Рабочие программы по математике 1, 3, 4 класс, изобразительному искусству 1,3, 4 класс, окружающему миру 1 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

изо4.doc изо_1.doc изо_33.doc окр.мир 1 к.doc прогр_мат._1.doc программа матем. 4кл.doc программа матем._3 кл.doc р.пр. окр.мир.doc

Выбранный для просмотра документ изо4.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильевская муниципальная начальная общеобразовательная школа муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от _________2018г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ____________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

Зуева Марина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

•овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• овладение специфическими формами художественной деятельности, базирующимися на ИКТ (цифровая фотография, видеосъемка, элементы мультипликации и т.п.);

• эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России, города Смоленска и Смоленской области, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства;

участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,

архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России .

Выпускник получит возможность научиться:

творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

-выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

2. Содержание учебного предмета

Истоки искусства твоего народа (8ч)

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли. Фотосъемка осенних деревьев.

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы). Фото и видеосъемка родной деревни.

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад — лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

Древние города твоей земли (7ч)

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Каждый народ — художник (11 ч)

Учитель может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может взять для изучения, например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека — мужской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком — особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Искусство объединяет народы (8 ч)

Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.

Темы в течение года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато различными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются — от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. Использование элементов мультипликации.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ обучающихся.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Истоки родного искусства	8ч.
2	Древние города нашей земли	7ч.
3	Каждый народ - художник	11ч.
4	Искусство объединяет народы	8ч.
	Итого:	34ч.

Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 4 классе на 2018 – 2019 учебный год. (34 ч.год/ 1 ч. н)

№	Датаплан	Дата факт	Тема урока	Кол. ч
			Истоки родного искусства. (8 ч)
1.			Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.	1
2.			Пейзаж родной земли. Березовая роща.	1
3.			Гармония жилья с природой	1
3.			Гармония жилья с природой	1
4.			Деревня - деревянный мир	1
5.			Образ русского человека (женский образ)	1
6.			Образ русского человека (мужской образ)	1
7.			Воспевание труда в искусстве	1
7.			Воспевание труда в искусстве	1
8.			Народные праздники. Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»	1
			Древние города нашей земли (7 ч)
9.			Древнерусский город - крепость	1
10.			Древние соборы	1
11.			Древний город и его жители	1
12.			Древнерусские воины- защитники	1
13.			Города Русской земли. Золотое кольцо России.	1
14.			Узорочье теремов. Изразцы.	1
15.			Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».	1
			Каждый народ — художник (11 ч)
16.			Праздник как элемент художественной культуры	1
			страны. Образ японских построек
17.			Отношение к красоте природы в японской культуре	1
18.			Образ человека, характер одежды в японской культуре.	1
19.			Искусство народов гор и степей.	1
20.			Образ художественной культуры Средней Азии.	1
21.			Образ красоты древнегреческого человека	1
22.			Древнегреческая культура	1
22.			Древнегреческая культура	1
23.			Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.	1
24.			Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура	1
25.			Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха	1
25.			Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха	1
26.			Многообразие художественных культур в мире.	1
			Обобщение по теме:«Каждый народ – художник»
			Искусство объединяет народы (8 ч)
27.			Портрет мамы.	1
28.			Я и моя мама.	1
29.			Все народы воспевают мудрость старости.	1
30.			Сопереживание – великая тема искусства	1
31.			Герои, борцы и защитники	1
32.			Герои, борцы и защитники	1
33.			Юность и надежды	1

34.			Искусство народов мира. Обобщение по теме	1
			«Искусство объединяет народы»

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по математике 1, 3, 4 класс, изобразительному искусству 1,3, 4 класс, окружающему миру 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ изо_1.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от _________2018г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ____________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Изобразительное искусство» для 1 класса

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

Зуева Марина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство»

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными

материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство»

первоклассник научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета; - различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры); - использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу); - применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописии скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрацияхк произведениям литературы и музыки; - пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги.

Первоклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Ты изображаешь.

Знакомство с Мастером Изображения. Участие в

различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Знакомство с Мастером Украшения. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Метапредметными результатами в 1 классе является формирование следующих

универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- планировать и грамотно осуществлять учебные действия на уроке в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- слушать и понимать речь других;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни, вести диалог.

Познавательные универсальные учебные действия:

- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

-стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей;

-ориентироваться в своей системе знаний и умений;

-добывать новые знания: находить информацию как в учебнике, так в словарях и энциклопедиях;

-перерабатывать полученную информацию;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

2. Содержание учебного предмета

Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.

Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе.

1 класс

Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

v Изображения всюду вокруг нас.

v Мастер Изображения учит видеть.

v Изображать можно пятном.

v Изображать можно в объеме.

v Изображать можно линией.

v Разноцветные краски.

v Изображать можно и то, что невидимо.

v Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

v Мир полон украшений.

v Цветы.

v Красоту надо уметь замечать.

v Узоры на крыльях. Ритм пятен.

v Красивые рыбы. Монотипия.

v Украшения птиц. Объёмная аппликация.

v Узоры, которые создали люди.

v Как украшает себя человек.

v Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

v Постройки в нашей жизни.

v Дома бывают разными.

v Домики, которые построила природа.

v Дом снаружи и внутри.

v Строим город.

v Все имеет свое строение.

v Строим вещи.

v Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

v Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

v Праздник весны.

v Сказочная страна.

v Времена года (экскурсия)

v Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности.

Тематическое планирование . 1 класс

(1час в неделю/33 часа в год)

Название разделов	Кол-во
	часов

1.Ты изображаешь. Знакомство с мастером	8
Изображения.	8
Изображения.

2.Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.	9
2.Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

3.Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.	8
3.Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

4.Изображение, украшение, постройка всегда	8
помогают друг другу.
Итог	33
Итог

Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства

в 1 классе на 2018 – 2019 учебный год. 1час в неделю, 33 часа в год.

№	Датапо		Датаф	Темаурока	Колич
п/п	плану		актич		ествоч
			ески		асов
	Ты изображаешь – знакомство с Мастером Изображения (9 часов)
1.				Изображение солнца. Введение в предмет. Урок –	1
				экскурсия
2.	сентяб			Изображение всюду вокруг нас. Рисунок по замыслу.	1
	рь			Урок –экскурсия
3.				Изображение сказочного леса. Мастер Изображения	1
				учит видеть.
				Урок – экскурсия.
4.				Изображение пятном. Урок – сказка.	1
5.				Изображение пятном. Урок – сказка.	1
6.				Изображение в объёме. Лепка животного. Урок -	1
	октябр			путешествие.
7.	ь			Изображение линией. Рисование на тему: «Рассказ про	1
				себя». Урок – игра.
8.				Изображение разноцветного коврика. Разноцветные	1
				краски.
				Урок – путешествие.
9.				Изображение невидимого. Изображение настроения.
				Урок – презентация.
				Ты украшаешь (8 ч.)
10.				Рассматривание художественных произведений.
(2				Художник и зрители.
чет.)				Урок – путешествие.
11.	октябр			Изображение сказочного цветка. Мир полон	1
	ь			украшений.
				Урок – игра.
12.				Изображение картин природы.	1
	ноябрь			Красоту надо уметь замечать.
13				Украшение крыльев бабочки. Узоры на крыльях. Урок	1
				– сказка.
14				Украшение рыб узорами. Красивые рыбы.	1
15				Изображение нарядной птицы. Выполнение объёмной	1
	декабр			аппликации. Урок – путешествие.
16	ь			Создание карнавальных головных уборов. Мастер	1
				Украшения помогает сделать праздник.
17				Изображение орнамента. Узоры, которые создали	1
				люди.
				Урок – экскурсия.
		Ты строишь – знакомство с Мастером Постройки(11 ч.)
18.	декабр			Изображение сказочного дома для друзей. Постройки в	1
	ь			нашей жизни. Урок – игра.
19.				Изображение домик для сказочных животных. Урок –	1

	январь	сказка.
20.		Лепка сказочного домика в форме овощей и фруктов.	1
		Домики которые построила природа.
21.		Изображение дома виде буквы алфавита. Дом снаружи	1
		и внутри. Урок – путешествие.
22.		Лепка города из пластилина. Строим город.	1
23.		Выполнение аппликации животного из геометрических	1
	феврал	фигур. Всё имеет своё настроение. Урок – сказка.
24.	ь	Конструирование из бумаги сумки для карандашей.	1
		Постройка предметов (упаковок)
25.		Конструирование из бумаги сумки для карандашей.	1
		Постройка предметов (упаковок)
26.		Изображение города. Урок – путешествие.	1
27.		Изображение села .Село , в котором мы живём.	1
28.	март	Рассматривание работ художников и детских работ.	1
		Совместная работа трёх Братьев – Мастеров.
	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.
29.		Создание панно. Сказочная страна. Урок – игра.	1
30.		Конструирование птиц из бумаги. Праздник весны.	1
31.	апрель	Времена года	1
32.		Изображение божье коровки. Умение видеть.	1
		Урок – Экскурсия
33.		Создание композиции «Здравствуй, лето!» Образ лета в	1
		творчестве художников.
	май

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ изо_33.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от _________2018г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ____________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

Зуева Марина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Обучающийся научится:

- проявлять интерес к окружающей жизни, испытывать любовь к красоте родной природы, чувство духовной близости с ней;

- -понимать, что художник стремится выразить свое отношение к тому, что видит, изображает, украшает, строит;

- называть имена нескольких художников и их произведения;

- видеть разнообразие и красоту красочных смесей, возможности цветовой палитры, смешивать цвет;

- понимать особенности трех сфер художественной деятельности (изобразительной , конструктивной и декоративной);

- включаться в художественную деятельность по созданию художественного образа средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

- включаться в творческую работу по освоению возможностей цвета, линии, формы, объема, выразительности художественных материалов и возможностей художественных инструментов;

- понимать роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

- различать основные и составные цвета;

- делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи

своего отношения к изображаемому; эмоционально изменять выразительность цвета, линии в зависимости от поставленной творческой задачи;

- работать кистью, смешивать краски, работать гуашью, мелками, другими графическими материалами;

- строить композицию на всем листе;

- работать с мягкими материалами, конструировать из бумаги.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путѐм трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своѐ отношение к ним;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и

участвовать в коллективных работах на эти темы.

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Искусство в твоем доме

Твои игрушки. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.

Посуда у тебя дома. Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая). Зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло). Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Выразительность форм и декора посуды.

Обои и шторы у тебя дома. Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании образа обоев и штор.

Мамин платок. Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани. Выражение в художественном образе платка (композиция, характер росписи, цветовое решение) его назначения. Расположение росписи на платке, ритмика росписи. Растительный или геометрический характер узора на платке. Цветовое решение платка.

Твои книжки. Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и др.). Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица.

Открытки. Создание художником поздравительных открыток. Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.

Труд художника для твоего дома. Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании формы предмета и его украшения.

Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских работ. Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом художника.

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры. Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города (села). Какой облик будут иметь дома, придумывает художник-архитектор. Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры — каменной летописью истории человечества (собор Василия Блаженного, Дом Пашкова в Москве, Московский Кремль, здание Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т.д.). Бережное отношение к памятникам архитектуры. Охрана памятников архитектуры государством.

Парки, скверы, бульвары. Архитектура садов и парков. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, парковой скульптурой. Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад

в Санкт-Петербурге и т.д.). Разновидности парков и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках – мемориалах воинской славы.

Ажурные ограды. Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в других городах.

Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Ажурные ограды в городе, деревянное узорочье наличников в селе.

Волшебные фонари. Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города. Старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов. Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фонарей. Фонари праздничные, торжественные, лирические. Связь образного строя фонаря с природными аналогами.

Витрины. Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Связь оформления витрины с назначением магазина, с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города. Праздничность и яркость оформления витрины, общий цветовой строй и композиция. Реклама на улице.

Удивительный транспорт. Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогает создавать художник. Природа — неисчерпаемый источник вдохновения для художника-конструктора. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет-стрекоза, вездеход-паук и т.д.

Труд художника на улицах твоего города (села). Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города. Создание коллективных панно. Беседа о роли художника в создании облика города.

Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик, города (села).

Художник и зрелище

Художник в цирке. Цирк — образ радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка — искусство преувеличения и праздничной красочности, демонстрирующее силу, красоту, ловкость человека, его бесстрашие. Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение.

Художник в театре. Истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр). Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобразительным искусством. Художник — создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления.

Театр кукол. Истоки развития кукольного театра. Петрушка — герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Куклы из коллекции С. Образцова. Работа художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образного начала при создании куклы.

Маски. Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа. Маски характеры, маски-настроения. Античные маски — маски смеха и печали — символы комедии и трагедии. Условность языка масок и их декоративная выразительность. Искусство маски в театре и на празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим.

Афиша и плакат. Значение театральной афиши и плаката как рекламы и

приглашения в театр. Выражение в афише образа спектакля. Особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм. Композиционное единство изображений и текстов в плакате, афише. Шрифт и его образные возможности.

Праздник в городе. Роль художника в создании праздничного облика города. Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и др.

Школьный карнавал . Организация театрализованного представления или спектакля с использованием, сделанных на занятиях масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д.

Художник и музей

Музей в жизни города. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений мирового и русского искусства. Разнообразие музеев (художественные, литературные, исторические музеи; музей игрушек, музей космоса и т.д.). Роль художника

в создании экспозиции музея (создание музейной экспозиции и особой атмосферы музея).

Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

Музеи (выставочные залы) родного города.

Особые музеи: домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи личных памятных вещей и т.д.

Картина — особый мир. Картина – пейзаж. Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с картинами. Как воспитывать в себе зрительские умения. Мир в картине. Роль рамы для картины.

Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые картины-пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Ф.Васильева, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д.

Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выразительного средства в пейзаже.

Картина-портрет. Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин и другие; художники эпохи Возрождения), их картины-портреты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон.

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в жанре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, П.Кузнецов, В. Стожаров, В.Ван Гог и др.). Расположение предметов в пространстве картины. Роль цвета в натюрморте. Цвет как выразительное средство в картине-натюрморте.

Картины исторические и бытовые. Изображение на картинах жизни людей. Изображение больших исторических событий, героев в

картинах исторического жанра. Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра.

Скульптура в музее и на улице. Скульптура — объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Отличие скульптуры от живописи и графики. Человек и животное — главные темы в искусстве скульптуры.

Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и

окружающее ее пространство. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура.

Выразительное использование разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина). Учимся смотреть скульптуру.

Художественная выставка. Выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»).

Выставка как событие и праздник общения. Роль художественных выставок в жизни людей. Экскурсия по выставке и праздник искусств со своим сценарием. Подведение итогов, ответ на вопрос: «Какова роль художника в жизни каждого человека?»

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусстве природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач:

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

. Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача -введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме;

- постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов,

2.Содержание учебного предмета

Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч)

Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки.

Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

Посуда у тебя дома.

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке.

Мамин платок.

Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме.

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Твои книжки.

Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка.

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры – наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Транспорт в городе

В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Тема 3. Художник и зрелище (11 ч)

В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)

Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.

Тема 4. Художник и музей (8 ч)

Музеи в жизни города. Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Искусство, которое хранится в этих музеях

Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (1 час в неделю/ 34 часа в год)

№п/п	Тема	Количество часов

1	Искусство в твоём доме	7

2	Искусство на улицах твоего города	7

3	Художник и зрелище	11

4	Художник и музей.	9

	Итого	34

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе на 2017-2018 учебный год. Всего- 34 часа

№	Тема		Кол-	Дата проведения
			во	по плану	факти
			часов		чески
Искусство в твоем доме (7ч)
1	Твои игрушки		1	сентябрь
2	Посуда у тебя дома		1

3	Обои и шторы у тебя дома		1
4	Мамин платок		1
5	Твои книжки		1	октябрь
6	Поздравительная открытка		1
7	Труд художника для твоего дома (Обоб-		1
	щение темы «Искусство в твоем доме»)
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
8		Памятники архитектуры	1
9		Парки, скверы, бульвары	1
10		Ажурные ограды	1	ноябрь
11		Волшебные фонари	1
12		Витрины	1
13		Удивительный транспорт	1	декабрь
14		Труд художника на улицах твоего	1
		города (села) (обобщение темы)
Художник и зрелище (11 ч)
15,16		Художник в цирке	2

17,18		Художник в театре	2	январь

19		Театр кукол	1

20,21		Маски	2	февраль

22		Афиша и плакат	1

23,24		Праздник в городе	2	март

25		Школьный карнавал (обобщение темы)	1

Художник и музей (9 ч)
26	Музей в жизни города		1

27,28	Картина — особый мир. Картина-пейзаж		2	апрель

29	Картина-портрет		1

30	Картина-натюрморт		1

31	Картины исторические и бытовые		1	май

32	Скульптура в музее и на улице		1

33	Художественная выставка (обобщение		1
	темы)
34	Промежуточная аттестация		1

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ окр.мир 1 к.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от _________2018г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ____________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Окружающий мир» для 1 класса

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

Зуева Марина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Требования к уровню подготовки учащихся по окружающему миру

В результате изучения окружающего мира первоклассники научатся:

- распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

- распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

- характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

- характеризовать признаки времён года;

- объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

- находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

- понимать правила поведения в природе;

- называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

- называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

- называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

- рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

- объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

- моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

- анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

- осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

Содержание учебного предмета

Что и кто?

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине. Многонациональный характер населения России. Москва – столица России. Проект «Моя малая Родина».

Дневное и ночное небо. Солнце, его форма. Звезды и созвездия.

Камни, как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Наиболее распространенные комнатные растения. Листья деревьев, разнообразие их форм и осенней окраски. Лиственные и хвойные деревья. Насекомые как группа животных. Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Морские и речные рыбы.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Внешнее строение и разнообразие зверей. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Правила безопасного обращения с ним.

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.

Элементарные правила дорожного движения.

Первоначальные сведения о форме Земли и ее движения вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

Как, откуда и куда?

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции.

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Снег и лед. Исследование свойств снега и льда.

Растения как живой организм. Животные как живые организмы. Представление о жизненном

цикле животных. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Источники мусора в быту. Проверка и оценка достижений по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья». Поверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Где и когда?

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

Проект «Мой класс и моя школа». Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее.

Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Холодные районы земли: Северный

Ледовитый океан и Антарктида. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес.

Зимующие и перелетные птицы. История появления одежды и развития моды. История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Проверка и оценивание достижений детей по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Почему и зачем?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет и сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — спутник Земли, ее особенности. Причины возникновения дождя и ветра. Разнообразие звуков в окружающем мире.

Радуга – украшение окружающего мира. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).

Проект «Мои домашние питомцы». Разнообразие цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Звуки леса, их разнообразие и красота. Значение сна в жизни человека. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты, журналы) – средства массовой информации. Интернет.

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Поезда – наземный и подземный транспорт. Корабли (суда) – водный транспорт. Самолеты – воздушный транспорт. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае). Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Первоначальное представление об экологии. Проверка и оценивание достижений учащихся по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир»

1 класс

2 час в неделю, 66 часов в год.

№	Наименование	Всего	Проверочные работы
	разделов	часов

1			Практическая работа по теме «Определяем
	Что и кто?	21	хвойные деревья», «Кто такие звери».
2	Как, откуда и	13	Практическая работа по теме «Выполняем
	куда?		опыты с водой», «Готовим «морскую»
			воду».
3	Где и когда?	10
4	Почему и зачем?	21	Практическая работа по теме «Изучение
			возникновения звуков», «Как правильно
			чистить зубы».
5	Обобщение.	1
	Итого	66часов	3

Календарно – тематическое планирование уроков окружающего мира

в 1 классе на 2018 – 2019 учебный год. 2 часа в неделю, 66 часов в год.

№	Дата	Дата	Тема урока	Количе
п/п	по	факти		ство
	плану	чески		часов

			Что и кто? (21 ч.)
1.	С		Задавайте вопросы!	1
	е
2.	е		Что такое Родина? Урок – путешествие.	1
	н
3.	н		Что мы знаем о народах России?	1
3.	т		Что мы знаем о народах России?	1
4.	т		Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина».Урок- игра.	1
4.	я			1
	я
	б
5.	б		Что у нас над головой?	1
5.	р		Что у нас над головой?	1
6.	р		Что у нас под ногами? Урок – путешествие.	1
6.	ь		Что у нас под ногами? Урок – путешествие.	1
7.			Что общего у разных растений?	1
8.	О		Что растёт на подоконнике? Урок-игра.	1
9.	О		Что растёт на клумбе?	1
	к
10.	к		Что это за листья? Урок – экскурсия.	1
10.	т		Что это за листья? Урок – экскурсия.	1
11.	т		Что такое хвоинки?	1
11.	я		Что такое хвоинки?	1
12.	я		Практическая работа по теме «Определяем хвойные деревья»	1
12.	б		Практическая работа по теме «Определяем хвойные деревья»	1
	б		Урок – путешествие.
	р		Урок – путешествие.
13.	р		Кто такие насекомые?	1
13.	ь		Кто такие насекомые?	1
14.			Кто такие рыбы? Урок-игра.	1
15.			Кто такие птицы?	1
16.	Н		Кто такие звери? Практическая работа по теме «Кто такие	1
	Н		звери» Урок – сказка.
	о
17.	о		Что окружает нас дома?	1
17.	я		Что окружает нас дома?	1
18.	я		Что умеет компьютер?	1
18.	б		Что умеет компьютер?	1
19.	б		Что вокруг нас может быть опасным?	1
19.	р		Что вокруг нас может быть опасным?	1
20.	р		На что похожа наша планета?	1
20.	ь		На что похожа наша планета?	1
21.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и	1
			кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».
			Как, откуда и куда? (13 ч.)
22.			Как живёт семья? Проект «Как живёт моя семья».	1
23.	Д		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
	е
24.	е		Практическая работа по теме «Выполняем опыты с водой	1
	к
25.	к		Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25.	а		Откуда в наш дом приходит электричество?	1
26.	а		Как путешествует письмо?	1
26.	б		Как путешествует письмо?	1
27.	б		Куда текут реки?	1
27.	р		Куда текут реки?	1
28.	р		Практическая работа по теме «Готовим «морскую» воду»	1
28.	ь		Практическая работа по теме «Готовим «морскую» воду»	1
29.	ь		Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа по теме	1
29.			Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа по теме	1
			«Выполняем опыты со снегом и льдом».
30.			Как живут растения? Практическая работа по теме «Учимся	1
			ухаживать за комнатными растениями».
31.	Я		Как живут животные? Практическая работа по теме «Учимся	1

	н	ухаживать за животными живого уголка»
32.	в	Как зимой помочь птицам? Практическая работа по теме	1
	а	«Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц»
	р
33.	р	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа	1
33.	ь	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа	1
	ь	по теме «Учимся сортировать мусор»
		по теме «Учимся сортировать мусор»
34.		Откуда в снежках грязь?	1
		Где и когда (10 ч.)
35.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как,	1
		откуда и куда?» Защита проекта «Моя семья».
36.		Когда учиться интересно?	1

37.	Ф	Проект «Мой класс и моя школа».	1
	е
38.	е	Когда придёт суббота?	1
	в
39.	в	Когда наступит лето?	1
39.	р	Когда наступит лето?	1
40.	р	Где живут белые медведи?	1
40.	а	Где живут белые медведи?	1
41.	а	Где живут слоны?	1
41.	л	Где живут слоны?	1
	л
	ь
42.	М	Где зимуют птицы?	1
43.	а	Когда появилась одежда?	1
	р
44.	р	Когда изобрели велосипед?	1
44.	т	Когда изобрели велосипед?	1
	т	Почему и зачем? (21 ч.)
		Почему и зачем? (21 ч.)
45.		Когда мы станем взрослыми?	1
46.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и	1
		когда?». Защита проекта «Мой класс и моя школа».
47.		Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
48.	А	Почему Луна бывает разной?	1
49.	п	Почему идёт дождь и дует ветер?	1
	р
50.	р	Почему звенит звонок?	1
	е	Практическая работа по теме «Изучение возникновения
	л	Практическая работа по теме «Изучение возникновения
	л	звуков».
	ь	звуков».
51.	ь	Почему радуга разноцветная?	1
51.		Почему радуга разноцветная?	1
52.		Почему мы любим кошек и собак?	1
		Проект «Мои домашние питомцы».
53.		Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
		Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54.		Зачем мы спим ночью?	1
55.		Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56.		Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
		Практическая работа по теме «Как правильно чистить зубы».
57.	М	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58.	М	Зачем нужны автомобили?	1
58.	а	Зачем нужны автомобили?	1
59.	й	Зачем нужны поезда?	1
60.		Зачем строят корабли?	1
61.		Зачем строят самолёты?	1
62.	М	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила	1
	М	безопасности?
	а
63.	а	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила	1
	й	безопасности?
		безопасности?
64.		Зачем люди осваивают космос?	1
65.		Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
		Обобщение (1)
66.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу	1
		«Почему и зачем?». Защита проекта «Мои домашние
		питомцы»

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ прогр_мат._1.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Принято Утверждаю.

на педагогическом совете Директор школы __________/М.Ю. Зуева/

Протокол №___ от ____________ Приказ № ___ от _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Математика» для 1 класса

2018 – 2019 учебный год

Рабочую программу составила: учитель начальных классов

I квалификационной категории Зуева Марина Юрьевна

В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у обучающихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Содержание курса.

Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп предметов - 8 ч.

Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация - 28 ч.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание -58 ч.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация – 15 ч.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание – 23ч.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметные и предметных результатов.

Планируемые результаты освоения программы к концу 1 класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура; находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами; принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; аргументировано выражать свое мнение; совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

вести счет десятками; обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

решать задачи в 2 действия;

проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

Учащийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм,

8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы; строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс (132 ч.) 4 ч. в неделю

№ п/п		Тема урока	Количество часов Тип урока		Дата план	Дата
№ п/п		Тема урока	Количество часов Тип урока		Дата план	факт
1.		Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Учебник с. 2-3	1	Урок-экскурсия.
2.		Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Учебник с. 4-5 Р.т., с.	1	Урок на свежем воздухе
3.		Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа». Уч. с. 6-7 Р.т., с. 4	1	Урок-игра
4.		Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между». Учебник с. 8-9 Р.т., с. 5	1	Урок-сказка
5.		Сравнение групп предметов. Отношения. «Столько же». «Больше». «Меньше». Учеб с. 10-11 Р.т., с. 6	1	Урок -игра
6.		Сравнение групп предметов. «На сколько больше?». «На сколько меньше?». Уч. с. 12-13 Р.т., с. 7	1	Комбинированный
7.		Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов» «На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления . Учебник с. 14-15, 16-17 Р.т., с. 7-8	1	Урок на свежем воздухе
8.		Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления. Проверочная работа № 1 Уч. с. 18-20 Р.т., с. 8	1	Урок-игра
9.		Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник с. 22-23 Р.т., с. 9	1	Комбинированный
10.		Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.Учебник с. 24-25 Р.т., с. 9	1	Урок-игра
11.		Число 3. Письмо цифры 3. Уч. с. 26-27 Р.т., с. 10	1	Урок-сказка
12.		Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1,2,3. Учебник с. 28-29 Р.т., с. 10	1	путешествие
13.		Число 4. Письмо цифры 4. Учеб с. 30-31 Р.т., с. 11	1	Комбинированный
14.		Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник с. 32-33 Р.т., с. 12	1	Урок на свежем воздухе
15.		Число 5. Письмо цифры 5. Учебник с. 34-35 Р.т., с. 13	1	Комбинированный
16.		Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник с. 36-37 Р.т., с. 14	1	Урок -игра
17.		Странички для любознательных. (самостоятельная работа) Учебник с. 38-39	1	Комбинированный
18.		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Учебник с. 40-41 Р.т., с. 15	1	Урок- экскурсия
19.		Ломаная линия. Учебник с. 42-43 Р.т., с. 16	1	Комбинированный
20.		Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры». Учебник с. 44-45 Р.т., с. 17	1	Комбинированный.
21.		Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно. Учебник с. 46-47 Р.т., с. 18	1	Комбинированный
22.		Равенство. Неравенство. Учебник с. 48-49 Р.т., с. 19	1	Урок-сказка
23.		Многоугольник. Учебник с. 50-51 Р.т., с. 20	1	Комбинированный
24.		Числа 6,7. Письмо цифры 6. Учебник с. 52-53 Р.т., с. 21	1	Комбинированный
25.		Числа 6,7. Письмо цифры 7. Учебник с. 54-55 Р.т., с. 21	1	Урок-игра
26.		Числа 8,9. Письмо цифры 8. Учебник с. 56-57 Р.т., с. 22	1	Комбинированный
27.		Числа 8,9. Письмо цифры 9. Учебник с. 58-59 Р.т., с. 22	1	Урок-путешествие
28.		Число 10. Письмо числа 10. Учебник с. 60-61 Р.т., с. 23	1	Комбинированный
29.		Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Учебник с. 62-63 Р.т., с. 23	1	Урок - игра.
30		Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».	1	Комбинированный
31.		Сантиметр. Учебник с. 66-67 Р.т., с. 24	1	Комбинированный
32.		Увеличить на….Уменьшить на…Учебник с. 68-69 Р.т., с. 25	1	Урок-сказка
33.		Число 0. Учебник с. 70-71 Р.т., с. 26	1	Комбинированный
34.		Странички для любознательных. Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».Учебник с. 74-75, 76-77. Р.т., с. 27	1	Комбинированный
35.		Что узнали. Чему научились. Проверка знаний учащихся №3 по теме « Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация . Учебник с. 78 Р.т., с. 28	1	Контроль и учет знаний.
36.		Сложение и вычитание с числом 0.Закрепление изученного материала. Учебник с. 72-73 Р.т., с. 27	1	Комбинированный
37.		Защита проектов. Учебник с. 78 Р.т., с. 28	1	Комбинированный
38.		Сложение и вычитание вида: □± 1. Учебник с. 80-81 Р.т., с. 29	1	Урок-сказка
39.		Сложение и вычитание вида: □ +1-1. Учебник с. 82-83 Р.т., с. 30	1	Комбинированный
40.		Сложение и вычитание вида: □± 2 Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31	1	Комбинированный
41.		Слагаемые. Сумма. Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31	1	Комбинированный
42.		Задача (условие, вопрос). Учебник с. 88-89 Р.т., с. 33	1	Комбинированный
43.		Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник с. 90-91 Р.т., с. 34	1	Урок-игра.
44.		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Учебник с. 92-93 Р.т., с. 34	1	Комбинированный
45.		Присчитывание и отсчитывания по 2. Учебник с. 94-95 Р.т., с. 35	1	Комбинированный
46.		Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Учебник с. 96-97 Р.т., с. 36	1	Комбинированный
47.		Что узнали. Чему научились. Проверка знаний учащихся № 4 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 98-103. Р.т., с. 37	1	Контроль и учет знаний.
48.		Сложение и вычитание вида: □±3 Учебник с. 104-105. Р.т., с. 38	1	Комбинированный
49.		Сложение и вычитание вида: □ +3-3. Учебник с. 106-107. Р.т., с. 38	1	Комбинированный
50.		Сложение и вычитание числа 3.Учебник с. 104-105. Р.т., с. 38	1	Комбинированный
51.		Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач Учебник с. 108-109. Р.т., с. 39	1	Комбинированный.
52.		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. Учебник с. 110-111. Р.т., с. 40	1	Комбинированный
53.		Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3. Учебник с. 112-113. Р.т., с. 41	1	Комбинированный.
54.		Решение задач. Учебник с. 114-115. Р.т., с. 42	1	Комбинированный
55.		Решение задач. Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Учебник с. 116-117. Р.т., с. 43	1	Комбинированный.
56.		Странички для любознательных. Учебник с. 118-119	1	Урок-игра
57.		Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. Учебник с. 120-121. Р.т., с. 44-45	1	Комбинированный.
58-59.		Закрепление изученного материала. Проверка знаний № 5 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 122-123. Р.т., с. 46-47	1	Комбинированный.
60.		Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 124-125. Р.т., с. 48	1	Комбинированный
61.		Проверим себя и свои достижения. Итоговый тест за 1 полугодие № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 126-127.	1	Комбинированный.
62.		Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Учебник с. 4-5 (ч. 2) Р.т., с. 3 (ч. 2)	1	Комбинированный
63.		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник с. 6 Р.т., с. 4	1	Комбинированный.
64.		Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Учебник с. 7 Р.т., с. 5	1	Урок-игра
65.		Сложение и вычитание вида: □ +4 -4. Учебник с. 8 Р.т., с. 6	1	Комбинированный
66.		Закрепление изученного материала. Учебник с. 9 Р.т., с. 5-6	1	Комбинированный
67.		Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше? Учебник с. 10 Р.т., с. 6	1	Комбинированный.
68.		Решение задач. Учебник с. 11 Р.т., с. 7	1	Комбинированный
69.		Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Учебник с. 12 Р.т., с. 7	1	Комбинированный
70.		Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник с. 13 Р.т., с. 7	1	Комбинированный
71.		Перестановка слагаемых. Учебник с. 14 Р.т., с. 8	1	Комбинированный
72.		Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник с. 15 Р.т., с. 8	1	Комбинированный.
73.		Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9. Учебник с. 16 Р.т., с. 9	1	Комбинированный
74.		Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. Учебник с. 17 Р.т., с. 10	1	Комбинированный
7576.		Состав чисел в пределах 10. Решение задач. Учебник с. 18-19 Р.т., с. 11	2	Комбинированный
77.		Что узнали. Чему научились? Учебник с. 20-21. Р.т., с.11.	1	Комбинированный
78.		Повторение изученного материала. Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 22-23. Р.т., с. 12	1	Комбинированный.
79.		Связь между суммой и слагаемыми. Учебник с. 26. Р.т., с. 11	1	Комбинированный
80.		Связь между суммой и слагаемыми. Учебник с. 27. Р.т., с. 13	1	Комбинированный
81.		Решение задач. Учебник с. 28 Р.т., с. 15	1	Комбинированный
82.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник с. 29 Р.т., с. 16	1	Комбинированный
83.		Вычитание из чисел вида: 6- □,7- □. Учебник с. 30 Р.т., с. 17	1	Комбинированный
84.		Вычитание из чисел вида:6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач. Учебник с. 31 Р.т.,с. 18	1	Комбинированный
85.		Вычитание из чисел вида:8- □,9- □. Учебник с. 32 Р.т., с. 18	1	Комбинированный
86.		Вычитание из чисел вида: 8- □,9-□. Решение задач. Учебник с. 33 Р.т., с. 19	1	Комбинированный
87.		Вычитание из чисел вида:10- □. Учебник с. 34 Р.т., с. 20	1	Комбинированный
88.		Закрепление изученного материала. Учебник с. 35 Р.т., с. 20	1	Комбинированный
89.		Килограмм. Учебник с. 36-37 Р.т., с. 21	1	путешествие
90.		Литр. Учебник с. 38 Р.т., с. 21	1	Комбинированный
91.		Что узнали? Чему научились? Контроль и учет знаний. Тест № 2 «Вычитание из чисел вида:10- □» Учебник с. 39-41. Р.т., с. 22	1	Комбинированный.
92.		Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 44	1	Комбинированный
93		Названия и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник с. 46-47 Р.т., с. 23	1	Комбинированный
94		Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц. Учебник с. 48-49 Р.т., с. 23-24	1	Комбинированный
95		Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20. Учебник с. 50 Р.т., с. 24	1	Комбинированный
96		Дециметр. Учебник с. 51 Р.т., с. 25	1	Комбинированный
97		Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Учебник с. 52 Р.т., с. 26	1	Комбинированный.
98		Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник с. 53 Р.т., с. 27	1	Комбинированный
99		Задачи творческого и поискового характера. Учебник с. 54 Р.т., с. 28	1	Комбинированный
*100*		*Закрепление пройденного материала. Что узнали? Чему научились?* Учебник с. 56-58 Р.т., с. 29	1	Комбинированный.
101		Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация». Учебник с. 56-58	1	Комбинированный
102		Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 59 Р.т., с. 30	1	Комбинированный
103		Подготовка к решению задач в два действия. Учебник с. 60 Р.т., с. 31	1	Комбинированный
104		Решение задач. Учебник с. 61 Р.т., с. 31	1	Комбинированный
105		Ознакомление с задачей в два действия. Учебник с. 62 Р.т., с. 32	1	Комбинированный
106		Решение задач в два действия. Учебник с. 63 Р.т., с. 33	1	Комбинированный.
107		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник с. 64-65 Р.т., с. 34	1	урок-игра
108		Сложение вида: □ +2, □ +3. Учебник с. 66 Р.т., с. 34	1	Комбинированный
109		Сложение вида: □ +4. Учебник с. 67 Р.т., с. 35	1	Комбинированный
110		Сложение вида: □ +5. Учебник с. 68 Р.т., с. 35	1	Комбинированный
111		Сложение вида: □ +6. Учебник с. 69 Р.т., с. 36	1	Комбинированный
112		Сложение вида: □ +7. Учебник с. 70 Р.т., с. 36	1	Комбинированный
113		Сложение вида: □ +8, □ +9.Учебник с. 71 Р.т., с. 37	1	Комбинированный
114		Таблица сложения. Учебник с. 72 Р.т., с. 38	1	Комбинированный
115		Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник с. 73 Р.т., с. 38	1	Комбинированный
116		Закрепление изученного материала. Задания творческого и поискового характера. Учебник с. 74-77 Р.т., с. 39	1	Комбинированный
*117*		*Что узнали? Чему научились?* Контрольная работа № 3 по теме : «Числа от1 до 20. Сложение и вычитание». Учебник с. 78-79. Р.т., с. 40	1	Комбинированный.
118		Приемы вычитания с переходом через десяток. Учебник с. 80-81 Р.т., с. 34	1	урок-игра
119		Вычитание вида: 11- □. Учебник с. 82 Р.т., с. 42	1	Комбинированный
120		Вычитание вида: 12- □. Учебник с. 83 Р.т., с. 42	1	Комбинированный
121		Вычитание вида: 13- □. Учебник с. 84 Р.т., с. 43	1	Комбинированный
122		Вычитание вида: 14- □. Учебник с. 8 Р.т., с. 43	1	Комбинрованный
123		Вычитание вида: 15- □. Учебник с. 86 Р.т., с. 44	1	Комбинированный
124		Вычитание вида: 16- □.Учебник с. 8 Р.т., с. 44	1	Комбинированный
125		Вычитание вида: 17- □, 18- □ Учебник с. 88 Р.т., с. 45	1	Комбинированный
*126*		*Закрепление пройденного материала по теме* *«Табличное сложение и вычитание чисел».* Учебник с. 89-91, 96-97	1	Комбинированный.
*127*	*Контроль и учет знаний.* Проверим себя и свои достижения. Тест № 3 по теме : «Числа от1 до 20. Сложение и вычитание». Учебник с. 92-93 Р.т., с.		1	Комбинированный.
128	Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 94-95		1	Комбинированный
129	Проект №2 «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Учебник с. 98-99		1	Комбинированный.
130	Закрепление пройденного материала. Учебник с. 100-101, 104, Р.т., с. 47 пр/р № 4 Учебник с. 110-111 Р.т., с. 47-48		2	Комбинированный
*131*	*Контроль и учет знаний.* Итоговая комплексеная работа работа		1	Комбинированный.
132	Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры». Учебник с. 102, 104, 106-107 Р.т., с. 47		2	Комбинированный.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ программа матем. 4кл.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильевская муниципальная начальная общеобразовательная школа

муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от _________2018г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ____________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Математика» для 4 класса

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

Зуева Марина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

В результате изучения предмета «Математика» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;

- находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;

- смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трѐхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулѐм и числом 1); -выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению еѐ доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3-4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать,

различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближѐнно (на глаз)

Выпускник получит возможность научиться:

- вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы;

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета «Математика»

Числа и величины

Счѐт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых

выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объѐм работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертѐжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед,

пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближѐнное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Составление, запись и выполнение

простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка)

Тематическое планирование

4 класс (136 уроков в год/4 часа в неделю)

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			Контрольных работ
1	Числа от 1 до 1000	15ч.	1
2	Числа, которые больше	11ч.	1
	1000. Нумерация.
3	Величины	16ч.	1
4	Сложение и вычитание	11ч.	1
5	Умножение и деление	72ч.	5
6	Итоговое повторение	11ч.	2
	Итого	136 часов	11

Календарно – тематическое планирование уроков математики в 4 классе

на 2018 – 2019 учебный год. Всего 136 часов.

№	Дата	Дата	Тема урока	количество
п/п	провед	проведе		часов
	ения	ния
		фактиче
		ски
			Числа от 1 до 1000 (15 ч)

1.			Введение в предмет. Знакомство с учебником	1

2.			Повторение.	1
			Нумерация, счет предметов. Разряды.
3.	С		Числовые выражения. Порядок выполнения действий.	1
4.	С		Сложение и вычитание	1
4.	Е		Сложение и вычитание	1
5.	Е		Нахождение суммы нескольких слагаемых	1
5.	Н		Нахождение суммы нескольких слагаемых	1
6.	Н		Алгоритм письменного вычитания трѐхзначных чисел.	1
6.	Т		Алгоритм письменного вычитания трѐхзначных чисел.	1
7.	Я		Умножение трѐхзначного числа на однозначное	1
8.	Б		Свойства умножения	1
9.	Р		Алгоритм письменного деления на однозначное число	1
10.	Ь		Приѐмы письменного деления.	1
11.			Приѐмы письменного деления	1
			Самостоятельная работа
12.			Контрольная работа (входная) №1	1
13.			Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Диаграммы	1
14.			Диаграммы *(компьютерная грамотность)	1
15.			Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия»	1
			Числа, которые больше 1000
			Нумерация (11 ч)
16.			Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч	1
17.			Чтение многозначных чисел	1
18.			Запись многозначных чисел.	1
19.	О		Разрядные слагаемые.	1
20.	К		Сравнение чисел	1
21.	Т		Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1
22.	Я		Закрепление изученного	1
	Б
23.	Б		Класс миллионов, класс миллиардов	1
	Р
24.	Р		Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000»	1
	Ь		Самостоятельная работа
25.			Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше 1000»	1
26.			Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление	1
			изученного. Единицы длины – километр
			Величины(16 ч)
27.	О		Единицы длины – километр	1
28.	К		Таблица единиц длины	1
29.	Т		Контрольная работа за 1 четверть.	1
30.	Я		Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр	1
	Б
31.	Б		Таблица единиц площади	1
	Р
32.	Р		Измерение площади с помощью палетки	1
	Ь
33.			Единицы массы. Тонна, центнер	1
34.			Таблица единиц массы	1
35.			Единицы времени. Определение времени по часам	1
36.	Н		Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события)	1
37.	О		Секунда	1
38.	Я		Единицы времени. Век	1
	Б
39.	Б		Единицы времени. Век	1
	Р
40.	Р		Закрепление . Таблица единиц времени	1

41.	Ь	Контрольная работа № 3	1
		по теме «Величины»
42.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица единиц	1
		времени
		Сложение и вычитание (11 ч)
43.		Устные и письменные приѐмы вычислений	1
44.		Устные и письменные приѐмы вычислений	1
45.		Нахождение неизвестного слагаемого	1
46.		Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого	1
47.	Д	Нахождение нескольких долей целого.	1
48.	Е	Решение задач	1
49.	К	Сложение и вычитание величин	1
50.	А	Решение задач	1
	Б
51.	Б	Закрепление.	1
	Р
52.	Р	Контрольная работа № 4 по теме	1
	ь	« Сложение и вычитание».
53.		Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	1
		Свойства умножения.
		Умножение и деление (72ч)
54.		Письменные приѐмы умножения	1
55.		Письменные приѐмы умножения	1
56.	Д	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1
57.	Е	Нахождение неизвестного множителя делимого делителя.	1
58.	К	Деление с числами 0 и 1	1
59.	А	Письменные приѐмы деления	1
	Б
60.	Б	Письменные приѐмы деления	1
	Р
61.	Р	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз,	1
	ь	выраженные в косвенной форме
62.		Закрепление изученного. Решение задач	1
63.		Решение задач	1
64.		Письменные приѐмы деления. Решение задач	1
65.		Письменные приѐмы деления. Решение задач	1
66.	Я	Закрепление изученного. Решение задач	1
67.	Н	Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел».	1
68.	В	Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на	1
	А	однозначное число».
	Р
69.	Р	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление	1
	ь	изученного.
70.		Умножение и деление на однозначное число	1
71.		Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и	1
		расстоянием
72.		Решение задач на движение	1
73.		Решение задач на движение	1
74.		Решение задач на движение	1
75.		Умножение числа на произведение	1
76.		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1
77.		Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1
78.		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1
79.	Ф	Решение задач на движение	1
80.	Ф	Перестановка и группировка множителей	1
	Е
81.	Е	Закрепление изученного. Перестановка и группировка множителей	1
	В
82.	В	Закрепление изученного. Перестановка и группировка множителей	1
	Р
83.	Р	Контрольная работа №6 по теме	1
83.	А	Контрольная работа №6 по теме	1
	А	« Письменное умножение».
	Л	« Письменное умножение».
84.	Л	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление числа на	1
84.	ь		1
	ь	произведение.
		произведение.
85.		Деление числа на произведение.	1
86.		Деление с остатком на 10, 100, 1000	1
87.		Решение задач изученных видов	1
88.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
89.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1

90.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
91.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
92.		Решение задач на движение в противоположных направлениях	1
93.		Закрепление.	1
		по теме «Письменное деление»
94.	М	Контрольная работа №7 по теме	1
	М	« Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
95.	А	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение числа на	1
	Р	сумму.
	т
96.	т	Умножение числа на сумму.	1
97.		Умножение числа на сумму.	1
98.		Письменное умножение на двузначное число.	1
99.		Письменное умножение на двузначное число.	1
100		Решение задач.	1
101		Решение задач	1
102		Письменное умножение на трехзначное число.	1
103		Письменное умножение на трехзначное число.	1
104		Письменное умножение на трехзначное число .	1
105		Письменное умножение на трехзначное число.	1
106		Закрепление изученного. Письменное умножение на трехзначное число.	1
107		Контрольная работа № 8 по теме	1
		« Умножение на двузначное и трехзначное число».
108		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление	1
	А	на двузначное число.
109	А	Письменное деление на двузначное число.	1
	П
110	П	Письменное деление с остатком на двузначное число	1
	Р
111	Р	Алгоритм письменного деления на двузначное число	1
	Е
112	Е	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	1
112	Л	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	1
113	Л	Письменное деление на двузначное число	1
113	ь	Письменное деление на двузначное число	1
114	ь	Письменное деление на двузначное число.	1
114		Письменное деление на двузначное число.	1
		Закрепление
115		Решение задач	1
116		Закрепление изученного	1
117		Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	1
118		Письменное деление на трехзначное число	1
119		Письменное деление на трехзначное число	1
120	М	Письменное деление на трехзначное число	1
121	А	Закрепление изученного	1
122	й	Деление с остатком.	1
123	М	Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.	1
124	А	Контрольная работа № 9	1
	й	« Письменное деление на трехзначное число».
125		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Нумерация.	1
		Итоговое повторение (11 ч)

126		Нумерация.	1
127	М	Выражения и уравнения.	1
128	А	Сложение и вычитание.	1
129	Й	Умножение и деление.	1
130		Порядок выполнение действий.	1
131		Контрольная работа № 10 Итоговая.	1
132		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Порядок выполнения	1
	М	действий
133	М	Величины. Геометрические фигуры.	1
	А
134	А	Решение задач изученных видов.	1
134	Й	Решение задач изученных видов.	1
135	Й	Обобщающее повторение	1
135		Обобщающее повторение	1
136		Обобщающее повторение	1

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ программа матем._3 кл.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от _________2018г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ____________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Математика» для 3 класса

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

Зуева Марина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

- сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

- читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

- читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

- выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

- выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

- выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

- составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

- преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

- составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

- дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

- находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

- решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

- решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

- обозначать геометрические фигуры буквами;

- различать круг и окружность;

- чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

- изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

- выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

- анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

- устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

- самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать несложные готовые таблицы;

- понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления.

Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 1000

Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (4 часа в неделю/136 часов в год)

№	Название раздела	Колич	В том числе
п/п		ество	контрольных
		часов	работ

1	Числа от 1 до 100. Сложение	9	1
	и вычитание

2	Числа от 1 до 100. Табличное	53	4
	умножение и деление

3	Числаот1до100.	30	2
	Внетабличное умножение и
	деление

5	Числаот1до1000.	12	1
	Нумерация

6	Числа от 1 до 1000. Сложение	13	1
	и вычитание

7	Числаот1до1000.	13	1
	Умножение и деление

8	Итоговое повторение	6	1

	Итого	136	11

Календарно-тематическое планирование уроков математики

в 3 классе на 2018-2019 учебный год

Всего- 136 ч

№	Тема урока	Количе	Дата
		ство	по плану	фактичес
		уроков		ки



	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 9 ч.

1	О.Т. Повторение. Нумерация чисел. Сложение и	1	сентябрь
	вычитание.

2	Повторение. Нумерация чисел . Сложение и	1
	вычитание двузначных чисел.

3	Выражение с переменной	1

4	Решение уравнений с неизвестным слагаемым	1
5	Решение уравнений неизвестным уменьшаемым	1

6	Решение уравнений. с неизвестным вычитаемым	1

7	Обозначение геометрических фигур буквами	1

8	Странички для любознательных Что узнали .Чему	1
	научились Повторение по теме «Сложение и
	вычитание»
9	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение	1
	и вычитание»
	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 53 ч

10	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
	Связь умножения и сложения.
11	Связь между компонентами и результатом	1
	умножения. Чѐтные и нечѐтные числа.

12	Таблица умножения и деления с числом 3.	1

13	Решение задач с величинами «цена», «количество»,	1
	«стоимость».
14	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	1

15-	Порядок выполнения действий	2
16

17	Что узнали. Чему научились. Странички для	1	октябрь
	любознательных.

18	Цепочки логических рассуждений^*	1

19	Контрольная работа по теме: «Умножение и	1
	деление на 2 и на 3».
20	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	Таблица умножения и деления с числом 4.
21	Закрепление изученного материала. Таблица	1
	Пифагора
22	Задачи на увеличение числа в несколько раз	1

23	Задачи на уменьшение числа в несколько раз	1

24	Решение и сравнение задач на увеличение	1
	(уменьшение ) числа в несколько раз и на несколько
	единиц
25	Таблица умножения и деления с числом 5.	1

26-	Задачи на кратное и разностное сравнение чисел	2
27

28	Контрольная работа по теме «Табличное умножение	1
	и деление»
29	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	Таблица умножения и деления с числом 6.
30	Решение задач на нахождение четвертого	1
	пропорционального

31	Контрольная работа (итоговая за 1 четверть)	1

32	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	Решение задач на нахождение четвертого
	пропорционального
33	Решение задач на нахождение четвертого	1
	пропорционального
34	Таблица умножения и деления с числом 7.	1

35	Странички для любознательных. Проект	1
	«Математические сказки»
36	Что узнали. Чему научились.	1	ноябрь

37	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1

38	Квадратный сантиметр.	3

39	Площадь прямоугольника.	1

40	Таблица умножения и деления с числом 8.	1

41	Решение задач. Умножение на 6, 7, 8 (закрепление)	1

42	Решение задач изученных видов	1

43	Таблица умножения и деления с числом 9.	1

44	Квадратный дециметр.	1

45	Таблица умножения. Закрепление изученного	1
	материала.

46	Таблица умножения. Закрепление изученного.	1

47	Квадратный метр.	1	декабрь

48	Решение задач изученных видов. Площадь	1
	(закрепление).

49	Странички для любознательных.	1

50	Контрольная работа по теме «Табличное умножение	1
	и деление» (тестовая форма)
51	Умножение на 1.	1

52	Умножение на 0.	1

53	Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля	1
	на число.

54	Решение задач в 3 действия	1

55	Доли.	1

56	Окружность. Круг.	1

57	Диаметр круга. Решение задач.	1

58	Единицы времени. Год, месяц.	1

59	Итоговая контрольная работа за первое полугодие	1

60	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	Единицы времени. Сутки.

61	Что узнали. Чему научились. Повторение по теме	1
	«Умножение и деление»

62	Множество. Пересечение множеств. Объединение	1
	множеств^*

	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 30 ч

63	Умножение и деление для случаев вида 20 • 3,	1
	3• 20, 60 : 3

64	Деление вида 80:20.	1

65	Умножение суммы на число.	1
66	Решение задач несколькими способами	1
67	Умножение двузначного числа на однозначное.	1

68	Умножение двузначного числа на однозначное.	1
	Закрепление изученного.
69	Решение задач на нахождение четвертого	1
	пропорционального
70	Выражения с двумя переменными

71-	Деление суммы на число.	2
72
73	Прием деления для случаев вида 69 : 3, 78 : 2	1

74	Связь между числами при делении	1

75	Проверка деления умножением

76	Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22	1

77	Проверка умножения с помощью деления	1

79-	Решение уравнений на основе связи между	2
80	результатами и компонентами умножения и деления

81-	Что узнали. Чему научились. Повторение по теме	2
82	«Внетабличное умножение и деление»

83	Контрольная работа по теме «Внетабличное	1
	умножение и деление»
84	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
	Деление с остатком.

85	Деление с остатком.	1

86-	Приемы нахождения частного и остатка	2
87

88	Решение задач на деление с остатком.	1

89	Деление меньшего числа на большее	1

90	Проверка деления с остатком.	1

91	Что узнали. Чему научились. Повторение по теме	1
	« Деление с остатком»
92	Наши проекты. «Задачи - расчѐты». Работа с	1
	информацией, представленной в таблице.^*

93	Контрольная работа по теме «Деление с остатком».	1

	Числа от 1 до 1000. Нумерация 12ч

94	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
	Тысяча.

95	Образование и названия трѐхзначных чисел.	1

96	Запись трѐхзначных чисел.	1

97	Письменная нумерация в пределах 1000.	1
98	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1

99	Представление трѐхзначных чисел в виде суммы	1
	разрядных слагаемых.

100	Письменная нумерация в пределах 1000. Приѐмы	1
	устных вычислений.

101	Сравнение трѐхзначных чисел.	1

102	Письменная нумерация в пределах 1000.	1

103	Контрольная работа за 3 четверть.

104	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
	Единицы массы. Килограмм. Грамм.

105	Странички для любознательных «Помогаем друг	1
	другу сделать шаг к успеху»

	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 12 ч

106	Приѐмы устных вычислений.	1

107	Приѐмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1

108	Приѐмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1
109	Приѐмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1

110	Приѐмы письменных вычислений.	1

111	Алгоритм*	1

112	Алгоритм сложения трѐхзначных чисел.	1

113	Алгоритм вычитания трѐхзначных чисел.	1

114	Виды треугольников.	1

115	Закрепление изученного.	1

116	Что узнали. Чему научились.	1

117	Контрольная работа по теме: «Сложение и	1
	вычитание в пределах 1000»

	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 13 ч

118	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
	Приѐмы устных вычислений.

119-	Приѐмы устных вычислений.	2
120
121	Виды треугольников.	1	май

122	Закрепление изученного.	1

123	Приѐмы письменного умножения в пределах 1000.	1

124	Алгоритм письменного умножения трѐхзначного	1
	числа на однозначное.

125	Закрепление изученного	1

126-	Приѐмы письменного деления в пределах 1000.	2
127

128	Алгоритм деления трѐхзначного числа на	2
	однозначное.

129	Проверка деления.	2

130	Итоговая контрольная работа	1

Итоговое повторение 6 ч

131	Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1
	Повторение. Решение задач

132	Повторение. Сложение и вычитание. Знакомство с
	калькулятором.

133	Промежуточная аттестация	1

134	Повторение изученного . Умножение и деление.	1
135	Повторение изученного. Геометрические фигуры и	1
	величины

136	Обобщающий урок. Игра «По океану математики».	1

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ р.пр. окр.мир.doc

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильевская муниципальная основная общеобразовательная школа

муниципального образования «Темкинский район» Смоленской обла

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол №1 от __________2018 г. Директор школы __________/Зуева М.Ю./

Приказ № ___от ___ августа 2018 г

Рабочая программа

по окружающему миру

на 2016/2017 учебный год

для 1 класса

Рабочую программу составила учитель начальных классов

первой квалификационной категории Зуева Марина Юрьевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» к учебнику «Окружающий мир» 1 класс (в 2частях) А.А. Плешаков.

Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Место предмета в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 1 классе, рассчитан на 66 часов (проводится 2 раза в неделю). В программе указано количество часов на изучение каждого раздела. Предусмотрено проведение: практических работ – 11, проектов - 4, 1-опыт, 1 – комплексной контрольной работы. Содержание программы носит личностно-развивающий характер. При проведении уроков используют беседы, экскурсии, дидактические игры, практические работы, работу в группах, экскурсии.

Общая характеристика курса

УМК обучающихся

№	Название, автор	Год изд-ва	Издательство
1	«Окружающий мир» 1 класс. Учебник с приложением на электронном носителе (в 2частях) А.А. Плешаков	2013	«Просвещение»
2	Рабочая тетрадь (в 2 частях) «Окружающий мир» 1 класс. А.А. Плешаков	2013	«Просвещение»
3	Тесты «Окружающий мир» 1 класс А.А. Плешаков	2014	«Просвещение»

УМК учителя

1	Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы. Анащенкова С.В	2011	«Просвещение»
2	«Окружающий мир» 1 класс. Учебник с приложением на электронном носителе (в 2частях) А.А. Плешаков	2013	«Просвещение»
3	Атлас-определитель «От земли до неба», А.А. Плешаков	2002	«Просвещение»
4	«Зеленые страницы» Книга для учащихся, А.А. Плешаков	2002	«Просвещение»

Окружающий мир как предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки для научного мировоззрения; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер обществоведческих знаний; наличие содержания, обеспечивающего формирование общеучебных умений и навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики и музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально- и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Следующими особенностями предмета можно выделить: особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания для формирования метапредметных умений и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи. Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, могут быть успешно решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Новизна рабочей программы состоит в том, что названия разделов, в которых сгруппированы вопросы по изучаемым темам, более конкретизированы: «Многообразие окружающего мира», «Объекты окружающего мира», «Процессы и явления окружающего мира», «Пространство и время в окружающем мире», «Явления окружающего мира и деятельность человека». Рабочая программа содержит первый вариант тематического планирования для первого года обучения, определены Требования к уровню достижений учащихся оканчивающих 1 класс. Спланирована практическая часть работы по предмету, обозначены виды деятельности.

Содержание тем учебного курса

Задавайте вопросы! 1 ч.

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто? 20 ч. Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? 12 ч. Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда? 11 ч. Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? 22 ч. Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

1 класс

кол-во часов на год - 66, кол-во часов в неделю - 2

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Дата
№ п/п	Тема раздела	Тема урока	По плану	фактически
1	Введение (1ч) Наши помощники (1 ч.)	Задавайте вопросы.
2	Что и кто?(20ч)1	Что такое Родина?
3	2	Что мы знаем о народах России?
4	3	Что мы знаем о Москве?
5	4	Проект «Моя малая родина»
6	5	Что у нас над головой?
7	6	Что у нас под ногами?
8	7	Что общего у разных растений?
9	8	Что растет на подоконнике?
10	9	Что растет на клумбе?
11	10	Что это за листья?
12	11	Что такое хвоинки?
13	12	Кто такие насекомые?
14	13	Кто такие рыбы?
15	14	Кто такие птицы?
16	15	Кто такие звери?
17	16	Что нас окружает дома?
18	17	Что умеет компьютер?
19	18	Что вокруг нас может быть опасным?
20.	19	На что похожа наша планета?
21.	20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»
22	Как, откуда и куда? (12ч) 1	Как живет семья. Проект «Моя семья»
23	2	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.
24.	3	Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.
25	4	Как путешествует письмо.
26	5	Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды.
27	6	Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.
28	7	Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.
29	8	Как живут животные?
30	9	Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.
31	10	Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.
32	11	Откуда в снежках грязь. Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.
33	12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
34	Где и когда?(11ч) 1	Когда учиться интересно?
35	2	Проект «Мой класс и моя школа»
36	3	Когда придет суббота?
37	4	Когда наступит лето?
38	5	Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.
39	6	Где живут слоны? Практическая работа. Определение на глобусе экватора.
40	7	Где зимуют птицы?
41	8	Когда появилась одежда?
42	9	Когда изобрели велосипед?
43	10	Когда ты станешь взрослым?
44	11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
45	Почему и зачем? (22ч) 1	Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?
46	2	Почему Луна бывает разной?
47	3	Почему идет дождь и дует ветер?
48	4	Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.
49	5	Почему радуга разноцветная?
50	6	Почему мы любим кошек и собак?
51	7	Проект «Наши домашние питомцы»
52	8	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53	9	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54	10	Зачем мы спим ночью?
55	11	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56	12	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы.
57	13	Зачем нам телефон и телевизор?
58	14	Зачем нужны автомобили?
59	15	Зачем нужны поезда?
60	16	Зачем строят корабли?
61	17	Зачем строят самолеты?
62	18	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63	19	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
64	20	Зачем люди осваивают космос?
65	21	Почему мы часто слышим слово «экология»?
66	22	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 449 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Выступление на педагогическом совете «Развитие личности детей на основе универсальных учебных действий»

23.08.2019
154
1

docx

Статья по экологии и краеведению

23.08.2019
171
0

docx

Стихотворение собственного сочинения учащихся 4 класса о родном крае

23.08.2019
3217
7

docx

Адаптированная общеобразовательная программа обучения детей с ЗПР и ОВЗ начального общего образования Центра дистанционного обучения МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»

23.08.2019
815
0

docx

Программа внеурочной деятельности "Занимательная математика"(3-4 класс)

23.08.2019
1240
50

docx

Урок по технологии " Изделие коллаж. Дикие животные"

23.08.2019
980
7

docx

Рабочая программа по математике "Школа Росии" 3 класс

23.08.2019
790
1

docx

"Формирование навыков самооценки младших школьников"

23.08.2019
175
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.08.2019 288
- ZIP 234 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Зуева Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Зуева Марина Юрьевна
- На сайте: 5 лет и 1 месяц
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 14488
- Всего материалов: 30