллюстраций сказкам, воспитывать аккуратность обращении книгой	те к в с	Расширить представлени е детей о праздновании Нового года на Руси. Развивать интерес к событиям происходящи м в жизни людей, к традициям. Воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,           продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Внести иллюстрации на тему «Новый год   –             любимый праздник», раскраски, настольнопечатные игры по данной           теме. Предложить для рассматривания книжки, предметные   картинки.            В уголке художественного творчества создать условия для работы с
					трафаретами, связанными новогодней тематикой.	с
Зима (1, 2, 3, 4 недели января)	Обобщить знания детей по теме: «Зима». Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе. Воспитание бережного отношения к природе. Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, признаках зимы;		Способствова ть углублению и обобщению знаний детей о зимних забавах; закрепление знаний художественн ых выразительны х средств (интонация, закрепить умение	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,           продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций,	Картины              с изображением зимнего пейзажа, зимних забав: мальчик катается на лыжах, девочка катается на коньках, дети лепят снеговика, дети играют в снежки. Картотека зимних видов спорта. Выложить папки

	закреплять знания детей о свойствах снега, воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому, формировать доброжелательнос ть; воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.	выразительно читать стихотворени я; учить отгадывать загадки; обогащать активный словарь детей; развивать творческое воображение детей. Расширение представлени й детей о зиме. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы, вести сезонные наблюдения.	игровая деятельность.	передвижки   на зимнюю тематику (одежда             людей зимой,             природа зимой,             зимние виды   спорта             и т.д.).             Подобрать дидактические игры по теме, а также картины различных художников   на зимнюю тематику.
Защитник и (1, 2, 3 неделя февраля)	Осуществление гендерного воспитания. Приобщение к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Знакомство детей             с военными профессиями, с военной техникой, с флагом России. Воспитание любви            к Родине.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,             продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Оформление в группе уголка, посвящённого «Дню защитника Отечества» с использованием детских рисунков и иллюстраций из журналов. Внесение костюмов военной формы в сюжетно ролевые игры, совместное создание атрибутов к сюжетно ролевым играм.

				изготовление атрибутов для игры «Спасатель»
8 марта (4 неделя февраля – 1 неделя марта)	Организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, другим сотрудникам детского сада.	Расширение гендерных представлени й. Привлечение детей             к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,             продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Внести в книжный уголок иллюстрации с изображением праздника 8 марта и побеседовать по ним. Предложить шаблоны и трафареты для украшения открыток к 8 марта. Рассмотреть образцы открыток.
Народная культура и традиции (2,3, 4 неделя марта)	Привлечение детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжения знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.	Расширение представлени й о народной игрушке. Знакомство с народными промыслами.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,             продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Русские народные костюмы, иллюстрации с изображением праздничных гуляний, открытки, тихая музыка, «Звон колоколов», Различные сюжетные картинки по тематике различных народных праздников. Трафареты, раскраски, «Народные промыслы», конструкторы. Подготовить материал для раскрашивания рисунков народно-

				прикладного творчества.
Весна (1, 2 неделя апреля)	Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формировать представления о работах проводимых весной в огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада.	Расширение представлени й детей о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы, вести сезонные наблюдения.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,             продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	В книжном уголке поместить картинки на тему «Весна». Предложить фотоиллюстраци и ранней весны и иллюстраций картин русских художников. Внести в уголок книги – иллюстрации, картинки по теме недели. Рассматривание открыток, фотографий с видами природы весной в городе и на селе - расширение знаний детей о сезонных изменениях. Рассматривание иллюстраций, плакатов о весне и весенних явлениях. Раскраски на тему «Весна», трафареты
День Победы (3, 4 неделя апреля – 1, 2 неделя мая)	Осуществление патриотического воспитания. Формирование любви к родине.	Формировани е представлени й о празднике, посвященном у          Дню победы. Воспитание уважения             к ветеранам войны.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,             продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций,	Размещение иллюстрации для рассматривания «День Победы»; «Памятники Великой войны». Выставка книг в центре литературы «Рассказы       и стихи о Великой Отечественной войне».
			игровая деятельность.
Лето (3 - 4 неделя мая)	Знакомства с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении детей в лесу в летний период.	Расширение представлени й детей о лете. Развитие умение становлений простейших связей между явлениями живой и не живой природы, вести сезонные наблюдения.	Чтение литературы, решение ситуационных задач, игры на сплочение, беседы, конструировани е, изодеятельность ,             продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность.	Внести фотографии, иллюстрации на тему:  "Лето". Внести: книжкираскраски: «Цвет ы». Настольные игры: сложи из частейлото «Лето». Внести нагляднодидактический материал: «Дерев ья, кустарники», «Цветы», «Насекомые» Книжный уголок: оформле ние выставки на тему «Лето» (фотографии, репродукции, иллюстрации, книги).

2.2   План по работе с семьей.

