7 КЛАСС
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие
живых организмов» авторов В.Б. Захарова. Н.И. Сонина. Е.Т. Захаровой
//Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.//, полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей
программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая
программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые
уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой
систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов
живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности,
распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного
содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Результаты
обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют
стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой.
Нумерация
лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их
расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в
Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система
уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, , мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебнопознавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с
печатной основой:
В.Б.
Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая
тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. -М.:
Дрофа, 2006. - 64с.
В тетрадь
включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых
рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность
умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и
другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков
сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника:
В.Б.
Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб, для
общеобразоват. учеб, заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 272с.;
а также методических
пособий для учителя:
1) Е.Т.Бровкина,
Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс:' Методическое
пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7
класс. - М.: Дрофа, 2005-06 гг.;
2) Программы
для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с.;
3) Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М.:
Дрофа, 2006;
дополнительной
литературы для учителя:
1) Сборник
«Уроки биологии по курсу «Биология, 7 класс. Многообразие живых организмов» -
М. : Дрофа, 2006. - 256с.;
2) Учебные
издания серии «Темы школьного курса» авторов Т. А. Козловой, В.И.Сивоглазова,
Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа:
3) Дмитриева
Т.А., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные.
6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа,'2002.- 128с., 6 ил. -
(Дидактические материалы).
4) Огородова
Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. 7
класс: к учебнику Захарова В. Б., Сонина Н.И. «Биология. 7 класс. Многообразие
живых организмов» / Огородова Н.Б:, Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа,
2006. - 46 с.
5) Шарова И.
X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.
6) Фросин В.
И., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с.
7) Фросин В.
Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с.;
для
учащихся:
1)
В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс. Рабочая тетрадь
к учебнику' «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа,
2006.- 64с.
2)
Суматохин С. В., Кучменко В. С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и
задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. -
206с.: ил.
3)
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./
Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с.: ил.
4) Секреты
природы/ Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.
5)
Красная книга Волгоградской области. Т.1. Животные. - Волгоград: ООО
«Издательство Волгоград», 2004. - 172с.
Рабочая
программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках
требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA -
поддержка курса
«Биология.
Многообразие живых организмов»
·
Лабораторный
практикум. Биология. 6-11 класс (учебное
электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
·
Биология
6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина
(электронное учебное издание), Дрофа, Физикой, 2006
·
Биология.
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное
учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф»,2007
·
Биология.
Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное
учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Интернет-ресурсы
на усмотрение учителя и обучающихся.
ТЕМАТИЧЕНКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс.
Раздел 1. Царство
прокариоты (3 часа).
Введение
|
3
часа
|
Многообразие,
особенности строения и происхождения прокариотических организмов
|
2
часа
|
Раздел 2.
Царство Грибы (5 часов).
Общая
характеристика грибов
|
4
часа
|
Лишайники
|
1час
|
Раздел 3. Царство
растения (15 часов).
Общая
характеристика растений
|
1 час
|
Подцарство
низшие растения
|
2 часа
|
Подцарство
высшие растения
|
3 часа
|
Голосеменные
растения
|
3 часа
|
Покрытосеменные
(цветковые) растения
|
6 часов
|
Раздел 4. Животные
(41 час).
Общая
характеристика животных
|
1 час
|
Подцарство
одноклеточные
|
2часа
|
Подцарство
многоклеточные животные
|
1 час
|
Двухслойные
животные. Тип кишечнополостные
|
3 часа
|
Трёхслойные
животные. Тип плоские черви
|
2 часа
|
Первичнополостные.
Тип круглые черви.
|
1час
|
Кольчатые
черви
|
3 часа
|
Тип моллюски
|
2 часа
|
Тип
членистоногие
|
7часов
|
Тип
иглокожие
|
1
час
|
Тип
хордовые. Бесчерепные животные.
|
1 час
|
Подтип
позвоночные. Надкласс рыбы.
|
2 часа
|
Класс
земноводные
|
3 часа
|
Класс
пресмыкающиеся
|
2 часа
|
Класс
птицы
|
4 часа
|
Класс
млекопитающие
|
6 часов
|
Раздел 5.
