Рабочие программы по русскому языку и литературе для 10 класса .

Раздел VII. Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс

№

Тема урока.

Кол-во

часов по

разделу

Кол-во

часов по

теме

Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся

Основное содержание урока, цели.

Ключевые компетенции

Дата

Введение

2

План.

Факт.

1- 2

Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.

2

Лекция. Тестирова-

ние

Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Знать: основное содержание литературы 19 века, литературные направления, особенности литературы на данном этапе развития.

Уметь: аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал.

2.

09.

Александр Сергеевич Пушкин

11

3

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

1

Лекция

Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

Знать: этапы жизни и творчества А.С. Пушкина, понятие гуманизма лирики, определение реализма.

Уметь: строить связное устное высказывание с приведением аргументов.

3.

09.

4

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок.

1

Беседа

Повторение ранее изученного. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (IХ. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.

Знать: понятие реализма, основные мотивы лирики периода южной ссылки, михайловской.

Уметь: анализировать лирическое произведение, строить обоснованное устное высказывание, разграничивать средства выразительности.

5.

09.

5

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.

1

Практикум

Повторение ранее изученного. «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной…»), «Осень».

Знать: тему поэта и поэзии в лирике поэта.

Уметь: анализировать стихотворения, определять тему, идею, художественные образы, выявлять авторскую позицию, особенности лирического произведения.

9.

09.

6

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.

1

Практикум

«Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти».

Знать: эволюцию темы свободы и рабства в лирике поэта.

Уметь: анализировать стихотворения, определять тему, идею, художественные образы, выявлять авторскую позицию, особенности лирического произведения.

10.

09.

7-8

Философская лирика А.С.Пушкина.

2

Практикум

Понять, что такое «философская лирика» и над какими проблемами размышляет поэт в своей философской лирике. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…». «Отцы-пустынники и жены непорочны…». Домашнее сочинение по лирике Пушкина.

Знать: философскую лирику А.С. Пушкина.

Уметь: анализировать стихотворения, определять тему, идею, художественные образы, выявлять авторскую позицию, особенности лирического произведения.

12.

09.

16.

09.

9

Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник».

1

Лекция

Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».

Знать: черты жанра реалистической повести, содержание «Медного всадника».

Уметь: развёрнуто обосновывать суждения, прослеживать темы человека и истории в русской литературе 19 века.

17.

09.

10 – 11

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».

2

Беседа

Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

Знать: текст повести, определение образа героя повести-преобразователя.

Уметь: определять основные черты героя, тематическое и идейное содержание повести, роль Петра в преобразованиях России.

19.

09.

23.

09.

12-13

Р.р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

Написание сочинения по творчеству А.С. Пушкина.

2

Письмен-

ная работа

Умение построить письменное продуктивное высказывание, умение цитировать, доказывать, объяснять, делать выводы, организовать текст композиционно. Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Знать: особенности литературы 19 века.

Уметь: обоснованно строить связное письменное высказывание на определённую тему.

24.

09.

26.

09.

Михаил Юрьевич Лермонтов

9

14

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики Лермонтова.

1

Лекция. Беседа

Обобщение ранее изученного. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой…». Романтизм и реализм в творчестве поэта.

Знать: автобиографические сведения из жизни и творчества М. Ю. Лермонтова, основные мотивы и темы лирики поэта.

Уметь: выразительно читать стихотворения, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге.

30.

09.

15

Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова.

1

Беседа. Практикум

Обобщение ранее изученного. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).

Знать особенности молитвы как основного жанра лирики Лермонтова.

Уметь: выразительно читать стихотворения, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге.

1.

10.

16 – 17

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова.

2

Практикум

Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание».

Знать: стихотворения, посвящённые теме жизни и смерти в лирике Лермонтова.

Уметь: выразительно читать стихотворения, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге. Высказывать собственное мнение по поводу прочитанных стихотворений.

3.

10.

7.

10.

18-19

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

2

Беседа. Практикум

Обобщение изученного. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…».

Знать: философские мотивы лирики Лермонтова.

Уметь: выразительно читать стихотворения, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге. Высказывать собственное мнение по прочитанным стихотворений.

8.

10.

10.

10.

20 – 21

Вн.чт.

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова.

1

Урок внеклассного чтения

Домашнее сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова.

Знать особенности выполнения творческой работы.

Уметь: грамотно строить письменное развёрнутое монологическое высказывание на предложенную тему.

14.

10.

15.

10.

22-23

Р.р. Классное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Написание сочинения по творчеству М.Ю. Лермонтова.

2

Урок контроля

Организовать текст композиционно, уметь выразить своё отношение к изученным произведениям по выбранной теме. Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Знать особенности выполнения творческой работы.

Уметь: грамотно строить письменное развёрнутое монологическое высказывание на предложенную тему.

17.

10.

21.

10.

Николай Васильевич Гоголь.

8

24 - 25

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного).

2

Лекция. Беседа

Открыть учащимся своеобразие Гоголя как писателя и человека, непохожего на предшественников и современников; понять, почему личность и творчество Гоголя неоднозначно воспринимались современниками.

Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и драматическое начала в сборнике «Миргород».

Знать: основные этапы жизни и творчества Гоголя.

Уметь: строить устное монологическое высказывание с приведением аргументов, конспектировать научную статью.

22.

10.

24.

10.

26

«Петербургские повести» Н.В.Гоголя.

1

Семинар

Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».

Знать: содержание и особенности «Петербургских повестей».

Уметь: строить устные высказывания, развёрнуто обосновывать высказывания.

28.

10.

27

Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга.

1

Практикум

Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

Знать: содержание повести «Невский проспект», тематику, идейное содержание.

Уметь: давать характеристику героям, уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.

29.

10.

28

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»

1

Беседа

Повесть «Невский проспект».

Знать: содержание повести «Невский проспект», тематику, идейное содержание.

Уметь: давать характеристику героям, уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.

31.

10.

29

Вн.чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».

1

Урок внеклассного чтения

Место повести в сборнике «Петербургские повести».

Знать: содержание повести «Портрет», тематику, идейное содержание.

Уметь: давать характеристику героям, уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.

11.

11.

30 - 31

Р.р. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

Написание сочинения по творчеству Н.В. Гоголя.

2

Письменная работа

Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Знать: особенности выполнения творческой работы.

Уметь: строить письменное монологическое высказывание на определённую тему.

12.

11.

14.

11.

32

Обзор русской литературы второй половины ХIХ века.

1

1

Лекция

Основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.

Знать: основные проблемы и особенности русской литературы второй половины 19 века, традиции и новаторство русской поэзии.

Уметь: высказывать собственное мнение на сложившуюся ситуацию в литературе 19 века, строить обоснованное устное монологическое высказывание.

18.

11.

Иван Александрович Гончаров.

4

33

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии

1

Лекция. Беседа

Особенности композиции романа, социальная и нравственная проблематика.

Знать: этапы жизни и творчества И.А. Гончарова, содержание романа «Обломов», понятие реализма в русской литературе.

Уметь: формулировать свою точку зрения, обосновывать суждения.

19.

11.

34

Обломов – «коренной народный наш тип»

1

Беседа

Диалектика характера Обломова, смысл его жизни и смерти; герои романа в отношении к Обломову.

Знать: особенности уклада жизни и внутреннего мира главного героя Обломова.

Уметь: анализировать произведение с учётом творческой манеры автора, выявлять авторскую позицию.

21.

11.

35

«Обломов» как роман о любви.

1

Беседа

Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

Знать: особенности уклада жизни и внутреннего мира главного героя Обломова.

Уметь: анализировать произведение с учётом творческой манеры автора, выявлять авторскую позицию.

25.

11.

36

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике.

1

Семинар

Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Знать: содержание статьи Белинского.

Уметь: строить письменное связное высказывание, конспектировать критическую статью.

26.

11.

Александр Николаевич Островский

6

37

А.Н.Островский – создатель русского национального театра. Этапы биографии и творчества.

1

Лекция. Беседа

Раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии и театра; увлечь учащихся жизнью и творчеством драматурга.

Знать: этапы жизни и творчества Островского как создателя русского национального театра.

Уметь: строить устное монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

28.

11.

38 - 39

Драма «Гроза». История создания, система образов.

Идейно-художественное своеобразие. Смысл названия.

2

Беседа. Практикум

Раскрыть идейно-художественное своеобразие пьесы, жизненные позиции героев, душевную трагедию Катерины.

Знать: содержание произведения, идейно-художественные особенности.

Уметь: анализировать художественное произведение, строить связное устное высказывание.

2.

12.

3.

12.

40

Город Калинов и его обитатели.

1

Беседа

Город Калинов и его обитатели – острая сатира на купечество.

Знать: основные черты, уклад жизни, быт жителей города Калинова.

Уметь: выразительно читать и аргументировано анализировать эпизоды произведения. Давать письменную характеристику героям произведения.

5.

12.

41

Протест Катерины против «темного царства»

1

Практикум

Обобщение материала по образу Катерины. Нравственная проблематика пьесы.

Знать: нравственную проблематику пьесы.

Уметь: создавать письменное высказывание-характеристику героя.

9.

12.

42

Р.р. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение.

1

Беседа

Проверить знания учащихся по пройденной теме. Домашнее сочинение.

Знать: содержание критической статьи Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».

Уметь: строить письменное высказывание на определённую тему.

10.

12.

Иван Сергеевич Тургенев.

8

43

И.С.Тургенев (1818 – 1883). Жизнь и творчество.

1

Лекция

Познакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру, русскую душу.

Знать: автобиографические сведения из жизни И.С. Тургенева.

Уметь: строить устное монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

12.

12.

44

И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

1

Беседа

Проследить, как эпоха отражается в романе, раскрыть идейно-художественное своеобразие романа, развивать навыки работы с текстом. Творческая история создания романа «Отцы и дети».

Знать: содержание романа «Отцы и дети», эпоху написания романа, историческую основу романа.

Уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.

16.

12.

45

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя

1

Беседа

Широкий обобщающий смысл, вложенный автором в заглавие романа. Анализ романа.

Знать: текст произведения, характерные черты главного героя, понимать особенности духовного конфликта героя.

Уметь: анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.

17.

12.

46

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

1

Беседа

Сбор материала по героям (развёрнутый лист на каждого героя); составление опорного конспекта.

Знать: особенности составления опорного конспекта.

Уметь: составлять характеристику героя.

19.

12.

47

Любовь в романе «Отцы и дети»

1

Беседа

Взаимоотношения героев. Комментирование глав 14-15.

Знать: содержание глав романа, отражающих тему любви.

Уметь: анализировать эпизод произведения. Пересказывать с элементами анализа фрагментов повести, выявлять авторскую позицию.

23.

12.

48 - 49

Р.р. Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Подготовка к домашнему сочинению.

2

Лекция. Практикум

Понять, какие сложились отношения у Базарова с родителями, почему. Познакомиться с характеристиками нигилизма, данными в разных источниках разного времени. Сопоставить понятие нигилизма и взгляды Базарова. Подвести к мысли о его разрушительном воздействии на характер личности и общества. Подведение учащихся к ответу на вопрос: почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя?

Знать: содержание романа.

Уметь: анализировать эпизоды романа с учётом требований.

24.

12.

26.

12.

50

Зачётная работа за первое полугодие.

1

Урок контроля

Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Знать: особенности литературы первой половины 19 века.

Уметь: применять данный материал на практике.

30.

12.

Фёдор Иванович Тютчев.

4

51 – 52

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество.

Единство мира и философии природы.

2

Лекция. Беседа

Познакомить учащихся с биографией поэта.

Единство мира и философии природы. Основные темы и идеи лирики Ф.И.Тютчева. Лирика природы.

Знать: автобиографические сведения из жизни Тютчева.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое произведение.

14.

01.

16.

01.

53

Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева

1

Беседа. Практикум

Жанр лирического фрагмента.

Знать: особенности художественного мира Тютчева.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое произведение.

20.

01.

54

Любовная лирика Ф.И.Тютчева.

1

Практикум

Знакомство с личной жизнью Ф.И.Тютчева и её отображением в его поэтических произведениях.

Метод: сообщения учащихся, чтение стихов.

Знать: особенности художественного мира Тютчева.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое произведение.

21.

01.

Афанасий Афанасьевич Фет.

3

55

Жизнь и творчество А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.

1

Лекция. Беседа

Познакомить с основными этапами жизни и творчества А.А.Фета.

Метод: сообщения учащихся с чтением стихов поэта.

Знать: биографию и основные мотивы лирики Фета.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое произведение.

23.

01.

56

Любовная лирика А.А.Фета

1

Беседа

Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

Метод: рассказ учителя, сообщения учащихся с чтением стихов.

Знать: особенности художественного мира Фета.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое произведение.

27.

01.

57

А.К.Толстой. Основные темы, мотивы и образы поэзии.

1

Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. Основные темы, мотивы и образы поэзии.

Знать: биографию и основные мотивы лирики А.К. Толстого.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое произведение.

28.

01.

Николай Алексеевич Некрасов.

8

58

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии Некрасова.

1

Лекция. Беседа

Знакомство с биографией и творческим стилем поэта. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной», «Надрывается сердце от муки».

Знать: биографические сведения Н.А. Некрасова, основные мотивы лирики, особенности поэтического мира Некрасова.

Уметь: выразительно читать стихи, анализировать лирическое произведение, высказывать собственное мнение.

30.

01.

59

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.

1

Практикум

Знакомство с тематикой лирики Некрасова, с её своеобразием. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобивый поэт»

Метод: групповая работа, сообщения учащихся, чтение стихов.

Знать: содержание стихотворений, образы, тему, идейное содержание.

Уметь: анализировать стихотворения, использовать при анализе средства выразительности.

3.

02.

60

Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.

1

Практикум

Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом», «Музе», «Поэт и гражданин» и др.

Знать: содержание стихотворений, образы, тему, идейное содержание.

Уметь: анализировать стихотворения, использовать при анализе средства выразительности.

4.

02.

61

Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация.

1

Беседа

«Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Внимая ужасам войны».

Знать: содержание стихотворений, образы, тему, идейное содержание.

Уметь: анализировать стихотворения, использовать при анализе средства выразительности.

6.

02.

62

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.

1

Лекция. Беседа

Создать необходимый эмоциональный настрой, помочь ученикам почувствовать социальную трагедию крестьянства, пробудить интерес к поэме.

Знать: идейное содержание поэмы, историю создания, основные образы поэмы, композицию.

Уметь: анализировать художественное произведение с учётом художественного метода.

10.

02.

63

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

1

Практикум

Раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей; глубину поэта в создании образа народа во всей его широте и целостности.

Метод: работа по тексту с элементами беседы; сообщения.

Знать: образы крестьян и помещиков поэмы, содержание поэмы.

Уметь: анализировать художественное произведение с учётом художественного метода, составлять характеристику.

11.

02.

64

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

1

Беседа

Рассмотреть проблему – в чём же увидел Некрасов сущность изменений, происходящих в судьбе крестьянина после реформы. Показать, как в поэме решается вопрос о путях выхода к свободе и счастью; как придаёт поэт смутному недовольству, зреющему в народе, остроту и силу социального звучания.

Знать: образы народных заступников поэмы, содержание поэмы.

Уметь: анализировать художественное произведение с учётом художественного метода, составлять характеристику.

13.

02.

65

Р.р. Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Домашнее сочинение.

1

Практикум

Проверить знания учащихся по пройденной теме. Домашнее сочинение.

Знать: особенности языка поэмы.

Уметь: строить письменное высказывание на определённую тему.

17.

02.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

3

66

М.Е.Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок.

1

Лекция. Беседа

Проблематика и поэтика сказок писателя. Познакомить учащихся с этапами биографии и творчества писателя, раскрыть особенности художественного мира как писателя-сатирика.

Методы: сообщение, составление кратких конспектов.

Знать: биографию писателя, особенности сказок для взрослых, творческую историю создания сказок.

Уметь: анализировать произведения с учётом особенностей художественного метода, пересказывать с элементами анализа фрагмента сказок.

18.

02.

67 - 68

Вн.чт. Обзор романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города».

2

Урок внеклассного чтения

Замысел, история создания, жанр и композиция романа; образы градоначальников.

Знать: содержание романа «История одного города».

Уметь: анализировать произведения с учётом особенностей художественного метода, пересказывать с элементами анализа фрагментов романа.

20.

02.

24.

02.

Лев Николаевич Толстой

13

69

Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.

1

Лекция. Беседа

Познакомить с биографией и мировоззрением писателя. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

Знать: биографические сведения из жизни Л.Н. Толстого, этапы творческого пути, нравственную чистоту писательского взгляда.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст. Понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль в литературе.

25.

02.

70

Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.

1

Урок внеклассного чтения

Знакомство с «Севастопольскими рассказами» Л.Н.Толстого.

Знать: содержание рассказов, героев.

Уметь: анализировать произведения с учётом особенностей художественного метода, пересказывать с элементами анализа фрагментов повестей.

27.

02.

71

История создания романа «Война и мир».

1

Лекция. Беседа

Познакомить с историей создания романа, раскрыть его своеобразие. Особенности жанра. Образ автора в романе.

Знать: историю создания романа, содержание романа.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, строить связное монологическое высказывание на определённую тему.

3.

03.

72 – 73

Духовные искания П.Безухова и А.Болконского.

2

Беседа

Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни.

Знать: содержание романа, основные события и этапы жизни главного героя Андрея Болконского.

Уметь: давать критическую оценку главному герою, анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.

4.

03.

6.

03.

74

Женские образы в романе «Война и мир».

1

Практикум

Провести синтез и углубление знаний об образе главной героини романа, подготовить учащихся к сочинению.

Знать: женские образы романа.

Уметь: давать критическую оценку женским образам, анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.

10.

03.

75

Семья Ростовых и семья Болконских в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

1

Беседа

Показать, что толстовский идеал – патриархальная семья с её святой заботой старших о младших и младших о старших, с умением каждого в семье больше отдавать, чем брать; с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде».

Знать: содержание романа, особенности семейного уклада жизни Болконских и Ростовых.

Уметь: анализировать художественное произведение, строить связное монологическое высказывание, выявлять авторскую позицию.

11.

03.

76 – 77

Тема народа в романе «Война и мир».

2

Беседа

Обобщить по всему роману роль народа в истории, отношение автора к народу.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать фрагменты романа, отражающие тему народа, уметь пересказывать с элементами анализа, с учётом авторского метода.

13.

03.

17.

03.

78

Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир».

1

Практикум

Систематизация материала по образам Кутузова и Наполеона как подготовка к сочинению.

Знать: содержание произведения, образы Кутузова и Наполеона.

Уметь: составлять сравнительную характеристику героев.

18.

03.

79 – 80

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир».

Р.р. Художественные особенности романа. Подготовка к сочинению.

2

Семинар

Подготовка к домашнему сочинению.

Знать: художественные особенности романа «Война и мир».

Уметь: создавать творческую работу на основе прочитанного произведения.

20.

03.

1.

04.

81

Р.р. Анализ эпизода из романа «Война и мир». Домашнее сочинение.

1

Практикум

Проверка знаний учащихся.

Знать: особенности анализа эпизода художественного произведения.

Уметь: анализировать эпизод с учётом требований.

3.

04.

Фёдор Михайлович Достоевский.

8

82

Фёдор Михайлович Достоевский. Жизнь и судьба.

1

Лекция. Беседа

Познакомиться с биографией писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

Знать: биографические сведения из жизни Ф.М. Достоевского, этапы творческого пути, особенности его мировоззрения, своеобразие творчества.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст. Понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль в литературе.

7.

04.

83

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.

1

Семинар

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.

Знать: содержание романа «Преступление и наказание».

Уметь: определять тематику, идейное содержание произведения, высказывать собственное мнение.

8.

04.

84 – 85

История создания романа «Преступление и наказание».

«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание».

2

Беседа. Семинар

Раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие; ввести учащихся в мир духовных исканий Раскольникова. «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Знать: историю создания романа, содержание романа.

Уметь: пересказывать с элементами анализа фрагментов романа, выявлять авторскую позицию.

10.

04.

14.

04.

86

Теория Раскольникова. История его бунта.

1

Семинар

Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Родиона Раскольникова. Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления.

Знать: духовные искания героя и способы их выявления.

Уметь: пересказывать с элементами анализа фрагментов романа, выявлять авторскую позицию.

15.

04.

87

«Двойники» Раскольникова.

1

Беседа

Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления.

Знать двойников Раскольникова, суть теории героя, мотивы преступления.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, пересказывать с элементами анализа фрагментов, давать характеристику героям.

17.

04.

88

Р.р. Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».

Домашнее сочинение.

1

Беседа

Показать, в чём видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок; рассмотреть сцены. в которых звучит протест писателя против бесчеловечности общества.

Знать: содержание романа.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, пересказывать с элементами анализа фрагментов, давать характеристику героине.

21.

04.

Николай Семёнович Лесков.

3

89

Н.С Лесков. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.

1

Лекция. Практикум

Знакомство с биографией и творчеством писателя.

Метод: лекция с элементами беседы.

Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.

Знать: биографические сведения из жизни Н.С. Лескова, этапы творческого пути, особенности его мировоззрения, своеобразие творчества.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль в литературе.

22.

04.

90

Рассказ «Тупейный художник». Нравственный смысл рассказа.

1

Беседа

Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать рассказ с основой на творческий метод писателя, выявлять особенности поведения главного героя. Тему и идею произведения.

24.

04.

91

Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова: сравнительная характеристика.

1

Урок внеклассного чтения

Знакомство с произведениями. Образы Катерин.

Знать: содержание произведений, историческую обстановку в России при написании произведений.

Уметь: создавать сравнительную характеристику, строить письменное связное высказывание на предложенную тему.

28.

04.

Антон Павлович Чехов.

7

92

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 годов.

1

Лекция. Беседа

Знакомство с биографией писателя, особенности его драматургии. «Человек в футляре»

Метод: сообщения учащихся с элементами беседы.

Знать: биографию писателя, особенности его драматургии.

Уметь: анализировать фрагменты с учётом авторского метода, выявлять особенности рассказов, строить аргументированное устное высказывание, вступать в дискуссию.

29.

04.

93

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов.

1

Практикум

Рассмотреть идейно-художественное своеобразие рассказов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой»

Метод: сообщения учащихся, викторина, беседа.

Знать: проблематику и поэтику рассказов Чехова.

Уметь: анализировать художественное произведение.

1.

05.

94

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

1

Практикум

Раскрыть трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе.

Метод: комментированное чтение в сочетании с эвристическим методом, сообщение учащегося, элементы лингвостилистического анализа.

Знать: содержание рассказа.

Уметь: высказывать собственное мнение, составлять характеристику герою.

5.

05.

95

Особенности драматургии А.П.Чехова.

1

Практикум

Особенности драматургии А.П.Чехова.

Знать: особенности драматургии Чехова.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль в литературе.

6.

05.

96

«Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов.

1

Практикум

Помочь учащимся уловить человеческое восприятие жизни, почувствовать художественное своеобразие пьесы. Разрушение дворянского гнезда

Знать: содержание произведения, историю создания, жанр, систему образов.

Уметь: пересказывать с элементами анализа фрагментов произведения, выявлять авторскую позицию.

8.

05.

97

Символ сада в комедии «Вишневый сад».

1

Беседа. Практикум

Своеобразие чеховского стиля.

Знать: своеобразие чеховского стиля, определение символизма.

Уметь: строить устное монологическое высказывание.

12.

05.

98

Зачётная работа за второе полугодие

1

Урок контроля

Проверка знаний учащихся.

Знать: особенности литературы второй половины 19 века.

Уметь: применять их на практике.

13.

05.

Зарубежная литература.

3

99

К.Хетагуров. Жизнь и творчество.

1

Урок внеклассного чтения

Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности.

Знать: жизнь и творчество зарубежного поэта.

Уметь: выразительно читать, аргументировать собственное мнение, анализировать лирическое произведение.

15.

05.

100 - 101

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы

2

Знакомство с произведениями зарубежной литературы: Ги де Мопассан «Ожерелье», Г.Ибсен «Кукольный дом» и др.

Знать: «вечные» вопросы в зарубежной литературе, романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы.

Уметь: анализировать художественное произведение с учётом особенностей авторского метода.

19- 20.

05.

102

103-105

Итоговый урок. Задание на лето.

Резервные уроки.

1

1

Беседа

Проверка знаний учащихся
Нравственные уроки русской литературы ХIХ века.

Знать: материал курса литературы 19 века.

Уметь: формулировать свою точку зрения. Развёрнуто обосновывать суждения.

22.

05.

26.

05.

27.

05.

29.

05.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Количест.

часов

Дата

Тема, форма урока

Наглядный

материал,

оборудование

Ключевые компетенции.

Использование ИКТ,

применяемая технология

План.

Факт.

1-2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2.09.

9.09.

16.

09.

23.

09.

30.

09.

7.

10.

14.

10.

21.

10.

28.

10.

11.

11.

18.

11.

25.

11.

2.

12.

9.

12.

16.

12.

23.

12.

30.

12.

20.

01.

27.

01.

3.

02.

10.

02.

17.

02.

24.

02.

3.

03.

10.

03.

17.

03.

7.

04.

14.

04.

21.

04.

28.

04.

5.

04.

12.

04.

19.

04.

26.

04.

Введение. Слово о русском языке. Лекция учителя.

Срезовый контрольный диктант.

Анализ диктанта. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова.

Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы.

Синонимы и их употребление, антонимы, архаизмы и неологизмы.

Фразеология. Фразеологические единицы

Лексикография.

Контрольная работа по разделу «Лексика. Лексикография».

Звуки и буквы. Орфоэпия.

Морфемика и словообразование. Состав слова.

Словообразование. Формообразование.

Контрольная работа. «Морфемный, словообразовательный разбор слов».

Морфология и орфография.

Принципы русской орфографии.

Употребление гласных после шипящих и ц. Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки пре- и при-. Гласные и и ы после приставок.

Употребление ъ и ь знаков. Употребление прописных букв.

Контрольная работа по теме «Орфография».

Анализ работы. Самостоятельные части речи. Имя существительное как часть речи.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных существительных.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение по упр.197.

Имя прилагательное как

часть речи.

Правописание окончаний имён прилагательных, правописание суффиксов.

Правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Склонение имён числительных, правописание, употребление.

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.

Контрольный диктант. «Самостоятельные части речи».

Анализ диктанта.

Глагол как часть речи.

Правописание глаголов. Самостоятельная работа.

Причастие как глагольная форма. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий.

Деепричастие как глагольная форма.

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Слова категории состояния.

Служебные части речи.

Итоговая контрольная работа. Подведение итогов.

Высказывания о русском языке, учебник.

Учебник, лингвистические словари.

Учебник, лингвистические словари.

Лингвистические словари, тестовые задания.

Фразеологический словарь.

Таблица «Звуки речи», опорные схемы по теме.

Схемы морфемного разбора слов.

Учебник, опорные схемы по теме.

Учебник, таблицы по теме урока, тестовые задания.

Учебник, тестовые задания.

Таблица «Самостоятельн. части речи».

Опорные схемы по теме.

Индивидуальные карточки.

Таблица «Имя прилагательное».

Опорные схемы. Индивидуальные карточки.

Опорные схемы. Таблица.

Таблица «Числительное».

Таблица. Учебник.

Таблица, опорные схемы по теме.

Тестовые задания.

Таблица, опорные схемы по теме, учебник.

Индивидуальные карточки.

Таблица, опорные схемы.

Таблица «Служебные части речи».

Знать: значение русского языка среди языков народа мира. Уметь: строить связное монологическое высказывание, опираясь на план.

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.

Знать: основные сведения из раздела «Лексика», однозначность и многозначность слова. Уметь: различать одноз. и многоз. слова, работать со словарём, составлять словарную статью.

Знать: средства худ. выразительности. Уметь: находить в текстах средства выраз., составлять самостоятельно тексты с использованием средств худ. выраз. Грамотно строить монологическую речь.

Знать: синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы. Уметь: находить в текстах указанные слова, умело использовать при составлении текстов, работать со словарями.

Знать: понятие фразеологизмов. Уметь: включать фразеологизмы в собст. тексты и рассуждения, владеть работой со словарём.

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.

Знать: принципы деления звуков на гласные и согласные, группы согласных звуков, их характеристику. Правила произношения. Уметь: правильно произносить звуки, делать звуко-буквенный анализ слов.

Знать: понятие морфемики, морфем, способы словообразования в русском языке, формообразование. Уметь: производить морфемный и словообразователь-

ный анализ слов.

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.

Знать: принципы русской орфографии, основные разделы орфографии. Уметь: применять правила написания слов с проверяемой гласной, чередующимися гласными в корне слова.

Знать: о правописании гласных после шипящих, звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных. Уметь: применять правила при написании указанных орфограмм

Знать: правила написания гласных и согласных в приставках, написание приставок пре и при. Уметь применять на практике правописание указанных приставок.

Знать: употребление ъ и ь знаков, употребление прописных букв. Уметь: применять правила написания ъ и ь знаков при выполнении работ.

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.

Знать: порядок анализа допущенных ошибок. Уметь: проводить работу над ошибками, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки. Знать: принципы распределения частей речи на группы. Признаки имени существительного. Уметь: производить виды разборов имени существительного.

Знать: правописание падежных окончаний имён существительных. Уметь: использовать орфографические правила при написании существительных.

Знать основные правила написания суффиксов имён существительных, правописание сложных существительных. Уметь: пользоваться правилами написания суффиксов имён существительных, правописанием сложных существительных.

Знать: композицию, особенности языкового оформления сочинений данного типа. Уметь: писать сочинения данного типа, учитывая их языковые особенности.

Знать: основные морфологические, грамматические, синтаксические признаки прилагательного. Уметь: определять признаки прилагательного. Использование в текстах различных стилевых принадлежностях.

Знать: правила написания окончаний имён прилагательных, правописание суффиксов. Уметь: применять на практике написание окончаний и суффиксов прилагательных.

Знать: правила написания н и нн в суффиксах прилагательных, правописание сложных прилагательных. Уметь: применять правила написания орфограмм.

Знать: основные признаки имени числительного. Склонение имён числительных, правописание, употребление. Уметь: распознавать имя числительное, основные разряды, выполнять лингвистические виды разбора числительного.

Знать: основные признаки местоимения, разряды местоимений, их употребление в текстах различной стилевой принадлежности, правописание местоимений.

Уметь: разграничивать разряды местоимений, производить разборы, применять на практике орфограммы местоимений.

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.

Знать: признаки глагола, спряжение, правописание окончаний глагола, написание не с глаголами, синтаксическую роль инфинитива. Уметь: применять на практике орфограммы глагола.

Знать: правописание глаголов. Уметь: применять на практике орфограммы глаголов, выполнять тестовые задания.

Знать: признаки причастия как глагольной формы, образование причастий, правописание суффиксов причастий. Уметь: применять на практике орфограммы причастий.

Знать: признаки деепричастия как глагольной формы. Уметь: применять на практике орфограммы деепричастий.

Знать: признаки наречия, разряды наречий, их использование в текстах различных функциональных стилей. Уметь: применять на практике правила написания наречий: слитного, раздельного, дефисного.

Знать: слова категории, их значение и использование в речи. Уметь: правильно использовать слова категории состояния в текстах, при написании творческих работ.

Знать: служебные части речи, их основное назначение, правила написания союзов, частиц, предлогов. Образование производных предлогов. Уметь: применять на практике написание предлогов, союзов, частиц.

Знать теоретический материал по изученному разделу за курс 10 класса. Уметь: применять его на практике.

Технология коммуникативного общения.

Технология проблемного обучения.

Технология опережающего обучения.

Использование ИКТ.

Технология проблемного обучения. Работа в группах.

Работа в парах, группах.

Использование ИКТ.

Использование ИКТ.

Технология проблемного обучения.

Технология развивающего обучения, самостоятельная работа.

Технология проблемного обучения.

Коммуникативная технология.

Технология развивающего обучения. Работа в группах.

Технология развивающего обучения. Работа в парах.

Использование ИКТ.

Использование ИКТ. Работа в группах.

Технология проблемного обучения. Индивидуальная работа.

Технология проблемного обучения.

Проектная технология: защита исследовательских работ. Работа в группах.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 года, Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования №1312 от 9.03.2004 года. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва, «Просвещение», 2011 к учебнику литературы для 10 класса Русская литература 19 века. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 частях. В.И. Коровин. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва, «Просвещение», 2009 год.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

• участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента;

• подготовка рефератов, докладов.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Место предмета.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.

В планировании предусмотрены различные виды работ: чтение и анализ художественных произведений, выразительное чтение, чтение вслух, заучивание наизусть, тестовые работы, сочинения различных видов.

Количество письменных работ (сочинений, ответов на вопросы, контрольных работ) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 10 класса.

Учебно-тематический план

№п/п

Название тем и разделов

Всего часов

Плановых уроков

Уроков внеклассного чтения

По развитию речи

Контрольных уроков

1

Введение.

2

-

-

-

2

Русская литература 19 века. Жизнь и творчество А.С. Пушкина.

11

-

2

1

3

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.

9

1

2

1

4

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.

8

1

2

-

5

Обзор русской литературы второй половины 19 века.

1

-

-

-

6

Жизнь и творчество И.А. Гончарова.

4

-

1

-

7

Жизнь и творчество А.Н. Островского.

6

-

1

-

8

Жизнь и творчество И.С. Тургенева.

8

-

1

1

9

Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева.

4

-

-

-

10

Жизнь и творчество А.А. Фета.

3

-

-

-

11

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова.

8

-

1

-

12

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.

3

2

-

-

13

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

13

1

2

1

14

Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского.

8

-

1

-

15

Жизнь и творчество Н.С. Лескова.

3

1

-

-

16

Жизнь и творчество А.П. Чехова.

7

-

-

1

17

Зарубежная литература.

3

-

-

-

18

Итоговое занятие.

1

-

-

1

19

Резервные уроки.

3

-

-

-

Итого:

105

7

13

5

Содержание тем учебного курса

Русская литература и русская история в 18-19 веках. 2ч.

Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.

 Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.

А.С. Пушкин. 11 ч. Жизнь и творчество. Личность поэта. Гуманизм лирики Пушкина. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

Эволюция темы свободы и рабства в лирике Пушкина.

Философская лирика. Основные мотивы лирики. Стихи «Погасло дневное светило», «Демон», «IX песня Корана», «Поэт», «Поэту», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонтии», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Вновь я посетил», «Осень». Петербургская повесть «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов. 9 ч. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Молитва как жанр в лирике Лермонтова. Тема жизни и смерти. Философские мотивы. Адресаты любовной лирики. Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума». «Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон».

Русская литература второй половины 19 века. Обзор. 1 ч.

Н.В. Гоголь. 2 ч. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного).

«Петербургские повести». «Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».

И.А. Гончаров. 4ч. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии. Обломов – «коренной народный наш тип». «Обломов» как роман о любви.

А.Н. Островский. 6ч. Жизнь и творчество драматурга. Островский – создатель русского национального театра. Драма «Гроза».

Идейно-художественное своеобразие. Город Калинов и его обитатели. Протест Катерины против «тёмного царства». Споры сатириков вокруг драмы «Гроза».

И.С. Тургенев. 8ч. Очерк жизни и творчества. Тургенев – создатель русского романа. Анализ романа «Отцы и дети». Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт романа. Любовь в романе. Анализ эпизода.

Из русской поэзии второй половины 19 века.

Ф.И. Тютчев. 4ч. Поэт-философ и певец родной природы. Единство мира и философии природы.

Человек и история в лирике. Любовная лирика Тютчева. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.».

А.А. Фет. 3ч. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Любовная лирика. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».

А.К. Толстой. 1ч. Жизнь и творчество. Обзор романа «Пётр I».

Н.А. Некрасов. 8 ч. Очерк жизни и творчества. Основные темы, мотивы и образы поэзии Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Поэтическое творчество как служение народу. Тема любви в лирике Некрасова. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

М.Е. Салтыков-Щедрин. 3ч. Жизнь и творчество поэта. Проблематика и поэтика сказок. Обзор романа «История одного города».

Н.С. Лесков. 3ч. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Рассказ «Тупейный художник».

Ф.М. Достоевский. 8ч. Жизнь и судьба. Роман «Преступление и наказание». Духовные искания героя. Теория Раскольникова. История его бунта. «Двойники» Раскольникова.

Л.Н. Толстой. 13ч. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Толстого. Роман «Война и мир». Духовные искания А. Болконского. Женские образы в романе. Семья Ростовых и семья Болконских. Тема народа в романе. Кутузов и Наполеон в романе. Проблемы истинного и ложного патриотизма в романе. Анализ эпизода.

А.П. Чехов. 7ч. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».

Из зарубежной литературы 3ч.

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира».

Ги де Мопассан «Ожерелье».

Г. Ибсен. «Кукольный дом».

Итоговое занятие. 1 ч.

Резервные часы. 3ч.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва, «Просвещение», 2011.

2. Русская литература 19 века. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 частях. В.И. Коровин. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва, «Просвещение», 2009 год.

3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе XIX века: 10 класс, I полугодие. – 4-е изд., перераб и доп. – М.: ВАКО, 2008. – 386с. – (В помощь учителю).

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе XIX века: 10 класс, II полугодие. – 4-е изд., перераб и доп. – М.: ВАКО, 2008. – 386с. – (В помощь учителю).

5. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944с.

6. Карисова Ж.М. Поэзия серебряного века русской литературы: Поурочные планы. 11 класс/Сост. Карисова Ж.М. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 112с.

9

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 года, Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), Программы к учебнику по русскому языку для 10-11 классов Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной (М.: Русское слово, 2008).

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели и задачи обучения:

- Воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

- развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления на межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации, использования языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей;

- усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;

- закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых норм, функционально-стилистической системе языка;

- расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;

- овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение уровня речевой культуры;

- формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.

Достижение вышеуказанных целей и задач осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов, из них 6 контрольных уроков. В планировании предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения, самостоятельная работа.

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, тестов) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 10 класса.

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и контрольных работ (систематизация и обобщение материала на основе диктантов, контрольных работ), а также на повторение изученного материала.

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание тем

Плановых уроков

Контрольных уроков

Уроки-практикумы

Уроки-лекции

Развитие речи

1

Введение. Слово о русском языке.

3

1

-

2

-

2

Повторение изученного в 5-9 классах. Раздел «Лексика».

5

1

3

1

-

3

Звуки и буквы. Орфоэпия.

1

-

-

-

-

4

Морфемика и словообразование.

3

1

2

-

-

5

Орфография.

5

1

3

-

1

6

Морфология. Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, причастие, деепричастие, местоимение, числительное, наречие.

15

1

11

2

1

7

Морфология: служебные части речи.

3

1

2

-

-

Итого:

35

6

21

5

2

Содержание тем учебного курса

Введение. Слово о русском языке (3ч.)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, выразительность, красота русского языка. Русский язык как национальный язык русского народа, язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Наука о русском языке и её разделы.

Повторение изученного в 5-9 классах. Раздел «Лексика» (5ч.)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Исконно русские слова. Заимствованные. Общеупотребительные. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные. Устаревшие, неологизмы. Основные пути пополнения словарного запаса. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические сочетания. Основные признаки фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Звуки и буквы. Орфоэпия (1ч.)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица о языке. Гласные и согласные звуки. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, не имеющих парных звуков. Сонорные согласны. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слов.

Орфоэпия как раздел науки о языке. Орфоэпические нормы. Орфоэпический разбор слова. Орфоэпические словари.

Морфемика и словообразование (3ч.)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, приставка, суффикс. Их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический); сложение. Сложение полных и сокращённых слов, аббревиация. Образование слов в результате слияния сочетаний слов.

Орфография (5ч.)

Орфография как раздел науки о языке. Орфограммы корня. Приставки, суффикса. Окончания. Орфографический разбор слова. Орфографические словари.

Морфология (15ч.)

Имя существительное как часть речи. Грамматическое значение имени существительного. Морфологические признаки. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Имя прилагательное как часть речи. Грамматическое значение имени прилагательного. Морфологические признаки. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Степени сравнения прилагательных.

Глагол как часть речи. Грамматическое значение глагола. Морфологические признаки. Синтаксическая роль глагола в предложении. Инфинитив. Совершенный и несовершенный вид глагола. Правописание не с глаголами.

Причастие как часть речи. Грамматическое значение причастия. Морфологические признаки. Синтаксическая роль причастия в предложении. Свойства прилагательного и глагола у причастия. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот. Склонение причастий. Не с причастиями. Одна и две буквы н в причастиях.

Деепричастие как часть речи. Грамматическое значение деепричастия. Морфологические признаки. Синтаксическая роль деепричастия в предложении. Глагольные и наречные признаки у деепричастия. Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте. Не с деепричастиями.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий. Степени сравнения наречий и их образование. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями. Одна и две буквы н в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий.

Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречия. Синтаксическая роль слов категории.

Морфология: служебные части речи (3).

Предлог как служебная часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Слитные и раздельные написания предлогов.

Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении, употребление подчинительных союзов в подчинительном предложении.

Частица как служебная часть речи. Формообразующие и смысловые частицы. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

- основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;

- роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;

- имена выдающихся учёных-лингвистов;

-типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

- источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);

- лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и её компоненты, культура речи).

Учащиеся должны уметь:

- создавать высказывания на лингвистическую тему;

- передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;

- соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

- оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;

- выявлять подтекст;

- владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

- создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, статья);

- писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;

- принимать участие в диспуте, дискуссии;

- составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;

аудирование и чтение

- владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;

- извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);

анализ текста и языковых единиц

- выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий анализ художественного текста);

- анализировать особенности употребления основных единиц языка;

- анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.

При изучении русского языка на базовом уровне развиваются общеучебные умения:

- коммуникативные (базовые умения использования языка во всех сферах общения);

- интеллектуальные (синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация);

- информационные (извлечение информации из различных источников);

- организационные (осуществление контроля и самоконтроля).

Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

- речевые умения и навыки (формы контроля: доклад, устное сообщение);

-умение выполнять разнообразные вид разбора на основе имеющихся лингвистических знаний (формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы);

- умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм (формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим заданием (с элементами сочинения), подробное и сжатое изложение);

- умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанров (формы контроля: сочинения разнообразных жанров, реферат).

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Рабочая программа к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мещериной. М.: Русское слово, 2008.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 7-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 448с.

3. Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 288с. – (В помощь школьному учителю)

4. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944 с.

5. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие/Н.А. Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 524с. – (Готовимся к ЕГЭ)

6. Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие/Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 192с. – (Готовимся к ЕГЭ)

7. Цыбулько И.П. ЕГЭ 2014. Русский язык: тренировочные задания/И.П. Цыбулько, С.И. Львова. – М.: Эксмо, 2013. – 136с. – (ЕГЭ. Тренировочные задания)

9