Рабочая учебная программа по информатике для 3 класса по автору Бененсон

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа к учебному курсу по информатики  для 3 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по информатике (базовый уровень) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2010 года.

Данная программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 3 класса разработана на основе примерной программы «Информатика и ИКТ» ( авторы Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова – М. : Академкнига/Учебник, 2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной. 

Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения. В 3 классе информатику изучают 12 человек. Во 2 классе процент качества составлял 100% средний балл-4,7.

Выполнение учебной  рабочей программы направлено на достижение цели работы школы на первой  ступени обучения: формирование у обучающихся целостного представления о мире, гражданской ответственности и правового самосознания, духовной культуры, самостоятельности, развития их  склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, а также способствует реализации модели выпускника начальной школы: уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

  Данный курс носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают практические умения и навыки работы на компьютере. Понятия и термины вводятся постольку, поскольку они необходимы для формирования названных умений и навыков.

  Изучение каждой темы предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимися задания происходит в начале изучения темы.

Программа  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. – М. : Академкнига/Учебник, 2012
• Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник, 2012
• Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. – М.: Академкнига/Учебник, 2012

Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

            Основные задачи курса:

            – научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

            – сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

            – дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

            – подготовить обучающихся к самостоятельному освоению новых компьютерных программ на основе понимания объектной структуры современного программного обеспечения;

            – дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.

            Общая характеристика учебного предмета «Информатика и ИКТ» раскрывается через описание основных содержательных линий:

            - Информационная картина мира.

            - Компьютер – универсальная машина по обработке информации.

            - Алгоритмы и исполнители.

            - Объекты и их свойства.

            - Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

            В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа»,  учебный предмет  «Информатика и ИКТ»  представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается по одному часу в неделю. В 3 классе 34 часа.   

Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика и ИКТ» связаны:

- с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой,  ориентацией учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим;

- с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;

- с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на   вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость.

Метапредметные результаты образовательной деятельности

В процессе изучения курса информатики и ИКТ формируются регулятивные учебные действия  (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).

Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:

- ставить учебные цели;

            - использовать внешний план для решения поставленной задачи;

            - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:

            - осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

            - сличать результат действий с эталоном (целью),

            - вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд познавательных учебных действий.

Общеучебные универсальные действия:

- поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

- составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);

- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

- оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

- использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;

- одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические универсальные учебные действия:

            - анализ объектов с целью выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);

            - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» – задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);

            - синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);

            - построение логической цепи рассуждений.

Планируемые результаты

            Обучающиеся должны иметь представление:

• об организации информации в виде списка и таблицы;

• о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);

• о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

• о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;

• о выборе продолжения действий в условном алгоритме;

• об объектах и их свойствах;

• об имени и значении свойства;

• о классах объектов.

            Обучающиеся научатся:

• осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.

• фиксировать собранную информацию в виде списка;

• упорядочивать короткие списки по алфавиту;

• фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

• находить нужную информацию в таблице;

• находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

• находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

• находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

• составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

• с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

• приводить примеры объектов и их свойств;

• находить и конструировать объект с заданными свойствами;

• выделять свойства, общие для различных объектов;

• определять истинность сложных высказываний;

• на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

• на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

            Обучающиеся получат возможность научиться:

• составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

• ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

• находить и конструировать объект с заданными свойствами;

• объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследователь- ской деятельности
1.	Информационная карта      мира	9	8		1
2.	Компьютер- универсальная  машина для обработки информации	3	3
3.	Алгоритмы и исполнители	11	8	1	2
4.	Объекты и их свойства	10	7	1	2
5.	Эстетические нормы при работе с информацией и информационная безопасность	1			1
	Итого:	34	26	2	6

