Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 2класс УМК "Школа России"

Рабочие программы 2класс УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Название документа РП ИЗО 2класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




РАССМОТРЕНА на ШМО


Протокол № _5_ от 31.05.16 г


Руководитель ШМО

Фоголева М.А.

____________


СОГЛАСОВАНА с НМС


Протокол № 1__ от 31.08.16г


Председатель НМС

Майорова Е.Б. _____________


УТВЕРЖДЕНА


приказом № 275 - о от 31.08.16 г


Директор Кобцев С.В.

__________________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Говоруха Раиса Ивановна

(учитель)


Изобразительное искусство

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)


2в класс,1ступень обучения

(класс, ступень обучения)

Неменский Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.


(используемая авторская программа)

Е.И.Коротеева Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.


(используемый учебник)

2016-2017год


(учебный год)





Салехард, 2016



Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждатьо многообразии представленийо красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА



учебного курса

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Раздел 1: ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ




- индивидуальная работа

- коллективная работа

- виртуальные экскурсии

- творческие работы

- минипроекты

-Правила безопасности на занятиях

-использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы;

- отвечать на вопросы учителя по теме урока.

-Передача различного эмоционального состояния природы.

-использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.

-обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

-сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

-применять технологическую карту для решения поставленной задачи,

-воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме;

-создавать объемное изображение животного с передачей характера.


-воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи;

-создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.


-проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.


Раздел2: РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ








8 Ч


- индивидуальная работа

- коллективная работа

- виртуальные экскурсии

- творческие работы

- минипроекты

-Изображать различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.) с помощью графических материалов, линий.

-соблюдать правила безопасности на занятиях.

-создавать фантастические образы. Вырабатывать творческие умения и навыки работы акварелью.

-Преобразовывать природные формы в декоративные, для создания различных узоров, орнаментов.

-Переносить красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

-Учить приемам создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

- работать с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание, тонирование)

- рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении;

-сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.


-Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

-Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов

-уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Раздел 3:

О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО






11Ч


- индивидуальная работа

- коллективная работа

- виртуальные экскурсии

- творческие работы

- минипроекты

-Обсуждение качеств характера: сила, надежность, смелость, храбрость и т.д.

-Обсуждение женских качеств характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д.

-участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

-Обсуждение качеств характера: хитрость, смелость, ловкость и т.д.

использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

- Умение работать кистью. Передавать состояние, настроение в природе, переданное с помощью тихих (глухих) и звонких цветов.

-участвовать в анализе использования цвета на картинах художников,

-применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.


-обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.


Раздел 4:

КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО





- индивидуальная работа

- коллективная работа

- виртуальные экскурсии

- творческие работы

- минипроекты

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-использовать художественные материалы (гуашь).

- применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)

- уметь строить композицию.

-создавать художественный образ при помощи определенного материала. Работать с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой.

-уметь работать в группе, создавая панно-коллаж

Наблюдать за пропорциями тела, массы, длины рук и ног. Соотносить части тела по размеру. Закрепить основные приемы обработки

пластичных материалов

Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема урока

Кол-во часов

Дата
проведения

План

Факт

Раздел 1. Чем и как работают художники

9 ч.








1/1

Три основные

краски,

строящие

многоцветие

мира. Изображение поляны цветов по памяти


07.09


2/2

Пять красок -все богатство цвета и тона. Изображение небесных объектов и стихий


14.09


3/3

Пастель и цветные мелки,

акварель; их выразительные возможности. Изображение осеннего букета.


21.09


4/4

Выразительные возможности аппликации. Сказочная рыбка.


28.09


5/5

Выразительные возможности графических материалов. Что может линия?

Изображение леса из природных материалов.


05.10


6/6

Выразительность материалов для работы в объеме. Объёмное изображение пингвина.


12.10


7/7

Выразительные возможности бумаги. Сооружение родного города.


19.10


8-9/8-9

Для художника любой

материал может стать выразительным Изображение ночного города.(обобщение темы)


26.10


Раздел 2.Реальность и фантазия



10/1

Изображение и реальность.

Изображение морозного узора на стекле в рабочей тетради.



09.11


11/2

Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Жар-птица


16.11


12/3

Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника


23.11


13/4

Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок


30.11


14/5

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира


07.12


15/6

Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города


14.12


16,17/7-8

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.Елочная игрушка.


21.12

28.12


Раздел 3. О чём говорит искусство.

11ч



18/1

Выражение характера животных. Изображение животных с характером


18.01


19/2

Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа


25.01


20/3

Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа


01.02


21/4


Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей


08.02


22/5

Изображение природы в разных состояниях (контрастных)

Изображение погоды после дождя.


15.02


23/6


Выражение характера человекачерез украшение. Украшение кокошников и оружия


22.02


24/7

Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация)


01.03


25-26/8-9

Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке.Образ здания.



15.03

29.03


27-28/10-11

Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

Замок Снежной Королевы.


05.04

12.04


Раздел 4.Как говорит искусство.




29/1


Цвет как средство выражения: «тихие» и «звонкие» цвета, «теплые» и «холодные» цвета

Весна идет.



19.04


30/2

Линия как средство выражения: ритм линий.

Изображение весенних ручьев.


26.04


31/3

Линия как средство выражения: характер линий.

Изображение ветки с характером.


03.05


32/4

Итоговая контрольная работа.


10.05


33/5

Пропорции выражают характер. Лепка людей с разными пропорциями. Смешныечеловечки.


17.05


34\6

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц» Выставка лучших работ.


24.05



Название документа РП лит.чтение 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Говоруха Раиса Ивановна

(учитель)


Литературное чтение

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)


2 в класс

(класс, уровень обучения)


Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2014.

(используемая программа)


Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч./

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. – М.: Просвещение, 2016.

(используемый учебник)


2016-2017

(учебный год)







Салехард, 2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Предметные результаты:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;

  3. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  4. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  6. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  7. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

  8. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.

Учащиеся научатся:

  • понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

  • ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

        • осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

        • распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

  • соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

  • понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

  • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

  • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

  • осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;

  • составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:


  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

  • творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика


Учащиеся научатся:


  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

  • находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:


  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;


  • находить в произведении средства художественной выразительности;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.



































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их

содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника

Раздел 2.

Самое великое чудо на свете


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить сходство и различия.

Раздел 3.

Устное народное творчество


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки.

Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.

Соотносить, пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий,составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Придумывать свои сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 4.

Люблю природу русскую. Осень.


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел 5.

Русские писатели


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить смысл пословицы со смыслом басни.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой.

Раздел 6.

О братьях наших меньших

- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям, даватьнравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой.

Раздел 7.

Из детских журналов


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал, придумывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Раздел 8.

Люблю природу русскую. Зима.


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Раздел 9.

Писатели детям


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Раздел 10.

Я и мои друзья


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа, пересказыватьпо плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Раздел 11.

Люблю природу русскую. Весна.


- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение.

Участвовать в подготовке проекта.

Раздел 12.

И в шутку и всерьез

- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать, собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Раздел 13. Литература зарубежных стран

- индивидуальная работа;

- работа в парах;

- работа в группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.


Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Участвовать в подготовке и презентации проекта.

Всего







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п


Тема урока

Кол-во часов

Дата
проведения

План

Факт


Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения


1 ч



1/1

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

01.09


Раздел 2. Самое великое чудо на свете


4 ч



2/1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

1

02.09.


3/2

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

1

06.09


4/3

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

07.09


5/4

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю Р. Сефа.

1

08.09


Раздел 3. Устное народное творчество


15 ч



6/1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки.

1

09.09


7/2

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

1

13.09


8/3

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки.

1

14.09


9/4

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм - основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

1

15.09


10/5

Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

1

16.09


11/6

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

1

20.09


12/7

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

1

21.09


13/8

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Рассказывание сказки по иллюстрациям.

1

22.09


14/9

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Пересказ по плану.

1

23.09


15/10

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Характеристика героев сказки. Подготовка к чтению по ролям.

1

27.09


16/11

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1

28.09


17/12

Русская народная сказка «Каша из топора»

1

29.09


18/13

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1

30.09


19/14

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»

1

04.10


20/15

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Устное народное творчество"

1

05.10


Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень.


8 ч



21/1

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

1

06.10


22/2

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

1

07.10


23/3

Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета

1

11.10


24/4

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

1

12.10


25/5

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

1

13.10


26/6

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»

1

14.10


27/7

«Осеннее утро» М.Пришвин

1

18.10


28/8

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

19.10


Раздел 5. Русские писатели


14 ч



29/1

Знакомство с разделом "Русские писатели". Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

1

20.10


30/2

А.С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

1

21.10


31/3

Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…». Картины природы в стихотворении. Олицетворение. «Зима!.. Крестьянин торжествуя...»

1

25.10


4-7/

32-35

А.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке". Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.


4

26.10

27.10

28.10

08.11


36/8

Басни И.А.Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука». Сравнение басни и сказки о животных.

1

09.11


37/9

Басня И.А.Крылова «Стрекоза и муравей». Инсценирование басни.

1

10.11


38/10

Л.Н. Толстой. Нравственный смысл рассказа «Старый дед и внучек»

1

11.11


39/11

Нравственный смысл рассказа Л.Н. Толстого «Филипок».

1

15.11


40/12

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже», «Котенок»

1

16.11


41/13

Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка». Ю.Могутин

1

17.11


42/14

Проверим себя и оценим свои достижения

1

18.11


Раздел 6.О братьях наших меньших


12 ч



43/1

Знакомство с разделом.Н. Сладков «Они и мы». Веселые стихи о животных.

А.Шибаев «Кто кем становится?»

1

22.11


44/2

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска...», И.Пивоварова «Жила-была собака». Приемы сказочного текста в стихотворении.

1

23.11


45/3

Веселые стихи о животных.

В.Берестов «Кошкин щенок».

1

24.11


46/4

Рассказы о животных. М.Пришвин «Ребята и утята»

1

25.11


47/5

М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

1

29.11


48/6

Рассказы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ».

1

30.11


49/7

Рассказы о животных. Б. Житков «Храбрый утенок». Пересказ от третьего лица.

1

01.12


50/8

Рассказы о животных.В. Бианки «Музыкант». Подробный пересказ текста.

1

02.12


51-52/

9-10

Рассказ В.Бианки «Сова».


2

06.12

07.12


53/11

Разноцветные страницы.

С.Брезкун, М. Бородицкая.

1

08.12


54/12

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

09.12


Раздел 7. Из детских журналов


9 ч



55/1

Знакомство с разделом. Вопросы из детских журналов.Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» (стр.181).выставка журналов по теме.

1

13.12


56/2

Произведения из детских журналов. Веселые стихи. Д. Хармс «Игра»

1

14.12


57/3

Веселые стихи. Д.Хармс «Вы знаете?»

1

15.12


58/4

Д.Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

1

16.12


59/5

Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

20.12


60/6

Веселые стихи. Ю.Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Ученый Петя»

1

21.12


61/7

Проект «Мой любимый детский журнал». Защита проекта.

1

22.12


62/8

А.Введенский «Лошадка»

1

23.12


63/9

Разноцветные страницы. Д. Хармс «Веселый старичок».

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

27.12


Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима.


9 ч



64/1

Знакомство с разделом. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

1

28.12


65/2

Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Бальмонт «Светло-пушистая снежинка…»

1

12.01


66/3

Я.Аким «Утром кот принес на лапках». Создание словесной картины.

1

13.01


67/4

Лирические стихотворения. Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…», С.Есенин «Поет зима-аукает…»

1

17.01


68/5

Лирические стихотворения. С.Есенин «Береза».

1

18.01


69/6

Русская народная сказка «Два мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев.

1

19.01


70/7

С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

1

20.01


71/8

Веселые стихи о зиме. А.Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

24.01


72/9

Разноцветные страницы. С. Погореловский. А. Прокофьев.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

25.01


Раздел 9. Писатели детям


17 ч



73/1

Знакомство с названием раздела. Выставка книг.

К.И. Чуковский «Путаница»

1

26.01


74/2

К.И. Чуковский «Радость»

1

27.01


75-76/

3-4

К.И.Чуковский «Федорино горе». Особенности сказочного стихотворного текста. Прием звукописи как средство создания образа. Чтение по ролям.

2

31.01


77/5

С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

1

01.02


78/6

С.В.Михалков «Мойсекрет»

1

02.02


79/7

С.В.Михалков «Силаволи»

1

03.02


80/8

С.В.Михалков «Мойщенок». Деление стихотворения на части.

1

07.02


81/9

Стихи. А.Л.Барто «Веревочка»

1

08.02


82/10

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»

1

09.02


83/11

Юмористические рассказы. Н.Носов «Затейники». Составление плана текста. Подробный пересказ по плану.

1

10.02


84-85/

12-13

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана.

2

14.02

15.02


86/14

Н.Носов «На горке»

1

16.02


87/15

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.

1

17.02


88/16

Разноцветные страницы.

1

21.02


89/17

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

22.02


Раздел 10. Я и мои друзья


10 ч



90/1

Знакомство с разделом. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская

1

01.03


91/2

В. Лунин «Я и Вовка»

1

02.03


92-93/

3-4

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа.

2

03.03

07.03


94/5

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

09.03


95-96/

6-7

В.Осеева «Волшебное слово»

2

10.03

14.03


97/8

В. Осеева «Хорошее». Чтение по ролям.

1

15.03


98/9

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

1

16.03


99/10

Разноцветные страницы.

Е.Благинина «Простокваша». В. Орлов. «На печи»

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

17.03


Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна.


9 ч



100/1

Знакомство с разделом. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

1

28.03


101/2

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды». Прием контраста в создании картин зимы и весны.

1

29.03


102/3

Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

1

30.03


103/4

Лирические стихотворения А.Блока «На лугу»,

С.Маршака «Снег уже теперь не тот…»

1

31.03


104/5

Женский день.

И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»

1

04.04


105/6

Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел…»

1

05.04


106/7

День Победы.

Лирическое стихотворение С. Васильева «Я помню, ранило березу…»

1

06.04


107/8

Проект «Создание газеты: 9 мая - День Победы.

1

07.04


108/9

Разноцветные страницы. И. Пивоварова.

