Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
|
РАССМОТРЕНА на
ШМО
31.05.16г
Протокол № 5__ от
_________г
Руководитель ШМО
____________
/М.А.Фоголева/
|
СОГЛАСОВАНА с
НМС
Протокол № _1 от __31.08.16г________г
Председатель НМС
____________
/Е.Б. Майорова/
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом № 275-о___
от _31.08.16г_________г
Директор
_____________
/С.В.Кобцев/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Говоруха Раиса
Ивановна
(учитель)
(учебный
предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)
2в класс, I
ступень обучения
(класс)
Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы
(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)
(используемая
авторская программа)
Русский
язык. 2 класс.Учебник для общеобразовательных
учреждений.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Просвещение,2016 г.
(используемый
учебник)
(учебный
год)
Салехард,
2016
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса:
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
•Понимание
значения русского языка как государственногоязыка нашей страны Российской
Федерации, языка межнационального общения;
•воспитание
уважительного отношения к русскому языку какродному языку русского народа и
языкам, на которых говорят другие народы;
•понимание
русского языка как великого достояния русскогонарода, как явления национальной
культуры, как развивающегося явления;
•первоначальное
представление о некоторых нормах русскогоязыка (орфоэпических, орфографических,
пунктуационных)и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
•начальные умения
выбирать адекватные языковые средствапри составлении небольших монологических
высказываний;
•овладение
первоначальными научными представлениями осистеме и структуре русского языка,
знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов:
фонетика и
графика, лексика, морфемика, морфология исинтаксис (в объёме изучаемого курса);
•применение
орфографических правил и правил постановкизнаков препинания в процессе
выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
•первоначальные
умения проверять написанное;
•овладение
учебными действиями с изучаемыми языковымиединицами;
•формирование
начальных умений находить, характеризовать,сравнивать, классифицировать такие
языковые единицы, какзвук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как
членпредложения, предложение (в объёме изучаемого курса).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХСОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
•участвовать в
устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать
основныеправила речевого поведения);
•строить
предложения для решения определённой речевойзадачи (для ответа на заданный
вопрос, для выражения своего собственного мнения);
•(самостоятельно)
читать тексты учебника, извлекать из нихновую информацию, работать с ней в соответствии
с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
•пользоваться
словарями учебника для решения языковых иречевых задач;
•различать устную
и письменную речь;
•различать
диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
•отличать текст от
набора не связанных друг с другом предложений;
•анализировать
текст с нарушенным порядком предложенийи восстанавливать их последовательность
в тексте;
•понимать тему и
главную мысль текста (при её словесномвыражении), подбирать заглавие к тексту,
распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность
частей текста;
•читать вопросы к
повествовательному тексту, находитьна них ответы и грамотно их записывать;
•составлять текст
по рисунку, вопросам и опорным словам;по рисунку и вопросам, по рисунку (после
анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•анализировать
свою и чужую речь при слушании себя и речитоварищей (при ответах на
поставленный учителем вопрос,
при устном или
письменном высказывании) с точки зренияправильности, точности, ясности
содержания;
•соблюдать нормы
произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
•озаглавливать
текст по его теме или по его главной мысли;
•распознавать
тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
•замечать в
художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
•составлять
небольшие повествовательный и описательныйтексты на близкую жизненному опыту
детей тему (послепредварительной подготовки);
•находить средства
связи между предложениями (порядокслов, местоимения, синонимы);
•составлять
небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;
на определённую тему;
•составлять текст
(отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
•письменно
излагать содержание прочитанного текста (послепредварительной подготовки) по
вопросам;
•проверять
правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические
ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Система языка
Фонетика,
орфоэпия, графика
Обучающийся
научится:
•различать понятия
«звук» и «буква», правильно называтьбуквы и правильно произносить звуки в слове
и вне слова;
•определять
качественную характеристику звука: гласный —согласный, гласный ударный —
безударный, согласныйтвёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой —
звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
•характеризовать,
сравнивать, классифицировать звуки внеслова и в слове по заданным параметрам;
•понимать
характеристику звука, представленную в модели(в звуковом обозначении);
•анализировать,
сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
•определять
функции букв е, ё, ю, я в слове;
•определять
способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
•определять
количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по
слоговому составу;
•определять ударный
и безударные слоги в слове;
•правильно
называть буквы алфавита, располагать буквы ислова по алфавиту;
•использовать
знание алфавита при работе со словарями;
•определять
функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
•устанавливать
соотношение звукового и буквенного составав словах с йотированными гласными е,
ё, ю, я и мягкимзнаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: конь-
ки, ёлка, маяк;
•находить случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом
проговаривании слов учителем(моряк, ёж, лось, друг, сказка);
•произносить звуки
и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов
определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся
получит возможность научиться:
•осуществлять
звуко-буквенный разбор простых по составуслов с помощью заданного в учебнике
алгоритма;
•устанавливать
соотношение звукового и буквенного составав словах с разделительным мягким
знаком (ь): шью, друзья,вьюга;
•применять знания
фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии
(различать удар-
ные и безударные
гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
•пользоваться при
письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком
переноса, абзацем.
Лексика
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
•осознавать слово
как единство звучания и значения;
•выявлять в речи
незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому
словарю;
•различать однозначные
и многозначные слова (простые случаи);
•иметь
представление о синонимах и антонимах;
•распознавать
среди предложенных слов синонимы и антонимы;
•подбирать к
предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
•наблюдать за
использованием синонимов и антонимов вречи;
•наблюдать за
словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•выявлять в речи
незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому
словарю;
•на практическом
уровне распознавать слова, употреблённыев прямом и переносном значении (простые
случаи);
•замечать в
художественном тексте слова, употреблённые впереносном значении;
•пользоваться
словарями при решении языковых и речевыхзадач.
Состав слова
(морфемика)
Обучающийся
научится:
•осознавать
значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные
слова»;
•владеть
первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других
(неоднокоренных) слов;
•распознавать
группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные
(однокоренные) слова кданному слову либо с заданным корнем;
•определять в
слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой
определения корня слова).
Обучающийся
получит возможность научиться:
•различать
однокоренные слова и формы одного и того жеслова;
•различать
однокоренные слова и слова с омонимичнымикорнями, однокоренные слова и
синонимы;
•подбирать
однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне
слова.
Морфология
Обучающийся
научится:
•различать слова,
обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на
которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
•находить
грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя
существительное, имя прилагательное, глагол;
•находить имена
существительные, понимать их значение иупотребление в речи, опознавать
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и
«что?»,
собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён
существительных;
•находить имена
прилагательные, понимать их значение иупотребление в речи, опознавать форму
числа имён прилагательных, роль в предложении;
•находить глаголы,
понимать их значение и употребление вречи, опознавать форму числа глаголов,
роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значениеи
употребление в речи;
•находить предлоги
и понимать их роль в предложении и тексте;
•подбирать примеры
слов разных частей речи и форм этихслов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•различать
грамматические группы слов (части речи) покомплексу усвоенных признаков,
определять их синтаксическую функцию в предложениях;
•выявлять
принадлежность слова к определённой части речина основе усвоенных признаков,
определять признаки частей речи;
•различать имена
существительные, употреблённые в формеодного числа (ножницы, кефир);
•выявлять роль
разных частей речи в художественном тексте;
•использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
•пользоваться
словами разных частей речи в собственныхвысказываниях.
Синтаксис
Обучающийся
научится:
•различать текст и
предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять
предложения из речи;
•определять
существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца
предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
•сравнивать
предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на
содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок
слов, знаки конца предложения;
•находить главные
члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
•различать главные
и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
•устанавливать
связи слов между словами в предложении;
•соотносить
предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
•восстанавливать
деформированные предложения;
•составлять
предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•опознавать
предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие
предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными
членами;
•находить
предложения с обращениями.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся
научится:
а) применять
изученные правила правописания:
•раздельное
написание слов в предложении;
•написание гласных
и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением
и без ударения);
•отсутствие
мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
•перенос слов;
•прописная буква в
начале предложения, в именах собственных;
•проверяемые
безударные гласные в корне слова;
•парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
•непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе
удвоенные буквы согласных;
•разделительный
мягкий знак (ь);
•знаки препинания
конца предложения (. ? !);
•раздельное
написание предлогов с именами существительными;
•раздельное
написание частицы не с глаголами;
б) применять
орфографическое чтение (проговаривание)при письме под диктовку и при
списывании;
в) безошибочно
списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;
г) писать под
диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•осознавать
значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая
орфограмма»;
•определять
разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
•разграничивать
орфограммы на изученные правила письмаи неизученные;
•обнаруживать
орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
•применять разные
способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных
слов, использование орфографического словаря;
•пользоваться
орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке
написания слов с непроверяемыми орфограммами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.