Основное содержание учебно-тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Кол – во часов
Информационная карта  мира
1	Что мы знаем об информации (мини-лекция)	1
2	Что мы знаем о компьютере (урок – исследования)	1
3	Объекты и их свойства (мини-лекция)	1
4	Объекты и их свойства (мини-лекция)	1
5	Порядок элементов в списке   (мини-лекция)	1
6	Упорядоченные списки (урок-практикум)	1
7	Многоуровневый список (урок-практикум)	1
8	Простые и многоуровневые списки (урок-практикум)	1
9	Простые и многоуровневые списки (урок-практикум)	1
Компьютер - универсальная  машина для обработки информации
10	Классы объектов   (мини-лекция)	1
11	Таблицы (мини-лекция)	1
12	Таблицы (урок-практикум)	1
13	Порядок записей в таблице (мини-лекция)	1
14	Поиск информации в таблице (урок - исследования)	1
15	Поиск информации в таблице (урок – исследования)	1
16	Твои успехи (урок – контроля)	1
Алгоритмы и исполнители
17	Алгоритмы. Что ты о них знаешь? (мини-лекция)	1
18	Исполнитель алгоритмов Считайка. (мини-лекция)	1
19	Имя и значение переменной. (урок-практикум)	1
20	Блок-схема алгоритма. Ветвление (урок-практикум)	1
21	Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление (урок –практикум)	1
22	Простые и сложные высказывания (мини-лекция)	1
23	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением (урок-практикум)	1
24	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением (урок-практикум)	1
25	Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами (урок-практикум)	1
26	Составление и выполнение алгоритмов Чертёжника (урок-практикум)	1
Объекты и их свойства
27	Повторение материала 3 четверти (мини-лекция)	1
28	Исполнитель алгоритмов Пожарный (урок-практикум)	1
29	Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар» (урок-практикум)	1
30	Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный (урок-практикум)	1
31	Метод последовательной детализации (урок-исследования)	1
32	Простые и сложные условия в алгоритмах (урок-практикум)	1
Эстетические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
33	Твои успехи (урок – контроля)	1
34	Итоговое повторение и обобщение	1
	Итого:	34

