Рабочие программы по татарскому языку для русскоязычных детей для 1, 4 классов по учебнику Р.З.Хайдаровой

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

КИМы тат.яз и тат.лит.-4кл..docx лит.чт на тат.яз-4кл..docx тат.яз-4класс.docx тат.яз-1кл..docx лит.(тат)1кл..docx

Выбранный для просмотра документ КИМы тат.яз и тат.лит.-4кл..docx

Кимы по татарскому языку и литературному чтению на татарском языке

в 4 классе

4 нче сыйныфта татар теленән һәм әдәби укудан контроль тикшерү эшләре

Кереш контроль эш

1. Заполни таблицу.
Нишлә? Нишли? Нишләде? Нишләмәде? Нишләгән?
башлан
си(п)б, тарат, куй, башлана, башланды, башланмады, башланган.
2 Проспрягать по лицам и числам слово -эшли
Мин
Син
Ул
Без
Сез
алар
3 Заполните таблицу и запишите.
Ничә? Ничәнче? Ничәү?
Бер ,биш, тугыз, беренче, берәү.
4. Выбери признаки весны:
а) Агачлар яфрак яра, кар эри, көннәp җылыта.
б) Кояш кыздыра, җиләкләр пешә, балалар су коена.
в) Салкын җил исә, буран чыга, кар ява.
г) Салкын яңгыр ява, кошлар җылы якка китә.
5. Поставь нужную букву:
Эшч...н, т...рбияле, ярд...мчел, т...ртипле.
а) ө; б) ә; в) ү; г) э.
6. Найди правильный перевод: Мне хочется плавать.
а) Минем йөгерәсем килә.
б) Минең укыйсым килә.
в) Минем йөзәсем килә.
г) Минем сикерәсем килә.
7. Вместо многоточий вставь нужные окончания.
1) Малай аңа булыш... . 2) Малай кыз... сумка... бирә.
8. Найдите антонимы.
тәрбияле - ...
яхшы - ...
акыллы - ... .
9. Задай вопросы к данным предложениям.
1) Песием дә мине бик ярата. 2) Ул бик акыллы һәм хәйләкәр.
3) Аның күзләре яшел.
10. Запишите прилагательные в сравнительной степени.
Зәңгәр, кечкенә, күңелле, сары, ачы.

Тикшерү эшләре А.Н.Газизова, К.С.Фатхуллова“Тесты по татарскому языку 4класс(для русскоязычных учащихся) китабында

Тест по теме “Яңа уку елы котлы булсын!”-4б.

Тест по теме “Минем Ватаным”-7б.

Тест по теме “Туган як табигате”-13б.

Тест по теме “Хайваннар дөньясында”-25б.

Тест по теме “Исәнме, җәй”-28б.

Сүзлек диктантлар.

Яңа уку елы котлы булсын! темасы буенча

Дәрес, тәнәфес,каләм,җөмлә,күнегү,укытучы, яңа уку елы, яхшы,тырыш, саный..

Кышкы уеннар темасы буенча

Чана, чаңгы, , салкын җил, , гыйнвар, шуалар, табигать, елга бозланган, ,кышкы каникуллар.

Дүрт аяклы дусларыбыз темасы буенча

Эт, песи, маймыл, йөгерә, саклый, тиз, кышын, торна, керпе, яши, йөри, ашый.

Минем Ватаным темасы буенча

Ил, халык, дуслык, башкала,шәһәр, авыл, тынычлык, чишмә,дәүләт, батырлык, горурлана,яңгырый.

Контроль күчереп язу (А.Н.Газизова Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгында)

Кышкы уеннар темасы буенча –“Кар ава”-50б.

Яз килә темасы буенча –“ Язгы уйланулар”-51б

Кар ява.

Таңнан башлап кар туктамады.Җир йөзе ап-ак кар белән капланды.Киң яланнар, биек таулар, куе урманнар, ачыкболыннар-һәммәсе кар белән агардылар.Агачларның ботаклары яңа, йомшак ак мамыкка төренде.Зур елгалар калын боз астына качтылар.Юллар, сукмаклар югалдылар.Һәммәсе карга күмелде.

Язгы уйланулар.

Әле кичә генә кар яуды.Ә бүген-март.Тамчылар тама, кар эри.Мәктәптән кайтучы укучыларның йөзләре шат, чөнки тиздән язгы канакул башланачак.Тиздән елгада калын бозлар кузгалыр.Язгы ташу башланыр, беренче язгы чәчәкләр чыгар.

Хуш киләсең, ямьле яз ае.

Итоговый тест по татарскому языку для учащихся 4 классов русскоязычных групп общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

1- вариант

1 өлеш

А1. Найди слово, которое произносится мягко:

1) дәүләт

2) урам

3) башкала

4) китап

А2. Найди противоположное по значению слово:

зур

1) зәңгәр

2) салкын

3) бай

4) кечкенә

А3. Найди правильный перевод:

Казанга кадәр

1) после Казани

2) до Казани

3) в Казани

4) в центре Казани

А4. На какой вопрос отвечают эти слова:

Мәктәптә, театрда

1) кая?

2) кайда?

3) кайдан ?

4) нәрсәдән ?

А 5. Найди словосочетание с ошибкой:

1) ун китаплар

2) беренче дәрес

3) кызыл алмалар

4) матур күлмәк

А6. Найди слово, отвечающее на вопрос нишли?

1) укый

2) укучы

3) мәктәптә

4) китаплар

А7. Найди лишнее слово:

1) яза

2) язмый

3) язачак

4) язган

А 8. Найди правильный ответ:

Сатучы кайда эшли?

1) кибеттә

2) мәктәптә

3) хастаханәдә

4) тетрда

А 9. Найди слово, отвечающее на вопрос кемнең?

1) абыйның

2) шәһәрнең

3) кызга

4) урамның

А 10. Найди предложение с отрицанием:

1) Ул мәктәптә укый.

2) Әниемне яратам.

3) Алсу мәктәпкә килмәде.

4) Мин кинога барам .

2 нче өлеш

В 1. Расположи предложения, чтобы получился текст:

1. Аның башкаласы – Казан.

2. Республикабызның исеме – Татарстан.

3. Казан – борынгы шәһәр.

В 2.

1) Татарстанның дәүләт флагында нинди төсләр бар?

В 3.

1) Татарстанда дәүләт телләре ‑

В 4.

Татарстанның беренче президенты кем (фамилиясе)?

2 вариант

1 өлеш

А1. Найди слово, которое произносится мягко:

1) дәрес

2) укучы

3) башлык

4) сарык

А2. Найди противоположное по значению слово:

олы

1) карт

2) коры

3) яшь

4) кечкенә

А3. Найди правильный перевод:

Дәресләргә кадәр

1) после уроков

2) до уроков

3) на уроке

4) с урока

А4. На какой вопрос отвечают эти слова:

Кунакта, тәнәфестә

1) кая?

2) кайда?

3) кайдан ?

4) нәрсәдән ?

А 5. Найди словосочетание с ошибкой:

1) бер малайлар

2) соңгы дәрес

3) матур кызлар

4) кызык әкият

А6. Найди слово, отвечающее на вопрос нишли?

1) иртә

2) бала

3) уйный

4) кызыклы

А7. Найди лишнее слово:

1) укый

2) укымый

3) укыячак

4) укыган

А 8. Найди правильный ответ:

Тәрбияче кайда эшли?

1) мәктәптә

2) балалар бакчасында

3) хастаханәдә

4) музейда

А 9. Найди слово, отвещающее на вопрос нәрсәнең?

1) китапның

2) күлдә

3) елганы

4) урамга

А 10. Найди предложение с отрицанием:

1) Мин укырга яратам.

2) Көз килде.

3) Алсу мәктәпкә килмәде.

4) Бабалар тышта уйныйлар .

2 нче өлеш.

В 1. Расположи предложения, чтобы получился текст:

1. Аның башкаласы – Казан.

2. Республикабызның исеме – Татарстан.

3. Казан – борынгы шәһәр.

В 2.

1) Татарстанның дәүләт флагында нинди төсләр бар?

В 3.

1) Татарстанда дәүләт телләре ‑

В 4.

Татарстанның президенты кем (фамилиясе)?

4 нче сыйныфта әдәби укудан контроль тикшерү эшләре

Барлык текстлар “Кояшлы ил” 4 нче сыйныф өчен әдәби укудан хрестоматиясеннән алынган.

Кереш контроль эш.

“Ак песи ” хикәясен уку(3нче сыйныф христоматиясенән 62-63 б.)

Хикәянең геройлары кемнәр?

Нәрсә турында бу хикәя?

Айдар песне нәрсә белән сыйлады?Ул дөрес эшләдеме?

Айдарның дуслары кемнәр?Исемнәрен яз.

Беренче ярты еллыкка контроль эш.

“Йолдызкай” хикәясен уку(27б.)

Нәрсә турында бу хикәя?

Ни өчен Нәсимә дөресен әйтми?

Синеңчә Нәсимә начар кызмы? Ни өчен шулай уйлыйсың?

Еллык контроль эш.

“Минеке, тимә!” хикәясен уку(60-61 б.)

Хикәянең геройлары кем?

Гөлгенә сиңа ошадымы?Ни өчен?

Фәрит нинди малай?

Син Гөлгенәгә нинди киңәшләр бирерсең?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по татарскому языку для русскоязычных детей для 1, 4 классов по учебнику Р.З.Хайдаровой"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ лит.чт на тат.яз-4кл..docx

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү оешмасы

“Сухрау урта гомуми белем бирү мәктәбе”

Түбән Кама муниципаль районы

Татарстан Республикасы

Каралды Килешенде Расланды

ММБ җитәкчесе Сухрау мәктәбенең Сухрауурта мәктәбе

К.Г.Хәмидуллина УУЭ буенча директор урынбасары директорыФ.Х.Әхмәтов Беркетмә № 1 М.В.Бакалдина Боерык “ ” август 2015 нче ел “ “ август 2015 нче ел “ “ август 2015 нче ел

Башлангыч гомуми белем бирүнең

4 нче сыйныфында әдәби укудан (рус төркеме)

Гыйниятуллина Эльза Илдус кызының

эш программасы

Педагогик киңәшмә утырышында каралган

Беркетмә № 1

нчы август 2015 нче ел.

2015-2016 уку елы

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты 2009ел 6нчы октябрьдә кергән 373 номерлы боерыгы нигезендә.

§ Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының эш программалары төзү буенча тәкъдимнәре (Приказ № МОН РТ №1763/10 от 29 апреля,2010 года);

§ “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар” (Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан: Татар. кит. нәшрияты, 2011 ел ,

§ “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 нче сыйныфлар”/ Төз. Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2013;

§ гомуми белем бирүче муниципаль бюджет учреждениесе “Сухрау”мәктәбенең төп башлангыч белем бирү программасы;

§ гомуми белем бирүче муниципаль бюджет учреждениесе “Сухрау ”мәктәбенең 2015-2016 нче елга кабул ителгән укыту планы

§ Сухрау”мәктәбенең эш программаларының положениесы нигезендә.

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 4нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән. Ике кисәктә.Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

Рус мәктәбендә белем алучы рус балаларына татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары.

Максатлары:

телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә , уку хезмәтенә бәйле ситуацияләре кысаларында белем бирү , күнекмәләр формалаштыру, татар теле фәненә кыскача характеристика, белем бирү максат һәм бурычларын чишкәндә әһәмияте һәм үзенчәлеге;
гомуми белем бирүмаксаты: акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм культурасын үстерүбалаларның рухи дөньяларын баету, татар халкының мәдәнияте, сәнгате белән таныштыру;
төрле милләт вәкилләре арасында дуслык hәм хөрмәт хисе тәрбияләү. Бурычлары:
өйрәнелгән материалга нигезләнгән татар сөйләмен укытучыдан яки башка укучылардан ишетеп аңлау;
диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру;
текстларны сәнгатьле итеп, аңлап укый белү күнекмәләрен булдыру;
татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү.

Уку дәресләренең төп максатлары:

· башка милләт вәкилләренең күңелен яулардай, аларда гомумкешелек , әхлакый сыйфатларын тәрбияли алырдай әсәрләр аша укучыларның татар телен өйрәнүгә кызыксынуларын , ягъни уку мотивациясен көчәйтү;

· рус телендә сөйләшүче балаларны татар әдәбиятының алтын хәзинәсен тәшкил иткән әдәби әсәрләр белән таныштыру; татар халкының тарихына, мәдәниятенә ихтирам хисе тәрбияләү;

· татар әдәбияты әсәрләрен өйрәнү аша, укучыларның татар телендә телдән һәм язмача аралашу мөмкинлекләрен киңәйтү, ягъни дәүләт телен сыйфатын яхшырту.

· гомуми белем бирү максаты:акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм культурасын үстерү;

· тәрбияви максат: балаларның рухи дөньяларын баету, татар халкының мәдәнияте, сәнгате белән таныштыру,төрле милләт вәкилләре арасында дусл hәм хөрмәт хисе тәрбияләү.

Бурычлар:

укучыларның сөйләү, уку, тыңлау сәләтен үстерү;
баланы мөстәкыйль рәвештә китап укуга әзерләү;
татар әдәбиятына, сәнгатенә, мәдәниятенә кызыксыну һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү;
татар әдәби текстларын дөрес интонация белән укырга өйрәтеп, сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру;
тексттагы сүзләрдән, гыйбарәләрдән файдаланып, эчтәлек сөйләргә өйрәтү;
татар телендә язылган әдәби әсәрләрнең аһәңен тоярга, кичерергә өйрәтү.

Предметның гомуми характеристикасы:

Рус телендә сөйләшүче укучыларга татр телен дәүләт теле буларак укытуның төп максаты телне аралашу чарасы буларак үзләштерүне тәэмин итү, көндәлек тормышта, полиэтник җәмгыятьтә узара аңлашу һәм хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру.

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, төп белем бирүнең башлангыч этабы гомуми белем бирүнең нигезе һәм, балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән, аларның уку эшчәлеген формалаштыруга да нигез сала, гомуми уку күнекмәләрен үстерүне төп максатлардан рәтенә куя. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, нителлектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә

Укыту планында предметның урыны

Эш программасы белем бирү учреждениесенең гамәлдәге базис планы буенча атнага 2 сәгать –әдәби укудан исәбеннән төзелә, барлыгы 70 сәгать бирелә. Программаның эчтәлеген тулысынча саклап, эш программасына кайбер үзгәрешләр кертелә.

Укый торган предметны үзләштерүдә уку гамәлләре:

Белем алуның башлангыч этабын төгәлләгәндә түбәндәге шәхси кыйммәтләр формалашкан булу кузаллана:

Шәхәсара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга унай караш булдыру һәм яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;
Әхлакый кагыйдәләрдә ориенлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“Гаилә”,”туган ил”,”мәрхәмәтлелек”,”башкаларга карата түземлелек” төшекнчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү,
ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;
эш тәртитбен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;
билгеләгән критерийгатаянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү;
бурычларны билгели белү;укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
укудагы уңышларга,уңышсызлыкларныңсәбәбен аңлый, анализлый белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольга ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

аңлап уку, тиешле мәгълуматны сайлап алу;
төп мәгълуматны аеру;фикерләрне логик чылбырга салу;
сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;
эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү, төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, аралашу калыбын төзү;
әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;
коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

4 нче сыйныф укучыларының белем һәм күнекмәләренә төп таләпләр:

Тыңлап аңлау

Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;
тыңлаганда, җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;
сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;
сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;
ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Диалогик сөйләм

Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына җавап бирү һәм сораулар куя белү;
дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;
укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;
үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.

Уку

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;
хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;
укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;
кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;
укыганда, сүзлекләр куллана белү.

Язу

Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;
конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.

Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен язмача тикшерү һәм бәяләү

Тыңлап аңлауны бәяләү

Тыңланган татар сөйләмен тулаем дөрес аңлап, эчтәлеген сөйли алганда, “5”ле куела.

Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген якынча дөрес сөйли алганда, “4”ле куела.

Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген өлешчә генә сөйли алганда, “3”ле куела.

Тыңланган татар сөйләменең эчтәлеген тулаем аңламаганда, “2”ле

Диалогик сөйләмне бәяләү

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә, “5”ле куела.

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2 – 3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалагик сөйләм төзегәндә, “4”ле куела.

Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4 – 6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып диалогик сөйләм төзегәндә, “3”ле куела.

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда, “2”ле куела.

Монологик сөйләмне бәяләүӨйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле булган монологик сөйләм өчен “5”ле куела.

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелгән, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2 – 3 хатасы булган монологик сөйләм өчен “4”ле куела.

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелмәгән, сүзләрнең әйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4 – 6 хатасы булган монологик сөйләм өчен “3”ле куела.

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмаганда, “2”ле куела.

Укуны бәяләү

Тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген тулаем аңлап, авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укыганда, “5”ле куела.

Тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген аңлап, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп, әмма тупас булмаган 2 – 3 орфоэпик хата җибәреп ( авазларның әйтелешен бозу, басымны дөрес куймау, интонацияне сакламау) укыганда, “4”ле куела.

Тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, 4 – 6 тупас орфоэпик хата җибәреп укыганда һәм уку тизлеге акрын булганда, “3”ле куела.

Тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген тулысынча аңламыйча, орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7 дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлегенә куелган таләпләрне сакламыйча укыганда, “2”ле куела.

Контроль күчереп язуны бәяләү

Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5”ле куела.

Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1 – 3 төзәтү яки 1 – 2 орфографик хатасы булган эшкә “4”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4 – 5 төзәтү яки 3 – 5 орфографик хатасы булган эшкә “3”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2”ле куела.

Диктантны бәяләү

Пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик хатасы булган диктантка “5”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылган, 2 – 3 орфографик хатасы булган диктантка “4”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4 – 6 орфографик хатасы булган диктантка “3”ле куела.Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 7 яки артыграк орфографик хатасы булган диктантка “2

Язма сөйләмне бәяләү

2 – 4 нче сыйныфларда укучыларның язма сөйләм күнекмәләрен үстерү өчен, өйрәтү характерындагы изложениеләр һәм сочинениеләр яздырыла. Аларны бәяләгәндә, түбәндәгеләрне исәпкә алу сорала: эшнең эчтәлеге ягыннан тулы һәм эзлекле язылуы, грамоталы булуы. Башлангыч сыйныфларда изложение һәм сочинениеләр өчен бер билге куела.

Тәкъдим ителгән эзлекле язылган, 1 орфографик һәм 1 пунктуацион яки 1 грамматик хатасы булган эшкә “5”ле куела.

Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган, ләкин эчтәлектә ялгыш җибәрелгән, 2 -3 орфографик һәм пунктуацион яки 2 – 3 грамматик хатасы булган эшкә “4”ле куела.

Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган, 4 – 6 орфографик һәм пунктуацион яки 4 – 6 грамматик хаталы эшкә “3”ле куела.

Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган, 7 дән артык орфографик һәм пунктуацион яки 7 дән артык тупас грамматик хатасы булган эшкә “2”ле куела.

Тест эшләрен бәяләү.

“5”- 90% эшләнергә тиеш

“4”- 70-90% эшләнергә тиеш

“3”- 50-70% эшләнергә тиеш

“2”- 50% ким эшләнергә тиеш

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен телдән һәм язмача тикшергәндә, эш төрләренең күләме түбәндәгечә билгеләнә:

№	Эш төрләре		Сыйныфлар
№	Эш төрләре	Ι	ΙΙ	ΙΙΙ	ΙV
1.	Тыңлап аңлау(минутларда)	-	0, 5 – 1	1 – 1,5	1,5 – 2
2.	Диалогик сөйләм(репликалар саны)	3	4	5	6
3.	Монологик сөйләм (фразалар саны)	4	5	6	7
4.	Уку (сүзләр саны)	20	30 – 35	45 – 50	55 - 60
5.	Язу: · күчереп язу (җөмлә саны) · сүзлек диктанты ( сүзләр саны) · диктант ( сүзләр саны) · изложение (сүзләр саны) · сочинение (җөмлә саны)	1 – 2 - - - -	3 – 4 6 – 7 25 – 30 - -	5 – 6 8 – 9 30 – 35 40 – 45 6 – 7	7 – 8 10 – 12 35 – 40 50 – 55 7 – 8

Материаль –техник база һәм методик ярдәмлекләр:

1.Р.З.Хәйдәрова,Л.Ә.Гыйниятуллина,Г.И.Газизуллина.”Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.”укытучылар өчен методик кулланма.Казан.

“Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Хайдарова Р. З. “Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся”

Набережные Челны, 2010

3.Р.З.Хайдарова,Л.А.Гиниятуллина.“ В помощь родителям русскоязычных учащихся 1 – 2классов для работы по учебнику“Күңелле татар теле” «Татармультфильм»2012

4 А.Н.Газизова, К.С.Фатхуллова“Тесты по татарскому языку 4класс(для русскоязычных учащихся)

5.Проектор һәм ноутбук.

6. Татар телен өйрәнәбез- http://TATARSCHOOL.RU

Әдәби укудан укыту – тематик планы

4нче сыйныф

Укытучы:Гыйниятуллина Э.И.

Барлыгы:70 сәгать, атнага-2 сәгать.

“Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 нче сыйныфлар”/ Төз. Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2013;

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 3 нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән. Ике кисәктә.Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

№	Бүлекләр	Барлык дәресләр саны (әд.уку)	Тикшерү эше
1	Яңа уку елы котлы булсын!	12	1
2	Туган як табигате	11
3	Хайваннар дөньясында	6
5	Кышкы уеннар	6	1
6	Минем дусларым	4
7	Дүрт аяклы дусларыбыз	9
8	Яз килә	10
9	Минем Ватаным	5
10	Чәчәкле җәй, ямьле җәй	7	1
	Барлыгы	70	3

Программаның эчтәлеге

№

Бүлекләр, темалар

Сәгатьләр саны

Лексика

Грамматика

Яңа уку елы котлы булсын!

Чәчәк бәйләме ,бәйрәмчә, эчтәлек,сәнгатьле,тәрҗемә ит,уйла,куш,ал,тапкырла,бүл,башлана,

быел,былтыр, тәртип,эш урыны,һәрвакыт,кирәкле,күчерә, чишә,гаепле,үкенә ,оныта ,күңелле

Беренче сентябрь көне ничек узу турында сөйләшү (Яңа уку елы башланды .Без укытучыларны котладык .)

Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү (Мин тәртип яратам .Минем эш урыны чиста .)

Көндәлек режимны сөйли белү.(Алеша иртән сәгать 7дә тора )

Уку хезмәтенә караш буенча укучыга бәя бирү белү.(Оля яхшы укый Ул – тырыш укычы .)

Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын ,нинди өй эшләрен әзерләвен ,дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү (Дәрестә нишләдең ? Мин мисалны дөрес эшләдем ,

мәсьәләне дөрес чишмәдем .)

Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү (Сездә кошлар турында китаплар бармы )

-Татар алфавиты
- Татар телендәге хәреф-аваз системасы
-Татар алфавитында сузык авазларның бирелеше
-Татар алфавитында тартык авазларның бирелеше
-К, г хәрефләренең ике аваз белдерүе

-Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазлары
-Татар сүзләрендә о, ө хәрефләре
-Татар телендә ң хәрефе
-Маратның китабы төзелмәсе
-Сан. Сан төркемчәләре
-Саннарның җөмләдә кулланылышы
-Саннарның җөмләдә кулланылышы
-Вакыт берәмлекләре


-Үткән заман хикәя фигыль

Туган як табигате.

Буе,авырлыгы,энә,энәле,ташый,ташбака,ярыша,

ояла,үкенә,урлый , кызгылт,чикләвек,каты,таш ,

үлә.

Кошлар аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү (Кыш көне кошларга бик салкын .Марат кошларга таш ата –ул начар малай.)

Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә бирү.(Аның төсе ...Ул кыш көне ...Ул ашый .)

-Исемнең иялек килеше

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта төрләнеше

-Үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта төрләнеше

-Хикәя фигыль

-Инфинитиф+ярата төзелмәсе

-Астында, өстендә бәйлек сүзләре

-Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше

-Исемнәрнең күплек санда тартым белән төрләнеше

-Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе

Хайваннар дөньясында

Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә бирү.(Аның төсе ...Ул кыш көне ...Ул ашый .)

Кышкы уеннар

Рәхәт,шатлана,мактый,шуа белә,елга буе ,

коткарды ,батыр ,җитез,очрашабыз,куркак ,

туңа,бата ,суза,уен.

Спорт төрләрен әйтә ,үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны ,балалар яратып уйный торган төрле уеннарда катнашуың турында әйтә ,уенга чакыра ,уенның вакытын әйтә белү.(Мин хоккей яратам .Мин хоккей уйныйм .Әйдә хоккей уйныйбыз .Уен сәгать 10да башлана .)

Уенга барырга кирәклегенә инандыра ,бару –бармауның сәбәбен әйтә белү.(Әйдә урамга чыгабыз .Урамда рәхәт ,

күңелле ,саф һава.Синең чанаң бармы ?Минем чанам юк .

Миңа чана бир әле .Мин бармыйм ,чөнки дәрес әзерлим)

Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү ,геройларга бәя бирә (Коля – батыр малай ,чөнки ул әбиләргә ярдәм итте.)

-Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе

-Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе

-Кадәр, соң бәйлекләре

-Зат алмашлыкларының берлек саны

-Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек килешендә төрләнеше

-Мин, син, ул зат алмашлыкларының юнәлеш килешендә төрләнеше

-Мин, син, ул зат алмашлыкларының урын-вакыты килешендә төрләнеше

-Мин,син ,ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану

-Билгесез үткән заман хикәя фигыль

-Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек саны

-Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек саны

-Ул алмашлыгының килешләрдә төрләнүе

- Кыш билгеләре

-Фигыльнең заман формалары

Минем дусларым

Хуҗа ,эзли ,маңгай ,адаша,коткара ,

кача,ябыша

Дүрт аяклы дусларыбызның гадәтләре ,кыяфәтләре турында сөйли белү.(Песиемнең койрыгы йомшак ,күзләре яшел ,

колаклары кечкенә.)

Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү .(Мин этемне бик яратам ,аш бирәм,урамга чыгам.)

. -Инфинтиф+телим төзелмәсе

-Исемнең берлек һәм күплек санда тартым белән төрләнеше

-Теләк белдерү формалары

-Сүз ясагыч кушымчалар

-Уйный башлады, эшли башлады төзелмәсе

-Иртәгә эшлим конструкциясе

-Татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибе

-Исемнең чыгыш һәм юнәлеш килеше

-Кемдер, нәрсәдер, нидер билгесезлек алмашлыклары

-Монда, анда күрсәтү алмашлыклары

Яз килә

Җылы як ,боз китә ,кайта ,озын ,кыска ,

тамчы тама,кояш җылыта ,кар эри ,күгәрчен

сыерчык оя ясый ,Карга боткасы , өйдән өйгә ,буенда ,алып килә

Язгы табигать турында сөйли белү (Ямьле күңелле яз җитте.Елгада боз китә ,җылы яктан кошлар кайта.Без кошларга оя ясыйбыз .Төннәр озын ,көннәр кыска була.)

8Март бәйрәме белән котлый белү.(Кадерле әнием ,сине бәйрәм белән котлыйм)

Яз бәйрәме –Карга боткасы турында сөйли белү.(Яз көне матур бәйрәм була.Ул- Карга боткасы.)

-Басымлы иҗекләр

-Басымның үзенчәлекле очраклары
-Укырга ярый, укырга ярамый төзелмәсе
-Язарга телим, үсәргә телим төзелмәсе
-Үтенечне белдерү формалары

-Исемнең килеш кушымчалары



Гади һәм кушма саннар
Гади һәм кушма саннар
Билгесез үткән заман хикәя фигылнең 3 зат берлек саны
Билгесез үткән заман хикәя фигылнең 3 зат берлек саны
Кушма, парлы исемнәр

Дүрт аяклы дуслары-быз

Хуҗа ,эзли ,маңгай ,адаша,коткара ,

кача,ябыша

Дүрт аяклы дусларыбызның гадәтләре ,кыяфәтләре турында сөйли белү.(Песиемнең койрыгы йомшак ,күзләре яшел ,

колаклары кечкенә.)

Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү .(Мин этемне бик яратам ,аш бирәм,урамга чыгам.)

-сыз/-сез аффикслары
-Фигыльләрнең зат –сан белән төрләнеше.
-Фигыльләрнең зат –сан белән төрләнеше.
--Исемнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләрен ныгыту
--Исемнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләрен ныгыту
-Сыйфатның төп дәрәҗәсе
- Сүз басымы.

Минем Ватаным

Дәүләт гербы ,Дәүләт флагы,Дәүләт гимны ,

дәүләт теле,манара,Кол Шәриф мәчете ,

Сөембикә манарасы, ерак, шәһәре, 5язучы

Татарстанның дәүләт символларын әйтә белү.(Татарстанның нинди дәүләт символлары бар?Дәүләт флагында нинди төсләр бар ?)

Казан шәһәре турында сөйли белү.(Казан бик матур ,зур шәһәр.Миңа Казан ошады .Кремльдә Кол Шәриф мәчете бар.)

Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү (Татрсстанда нинди шәһәрләр бар .Алабуга Казаннан еракмы ?)

Балалар шагыйрьләре ,язучыларының исемнәрен ,нәрсә язганын әйтә белү .( Бари Рөхмәт – шагыйрь.Ул шигырьләр яза.Дәрҗия Аппакова язучы.Ул –әсәрләр яза.)

-Татарстанның дәүләт символлары
-Татарстанның дәүләт символлары
-Исем + исем сүзтезмәсе
-Исем + исем сүзтезмәсе

-Җыю саны
-Татарстан шәһәрләре
-Жөмләдә ия белән хәбәрне дөрес куллану.
-Җөмлә ахырында тыныш билгеләре

-Дәүләт музее структурасы
-Ялгызлык исемнәр
-Ялгызлык исемнәр

Чәчәкле, җәй, ямьле җәй.

Ял итә ,ярдәм итә ,чүп утый ,җыя

Җәй көне кая бару турында сөйләшү(.Син җәй көне кая барасың?Мин җәй көне авылга барам.)

Бакчада җәйге хезмәт турында сөйли белү(Бакчада эшлим)

-Җәй билгеләре

-Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

-Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру

-Бакчада эшлим конструкциясе

-Җиләк-җимеш исемнәре

- ча, - чә кушымчалары

-Киләчәк заман хикәя фигыльнең барлык формасы

-Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Барлыгы

Грамматик минимум

1.Татар телендәге хәреф-аваз системасында анализ бирә белү.

2.Исемнәрнең килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллану.

3. Исемнәрне күплек санда тартым белән төрләнеше.

4.Маратның китабы төзелмәсен сөйләмдә куллану.

5.Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

6.Кадәр, соң бәйлекләре беләнтанышу.

7.Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендә сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

8.Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану.

9.Монда, анда күрсәтү алмашлыкларының сөйләмдә куллану.

10.Билгесез үткән заман хикәя фигылҗнең3нче зат берлек санда сөйләмдә куллану.

11.Татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибе белән таныштыру.

12.Иртәгә эшлим конструкөиясе белән таныштыру.

Орфоэпик һәм орфографик минимум

1.Сүз басымы.Аны дәрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү.Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләрен булдыру.Басымның үзенчәлекле очракларын беләү.

2.Җөйлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерәү.

3. Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру эшен тирәнәйтү.

№	Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы	Сәг саны	Дәреснең тибы	Уку эшчәнлегенең төре	Тикшерү төрләре		Көтелгән нәтиҗә	Үткәрү вакыты
№	Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы	Сәг саны	Дәреснең тибы	Уку эшчәнлегенең төре	Тикшерү төрләре		Көтелгән нәтиҗә	План	Факт
Яңа уку елы котлы булсын! (12 сәг.)
1-2	Яңа уку елы котлы булсын!	2	ЛГКК	Үз хезмәтеңне оештыра белү күнекмәләре			Яңа лексиканы диалогик сөйләмдә куллану	4.09 8.09		4.09 8.09
3 4	Р. Миңнуллин “Үсми калган хәреф” Х. Гарданов “К хәрефен белегез”	1 1	ЛГКК	Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белн укый белү			[к], [г], [ң] авазларын дөрес әйтә белү	11.09 18.09		11.09 18.09
5 6	Б. Рәхмәт “Хисап мәсьәләләре” Кереш контроль эш.	1 1	ЛГКК	Фикерне куелган логикасында үстерә белү	ятлау Контроль эш.		Эчтәлеген аңлап, сорауларга дөрес җавап бирә белү	22.09 15.09		15.09
7-8	Көндәлек режим	2	ЛГКК	Сүзләрне дөрес басым белән укый белү			Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйләү	25.09 29.09
9-10	Эш урыны	2	ЛГКК	Сорауларга тулы җавап бирә белү			Тема буенча монологик сөйләм төзи белү	2.10 6.10
11-12	“Контроль эш” хикәясе	2	ЛГКК Д/с, м/с	Уку мәсьәләсен куя белү			Чагыштырып, геройларга бәя бирә белү	9.10 13.10
Туган як табигате (11сәг.)
13-14 15	Нәрсә ул табигать?Г.Тукай “Елның дүрт фасылы” Көзге табигатькә экскурсия.	2 1	ЛГКК Д/м сөйләм	Текстны аңлап, сәнгатьле итеп укуга үзлегеңнән әзерләнү. Табигатьтәге үзгәрешләрне күрә белү Сәнгатьле уку, үз фикереңне әйтә белү			Яңа лексика белән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзи белү	16.10 20.10 23.10
16- 17	Дару үләннәре Бездә үсүче файдалы үләннәр.	1 1	ЛГКК	Сүзлек дәфтәрләре белән эш			Дару үләннәрен истә калдыру	27.10 30.10

18 19	Ш. Маннур “Кошлар китә” Кошлар безнең дусларыбыз	1 1	ЛГКК	Татарча шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белән укый белү. Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә дә аңлап укый белү			Авазларны дөрес әйтеп укый белү, сорауларга төгәл җавап бтрә белү Бездә кышлаучы һәм җылы якларга китүче кошларны танып белү	10.11 13.11
20 21	Г. Лотфый “Песнәк белән Әнисә” Г. Лотфый “Песнәк белән Әнисә” хикәясендәге лексик-грамматик материал.	1 1	ЛГКК	Текстта туры җавап булмаган сораулар төзү			Текст буенча сорау җөмләләр төзи белү	17.11 20.11
22-23	Җ. Тәрҗеманов “Чирик”хикәясе.	2	ЛГКК	Дәреслек белән эш итә белү		Эчтәлекне сораулар буенча сөйләү		24.11 27.11
Хайваннар дөньясында (6 сәг.)
24- 25	Н. Исәнбәт “Дуслар, кая барасыз?” Ә. Кари “Тиен”	1 1	ЛГКК	Шигырьләрне аңлап, дөрес интонация белән укый белү			Терәк сүзләр ярдәмендә эчтәлеген сөйли белү	1.12 4.12
26 27	Г.Тукай “Ташбака белән куян” Кайда?Кая?Кайдан?сораулары	1 1	ЛГКК	Текстның мәгънәви берәмлекләрен билгели белү			План буенча әкиятнең кыскча эчтәлеген сөйләү	8.12 11.12
28	“Яшел энәле керпе.” әкияте	1	ЛГКК	Сораулар төзи, тулы җавап бирә белү			Диалог оештыра белү	15.12
29	Зоопаркта.Ярты еллык контроль эш.	1	ЛГКК	Сораулар төзи, тулы җавап бирә белү	Контроль эш.		Диалог оештыра белү	18.12
Кышкы уеннар (6 сәг.)
30	Г. Бакирдан. “Кышкы уен”	1	ЛГКК	Текстны укыганда эчтәлекне аңлап, дөрес уку			Тәрҗемә белән уку, балаларның уеннары турында җөмләләр төзи белү	22.12
32 33	А.Алиш “Куян кызы” “Елга буенда”тексты	1	ЛГКК	Фикерне куелган логикасында үстерә белү			Текстның төп фикерен әйтә белү	25.12 12.01
34-35	Җ. Дәрзаман “Камыраяк”	2	ЛГКК	Үзе турында сөйли белү			Үзе турында җөмләләр өстәп сөйләү	15.01 19.01
31	Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч” Р. Вәлиева “Яңа ел”	1	Д/с, м/с	Күзәтүдән чыгып сораулар куя, җавап бирә белү Дустыңны тыңлый белү	ятлау		Сорауларга аңлап җавап бирү	22.01
Минем дусларым (4сәг.)
36	“Минем дустым”хикәясе	1	ЛГКК	Хикәянең эчтәлеге белән танышу, яңа лексиканы активлаштыру, план төзү			План буенча эчтәлекне сөйли белү	26.01
37	Г. Бәширов “Сылтау”	1	ЛГКК	Рольләргә бүлеп уку, сәхнәләштерү, хикәяне үзгәртеп язу			Сәхнәдә үзеңне дөрес тота белү, үз фикереңне ачык итеп әйтү	29.01
38	И. Туктар ”Алма”	1	ЛГКК	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау			Сәнгатьле уку, төп фикерне әйтә белү	2.02
39	Д. Аппакова “Шыгырдавыклы башмаклар”	1	Д/м сөйләм	Текстның эчтәлеге белән танышу, яңа лексиканы активлаштыру			Сораулар ярдәмендә эчтәлекне аңлау	5.02
Яз килә! (10 сәг.)
49 50	Яз билгеләре. Б. Рәхмәтнең. “Яз килә” шигыйре	1 1	ЛГКК	Шигырьне сәнгатьле уку, яз билгеләрен сөйләмдә активлаштыру			Сорауларга аңлап җавап бирү	4.03 11.03
51 52	Яз турында шигырьләр К.Маховскийдан.”Язгы авазлар”	1 1	ЛГКК	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау			Сәнгатьле уку, төп фикерне әйтә белү	15.03 18.03
53-54	Карга боткасы	2	ЛГКК	Текстның эчтәлеген аңлап уку, тәрҗемә итү, рәсем буенча бәйләнешле сөйләм үстерү			Тәрҗемә белән уку, балаларның уеннары турында җөмләләр төзи белү	1.04 5.04
55 56	Л.Толстойдан.”Әбисе белән оныгы” Ничек әдәпле сорарга.?	1 1	ЛГКК	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау			Төп фикерне әйтә белү	8.04 12.04
57 58	М. Газизов “Рәхмәт!” В.Осеева “Дүрт кыз”	1 1	ЛГКК	Шигырьне сәнгатьле уку, яңа лексиканы сөйләмдә активлаштыру Хикәяне сәнгатьле уку, сәхнәләштерү			Геройларга карата үз фикерен әйтә белү	15.04 19.04
Дүрт аяклы дусларыбыз (9 сәг.)
40 41 42	Минем дүрт аяклы дустым бар. Р. Мингалимов “Дөньяда бер эт бар иде” Минем өйдәге этем.	1 1 1	Д/м сөйләм	Шигырьне сәнгатьле уку, яңа лексиканы сөйләмдә активлаштыру	ятлау		Эчтәлекне үз сүзләре белән сөйли алу	9.02 12.02 16.02
43 44-45	Минем песием. Г. Мөхәммәтшин “Ак песи”	1 2	ЛГКК	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку			Текстның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлекне сөйли белү	19.02 26.02 1.03
46 47-48	Р. Батулла “Чикыл белән Мырый” Р. Батулла “Чикыл белән Мырый”әкиятен сәхнәләштерү.	1 2	Д/с, м сөйләм	Әкиятнең эчтәлеген үзләштерү, сораулар төзү, рольләргә бүлеп уку			Текстка һәм геройларга карата үз фикерен әйтә белү	22.04 26.04 29.04
Минем Ватаным (5 сәг.)
59 60 61	Минем Ватаным –Россия. Татарстан Республикасының Дәүләт символлары. И. Юзеев“Татарстаным” Татарстан шәһәрләре.	1 1 1	ЛГКК	Татарстан Республикасының Дәүләт символларын үзләштерү, аларны сөйләмдә дөрес куллану. Шигырьне сәнгатьле уку, яңа лексиканы сөйләмдә активлаштыру			Сорауларга тулы җаваплар бирү	3.05 6.05 10.05
62 63	Татарстанның башкаласы- Казан. Казан турында текст төзү.	1 1	ЛГКК	Текстны аңлап, сәнгатьле уку, сораулар төзү			Сораулар төзи белү, эчтәлекне үз сүзләре белән сөйләү	13.05 17.05
Кояшлы җәй, ямьле җәй (7сәг.)
64 65 66 67	Еллык контроль эш. Җәйге табигать. Ш. Галиев “Җәйге болында”, “Тәмле җәй” Г. Нәбиуллин “Урман сөйләшә”	1 1 1 1	ЛГКК	Шигырьләрне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру	Контроль эш.		Җәй билгеләрен белдергән сүзләр кулланып,сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзи белү	20.05 24.05 24.05 27.05
68-69 70	Р. Корбан “Җиләктә” Җ. Тәрҗеманов “Дәү әнидә кунакта” Җәйге ял.	2 1	ЛГКК	Яңа лексиканы кулланып, шигырьләрне сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү			сәнгатьле уку, сорауларга тулы җавап бирү	27.05 31.05 31.05

4 нче сыйныфта әдәби укудан контроль тикшерү эшләре

Барлык текстлар “Кояшлы ил” 4 нче сыйныф өчен әдәби укудан хрестоматиясеннән алынган.

Кереш контроль эш.

“Ак песи ” хикәясен уку(3нче сыйныф хрестоматиясенән 62-63 б.)

Хикәянең геройлары кемнәр?

Нәрсә турында бу хикәя?

Айдар песне нәрсә белән сыйлады?Ул дөрес эшләдеме?

Айдарның дуслары кемнәр?Исемнәрен яз.

Беренче ярты еллыкка контроль эш.

“Йолдызкай” хикәясен уку(27б.)

Нәрсә турында бу хикәя?

Ни өчен Нәсимә дөресен әйтми?

Синеңчә Нәсимә начар кызмы? Ни өчен шулай уйлыйсың?

4 нче сыйныфта (рус төркеме өчен) арадаш аттестация( контроль эш.)

“Минеке, тимә!” хикәясен уку(60-61 б.)

Хикәянең геройлары кем?

Гөлгенә сиңа ошадымы?Ни өчен?

Фәрит нинди малай?

Син Гөлгенәгә нинди киңәшләр бирерсең?

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ тат.яз-4класс.docx

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү оешмасы

“Сухрау урта гомуми белем бирү мәктәбе”

Түбән Кама муниципаль районы

Татарстан Республикасы

Каралды Килешенде Расланды

ММБ җитәкчесе Сухрау урта мәктәбенең Сухрау урта мәктәп директоры

К.Г.Хәмидуллина УУЭ буенча директор урынбасары директоры Ф.Х.Әхмәтов

Беркетмә № 1 М.В.Бакалдина Боерык № “ ” август 2015 нче ел “ “ август 2015 нче ел “ “ август 2015нче ел

Башлангыч гомуми белем бирүнең

4 нче сыйныфында татар теленнән (рус төркеме)

Гыйниятуллина Эльза Илдус кызының

эш программасы

Педагогик киңәшмә утырышында каралган

Беркетмә № 1

нчы август 2015 нче ел.

2015-2016 уку елы

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты 2009 нчы ел.6нчы октябрьдә 373 номерлы боерыгы нигезендә

§ гомуми белем бирүче муниципаль бюджет учреждениесе “Сухрау ”мәктәбенең 2015-2016 нче елга кабул ителгән укыту планы ;

§ Сухрау”мәктәбенең эш программалары положениесы нигезендә.

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 4 нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән. Ике кисәктә.Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

Рус мәктәбендә белем алучы рус балаларына татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары.

Максатлары:

телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә , уку хезмәтенә бәйле ситуацияләре кысаларында белем бирү , күнекмәләр формалаштыру, татар теле фәненә кыскача характеристика, белем бирү максат һәм бурычларын чишкәндә әһәмияте һәм үзенчәлеге;
гомуми белем бирүмаксаты: акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм культурасын үстерүбалаларның рухи дөньяларын баету, татар халкының мәдәнияте, сәнгате белән таныштыру;
төрле милләт вәкилләре арасында дуслык hәм хөрмәт хисе тәрбияләү. Бурычлары:
өйрәнелгән материалга нигезләнгән татар сөйләмен укытучыдан яки башка укучылардан ишетеп аңлау;
диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру;
текстларны сәнгатьле итеп, аңлап укый белү күнекмәләрен булдыру;
татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү.

Уку дәресләренең төп максатлары:

Бурычлар:

укучыларның сөйләү, уку, тыңлау сәләтен үстерү;
баланы мөстәкыйль рәвештә китап укуга әзерләү;
татар әдәбиятына, сәнгатенә, мәдәниятенә кызыксыну һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү;
татар әдәби текстларын дөрес интонация белән укырга өйрәтеп, сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру;
тексттагы сүзләрдән, гыйбарәләрдән файдаланып, эчтәлек сөйләргә өйрәтү;
татар телендә язылган әдәби әсәрләрнең аһәңен тоярга, кичерергә өйрәтү.

Предметның гомуми характеристикасы:

Укыту планында предметның урыны

Эш программасы белем бирү учреждениесенең гамәлдәге базис планы буенча атнага 3 сәгать –татар теле исәбеннән төзелә, барлыгы 105 сәгать бирелә. Программаның эчтәлеген тулысынча саклап, эш программасына кайбер үзгәрешләр кертелә.

Укый торган предметны үзләштерүдә уку гамәлләре:

Белем алуның башлангыч этабын төгәлләгәндә түбәндәге шәхси кыйммәтләр формалашкан булу кузаллана:

· Шәхәсара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга унай караш булдыру һәм яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

· Әхлакый кагыйдәләрдә ориенлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

· Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

· “Гаилә”,”туган ил”,”мәрхәмәтлелек”,”башкаларга карата түземлелек” төшекнчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү,

· ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;
эш тәртитбен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;
билгеләгән критерийгатаянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү;
бурычларны билгели белү;укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
укудагы уңышларга,уңышсызлыкларныңсәбәбен аңлый, анализлый белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольга ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

аңлап уку, тиешле мәгълуматны сайлап алу;
төп мәгълуматны аеру;фикерләрне логик чылбырга салу;
сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;
эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү, төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, аралашу калыбын төзү;
әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;
коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

4 нче сыйныф укучыларының белем һәм күнекмәләренә төп таләпләр:

Тыңлап аңлау

· Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

· тыңлаганда, җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;

· сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;

· сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;

· ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.

Диалогик сөйләм

· Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

· программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына җавап бирү һәм сораулар куя белү;

· дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

· Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

· тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;

· укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;

· үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.

Уку

· Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;

· хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

· дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

· тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;

· укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

· кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

· укыганда, сүзлекләр куллана белү.

Язу

· Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;

· дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

· бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;

· конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;

· программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.

Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен язмача тикшерү һәм бәяләү

Тыңлап аңлауны бәяләү

Тыңланган татар сөйләмен тулаем дөрес аңлап, эчтәлеген сөйли алганда, “5”ле куела.

Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген якынча дөрес сөйли алганда, “4”ле куела.

Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген өлешчә генә сөйли алганда, “3”ле куела.

Тыңланган татар сөйләменең эчтәлеген тулаем аңламаганда, “2”ле

Диалогик сөйләмне бәяләү

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда, “2”ле куела.

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмаганда, “2”ле куела.

Укуны бәяләү

Контроль күчереп язуны бәяләү

Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5”ле куела.

Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1 – 3 төзәтү яки 1 – 2 орфографик хатасы булган эшкә “4”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4 – 5 төзәтү яки 3 – 5 орфографик хатасы булган эшкә “3”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2”ле куела.

Диктантны бәяләү

Пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик хатасы булган диктантка “5”ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылган, 2 – 3 орфографик хатасы булган диктантка “4”ле куела.

Язма сөйләмне бәяләү

Тест эшләрен бәяләү.

“5”- 90% эшләнергә тиеш

“4”- 70-90% эшләнергә тиеш

“3”- 50-70% эшләнергә тиеш

“2”- 50% ким эшләнергә тиеш

№	Эш төрләре		Сыйныфлар
№	Эш төрләре	Ι	ΙΙ	ΙΙΙ	ΙV
1.	Тыңлап аңлау(минутларда)	-	0, 5 – 1	1 – 1,5	1,5 – 2
2.	Диалогик сөйләм(репликалар саны)	3	4	5	6
3.	Монологик сөйләм (фразалар саны)	4	5	6	7
4.	Уку (сүзләр саны)	20	30 – 35	45 – 50	55 - 60
5.	Язу: · күчереп язу (җөмлә саны) · сүзлек диктанты ( сүзләр саны) · диктант ( сүзләр саны) · изложение (сүзләр саны) · сочинение (җөмлә саны)	1 – 2 - - - -	3 – 4 6 – 7 25 – 30 - -	5 – 6 8 – 9 30 – 35 40 – 45 6 – 7	7 – 8 10 – 12 35 – 40 50 – 55 7 – 8

Материаль –техник база һәм методик ярдәмлекләр:

“Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Хайдарова Р. З. “Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся”

Набережные Челны, 2010

4 А.Н.Газизова, К.С.Фатхуллова“Тесты по татарскому языку 4класс(для русскоязычных учащихся)

5.Проектор һәм ноутбук.

6. .Татар телен өйрәнәбез- http://TATARSCHOOL.RU

Программаның эчтәлеге

№

Бүлекләр, темалар

Сәгатьләр саны

Лексика

Грамматика

Яңа уку елы котлы булсын!

Чәчәк бәйләме ,бәйрәмчә, эчтәлек,сәнгатьле,тәрҗемә ит,уйла,куш,ал,тапкырла,бүл,башлана,

быел,былтыр, тәртип,эш урыны,һәрвакыт,кирәкле,күчерә, чишә,гаепле,үкенә ,оныта ,күңелле

Беренче сентябрь көне ничек узу турында сөйләшү (Яңа уку елы башланды .Без укытучыларны котладык .)

Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү (Мин тәртип яратам .Минем эш урыны чиста .)

Көндәлек режимны сөйли белү.(Алеша иртән сәгать 7дә тора )

Уку хезмәтенә караш буенча укучыга бәя бирү белү.(Оля яхшы укый Ул – тырыш укычы .)

мәсьәләне дөрес чишмәдем .)

Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү (Сездә кошлар турында китаплар бармы )

-Татар алфавиты
- Татар телендәге хәреф-аваз системасы
-Татар алфавитында сузык авазларның бирелеше
-Татар алфавитында тартык авазларның бирелеше
-К, г хәрефләренең ике аваз белдерүе

-Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазлары
-Татар сүзләрендә о, ө хәрефләре
-Татар телендә ң хәрефе
-Маратның китабы төзелмәсе
-Сан. Сан төркемчәләре
-Саннарның җөмләдә кулланылышы
-Саннарның җөмләдә кулланылышы
-Вакыт берәмлекләре


-Үткән заман хикәя фигыль

Туган як табигате.

Буе,авырлыгы,энә,энәле,ташый,ташбака,ярыша,

ояла,үкенә,урлый , кызгылт,чикләвек,каты,таш ,

үлә.

Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә бирү.(Аның төсе ...Ул кыш көне ...Ул ашый .)

-Исемнең иялек килеше

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта төрләнеше

-Үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта төрләнеше

-Хикәя фигыль

-Инфинитиф+ярата төзелмәсе

-Астында, өстендә бәйлек сүзләре

-Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше

-Исемнәрнең күплек санда тартым белән төрләнеше

-Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе

Хайваннар дөньясында

Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә бирү.(Аның төсе ...Ул кыш көне ...Ул ашый .)

Кышкы уеннар

Рәхәт,шатлана,мактый,шуа белә,елга буе ,

коткарды ,батыр ,җитез,очрашабыз,куркак ,

туңа,бата ,суза,уен.

Уенга барырга кирәклегенә инандыра ,бару –бармауның сәбәбен әйтә белү.(Әйдә урамга чыгабыз .Урамда рәхәт ,

күңелле ,саф һава.Синең чанаң бармы ?Минем чанам юк .

Миңа чана бир әле .Мин бармыйм ,чөнки дәрес әзерлим)

-Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе

-Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе

-Кадәр, соң бәйлекләре

-Зат алмашлыкларының берлек саны

-Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек килешендә төрләнеше

-Мин, син, ул зат алмашлыкларының юнәлеш килешендә төрләнеше

-Мин, син, ул зат алмашлыкларының урын-вакыты килешендә төрләнеше

-Мин,син ,ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану

-Билгесез үткән заман хикәя фигыль

-Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек саны

-Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек саны

-Ул алмашлыгының килешләрдә төрләнүе

- Кыш билгеләре

-Фигыльнең заман формалары

Минем дусларым

Хуҗа ,эзли ,маңгай ,адаша,коткара ,

кача,ябыша

Дүрт аяклы дусларыбызның гадәтләре ,кыяфәтләре турында сөйли белү.(Песиемнең койрыгы йомшак ,күзләре яшел ,

колаклары кечкенә.)

Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү .(Мин этемне бик яратам ,аш бирәм,урамга чыгам.)

. -Инфинтиф+телим төзелмәсе

-Исемнең берлек һәм күплек санда тартым белән төрләнеше

-Теләк белдерү формалары

-Сүз ясагыч кушымчалар

-Уйный башлады, эшли башлады төзелмәсе

-Иртәгә эшлим конструкциясе

-Татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибе

-Исемнең чыгыш һәм юнәлеш килеше

-Кемдер, нәрсәдер, нидер билгесезлек алмашлыклары

-Монда, анда күрсәтү алмашлыклары

Яз килә

Җылы як ,боз китә ,кайта ,озын ,кыска ,

тамчы тама,кояш җылыта ,кар эри ,күгәрчен

сыерчык оя ясый ,Карга боткасы , өйдән өйгә ,буенда ,алып килә

8Март бәйрәме белән котлый белү.(Кадерле әнием ,сине бәйрәм белән котлыйм)

Яз бәйрәме –Карга боткасы турында сөйли белү.(Яз көне матур бәйрәм була.Ул- Карга боткасы.)

-Басымлы иҗекләр

-Басымның үзенчәлекле очраклары
-Укырга ярый, укырга ярамый төзелмәсе
-Язарга телим, үсәргә телим төзелмәсе
-Үтенечне белдерү формалары

-Исемнең килеш кушымчалары



Гади һәм кушма саннар
Гади һәм кушма саннар
Билгесез үткән заман хикәя фигылнең 3 зат берлек саны
Билгесез үткән заман хикәя фигылнең 3 зат берлек саны
Кушма, парлы исемнәр

Дүрт аяклы дуслары-быз

Хуҗа ,эзли ,маңгай ,адаша,коткара ,

кача,ябыша

Дүрт аяклы дусларыбызның гадәтләре ,кыяфәтләре турында сөйли белү.(Песиемнең койрыгы йомшак ,күзләре яшел ,

колаклары кечкенә.)

Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү .(Мин этемне бик яратам ,аш бирәм,урамга чыгам.)

-сыз/-сез аффикслары
-Фигыльләрнең зат –сан белән төрләнеше.
-Фигыльләрнең зат –сан белән төрләнеше.
--Исемнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләрен ныгыту
--Исемнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләрен ныгыту
-Сыйфатның төп дәрәҗәсе
- Сүз басымы.

Минем Ватаным

Дәүләт гербы ,Дәүләт флагы,Дәүләт гимны ,

дәүләт теле,манара,Кол Шәриф мәчете ,

Сөембикә манарасы, ерак, шәһәре, 5язучы

Казан шәһәре турында сөйли белү.(Казан бик матур ,зур шәһәр.Миңа Казан ошады .Кремльдә Кол Шәриф мәчете бар.)

Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү (Татарстанда нинди шәһәрләр бар .Алабуга Казаннан еракмы ?)

Балалар шагыйрьләре ,язучыларының исемнәрен ,нәрсә язганын әйтә белү .( Бари Рәхмәт – шагыйрь.Ул шигырьләр яза.Дәрҗия Аппакова язучы.Ул –әсәрләр яза.)

-Татарстанның дәүләт символлары
-Татарстанның дәүләт символлары
-Исем + исем сүзтезмәсе
-Исем + исем сүзтезмәсе

-Җыю саны
-Татарстан шәһәрләре
-Жөмләдә ия белән хәбәрне дөрес куллану.
-Җөмлә ахырында тыныш билгеләре

-Дәүләт музее структурасы
-Ялгызлык исемнәр
-Ялгызлык исемнәр

Чәчәкле, җәй, ямьле җәй.

Ял итә ,ярдәм итә ,чүп утый ,җыя

Җәй көне кая бару турында сөйләшү(.Син җәй көне кая барасың?Мин җәй көне авылга барам.)

Бакчада җәйге хезмәт турында сөйли белү(Бакчада эшлим)

-Җәй билгеләре

-Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

-Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру

-Бакчада эшлим конструкциясе

-Җиләк-җимеш исемнәре

- ча, - чә кушымчалары

-Киләчәк заман хикәя фигыльнең барлык формасы

-Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Барлыгы

105

Грамматик минимум

1.Татар телендәге хәреф-аваз системасында анализ бирә белү.

2.Исемнәрнең килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллану.

3. Исемнәрне күплек санда тартым белән төрләнеше.

4.Маратның китабы төзелмәсен сөйләмдә куллану.

5.Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

6.Кадәр, соң бәйлекләре беләнтанышу.

7.Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендә сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

8.Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану.

9.Монда, анда күрсәтү алмашлыкларының сөйләмдә куллану.

10.Билгесез үткән заман хикәя фигылҗнең3нче зат берлек санда сөйләмдә куллану.

11.Татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибе белән таныштыру.

12.Иртәгә эшлим конструкөиясе белән таныштыру.

Орфоэпик һәм орфографик минимум

2.Җөйлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерәү.

3. Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру эшен тирәнәйтү.

Татар теленнән укыту – тематик план

4нче сыйныф

Укытучы:Гыйниятуллина Э.И.

Барлыгы:102 сәгать, атнага-3 сәгать.

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 4 нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән. Ике кисәктә.Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

№	Бүлекләр	Барлык дәресләр саны (тат.теле)	Тикшерү эше	Сүзлек диктанты	Күчереп язу	Сочинение	Диалогик сөйләм.	Монологик сөйләм.
1	Яңа уку елы котлы булсын!	13	2	1
2	Туган як табигате	18	1
3	Хайваннар дөньясында	10	1					1
5	Кышкы уеннар	10		1	1	1
6	Минем дусларым	12				1
7	Дүрт аяклы дусларыбыз	16		1		1
8	Яз килә	10			1		1
9	Минем Ватаным	9	1	1				1
10	Чәчәкле җәй, ямьле җәй	11	2
	Барлыгы	105	7		2

Татар теленнән календарь-тематик план (атнага-3сәг.,барлыгы-105сәг..)

№	Дәрес темасы	Сәг саны	Дәреснең тибы	Уку эшчәнлеге төрләре	Тикшерү төрләре	Көтелгән нәтиҗә	Үткәрү вакыты
№	Дәрес темасы	Сәг саны	Дәреснең тибы	Уку эшчәнлеге төрләре	Тикшерү төрләре	Көтелгән нәтиҗә	План	Факт
Яңа уку елы котлы булсын! (13 сәг.)
1	Яңа уку елы котлы булсын!	1	ЛКК	Үз хезмәтеңне оештыру	Язма эш	Уку – язу әсбапларының исемнәрен, исемнәрнең тартым белән төрләнешен җөмләдә куллана белүгә ирешү.	2.09		2.09
2	Татар алфавиты	1	ГКК	Таблица белән эшләү	Язма эш.	Татар теленең үзенчәлекле авазларын аера белү	4.09		4.09
3	Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазлары	1	ГКК	Үз фикереңне әйтә белү күнекмәләре	Язма эш	Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазларын аера белү	7.09		7.09
4	Кая? кайда? кайдан? сораулары	1	ГКК	Үрнәк белән куллана белү	Сорау-җавап	Тиешле кушымчалар ялгап сорауларга җавап бирү	9.09		9.09
5	Кая? кайда? кайдан? сорауларын ныгыту	1	ГКФ	Мөстәкыйль эшли белү	Сорау-җавап	Кая? кайда? кайдан? сорауларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү	11.09		11.09
6	Кереш контроль эш.Тест.	1	ГКК	Матур язуны камилләштерү	тест	Үтелгән кагыйдәләрне куллана белү	16.09		16.09
7	Хаталар өстендә эш. Сан.	1	ГКК	Индивидуаль карточкалар белән эшли белү	Язма эш.	кагыйдәләрне гамәлдә куллану	18.09		18.09
8	Сан. Сан төркемчәләре	1	ГКФ	Кагыйдәләрне куллана белү	Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү	Сан төркемчәләрен сөйләмдә дөрес куллану	14.09		14.09
9	Вакыт берәмлекләре	1	ГКК	Сүзлек дәфтәрләре белән эшли белү	Таблицага карап,сорау һәм җавап бирү	Вакытны әйтә белү	21.09
10	Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре	1	ГКК	Чиста язуны камилләштерү	Язма эш.	кушма җөмләләр төзи белү,чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен кушма җөмләдә куллану	23.09
11	“Контроль эш” хикәясе.Сүзлек диктант.	1	ГКФ	Яңа лексиканы үзләштерү, эчтәлек буенча сораулар төзү, текстны үзгәртеп язу	Диалог.	Чагыштырып, геройларга бәя бирә белү	25.09
12	Инфинитив + кирәк төзелмәсе	1	ГКК	Инфинитив + кирәк төзелмәсен үзләштерү,дәреслек белән эшли белү	Язма эш.	Җөмләдә дөрес куллана белү	28.09
13	“Яңа уку елы “ темасын кабатлау дәресе Тест.	1	ГКК	Дөрес яза белү күнекмәләре	Тест.	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	30.09
Туган як табигате ( 18cәг.)
14	Хаталар өстендә эш.Нәрсә ул табигать? Үткән заман хикәя фигыль	1	ГКК	Билгеле үткән заман хикәя фигыль кушымчалары белән танышу	Язма эш.	Билгеле үткән заман хикәя фигыльләрне танып белү	2.10
15	Һава торышы. Бик, иң кисәкчәләре”Көз” темасыны лексика.	1	ЛКК	Яңа лексик күнекмәләр формалаштыру. Бик, иң кисәкчәләренең җөмләдә кулланылышын үзләштерү	.”Диктор” конкурсын оештыру.	Яңа лексиканы кулланып җөмләләр төзи белү. Сүзлек белән эшли белүгә ирешү.	5.10
16	Исемнәрнең төшем килеше Кая?Кайда?Кайдан? сораулары.	1	ГКФ	Төшем килешендәге исемнәрне сөйләмдә ныгыту, кагыйдәләрне куллана белү күнекмәләрен формалаштыру	Язма эш.	Төшем килеше соравын кулланып җөмләләр төзи белүгә ирешү	7.10
17	“Көзге табигать” темасын кабатлау дәресе.	1	ГКК	Лексик – грамматик күнекмәләрне камилләштерү	Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү	Диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белүгә ирешү.	9.10
18	Өйрәнелгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү.	1	ЛКФ	1 чиректә өйрәнелгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	Тикшерү эше.	Алган белем һәм күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллана белүгә ирешү.	12.10
19	Кош исемнәре, аларның дөрес язылышы	1	ГКК	Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү Сүзлек белән эшли белү	Язма эш.	Кош исемнәрен дөрес әйтә һәм яза белүгә ирешү.	14.10
20	Бездә кышлаучы һәм җылы якларга китүче кошлар	1	ГКК Д/с, м/с	Кош исемнәрен истә калдыру, алар белән җөмләләр төзү		Бездә кышлаучы һәм җылы якларга китүче кошларны танып белү.	16.10
21	Исемнәрдә килеш кушымчалары	1	ГКК	Килеш кушымчаларын сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә дөрес куллана белү	Язма эш.	Исемнәрне төрле килешләрдә куллана белү.	19.10
22	Хикәя фигыльнең юклык формасы	1	ГКФ	Юклык формада җөмләләр төзи белү, белемнәрне практикада куллану	Язма эш..	Хикәя фигыльнең юклык формасын камилләштерү	21.10
23	Алдында, артында, астында, өстендә бәйлек сүзләре	1	ГКК	Бәйлек сүзләр файдаланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү, матур язуны камилләштерү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Бәйлек сүзләрне җөмләдә куллану күнекмәләре формалаштыру	23.10
24	Инфинитив + ярата төзелмәсе	1	ЛКК	Инфинитив + ярата төзелмәсен үзләштерү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Җөмләдә дөрес куллана белү. Инфинитив + ярата төзелмәсе булган җөмләләрне дөрес тәрҗемә итү	26.10.
25	Җ. Тәрҗеманов “Чирик” (2 бүлек)	1	ГКК	Эчтәлекне үзләштерү, сораулар төзү	Монологик сөйләм.	Диалог оештыра белү	28.10
26 27	Исемнәрнең тартым белән төрләнеше	2	ГКФ	Тартымлы исемнәрне сөйләмдә куллана белү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Исемнәрнең тартым белән төрләнеше турында төшенчә бирү	30.10 9.11
28	Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе	1	Д/м сөйләм	Аффиксларны нигезгә дөрес ялгый белү Кагыйдә белән эшли белү	Язма эш.	Нигезгә аффиксларның ялгану тәртибе белән танышу	11.11
29	Килеш кушымчаларын җөмләдә куллану.Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре.	1	ГКК	Җөмләдә дөрес куллана белү Кагыйдәләрне куллана белү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Килеш кушымчаларын җөмләдә куллану күнекмәләрен активлаштыру	13.11
30	Җ. Тәрҗеманов “Чирик” (3 бүлек)	1	ГКК	Яңа лексиканы кулланып, хикәя төзү	Монологик сөйләм.	Эчтәлекне үзләштерү, монологик сөйләм үстерү	16.11
31	“Туган як” табигате темасы буенча тест.	1	ГКК	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	тест	Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту	18.11
Хайваннар дөньясында ( 10 сәг.)
32	Хайваннар дөньясында	1	ГКК	Яңа лексиканы кулланып, хикәя төзү Белемнәрне практикада куллану	Язма эш.	Хайваннар исемнәрен яза белу	20.11
33	Билгесез үткән заман хикәя фигыль	1	Д/м сөйләм	Грамматик категорияләрне сөйләмдә куллана белү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Билгесез үткән заман хикәя фигыльне белдерү чараларын үзләштерү, аларны тексттан танып белү	23.11
34	Г. Тукай “Ташбака белән Куян”.Сыйфат дәрәҗәләре	1	ГКФ	Хикәянең кыскача эчтәлеген сөйләү Эзлекле фикер йөртү күнекмәләрен үстерү Сыйфатларны төрле дәрәҗәдә кулланып җөмләләр төзү Дәреслек белән эшли белү	Монологик сөйләм. Язма эш.	Текстны кычкырып, эчтән генә аңлап уку, төп фикерне ачыклау Сыйфат дәрәҗәләре турында төшенчә бирү	25.11
35	Билгесез үткән заман хикәя фигыль формасын кулланып сорау бирү	1	Д/с, м/с	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану Тәрҗемә итү күнекмәсен ныгыту	Язма эш.	Билгесез үткән заман хикәя фигыль формасын кулланып сорау бирү күнекмәләрен камилләштерү	27.11
36	Килеш кушымчаларын җөмләдә куллану.Татар халык әкияте “Ялкау тиен”	1	Д/с, м/с	План буенча әкиятнең кыскча эчтәлеген сөйләү Текстның мәгънәви берәмлекләрен билгели белү	Монолог, диалог төзү.	Татар халык әкияте белән танышу, эчтәлек буенча план төзү	30.11
37	Кайда? кая? кайдан?	1	ГКК	Кая? кайда? кайдан? сорауларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү Сорауларны дөрес формалаштыра белү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Кая? кайда? кайдан? сорауларының җөмләдә кулланылышы	2.12
38	Янына, янында, яныннан бәйлек сүзләре	1	ГКК	Бәйлек сүзләр файдаланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү Кагыйдәләрне аңлап кабул итү күнекмәләрен булдыру	Язма эш.	Бәйлек сүзләрне җөмләдә куллану күнекмәләре формалаштыру	4.12
39	Билгесез үткән заман хикәя фигыльне ныгыту	1	ЛКФ	Фигыльнең билгесез үткән заман формасын дөрес тәрҗемә итү	Язма эш.	Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең җөмләдә кулланылышын ныгыту	7.12
40	“Керпе – табигатьнең бер сере”тексты	1	ЛКК	Дөрес итеп сорау җөмләләр төзү Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү	Монологик сөйләм.	Текст белән танышу, эчтәлеген үзләштерү	9.12
41	Тест. Хайваннар дөньясында темасынаӨйрәнелгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	1	Д/с, м/с	Өйрәнелгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	Тест.	Грамматик кагыйдәләрне дөрес куллана белү	11.12
Кышкы уеннар ( 10 сәг.)
42	Хаталар өстендә эш Кыш билгеләре	1	ЛКФ	Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү Өйрәнгән грамматик сруктураларны бәйләнешле сөйләмдә файдалану күнекмәләре булдыру	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Кыш билгеләрен кулланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзи белү	14.12
43	“Тауда” тексты өстендә эш Кебек, шикелле бәйлекләрен ныгыту	1	Д/с, м/с	Текстның эчтәлеген аңлап уку, тәрҗемә итү, рәсем буенча бәйләнешле сөйләм үстерү Бәйлекләр белән җөмлә төзү күнекмәләрен ныгыту	Диалог төзү	Русчадан татарчага дөрес тәрҗемә итү Бәйлекләрне җөмләдә дөрес кулану	16.12
44	Таба, янына бәйлек сүзләре.Контроль кучереп язу «Кар ява»	1	ГКК	Таба, янына бәйлек сүзләрен үзләштерү	Диалог төзү Контроль кучереп язу	Җөмләдә дөрес куллана белү	18.12
45	“Елга буенда” тексты буенча эш.	2	Д/с, м/с	Текстның эчтәлеге белән танышу, хикәягә исем бирү, эчтәлеге буенча диалог оештыру		Текстның төп фикерен әйтә белү	21.12 23.12
46	Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч” Антоним сыйфатлар	1	Д/с, м/с	Шигырьне сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү Антоним сыйфатларны аера белү	Яттан уку	Сорауларга аңлап җавап бирү Антоним сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллану	11.01
47	Яңа ел котлавы язу.Сүзлек диктант.	1	ГКК	Грамматик күнекмәләр активлаштыру	Язма эш	Грамматик категорияләрне язуда куллана белү	25.12
48	Безнең мәктәптә Яңа ел бәйрәме	2	Д/м сөйләм	Лексик – грамматик күнекмәләрне камилләштерү,бәйләнешле сөйләм телен үстерү	Монологик сөйләм.	Өйрәнгән грамматик категорияләрне диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү	13.01 15.01
49	“Кышкы уеннар” темасы буенча кабатлау дәресе , Өйрәтү характерындагы сочинение язу.	1	ЛКФ	Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне камилләштерү	Өйрәтү характерындагы сочинение язу.	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	18.01
Минем дусларым ( 12 сәг.)
50	“Минем дустым” темасына сөйләшү.	1	ГКК	Бер – береңнең дусты турында сөйли белү			20.01
51	“Минем дустым”хикәясе	1	Д/М сөйләм	Хикәянең эчтәлеге белән танышу, яңа лексиканы активлаштыру, план төзү.	Монологик сөйләм.	Тексттан төп фикерне аерып ала белү	22.01
52	Җыю саны. Г.Бәширов“Сылтау”	1	ЛКК	Җыю санының ясалышы белән танышу Рольләргә бүлеп уку,	Диалог төзү	Чагыштыру,нәтиҗә ясый белү Рольләрне уйный белү	25.01
53	- чы/ -че сүз ясагыч кушымчалары	1	ГКК	Сүз ясагыч - чы/ -че кушымчасын үзләштерү сәхнәләштерү, хикәяне үзгәртеп язу	Язма эш.	Яңа сүзләр ясый белү	27.01
54	И. Туктар ”Алма”	1	Д/М сөйләм	Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау	Монологик сөйләм.	Сәнгатьле уку, төп фикерне әйтә белү	29.01
55	Сорау җөмләләр	1	ГКК	Сорау җөмләләр төзү күнекмәләрен камилләштерү	Диалог төзү	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	1.02
56	Фигыльнең заман белән төрләнеше	1	ГКК	Фигыльнең заман белән төрләнешен ныгыту	Язма эш	Фигыльнең заман формаларын дөрес кулланып, җөмләләр төзү	3.02
57	Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат – сан белән белән төрләнеше	1	ГКК	Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат – сан белән белән төрләнешен үзләштерү	Тест	Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльне төрле затта кулланып, җөмләләр төзү	5.02
58	Д. Аппакова “Шыгырдавыклы башмаклар” текстындагы яңа лексика	1	ГКК	Текстның эчтәлеге белән танышу, яңа лексиканы активлаштыру	Монологик сөйләм.	Сораулар ярдәмендә эчтәлекне аңлау	8.02
59	Д. Аппакова “Шыгырдавыклы башмаклар” (дәвамы)	1	ГКФ	Текстны рольләргә бүлеп уку, сәхнәләштерү	Монологик сөйләм.	Яңа лексиканы сөйләмдә куллана белү	10.02
60	Кемдер, нидер, нәрсәдер билгесезлек алмашлыклары. Д. Аппакова “Шыгырдавыклы башмаклар” (дәвамы)	1	ГКК	Билгесезлек алмашлыкларын үзләштерү	Диалог төзү	билгесезлек алмашлыклары булган җөмләләрне дөрес тәрҗемә итү Сәхнәдә үзеңне дөрес тота белү, үз фикереңне ачык итеп әйтү	12.02
61	Өйрәтү характерындагы Сочинение “Минем дустым.”	1	ГКК	Орфографик,грамматик дөрес язу күнекмәләрен һәм бәйләнешле сөйләм телен үстерү	Өйрәтү характерындагы сочинение.	Терәк сүзләр ярдәмендә текстның кыскача эчтәлеген яза белү	15.02
Яз килә (10 сәг.)
78	Фигыльнең заман белән төрләнешен активлаштыру	1	ГКК	Фигыльнең заман белән төрләнешен ныгыту	Язма эш.	Фигыльнең заман формаларын сөйләмдә куллана белү	17.02
79	Чөнки теркәгечле кушма җөмләләр	1	ЛКК	Чөнки теркәгечен кушма җөмләдә куллану		кушма җөмләләр төзи белү	19.02
80	Инфинитив + ярый, инфинитив + ярамый формалары	1	Д/М сөйләм	Инфинитив + ярый, инфинитив + ярамый формаларын үзләштерү		Җөмләдә дөрес куллана белү	22.02
81	8 нче март бәйрәме белән котлау язу	1	ЛГКК	Грамматик күнекмәләрне камилләштерү	Язма эш	Грамматик категорияләрне һәм яңа лексиканы язуда куллана белү	4.03
82	Тезмә фигыльләр	1	ГКК	Тезмә фигыльләр турында төшенчә бирү	Тест	Тезмә фигыльләр кулланып җөмләләр төзү	24..02
83	Өйрәнелгән лексик,грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	1	ГКК	Өйрәнелгән лексик,грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	Тикшерү эше	Алган белемнәрне мөстәкыйль куллана белү	26.02
84	Кушма сүзләр, парлы сүзләр	1	1	Кушма сүзләр, парлы сүзләр турында төшенчә бирү	Тест	Кушма һәм парлы сүзләрне җөмләдә дөрес куллану	29.02
85	Үтенечне белдерү формалары	1	ГКК	Үтенечне белдерү формалары белән танышу	Диалог төзү Таблицага карап, сорау һәм җавап бирү	Үтенечне белдерү формаларын кулланып җөмләләр төзү	2.03
86	“Яз килә” темасы буенча кабатлау дәресе.Контроль кучереп язу”Язгы уйланулар”	1	ГКК	Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне камилләштерү	Диалог төзү Контроль кучереп язу	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	7.03
87	Фигыльләрнең зат –сан белән төрләнешен ныгыту	1	ЛКК	Фигыльләрнең зат –сан белән төрләнешен ныгыту	Тест	Җөмләдә дөрес куллана белү	9.03
Дүрт аяклы дусларыбыз (16 сәг.)
62-63	Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы	2	ГКК	Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын ныгыту	Таблицага карап, сорау һәм җавап бирү	Юклык формадагы хәзерге заман хикәя фигыльне җөмләдә дөрес куллану	11.03 14.03
64-65	–сыз/ -сез аффикслары	2	ГКФ	–сыз/ -сез аффиксларын үзләштерү	Таблицага карап, сорау һәм җавап бирү	–сыз/ -сез аффикслы сүзләрне дөрес тәрҗемә итү	16.03 18.03
66-67	Фигыльнең хәзерге һәм үткән заман формаларын активлаштыру	2	Д/с, м/с	Фигыльнең хәзерге һәм үткән заман формаларын активлаштыру	Таблицага карап, сорау һәм җавап бирү	хәзерге һәм үткән заман фигыль формаларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү	30.03 1.04
68-69	Кая? кайдан? кайда? сорауларын ныгыту	2	Д/с, м/с	Кая? кайда? кайдан? сорауларының җөмләдә кулланылышы	Диалог төзү	Кая? кайда? кайдан? сорауларын кулланып , җөмләләр төзү	4.04 6.04
70-71	Буе бәйлек сүзенең килеш белән төрләнеше	2	ГКК	Буе бәйлек сүзенең килеш белән төрләнешен үзләштерү	Таблицага карап, сорау һәм җавап бирү	Буе бәйлек сүзен җөмлә төзүдә куллана белү	8.04 11.04
72-73	Сорау җөмләләр төзи белү.Сүзлек диктант.	2	ГКК	Сорау җөмләләр төзи белү күнекмәләрен камилләштерү	Диалог төзү	Сорау җөмләләр төзү	13.04 15.04
74-75	“Минем дүрт аяклы дустым.” Өйрәтү характерындагы сочинение.	2	Д/м сөйләм	Хикәя төзү күнекмәләрен камилләштерү	“Минем дүрт аяклы дустым.” Өйрәтү характерындагы сочинение.	Сүз тәртибен дөрес кулланып җөмләләр төзү	18.04 20.04
76-77	Дүрт аяклы дусларыбыз” темасы буенча кабатлау дәресе.Тест.	2	Диалогик монологик сөйләм	Лексик – грамматик күнекмәләрне камилләштерү	Диалог төзү	Диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү	22.04 25.04
Минем Ватаным ( 9 сәг.)
88-89	Хаталар өстендә эш Татарстан Республикасының Дәүләт символлары	2	ЛКК	Татарстан Республикасының Дәүләт символлары белән танышу	Монологик сөйләм.	Аларны кулланып җөмләләр төзү	27.04 29.04
90-91	Ялгызлык исемнәр.Татарстан шәһәрләре	2	ЛКК	Ялгызлык исемнәр белән танышу	Язма эш	Ялгызлык исемнәрнең язылышын истә калдыру	2.05 4.05
92	Дәүләт музее структурасы	1	ГКК	Дәүләт музее структурасын үзләштерү	Диалог төзү	Җөмләдә дөрес куллана белү	6.05
93	Исем + исем сүзтезмәсе	1	ГКК Д/с, м/с	Исем + исем сүзтезмәсен дөрес куллану күнекмәләрен камилләштерү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	Сүзтезмәләр төзи белү	11.05
94	Исем + исем сүзтезмәсе. Сүзлек диктант.	1	ЛКФ	Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту	Сүзлек диктанты	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	13.05
95-96	“Татарстан – туган ягым” темасы буенча кабатлау дәресе.Тест.	1	Д/Мс.	Тема буенча өйрәнелгән лексик-грамматик материалны системалаштыру	Монологик сөйләм. Диалог төзү.	Диалогик һәм монологик сөйләмдә яңа өйрәнелгән лексиканы куллану	16.05
Кояшлы җәй, ямьле җәй (8сәг.)
95	Хаталар өстендә эш Җәй билгеләре “Җәйге урманда” темасы буенча хикәя төзү	1	ГКК	Җәй билгеләрен белдергән лексиканы сөйләмдә активлаштыру Җәй билгеләрен кулланып, хикәя язуга ирешү	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү Рәсемнәргә карап, хикәя төзү	Сөйләмдә куллана белү Сүз тәртибен дөрес кулланып , җөмләләр төзү	18.05
96	Фигыльнең заман формаларын ныгыту	1	Д/м сөйләм	Фигыльнең заман формаларын күнегүләр өстендә ныгыту	Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү	фигыль формаларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү	20.05
97	“ Кояшлы җәй, ямьле җәй” темасы буеча кабатлау дәресе	1	ГКК	Лексик – грамматик күнекмәләрне камилләштерү	Диалог, монолог	Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану	20.05
98	Киләчәк заман хикәя фигыль формаларын ныгыту	1	ГКК	Киләчәк заман хикәя фигыль формаларын ныгыту	Таблицага карап, сорау һәм җавап бирү	Фигыльнең киләчәк заман формасын җөмләдә ныгыту	23.05
99	Еллык тикшерү эше-тест. 1-4 сыйныфларда өйрәнгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	1	ГКК	1-4 сыйныфларда өйрәнгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү	Тест.	Грамматик кагыйдәләрне дөрес куллана белү	23.05
100	Хаталар өстендә эш. Җәйге каникуллар.	1	ГКК	Контроль язма эшләргә анализ,типик һәм индивидуаль хаталарны ачыклау,хаталар өстендә эшләү	Язма эш	Грамматик кагыйдәләрне аңлап,хаталарны төзәтү	25.05
101-103	4 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау	3	Д/М.с	Үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау	Диалог, монолог	Өйрәнгән грамматик структураларны күнегүләр эшләү барышында һәм диалогик, монологик сөйләмдә куллану	25.05 27.05 27.05
104-105	Ел буена өйрәнгәннәрне йомгаклау дәресе	2	Д/М.с	Үтелгәннәрне гомумиләштереп йомгаклау	Диалог, монолог	Өйрәнгән грамматик структураларны күнегүләр эшләү барышында һәм диалогик, монологик сөйләмдә куллану	30.05 30.05

4 нче сыйныфта татар теленән контроль тикшерү эшләре (Кимы по татарскому языку в 4 классе)

Кереш контроль эш

Тест по теме “Яңа уку елы котлы булсын!”-4б.

Тест по теме “Минем Ватаным”-7б.

Тест по теме “Туган як табигате”-13б.

Тест по теме “Хайваннар дөньясында”-25б.

Тест по теме “Исәнме, җәй”-28б.

Сүзлек диктантлар.

Яңа уку елы котлы булсын! темасы буенча

Дәрес, тәнәфес,каләм,җөмлә,күнегү,укытучы, яңа уку елы, яхшы,тырыш, саный..

Кышкы уеннар темасы буенча

Чана, чаңгы, , салкын җил, , гыйнвар, шуалар, табигать, елга бозланган, ,кышкы каникуллар.

Дүрт аяклы дусларыбыз темасы буенча

Эт, песи, маймыл, йөгерә, саклый, тиз, кышын, торна, керпе, яши, йөри, ашый.

Минем Ватаным темасы буенча

Ил, халык, дуслык, башкала,шәһәр, авыл, тынычлык, чишмә,дәүләт, батырлык, горурлана,яңгырый.

Контроль күчереп язу (А.Н.Газизова Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгында)

Кышкы уеннар темасы буенча –“Кар ава”-50б.

Яз килә темасы буенча –“ Язгы уйланулар”-51б

Кар ява.

Язгы уйланулар.

Хуш киләсең, ямьле яз ае.

4 нче сыйныфта татар теленнән(рус төркеме өчен) арадаш аттестация(тест)

1- вариант

1 өлеш

А1. Найди слово, которое произносится мягко:

1) дәүләт

2) урам

3) башкала

4) китап

А2. Найди противоположное по значению слово:

зур

1) зәңгәр

2) салкын

3) бай

4) кечкенә

А3. Найди правильный перевод:

Казанга кадәр

1) после Казани

2) до Казани

3) в Казани

4) в центре Казани

А4. На какой вопрос отвечают эти слова:

Мәктәптә, театрда

1) кая?

2) кайда?

3) кайдан ?

4) нәрсәдән ?

А 5. Найди словосочетание с ошибкой:

1) ун китаплар

2) беренче дәрес

3) кызыл алмалар

4) матур күлмәк

А6. Найди слово, отвечающее на вопрос нишли?

1) укый

2) укучы

3) мәктәптә

4) китаплар

А7. Найди лишнее слово:

1) яза

2) язмый

3) язачак

4) язган

А 8. Найди правильный ответ:

Сатучы кайда эшли?

1) кибеттә

2) мәктәптә

3) хастаханәдә

4) тетрда

А 9. Найди слово, отвечающее на вопрос кемнең?

1) абыйның

2) шәһәрнең

3) кызга

4) урамның

А 10. Найди предложение с отрицанием:

1) Ул мәктәптә укый.

2) Әниемне яратам.

3) Алсу мәктәпкә килмәде.

4) Мин кинога барам .

2 нче өлеш

В 1. Расположи предложения, чтобы получился текст:

1. Аның башкаласы – Казан.

2. Республикабызның исеме – Татарстан.

3. Казан – борынгы шәһәр.

В 2.

1) Татарстанның дәүләт флагында нинди төсләр бар?

В 3.

1) Татарстанда дәүләт телләре ‑

В 4.

Татарстанның беренче президенты кем (фамилиясе)?

2 вариант

1 өлеш

А1. Найди слово, которое произносится мягко:

1) дәрес

2) укучы

3) башлык

4) сарык

А2. Найди противоположное по значению слово:

олы

1) карт

2) коры

3) яшь

4) кечкенә

А3. Найди правильный перевод:

Дәресләргә кадәр

5) после уроков

6) до уроков

7) на уроке

8) с урока

А4. На какой вопрос отвечают эти слова:

Кунакта, тәнәфестә

5) кая?

6) кайда?

7) кайдан ?

8) нәрсәдән ?

А 5. Найди словосочетание с ошибкой:

5) бер малайлар

6) соңгы дәрес

7) матур кызлар

8) кызык әкият

А6. Найди слово, отвечающее на вопрос нишли?

5) иртә

6) бала

7) уйный

8) кызыклы

А7. Найди лишнее слово:

5) укый

6) укымый

7) укыячак

8) укыган

А 8. Найди правильный ответ:

Тәрбияче кайда эшли?

5) мәктәптә

6) балалар бакчасында

7) хастаханәдә

8) музейда

А 9. Найди слово, отвещающее на вопрос нәрсәнең?

5) китапның

6) күлдә

7) елганы

8) урамга

А 10. Найди предложение с отрицанием:

5) Мин укырга яратам.

6) Көз килде.

7) Алсу мәктәпкә килмәде.

8) Бабалар тышта уйныйлар .

2 нче өлеш.

В 1. Расположи предложения, чтобы получился текст:

1. Аның башкаласы – Казан.

2. Республикабызның исеме – Татарстан.

3. Казан – борынгы шәһәр.

В 2.

1) Татарстанның дәүләт флагында нинди төсләр бар?

В 3.

1) Татарстанда дәүләт телләре ‑

В 4.

Татарстанның президенты кем (фамилиясе)?

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ тат.яз-1кл..docx

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү оешмасы

“Сухрау урта гомуми белем бирү мәктәбе”

Түбән Кама муниципаль районы

Татарстан Республикасы

Каралды Килешенде Расланды

ММБ җитәкчесе Сухрау урта мәктәбенең Сухрау урта мәктәп директоры

К.Г.Хәмидуллина УУЭ буенча директор урынбасары директоры Ф.Х.Әхмәтов

Беркетмә № 1 М.В.Бакалдина Боерык № “ ” август 2015 нче ел “ “ август 2015 нче ел “ “ август 2015нче ел

Башлангыч гомуми белем бирүнең

1 нче сыйныфында татар теленнән (рус төркеме)

Гыйниятуллина Эльза Илдус кызының

эш программасы

Педагогик киңәшмә утырышында каралган

Беркетмә № 1

нчы август 2015 нче ел.

2015-2016 уку елы

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты 2009 нчы ел.6нчы октябрьдә 373 номерлы боерыгы нигезендә

§ Сухрау”мәктәбенең эш программалары положениесы нигезендә.

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән..Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

Рус мәктәбендә белем алучы рус балаларына татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары.

Максатлары:

телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә , уку хезмәтенә бәйле ситуацияләре кысаларында белем бирү , күнекмәләр формалаштыру, татар теле фәненә кыскача характеристика, белем бирү максат һәм бурычларын чишкәндә әһәмияте һәм үзенчәлеге;
гомуми белем бирүмаксаты: акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм культурасын үстерүбалаларның рухи дөньяларын баету, татар халкының мәдәнияте, сәнгате белән таныштыру;
төрле милләт вәкилләре арасында дуслык hәм хөрмәт хисе тәрбияләү. Бурычлары:
өйрәнелгән материалга нигезләнгән татар сөйләмен укытучыдан яки башка укучылардан ишетеп аңлау;
диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру;
текстларны сәнгатьле итеп, аңлап укый белү күнекмәләрен булдыру;
татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү.

Уку дәресләренең төп максатлары:

Бурычлар:

укучыларның сөйләү, уку, тыңлау сәләтен үстерү;
баланы мөстәкыйль рәвештә китап укуга әзерләү;
татар әдәбиятына, сәнгатенә, мәдәниятенә кызыксыну һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү;
татар әдәби текстларын дөрес интонация белән укырга өйрәтеп, сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру;
тексттагы сүзләрдән, гыйбарәләрдән файдаланып, эчтәлек сөйләргә өйрәтү;

татар телендә язылган әдәби әсәрләрнең аһәңен тоярга, кичерергә өйрәтү.

· 1 нче сыйныф укучысының аралашу даирәсен, аралашу ситуацияләрен исәпкә алып,сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча укучыларда

· коммуникатив компетенция формалаштыру;

· укучының танып белү мөмкинлекләрен, гомуми уку күнекмәләрен, сөйләм культурасын үстерү;

· татар милләтенә, аның тарихи һәм мәдәни хәзинәләренә карата хөрмәт тәрбияләү;татар телен дәүләт теле буларак өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру.

Предметның гомуми характеристикасы:

Укыту планында предметның урыны

Эш программасы белем бирү учреждениесенең гамәлдәге базис планы буенча атнага 3 сәгать –татар теле исәбеннән төзелә, барлыгы 99 сәгать бирелә. Программаның эчтәлеген тулысынча саклап, эш программасына кайбер үзгәрешләр кертелә.

Укый торган предметны үзләштерүдә уку гамәлләре:

Белем алуның башлангыч этабын төгәлләгәндә түбәндәге шәхси кыйммәтләр формалашкан булу кузаллана:

Шәхәсара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга унай караш булдыру һәм яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;
Әхлакый кагыйдәләрдә ориенлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“Гаилә”,”туган ил”,”мәрхәмәтлелек”,”башкаларга карата түземлелек” төшекнчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү,
ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;
эш тәртитбен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;
билгеләгән критерийгатаянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү;
бурычларны билгели белү;укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
укудагы уңышларга,уңышсызлыкларныңсәбәбен аңлый, анализлый белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольга ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

аңлап уку, тиешле мәгълуматны сайлап алу;
төп мәгълуматны аеру;фикерләрне логик чылбырга салу;
сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;
эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү, төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, аралашу калыбын төзү;
әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;
коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

№	Эш төрләре		Сыйныфлар
№	Эш төрләре	Ι	ΙΙ	ΙΙΙ	ΙV
1.	Тыңлап аңлау(минутларда)	-	0, 5 – 1	1 – 1,5	1,5 – 2
2.	Диалогик сөйләм(репликалар саны)	3	4	5	6
3.	Монологик сөйләм (фразалар саны)	4	5	6	7
4.	Уку (сүзләр саны)	20	30 – 35	45 – 50	55 - 60
5.	Язу: · күчереп язу (җөмлә саны) · сүзлек диктанты ( сүзләр саны) · диктант ( сүзләр саны) · изложение (сүзләр саны) · сочинение (җөмлә саны)	1 – 2 - - - -	3 – 4 6 – 7 25 – 30 - -	5 – 6 8 – 9 30 – 35 40 – 45 6 – 7	7 – 8 10 – 12 35 – 40 50 – 55 7 – 8

Татар теленә өйрәтүнең метапредмет (регулятив, коммуникатив,танып – белү) нәтиҗәләре:

- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

- дәрескә кирәк уку – язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәлшрен үстерү;

- әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

- парларда һәм күмәк эшли белү;

- әңгәмәдәшең белән контактны башлый дәвам итә, тәмамлый белү;

- үрнәк буенча эшли белү;

- аерымм темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

- рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

- аңлап укый белү;

- укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

- чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре.

· Сөйләшү.

Диалогик сөйләм.

1 нче сыйныфта дәрес вакытының 70 – 80% ын сөйләшергә өйрәтү ала.Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра , сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм.

- җанлы һәм җансыз предметларны,рәсем, картина эчтәлеген сүрәтләп сөйли белү;

- өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.

· Ишетеп аңлау (аудирование).

Аралашу өчен , төп шартларның берсе – әңгәмәдәшләрнең бер – берсенең сөйләмен аңлавы:

- нормаль темп белән әйтелгән ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;

- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

- ишетү хәтеренең күләмен үстерү.

· Уку.

Уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

-татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү;

-транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру;

-интерференция күренешеннән котылу өчен рус теленнән кергән сүзләрдә һәм татар теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефләрнең төрле ава злар белдерүен аңлап аера белү.Мәсәлән: алма – автобус; кош – помидор һ.б.;

-сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре формалаштыру;

-уку техникасын үстерүгә ярдәм итә торган рифмовкалар, җырлар, рифмалаштырган әкиятләр өйрәнү.

· Язу.

-1 нче сыйныфта язуга өйрәтүнең төп максаты – татар әлифбасы хәрефләрен, программага кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү;

- иптәшеңә яки әниеңә записка язу, төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру; дөрес күчереп язу күнекмәләрек формалаштыру.

Уку елы ахырына универсаль уку гамәлләре формалаштыру. УУГ.

Шәхси нәтиҗәләр.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

- “Гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;

- Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;

- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Предметара нәтиҗәләр.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

- Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

- Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

- Эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белү.( линейка, бетергеч, карандаш, )

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- Дәреслек белән эш итә белү.

- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

- Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.

- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.

- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

- Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

- Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

- Укылган яки тыңланган зур булмаган текстның эчтәлеген сөйли белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

- Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү

- Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

- Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.

- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

- Парларда эшли белү.

1 нче сыйныфта үзләштерелергә тиешле белем һәм күнекмәләр:

1.Исемнең күплек санда кулланылышы.

2.Зат алмашлыкларының берлектә тартым белән төрләнүе һәм аларны сөйләмдә куллану (минем, синең, аның).

3.Ничек?соравы белән сорау җөмлә төзү.

4.-мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.

5.Яши фигыленең зат белән төрләнеше. Кайда? соравы белән сорау жөмлә төзу

6.Ничә? соравы белән сорау жөмлә төзү.

7.Сыйфат + исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

8.Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1, 2, 3 нче зат формаларын сөйләмдә куллану. Нишлисең? соравы белән сорау җөмлә төзү.

9.Боерык фигыль формасы белән танышу.

10.Исемнәрнең 1, 2 нче затта берлектә тартым белән төрләнеш формаларын сөйләмдә куллану.

11. Саша белән утыра, акбур белән яза структураларын сөйләмдә куллану.

12.Астында, өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

13.Кая? кайда? сорауларын кулланып, җөмлә төзү.

14.Исемнәрне чыгыш килешендә сөйләмдә куллану.

15.Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 нче зат юклык формасын сөйләмәдә куллану.

16.Хәзерге заман хикәя фигыльне 1 нче затта куллану.

Программаның эчтәлеге.

№	Бүлекләр, темалар	Сәгать саны	Темага караган төп төшенчәләр
1.	Әйдәгез, танышабыз!	10	Татар телен өйрәнүнең әһәмиятен аңлату, дәреслек белән танышу, -мы/-ме сорау кушымчаларын өйрәнү, кайда соравына җавап бирү, исемнәрне күплек санда куллану; кире кага, раслый белү. Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү. Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү. Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.
2.	Урман дусларыбыз.	4	Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү. Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү. Исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру Кайда? Кайда яши?сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Иптәшеңне уйнарга чакыра белү. Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә белү. Аларны сүрәтли белү. “Төремкәй.” әкиятенең эчтәлеген искә төшерү, сәхнәләштерү.
3.	Спорт бәйрәме.	9	Иптәшеңә командалар бирә белү.Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы белән куллану. Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру. Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; Уйный фигыленең 1,2 затларда төрләнеше белән таныштыру.
4.	Мәктәптә.	5	Уку- язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү. Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтә белү. Үзеңә уку- язу әсбаплары сорап тору яки аларны иптәшеңә тәкъдим итә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү.
5.	Йорт хайваннары һәм кошлары.	9	Йорт хайваннары ның һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный белү.Яши фигылен 1, 2затта куллану; Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Хайваннарны сүрәтли белү. Кая? соравына дөрес җавап бирү.Исемнәрнең юнәлеш килеше белән таныштыру. Кая? Кемгә? сорауларын үзләштерү һәм, аларга җавап буларак, исемнәрне юнәлеш килешендә куллануны камилләштерү. Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканны әйтү һәм сорау. Очрашканда хәл сораша белү. Кайдан кайтканыңны әйтә белү. Кая?барганыңны,кайда торганыңны,кайдан кайтканыңны әйтә белү. Предметның үзеңнеке булуын әйтергә өйрәтү. Исемнәргә1 зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру. Тыныч йокы,хәерле иртә теләү. Йоклый фигылен 1,3затта сөйләмдә куллану
6.	Бакчада.	7	Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә,аларны сорап ала белү. Кирәк, кирәкми сүзләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү. Җ җ хәрефе. Нинди яшелчә, җиләк – җимеш яратканны әйтә белү. Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.” Шалкан.” әкиятенең эчтәлеге белән таныштыру.Әкиятне сәхнәләштерү. Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә,сорый белү. “Щи» текстын сөйли белү. Бакчада нәрсә үскәнне әйтә белү. Кем? нәрсә? нишли?нинди? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен үстерү. Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.
7.	Кыш җитте.	11	Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү. Чыга фигыленең 1 зат юклык формасы белән таныштыру. Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә белү. Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү. Чана, чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү. Бу предметларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү. Бәйрәмгә барганыңны,кайда булганын әйтә белү. Һава торышын тасвирлый белү. Предметларның төсен әйтә белү.Бер - береңнең яшен сорый белү. Бер - береңне уенга чакыра белү. Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру. Татар теленә генә хас авазларны дәрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү
8.	Сәламәт бул!	7	Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү. Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү; авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру. Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.Исемнәрне 1, 2 нче зат белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү Минем кулым чиста; Минем кулым чиста түгел төзелмәләрен өйрәнү.
9.	Безнең гаилә.	8	Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү, үз гаиләң турында сөйли белү; Иптәшләреңнең гаиләсе турында сөйли белү. Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү. Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү. Һава торышын сорый, урамга чакыра белү.Язның ошаганын,ошамаганын әйтә белү. Аңлап, сәнгатьле укый белү. Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү. Кемгә бүләк бирүне әйтә белү. Бәйрәм белән котлый белү. Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү. Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллана белү.
10	Татар халык ашлары.	6	Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү. Нинди ризыклар яратканыңны,нинди ризык кирәк икәнен,нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү. Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү; -мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү.
11	Кибеттә.	9	Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү. Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Кибеттә сатып ала белү. Савыт – саба исемнәрен дөрес әйтә белү. Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм төзелмәләрен сөйләмдә куллана белүне формалаштыру. Аңлап, сәнгатьле уку. Чиста, матур,кечкенә,зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сүрәтли белү күнекмәләрен камилләштерү.
12	Без шәһәрдә яшибез.	7	Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камлләштерү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен ныгыту. Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү.
13	Җәй җитә	7	Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру. Урман җиләк исемнәре белән танышу. Аңлап, сәнгатьле укый белү күнекмәләрен формалаштыру. Сабантуй бәйрәме турында мәгълумат бирү. Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү. Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формаларын камилләштерү.
	Барлыгы	99 сәг.

1нче сыйныф рус балаларының татар теле буенча

белем дәрәҗәләрен билгеләү

Әйдәгез танышабыз!

Укучы үзләштерергә тиешле коммуникатив кунекмәләр

Тикшерү ысулы

Тикшерү өчен биремнәр

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра,исемен сорый,җавап бирә белү

Ситуатив күнегү

Скажи как тебя зовут. Спроси у соседа по парте, как его(её)зовут

Син кем?Бу кем? Бу нәрсә?сораулары аша кирәкле информацияне ала белү

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү

Задавайте вопросы друг другу по рисунку и отвечайте

Әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү

Диалог төзү

Поприветствуйте друг друга при встрече, поинтересуйтесь, как идут его (её) дела?

Син кайда яшисең?соравын куя һәм аңа җавап бирә белү

Сорау-җавап

Син кайда яшисең?соравы бирелә.Укучы җавап бирергә тиеш.

Ситуатив күнегү

Встречаются Айдар и Саша. Айдар хочет узнать, где живёт Саша. Как он это спросит?

Иптәшеңне уйнарга чакыра белү

Ситуатив күнегү

Позови друга играть на улице

Бер –береңнең яшен сорый һәм җавап бирә белү

Ситуатив кунегү

Монологик сөйләм

Тебе хочется узнать, сколько лет твоему другу. Как ты об этом спросишь?

Расскажи о себе: как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь

Урман дусларыбыз

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү

Задавайте вопросы друг другу по рисунку и отвечайте.

Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә,аларны сурәтли белү

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү

Бу нәрсә?Ул нинди?Ул кайда яши?

Спорт бәйрәме

Өйрәнелгән фигыльләрне кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Задавайте вопросы друг другу по рисунку и отвечайте

Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү,ризалыгыңны белдерә белү

Диалог төзү

Допустим, ты зовешь друга на улицу. Друг соглашается. Какой разговор произойдет между вами?

Тәртип саннарын сөйләмдә куллану белән таныштыру.Ничә?Ничәнче? сорауларына җавап бирә белү

Ситуатив күнегү

1)Как скажешь другу, что в сумке есть 3 тетради и 2 книги?

2)Как скажешь, что в сумке книг нет, есть тетради?

3)Скажите, за какой партой сидит Аня (Петя и т.д.)

Мәктәптә

Уку-язу әсбапларының исемен, санын, барлыгын, юклыгын әйтә белү

Рәсемнәр, предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Бу нәрсә?Партада ничә китап бар?Сумкада китап бармы?

Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, үзенә сорап ала белү

Рәсемнәр,предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

1)Сиңа китап кирәкме?Миңа китап кирәк.Марат, мә китап.Миңа китап бир әле.

Ситуатив күнегү

2)Как скажешь, если тебе нужна книга. Предложи другу книгу. Попроси себе книгу

Үзеңнең һәм иптәшеңнең ничек укыганын әйтә белү

Ситуатив күнегү

Как скажешь,что ты хорошо учишься? Узнай у друга (подруги), как он учится

Йорт хайваннары һәм кошлары

Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный, яшәү урынын әйтә белү

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Задавайте вопросы друг другу по рисунку и отвечайте

Хайваннарны сурәтли белү

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Бу нәрсә? Ул нинди? Ул кайда яши?

Кая барганыңны,кайда яшәгәнеңне,кайдан кайтканыңны әйтә,сорый белү

Ситуатив күнегү

Узнай у друга (подруги):

-куда он (она) идёт;

-где он (она) живёт;

-откуда он (она) возвращается (идёт).

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Мин мәктәпкә (рәсем)

барам.

Мин мәктәптә укыйм.

Мин мәктәптән кайтам.

Язма эш

Вставь пропущенные окончания.

Мин мәктәп... барам.(-ка, кә, -га, -гә)

Мин мәктәп... укыйм.

(-та, -тә, -да, -дә)

Мин мәктәп... кайтам.(-тан, -тән, -дан, -дән)

Диалог төзү

Допустим , ты хочешь узнать, куда идет твой друг. Он идёт на стадион. Какой разговор произойдёт между вами?

Предметның кемнеке булуын әйтә белү.(Исемнәргә берлек санда беренче, икенче зат тартым кушымчалары ялгану)

Ситуатив күнегү

Как скажешь, что это твоя тетрадь (сумка, книга, телефон и т.д.).

Спроси у друга, где его тетрадь

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү

Ситуатив күнегү

Пожелай маме (папе, дедушке, бабушке, сестрёнке, брату) спокойной ночи (доброго утра)

Бакчада

Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.Аларның кирәклеген, кирәк түгеллеген әйтү

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Ситуатив күнегү

Задавайте вопросы друг другу по рисунку и отвечайте

Попроси себе у мамы огурец (морковь, помидор).

Скажи о том, что тебе нужен лук (свекла, морковь, помидор)

Нинди яшелчә, җиләк – җимеш яратканыңны әйтә белү

Ситуатив күнегү

Скажи, что любишь огурцы (морковь, помидоры, яблоко, ягоды).

Тест

Соедини названия с рисунками:

Алма

Кишер

Суган

Кыш

Кыш билгеләрен әйтә, кышкы уенга чакыра, көн нинди булуын сорый белү

Ситуатив күнегү

1.Опиши картину. Напиши в тетрадь.

2.Узнай у друга, какая погода.

Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә,Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү

Ситуатив күнегү

Язма эш

Позови Деда Мороза (Снегурочку) на праздник.

Попроси у деда Мороза подарок.

Миңа (рәсемнәр: китап, альбом, компьютер, туп, телефон) бир әле

Чана,чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү. Бу предметларның барлыгын, юклыгын,нәрсә белән шуганыңны әйтә белү

Язма эш

1.Мин (рәсемнәр урынына сүзләр языла: чана чаңгы) шуам.

2.Минем чана... бар. Синең чаңгы...бармы?

Ситуатив күнегү

3.Спроси у друга:

-есть ли у него санки, лыжи.

4.Как он ответит:

-если есть;

-если нет.

5.Скажи о том, что ты катаешься на санках, лыжах.

6.Позови друга кататься на лыжах, санках.

Тауга барганыңны, тауда шуганыңны, таудан кайтканыңны әйтә белү

Язма эш

Вместо многоточий вставь нужные окончания. Сәлим тау... бара.(-ка, -кә,-га, -га, -гә) Сәлим тау... чана шуа.( -та,-тә, -да,-дә)

Сәлим тау... кайта.(-тан,-тән, -дан,-дән)

Сәламәт бул
Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү	Тест	Найди правильный перевод. Рука аяк Голова күз Нога кул Палец баш Глаз бармак
Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү	Язма эш	Минем баш...,күз... . Синең баш..., күз... .
Кай җирең авыртканын, авыртмаганын әйтә белү	Ситуатив күнегү	Как скажешь о том , что: -что у тебя болит голова (рука, нога, палец, глаз); -что у тебя не болит голова (рука, нога, палец, глаз)?
Авыру кешенең хәлән сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү	Ситуатив күнегү	Представь, что твой друг заболел. 1)Узнай, как у него дела? 2)Предложи ему: -пить чай с мёдом, молоком; -пить лекарство.
Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә белү.Аларны сорап ала, алар белән нишләгәнеңне әйтә белү	Тест	Соедини слова с рисунками. Сөлге Тарак Сабын
	Ситуатив күнегү	Попроси у мамы эти предметы
Безнең гаилә
Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү	Язма эш	Составь рассказ о своей семье. Выбери подходящие слова. Безнең гаилә(зур, зур түгел_,кечкенә). Гаиләдә_____кеше.Алар: (әти, әни,әби, бабай,абый, апа,энем, сеңлем) һәм мин.
Яз фасылы турында сөйли белү	Язма эш	Опиши весну.Зачеркни лишние предложения. Кар эри. Кар ява.Тамчы тама. Көн салкын. Көн җылы.Кошлар килә.Урамда салкын.
Һава торышын сорый, урамга чакыра белү	Ситуатив күнегү	1.Узнай у друга, какая погода. 2.Позови друга на улицу
Бәйрәм белән котлый белү	Ситуатив күнегү	Поздравь с праздником маму, бабушку,одноклассницу
Татар халык ашлары
Татар халык ашларының исемнәрен әйтә белү	Тест	Соедини названия с рисунками. Бәлеш Чәкчәк Өчпочмак Кош теле
Нинди ризыклар яратканыңны, нинди ризык кирәк икәнен, нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү. Ризыкларның тәмле булуын әйтә белү	Язма эш	1.Мин (рисунки: бәлеш, чәкчәк, өчпочмак,кош теле) яратам. 2.Мин (рисунки: бәлеш, чәкчәк, өчпочмак,кош теле) белән чәй эчәм.
	Ситуатив күнегү	3.Попроси у мамы балиш ( чакчак, треугольник, хворост). 4.Скажи о том , что балиш (чакчак, треугольник ,хворост) вкусный
Кибеттә
Азык – төлек исемнәрен әйтә белү.Нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Сорап ала белү.	Язма эш	1.Составь предложения. Используй слова из скобок. Мин_____ашыйм. Мин _________эчәм. (ипи ,сөт,аш, ботка, чәй, ит, сок)
	Ситуатив күнегү	Попроси у бабушки молока (суп, кашу, чай, мясо).
Киемнәрнең исемен, төсен , нинди кием кирәклеген әйтә белү	Тест	Соедини названия с рисунками. Күлмәк Башлык Чалбар Итәк Бияләй Бүрек
	Язма эш	Минеүм күлмәг... , чалбар... . Синең күлмәг... , чалбар... . Аның күлмәг... , чалбар.... .
	Ситуатив күнегү	1.Скажи, какого цвета твои брюки ( платье, платок, шапка). 2.Скажи, тебе какого цвета шапка нужна. 3.Спроси друга, нужна ли ему ( ей )белая шапка.
Без шәһәрдә яшибез
Кая барганыңны , кайда торганыңны әйтә белү	Тест Ситуатив күнегү	Выбери правильное окончание. Мин Казан... барам. а)-гә, б)-кә, в)-га, г)-ка. Мин шәһәр... яшим. а)-дә, б)-тә, в)-да, г)-та. Как скажешь о том, где ты живёшь? Сообщи о том, что ты едешь в Казань ( в деревню, в город).
Чиста, матур, кечкенә,зур сыйфатларын кулланып шәһәрне сурәтли белү	Язма эш	1.Опиши свой город. Используй слова из скобок. Мин шәһәрдә яшим.Безнең шәһәр ____. Урамнар_____.Шәһәрдә_____ йөри. (чиста, машиналар, матур, автобуслар, кечкенә, зур, трамвайлар.)
Җәй җитә
Җәй көне урманга, дачага барганыңны әйтә, урманда җиләк,гөмбә җыярга чакыра белү	Тест	Выбери правильное окончание. Без урман... барабыз. а) –дә, б) –тә, в)-да, г) –та. Без урман... җиләк җыябыз. а)- дә, б)- тә, в)- да, в) – та.
	Ситуатив күнегү	Позови сестру собирать ягоды (грибы).
Дусларыңны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү; бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү	Ситуатив күнегү	Позови друзей на Сабантуй. Как скажешь о том, что ты на празднике: -играешь,танцуешь,поёшь.

Материаль –техник база һәм методик ярдәмлекләр:

“Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Хайдарова Р. З. “Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся”

Набережные Челны, 2010

5.Проектор һәм ноутбук.

6. .Татар телен өйрәнәбез- http://TATARSCHOOL.RU

Татар теленнән укыту – тематик план

1нче сыйныф

Укытучы:Гыйниятуллина Э.И.

Барлыгы:99 сәгать, атнага-3 сәгать.

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән. Ике кисәктә.Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

№	Тема	Сәгать саны
1	Әйдәгез танышабыз!	10
2	Урман дусларыбыз	4
3	Спорт бәйрәме	9
4	Мәктәптә	5
5	Йорт хайваннары һәм кошлары	9
6	Бакчада	7
7	Кыш җитте	11
8	Сәламәт бул!	7
9	Безнең гайлә	8
10	Татар халык ашлары	6
11	Кибеттә	9
12	Без шәһәрдә яшибез	7
13	Җәй җитә	7
	Барлыгы	99

Татар теленнән календарь-тематик пла-99сәг.,атнага-3сәг.

№

Тема

Сәг. сан.

Дәрес

тибы

Уку эшчәнлеге төрләре

Тикшерү төрләре

Көтелгән

нәтиҗә

Үткәрү вакыты

план

факт

Әйдәгез, танышабыз! (10сәг.)

Синең исемең ничек? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКФ

Синең исемең ничек? Син кем? Мин – малай.(кыз)

Ситуатив күнегү

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү, таныша белү.

2.09

Бу кем? соравы һәм аңа җавап формасы

ЛКФ

Акбай,эт, песи,нәрсә, күбәләк,әйдә уйныйбыз.Бу – укытучы.Ә бу –укучы. Мин укучы.Бу нәрсә?Бу – күбәләк.

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү

Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү.

3.09

Бу нәрсә? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКФ

Акбай,эт.песи,нәрсә, күбәләк,әйдә уйныйбыз.Бу –укытучы.Ә бу –укучы. Мин укучы.Бу нәрсә?Бу – күбәләк.

Диалог төзү

Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү

4.09

-мы /-ме сорау кисәкчәләре

ГКФ

Әйе, аның,түгел, юк,хәлләр,рәхмәт, яхшы.Бу Азатмы?

Әйе, бу – Азат.

Юк, бу Азат түгел.

Хәлләр ничек? Рәхмәт, яхшы.

Сорау-җавап

Кире кага һәм раслый белү. Ачыклый белү.Әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү.

9.09

Әйдәгез, танышабыз

Д/МС

Әйе, аның,түгел, юк,хәлләр,рәхмәт, яхшы.Бу Азатмы?

Әйе, бу – Азат.

Юк, бу Азат түгел.

Хәлләр ничек?

Рәхмәт, яхшы.

Ситуатив күнегү

Кире кага һәм раслый белү. Ачыклый белү.Әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү.

10.09

Бу кайсы шәһәр? соравы

ЛКФ

Казан,Чаллы, Бөгелмә, Түбән Кама, Чистай, Зәй, Алабуга, Әлмәт, Нурлат яши

шәһәр

кайда

Бу кайсы шәһәр?

Бу Казанмы?

Юк, бу Казан түгел, бу – Әлмәт.

Ситуатив күнегү

Бу кайсы шәһәр? соравын куя, аңа һәм җавап бирә белү.

11.09

Син кайда яшисең? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКК

Авыл урман әйдә уйныйбыз

Мин Казанда яшим.

Кем шәһәрдә яши?

Кем авылда яши?

Мин шәһәрдә яшим.

Мин авылда яшим.

Әйдә бергәуйныйбыз!

Ситуатив кунегү

Монологик сөйләм

Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү.

16.09

Әйдә бергә уйныйбыз!

Д/МС

Ситуатив күнегү

Бергә уйнарга чакыра белү.

17.09

1 дән 10 га кадәр саннар

ЛКФ

Ничә яшь бар

1 дән 10 га кадәр саннар.

Сиңа ничә яшь?

Миңа 7 яшь.

Азатка ничә яшь.

Азатка 8 яшь.

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү

Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.

1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү

18.09

“Әйдәгез, танышабыз.” темасын кабатлау

Д/МС

сыйныф

укый ничәнче

беренче

Син ничәнче сыйныфта укыйсың?

Мин беренче сыйныфта укыйм.

Диалог төзү

Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар,уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.

Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.

23.09

Урман дусларыбыз. (4сәг.)

Кыргый хайваннар

ЛКФ

Аю бүре төлке куян керпе тиен кош дус

Исәнме, Аю дус!

Хәлләр ничек?

Рәхмәт, яхшы.

Ничә аю бар?

Монда Шүрәле бармы?

Бу төлкеме?

Әйе, бу төлке.

Юк, бу төлке түгел.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү.

24.09

Кыргый хайван исемнәренең күплек сан формасы

ГКФ

Диалог төзү

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү.

Исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру

25.09

Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы

ЛКФ

ГКК

фил жираф бака тычкан кечкенә

куркак усал зур хәйләкәр

Бу бүреме?

Юк,бу бүре түгел,

бу – төлке.

Нинди хайваннар Татарстанда яши?

Фил Татарстанда яшәми.

Куян нинди?

Куян куркак.

Ситуатив күнегү

Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә белү.

Аларны сүрәтли белү.

30.09

“Төремкәй” әкияте

Д/МС

бер

бергә

яшибез

Төремкәйдә кем яши?

Әйдә,кер, бергә яшибез.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

“Төремкәй.” әкиятен

сәхнәләштерү.

1.10

Спорт бәйрәме. (9сәг.)

Боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы

ГКФ

бас әле

утыр сикер әле

җырла

кил әле

йөз уйна

Надя, утыр әле (бас әле)

Рәсемнәр, предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Иптәшеңә командалар бирә белү .

2.10

Боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы

ГКК

бас әле

утыр сикер әле

җырла

кил әле

йөз уйна

Надя, утыр әле (бас әле)

Рәсемнәр,предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы белән куллану

7.10

Хикәя фигыльнең хәзерге заман 3 нче затта берлек сан формасы

ГКФ

йөгерә

йөзә

сикерә

оча Акбай нишли?

Акбай йөгерә.

Ситуатив күнегү

Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру

8.10

Дустыңны урамга уйнарга чакыру

ЛКФ

алмагач

сандугач

ярый урамга чык

Булат укый

утыра

кояш

Булат, урамга чык.Әйдә бергә уйныйбыз.

Ситуатив күнегү

Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү

9.10

Ризалык белдерү формасы

ГКК

Рәсемнәр, предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

14.10

Ничә? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКФ

Син нишлисең?

Мин уйныйм.

Кем белән уйныйсың?

Мин Акбай белән уйныйм.

Рәсемнәр,предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; Уйный фигыленең 1,2 затларда төрләнеше белән таныштыру.

15.10

Уйный фигыленең 1,2 затларда төрләнеше

ГКК

Син нишлисең?

Мин уйныйм.

Кем белән уйныйсың?

Мин Акбай белән уйныйм.

Ситуатив күнегү

Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; Уйный фигыленең 1,2 затларда төрләнеше белән таныштыру

16.10

Кем белән уйныйсың? соравы һәм аңа җавап формасы

Д/МС

Ситуатив күнегү

21.10

Тәртип саннары

ГКФ

беренче – унынчы

тиз

әкрен

Кем беренче килә?

Саша беренче килә.

Марат тиз (әкрен) йөгерә.

Мин беренче партада утырам.

Рәсемнәр, предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Тәртип саннарын сөйләмдә куллану белән таныштыру.Ничәнче?соравына җавап бирә белү,предметларның санын әйтә белү.

22.10

Мәктәптә.(5сәг.)

Уку- язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы

Д/МС

дәфтәр

каләм

китап

бетергеч

карандаш

акбур ак

Сумкада нәрсә бар?

Сумкада дәфтәр бармы?

Сумкада дәфтәр юк.

Ничә китап бар? Ике китап бар.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Уку- язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү.

23.10

Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтү,үзеңә сорап ала белү формасы

ГКК

Д/МС

бир әле

кирәк

кирәкми мә

Сиңа китап кирәкме?

Миңа китап бир әле.

Миңа дәфтәр кирәк.

Юк,миңа дәфтәр түгел,китап кирәк.

Мә дәфтәр.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтә белү. Үзеңә уку- язу әсбаплары сорап тору яки аларны иптәшеңә тәкъдим итә белү..

28.10

Без дәрестә

ЛКФ

укый яза

рәсем ясый

җырлый саный ала

бишле дүртле

өчле икеле

яхшы пычрак

дөрес

Укучы укый,яза.

Мин чиста язам.

Ситуатив күнегү

Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү.

29.10

Кайда? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКФ

өстәл урындык

такта

Өстәлдә нәрсә бар? Өстәлдә китап бар.

Ничә китап бар?

Ике китап бар.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Предметларның урынын, санын әйтә белү.

30.10

“Мәктәптә” темасын йомгаклау

ГКК

Д/МС

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша йомгаклау.

11.11

Йорт хайваннары һәм кошлары. (9сәг.)

Яши фигыльнең берлек сан,1, 2нче зат формасы

ГКК

ат сыер сарык

дуңгыз кәҗә

каз үрдәк әтәч

тавык чеби эт песи(мәче)

Бу - сыер.

Биш чеби бар.

Ситуатив күнегү

Яши фигылен 1, 2затта куллану;

Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

12.11

Кая? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКФ

Йорт һәм кыргый хайваннар исемнәре,аларны сүрәтләү өчен өйрәнелгән лексика.

Ат зур, көчле.Мәче кечкенә, матур.Син кая барасың?Мин

урманга барам.

Ситуатив күнегү

Хайваннарны сүрәтли белү.

Кая? соравына дөрес җавап бирү.Исемнәрнең юнәлеш килеше белән таныштыру.

13.11

Хайваннарны сүрәтләү

Д/МС

18.11

Кая? Кемгә? сораулары һәм аларга җавап бирү

ГКК

Бу китап кемгә?

Бу китап Оляга.

Ситуатив күнегү

Кая? Кемгә? сорауларын үзләштерү һәм, аларга җавап буларак, исемнәрне юнәлеш килешендә куллануны камилләштерү.

19.11

Кайдан? соравы һәм аңа җавап формасы

ГКФ

кайта

мин кайта

Костя, син кайдан кайтасың?

урманнан кайтам.

Ситуатив күнегү

Очрашканда хәл сораша белү.

Кайдан кайтканыңны әйтә белү.

20.11

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы

ГКК

чыга

өй

Мин мәктәптән кайтам.

Мин өйгә кайтам.

Мин урамда уйныйм.

Ситуатив күнегү.

Кая?барганыңны,кайда торганыңны,кайдан кайтканыңны әйтә белү.

25.11

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы

Д/МС

26.11

Исемнәрнең 1 зат берлек сан тартым белән төрләнеше

ГКФ

Минм куяным.

Минем этем.

Ситуатив күнегү

Предметның үзеңнеке булуын әйтергә өйрәтү. Исемнәргә1 зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру.

27.11

“Без йоклыйбыз” тексты

Д/МС

әти әни бәби бала

йоклый тыныч йокы

хәерле иртә

без йоклыйбыз

Әни, тыныч йокы!

Әти, хәерле иртә!

Ситуатив күнегү.

Йоклый фигылен 1,3затта сөйләмдә куллану

2.12

Бакчада. (7сәг.)

Кирәк, кирәкми сүзләре

БСҮ

кишер бәрәңге

суган кабак

кыяр яшелчә

кәбестә

Сиңа кыяр кирәкме?

Юк, миңа кыяр кирәкми (кирәк түгел)

Миңа кишер кирәк.Монда ничә кыяр бар?

Миңа биш кыяр бир әле.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү.

Ситуатив күнегү.

Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә,аларны сорап ала белү.

Кирәк, кирәкми сүзләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

3.12

39-40

Җиләк – җимешләр.

Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы

ЛКФ

БСҮ

җиләк алма чия

карлыган әфлисун

җиләк – җимеш тәмле

чәчәк бар матур җыя

Син нәрсә яратасың?

Мин җиләк яратам.

Ә чия яратасыңмы?

Юк, яратмыйм.

Ситуатив күнегү.

Җ җ хәрефе.

Нинди яшелчә, җиләк – җимеш яратканны әйтә белү.

Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.

4.12

“Шалкан.” әкиятен сәхнәләштерү

Д/МС

булыша

Әби, кил әле тизрәк, булыш!

Әкиятне сәхнәләштерү.

9.12

Нәрсә яратканны,

яратмаганны әйтү,

сорау формалары.

ГКК

Син щи яратасыңмы?

Мин щи яратам.(яратмыйм)

Миңа кызыл чәчәк кирәк.

Мә кызыл чәчәк.

Рәхмәт. Чәчәк мату

Бакчада помидор үсәме?

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү

Нәрсә яратканыңны,

яратмаганыңны әйтә,

сорый белү.

“Щи» текстын сөйли белү.

Бакчада нәрсә үскәнне әйтә белү.

10.12

Безнең бакчада

Д/МС

Ситуатив күнегү

11.12

Кем? нәрсә? нишли?нинди? сораулары һәм аларга җавап формасы

ЛКФ

су сибә үсә эшчән

Саша алмагачка су сибә.

Таня, син яхшы, эшчән кыз.

Ситуатив күнегү

Кем? нәрсә? нишли?нинди? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен үстерү.

16.12

Кыш җитте. (11сәг.)

Кыш билгеләре

ЛКФ

кыш кыш көне салкын

буран кар ява җил исә

ява чыга

Әйдә урамга чыгабыз!

Көн нинди?

Көн салкын.(Җил исә.)

Кар явамы?

Юк, яумый.

Язма эш.

Ситуатив күнегү

Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү.

17.12

Кышкы уенга чакыру

ГКФ

Ситуатив күнегү.

Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү.

Чыга фигыленең 1 зат юклык формасы белән таныштыру.

18.12

Кыш бабайга хат язабыз

ГКК

Кыш бабай Кар кызы

хат бүләк шар курчак

машина килә

Кыш бабай, кил тизрәк,

миңа бүләк кирәк.

Миңа бүләк бармы?

Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә, Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү.

23.12

Минем чанам бар төзелмәсе.

ЛКФ

чангы чана тимераяк

шуа Мин чана шуам.

Синең тимераягың бармы?

Юк, минем тимераягым юк.

Ситуатив күнегү

Чана, чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү.

Бу предметларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү.

24.12

-мы / -ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү;

раслау һәм инкарь итү.

ГКК

Д/МС

Әйе юк түгел

Коля тауга бара.

Коля тауда чаңгы шуа.

Коля таудан кайта.

Синең чаңгың бармы?

-мы / -ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү күнекмәләрен камилләштерү;

раслау һәм инкарь итә белү күнекмәләрен үстерү

25.12

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары на җавап бирү

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белүне камилләштерү.

13.01

Яңа ел бәйрәме.

ГКК

Яңа ел чыршы котлыйм

Алсу, сине Яңа ел белән котлыйм!

Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү.

14.01

Бәйрәмдә.

Д/МС

Ситуатив күнегү

15.01

Төсләр.

ГКК

Оля, сиңа ничә яшь?

Сигез яшь.

Синең чаңгың нинди?

Минем чанам зәңгәр.

Ситуатив күнегү

Предметларның төсен әйтә белү.Бер - береңнең яшен сорый белү.

20.01

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе.

ГКК

Мин Казанга барам.

Кем белән барасың?

Әни белән.

Кайчан?

Иртәгә.

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибен белү.

21.01

Татар теленә хас авазларны кабатлау

Д/МС

Татар теленә генә хас авазларны дәрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү

22.01

Сәламәт бул! (7сәг.)

Кай җирең авыртканын сорау, әйтү. Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү

ЛКК

авыртмый

авырта

Кай җирең авырта?

Синең башың авыртамы?Минем кулым авырта.

Минем башым авыртмый.

Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү;

27.01

Авырта фигыленең юклык формасы

ГКФ

авыртмый

авырта

Кай җирең авырта?

Синең башың авыртамы?

Минем башым авыртмый.

Минем кулым авырта.

Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү; авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру

28.01

Сәламәт бул!

ЛКФ

Зарядка яса

Чана шу

Тимераякта шу

Йөз

Йөгер суган

Дәү әни,хәлең ничек?

Кай җирең авырта?

Миңа чәй бир әле.

Бал белән чәй эч!

Зарядка яса!

Сарымсак аша!

Лимон аша!

Чиста йөр!

Ситуатив күнегү

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

29.01

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү

Д/МС

Зарядка яса

Чана шу

Тимераякта шу

Йөз

Йөгер суган

Дәү әни,хәлең ничек?

Кай җирең авырта?

Миңа чәй бир әле.

Бал белән чәй эч!

Зарядка яса!

Сарымсак аша!

Лимон аша!

Чиста йөр!

Ситуатив күнегү

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

3.02

Шәхси гигиена предметлары

ЛКФ

Теш щёткасы

сөлге сабын тарак тарый

чистарта

Бу синең сөлгеңме?

Әйе, минем сөлгем.

Нинди матур!

Әйе, миңа яшел сөлге ошый.

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.Исемнәрне 1, 2 нче зат белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү

4.02

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе

ГКФ

сөртә

юа

Дима нишли?

Дима бит юа.

Нәрсә белән юа?

Сабын белән юа.

Олег, синең кулың чистамы?

Әйе, минем кулым чиста.

Юк, минем кулым чиста түгел.

Ситуатив күнегү

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу.

5.02

“Сәламәт бул!” темасын йомгаклау

Д/МС

сөртә

юа

Дима нишли?

Дима бит юа.

Нәрсә белән юа?

Сабын белән юа.

Олег, синең кулың чистамы?

Әйе, минем кулым чиста.

Юк, минем кулым чиста түгел.

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу.

Минем кулым чиста; Минем кулым чиста түгел төзелмәләрен өйрәнү.

10.02

Безнең гаилә. (8сәг.)

Гаилә

ЛКФ

гаилә бабай апа абый

әби эне сеңел кеше тату Хәерле иртә, әнием!_(укытучым,дустым,

әтием)

Синең апаң бармы

Язма эш

Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү, үз гаиләң турында сөйли белү;

Иптәшләреңнең гаиләсе турында сөйли белү.

11.02

Гаиләдә кемнәр барлыгы әйтү,сорау.

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү

ЛКФ

Д/МС

Синең гаиләң зурмы?

Гаиләдә ничә кеше?

Гаиләдә кемнәр бар?

Әни аш пешерәме?

Әйе, аш пешерә.

Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү.

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү.

12.02

24.02

Яз фасылы

Күчереп язу “Яз җитте.”

ЛКФ

Яз җитә

Көн җылы

Кояш көлә

Кар эри

Тамчы тама

Кошлар китә

Әминә, әйдә урамга чыгабыз!

Ә көн нинди?

Көн җылы.

Күчереп язу “Яз җитте.”

Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү.

25.02

Һава торышы

ГКФ

Көн җылымы?

Урамга чыгасыңмы?

Сиңа яз ошыймы?

Ситуатив күнегү

Һава торышын сорый, урамга чакыра белү.Язның ошаганын,ошамаганын әйтә белү.

Аңлап, сәнгатьле укый белү.

26.02

8 нче Март – әниләр бәйрәме

ГКФ

кадерле

бәйрәм белән

уңышлар

телим

Сине Бәйрәм белән котлыйм!

Уңышлар телим!

Бәйрәм белән котлый белү.

Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү

2.03

Бәйрәм белән котлый белү

Д/МС

кадерле

бәйрәм белән

уңышлар

телим

Сине Бәйрәм белән котлыйм!

Уңышлар телим!

Бәйрәм белән котлый белү.

Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү

3.03

Мин бүләк бирәм

ЛКФ

Тыныч йокы

Хәерле иртә

(көн, кич)

Рәхим итегез

сау булыгыз

бүләк

Әнием, хәерле иртә!

Оля, тыныч йокы сиңа!

Рамил, син бүләк бирәсеңме?

Әйе, бирәм.

Кемгә? Әнигә.

Ситуатив күнегү

Кемгә бүләк бирүне әйтә белү. Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллана белү.

4.03

Татар халык ашлары. (6сәг.)

Татар халык ашлары

ЛКФ

өчпочмак

гөбәдия

бәлеш

кыстыбый

чәк – чәк

Мин гөбәдия (бәлеш

кыстыбый) яратам.

Бәлеш тәмлеме?

Бик тәмле. Улым, утыр.

Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү.

9.03

Ризыкларның тәмле булуын әйтү

Д/МС

өчпочмак

гөбәдия

бәлеш

кыстыбый

чәк – чәк

Мин гөбәдия (бәлеш

кыстыбый) яратам.

Бәлеш тәмлеме?

Бик тәмле. Улым, утыр.

Ситуатив күнегү

Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү.

10.03

Табын янында

Д/МС

бал дус

Әнием, ашың тәмле булсын!

Дустым.чәй эч!

Бал белән эч!

Нинди ризыклар яратканыңны,нинди ризык кирәк икәнен,нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү

11.03

Кунакны каршы алу

ЛКФ

Керергә ярыймы?

Илдар, әйдә. кер!

Чәй эчәсеңме?

Конфет белән эч!

Ситуатив күнегү

Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү.

16.03

-мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат алу

Д/МС

Керергә ярыймы?

Илдар, әйдә. кер!

Чәй эчәсеңме?

Конфет белән эч!

Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү;

-мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү

17.03

Туган көн – зур бәйрәм

ЛКФ

Туган көн бәхет телим

Коля, син җырлыйсыңмы?

Юк, мин йөгерәм.

Ә Гали нишли?

Гали бии

Туган көн белән котлыйм!

Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү

18.03

Кибеттә. (9сәг.)

Ашамлыклар

ЛКФ

ипи сөт май шикәр май

кәнфит аш чәй баллы ачы

Син өчпочмак ашыйсыңмы?

Әйе, ашыйм.

Сөт эчәсеңме?

Әйе, эчәм.

Апа, ипи бармы?

Ипеи бар.

Ничә сум?

Ун сум.

Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү

30.03

Эч, аша фигыльләрең 1, 2,3 нче затта берлек санда куллану

ЛГКК

ипи сөт май шикәр май

кәнфит аш чәй баллы ачы

Син өчпочмак ашыйсыңмы?

Әйе, ашыйм.

Сөт эчәсеңме?

Әйе, эчәм.

Апа, ипи бармы?

Ипеи бар.

Ничә сум?

Ун сум.

Ситуатив күнегү

Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү.

Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү.

31.03

Ашамлыклар кибетендә

Д/МС

ипи сөт май шикәр май

кәнфит аш чәй баллы ачы

Син өчпочмак ашыйсыңмы?

Әйе, ашыйм.

Сөт эчәсеңме?

Әйе, эчәм.

Апа, ипи бармы?

Ипеи бар.

Ничә сум?

Ун сум.

Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү.

Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү.

Кибеттә сатып ала белү.

1.04

Савыт – саба

ЛКФ

чынаяк чәйнек тәлинкә

чәнечке кашык пычак кисә

Мин пычак белән ипи кисәм.

Мин кашык белән аш ашыйм.

Миңа кашык бир әле!

Савыт – саба исемнәрен дөрес әйтә белү.

6.04

Кибеттә савыт – саба сатып алу

ГКФ

чынаяк чәйнек тәлинкә

чәнечке кашык пычак кисә

Мин пычак белән ипи кисәм.

Мин кашык белән аш ашыйм.

Миңа кашык бир әле!

Ситуатив күнегү

Мин пычак белән ипи кисәм.

Мин кашык белән аш ашыйм

Төзелмәләрен сөйләмдә куллана белүне формалаштыру.

7.04

Савыт – саба кибетендә

Диа-логик сөйләм

ничә

ничә сум

Чәйнек ничә сум?

Зур чәйнек бармы?

Кашык бирегез әле!

Чәнечке кирәкме?

Ничә? Ничә сум? сорауларын сөйләмдә куллана һәм аларга җавап бирә белү;

-мы / -ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллана белү.

8.04

Киемнәр

ЛКФ

Күлмәк чалбар итек итәк

бүрек читек бияләй

башлык тун киемнәр

Синең башлыгың бармы? Бар.

Ул нинди?

Зәңгәр.

Ситуатив күнегү

Кием исемнәрен дөрес әйтә белү.

13.04

Исемнәрнең 1,2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнеше

ГКК

Күлмәк чалбар итек итәк

бүрек читек бияләй

башлык тун киемнәр

Синең башлыгың бармы? Бар.

Ул нинди?

Зәңгәр.

Исемнәрнең 1,2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

14.04

Мин нинди кием киям

Д/МС

Күлмәк чалбар итек итәк

бүрек читек бияләй

башлык тун киемнәр

Синең башлыгың бармы? Бар.

Ул нинди?

Зәңгәр.

Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү.

15.04

Без шәһәрдә яшибез. (7сәг.)

Шәһәрдә

ЛГКК

чиста матур кечкенә зур пычрак

Син кая барасың?

Шәһәргә.

Шәһәр нинди?

Шәһәрдә урамнар зур, чиста.

Ситуатив күнегү

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камлләштерү.

20.04

Кайда? соравы

ГКФ

Мин машинада барам.

Мин автобуста барам.

Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү.

21.04

Мин транспортта барам

Д/МС

Мин машинада барам.

Мин автобуста барам.

Тест.

Ситуатив күнегү.

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен ныгыту.

22.04

“Татарстан шәһәрләре” темасын кабатлау

ЛКК

Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә,авылда) яшим.

Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү.

27.04

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше

ГКК

Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә,авылда) яшим.

Маша, кая барасың?

Кибеткә.

Алсу, кайдан кайтасың?

Базардан.

Ситуатив күнегү

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү.

28.04

Исемнәрнең урын – вакыт килеше

Д/МС

Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә,авылда) яшим.

Маша, кая барасың?

Кибеткә.

Алсу, кайдан кайтасың?

Базардан.

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү.

29.04

“Шәһәрдә.” темасын йомгаклау

Д/МС

Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә,авылда) яшим.

Маша, кая барасың?

Кибеткә.

Алсу, кайдан кайтасың?

Базардан.

Ситуатив күнегү

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү.

4.05

Җәй җитә. (7сәг.)

Җәй җитә

ЛКФ

кояш балкый

күбәләкләр оча

чәчәкләр үсә

җиләк – җимеш пешә

урамда җылы

Азат, урманга барасыңмы?

Кем белән барасың?

Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә.

Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру.

Урман җиләк исемнәре белән танышу.

5.05

Күңелле җәй

Д/МС

кояш балкый

күбәләкләр оча

чәчәкләр үсә

җиләк – җимеш пешә

урамда җылы

Азат, урманга барасыңмы?

Кем белән барасың?

Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә.

Ситуатив күнегү

Урман җиләк исемнәре белән танышу.

Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру.

6.05

Җәйге ял

Д/МС

кояш балкый

күбәләкләр оча

чәчәкләр үсә

җиләк – җимеш пешә

урамда җылы

Азат, урманга барасыңмы?

Кем белән барасың?

Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә.

Ситуатив күнегү

Җәйге ял.турында сөйли белү.

11.05

Җәйге ял

Д/МС

кояш балкый

күбәләкләр оча

чәчәкләр үсә

җиләк – җимеш пешә

урамда җылы

Азат, урманга барасыңмы?

Кем белән барасың?

Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә.

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру.

12.05

97-98

Без Сабантуйга барабыз

Еллык контроль эш- күчереп язу.

ЛКФ

Чүлмәк вата капчык белән сугыша

Дустым, әйдә Сабантуйга бергә барабыз!

Син бәйрәмдә нишлисең?

Мин йөгерәм (сикерәм,җырлыйм. биим)

Ситуатив күнегү

Сабантуй бәйрәме турында мәгълумат бирү.

Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү.

Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.

13.05

Ел буена үткәннәрне йомгаклау

Д/МС

Ситуатив күнегү

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формаларын камилләштерү.

18.05

Еллык контроль эш- күчереп язу.

Азат белән Олег автобуста баралар.Малайлар бергә утыралар.Алар-дуслар.(10 сүз)

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ лит.(тат)1кл..docx

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү оешмасы

“Сухрау урта гомуми белем бирү мәктәбе”

Түбән Кама муниципаль районы

Татарстан Республикасы

Каралды Килешенде Расланды

ММБ җитәкчесе Сухрау мәктәбенең Сухрауурта мәктәбе

К.Г.Хәмидуллина УУЭ буенча директор урынбасары директоры Ф.Х.Әхмәтов

Беркетмә № 1 М.В.Бакалдина Боерык “ ” август 2015 нче ел “ “ август 2015 нче ел “ “ август 2015 нче ел

Башлангыч гомуми белем бирүнең

1 нче сыйныфында әдәби укудан (рус төркеме)

Гыйниятуллина Эльза Илдус кызының

эш программасы

Педагогик киңәшмә утырышында каралган

Беркетмә № 1

нчы август 2015 нче ел.

2015-2016 уку елы

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты 2009ел 6нчы октябрьдә кергән 373 номерлы боерыгы нигезендә.

· Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының эш программалары төзү буенча тәкъдимнәре (Приказ № МОН РТ №1763/10 от 29 апреля,2010 года);

· “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар” (Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан: Татар. кит. нәшрияты, 2011 ел ,

· “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 нче сыйныфлар”/ Төз. Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2013;

· гомуми белем бирүче муниципаль бюджет учреждениесе “Сухрау”мәктәбенең төп башлангыч белем бирү программасы;

· гомуми белем бирүче муниципаль бюджет учреждениесе “Сухрау ”мәктәбенең 2015-2016 нче елга кабул ителгән укыту планы ;

· Сухрау мәктәбенең эш програмалары положениесы нигезендә

Дәреслек: Р. З.Хәйдәрова , Г.М.Әхмәтҗанова,Л.А. Гыйниятуллина. “Күңелле татар теле”.Дүртъеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныф өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнгән. Ике кисәктә.Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

Максатлары:

телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә , уку хезмәтенә бәйле ситуацияләре кысаларында белем бирү , күнекмәләр формалаштыру, татар теле фәненә кыскача характеристика, белем бирү максат һәм бурычларын чишкәндә әһәмияте һәм үзенчәлеге;
гомуми белем бирүмаксаты: акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм культурасын үстерүбалаларның рухи дөньяларын баету, татар халкының мәдәнияте, сәнгате белән таныштыру;
төрле милләт вәкилләре арасында дуслык hәм хөрмәт хисе тәрбияләү. Бурычлары:
өйрәнелгән материалга нигезләнгән татар сөйләмен укытучыдан яки башка укучылардан ишетеп аңлау;
диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру;
текстларны сәнгатьле итеп, аңлап укый белү күнекмәләрен булдыру;
татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү.

Уку дәресләренең төп максатлары:

Бурычлар:

укучыларның сөйләү, уку, тыңлау сәләтен үстерү;
баланы мөстәкыйль рәвештә китап укуга әзерләү;
татар әдәбиятына, сәнгатенә, мәдәниятенә кызыксыну һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү;
татар әдәби текстларын дөрес интонация белән укырга өйрәтеп, сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру;
тексттагы сүзләрдән, гыйбарәләрдән файдаланып, эчтәлек сөйләргә өйрәтү;
татар телендә язылган әдәби әсәрләрнең аһәңен тоярга, кичерергә өйрәтү.

Предметның гомуми характеристикасы:

Рус телендә сөйләшүче укучыларга татар телен дәүләт теле буларак укытуның төп максаты телне аралашу чарасы буларак үзләштерүне тәэмин итү, көндәлек тормышта, полиэтник җәмгыятьтә узара аңлашу һәм хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру.

Укыту планында предметның урыны

Укыту планында 1 нче сыйныфта татар телендә әдәби укуга атнага 2 сәгать бирелә,барлыгы-66сәг.

Татар теленә өйрәтүнең метапредмет (регулятив, коммуникатив,танып – белү) нәтиҗәләре:

- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

- дәрескә кирәк уку – язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәлшрен үстерү;

- әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

- парларда һәм күмәк эшли белү;

- әңгәмәдәшең белән контактны башлый дәвам итә, тәмамлый белү;

- үрнәк буенча эшли белү;

- аерымм темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

- рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

- аңлап укый белү;

- укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

- чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре.

· Сөйләшү.

Диалогик сөйләм.

- сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра , сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

Монологик сөйләм.

- җанлы һәм җансыз предметларны,рәсем, картина эчтәлеген сүрәтләп сөйли белү;

- өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.

· Ишетеп аңлау (аудирование).

Аралашу өчен , төп шартларның берсе – әңгәмәдәшләрнең бер – берсенең сөйләмен аңлавы:

- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

- ишетү хәтеренең күләмен үстерү.

· Уку.

Уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

-татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү;

-транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру;

-сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре формалаштыру;

-уку техникасын үстерүгә ярдәм итә торган рифмовкалар, җырлар, рифмалаштырган әкиятләр өйрәнү.

· Язу.

Уку елы ахырына универсаль уку гамәлләре формалаштыру. УУГ.

Шәхси нәтиҗәләр.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

Предметара нәтиҗәләр.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

- Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

- Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

- Эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белү.( линейка, бетергеч, карандаш, )

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- Дәреслек белән эш итә белү.

- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

- Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.

- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.

- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

- Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

- Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

- Укылган яки тыңланган зур булмаган текстның эчтәлеген сөйли белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

- Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү

- Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

- Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.

- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

- Парларда эшли белү.

1 нче сыйныфта үзләштерелергә тиешле белем һәм күнекмәләр:

1.Исемнең күплек санда кулланылышы.

2.Зат алмашлыкларының берлектә тартым белән төрләнүе һәм аларны сөйләмдә куллану (минем, синең, аның).

3.Ничек?соравы белән сорау җөмлә төзү.

4.-мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.

5.Яши фигыленең зат белән төрләнеше. Кайда? соравы белән сорау жөмлә төзу

6.Ничә? соравы белән сорау жөмлә төзү.

7.Сыйфат + исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

9.Боерык фигыль формасы белән танышу.

10.Исемнәрнең 1, 2 нче затта берлектә тартым белән төрләнеш формаларын сөйләмдә куллану.

11. Саша белән утыра, акбур белән яза структураларын сөйләмдә куллану.

12.Астында, өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

13.Кая? кайда? сорауларын кулланып, җөмлә төзү.

14.Исемнәрне чыгыш килешендә сөйләмдә куллану.

15.Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 нче зат юклык формасын сөйләмәдә куллану.

16.Хәзерге заман хикәя фигыльне 1 нче затта куллану.

Программаның эчтәлеге.

№	Бүлекләр, темалар	Сәгать саны	Темага караган төп төшенчәләр
1.	Әйдәгез, танышабыз!	8	Татар телен өйрәнүнең әһәмиятен аңлату, дәреслек белән танышу, -мы/-ме сорау кушымчаларын өйрәнү, кайда соравына җавап бирү, исемнәрне күплек санда куллану; кире кага, раслый белү. Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү. Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү. Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.
2.	Урман дусларыбыз.	4	Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү. Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү. Исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру Кайда? Кайда яши?сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Иптәшеңне уйнарга чакыра белү. Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә белү. Аларны сүрәтли белү. “Төремкәй.” әкиятенең эчтәлеген искә төшерү, сәхнәләштерү.
3.	Спорт бәйрәме.	2	Иптәшеңә командалар бирә белү.Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы белән куллану. Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру. Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; Уйный фигыленең 1,2 затларда төрләнеше белән таныштыру.
4.	Мәктәптә.	4	Уку- язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү. Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтә белү. Үзеңә уку- язу әсбаплары сорап тору яки аларны иптәшеңә тәкъдим итә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү.
5.	Йорт хайваннары һәм кошлары.	6	Йорт хайваннары ның һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный белү.Яши фигылен 1, 2затта куллану; Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Хайваннарны сүрәтли белү. Кая? соравына дөрес җавап бирү.Исемнәрнең юнәлеш килеше белән таныштыру. Кая? Кемгә? сорауларын үзләштерү һәм, аларга җавап буларак, исемнәрне юнәлеш килешендә куллануны камилләштерү. Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканны әйтү һәм сорау. Очрашканда хәл сораша белү. Кайдан кайтканыңны әйтә белү. Кая?барганыңны,кайда торганыңны,кайдан кайтканыңны әйтә белү. Предметның үзеңнеке булуын әйтергә өйрәтү. Исемнәргә1 зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру. Тыныч йокы,хәерле иртә теләү. Йоклый фигылен 1,3затта сөйләмдә куллану
6.	Бакчада.	6	Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә,аларны сорап ала белү. Кирәк, кирәкми сүзләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү. Җ җ хәрефе. Нинди яшелчә, җиләк – җимеш яратканны әйтә белү. Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.” Шалкан.” әкиятенең эчтәлеге белән таныштыру.Әкиятне сәхнәләштерү. Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә,сорый белү. “Щи» текстын сөйли белү. Бакчада нәрсә үскәнне әйтә белү. Кем? нәрсә? нишли?нинди? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен үстерү. Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.
7.	Кыш җитте.	8	Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү. Чыга фигыленең 1 зат юклык формасы белән таныштыру. Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә белү. Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү. Чана, чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү. Бу предметларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү. Бәйрәмгә барганыңны,кайда булганын әйтә белү. Һава торышын тасвирлый белү. Предметларның төсен әйтә белү.Бер - береңнең яшен сорый белү. Бер - береңне уенга чакыра белү. Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру. Татар теленә генә хас авазларны дәрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү
8.	Сәламәт бул!	6	Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү. Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү; авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру. Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.Исемнәрне 1, 2 нче зат белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү Минем кулым чиста; Минем кулым чиста түгел төзелмәләрен өйрәнү.
9.	Безнең гаилә.	8	Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү, үз гаиләң турында сөйли белү; Иптәшләреңнең гаиләсе турында сөйли белү. Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү. Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү. Һава торышын сорый, урамга чакыра белү.Язның ошаганын,ошамаганын әйтә белү. Аңлап, сәнгатьле укый белү. Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү. Кемгә бүләк бирүне әйтә белү. Бәйрәм белән котлый белү. Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү. Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллана белү.
10	Татар халык ашлары.	4	Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү. Нинди ризыклар яратканыңны,нинди ризык кирәк икәнен,нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү. Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү; -мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү.
11	Кибеттә.	6	Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү. Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Кибеттә сатып ала белү. Савыт – саба исемнәрен дөрес әйтә белү. Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм төзелмәләрен сөйләмдә куллана белүне формалаштыру. Аңлап, сәнгатьле уку. Чиста, матур,кечкенә,зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сүрәтли белү күнекмәләрен камилләштерү.
12	Без шәһәрдә яшибез.	2	Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камлләштерү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен ныгыту. Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү.
13	Җәй җитә	2	Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру. Урман җиләк исемнәре белән танышу. Аңлап, сәнгатьле укый белү күнекмәләрен формалаштыру. Сабантуй бәйрәме турында мәгълумат бирү. Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү. Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формаларын камилләштерү.
	Барлыгы	66 сәг.

Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр

Тыңлап аңлау

Диалогик сөйләм

Монологик сөйләм

Уку

Аерым авазларны,иҗек ка-лыпларын,сүзләр,сүзтезмәләр, җөмләләрне,бәйләнешле текстларны ишетеп,

мәгънәләрен һәм эчтәлекләрен аңлый белү,аңлаган турында фикер йөртү; Дәрес барышында җанлы сөйләмне тыңлап,төшенеп баруга һәм аралаша алуга ирешү.

Лексик темалар буенча сөйләшү үткәрү(һәр укучының репликалар саны 3тән ким булмаска тиеш); Тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп,диалог төзү; Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү.

Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү(җөмләләр саны 4-5тән ким булмаска тиеш); Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген план буенча сөйләп бирә белү; Котлау кәгазьләре,хатлар яза белү.

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; Җөмләләрне,текстларны дөрес интонация белән укый белү; Текстларны аңлап,эчтән уку; Укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулы аңлап бару,укыганда сүзлекләр куллана белү; Тексттан кирәкле мәгълүматны таба белү.

1нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр.

1 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче укучыларның ел ахырына үзләштерергә тиешле җөмлә калыплары:

1. Син (ул,бу,сез,алар) кем(нәр)?

Мин - Азат. Ул - укучы. Бу - әни. Без - укучылар. Алар - балалар.

2. Бу нәрсә? Бу - китап.

3. Болар нәрсәләр? Болар - китаплар.

Болар кемнәр? Болар - балалар.

4. Бу дәфтәрме? Әйе. Бу - дәфтәр. Юк. Бу - дәфтәр түгел, бу – китап.

5. Азат бармы? Әйе, Азат бар. Азат юк.

6. Китап нинди? Китап матур.

7. Бу нинди китап? Бу - матур китап.

8. Китап кемнеке? Китап минеке (Азатныкы,Рәшитнеке).

9. Китап кайда? Китап өстәлдә.

10. Укучы нишли?

Укучы яза (әйтә, укый, сөйли).

11. Укучы кайдан кайта?

Ул мәктәптән кайта.

12. Укучы кая бара?

Ул мәктәпкә бара.

13. Бу ничәнче мәктәп?

Бу - беренче мәктәп.

14. Сыйныфта ничә укучы бар?

Сыйныфта 10 укучы бар .

15. Ул ничек укый?

Ул яхшы укый.

16. Ул кем белән уйный?

Ул Азат белән уйный.

17. Китап кайда?

Китап өстәл өстендә.

18. Дәфтәр кайда?

Дәфтәр өстәл астында.

19. Ул кемне (нәрсәне) ярата?

Ул әнине (мәктәпне)ярата.

1нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар өчен таләпләр:

Татар теленең башка телләр арасында урынын белү.
Авазларны сүзләрдә,сүзтезмәләрдә,җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү.
Сүзләрдә басымны дөрес куя белү.
Исемне күплек санда куллана белү;1, 2нче затта берлектә тартым белән төрләндерү.
Боерык фигыль формасын,хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1,2,3нче зат,күплектә 1нче зат формаларын сөйләмдә

куллана белү.

Ничек?Ничә?Кая?Кайда? сорауларын кулланып,җөмләләр төзи белү.
Хикәя,боерык,сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтү һәм җөмлә ахырында нокта,сорау,өндәү билгеләрен куя белү.
Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап яза белү.
Чакыру кәгазьләре,үзең турында кечкенә белешмә,котлау яза белү.
Басма текстан сүзләрне һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белү.
Коммуникатив максатларны аңлап,диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә белү.
Тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес,эчтәлеге ягыннан эзлекле монологик сөйләм

Материаль –техник база һәм методик ярдәмлекләр:

“Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Хайдарова Р. З. “Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся”

Набережные Челны, 2010

4.А.Н.Газизова, Э.Р.Зинатуллина “Тесты по татарскому языку 3класс(для русскоязычных учащихся)

5.Проектор һәм ноутбук.

6.Татар телен өйрәнәбез- http://TATARSCHOOL.RU

Әдәби укудан календарь – тематик план

1нче сыйныф

Укытучы:Гыйниятуллина Э.И.

Барлыгы:66сәгать, атнага-2 сәгать.

№	Бүлекләр һәм аралашу темалары.	Сәг.саны
№	Бүлекләр һәм аралашу темалары.	Сәг.саны
1	Әйдәгез танышабыз	8
2.	Урман дусларыбыз	4
3	Спорт	2
4.	Мәктәптә	4
5	Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннар	6
4	Бакчада, базарда.	6
5	Кыш.	8
6	Сәламәт бул!	6
7	Гаилә, өйдә булышу.	8
8	Татар халык ашлары	4
10	Кибеттә.	6
12	Шәһәрдә	2
13	Җәй	2
	Барлыгы	66

Әдәби укудан программаның эчтәлеге-1нче сыйныф

№	Бүлекләр, темалар	Сәгать саны	Темага караган төп төшенчәләр
1.	Әйдәгез, танышабыз!	8	Татар телен өйрәнүнең әһәмиятен аңлату, дәреслек белән танышу, -мы/-ме сорау кушымчаларын өйрәнү, кайда соравына җавап бирү, исемнәрне күплек санда куллану; кире кага, раслый белү. Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү. Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү. Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.
2.	Урман дусларыбыз.	4	Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү. Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү. Исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру Кайда? Кайда яши?сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Иптәшеңне уйнарга чакыра белү. Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә белү. Аларны сүрәтли белү. “Төремкәй.” әкиятенең эчтәлеген искә төшерү, сәхнәләштерү.
3.	Спорт бәйрәме.	2	Иптәшеңә командалар бирә белү.Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы белән куллану. Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру. Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; Уйный фигыленең 1,2 затларда төрләнеше белән таныштыру.
4.	Мәктәптә.	4	Уку- язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү. Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтә белү. Үзеңә уку- язу әсбаплары сорап тору яки аларны иптәшеңә тәкъдим итә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү.
5.	Йорт хайваннары һәм кошлары.	6	Йорт хайваннары ның һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный белү.Яши фигылен 1, 2затта куллану; Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү. Хайваннарны сүрәтли белү. Кая? соравына дөрес җавап бирү.Исемнәрнең юнәлеш килеше белән таныштыру. Кая? Кемгә? сорауларын үзләштерү һәм, аларга җавап буларак, исемнәрне юнәлеш килешендә куллануны камилләштерү. Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканны әйтү һәм сорау. Очрашканда хәл сораша белү. Кайдан кайтканыңны әйтә белү. Кая?барганыңны,кайда торганыңны,кайдан кайтканыңны әйтә белү. Предметның үзеңнеке булуын әйтергә өйрәтү. Исемнәргә1 зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру. Тыныч йокы,хәерле иртә теләү. Йоклый фигылен 1,3затта сөйләмдә куллану
6.	Бакчада.	6	Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә,аларны сорап ала белү. Кирәк, кирәкми сүзләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү. Җ җ хәрефе. Нинди яшелчә, җиләк – җимеш яратканны әйтә белү. Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.” Шалкан.” әкиятенең эчтәлеге белән таныштыру.Әкиятне сәхнәләштерү. Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә,сорый белү. “Щи» текстын сөйли белү. Бакчада нәрсә үскәнне әйтә белү. Кем? нәрсә? нишли?нинди? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен үстерү. Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.
7.	Кыш җитте.	8	Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү. Чыга фигыленең 1 зат юклык формасы белән таныштыру. Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә белү. Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү. Чана, чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү. Бу предметларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү. Бәйрәмгә барганыңны,кайда булганын әйтә белү. Һава торышын тасвирлый белү. Предметларның төсен әйтә белү.Бер - береңнең яшен сорый белү. Бер - береңне уенга чакыра белү. Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру. Татар теленә генә хас авазларны дәрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү
8.	Сәламәт бул!	6	Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү. Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү; авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру. Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.Исемнәрне 1, 2 нче зат белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү Минем кулым чиста; Минем кулым чиста түгел төзелмәләрен өйрәнү.
9.	Безнең гаилә.	8	Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү, үз гаиләң турында сөйли белү; Иптәшләреңнең гаиләсе турында сөйли белү. Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү. Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү. Һава торышын сорый, урамга чакыра белү.Язның ошаганын,ошамаганын әйтә белү. Аңлап, сәнгатьле укый белү. Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү. Кемгә бүләк бирүне әйтә белү. Бәйрәм белән котлый белү. Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү. Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллана белү.
10	Татар халык ашлары.	4	Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү. Нинди ризыклар яратканыңны,нинди ризык кирәк икәнен,нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү. Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү; -мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү.
11	Кибеттә.	6	Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү. Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Кибеттә сатып ала белү. Савыт – саба исемнәрен дөрес әйтә белү. Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм төзелмәләрен сөйләмдә куллана белүне формалаштыру. Аңлап, сәнгатьле уку. Чиста, матур,кечкенә,зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сүрәтли белү күнекмәләрен камилләштерү.
12	Без шәһәрдә яшибез.	2	Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камлләштерү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен ныгыту. Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү.
13	Җәй җитә	2	Җәй турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру. Урман җиләк исемнәре белән танышу. Аңлап, сәнгатьле укый белү күнекмәләрен формалаштыру. Сабантуй бәйрәме турында мәгълумат бирү. Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү. Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формаларын камилләштерү.
	Барлыгы	66 сәгать

Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып күрсәтелде:

БСҮ-бәйләнешле сөйләм үстерү

ЛКФ-лексик күнекмәләр формалаштыру

ЛКК-лексик күнекмәләр камилләштерү

ГКФ-грамматик күнекмәләр формалаштыру

ГКК-грамматик күнекмәләр камилләштерү

ЛГКК-лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү

Календарь-тематик план.

Әдәби уку(атнага-2сәг., барлыгы-66сәг.)

№	Тема	Дәрес тибы	Көтелгән нәтиҗә	Тикшерү ысулы		Укытуның эшчәнлеге		Үткәрү вакыты
№	Тема	Дәрес тибы	Көтелгән нәтиҗә	Тикшерү ысулы		Укытуның эшчәнлеге		план	факт
1-2	Әйдәгез, танышабыз! (8сәг.) Әйдәгез, танышабыз. Таныш булыйк.	ЛГКК	Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү, таныша,сорау бирә белү.	Ситуатив күнегү		Исәнме(сез),хәерле көн,сау бул, мин, син,сез, малай, кыз, исем,ничек, укучы, укытучы		3.09 7.09	3.09 7.09
3-4	Раслый һәм кире кагу формалары.	ЛГКК	Кире кага һәм раслый белү. Ачыклый белү.Әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү.	Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү		Әйе, аның,түгел, юк,хәлләр,рәхмәт, яхшы.Бу Азатмы? Әйе, бу – Азат. Юк, бу Азат түгел. Хәлләр ничек? Рәхмәт, яхшы.		10.09	10.09
5-6	Мин Татарстанда яшим. Татарстан шәһәрләре.	Д/МС	Үзең яшәгән җирлекнең исемен әйтә белү.	Диалог төзү		Казан,Чаллы, Бөгелмә, Түбән Кама, Чистай, Зәй, Алабуга, Әлмәт, Нурлат яши шәһәр кайда Бу кайсы шәһәр? Бу Казанмы? Юк, бу Казан түгел, бу – Әлмәт.		14.09 17.09	14.09 17.09
7-8	Саннарны өйрәнү. Сиңа ничә яшь? соравы һәм аңа җавап формасы.	Д/МС	Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.	Сорау-җавап		сыйныф укый ничәнче беренче Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин беренче сыйныфта укыйм.		21.09
9-10	Урман дусларыбыз. (4сәг.)Урманда нәрсәләр яши? Урман дусларыбыз.	ЛГКК	Кайда? Кайда яши?сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү Иптәшеңне уйнарга чакыра белү.		Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү		монда әле кил бар сәлам Азат, кил әле монда. Азат, әйдә бергә уйныйбыз.	28.091.10
11-12	Рус халык әкияте “Төремкәй”	ЛГКК	“Төремкәй.” әкиятенең эчтәлеген искә төшерү.		Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү		бер бергә яшибез Төремкәйдә кем яши? Әйдә,кер, бергә яшибез.	5.10 8.10
13-14	Спорт бәйрәме. (2сәг.) Спорт төрләре.Спорт бәйрәме.	Д/МС	Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру.		Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү		йөгерә йөзә сикерә оча Акбай нишли? Акбай йөгерә	12.10 15.10
15-16	Мәктәптә.(4сәг.)Мәктәптә нәрсәләр бар? Уку- язу әсбаплары	ЛГКФ	Уку- язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү.		Рәсемнәр,предметлар кулланып сорау-җавап бирү.		дәфтәр каләм китап бетергеч карандаш акбур ак Сумкада нәрсә бар? Сумкада дәфтәр бармы? Сумкада дәфтәр юк. Ничә китап бар? Ике китап бар.	19.10 22.10
17-18	Без мәктәптә. Без ничек укыйбыз?	Д/МС	Үзеңнең һәм иптәшеңнең ничек укыганын әйтә белү.		Ситуатив күнегү		укый яза рәсем ясый җырлый саный ала бишле дүртле өчле икеле яхшы пычрак дөрес Укучы укый,яза. Мин чиста язам.	26.10 29.10
19-20	Йорт хайваннары һәм кошлары.(6сәг.)Йорт хайваннары һәм кошлары.	ЛГКК	Йорт хайваннары ның һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный белү.		Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү		ат сыер сарык дуңгыз кәҗә каз үрдәк әтәч тавык чеби эт песи(мәче) Бу - сыер. Биш чеби бар	9.11 12.11
21-22	Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканны әйтү һәм сорау.	Д/МС	Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканны әйтү һәм сорау.		Ситуатив күнегү		Галя, син нәрсә ярятасың? Мин пәрәмәч яратам.	16.11 19.11
23-24	Тылсымлы сүзләр. Тыныч йокы хәерле иртә теләү.	ЛГКК	Тыныч йокы хәерле иртә теләү.		Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү		әти әни бәби бала йоклый тыныч йокы хәерле иртә без йоклыйбыз Әни, тыныч йокы! Әти, хәерле иртә!	23.11 26.11
25-26	Бакчада.(6сәг.)Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр.	ЛГКК	Ж ж хәрефе. Яшелчә исемнәрен, санын, төсен, тәмен әйтә,аларны сорап ала белү.		Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү		кишер бәрәңге суган кабак кыяр яшелчә кәбестә Монда ничә кыяр бар? Миңа биш кыяр бир әле.	30.11 3.12
27-28	Рус халык әкияте “Шалкан.”	Д/МС	“Шалкан.” әкиятенең эчтәлеге белән таныштыру. Әкиятне сәхнәләштерү.		Ситуатив күнегү		әби бабай үсә тарта булыша Әби, кил әле тизрәк, булыш!	7.12 10.12
29-30	Хезмәтенә карап, геройга бәя бирү.	Д/МС	Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.		Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү			14.12 17.12
31-32	Кыш җитте.(8сәг.)Кыш билгеләре. Кыш бабай килә.	ЛГКК	Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә белү.		Ситуатив күнегү			21.12 24.12
33-34	Кышкы уеннар. Без тау шуабыз.	Д/МС	Чана, чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү. Бу предметларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү.		Ситуатив күнегү		чангы чана тимераяк шуа Мин чана шуам. Синең тимераягың бармы? Юк, минем тимераягым юк.	11.01 14.01
35-36	Төрле бәйрәмнәр. Бәйрәмгә барабыз.	Д/МС	Бәйрәмгә барганыңны,кайда булганын әйтә белү. Һава торышын тасвирлый белү.				Мин туп белән уйныйм. Әйдә тауга барабыз! Көн нинди? Салкын түгел, җил юк.	18.01 21.01
37-38	Татар халык уеннары.Бер – береңне уенга чакыру.	Д/МС	Предметларның төсен әйтә белү.Бер - береңнең яшен сорый белү. Бер - береңне уенга чакыра белү.		Ситуатив күнегү		Оля, сиңа ничә яшь? Сигез яшь. Синең чаңгың нинди? Минем чанам зәңгәр.	25.01 28.01
39-40	Сәламәт бул!(6сәг.)Тән әгъзаларының исемнәре.	ЛГКК	Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү.				баш бит чәч колак борын авыз кул бармак аяк теш Бу – баш. Бу кулмы? Әйе, бу кул. Юк, бу кул түгел.	1.02 4.02
41-42	Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Сәламәт булыйк.	ЛГКК	Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.				Зарядка яса Чана шу Тимераякта шу Йөз Йөгер суган Дәү әни,хәлең ничек? Кай җирең авырта? Миңа чәй бир әле. Бал белән чәй эч! Зарядка яса! Сарымсак аша! Лимон аша! Чиста йөр!	8.02 11.02
43-44	Шәхси гигиена предметларын сорап алу.	Д/МС	Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.Исемнәрне 1, 2 нче зат белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү		Ситуатив күнегү		Теш щёткасы сөлге сабын тарак тарый чистарта Бу синең сөлгеңме? Әйе, минем сөлгем. Нинди матур! Әйе, миңа яшел сөлге ошый.	22.02 25.02
45-46	Безнең гаилә.(8сәг.)Минем гаиләм. Тату гаилә.	Моно-логик сөйләм	Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү, үз гаиләң турында сөйли белү; Иптәшләреңнең гаиләсе турында сөйли белү.				гаилә бабай апа абый әби эне сеңел кеше тату Хәерле иртә, әнием!_(укытучым,дустым, әтием) Синең апаң бармы?	29.023.03
47-48	Яз билгеләре. Язгы көн.	Д/МС	Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү.				Яз җитә Көн җылы Кояш көлә Кар эри Тамчы тама Кошлар китә Әминә, әйдә урамга чыгабыз! Ә көн нинди? Көн җылы.	7.03 10.03
49-50	Фатыйх Кәрим. “Яз җитә.” Тиздән язлар килә.	Д/МС	Һава торышын сорый, урамга чакыра белү.Язның ошаганын,ошамаганын әйтә белү. Аңлап, сәнгатьле укый белү.		Ситуатив күнегү		Көн җылымы? Урамга чыгасыңмы? Сиңа яз ошыймы	14.03 17.03
51-52	Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллану. Матур сүзләр.	Д/МС	Кемгә бүләк бирүне әйтә белү. Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллана белү.				Тыныч йокы Хәерле иртә (көн, кич) Рәхим итегез сау булыгыз бүләк Әнием, хәерле иртә! Оля, тыныч йокы сиңа! Рамил, син бүләк бирәсеңме? Әйе, бирәм. Кемгә? Әнигә.	31.03 4.04
53-54	Татар халык ашлары. (4сәг.)Татар халык ризыклары. Кунакта.	ЛГКК	Нинди ризыклар яратканыңны,нинди ризык кирәк икәнен,нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү				бал дус Әнием, ашың тәмле булсын! Дустым.чәй эч! Бал белән эч!	7.04 11.04
55-56	Туган көн белән котлау. Туган көн-зур бәйрәм.	Д/МС	Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү				Туган көн бәхет телим Коля, син җырлыйсыңмы? Юк, мин йөгерәм. Ә Гали нишли? Гали бии Туган көн белән котлыйм!	14.04 18.04
57-58	Кибеттә. (6сәг.)Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез. Төрле кибетләр.	Д/МС	Эч, аша фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү. Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Кибеттә сатып ала белү.				ипи сөт май шикәр май кәнфит аш чәй баллы ачы Син өчпочмак ашыйсыңмы? Әйе, ашыйм. Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм. Апа, ипи бармы? Ипеи бар. Ничә сум? Ун сум.	21.04 25.04
59-60	Барый Рәхмәт. “Аш вакыты.” Көннең төрле вакытлары.	ЛГКК	Аңлап, сәнгатьле уку.		Ситуатив күнегү		ничә ничә сум Чәйнек ничә сум? Зур чәйнек бармы? Кашык бирегез әле! Чәнечке кирәкме?	28.04 2.05
61-62	Киемнәр кибетендә. Мин нәрсә кирәк?	ЛГКК	Исемнәрнең 1,2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.				Күлмәк чалбар итек итәк бүрек читек бияләй башлык тун киемнәр Синең башлыгың бармы? Бар. Ул нинди? Зәңгәр	5.05 12.05
63-64	Без шәһәрдә яшибез.(2сәг.)Шәһәр һәм авыл. Безнең шәһәр.	Д/МС	Чиста, матур,кечкенә,зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сүрәтли белү күнекмәләрен камилләштерү.		Ситуатив күнегү		чиста матур кечкенә зур пычрак Син кая барасың? Шәһәргә. Шәһәр нинди? Шәһәрдә урамнар зур, чиста.	16.05 19.05
65-66	Җәй җитә. 2сәгать. Габдулла Тукай.”Бала белән күбәләк.”Йомгаклау дәресе.	ЛГКК	Аңлап, сәнгатьле укый белү күнекмәләрен формалаштыру.				кояш балкый күбәләкләр оча чәчәкләр үсә җиләк – җимеш пешә урамда җылы Азат, урманга барасыңмы? Кем белән барасың? Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә.	23.05 26.05

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 916 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

К презентации Вода в природе. Основные свойства воды.

20.10.2015
510
0

rar

Урок по математике в 1 классе по теме "Ось симметрии"

Рейтинг: 5 из 5

20.10.2015
14410
182

pptx

Презентация к научно-исследовательской работе "Заболел ? Поешь медку !"

20.10.2015
761
3

pptx

Презентация по окружающему миру "Вода в природе. Основные свойства воды."

20.10.2015
1880
4

zip

Рабочие программы для 1 класса УМК "Перспектива"

20.10.2015
485
0

docx

Практикум доброты и вежливости.

20.10.2015
3780
35

docx

Рабочая программа по технологии Цирулик 3 класс

Рейтинг: 4 из 5

20.10.2015
2421
30

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.10.2015 2368
- RAR 401.9 кбайт
- 42 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гиниятуллина Эльза Ильдусовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гиниятуллина Эльза Ильдусовна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 81598
- Всего материалов: 39