Царство вирусы (2 часа).
Обобщение:
8 часов.
Итого: 70 часов.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
(70 часов,
2 часа в неделю)
Введение
(3 часа)
Мир живых
организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина
о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение
эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1
Царство
Прокариоты (3 часа).
Тема 1.1
Многообразие,
особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)
Происхождение
и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических орорганизмов. Многообразие
форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах
обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот,
распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение
(на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация
схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие
не царств растений и животных, представленных в учебнике. О роение клеток
различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
Основные
понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие
ограниченное оболочкой ядро. Клетка элементарная структурно- функциональная
единица всего живого.
Умения.
Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле,
как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Характеризовать особенности организации клеток прокариот. анализировать их роль
в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.
РАЗДЕЛ 2
Царство
Грибы (4 часа).
Тема 2.1
Обитай
характеристика грибов (3 часа).
Происхождение
и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты
организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота. Аскомикота,
Базидиомикота. Омикота. Группа Несовершенные грибы. Особенности
жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
Демонстрация
схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные
представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные
и практические работы Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных
и ядовитых грибов.
Тема 2.2
Лишайники
(1 час)
Понятие о
симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности
жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
Демонстрация.
Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Основные
понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы;
бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное
оболочкой ядро.
Умения.
Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности
грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 3
Царство
Растения (19 часов)
Тема 3.1
Общая
характеристика растений (1 час)
Растительный
организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности
жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие
и высшие растения.
Демонстрация.
Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности
различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные
направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2
Низшие
растения (3 часа)
Водоросли
как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности
строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей:
отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и
наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация.
Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная
работа Изучение внешнего строения водорослей.
Тема 3.3
Высшие
растения (6 часов)
Происхождение
и общая характеристика высших растений. Особенности организации и
индивидуального развития высших растений.
Споровые
растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел
Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в
биоценозах.
Отдел
Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль
в биоценозах.
Отдел
Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль
в биоценозах.
Отдел
Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников.
Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в
биоценозах.
Демонстрация.
Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные
представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние
папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители
папоротников.
Лабораторная
работа. Изучение внешнего строения мхов.
Изучение
внешнего строения папоротника.
Тема 3.4
Отдел
Голосеменные растения (2 часа)
Происхождение
и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы
голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в
биоценозах и практическое значение.
Демонстрация.
Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители
голосеменных.
Лабораторная
работа.
Изучение
строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5
Отдел
Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов).
Происхождение
и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные
формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2
семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,
распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация.
Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых
растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных
растений.
Лабораторные
и практические работы Изучение строения покрытосеменных растений.
Распознавание
наиболее распространенных растений своей местности, определение их
систематического положения в жизни человека.
Основные
понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые
и красные водоросли. Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит
и гаметофит. Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл
сосны; спорофит и гаметофит. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные
растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения;
спорофит и гаметофит.
Умения.
Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить
примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых
растений и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 4
Царство
Животные (37 часов)
Тема 4.1
Общая
характеристика животных (1 час).
Животный
организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции.
Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других
царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории:
одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 4.2
Подцарство
Одноклеточные (2 часа).
Общая
характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный
организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Основные
понятия. Тип Саркожгутиконосцы многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип
Споровики; споровики - паразиты человека и животных Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация.
Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители
различных групп одноклеточных.
Лабораторная
работа. Строение инфузории туфельки.
Тема 4.3
Подцарство
Многоклеточные (1 час).
Общая
характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани
животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое
значение.
Демонстрация.
Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тема 4.4
Тип
Кишечнополостные (2 часа).
Особенности
организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и
распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в
природных сообществах.
Демонстрация.
Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового
рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тема 4.5
Тип
Плоские черви (2 часа).