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Планируемые результаты обучения УУД	Дата проведения		Корректировка
					по плану	по факту
1.	Что мы знаем об информации	1	Знакомство с понятием  кодирование информации Диск 1 Кодирование текста	П- знаково-символические действия; П– выполнение задания с использованием рисунков и схем.	03.09
2.	Что мы знаем о компьютере	1	Формирование представления о назначении устройств компьютера: клавиатура, сканер, мышь. Диск 1 Сборка компьютера	П– выполнение задания с использованием рисунков и схем; К– умение работать в паре; Р– уметь слушать и быть внимательным.	10.09
3.	Объекты и их свойства	1	Формирование представления об объектах Диск 1 В магазине	П– анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; П– умение строить логическую цепь рассуждений.	17.09
4.	Объекты и их свойства	1	Диск 1 В магазине	П– анализ информации; П– самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности	24.09
5.	Порядок элементов в списке	1	Формировать порядок перечисления объектов Диск 1 Самый-самый	П– анализ информации; П – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; К– взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	01.10
6.	Упорядоченные списки		Формирование навыка Диск 1 Самый-самый	П– анализ информации	08.10
7.	Многоуровневый список	1	Формирование навыка Диск 1 На вокзале	П - умение работать с информацией	15.10
8.	Простые и многоуровневые списки	1	Формирование навыка Диск 1 На вокзале	П- умение работать с информацией	22.10
9.	Простые и многоуровневые списки	1	Формирование навыка Диск 1 Цветочные часы	П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; П – умение строить логическую цепь рассуждений. К - умение работать в паре.	29.10
10.	Классы объектов	1	Формировать умения выбора объектов по их свойствам Диск 1 На вокзале	П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; П – умение строить логическую цепь рассуждений	12.11
11.	Таблицы	1	Развивать умения делить объекты на классы Диск 1 логика	П - знаково-символические действия; П – умение использовать таблицы, проверять по таблице;	19.11
12.	Таблицы	1	Развивать познавательные и коммуникативные УУД Диск 1 В магазине	П - знаково-символические действия; П – умение использовать таблицы, проверять по таблице;	26.11
13.	Порядок записей в таблице	1	Развивать умения находить информацию в таблицы Диск 1 Самый-самый	П - знаково-символические действия; П – умение использовать таблицы, проверять по таблице;	03.12
14.	Поиск информации в таблице	1	Развивать умения поиска Диск 1 Природные зоны	П – умение использовать таблицы, проверять по таблице;	10.12
15.	Поиск информации в таблице	1	Развивать умения поиска Диск 1 Природные зоны	П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; П – умение строить логическую цепь рассуждений; П – умение использовать таблицы; Р- умение взаимодействовать со сверстниками	17.12
16.	Твои успехи	1	Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий.	П – анализ информации; П – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; К – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	24.12
17.	Алгоритмы. Что ты о них знаешь?	1	Знакомство с понятиями: «алгоритм» Диск 2 Переливайка	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; П – умение строить логическую цепь рассуждений.	14.01
18.	Исполнитель алгоритмов Считайка.	1	Ввести понятие имя и значение переменной Диск 2 Считайка	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ информации	21.01
19.	Имя и значение переменной.	1	Формирования умений работы с переменными Диск  2 Считайка	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ информации	28.01
20.	Блок-схема алгоритма. Ветвление	1	Познакомить с алгоритмами содержащими условия Диск 2 В магазине	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;	04.02
21.	Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление	1	Составлять алгоритмы с ветвлением Диск 2 Считайка	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П - выполнение задания на основе рисунков и схем.	11.02
22.	Простые и сложные высказывания	1	Ввести понятие простые и сложные высказывания Диск 2 Рассказ с продолжением	П – анализ объектов с целью выделения признаков	18.02
23.	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением	1	Формировать умения составления и выполнения алгоритмов с ветвлением Диск 2 Рассказ с продолжением	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ информации	25.02
24.	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением	1	Формировать умения составления и выполнения алгоритмов с ветвлением Диск 2 В магазине	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ информации	04.03
25.	Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами	1	Познакомить с новым исполнителем Диск 2 Чертёжник	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации	11.03
26.	Составление и выполнение алгоритмов Чертёжника	1	Формировать умения использования команд Диск 2 Чертёжник	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ информации	18.03
27.	Повторение материала 3 четверти	1	Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий.	П – анализ информации; П – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; К – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	01.04
28.	Исполнитель алгоритмов Пожарный	1	Формировать умения использования команд Диск 2 Пожарный	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации	08.04
29.	Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар»	1	Продолжить формировать умения Диск 2 Пожарный	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму	15.04
30.	Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный	1	Составлять и исполнять  алгоритмы Диск 2 Пожарный	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму	22.04
31.	Метод последовательной детализации	1	Познакомить с методом детализации Диск 2 Пожарный	П – умение выполнять действие по заданному алгоритму; П – анализ информации	29.04
32.	Простые и сложные условия в алгоритмах	1	Развивать умение оценивать истинность высказываний Диск 2 В магазине	П – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; П – умение строить логическую цепь рассуждений.  К- умение работать в паре.	06.05
33.	Твои успехи	1	Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий.	П – анализ информации; П – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; К – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	13.05
34.	Итоговое повторение и обобщение	1			20.05
	Итого:	34ч.

Информационно-методическое обеспечение

                                                 УМК

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. – М. :   

Академкнига/Учебник, 2012 г..

2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Литература для учителя

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. – М. : Академкнига/Учебник, 2012 г..

2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

3. Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD – М.: Академкнига/Учебник.

Литература для обучающихся

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. – М. : Академкнига/Учебник, 2012 г.

Адреса электронных ресурсов

1. nsportal.ru›Начальная школа›Информатика›…-3-klass-po-predmetu…

2. journal.edusite.ru

3. schoolguide.ru›3 класс

Материально-техническое обеспечение

Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР.

1.      «Информатика и ИКТ 2-3 классы»

2.       «Информатика Академия Айти» УМК по проекту «Обучение специалистов сферы образования внедрение ПСПО и использованию СПО в учебном процессе».

3.      «Информатика 2-11 классы (карточки)» Серии «Дидактический и раздаточный материал»

4.      «Информатика. Демонстрационные таблицы»

Традиционные и инновационные средства обучения, компьютерные, информационно-коммуникационные средства.

Учебно­практическое оборудование

1.      Доска магнитная – 1 штука

2.      Интерактивная доска – 1 штука

3.      Мультимедийный проектор – 1 штука

4.      Компьютеры-6 штук

5.      МФУ-1 штука

6.      Моноблок – 1 штука

7.      Ноутбук – 1 штука

Оборудование (мебель)

компьютерный учительский стол – 1 штука

учительский стол – 1 штука

компьютерный стол – 4 штуки

ученический стол – 13 штук

ученический стул – 22 штуки