Месяц	Педагогический мониторинг	Педагогическая поддержка	Педагогическое образование
Сентябрь	Опрос родителей на тему об организации дополнительных платных услуг ДОО	Консультация «Возрастные особенности 5 -6 лет», «Обучение дошкольников правилам дорожного движения» Индивидуальная беседа с родителями по результатам диагностики. Памятка «Грамотный пешеход» Папка передвижка «Правила пожарной безопасности» Буклет «Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности».	Организационное родительское собрание «Возрастные особенности 5-6 лет» Цель: ознакомление родителей воспитанников с особенностями детей старшей группы.
Октябрь	Социологическое исследование состава семьи воспитанников	Консультация «Народные традиции в воспитании детей» «Роль отца в воспитании ребенка» Беседа с родителями: «Воспитание дружеских отношений в игре».	«День открытых дверей».

		«Капризы и упрямство детей старшего дошкольного возраста» Советы по здоровье сбережению: «Берегите глаза»    Папка передвижка «Важные подсказки для правильного поведения ребенка»
Ноябрь	Анкетирование на тему: «Компьютер дома»	Консультация «Помогите ребенку научиться дружить» Советы родителям «Развивающие игры для детей своими руками».   Памятка: «Патриотическое воспитание дошкольников» Папка передвижка «Авторитет родителей в воспитании детей»
Декабрь		Консультация «Наша Родина Россия», «Капризы и упрямство детей старшего дошкольного возраста» Беседа «Личная гигиена детей» Буклет	Родительское собрание в форме игры «Кто хочет стать миллионером»: «Путь к здоровью, силе, бодрости» Цель: формирование здорового и

		«Организация закаливающих процедур в домашних условиях» Информационный стенд:  «Роль     книги      в развитии ребенка»	безопасного образа жизни, повышение педагогической компетентности родителей.
Январь	Анкета для родителей по патриотическому воспитанию детей.	Консультация «Компьютерные игры в детском возрасте польза или вред?» «Уроки вежливости. Идем в гости» Памятка «Речевые игры по дороге в детский сад» Беседа «Не навреди ребенку» Папка передвижка «Здоровый образ семьи»
Февраль		Консультация «Домашние обязанности для детей без напоминания и в удовольствие», «Роль семейных игр в воспитании» Советы по здоровье сбережению: «Зарядка без забот» Папка передвижка Изнанка правды или почему	Родительское собрание «Компьютер и ребенок: все за и против» Цель: повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах компьютерной грамотности детей.

		ребенок обманывает?
Март	Анкета для родителей по знакомству с народной культурой детей в семье.	Консультация «Четыре заповеди умного родителя», «Приобщение к истории, традициям            и культуре России» Памятка: «Развитие любознательности у детей» Советы по здоровье сбережению: «Оказание первой медицинской помощи» Папка передвижка «Авторитет родителей в воспитании детей»
Апрель		Консультация «10 правил как научить ребенка слушаться», «Речевые игры детей 5-6 лет» Советы по здоровье сбережению: «Правильное питание» Папка передвижка «Доброта начинается с детства»	Мастер класс: Изготовление Лэпбука «Кукуштан». Цель: повышение педагогической компетенции родителей в ознакомление с практическими технологиями по изготовлению лепбука.
Май	Анкетирование родителей с целью мониторинга удовлетворенности	Консультация «Кому в лесу нужны деревья», «Пословицы и	Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей» Цель:
	услугами дошкольного образования.	поговорки – источник воспитания нравственных качеств личности мальчика и девочки» Памятка «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников». Советы по здоровье сбережению: «Движение – жизнь» Папка передвижка «Вместе против террора»	подвести итог совместной деятельности педагогов и родителей за учебный год.

4. Список литературы

1.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –

М.: Мозаика-Синтез, 2014

2.Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

3.    Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа (от 5 до 6 лет). Авторсоставитель: Лободин Н. – М.: «Учитель», 2019.

4.    Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Для занятий с детьми 5-6 лет. – М.: «Мозаика-Синтез», 2017.

5.    Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа – М.: «Мозаика-Синтез», 2018.

6.    Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая група. Для занятий с детьми 5-6 лет. – М.: «Мозаика-Синтез», 2018.

7.    Соломенникова О. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. Для занятий с детьми 5-6 лет. – М.: «Мозаика-Синтез», 2019.

8.    Дыбина О. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: «Мозаика-Синтез», 2018.

9.    Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа. Методическое пособие. — М.: Центр педагогического образования, 2016.

10.           Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.

11.           Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе. – М.: «Мозаика-Синтез», 2007.

12.           Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Зима». - М: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

13.           Скоролупова О. А. Покорение космоса. - М: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

14.           Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Транспорт: наземный, водный, воздушный». - М: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

15.           Николаева С.Н. Парциальная программа "Юный эколог". Система работы в старшей группе детского сада. 5-6 лет. – М.: «Мозаика-Синтез», 2017

16.           Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. -  М.: «Мозаика-Синтез», 2010

17.           Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. -  М.: «Мозаика-Синтез», 2010.

18.           Гербова В.В. «Учусь говорить» методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет. Москва «Просвещение» 2003.

19.           Коломейченко Л.В. Занятия для детей 5 – 6 лет по социально –коммуникативному развитию. «ТЦ Сфера» 2015.

20.           Дурова Н.В., Журова Л.Е. «Обучение дошкольников граммоте». Москва «Школьная пресса» 2011

21.           Петерсон Л.Г. «Раз ступенька, два ступенька» практический курс математики для дошкольников. Издательство «Ювента» Москва 2016.