Особенности
организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие
ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских
червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы
развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских
червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация.
Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного
сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6
Тип
Круглые черви (1 час).
Особенности
организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие
и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры
профилактики аскаридоза.
Демонстрация.
Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие
и паразитические формы круглых червей.
Тема 4.7
Тип
Кольчатые черви (3 часа).
Особенности
организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды);
вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и
малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация.
Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные
представители типа кольчатых червей.
Лабораторная
работа. Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8
Тип
Моллюски (2 часа).
Особенности
организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы
Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в
биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация.
Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные
представители типа моллюсков.
Лабораторная
работа Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9
Тип Членистоногие
(7 часов).
Происхождение
и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы
ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс
Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака.
Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс
Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клеши.
Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс
Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых;
отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение
насекомых в биоценозах. Многоножки.
Демонстрация.
Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших
ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса.
Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
Лабораторная
работа
Изучение
внешнего строения и многообразия членистоногих.
Тема 4.10
Тип
Иглокожие (1 час).
Общая
характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские
ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация.
Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного
биоценоза.
Тема 4.11
Тип
Хордовые. Бесчерепные (1 час).
Происхождение
хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип
Бесчерепные: ланцетник; особенности его орг анизации и распространения.
Демонстрация.
Схема строения ланцетника.
Тема 4.12
Подтип
Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).
Общая
характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы
Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб:
хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы Многообразие видов и
черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное
значение рыб.
Демонстрация
Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. Лабораторная
работа
Особенности
внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Тема 4.13
Класс
Земноводные (2 часа).
Первые
земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и
экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на
примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. Демонстрация.
Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторная
работа
Особенности
внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Тема 4.14
Класс
Пресмыкающиеся (2 часа).
Происхождение
рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных.
Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.
Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и
многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы
пресмыкающихся.
Демонстрация.
Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема 4.15
Класс
Птицы (3 часа).
Происхождение
птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие;
бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности
организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и
пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и
привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация.
Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
Лабораторная
работа. Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Тема 4.16
Класс
Млекопитающие (5 часов).
Происхождение
млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности
организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в
процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды
плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные,
хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др.
Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана
цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие
сельскохозяйственные животные).
Демонстрация
схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные
и практические работы Изучение строения млекопитающих.
Распознавание
животных своей местности, определение их систематического положения и значения
и жизни человека.
Основные
понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные.
Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.
Основные
типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная
полость тела (целом).
Моллюски.
Смешанная полость тела.
Систематика
членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Тип
Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.
Надкласс
Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности,
жаберный аппарат, форма тела.
Класс
Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному
и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Класс
Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи.
Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного
дыхания.
Класс
Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности,
органы воздушного дыхания.
Класс
Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
Умения.
Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности
простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять
особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры
распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.
Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать
их роль в биоценозах.
Объяснять
особенности организации многошетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить
примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять
особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и
характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять
особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности
и характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять
принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их
строении.
Объяснять
принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять
принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и
проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.
Объяснять
принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и
проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.
Объяснять
принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и
проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.
Объяснять
принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их
строении и проводить сравнительный анализ с предковой гру ппой — рептилиями.
РАЗДЕЛ 5
Царство
Вирусы (1 час).
Общая
характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса
табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация.
Модели различных вирусных частниц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.
Основные
понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные
инфекционные заболевания, меры профилактики.
Умения.
Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.
Повторение, итоговое тестирование и
анализ тестирования (3 часа).
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате
изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
· особенности
жизни как формы существования материи;
· фундаментальные
понятия биологии;
· о
существовании эволюционной теории;
· основные
группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации,
многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
основные области применения биологических знаний в практике сельского
хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека;
уметь
· пользоваться
знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных
групп растений, животных, в том числе и человека;
· давать
аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
· работать с
микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
· работать с
учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
· владеть
языком предмета.
Для
повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда
лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и
ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для
углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по
разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.