Проверим себя и оценим свои достижения

1

11.04


Раздел 12. И в шутку и всерьез


14 ч



109/1

Знакомство с разделом.

Веселые стихи Б.Заходера «Товарищам детям».

1

12.04


110/2

Б.Заходер «Что красивей всего?». Инсценирование стихотворения.

1

13.04


111/3

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

14.04


112-113/

4-5

Э.Успенский «Чебурашка». Создание сценария.


2

18.04

19.04


114/6

Веселые стихи. Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»

1

20.04


115/7

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память». Анализ заголовка.

1

21.04


116/8

Веселые стихи. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»,«Кисточка»

1

25.04


117/9

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

1

26.04


118-119/

10-11

Рассказ Г.Остера «Будем знакомы»


2

27.04

28.04


120-121/

12-13

В.Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста. Составление плана.

2

02.05

03.05


122/14

Разноцветные страницы. Ю. Тувим.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

04.05


Раздел 13. Литература зарубежных стран


12 ч



123/1

Знакомство с разделом. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» (перевод Л. Яхнина)

1

05.05


124/2

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (перевод С. Маршака, К. Чуковского).

1

10.05


125/3

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

1

11.05


126-127/

4-5

Шарль Перро «Кот в сапогах». Изменение содержания сказки: введение других героев.

2

12.05


128/6

Шарль Перро «Красная шапочка». Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

1

16.05


129/7

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине».

1

17.05


130-131/

8-9

Эни Хогарт «Мафин и паук». Выборочный пересказ эпизода сказки. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

2

18.05


132/10

Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.

1

19.05


133/11

Разноцветные страницы. «Котауси и Мауси».

1

23.05


134/12

Комплексная итоговая работа.

Проверка техники чтения.

1

24.05

24.05

135/13

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

25.05

24.05

136/14

Проект «Мой Любимый писатель-сказочник», «Создание справочника «Зарубежные писатели – детям»

1

26.05

25.05



Название документа РП математика 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Говоруха Раиса Ивановна

(учитель)


математика

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)


2-в класс, I ступень обучения

(класс)

Математика. Рабочие программы. 1—4 классы [М. И. Моро, С. И. Волкова и др.].


Программа начальных специальных (коррекционных) классов VII вида общеобразовательных учреждений. Авторы:Р.Д. Тригер, Ю.А. Костенкова и др.


(используемая авторская программа)


Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений в двух частях. М.И.Моро, М.А. Бантова. Просвещение,2016

(используемый учебник)


2016-2017

(учебный год)





Салехард, 2016

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножения и деления;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой 

одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).


Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.


Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.





СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.


Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.


Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.


Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Раздел 2.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание


20 ч

-устный опрос;

- проект;

-контрольная работа;

-практические работы.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Раздел 3.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100)

28 ч

-устный опрос;

проверочная работа (тестовая форма);

-контрольная работа

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.



Раздел 4. Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание. (Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел)


23 ч

-устный опрос;

проверочная работа (тестовая форма);

-контрольная работа

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Раздел 5.

Числа от 1 до 100 Умножение и деление

17 ч

-устный опрос;

проверочная работа (тестовая форма);

-контрольная работа

Моделироватьдействие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре.

Раздел 6.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление

21

-устный опрос;

проверочная работа (тестовая форма);

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Раздел 7

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Проверка знаний.

11 ч

-устный опрос;

- итоговая контрольная работа

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п


Тема урока

Кол-во часов

Дата
проведения

План

Факт

1 четверть (36 ч) Учебник, часть 1

Раздел 1.ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация

16 ч



Повторение: числа от 1 до 20 ( 2 ч)




1\1

2\2

Повторение: числа от 1 до 20

2

01.09

05.09


Нумерация ( 14 ч)




3\3

Числа от 1 до 100. Счёт десятками.

1

06.09


4\4

Образование, чтение, запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.

1

07.09


5\5

Однозначные и двузначные числа.


1

08.09


6\6-7\7

Единицы длины: миллиметр.

2

12.09

13.09


8\8

Число 100.

1

14.09


9\9

Метр. Таблица единиц длины.


1

15.09


10

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 — 5, 35 — 30

1

19.09


11\11

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

20.09


12\12

Входная контрольная работа.

1

21.09


13\13

Работа над ошибками. Рубль. Копейка. Соотношения между ними


1

22.09


14\14

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

1

26.09


***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.


***



15\15

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились

1

27.09


16\16

Проверочная работа«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Анализ результатов.

1



28.09


Раздел 2. Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание


20 ч



17\1

Решение и составление задач, обратных заданной.

1

29.09


18\2

Сумма и разность отрезков.

1

03.10


19\3

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

04.10


20\4


Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

05.10


21\5

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

1

06.10


22\6

Время. Единицы времени- час, минута. Соотношениемеждуними.

1

10.10


23\7

Длина ломаной.

1

11.10


24\8

Длина ломаной. Закрепление изученного материала.

1

12.10


25\9

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

13.10


26\10

Числовое выражение.

1

17.10


27\11

Сравнение числовых выражений

1

18.10


28\12

Периметр многоугольника

1

19.10


29\13

Сочетательное свойство сложения.

1

20.10


30\14

31\15

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

2

24.10

25.10


***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.

***



32\16

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».


1

26.10

08.11

33\1734\18

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

2

27.10

09.11


35\19

Контроль и учет знаний

1


26.10

36\20

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

1

10.11



2 четверть




Раздел 3. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание

28 ч



Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 ( 15ч)




37/1

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

1

14.11


38/2

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

1

15.11


39\3

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

1

16.11


40\4

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7

1

17.11


41\5

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7

1

21.11


42\6

Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24

1

22.11


43\7-45\9

Решение текстовых задач. Запись решения задачи выражением

3

23.11

24.11

28.11


46\10

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8

1

29.11


47\11

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 .

1

30.11


48\12

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление

1

01.12


***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.

***



49\13

50\14

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2

05.12

06.12


51\15

Контрольная работа по теме: “Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100”.

1

07.12


Выражения с переменной вида: а + 12, b - 15, 48 – с (3 ч)




52\16

Работа над ошибками. Выражения с переменной.

1

08.12


53\17

54\18

Выражения с переменной вида:

а + 12, b - 15, 48 – с

2

12.12

13.12


Уравнение( 3 ч)




55-57\19-21

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

3

14.12

15.12

19.12


Проверка сложения и вычитания (4 ч)




58\22

Проверка сложения вычитанием.

1

20.12


59\23

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

21.12


60\24-61\25

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2

22.12


Закрепление. Решениезадач (3 ч)




62\26

Контроль и учёт знаний

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

26.12


63\27

Работа над ошибками. Решение задач изученных видов.

1

27.12


64\28

Проверочная работа«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1

28.12


III четверть Учебник, часть 2

Раздел 4. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание

23 ч



Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (12 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (11 ч)





65\1

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

1

12.01


66\2

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26

1

16.01


67\3

Проверка сложения и вычитания

1

17.01


68\4

Проверка сложения и вычитания

1

18.01


69\5

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

1

19.01


70\6

Закрепление изученного материала. Решение задач.

1

23.01


71\7

Сложение вида 37+48

1

24.01


72\8

Сложение вида 37 + 53


1

25.01


73\9-74\10


Прямоугольник.

2

26.01

30.1


75\11

Сложение вида 87+13

1

31.01


76\12

Закрепление изученного материала.Решение текстовых задач.

1

01.02


77\13

Сложение и вычитание вида 32 + 8, 40 − 8

1

02.02


78\14

Вычитание вида 50-24

1



***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера

***



79\15

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились.Решение текстовых задач

1

06.02


80\16

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

1

07.02


81\17

Работа над ошибками. Вычитание вида 52-24

1

08.02


82\18

Закрепление изученного материала.. Решение текстовых задач

1

09.02


83\19

84\20



Свойства противоположных сторон прямоугольника.

2

13.02

14.02


85\21

86\22

Квадрат.

2

15.02

16.02


***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

***



87\23

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

20.02


Раздел 5. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление

17 ч



Умножение (10 ч)




88\1

Конкретный смысл действия умножение

1

21.02


89\2-90\3

Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.

2

22.02

01.03


91\4

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

1

02.03


92\5

Периметр прямоугольника

1

06.03


93\6

Приёмы умножения 1 и 0.

1

07.03


94\7

Названия компонентов и результата умножения.

1

09.03


95\8

Названия компонентов и результата умножения. Решение задач.

1

13.03


96\9-97\10

Переместительное свойство умножения.

2

14.03

15.03


Деление ( 7 ч)




98\11

Конкретный смысл действия деление

1

16.03


99\12

Задачи, раскрывающие смысл действия деление

1

28.03


100\13

Конкретный смысл действия деление

1

29.03


101\14

Задачи, раскрывающие смысл действия деление

1

30.03


102\15

Названия компонентов и результата деления.

1

03.04


***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера

***



103\16

Контроль и учёт знаний.

1

04.04


104\17

Работа над ошибками. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

05.04


Четвертая четверть (32 ч)

Раздел 6. Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление .

21 ч



Умножение и деление ( 6 ч)




105\1

Связь между компонентами и результатом действия умножения

1

06.04


106\2

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

10.04


107\3

Приемы умножения и деления на 10

1

11.04


108\4

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

12.04


109\5

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1

13.04


110\6

Проверочная работа«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1

17.04


Табличное умножение и деление ( 15 ч)




111\7

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

1

18.04


112\8

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

1

19.04


113\9

Приемы умножения числа 2

1

20.04


114\10

Деление на 2

1

24.04


115\11-116\12

Умножение и деление на 2

2

25.04

26.04


117\13-118\14

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2

27.04

02.05



119\15

Умножение числа 3 и на 3

1

03.05


120\\16

Умножение числа 3 и на 3

1

04.05


121\17-123\19

Деление на 3.

3

10.05

11.05


***

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.

***



124\20

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

15.05


125\21

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

16.05


Раздел 7. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». Проверка знаний.


11ч



126\1


Что узнали, чему научились? Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

17.05


127\2

Итоговая контрольная работа.

1

18.05


128\3

Работа над ошибками. Что узнали, чему научились во 2 классе?

1

22.05


129\4

Что узнали, чему научились во 2 классе? Числовые и буквенные выражения.

1

22.05


130\5

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Равенство. Неравенство. Уравнение.

1

22.05


131\6

Что узнали, чему научились во 2 классе? Сложение и вычитание. Свойства сложения.

1

23.05


132\7

Что узнали, чему научились во 2 классе? Таблица сложения.

1

23.05


133\8

134\9

Что узнали, чему научились во 2 классе? Решение задач.

2

24.05


135\10

136\11

Что узнали, чему научились во 2 классе? Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

2

25.05






Название документа РП окруж мир 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




РАССМОТРЕНА на ШМО


Протокол № _5_ от _31.05.16г________ г


Руководитель ШМО


Фоголева М.А.____________ /____________/


СОГЛАСОВАНА с НМС


Протокол № _1_ от _31.08.16г_________ г


Председатель НМС

Майорова Е.Б.

____________ /___________/


УТВЕРЖДЕНА


приказом № 275-0___ от _3108.16г_________ г


Директор


_Кобцев С.В.____________ /____________/






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Говоруха Раиса Ивановна

(учитель)


Окружающий мир

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)

2в класс,1 ступень обучения

(класс, ступень обучения)

Плешаков А.А Окружающий мир(сборник рабочих программ «Школа России»:1-4 классы. М.: Просвещение.

(используемая авторская программа)


Окружающий мир.1 класс.Часть 1, 2.Учебник для общеобразовательных

учреждений. Плешаков А.А., Просвещение,2016 г.

(используемый учебник)


2016-2017


(учебный год)








Салехард, 2016



Личностные, метапредметные (компетентностные), предметные результаты

освоения учебного предмета.



Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничествасо взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированностьуважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА



Содержание предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Раздел 1:

«Где мы живём?»


- индивидуальная работа;

- тестирование;

- проекты;

-практические работы;

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.

- различать государственные символы России;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать сведения о символах России.

- сравнивать город и село;

-рассказывать о доме;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о земляках;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

- определять «свой адрес» в мире;

-сравнивать звёзды и планеты;

-анализировать схему в учебнике, находить планету;

-отвечать на итоговые вопросы выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.

Раздел 2:

«Природа»


- индивидуальная работа;

- тестирование;

- проекты;

-практические работы;

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой

-различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

-наблюдать и описывать состояние погоды;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды

-наблюдать изменения в неживой и живой природе; устанавливать взаимозависимость;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя

-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в природе родного края;

- находить созвездия;

-моделировать созвездия Ориона,Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе;

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

- называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения, соотносить группы животных и признаки;

- знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,

-сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни, устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязи;

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

узнавать комнатные растения;

-определять растения своего класса;

-оценивать роль растений для здоровья

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- выявлять причины исчезновения растений и животных;

- обсуждать меры по охране;

-подготовить сообщение о растениях или животном мире;

анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-составлять Красную книгу

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать ответы;

-оценивать отношение к природе

Раздел 3:

«Жизнь города и села»


- индивидуальная работа;

- тестирование;

- проекты;

-практические работы;

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.

- рассказывать об отраслях экономики;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно;

-извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

- прослеживать производственные цепочки, моделировать;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов;

-сравнивать технологию возведения городского дома и сельского;

-рассказывать о строительных объектах

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера экстренного вызова

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;


- рассказывать о профессиях своих родителей;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни

наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега;

-распознавать следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

обобщать наблюдения над зимними природными явлениями;

-формулировать правила безопасного поведения зимой;

-вести наблюдения в природе

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел 4:

«Здоровье и безопасность»


- индивидуальная работа;

- тестирование;

- проекты;

-практические работы;

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

- моделировать сигналы светофоров;

-различать дорожные знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

-формулировать правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

-объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону

характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе

Раздел5:

«Общение»

- индивидуальная работа;

- тестирование;

- проекты;

-практические работы;

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.

рассказывать о семейных взаимоотношениях, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного досуга

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

-рассказывать о школьном коллективе, мероприятиях в классе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне;

-моделировать ситуации общения на уроке и переменах.

формулировать привила поведения в общественном транспорте;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях

обсуждать морально-этические аспекты дружбы;

-формулировать правила этикета в гостях.

обсуждать правила поведения в театре;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел 6

«Путешествия»

- индивидуальная работа;

- тестирование;

- проекты;

-практические работы;

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- самостоятельная и фронтальная работа.

-находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст;

-формулировать вывод о форме Земли

-находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам

-сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность края.

-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения;

-анализировать схему частей реки;

-рассказывать о водных богатствах своего края,

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.;

-формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействиях на человека

-рассказывать о своих весенних наблюдениях;

-знакомиться с изменениями в природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться показывать объекты на карте.

распределять обязанности по выполнению проекта; находить сведения об истории и достопримечательностях города;

составлять презентацию своего исследования, находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов др. городов

-обсуждать значение Московского Кремля для жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

находить Санкт-Петербург на карте;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

Описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира

находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков;

готовить сообщения и выступать с ними

находить на политической карте мира территорию Россию и другие страны;

-определять, каким странам принадлежат флаги;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о странах

-определять цветущие летом травы, насекомых и других животных;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям

-выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность ответов;

-оценивать отношение к природе; формировать адекватную самооценку

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема урока

Кол-во часов

Дата
проведения

План

Факт

Раздел 1. «Где мы живём ?»









1/1

Родная страна.

Имя родной страны – Россия, или Рос. Фед. Государ. символы РФ: герб, флаг, гимн.

Россия – многонациональная страна. Государ. язык.




02.09


2/2

Город и село.

Характ. особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села. Проект «Родной город».


07.09


3/3

Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворн. мира. Наше отношение к миру


09.09


4/4

Наш адрес в мире.

Вселенная. Звезды и планеты. Разнообраз. стран и народов на Земле. Разнообразие городов и сел России. Наш город, наш крайнаша малая родина.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»


14.09


Раздел 2. «Природа»

20ч



5/1

Неживая и живая природа.

Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.


16.09


6/2

Явления природы.

Сезонные явления неживой и живой природы. Термометр – прибор для измерения температуры


21.09


7\3

Что такое погода.

Погода и погодные явления. Условные знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.


23.09


8/4

В гости к осени (экскурсия).

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.



28.09


9/5

В гости к осени (урок).

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.



30.09


10/6

Звёздное небо.

Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.



05.10


11/7

Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.



07.10


12/8

Про воздух и про воду.

Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана. Вода. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение. Охрана.


12.10


13/9

Про воздух и про воду.



14.10


14/10

Какие бывают растения.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения Эстетическое воздействие растений на человека.


19.10


15/11

Какие бывают животные.

Многообразие животных.Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от образа жизни.


21.10


16/12

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.


26.10


17/13

Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.



28.10


18/14

Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных


09.11


19/15

Комнатные растения.

Комнатные растения, роль в жизни человека Уход , происхождение комнатных растений.


11.11


20/16

Животные живого уголка.

Аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода. Роль содержан.животных для здоровья человека.


16.11


21/17

Про кошек и собак.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.


18.11


22/18

Красная книга.

Красная книга России. Сведения о растениях и животных. Меры по сохранен.и увеличен. численности растений и животных.


23.11


23/19

Будь природе другом.анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическ. знаками;

-составлять Красную книгу

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.


25.11


24/20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Проверка знаний и умений.



30.11


Раздел 3. «Жизнь города и села»

10ч



25/1

Что такое экономика.

Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика родного края. Деньги.



02.12


26/2

Из чего что сделано. Использование природн. материалов для изготовления предметов.Простейш. производственные цепочки. Уважение к труду людей.


07.12


27/3

Как построить дом.

Представление о технологии строит-вагородск. и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строит.техники


09.12


28/4

Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.


14.12


29/5

Культура и образование.

Учреждения культуры и образования, роль в жизни человека и общества. Первый музей России


16.12


30/6

Все профессии важны.

Проект «Профессии».

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.



21.12


31/7

В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.


23.12


32/8

В гости к зиме (урок).

Зимние явления в неживой и живой природе.


28.12


33/9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Проверка знаний и умений.




13.01


34/10

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Представление результатов проектной деятельности.



18.01


Раздел4. «Здоровье и безопасность»



35/1

Строение тела человека.

Внешнее и внутрен. строение тела человека. Местоположение органов и их работа.


20.01


36/2

Если хочешь быть здоров.

Режим дня 2-классн. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи


25.01


37/3

Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.


27.01


38/4

Школа пешехода

Практическая работа



01.02


39/5

Домашние опасности.

Правила безопасного поведения в быту.


03.02


40/6

Пожар.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.



08.02


41/7

На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения в воде и в лесу.



10.02


42/8

Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции.


15.02


43/9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверка знаний и умений.


17.02


Раздел 5. «Общение»



44/1

Наша дружная семья.

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотн. в семье.


22.02


45/2

Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта:




01.03


46/3

В школе.

Классный и школьный коллектив.

Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками,

учителями и руководством школы.


03.03


47/4

Правила вежливости.

Правила этики в общении.

Этикет общения по телефону.

Правила поведения в обществ.транспорте


10.03


48/5

Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.



15.03


49/6

Мы – зрители и пассажиры.

Правила поведения в общественных местах


17.03

17.03

50/7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Проверка знаний и умений.



17.03

17.03

Раздел 6. «Путешествия»

18ч



51/1

Посмотри вокруг.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.



29.03


52/2

Ориентирование на местности.

Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта.


31.03


53\3

Ориентирование на местности.

Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.


05.04


54/4

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор


07.04


55/5

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.


12.04


56/6

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдения над весенними явлениями природы.



14.04


57/7

В гости к весне (урок).

Весенние явления в неживой и живой природе.



19.04


58/8


Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.



21.04


59/9

Проект

«Города России».

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.


26.04


60/10

Путешествие

по Москве.

Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримеча-

тельности столицы


28.04

28.04

61/11

Московский Кремль.

Московский Кремль – символ нашей Родины.

Достопримечательности Кремля и Красной площади.




28.04

62/12

Город на Неве.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.



03.05


63/13

Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.



05.05


64/14

Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.

Части света: Европа и Азия.


10.05


65/15

Страны мира.Проект

«Страны мира»

Физические и политические карты.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материал.учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы


12.05


66/16

Впереди лето.

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.



17.05


67/17

Итоговая контрольная работа. Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверка знаний и умений.



19.05


68/18

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности.


24.05








Москва «Просвещение»

Москва «Просвещение»

Москва «Просвещение»

Москва «Просвещение»










Название документа РП рус. яз. 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




РАССМОТРЕНА на ШМО

31.05.16г

Протокол № 5__ от _________г


Руководитель ШМО


____________ /М.А.Фоголева/


СОГЛАСОВАНА с НМС


Протокол № _1 от __31.08.16г________г


Председатель НМС


____________ /Е.Б. Майорова/


УТВЕРЖДЕНА


приказом № 275-о___ от _31.08.16г_________г


Директор


_____________ /С.В.Кобцев/







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Говоруха Раиса Ивановна

(учитель)


Русский язык

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)


2в класс, I ступень обучения

(класс)


Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

(используемая авторская программа)


Русский язык. 2 класс.Учебник для общеобразовательных

учреждений.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Просвещение,2016 г.

(используемый учебник)


2016-2017

(учебный год)











Салехард, 2016


Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:


ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•Понимание значения русского языка как государственногоязыка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•воспитание уважительного отношения к русскому языку какродному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•понимание русского языка как великого достояния русскогонарода, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

•первоначальное представление о некоторых нормах русскогоязыка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных)и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

•начальные умения выбирать адекватные языковые средствапри составлении небольших монологических высказываний;

•овладение первоначальными научными представлениями осистеме и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов:

фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология исинтаксис (в объёме изучаемого курса);

•применение орфографических правил и правил постановкизнаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

•первоначальные умения проверять написанное;

•овладение учебными действиями с изучаемыми языковымиединицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать,сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, какзвук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как членпредложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХСОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основныеправила речевого поведения);

•строить предложения для решения определённой речевойзадачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

•(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из нихновую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•пользоваться словарями учебника для решения языковых иречевых задач;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложенийи восстанавливать их последовательность в тексте;

•понимать тему и главную мысль текста (при её словесномвыражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•читать вопросы к повествовательному тексту, находитьна них ответы и грамотно их записывать;

•составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам;по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речитоварищей (при ответах на поставленный учителем вопрос,

при устном или письменном высказывании) с точки зренияправильности, точности, ясности содержания;

•соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

•озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

•распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•составлять небольшие повествовательный и описательныйтексты на близкую жизненному опыту детей тему (послепредварительной подготовки);

•находить средства связи между предложениями (порядокслов, местоимения, синонимы);

•составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

•составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

•письменно излагать содержание прочитанного текста (послепредварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называтьбуквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

•определять качественную характеристику звука: гласный —согласный, гласный ударный — безударный, согласныйтвёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки внеслова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели(в звуковом обозначении);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

•определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

•определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

•определять ударный и безударные слоги в слове;

•правильно называть буквы алфавита, располагать буквы ислова по алфавиту;

•использовать знание алфавита при работе со словарями;

•определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного составав словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягкимзнаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: конь-

ки, ёлка, маяк;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем(моряк, ёж, лось, друг, сказка);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составуслов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного составав словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья,вьюга;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать удар-

ные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

•иметь представление о синонимах и антонимах;

•распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

•наблюдать за использованием синонимов и антонимов вречи;

•наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•на практическом уровне распознавать слова, употреблённыев прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые впереносном значении;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевыхзадач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова кданному слову либо с заданным корнем;

•определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того жеслова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичнымикорнями, однокоренные слова и синонимы;

•подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение иупотребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и

«что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

•находить имена прилагательные, понимать их значение иупотребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

•находить глаголы, понимать их значение и употребление вречи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значениеи употребление в речи;

•находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этихслов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) покомплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речина основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

•различать имена существительные, употреблённые в формеодного числа (ножницы, кефир);

•выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

•использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•пользоваться словами разных частей речи в собственныхвысказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

•различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

•устанавливать связи слов между словами в предложении;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•восстанавливать деформированные предложения;

•составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

•находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (. ? !);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание)при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

•разграничивать орфограммы на изученные правила письмаи неизученные;

•обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

•применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

•пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел

учебного курса

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Раздел 1. Наша речь

3

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос

- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни иобщении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственнойречи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речьпро себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета,оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению ксобеседнику.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов диалог имонолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Раздел 2. Текст


3

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос

- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбиратьзаголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанноготекста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативнойзадачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику и электронномуприложению.

Раздел 3.

Предложение


11

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос

- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания вконце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы навопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания вконце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по нейсообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (безвторостепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь

слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картиныИ. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картиныИ. С. Остроухова «Золотая осень», используяданное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику и электронномуприложению.

Раздел 4.

Слова, слова, слова…

18

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос

- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи


Определять значение слова по толковомусловарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическимгруппам.

Распознавать многозначные слова, слова впрямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать за этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическимсловарями.

Создавать в воображении яркие словесныеобразы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевоговысказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним иантоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц исоотносить их с определёнными жизненнымиситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Подбирать заголовок к тексту.

Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику и электронномуприложению.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах,различать однокоренные слова и синонимы,однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разнымикорнями.

Доказывать правильность выделения корняв однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти кореньслова».

Подбирать однокоренные слова к данномуслову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных словучебника.

Производить анализ, сравнение, обобщениепри выделении в словах корня.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству вних слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдатьза ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общенияизучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношенияслов.

Сравнивать слова по возможности переносаслов с одной строки на другую (крот, улей,зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик,коло-кольчик, колоколь-чик).

Оценивать свои достижения при выполнениизаданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Раздел 5.

Звуки и буквы

60

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос

- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи


Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условныеобозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знанияоб алфавите.

Называть буквы правильно и располагать ихв алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству вих названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу,называть соседние буквы по отношению кзаданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитномпорядке.

Использовать знание алфавита при работе сословарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной(прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Работать со cтраничками для любознательных (знакомство со сведениями из историирусского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.).

Составлять рассказ по репродукции картиныЗ. Е. Серебряковой «За обедом», используяопорные слова (под руководством учителя).

Находить в слове гласные звуки. Объяснятьособенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквыдля их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающихгласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в такихсловах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный составслов (роса, река).

Определять качественную характеристикугласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашуречь слова.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записыватьответы на вопросы к тексту с опорой на тексти рисунок.

Определять безударный гласный звук в словеи его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надопроверять.

Различать проверочное и проверяемоеслова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава —травы, травка).

Наблюдать за единообразным написаниемкорня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании словс безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решенииорфографической задачи (обозначение буквойбезударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударнымласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемыеорфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах,предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать со страничками для любознательных. Знакомиться со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картиныС. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (подруководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнение заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Находить в слове согласные звуки.Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Составлять предложения из слов, данных вначальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й’] и гласныйзвук [и].

Различать способы обозначения согласногозвука [й’] буквами.

Работать со страничкой для любознательных:знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’].

Использовать правило при переносе слов сбуквой «и краткое» (чай-ка).

Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картиныА. С. Степанова «Лоси» и опорным словам,записывать составленный рассказ.

Находить совместно со сверстниками ивзрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки(парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться кписьму по памяти». Планировать учебныедействия при письме по памяти.Мягкий знак (ь) как показатель

мягкости предшествующего согласного звука. Формированиеорфографической зоркости.

Правописание мягкого знака (ь) на конце ив середине слова перед другими согласными.

Правописание слов с мягким знаком (ь) наконце и в середине перед согласным.

*Слова с непроверяемым написанием: декабрь, мебель, коньки.

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.

Соотносить количество звуков и букв в такихсловах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества

звуков и букв в этих словах.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (ь) (пальцы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в серединеслова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнениизаданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Работать c текстом: определять тему текста,подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения внём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писатьписьмо Деду Морозу.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн,чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическоепроизношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в тексте рифмующиеся строки,подбирать рифмующиеся слова, сочинятьстихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши,ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов стакими буквосочетаниями.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренныхслов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Использовать правило при написании словс парным по глухости-звонкости согласнымзвуком на конце слова и перед согласным вкорне.

Объяснять правописание слов с парным поглухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов сизученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться кдиктанту».

Работать с памяткой «Как провести звукобуквенный разбор слова».

Раздел 6. Части речи

57

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос

- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи


Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые ониотвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опоройна признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать имя существительное средидругих частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов —имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексиктематических групп.

Работать со страничкой для любознательных:знакомство с лексическим значением имёнсуществительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённыеимена существительные с опорой на вопросыкто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительныеодушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательныеимена существительные, подбирать примерытаких существительных.

Классифицировать имена существительныесобственные и нарицательные по значению иобъединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке,из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Составлять устный рассказ по репродукциикартины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и повопросам учителя.

Определять число имён существительных(единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам(книга — книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имёнсуществительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное;число (единственное или множественное),роль в предложении.

Обосновывать правильность определенияграмматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительныепо определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительныхимя существительное с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом:определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять частитекста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Определять число глаголов, распределятьглаголы по группам в зависимости от ихчисла, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённомчисле.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическимсловарём.

Раздельно писать частицу не с глаголом(не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное),роль в предложении.

Обосновывать правильность определенияпризнаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы взависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе,мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать за ролью имён прилагательных втексте-описании.

Составлять текст-описание на основе личныхнаблюдений (коллективное обсуждение планаподготовительной работы).

Составлять текст-описание натюрморта порепродукции картины Ф. П. Толстого «Букетцветов, бабочка и птичка» (под руководствомучителя).

Работать с текстом: определять тип текста,тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Оценивать свои достижения при выполнениизаданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи(прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Оценивать свои достижения при выполнениизаданий «Проверь себя» в учебнике.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренныхслов.

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания,для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Раздел 7. Повторение

18

- коллективная работа

- работа с информационными источниками (учебник)

- тестовые задания

- работа в парах

- самостоятельная работа

- творческая работа

- выполнение индивидуальных заданий

- дидактические игры

- устный опрос- работа в группах

- словарный диктант

- развитие речи


Всего:

170 ч



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


диктанты

Проекты

Словарные диктанты

Развитие речи

Проверочные работы

Комплексная итоговая работа

1 четверть

2

0

1

2

0

0

2 четверть

3

2

2

2

1

0

3 четверть

3

0

1

2

2

0

4 четверть

2

0

1

1

2

1

За год

10

2

5

7

5

1



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п


Тема урока

Кол-во часов

Дата
проведения

План

Факт

Раздел 1.Наша речь



1/1

Знакомство с учебником. Виды речи.

1

01.09


2/2

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

1

02.09


3/3

Монолог и диалога.

1

05.09


Раздел 2. Текст



4/1

Текст. Тема текста.

1

06.09


5/2

Текст. Главная мысль текста.

1

07.09


6/3

Текст. Части текста.

1

08.09


Раздел 3.Предложение

11 ч



7/1

Предложение как единица речи. Его назначение и признаки.

1

09.09


8/2

Связь слов в предложении.

1

12.09


9/3

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Входная контрольная работа.

1

13.09


10/4

Главные члены предложения (основа предложения).

Словарный диктант.

1

14.09


11/5

Второстепенные члены предложения.

1

15.09


12-13/6-7

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

2

16.09

19.09


14/8

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

20.09


15/9

Связь слов в предложении.

1

21.09


16/10

Сочинение по картине «Золотая осень» И.С. Остроухова.

1

22.09


1711

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа.

1

23.09


Раздел 4. Слова, слова, слова…

18 ч



18/1

Слово и его лексическое значение.

1

26.09


19/2

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

1

27.09


20/3

Однозначные и многозначные слова.

1

28.09


21/4

Прямое и переносное значение слов.

1

29.09


22/5

Синонимы.

1

30.09


23/6

Антонимы.

1

03.10


24/7

Синонимы и антонимы.

1

04.10


25/8

Письменное изложение текста по данным к нему вопросам.

1

05.10


26/9

Родственные слова.

1

06.10


27/10

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова.

1

07.10


28/11

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

10.10


29/12

Однокоренные слова. Корень слова.

1

11.10


30/13

Слог как минимальная произносительная единица.

1

12.10


31-32/14-15

Ударение.

Контрольный диктант за I четверть.

2

13.10

14.10


33-34/16-17

Перенос слов по слогам.Проверочная работа.

2

17.10

18.10


35/18

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

19.10


Раздел 5. Звуки и буквы

60



36-37/1-2

Звуки и буквы.

2

20.10

21.10


38/3

Русский алфавит, или Азбука.Словарный диктант.

1

24.10


39/4

Использование алфавита при работе со словарём.Проверочная работа.

1

25.10


40/5

Употребление заглавной (прописной) буквы. Сочинение по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

1

26.10


41/6

Гласные звуки.

1

27.10


42/7

Гласные звуки. Слова с буквой э.

1

28.10


43/8

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Ударные и безударные гласные звуки.

1

08.11


44/9

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

1

09.11


45/10

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1

10.11


46/11

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне слова».

1

11.11


47/12

Словарный диктант. Работа над ошибками.

1

14.11


48-50/13-15

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

3

15.11

16.11

17.11


51/16

Написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слова, которые надо запомнить.

1

18.11


52/17

Правописание словарных слов.

1

21.11


53-54/18-19

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

2

22.11

23.11


55/20

Контрольно-проверочный диктантпо теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы».

1

24.11


56/21

Сочинениепо репродукции с картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

25.11


57/22

Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

1

28.11


58/23

Согласные звуки.

1

29.11


59/24

Согласный звук [й,]и буква й(«и краткое»).

1

30.11


60/25

Слова с удвоенными согласными.

1

01.12


61/26

Сочинение по репродукции картины «Лоси» А.С.Степанова.

1

02.12


62/27

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».

1

05.12


63-64/28-29

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


2

06.12

07.12


65/30

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

1

08.12


66-67/31-32

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

2

09.12

12.12


68/33

Буквосочетаний с шипящими звуками.

1

13.12


69-70/34-35

Правописание в словах буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и других изученных орфограмм.

2

14.12

15.12


71/36

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма».

Контрольный диктант за II четверть.

1

16.12


72-74/37-39

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.


3

19.12

20.12

21.12



75/40

Объяснительно-проверочный диктант по теме «Буквосочетания с шипящими звуками».

1

22.12


76/41

Звонкие и глухие согласные звуки.Словарный диктант.

1

23.12


77/42

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.

1

26.12


78/43

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне. Особенности проверочного и проверяемого слова.

1

12.01


79-80/44-45

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне (продолжение).

2

13.01

16.01


81/46

Контрольный диктант по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных».

1

27.12

27.12

82/47

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

28.12


83-85/48-50

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне (продолжение).

3

17.01

18.01

19.01


86-87/51-52

Обобщение знаний об изученных правилах.

2

20.01

23.01


88-89/53-54

Обобщение знаний об изученных правилах. Изложение текста по вопросам.

2

24.01

25.01


90/55

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах.

1

26.01


91/56

Проверочный диктантпо теме «Обобщение знаний об изученных правилах».

1

27.01


92/57

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

30.01


93-95/58-59

Разделительный мягкий знак (ь).

3

31.01

01.02

02.02


96/60

Составление устного рассказа по серии рисунков.Проверочная работа.

1

03.02


Раздел 6. Части речи

57



97-98/1-2

Части речи.

2

06.02

07.02


99-101/3-5

Имя существительное как часть речи.

3

08.02

09.02

10.02


102-105/6-9

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

4

13.02

14.02

15.02


106-110/10-14

Собственные и нарицательные имена существительные.

5

16.02

17.02

20.02

21.02

22.02


111-112/15-16

Единственное и множественное число имён существительных.

2

01.03

02.03


113-115/17-19

Обобщение знаний об имени существительном.

Проверочная работа.

3

03.03

06.03

07.03


116/20

Обобщение знаний об имени существительном. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

1

09.03


117/21

Обобщение знаний об имени существительном (продолжение).

Контрольный диктант за IIIчетверть.

1

10.03


118-119/22-23

Глагол как часть речи.

2

13.03

14.03


120\24

Глагол как часть речи. Словарный диктант.

1

15.03


121/25

Глагол как часть речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

1

16.03


122-123/26-27

Единственное и множественное число глаголов.

2

17.03

28.03


124/28

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

29.03


125-126/29-30

Обобщение знаний о глаголе.

2

30.03

31.03


127-128/31-32

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

2

03.04

04.04


129/33

Текст-повествование и роль в нём глаголов. Проверочная работа.

1

05.04


130-135/34-39

Имя прилагательное как часть речи.

6

06.04

07.04

10.04

11.04

12.04

13.04


136-137/40-41

Единственное и множественное число имён прилагательных.

2

14.04

17.04


138/42

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

18.04


139/43

Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа.

1

19.04


140-141/44-45

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

2

20.04

21.04


142/46

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. Составление текста – описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

24.04


143-144/47-48

Местоимение.

2

25.04

26.04


145-146/49-50

Текст-рассуждение.

2

27.04

28.04


147-150/51-54

Предлоги.

4

02.05

03.05

04.05


151/55

Обобщение знаний о предлогах.

1

05.05


152/56

Контрольный диктант по теме «Раздельное написание предлогов со словами».

1

10.05


153/57

Комплексная проверочная работа.

1

11.05


Раздел 7. Повторение

18



154/1

Наши проекты «В словари за частями речи».

1

12.05


155-156/2-3

Текст.

2

12.05

15.05


157-158/4-5

Предложение

2

16.05


159/6

Итоговая контрольная работа.

1

17.05


160-161/7-8

Слово.Словарный диктант.

2

18.05


162-163/9-10

Части речи.

2

19.05


164-165/11-12

Части речи.

2

22.05


166-167/13-14

Звуки и буквы.

2

23.05


168-170/15-18

Правила правописания.

4

24.05

25.05



Название документа РП технология 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Говоруха Раиса Ивановна

(учитель)


Технология

(учебный предмет, элективный учебный предмет, элективный курс, факультатив)


2 класс, 1 ступень обучения

(класс)

Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева.

Программа начальных специальных (коррекционных) классов VII вида общеобразовательных учреждений. Авторы:Р.Д. Тригер, Ю.А. Костенкова и др.)

(используемая авторская программа)


Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология.2 класс- М. Просвещение, 2016

(используемый учебник)


2016-2017

(учебный год)








Салехард, 2016



Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

  • Элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия);

  • Гармонии предметов и окружающей среды;

  • Профессиях мастеров родного края;

  • Характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

  • Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

  • Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

  • Выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

  • Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

  • Применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.


  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

  • Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;

  • Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

  • Происхождение натуральных тканей и их виды;

  • Способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

  • Основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

  • Линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

  • Название, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

  • Читать простейшие чертежи (эскизы);

  • Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

  • Оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

  • Решать несложные конструкторско-технологические задачи;

  • Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.


  1. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

  • Неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

  • Отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

  • Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

  • Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей известными способами.


  1. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

  • Назначении персонального компьютера.


:




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

- индивидуальная работа

- коллективная работа

- виртуальные экскурсии

- творческие работы

- минипроекты

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место;

- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

- применять ранее освоенное для выполнения практического задания.


С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе.

Раздел 2. Чертёжная мастерская.


7


Самостоятельно:

-использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону.

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

-сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

Раздел 3. Конструкторская мастерская


9


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.


С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления

- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий;

- выполнять работу по технологической карте;

-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

Раздел 4Рукодельная мастерская


8


Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий по памятке;

- организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.


С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

- отделять известное от неизвестного,

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии;

-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

--искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-уважительно относиться к труду мастеров;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п


Тема урока

Кол-во часов

Дата
проведения

План

Факт

Раздел 1.Художественная мастерская

10 ч



1\1

Что ты уже знаешь?

Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.

Изготовление изделий в технике оригами.

1

01.09


2

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

Изготовление композиций из семян растений.

1

08.09


3

Какова роль цвета в композиции?

Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.

1

15.09


4

Какие бывают цветочные композиции?

Изготовление композиций разных видов.


1

22.09


5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Изготовление рельефных композиций из белой бумаги.


1

29.09


6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.


1

06.10


7-8

Можно ли сгибать картон? Как?

Наши проекты. Африканская саванна.

Изготовление изделий сложных форм в одной тематике.

2

13.10

20.10


9

Как плоское превратить в объёмное?

Изготовление изделий с использованием приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона.

1

27.10


10

Как согнуть картон по кривой линии?

Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.


Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.

1

10.11


Раздел 2. Чертёжная мастерская.

7 ч



11

Что такое технологические операции и способы?Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.

1

17.11


12

Что такое линейка и что она умеет? Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур.


1

24.11


13

Что такое чертёж и как его прочитать? Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

1

01.12


14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Изготовление изделий с плетёными деталями.

1

08.12


15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.

1

15.12


16

Можно ли без шаблона разметить круг? Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.

1

22.12


17

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.

1

12.01


Раздел 3. Конструкторская мастерская

9 ч



18

Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.

1

19.01


19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.

1

26.01


20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик».

1

02.02


21

Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).

1

09.02


22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.

1

16.02

09.03

23

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изготовление изделия на военную тематику (открытка со вставками).

1

02.03

16.02

24

Как машины помогают человеку? Изготовление моделей машин по их развёрткам.

1

16.03


25

Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику.

1


02.03

26

Что интересного в работе архитектора?

Наши проекты. Макет города.

Изготовление макета родного города или города мечты.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.

1

30.03


Раздел 4.Рукодельная мастерская.

8



27

Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона).

1

06.04


28

Какие бывают нитки. Как они используются? Изготовление изделий, частью которых является помпон.

1

13.04


29

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.

1

20.04


30-31

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Изготовление изделий с вышивкой крестом.


2

27.04

04.05


32-33

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.

2

11.05

18.05


34

Что узнали, чему научились.

Итоговая контрольная работа за 2 класс.

1

25.05





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы. 1—4 классы, 2014 г

  2. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс., 2016 г.

  3. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс, 2014 г


Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-266096
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх