Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 4 класс

Рабочие программы 4 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Староромановская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании МО

протокол № 1 от 27 . 08. 2015 Председатель МО ___________/Щигарцов В.М./




«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Староромановская ООШ»

___________/Соловьёва Л.Н./

« 28 » 08.2015г

«Утверждено»

Директор МБОУ

«СтароромановскаяООШ»

________/Щигарцова Е.И/


Приказ № 48-п от

« 28 » 08. 2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 4 класса

Разработал: учитель начальных классов

Болотина Татьяна Анатольевна.

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № 1 от « 28 » 08.15 г.






2015 - 2016 уч.г.


Русский язык

Раздел 1.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:

- Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

- приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №1905 - 04-О «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- запросами учащихся, родителей, мнением учителей школы.

- авторской программой В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, Бойкина М. В. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, М.: «Просвещение», 2011 г) )

- Положением о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Староромановской ООШ»;

- Учебным планом МБОУ «Староромановской ООШ» на 2015 -2016 учебный год


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Раздел 2

Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание предмета представлено следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей

В 4 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий предмета русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Раздел 3.

Место учебного предмета в учебном плане

По базисному учебному плану в МБОУ «Староромановская ООШ» на изучение предмета «Русский язык» отводится 153 часа в год при 5/4 часах в неделю.(34 уч. недели)


Раздел 4.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмет направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и. наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной только через посредство той же среды отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символическою восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя обшей культуры человека


Раздел 5.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В 4 классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения предмета «Русский язык»:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,

2) формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом

устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

4) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной. культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности. ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

5) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;

6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

9)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В 4 классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения предмета «Русский язык»:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии:

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач:

использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности:

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия лих реальностей;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета

В 4 классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения предмета «Русский язык»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания:

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения:

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека:

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет: умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач:

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач:

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

способность проверять написанное.


Раздел 6.

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Повторение

11

2

Предложение

9

3

Слово в языке и речи

21

4

Имя существительное

43-7=36

5

Имя прилагательное

30-5=25

6

Личные местоимения

7

7

Глагол

34-1=33

8

Повторение

15-4=11


Итого:

170-17=153 часа


Содержание (170-17=153 часов)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.


Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43-7=36 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30-5=25 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода б единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в едино •венном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34-1=33 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение (15-4=11 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.











График проведения контрольно-измерительных работ


Период

Обучения







Количе

ство

часов

Словар

ные

диктанты

Контрольное списывание

Контрольные

диктанты

Диагности

ческие

работы

Прове

рочные

работы

1 четверть

41 часов

2

1

2

1

3

2 четверть

31 часов

1

-

1

1

-

3 четверть

45 часов

1

1

3

-

3

4 четверть

36часов

1

1

2

1

1

Итого:

153 часов

5

3

8

3

7


Период обучения

Изложения

Сочинения

1 четверть

1

2

2 четверть

2

2

3 четверть

4

4

4 четверть

3

1

Итого:

10

9

Примечание. Изложения и сочинения носят обучающий характер.




урока

Вид работы

Вид контроля / Тема

5

Стартовая диагностическая работа

Констатирующий

9

Проверочная работа № 1

Повторение

11

Контрольный диктант № 1

Констатирующий

15

Словарный диктант № 1

Констатирующий

20

Проверочная работа №2

Предложение

28

Контрольное списывание №1

Констатирующий

31

Проверочная работа №3

Части речи

38

Словарный диктант № 2

Текущий

41

Контрольный диктант № 2

За 1 четверть

66

Словарный диктант № 3

Констатирующий (за 1 полугодие)

68

Контрольный диктант № 3

Констатирующий (за 1 полугодие)

70

Промежуточная диагностическая работа

Констатирующий (за 1 полугодие)

75

Проверочная работа №4

Имя существительное

77

Контрольный диктант № 4

Имя существительное

91

Контрольное списывание №2

Констатирующий (за 3 четверть)

97

Словарный диктант №4

Констатирующий (за 3 четверть)

102

Проверочная работа №5

Имя прилагательное

103

Контрольный диктант № 5

Имя прилагательное

110

Проверочная работа № 6

Личные местоимения

115

Контрольный диктант № 6

Констатирующий (за 3 четверть)

129

Словарный диктант № 5

Констатирующий (за год)







144

Контрольное списывание № 3

Констатирующий (за год)

151

Проверочная работа № 7

Глагол

154

Контрольный диктант № 7

Глагол

159

Контрольный диктант № 8

Констатирующий (за год)

161








Итоговая диагностическая работа

Итоговый



Раздел 7

тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся


п/п

Тема урока

Виды учебной деятельности

Кол – во часов

Дата проведения

1 четверть (41 часов)

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык.


Анализируют высказывания о русском языке.

Высказываются о значении «волшебных» слов в речевом общении, используют их в речи.

Составляют текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составляют (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

1ч.


2

Язык и речь. Формы вежливости.

Высказываются о значении «волшебных» слов в речевом общении, используют их в речи.

1 ч.


3

Текст. План текста.


Определяют тему и главную мысль текста.

Подбирают заголовок к тексту.

Соотносят заголовок и текст.

Выделяют части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составляют план текста.

1 ч.


4

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста


Самостоятельно готовятся к написанию изложения.

Подробно излагают содержание повествовательного текста и оценивают правильность написанного


1 ч.


5

Анализ изложения Типы текстов.


Сравнивают между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставляют тексты разного стиля.

Работают с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочиняют рассказ в соответствии с выбранной темой Составляют из каждой группы слов предложение.

1 ч.


6

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации


Классифицируют предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывают использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составляют предложения, различные по цели высказывания и по интонации.


1 ч.


7

Диалог. Обращение

Находят в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составляют предложения с обращением.

Выделяют обращения на письме

1 ч.


8

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Устанавливают при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделяют главные члены предложения и объясняют способы нахождения главных членов предложения.

Различают главные и второстепенные члены предложения

1 ч.


9

Распространённые и нераспространённые предложения.


Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

Различают распространённые и нераспространённые предложения.

Анализируют схемы предложений, составляют по ним предложение.

Моделируют предложения.

Работают с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирают предложение по членам

1 ч.


10

Словосочетание.


Развитие речи.

Восстановление деформированного текста



Сравнивают предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливают при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделяют в предложении словосочетания.

Разбирают предложение по членам предложения

1 ч.


11

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Оценивают результаты освоения тем, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

1 ч.


Предложение (9 часов)

12

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.


Однородные члены предложения (общее понятие)

Распознают предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определяют, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавают однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдают интонацию перечисления в предложениях с однородными членами



1 ч.


13

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Находят в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления


1 ч.


14

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Составляют предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объясняют выбор нужного союза в предложении с однородными членами.


1 ч.


15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Словарный диктант №1

Объясняют постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Пишут правильно слово «календарь» Обосновывают постановку запятых в предложениях с однородными членами


1 ч.


16

Обобщение знаний об однородных членах предложения.


Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Оценивают текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составляют рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

1 ч.


17

Простые и сложные предложения


Сравнивают простые и сложные предложения.

Выделяют в сложном предложении его основы

1 ч.


18

Знаки препинания в сложном предложении



Различают простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставят запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


1 ч.


19

Знаки препинания в сложном предложении


Наблюдают над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставят запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составляют сложные предложения

1 ч.


20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передают содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1 ч.


Слово в языке и речи (21 час)

21

Лексическое значение слова

Анализируют высказывания о русском языке.

Выявляют слова, значение которых требует уточнения.

Объясняют принцип построения толкового словаря.

Определяют (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составляют собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивают уместность использования слов в тексте, выбирают из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи


1 ч.


22

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализируют употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивают прямое и переносное значения слов, подбирают предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работают с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работают с лингвистическими словарями учебника, находят в них нужную информацию о слове


1 ч.


23

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Работают с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находят в них нужную информацию о слове.

Подбирают к слову синонимы, антонимы.

Контролируют уместность использования слов в предложениях, находят случаи неудачного выбора слова, корректируют обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивают уместность использования слов в тексте, выбирают из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи


1 ч.


24

Фразеологизмы.


Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

Работают со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работают со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдают над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составляют текст по рисунку и фразеологизму

1 ч.


25

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Называют значимые части слова.

Находят в словах корень.

Пишут правильно слово «корабль»

1 ч.


26

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Образовывают однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Пишут правильно слово «костюм»

1 ч.


27

Разбор слова по составу

Работают с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализируют заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализируют текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделируют слова

1 ч.


28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Устанавливают наличие в словах изученных орфограмм, обосновывают их написание.

Устанавливают зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Анализируют разные способы проверки орфограмм.

Группируют слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

1 ч.


29

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Работают с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводят звуковой и звуко-буквенный разбор слов


1 ч.


30

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Объясняют написание приставок и суффиксов

1 ч.


31

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Словарный диктант №2

Группируют слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводят звуковой и звуко-буквенный разбор слов


1 ч.


32

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Работают с орфографическим словарём.

Контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки.

Оценивают результат выполнения орфографической задачи.

Сочиняют объявление

1 ч.


33

Анализ изложения.Части речи Морфологические признаки частей речи.

Различают изученные части речи.

Классифицируют слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализируют изученные грамматические признаки частей речи и соотносят их с той частью речи, которой они присущи.

Анализируют таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составляют по ним сообщения.

Подбирают примеры изученных частей речи

1 ч.


34

Части речи . Склонение им.сущ. и им. прилагательных

Различают изученные части речи.

Анализируют изученные грамматические признаки частей речи и соотносят их с той частью речи, которой они присущи

1 ч.


35

Части речи. Им. числительное. Глагол

Различают изученные части речи.

Анализируют изученные грамматические признаки частей речи и соотносят их с той частью речи, которой они присущи

1 ч.


36

Контрольное списывание №1

Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставляют пропущенные буквы. Озаглавливают текст

1 ч.


37

Наречие как часть речи

Находят наречия среди данных слов в тексте.

Анализируют грамматические признаки наречия.

Определяют роль наречий в предложении и тексте

1 ч.


38

Правописание наречий


Классифицируют наречия по значению и вопросам.

Образовывают наречия от имён прилагательных

1 ч.


39

.Проверочная работа №3 по теме «Части речи»

Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

1 ч.


40

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Обсуждают представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывают своё суждение и сочиняют собственный текст-отзыв о картине художника

1 ч.


41

Контрольный диктант №2 по теме «Части речи»

Находят и отмечают в словах орфограммы. Объясняют, доказывают правильность написания слова с изученными орфограммами

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

1 ч.


2 четверть (32 часа)

Имя существительное (43 - 9=34 часа)

42

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.


Изменение по падежам

Различают имена существительные, определяют признаки, присущие имени существительному.

Изменяют имена существительные по падежам

1 ч.


43

Признаки падежных форм имён существительных

Работают с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различают падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различают имена существительные в начальной и косвенной формах

1 ч.


44

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Определяют падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделяют особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различают именительный и винительный падежи

1 ч.


45

Несклоняемые имена существительные

Называют имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Пишут правильно слово «аллея»

1 ч.


46

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

Определяют принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывают правильность определения.

Подбирают примеры существительных 1-го склонения


1 ч.


47

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составляют описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

1 ч.


48

2-е склонение имён существительных

Определяют принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывают правильность определения, подбирают примеры существительных 2-го склонения.

Классифицируют имена существительные по склонениям

1 ч.


49

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Анализируют таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставляют ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

1 ч.


50

3-е склонение имён существительных

Определяют принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывают правильность определения, подбирают примеры существительных 3-го склонения.

Классифицируют имена существительные разных склонений: находят их сходство и различие.

Классифицируют имена существительные по склонениям

1 ч.


51

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Анализируют таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставляют ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

1 ч.


52

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Устанавливают наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определяют способ его проверки.

Анализируют разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирают нужный способ проверки при написании слова

1 ч.


53

Именительный и винительный падежи

Называют признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознают винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливают, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

1 ч.


54

Правописание окончаний им. сущ. в родительном падеже

Называют признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализируют разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирают нужный способ проверки при написании слова.

Проверяют написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

1 ч.


55

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Определяют родительный падеж имени существительного


1 ч.


56

Правописание окончаний им. сущ.именительном, родительном и винительном падежах одушевлённых имён существительных

Определяют падеж имени существительного.

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

1 ч.


57

Правописание окончаний им. сущ дательном падеже

Сопоставляют формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывают написание безударного падежного окончания.

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находят и исправляют ошибки

1 ч.


58

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

1 ч.


59

Правописание окончаний им. сущ творительном падеже

Назывюа признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовают правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц


1 ч.


60

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

1 ч.


61

Предложный падеж

Называют признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставляют формы имён существительных, имеющих окончания е и и

1 ч.


62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

1 ч.


63

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Пишут правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

1 ч.


64

Развитие речи.

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Работают с текстом: осмысленно читать, отвечают на вопросы к тексту, определяют тип текста, тему и главную мысль, подбирают заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагают содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверяют письменную работу (изложение)

1 ч.


65

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний им. сущ. в ед. числе»

Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки

1 ч.


66

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.


Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Доказывают, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определяют склонение имён существительных

1 ч.


67

Именительный падеж множественного числа

Обосновывают написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находят и исправляют ошибки.

Определяют границы предложений


1 ч.


68

Родительный падеж множественного числа

Обосновывают написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находят и исправляют ошибки

1 ч.


69

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

Обосновывают написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находят и исправляют ошибки


1ч.


70

Обучающее изложение

Составляют описательный текст

1 ч.


71

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний им. сущ. в ед. и мн. числе

Обосновывают написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролируют правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находят и исправляют ошибки

1 ч.


72

Контрольный диктант за 1 полугодие

Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки

1 ч.


73

Анализ контрольного диктанта

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

1 ч.


3 четверть (44 часов)

Имя прилагательное (30-3=27 часов)

74

Имя прилагательное как часть речи

Находят имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирают к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывают имена прилагательные при помощи суффиксов

1 ч.


75

Род и число имён прилагательных

Определяют род и число имён прилагательных.

Изменяют имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывают форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

1 ч.


76

Род и число имён прилагательных.


Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Различают начальную форму имени прилагательного.

Согласовывают форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».Работают

с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочиняют текст о любимой игрушке

1 ч.


77

Склонение имён прилагательных.


Работают с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменяют имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работают с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определяют падеж имён прилагательных и обосновывают правильность его определения

1 ч.


78

Склонение имён прилагательных.


Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Работают с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составляют текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

1 ч.


79

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Сравнивают падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


1 ч.


80

Правописание окончаний им. прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверяют правильность написанного

1 ч.


81

Правописание окончаний им. прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверяют правильность написанного

1 ч.


82

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверяют правильность написанного


1 ч.


83

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверяют правильность написанного

1 ч.


84

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составляют сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

1 ч.


85

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Анализируют и излагать письменно содержание описательной части текста-образца


1 ч.


86

Анализ изложения. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Сравнивают падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице


1 ч.


87

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверяют правильность написанного

1 ч.


88

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверяют правильность написанного

1 ч.


89

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах

Определяют и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверяют правильность написанного

1 ч.


90

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверяют правильность написанного

1 ч.


91

Изложение описательного текста

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверяют правильность написанного.

Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы


1 ч.


92

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе.


Сравнивают падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.


1 ч.


93

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Составляют под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменяют имена прилагательные множественного числа по падежам


1 ч.


94

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивают правильность написанного.

Контролируют правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

1 ч.


95

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивают правильность написанного.

Контролируют правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

1 ч.


96








Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.



Определяют и обосновывают написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролируют правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Самостоятельно готовятся к изложению повествовательного текста и записывают его. Проверяют написанное

1 ч.


97

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


1 ч.


98

Развитие речи.

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Высказывают своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1 ч.


99

Контрольный диктант №5 по теме «имя прилагательное»

Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировают правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки

1 ч.


100

Анализ контрольного диктанта. Повторение


1 ч.


Личные местоимения (7 часов)

101

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.


Роль местоимений в речи

Находят местоимения среди других частей речи.

Определяют наличие в тексте местоимений

1 ч.


102

Измененме личные местоимения 1-го, 2-го лица по падежам


Называют лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работают с таблицами склонений личных местоимений; изменяют личные местоимения по падежам.

Различают начальную и косвенные формы личных местоимений

1 ч.


103

Склонение личных местоимений 3- го лица по падежам


Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Определяют падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивают уместность употребления местоимений в тексте, заменяют повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно пишут предлоги с местоимениями.

Составляют небольшие тексты-диалоги, оценивают правильность употребления в них местоимений

1 ч.


104

Изменение личных местоимений единственного и множественного числа

Раздельно пишут предлоги с местоимениями.

Соблюдают нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

1 ч.


105

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Письменно подробно излагают содержание повествовательного текста


1 ч.


106

Контрольный диктант по теме «Местоименте»

Письменно подробно излагают содержание повествовательного текста


1 ч.


107

Анализ контрольного диктанта. Морфологический разбор местоимений.



Работают с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполняют разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

1 ч.


Глагол (34-1=33 часа)

108

Глагол как часть речи (повторение)

Различают глаголы среди других слов в тексте


1 ч.


109

Время глагола

Определяют изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

1 ч.


110

Изменение глаголов по временам

Трансформируют текст, изменяя время глагола.

Изменяют глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

1 ч.


111

Неопределённая форма глагола

Различают неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличают её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

1 ч.


112

Изложение повествовательного текста поцитатному плану

Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправлять ошибки

1 ч.


113

Анализ изложения

Спряжение глаголов

Различают неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличают её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различают глаголы, отвечающие на определённый вопрос

1 ч.


114

Спряжение глаголов

Различают неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличают её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различают глаголы, отвечающие на определённый вопрос

1 ч.


115

Контрольный диктант за 3 четверть

Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировают правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки

1 ч.


116

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

Образовывают от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола


1 ч.


117

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

Анализируют текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составляют план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагают повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивают правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

1 ч.


4 четверть (36 часов)

118

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Работают с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменяют глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определяют лицо и число глаголов.

Выделяют личные окончания глаголов.

Работают со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

1 ч.


119

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Определяют роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Используют правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

1 ч.


120

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Используют правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

1 ч.


121

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»



Пишут сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

1 ч.


122

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Работают с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдают над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определяют спряжение глаголов.

Группируют найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

1 ч.


123

Спряжение глаголов в будущем времени

Работают с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдают над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группируют найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

1 ч.


124

Личные окончания глаголов I и II спряжений

Определяют спряжение глаголов


1 ч.


125

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Работают с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделируют в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждают последовательность действий при выборе личного окончания глагола

1 ч.


126

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме


Устанавливают наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждают последовательность действий при выборе личного окончания глагола

1 ч.


127

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Обосновывают правильность написания безударного личного окончания глагола


1 ч.


128

Возвратные глаголы.


Словарный диктант № 5

Устанавливают наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждают последовательность действий при выборе личного окончания глагола

1 ч.


129

Правописание –тся и ться в возвратных глаголах

Обосновывают правильность написания безударного личного окончания глагола


1 ч.


130

Правописание

тся и ться в возвратных глаголах

Устанавливают наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждают последовательность действий при выборе личного окончания глагола

1 ч.


131

Контрольное списывание № 3

Оценивают результаты освоения тем, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

1 ч.


132

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливают наличие в глаголах орфограмм, доказывают правильность их написания.

Обсуждают последовательность действий при выборе личного окончания глагола

1 ч.


133

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Узнавают возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносят и пишут возвратные глаголы.

Отличают возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

1 ч.


134

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Отличают возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

1 ч.


135

Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

Работают с текстом: составляют текст, определяют тип текста, тему, главную мысль, части текста; составляют план, выписывают из каждой части глаголы; письменно излагают содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

1 ч.


136

Правописание глаголов в прошедшем времени

Определяют и образовывают формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывают правильность написания родовых окончаний глаголов

1 ч.


137

Правописание глаголов в прошедшем времени

Соблюдают орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

1 ч.


138

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

1 ч.


139

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

Составляют текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

1 ч.


140

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Работают с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирают глагол как часть речи.

Определяют изученные грамматические признаки глагола и обосновывают правильность их выделения.

Определяют последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывают правильность выделения изученных признаков глагола

1 ч.


141

Контрольный диктант №7

По теме «Глагол»

Записывают под диктовку текст и оценивают правильность написания в словах изученных орфограмм

1 ч.


142

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.


Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Подробно воспроизводят содержание повествовательного текста и оценивают написанное

1 ч.


Повторение (15-4=11 часов)

143

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делать выводы

1 ч.


144

Развитие речи.

Повторение по теме «Текст»

Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делать выводы

1 ч.


145

Повторение по теме «Предложение»

Анализируют непунктированый текст, выделяют в нём предложения.

Разбирают предложение по членам.

Классифицируют предложения по цели высказывания и по интонации

1 ч.


146

Лексическое значение слова

Оценивают результаты освоения тем, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

1 ч.


147

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»


Применяют свои знания для выполнения заданий

1 ч.


148

Состав слова


Применяют свои знания для выполнения итоговой работы

1 ч.


149

Части речи

Находят ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

1 ч.


148

Итоговый контрольный диктант за 4 класс


Применяют свои знания для выполнения итоговой работы

1 ч.


151

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Оценивают результаты освоения тем, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

1 ч.


152

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Оценивают результаты освоения тем, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

1 ч.


153

Игра «Части речи»

Применяют свои знания для выполнения заданий

1 ч.



Раздел 8

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса


а) Книгопечатные.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

  • Ситникова Т.Н.. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. – М.: ВАКО, 2014

  • Никифорова В.В. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 4 класс - М: ВАКО, 2014.

  • Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

  • Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.

в) технические средства обучения.

  • Магнитофон

  • Ноутбук

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска

г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

  • Набор предметных картинок.

  • Наборное полотно.

д) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 4 класс.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-321783
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх