Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 49
Приморского
района Санкт-Петербурга
|
«ПРИНЯТО»
Педагогическим
советом
ГБОУ
гимназии №49
Протокол
№ 1__
от «
31 » августа 2016 года
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
гимназии №49
________________/Сёмочкина
Ф.Ф./
Приказ №
_89/2_ от «31» августа 2016 год
|
|
«РАССМОТРЕНО»
Протокол МО учителей
начальных классов
№__1_от _23_ августа 2016года
Председатель МО
__________________/Кудрицкая Л.Н./
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
________________/Михайлова Е.В../
«___» августа 2016 года
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
«Технология»
1а
класс
Срок
реализации программы 2016-2017 учебный год
Автор программы:
___________/Чумарёва
М.В./
учитель
первой категории
Санкт-Петербург
2016 год
|
Тип
программы
|
Рабочая
|
|
Статус
рабочей программы
|
Рабочая
программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования,
Примерной
программы начального общего образования
|
|
Название,
автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой
разработана Рабочая программа
|
Технология. Прекрасное рядом с тобой.
М.:БАЛАСС, 2012 г.
|
|
Категория
обучающихся
|
Учащиеся
1 а класса
|
|
Сроки
освоения программы
|
1 год
|
|
Объем
учебного времени
|
33 часа
|
|
Форма
обучения
|
очная
|
|
Режим
занятий
|
1 час в
неделю
|
Паспорт
рабочей программы
Рабочая программа по технологии для _1а
класса разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
-Федерального
закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
-Закона Санкт-Петербурга №
461-83 от 17.07.2013 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;
-Стратегии развития системы образования
Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020»;
-Федеральным законом от 25.12.2008 №273-ФЗ «О
противодействии коррупции»;
-Постановлением
Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2010 № 307 «О Порядке организации
антикоррупционной пропаганды в Санкт-Петербурге»;
-Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
-Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №
373»;
-Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации №2357 от 22.09.11 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. N 373 (Зарегистрирован в Минюст России от 12 декабря 2011
г. N 22540 )
-Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации №1576 от 31.12.15 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N
373
- Распоряжением Комитета по образованию от 23.03.2016
№ 846-р «О формировании учебных планов государственных образовательных
учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные
программы, на 2016/2017 учебный год»;
-Инструктивно-методического письма
Комитета по образованию от 14.04.2016 № 03-20-1347/16-0-0 «О формировании учебных планов
общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные
общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год»;
-Инструктивно-методического письма Комитета
по образованию от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по
разработке рабочих программ учебных предметов, курсов»;
-Устава ГБОУ
гимназии № 49 Приморского района Санкт – Петербурга
-Основной
образовательной программы начального общего образования ГБОУ гимназии № 49
Приморского района Санкт – Петербурга (принята Протокол № 9 от 19. 05. 2016,
утверждена Приказ № 75/1 от 24.05. 2016.
-Учебного плана ГБОУ гимназии № 49 Санкт-Петербурга на
2016-2017 учебный год. Протокол педагогического совета №10 от 24.05.2016,
утверждено директором гимназии №49 от 24.05.2016 г., приказ № 75/1 от
24.05.2016г.
-Годового календарного плана ГБОУ гимназии № 49
Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год Приказ №115 от 01.09.2016 «О режиме
работы на 2016-2017 гг.»;
-Положения о
рабочей программе учителя по ФГОС начального общего и основного общего
образования ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга
- Положение о формировании фонда оценочных средств для
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся ГБОУ гимназии №49 Приморского района Санкт-Петербурга. Принято
педагогическим советом ГБОУ гимназии № 49 от 29.08.2014 протокол №1. Утверждено
директором ГБОУ гимназии №49 приказ№107 от 01.09.2014
-Положение о внутришкольной системе оценки качества
образования в ГБОУ гимназии №49 Приморского района Санкт-Петербурга. Принято
педагогическим советом ГБОУ гимназии № 49 от 29.08.2014 протокол №1. Утверждено
директором ГБОУ гимназии №49 приказ№107 от 01.09.2014
-Положение о системе оценивания образовательных
достижений учащихся в начальной и основной школе по ФГОС ГБОУ гимназии № 49
Приморского района Санкт – Петербурга. Принято педагогическим советом ГБОУ
гимназии № 49 от 22. 08. 2016 протокол № 13. Утверждено директором ГБОУ
гимназии № 49 приказ № 90 от 22.08. 2016
-Положение о порядке предоставления в пользование
обучающимся, осваивающим основные образовательные программы в пределах
федеральных государственных образовательных стандартов, учебников, учебных
пособий, учебно-методических материалов в Государственном бюджетном
общеобразовательном учреждении гимназии № 49 Приморского района
Санкт-Петербурга. Принято педагогическим советом ГБОУ гимназии № 49 от
29.08.2014 протокол №1. Утверждено директором ГБОУ гимназии №49 приказ№107 от
01.09.2014
Изучение учебного предмета организуется с учетом
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»(п.3).
Содержание:
I
Пояснительная записка.
1. Общая
характеристика учебного предмета
2. Цель и задачи
учебного предмета
3. Место предмета
в учебном плане
4. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
5. Планируемые
результаты освоения учебного предмета
6. Содержание
учебного предмета
7. Требования к уровню
подготовки обучающихся
8. Материально –
техническое обеспечение.
II
Календарно – тематическое планирование
I Пояснительная записка
1.Общая характеристика учебного предмета
Данная
рабочая программа по технологии составлена на основании:
·
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
·
в
соответствии с примерной программой курса «Технология» основанным на учебниках
авторов О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.
Учебный
предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как
обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков
состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе
– предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном
возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального
развития (в том числе и абстрактного мышления).
2.Цель
и задачи учебного предмета
Целью
курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Цель
определяет следующие задачи:
–
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
–
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека;
–
овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение
правил техники безопасности;
–
использование приобретённых знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
–
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
–
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.
3.Место
предмета в учебном плане
В
соответствии с ФГОС НОО и учебным планом гимназии № 49 на изучение предмета
отводится 33 часа в 1 классе, 1 час в неделю.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире
в
целом как величайшей ценности, как
основы для
подлинного
художественно-
эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой
и неживой
природы.
Любовь к природе означает прежде
всего
бережное отношение к ней
как к среде обитания и
выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно- прикладного искусства.
Ценность человека
как
разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом
и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие
и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие,
стремление помочь ближнему, как проявление
высшей человеческой способности
– любви.
Ценность истины –
это ценность
научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро-
здания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для
развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических
традиций
народов России от поколения к поколению
и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества
как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков,
но свободы естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества,
членом которого всегда
по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной
солидарности как
признание
прав
и
свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя
как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма
– одно из проявлений
духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового
сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами
изучения курса «Технология» является формирование следующих умений:
·
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
·
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
·
в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру,
событиям, поступкам людей.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Технология является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать
последовательность действий на уроке;
·
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
·
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
·
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
·
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Средством
для формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством
формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные
УУД:
·
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
·
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
·
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
·
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
·
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные
УУД:
·
донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для
изготовления изделиях;
·
слушать
и понимать речь других.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными
результатами
изучения курса является формирование следующих знаний и умений.
-
Иметь
представление об
эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера,
тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
-
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать
особенности
материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей
деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно,
цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение,
рельеф, мозаика.
уметь
реализовывать
замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства
знаний.
6.Содержание учебного предмета
|
№
п/п
|
Разделы
|
Количество
часов
|
|
По программе,
взятой за основу
|
По плану
|
|
1
|
Люди
и вещи.
|
2
|
2
|
|
2
|
Работаем
с природными материалами.
|
4
|
4
|
|
3
|
Работаем
с пластилином.
|
4
|
4
|
|
4
|
Работаем
с цветной бумагой.
|
4
|
4
|
|
5
|
Работаем
с шаблоном.
|
4
|
4
|
|
6
|
Сгибаем
и складываем бумагу.
|
3
|
3
|
|
7
|
Изделие
и его конструкция.
|
4
|
4
|
|
8
|
Искусство
оригами.
|
3
|
3
|
|
9
|
Учимся
шить и вышивать.
|
4
|
4
|
|
10
|
Проверь
себя
|
1
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
33
|
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Люди и вещи.
Профессии близких;
профессии, знакомые детям. Разнообразные предметы рукотворного
мира (произведения художественного искусства, быта
и декоративно-прикладного искусства).
Роль и место
человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой
деятельности человека и природе как источнике его вдохновения.
Работаем с природными материалами.
Подготовка материалов к работе. Сбор и
сушка природного материала. Экономное расходование материалов.
Бережное отношение
к природе – источник сырьевых ресурсов – природные
материалы.
Работа с доступной
информацией в учебнике – рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе
работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом.
Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие предложенному
образцу. Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование изделий из природных материалов
Выполнение
коллективных работ.
Работаем с пластилином.
Самообслуживание –
порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов, гигиена труда.
Организация
рабочего места (рациональное размещение мате риалов и
инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после
работы.
Простейший анализ
задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной
информацией в учебнике – рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе
работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом.
Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие предложенному
образцу. Знакомство с пластическими материалами (глина, пластилин). Их
практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет,
пластичность, мягкость.
Работаем с цветной бумагой.
Знакомство с материалами (бумага, картон),
Их практическое применение в жизни. Свойства материалов:
гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона).
Сравнение материалов по их свойствам – декоративно- художественные и
конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая),
тонкий картон.
Работаем с шаблоном.
Разметка деталей
на глаз, по шаблону. Знакомство с графическими изображениями:
рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на
рисунках, схемах.
Сгибаем и складываем бумагу.
Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий
картон. Конструирование и моделирование изделий из бумаги складыванием,
сгибанием, по образцу и рисунку.
Общее понятие
о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с
технологическим процессом изготовления изделия из материалов:
разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Выделение
деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей
сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия.
Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией.
Изделие
и его конструкция.
Неразборные (однодетальные) и
разборные (многодетальные) конструкции (аппликации) общее
представление. Неподвижное соединение деталей. Конструирование и
моделирование изделий.
Инструменты и приспособления для обработки доступных
материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования. Сравнение с инструментами, которыми
пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).
Искусство оригами.
Технологии и приёмы выполнения декоративно-
художественных изделий оригами.
Учимся шить и вышивать.
Неразборные (однодетальные) и
разборные (многодетальные) конструкции (изделие из текстиля,
комбинирование материалов), общее представление. Технико-технологические
понятия: разметка деталей, резание ножницами, отделка, стежок,
строчка. Инструменты и приспособления для
обработки доступных материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Проверь себя.
Демонстрация учителем готовых
материалов на цифровых носителях по изучаемым темам.
7.Требования
к уровню подготовки обучающихся.
|
Технология
|
1
класс
|
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
|
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
иметь
представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных
народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях
своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и
выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда
|
уважительно
относиться к труду людей;
понимать культурноисторическую
ценность традиций, отражённых в предметном мире и уважать их;
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);
иметь
представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический
вкус, мера, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
|
|
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей,
их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять
приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
|
отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
прогнозировать конечный практический
результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей;
иметь представление об особенностях
материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей
деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно,
цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, рельеф, мозаика.
|
|
Конструирование и моделирование
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям.
|
создавать мысленный образ конструкции с
целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.
|
8. Материально – техническое обеспечение
·
компьютер
·
документ
– камера
·
экран
·
демонстрационные
пособия «ткани»
Описание учебно –
методического комплекта
Литература для
ученика
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология «Прекрасное
рядом с тобой». Учебник для 1 класса. – М.: Баласс, 2012 г
Литература для учителя
Куревина
О.А., Лутцева Е.А. Технология «Прекрасное рядом с тобой», 1 класс:
Методические рекомендации для учителя. – Изд. 3-е, испр. –М.: Баласс, 2011г.
Список электронных образовательных
ресурсов:
·
Единая
коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
·
Школа
цифрового века http://festival.1september.ru/articles/532279/
·
Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.