Рабочие программы УМК Перспектива

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Моделирование, конструирование	Практические работы	Экскурсии	Проекты
Восхитись красотой нарядной осени	8	3	7	1	1
Любуйся узорами красавицы зимы	7	1	6	1	1
Радуйся многоцветью весны и лета.	15 + 3	6	14	1	4
Всего	33	10	27	3	6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
«ВОСХИТИСЬ  ПРИРОДОЙ НАРЯДНОЙ  ОСЕНИ» (8 ЧАСОВ)
1.		Экскурсия. Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Практическая работа. Пейзаж в живописи.	Презентация	1
2.		Практическая работа. Твой осенний букет.  Моделирование. Декоративная композиция.	Презентация	1
3.		Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.	Презентация	1
4.		Практическая работа. В сентябре у рябины именины.  Моделирование. Декоративная композиция.	Презентация	1
5.		Практическая работа. Щедрая осень. Живая природа: форма.  Моделирование. Натюрморт: композиция.	Презентация	1
6.		В гостях у народного мастера С.Веселого.  Практическая работа. Орнамент народов России.	Презентация	1
7.		Практическая работа. Золотые травы России. Ритмы травного узора.	Презентация	1
8.		Практическая работа. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект «Щедрый лес и его жители».	Презентация	1
«ЛЮБУЙСЯ УЗОРАМИ КРАСАВИЦЫ ЗИМЫ» (7 ЧАСОВ)
9.		Практическая работа. О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.	Презентация	1
10.		В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной.  Практическая работа. Русская глиняная игрушка.	Презентация	1
11.		Практическая работа. Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике.	Презентация	1
12.		Экскурсия. Зимний пейзаж: день и ночь.  Практическая работа. Зимний пейзаж в графике.	Презентация	1
13.		Практическая работа. Белоснежные узоры. Вологодские кружева.	Презентация	1
14.		Практическая работа. Цвета радуги в новогодних игрушках.  Моделирование. Декоративная композиция.	Презентация	1
15.		Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект «Оформление класса к новогоднему празднику».	Презентация	1
«РАДУЙСЯ МНОГОЦВЕТЬЮ ВЕСНЫ И ЛЕТА» (15 ЧАСОВ + 3 ЧАСА РЕЗЕРВ)
16.		Практическая работа. По следам зимней сказки.  Моделирование. Декоративная композиция.	Презентация	1
17.		Практическая работа. Зимние забавы.  Моделирование. Сюжетная композиция.	Презентация	1
18.		Практическая работа. Защитники земли Русской.  Моделирование. Образ богатыря.	Презентация	1
19.		Практическая работа. Открой секреты Дымки.  Моделирование. Русская глиняная игрушка.	Презентация	1
20.		Практическая работа. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.	Презентация	1
21.		Практическая работа. Краски природы в наряде русской красавицы.  Моделирование. Народный костюм.	Презентация	1
22.		Экскурсия. Вешние воды.  Практическая работа. Весенний пейзаж: цвет.	Презентация	1
23.		Практическая работа. Птицы – вестники весны. Моделирование. Декоративная композиция.	Презентация	1
24.		«У лукоморья дуб зелёный…» Дерево – жизни украшение.  Практическая работа. Образ дерева в искусстве.	Презентация	1
25.		Практическая работа. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.	Презентация	1
26.		Практическая работа. В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.	Презентация	1
27.		Практическая работа. В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.	Презентация	1
28.		Практическая работа. Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.	Презентация	1
29.		Практическая работа. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи.	Презентация	1
30.		Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект «Город мастеров».	Презентация	1
31.		Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект «От зимы к весне».	Презентация	1
32.		Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты «Богатырское поле», Весенний букет».	Презентация	1
33.		Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты  «Конь-огонь», «Краса ненаглядная».	Презентация	1

Учебно - тематический план по ИЗО 2 класс.

Содержание	Кол-во часов
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная	8 ч.
Секреты цветов радуги	8 ч.
Цвета радости и печали	10 ч
Разноцветные были и фантазии	8 ч.
Всего	34 ч.

Календарно – тематическое планирование

№ п.п.	Дата			Тема	Использование ИКТ	Количество часов
						План.	Факт.
I четверть « В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная»
1.				Тема лета в искусстве.	Электрольное приложение  к учебнику	1 ч.
2.				Многоцветье земли в живописи.		1 ч.
3.				Подивись палитре и форме сокровищ земли		1 ч.
4.				В мастерской мастера-гончара.		1 ч.
5.				Любуйся природными и рукотворными формами.		1 ч.
6.				Учись мастерству графики.		1 ч.
7.				Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.		1 ч.
8.				В мастерской мастера-игрушечника.		1 ч.
II четверть  «Секреты цветов радуги»
9.				Красный цвет в природе и искусстве.		1 ч.
10.				Найди оттенки красного цвета.		1 ч.
11.				Черное и белое в природе и искусстве		1 ч.
12.				В мастерской художника Гжели.		1 ч.
13.				Фантазируй с помощью волшебного гжельского мазка.		1 ч.
14.				Маска, ты кто?		1 ч.
15.				Передай цветом радость зимнего праздника.		1 ч.
16.				Храмы Древней Руси		1 ч.
III  четверть « Цвета радости и печали»
17.				Измени яркий цвет белилами.		1 ч.
18.				Зимняя прогулка.		1 ч.
19.				Русский изразец в архитектуре.		1 ч.
20.				Изразцовая русская печь.		1 ч.
21.				Русское поле. Воины-богатыри.		1 ч.
22.				«А сама-то величава, выступает, будто пава...».		1 ч.
23.				Чудо палехской сказки.		1 ч.
24.				Русский календарный праздник Масленица в искусстве.		1 ч.
25.				Натюрморт из предметов старинного быта.		1 ч.
26.				Цвет и настроение в искусстве.		1 ч.
IV четверть « Разноцветные были и фантазии»
27.				Космические фантазии.		1 ч.
28.				Весна разноцветная.		1 ч.
29.				Тарарушки из села Полховский Майдан.		1 ч.
30.				Печатный пряник с ярмарки.		1 ч.
31.				Русское поле. Памятник доблестному воину.		1 ч.
32.				Братья наши меньшие.		1 ч.
33.				Цветы в природе и в искусстве		1 ч.
34.				Всякому молодцу ремесло к лицу.		1 ч.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» сентября 2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» сентября  2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» сентября  2014г.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса изобразительного искусства

в 3 классе

2014 г.

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
		I четверть «Мир красоты»  Осень. - 8ч	Учебный диск
1		«Аленький цветок бросается в глазок».		1
2		Красота букетов из Жостова		1
3		«Сколько подносов – столько узоров золотой каймы»		1
4		«Каждый плод свою землю знает»		1
5		«В игре, что в поле, людей узнают»		1
6		«То дорого, что доброго мастерства»		1
7		Красота российских далей		1
8		Русское приволье в Гжельской майолике		1
		II четверть. «Мир красоты» Зима  - 8ч
1		«Как изба красноречива…»		1
2		«Чьи терема ушли под небеса…»		1
3		«Слетелись птицы-зимники на синичкин праздник»		1
4		«Самовар стоит, словно жар горит»		1
5		«Как красивы русские зимы…»		1
6		«Покупай шубу крытую, а одежду шитую»		1
7		«Зима за морозы, а мы за праздники»		1
8		Маски - образы		1
		III четверть « Мир красоты» Весна-10ч
1		«Красна девица до гряд в сарафане до пят»		1
2		Художник и театр		1
3		«Каждый город имеет свой норов»		1
4		Слава городов русских. «Каков строитель, такова и обитель»		1
5		«Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»		1
6		«Русский человек без родни не живёт»		1
7		«Как на масленой неделе из трубы блины летели»		1
8		«Озорной товар»		1
9		«Ни в сказке сказать, ни пером описать…»		1
10		Мои любимые герои сказки		1
		IV четверть. « Мир красоты» Лето  - 8ч
		«Глубокая вода не мутится»		1
		Цветочные узоры на шалях из Павловского посада		1
		«Каков мастер, такова и работа»		1
		Праздничное разноцветье – салют Победы		1
		Золотое кольцо России		1
		«Как празднично сад расцветила сирень…»		1
		«У всякого мастера свои фантазии»		1
		Наши достижения		1

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены следующие виды деятельности:

v рисование с натуры (рисунок, живопись) – 10 часов;

v рисование на темы - 8 часов;

v декоративная работа – 7 часов;

v лепка – 3 часа;

v аппликация – 2 часа;

v беседа об  изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Изобразительное искусство 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов
Раздел 1. В мире изобразительного искусства	12ч
Раздел 2. Мы любим смотреть картины и рисовать	22ч
Всего	34ч

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
В мире изобразительного искусства. (12ч)
1.		Красота родной природы в твор­честве русских художников. Ри­сунок «Летний пейзаж»		1
2.		Составление мо­заичного панно «Парусные лодки на реке»		1
3.		Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры натюрморта: кув­шин и яблоко; ваза с яблоками		1
4.		Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры натюрморта: кув­шин и яблоко; ваза с яблоками		1
5.		Искусство натюр­морта. Рисование с натуры натюр­морта: кувшин и яблоко		1
6.		Искусство натюр­морта. Рисование с натуры натюр­морта: кувшин и яблоко		1
7.		Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры коробки		1
8.		Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисо­вание с натуры шара		1
9.		Рисование по па­мяти «Моя улица» или «Мой двор»		1
10.		Рисование с на­туры фигуры че­ловека		1
11.		Рисование с на­туры фигуры че­ловека		1
12.		Лепка фигуры человека с атри­бутами труда или спорта		1
Мы любим смотреть картины и рисовать. (22ч)
13.		Рисование жи­вотных с натуры или по памяти		1
14.		Рисование птиц с натуры или по памяти		1
15.		Сказка в декора­тивном искусстве		1
16.		Сказка в декора­тивном искусстве		1
17.		Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыба­ке и рыбке»		1
18.		Составление сю­жетной апплика­ции русской на­родной сказки «По щучьему ве­лению»		1
19.		Составление сю­жетной апплика­ции русской на­родной сказки «По щучьему ве­лению»		1
20.		«В мирное вре­мя». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии Вооруженных сил		1
21.		Рисование с на­туры или по па­мяти современ­ных машин		1
22.		Рисование на­родного праздни­ка «Песни нашей Родины»		1
23.		Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия		1
24.		Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия		1
25.		Изображение жи­вотных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем жи­вотных и птиц»		1
26.		Иллюстрирова­ние басни И. А. Крылова «Ворона и Ли­сица»		1
27.		Иллюстрирова­ние басни И. А. Крылова «Ворона и Ли­сица»		1
28.		Рисование на те­му «Закат солнца»		1
29.		Рисование на те­му «Закат солнца»		1
30.		Люди труда в изобразитель­ном искусстве		1
31.		Составление мо­заичного панно «Слава труду»		1
32.		Составление мо­заичного панно «Слава труду»		1
33.		Аппликация. Ор­наменты народов мира		1
34.		Итоги года. Вы­ставка рисунков. Искусствоведче­ская викторина

Таймырское муниципальное казённое образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО    Протокол № 1 От «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /Букарасева  О.Ю./ «___» сентября 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ТМОУ «КСОШ-И»          __________/Грязева Е.В./  «___» сентября 2014г.

Рабочая программа

учебного курса искусство (ИЗО)

на первой ступени школьного образования

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (ИЗО)

           Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» (далее – Изобразительное искусство) для  первой ступени школьного образования  1 – 4  классов составлена на основе авторской  образовательной программы Шпикаловой  Т. Я., в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, Концепции духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей  учебно – методической системы «Перспектива». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Класс	Учебники	Творческие тетради	Электронное обеспечение	Методическое обеспечение
1	Изобразительное искусство.1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. – М.  «Просвеще­ние» 2012	Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс.  М.: - изд-во «Просвеще­ние»,2012.	Учебный диск для 1 класса	Изобразительное искусство. 1 класс. Система уроков по учебнику Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой ( авт.-сост. О. В. Павлова). Волгоград  «Учитель», 2012.  Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 класс, М. «Просвещение» , 2012г Диск.Изобразительное искусство.Технологические карты уроков.1 класс.УМК «Перспектива»Издатешльство «Учитель»г.Волгоград.
2	Изобразительное искусство.2класс: учебник для общеобразовательных учреждений.  Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. – М. «Просвеще­ние» 2012	Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс М.: - изд-во «Просвеще­ние»,2012.	Учебный диск для 2класса	Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 класс, М. «Просвещение» , 2012г
3	Изобразительное искусство.3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. М. «Просвеще­ние»,2012	Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова Изобразительное искусство. Творческая тетрадь.  3 класс  М.: - изд-во «Просвеще­ние»,2012.	Учебный диск для 3класса	Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 класс, М. «Просвещение» , 2012г
4	Изобразительное искусство.4класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. М. « Просвеще­ние»,2012	Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс  М.: - изд-во «Просвеще­ние»,2012.	Учебный диск для 4класса	Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 класс, М. «Просвещение» , 2012г

Место курса в учебном плане

На изучение «Изобразительного искусства» на первой ступени школьного образования выделяется  135 часов. Преподавание предмета реализуется в образовательной организации  в следующем объёме:

Класс	На год	В неделю	Iчетверть	IIчетверть	IIIчетверть	IVчетверть
1	33	1ч.	8ч.	8ч.	9ч.	8ч.
2	34	1ч.	8ч.	8ч.	10ч.	8ч.
3	34	1ч.	8ч.	8ч.	10ч.	8ч.
4	34	1ч.	8ч.	8ч.	10ч.	8ч.

В результате изучения предмета  реализуются следующие цели:

•   развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

•  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

•  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

•  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

-  учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

-   развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).

АЗБУКА ИСКУССТВА

(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

    Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобрази­тельных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

         Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России (Государственной Третьяковской галереей).
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
 Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

                                        Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее  эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё  мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v - урок изучение нового материала;

v - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v -комбинированный урок;

      Виды уроков:

v урок –  сообщение новых знаний

v урок - закрепление знаний

v урок - повторение знаний

v урок – игра

v  проектная деятельность

v урок - экскурсия

     Учебное оборудование:

ü  технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

ü   учебные  (столы, доска)

ü  наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты художников, схемы, плакаты).

Учебно-тематическое планирование по информатике 2 класс.

№	Название раздела, темы	Кол-во часов
1	Правила игры	4
2	Базисные объекты и их свойства	3
3	Цепочка	15
4	Мешок	12
	Итого:	34

Календарно – тематическое планирование.

№ п.п.	Дата		Тема	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
Правила игры (4)
1.			Техника безопасности и правила поведения в кабинете. Раскрась, как хочешь.	образовательная коллекция 1-С «Информатика - 2 класс»	1ч.
2.			Правило раскрашивания. Цвет.		1ч.
3.			Проект «Моё имя»		1ч.
4.			Области.		1ч.
			Базисные объекты и их свойства (3)
5.			Одинаковые (такая же), разные.		1ч.
6.			Обведи. Соедини.		1ч.
7.			Бусины. Одинаковые бусины, разные бусины.		1ч.
Цепочка (15)
8.			Проект «Разделяй и властвуй»		1ч.
9.			Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.		1ч.
10.			Все, каждый. Буквы и цифры.		1ч.
11.			Цепочка: бусины в цепочке.		1ч.
12.			Сколько всего областей.		1ч.
13.			Истинные и ложные утверждения.		1ч.
14.			Есть – нет.		1ч.
15.			Одинаковые цепочки. Разные цепочки.		1ч.
16.			Бусины в цепочке.		1ч.
17.			Контрольная работа № 1 по теме  «Цепочки».		1ч.
18.			Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.		1ч.
19.			Алфавитная цепочка. Слово.		1ч.
20.			Раньше – позже.		1ч.
21.			Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет.		1ч.
22.			Проект «Буквы и знаки в русском тексте».		1ч.
Мешок (12)
23.			Словарь.		1ч.
24.			Бусины в цепочке.		1ч.
25.			Бусины в цепочке.		1ч.
26.			Проект «Записная книжка»		1ч.
27.			Мешок.		1ч.
28.			Одинаковые и разные мешки.		1ч.
29.			Мешок бусин цепочки.		1ч.
30.			Мешок бусин цепочки.		1ч.
31.			Таблица для мешка (одномерная).		1ч.
32.			Решение задач.		1ч.
33.			Контрольная работа №2 по теме «Мешок».		1ч.
34.			Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.		1ч.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса информатики

в 3 классе

2014 г.

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Кол-во часов
1	Деревья	10
2	Мешок	3
3	Цепочки	6
4	Исполнитель Робик	6
5	Язык	3
6	Проекты	6
	Итого:	34

Календарно – тематическое планирование

Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
			План.	Факт.
1	ТБ и правила поведения в кабинете информатики. Длина цепочки.	образовательная коллекция 1-С «Информатика -3-4 класс»	1
2	Цепочка цепочек.		1
3-4	Проект «Мой лучший друг. Мой любимец»		2
5	Таблица для мешка (по двум признакам)		1
6-7	Проект «Одинаковые мешки»		2
8	Словарный порядок. Дефис и апостроф.		1
9-10	Проект «Лексикографический порядок».		2
11	Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.		1
12	Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины		1
13	Уровень вершины дерева.		1
14	Робик. Команды для Робика. Программа для Робика		1
15	Перед каждой бусиной. После каждой бусины.		1
16	Склеивание цепочек.		1
17	Контрольная работа.		1
18	Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач.		1
19-20	Проект «Определение дерева по веточкам и почкам».		2
21	Путь дерева.		1
22	Все пути дерева.		1
23	Деревья потомков.		1
24-25	Проект «Сортировка слиянием»		2
26	Робик. Конструкция повторения.		1
27	Склеивание мешков цепочек.		1
28	Таблица для склеивания мешков.		1
29-30	Проект «Турниры и соревнования», 1 часть.		2
31	Контрольная работа		1
32	Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.		1
33	Проект «Живая картина».		1
34	Повторение изученного		1

                     __________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

 Информатика 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы
Раздел 1: Игры	8
Раздел 2: Исполнитель Робик	3
Раздел 3: Дерево вычисления	2
Раздел 4: Деревья	7	1
Раздел 5: Выигрышные стратегии	9	1
Раздел 6: Язык	2
Раздел 7: Проекты	3
	34ч	2ч

Календарно – тематическое планирование по информатике. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Раздел 1: Игры (8ч)
1.		ТБ в кабинете информатики. Проект «Турниры и соревнования»	1.       образовательная коллекция 1-С «Информатика -4 класс»	1
2.		Круговой турнир. «Крестики-нолики»		1
3.		Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры.		1
4.		Выигрышные стратегии в игре «Камешки»		1
5.		Игра «Камешки»		1
6.		Игра «Камешки»		1
7.		Игра «Ползунок»		1
8.		Игра «Сим»		1
Раздел 2: Исполнитель Робик (3ч)
9.		Робик. Цепочка выполнения программы.		1
10.		Робик. Цепочка выполнения программы.		1
11.		Робик. Цепочка выполнения программы.		1
Раздел 3: Дерево вычисления (2ч)
12.		Дерево вычислений		1
13.		Дерево вычислений		1
Раздел 4: Деревья(7ч)
14.		Дерево всех вариантов.		1
15.		Дерево всех вариантов.		1
16.		Дерево выполнения программ		1
17.		Дерево выполнения программ		1
18.		Дерево игры		1
19.		Исследуем позиции на дереве игры		1
20.		Контрольная работа 1		1
Раздел 5: Выигрышные стратегии(9ч)
21.		Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции.		1
22.		Выигрышные стратегии в игре «Камешки»		1
23.		Выигрышные стратегии в игре «Камешки»		1
24.		Проект «Стратегия победы»		1
25.		Проект «Стратегия победы»		1
26.		Лингвистические задачи		1
27.		Контрольная работа 2		1
28.		Выравнивание, решение необязательных и трудных задач		1
29.		Решение задач		1
Раздел 6: Язык (2ч)
30.		Шифрование		1
31.		Шифрование		1
Раздел 7: Проекты (3ч)
32.		Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть)		1
33.		Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть)		1
34.		Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть)		1

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР ___________ /Букарасева О. Ю./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ___________/Грязева Е. В./  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса информатики

 на первой ступени школьного образования

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Перспектива».

Рабочая программа учебного курса «Информатика» (далее – Информатика) для 2 - 4 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской образовательной программы «Информатика» Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнова, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

	Учебники	Рабочие тетради	Методические пособия	Электронное обеспечение
2 класс	Информатика. 2 класс. Часть 1 А.Л. Семенов,  Т.А. Рудченко. Изд. Просвещение, 2013.	Информатика. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. Изд. Просвещение, 2013г. Информатика. 3 класс.  Тетрадь проектов. Часть 1 / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко Изд. Просвещение, 2013г.	Информатика. Рабочие программы. 1 – 4 классы / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение, 2013.	программа «Мир информатики» образовательная коллекция 1-С «Информатика - 2 класс»
3 класс	Информатика. 3-4 класс. Часть 2 А.Л. Семенов,  Т.А. Рудченко. Изд. Просвещение, 2013.	Информатика. 3-4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2 / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. Изд. Просвещение, 2013г. Информатика. 3-4 класс.  Тетрадь проектов. Часть 2 / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко Изд. Просвещение, 2013г.	Информатика. Рабочие программы. 1 – 4 классы / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение, 2013.	программа «Мир информатики» образовательная коллекция 1-С «Информатика -3-4 класс»
4 класс	Информатика. 4 класс. Часть 3 А.Л. Семенов,  Т.А. Рудченко. Изд. Просвещение, 2013.	Информатика. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 3 / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. Изд. Просвещение, 2013г. Информатика. 4 класс.  Тетрадь проектов. Часть 3 / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко Изд. Просвещение, 2013г.	Информатика. Рабочие программы. 1 – 4 классы / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. М.: Просвещение, 2013.	программа «Мир информатики» образовательная коллекция 1-С «Информатика -4 класс»

Преподавание предмета «Информатика» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 102 часа (1 час в неделю)

	Количество часов всего	Количество часов в неделю	Количество часов за 1 четверть	Количество часов за 2 четверть	Количество часов за 3 четверть	Количество часов за 4 четверть
2 класс	34ч	2ч	8ч	8ч	10ч	8ч
3 класс	34ч	2ч	8ч	8ч	10ч	8ч
4 класс	34ч	2ч	8ч	8ч	10ч	8ч

Главная цель данного курса информатики –  развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи изучения курса – научить ребят:

• работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;

• ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения;

• читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

• работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.;

• планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и корректировать планы;

• анализировать языковые объекты;

• использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.

Содержание программы учебного курса

Знаком * помечены те вопросы и темы, которые рассматриваются только при компьютерном варианте изучения курса.

Правила игры

Понятие о правилах игры

Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а также тетрадью проектов. *Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. *Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио на сайте, с компьютерными уроками.

Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия

 Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие, для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок наложением.

 Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно, пометь галочкой. *Допустимые действия с основными объектами в компьютерных задачах: раскрась, обведи, соедини, положи в окно, напечатай в окне, пометь галочкой. *Сравнение фигурок наложением в компьютерных задачах.

Области

 Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке.

Цепочка

 Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке – понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий и предыдущий. Понятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в которой числа стоят в порядке предметного счёта. Понятия, связанные с порядком бусин от конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов цепочки. Понятия, связанные с отсчётом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвертый перед и т. д. Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяцев. Календарь, как цепочка дней года. Понятия перед каждым и после каждого для элементов цепочки. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочек. Шифрование как замена каждого элемента цепочки на другой элемент или цепочку из нескольких.

 *Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.

 Мешок

 Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества. Пустой мешок. Одинаковые и разные мешки. Классификация объектов мешка по одному и по двум признакам. Мешок бусин цепочки. Операция склеивания мешков цепочек.

Основы логики высказываний

 Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию. Понятия есть/нет для элементов цепочки и мешка. Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.

 Язык

 Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова. Полное, неполное и избыточное толкования. Решение лингвистических задач.

Основы теории алгоритмов

 Понятие инструкции и описания. Различия инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле и команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепочка команд. Выполнение программ Робиком. Построение и восстановление программы по результату её выполнения. Использование конструкции повторения в программах для Робика. Цепочка выполнения программы Робиком. Дерево выполнения программ Робиком. *Использование инструмента «Робик» для поиска начального положения Робика.

Дерево

 Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневой вершины. Понятие листа дерева. Понятие уровня вершин дерева. Понятие пути дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков. Дерево всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления арифметического выражения.

 *Использование инструмента «дерево» для построения деревьев в компьютерных задачах.

Игры с полной информацией

 Турниры и соревнования – правила кругового и кубкового турниров. Игры с полной информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция игры. Цепочка позиций игры. Примеры игр с полной информацией: Крестики-нолики, Камешки, Ползунок, Сим. Выигрышные и проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре. Дерево игры, ветка из дерева игры.

Математическое представление информации

 Одномерная и двумерная таблицы для мешка – использование таблицы для классификации объектов по одному и по двум признакам. Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания мешков. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин (температуры); фиксирование результатов. Чтение таблицы, столбчатой и круговой диаграмм, заполнение таблицы, построение диаграмм.

Решение практических задач

 Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»).

 Изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда (изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в цепочку) (проект «Вырезаем бусины»)

 Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него нужной информации, в частности задач на сопоставление объекта с его описанием (мини-проекты «Работа текстом»).

 Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»).

 Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим числом объектов путём построения сводной таблицы (проект «Одинаковые мешки»).

 Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях (проект «Лексикографический порядок»).

 Сортировка большого количества слов в словарном порядке силами группы с использованием алгоритма сортировки слиянием, сортировочного дерева, классификации (проект «Сортировка слиянием»).

 Изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и выявления победителя в ходе решения серии проектных задач и проведения кругового и кубкового турниров в классе (проект «Турниры и соревнования»).

 Сбор информации о погоде за месяц, представление информации о погоде в виде таблиц, а также круговых и столбчатых диаграмм (проект «Дневник наблюдения за погодой»).

 Построение полного дерева игры, исследование всех позиций, построение выигрышной стратегии (проект «Стратегия победы»).

 *Решение практических задач. ИКТ-квалификация

 Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагрудной карточки (беджа) (проект «Моё имя»).

 Изготовление при помощи компьютерного ресурса изображения фантастического животного составлением его из готовых частей (проект «Фантастический зверь»).

 Совместное заполнение базы данных обо всех учениках класса при помощи компьютерного ресурса, изготовление бумажной записной книжки (проект «Записная книжка»).

 Изготовление графического изображения (новогодней открытки) с использованием набора готовых изображений средствами стандартного графического редактора (проект «Новогодняя открытка»).

 Изготовление в стандартном редакторе и демонстрация презентации, включающей текст и фотографии (как снятые непосредственно, так и сканированные) (проект «Мой лучший друг/Мой любимец»).

 Оформление и распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового редактора (проект «Наши рецепты»).

 Определение дерева по веточкам и почкам с использованием электронного определителя (проект «Определение дерева по веточкам и почкам»).

 Изготовление графического изображения с элементами анимации (включающее хотя бы один движущийся объект) с использованием программирования исполнителя (в среде ПервоЛого/ЛогоМиры или в программе компьютерной анимации) (проект «Живая картина»).

 Изготовление компьютерной анимации (с собственным озвучением) с использованием программирования исполнителя в программе ПервоЛого/ЛогоМиры или в программе компьютерной анимации (проект «Наша сказка»).

 Наблюдение и регистрация данных, в частности числовых, при помощи компьютерного ресурса; обобщение итогов наблюдения и оформление результатов в виде презентации (проект «Дневник наблюдения за погодой»).

 Поиск информации на заданную тему в Интернете, подбор и структурирование найденной информации, оформление информации в виде текстового документа с иллюстрациями, распечатка готового документа (проект «Мой доклад»).

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

 1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 2) развитие мотивов учебной деятельности;

 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

1)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера (проекты);

2)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4)       активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5)      умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6)       осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7)      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8)      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)      определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

10)   осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

11)   готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

12)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

13)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

1)       владение базовым понятийным аппаратом:

2)       знакомство с цепочкой (конечной последовательностью) элементов и ее свойствами, освоение понятий, связанных с порядком элементов в цепочке;

3)      знакомство с мешком (неупорядоченной совокупностью) элементов и его свойствами, освоение понятий, относящихся к элементам мешка;

4)      знакомство с одномерной и двумерной таблицей;

5)      формирование представления о круговой и столбчатой диаграммах;

6)      знакомство с утверждениями, освоение логических значений утверждений;

7)      знакомство с исполнителем, освоение его системы команд и ограничений, знакомство с конструкцией повторения;

8)      знакомство с деревом, освоение понятий связанных со структурой дерева;

9)      знакомство с игрой с полной информацией для двух игроков, освоение понятий: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

10)  овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач, предполагающее умение:

ü  выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

ü  проведение полного перебора объектов;

ü  определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет/всего, не;

ü  использование имён для указания нужных объектов;

ü  использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

ü  сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

11)   выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

12)  достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе, включающих конструкцию повторения;

13)  использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

14)  построение выигрышной стратегии на примере игры камешки;

15)  построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

16)  построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

17)  использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

18)  ИКТ-квалификация;

19)  сканирование изображения;

20)  запись аудио-визуальной информации об объекте;

21)  подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;

22)  создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

23)  заполнение учебной базы данных;

24)  создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v - урок изучение нового материала;

v - урок совершенствования знаний, умений и навыков (практические работы);

v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v -комбинированный урок;

v -урок контроля умений и навыков.

v - урок-практикум;

v -урок-проект.

Виды уроков:

v урок –  сообщение новых знаний

v урок-закрепление знаний

v урок-повторение знаний

v урок – игра

v  проверка знаний

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, нетбуки,)

ü интерактивная доска

ü   учебные  (столы, доска)

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.     Словесные, наглядные, практические.

2.     Индуктивные, дедуктивные.

3.     Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.     Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.     Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.     Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1.     Устного контроля и самоконтроля.

2.     Электронные тренажёры.

3.     Практические работы.

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

Принципы обучения:

Ø Принцип научности обучения

Ø Связи теории с практикой

Ø Системности

Ø Принцип сознательности и активности в обучении

Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø Принцип наглядности

Ø Доступность обучения

Ø Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü Индивидуальный и фронтальный опрос

ü Работа в паре, в группе

ü Выставка работ

ü Написание отзывов по выставке готовых работ

ü Защита проектных работ

ü Творческие работы

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса  литературного чтения

в 3 классе

2014 г.

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Экскурсии в библиотеку	Обобщающий урок	Контрольные работы
Вводный урок	1
Книги – мои друзья.	4
Жизнь дана на добрые дела.	17	1	1	1
Волшебная сказка.	15	1	1	1
Люби всё живое.	20	1	1	1
Картины русской природы	12	1	1
Великие русские писатели.	30	1	1	1
Литературная сказка.	19	1	1	1
Картины родной природы.	18	1	1
Всего	136	7	7	5

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.	Дата	Тема	Форма урока	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
Вводный урок (1ч)
1		Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника			1
Книги – мои друзья (4 ч)
1		Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям В.Мономаха.			1
2.		Б.Горбачевский. Первопечатник И.Фёдоров			1
3.		Первая  «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии			1
4.		Проект. Мы идём в музей книги			1
Жизнь дана на добрые дела (17ч)
1		Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.			1
2		Пословицы разных народов о человеке и его делах			1
3		В.И.Даль. Пословицы  и поговорки русского народа			1
4		Н.Носов. Огурцы. Смысл поступка			1
5		Н.Носов. Огурцы. Характеристика героя			1
6		Создание рассказа по аналогии «Что такое добро»			1
7		М.Зощенко. Не надо врать.  Смысл поступка		Аудиоприложение к учебнику	1
8		М.Зощенко. Не надо врать. Пересказ.		Аудиоприложение к учебнику	1
9		Л.Каминский. Сочинение.		Аудиоприложение к учебнику	1
10		Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.			1
11		М.Зощенко. Через 30 лет. Поступок героя		Аудиоприложение к учебнику	1
12		Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях			1
13		Самостоятельное чтение. Н.Носов. Трудная задача			1
14		Семейное чтение. Притчи.			1
15		Наш театр. В.Драгунский Где это видано, где это слыхано. Инсценирование.			1
16		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.			1
17		Контрольная работа.			1
Волшебная сказка (15ч)
1		Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.			1
2		Русская народная сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности построения сказки		Аудиоприложение к учебнику	1
3		Русская народная сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя		Аудиоприложение к учебнику	1
4		В.Васнецов. Иван – царевич на сером волке. Рассказ по картине.			1
5		Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.		Аудиоприложение к учебнику	1
6		Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки.		Аудиоприложение к учебнику	1
7		Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.			1
8		Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки.		Аудиоприложение к учебнику	1
9		Русская сказка. Морозко. Пересказ.		Аудиоприложение к учебнику	1
10		Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.		Аудиоприложение к учебнику	1
11		Русская сказка. Белая уточка. Пересказ		Аудиоприложение к учебнику	1
12		Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование.		Аудиоприложение к учебнику	1
13		Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.			1
14		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.			1
15		Контрольная работа.			1
Люби всё живое(20ч)
1		Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор – рассказчик, периодическая литература.			1
2		Сравнение художественной и научно - познавательной литературы.			1
3		К.Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.			1
4		К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук (из энциклопедии)		Аудиоприложение к учебнику	1
5		В.Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.			1
6		Борис Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.			1
7		В.Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В.Бианки.			1
8		Создание текста по аналогии. Как Муравьишке бабочка помогала добраться домой.			1
9		О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно - популярного текста. Краткий пересказ.			1
10		Тим Собакин. Песни Бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.			1
11		Мы идём в библиотеку.  Сборники произведений о природе.			1
12		Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.			1
13		Самостоятельное чтение. Д.Мамин - Сибиряк. Серая шейка. Герой художественного текста. Его особенности.			1
14		Д.Мамин - Сибиряк. Серая шейка. Пересказ.		Аудиоприложение к учебнику	1
15		Семейное чтение.  Н.Носов. Карасик.Смысл поступка героев.			1
16		Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.			1
17		Наш театр. М.Горький. Воробьишко.  Подготовка реквизита, костюмов.		Аудиоприложение к учебнику	1
18		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Отзыв на книгу о природе.			1
19		Маленькие и большие секреты страны Литературии.. Обобщение по разделу.			1
20		Контрольная работа.			1
Картины русской природы(12ч)
1		Основные понятия: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности			1
2		И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.			1
3		Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.		Аудиоприложение к учебнику	1
4		М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения, как средство создания образа			1
5		Ф. Тютчев. Листья. Контраст, как средство создания образа.		Аудиоприложение к учебнику	1
6		А. Фет. Осень. Настроение стихотворения.		Аудиоприложение к учебнику	1
7		И. Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.		Аудиоприложение к учебнику	1
8		Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.			1
9		Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.		Аудиоприложение к учебнику	1
10		Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень. Краски осени.			1
11		Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк. А. Саврасов. Зима.			1
12		Маленькие и большие секреты страны  Литературии. Обобщение по разделу			1
Великие русские писатели(30)
1		Основные понятия: сказка в стихах, басня, иллюстрация.			1
2		Великие русские писатели. В. Берестов об А.С. Пушкине. Краткий пересказ.			1
3		А.С. Пушкин. Зимнее утро.		Аудиоприложение к учебнику	1
4		И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений и живописи.			1
5		А.С. Пушкин. Зимний вечер.		Аудиоприложение к учебнику	1
6		Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Сравнение произведения  литературы и  произведения живописи.			1
7		А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы  и живописи.		Аудиоприложение к учебнику	1
8		В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.			1
9		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне  его  славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.			1
10		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне  его  славном и могучем богатыре князе  Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди. Нравственный смысл литературной сказки.			1
11		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне  его  славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности сюжета.структура сказочного текста.			1
12		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне  его  славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди. Характеристика героев произведения.			1
13		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне  его  славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки.			1
14		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне  его  славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди. Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.			1
15		Сказки А.С.Пушкина			1
16		И.Я.Билибин. Иллюстратор сказок А.С.Пушкина.			1
17		И.А.Крылов.  Басни. Викторина по басням Крылова.			1
18		И.А.Крылов.  Слон и Моська. Особенности структуры басни		Аудиоприложение к учебнику	1
19		И.А.Крылов.  Чиж и голубь.  Особенности структуры басни.		Аудиоприложение к учебнику	1
20		Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.			1
21		Л.Н. Толстой Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.		Аудиоприложение к учебнику	1
22		Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.		Аудиоприложение к учебнику	1
23		Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана.		Аудиоприложение к учебнику	1
24		Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей; А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, И.А. Крылов.			1
25		Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.		Аудиоприложение к учебнику	1
26		Л.Н. Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.		Аудиоприложение к учебнику	1
27		Наш театр. И. Крылов. Квартет. Инсценирование.		Аудиоприложение к учебнику	1
28		Маленькие и большие секреты страны  Литературии. Обобщение по разделу			1
29		Маленькие и большие секреты страны  Литературии. Что такое согласие?			1
30		Контрольная работа.			1
Литературная сказка(19)
1		Основные понятия: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ			1
2		В. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.		Аудиоприложение к учебнику	1
3		В. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.		Аудиоприложение к учебнику	1
4		В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».			1
5		В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.		Аудиоприложение к учебнику	1
6		Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.		Аудиоприложение к учебнику	1
7		Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения		Аудиоприложение к учебнику	1
8		Переводная литература для детей.			1
9		Переводная литература для детей.  Б.Заходер, Винни – Пух (предисловие). Особенности переводной литературы.			1
10		Р. Кипллинг. Маугли. Особенности переводной литературы.			1
11		Р. Кипллинг. Маугли. Герои произведения		Аудиоприложение к учебнику	1
12		Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы			1
13		Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.			1
14		Мы идём в библиотеку. Литературные сказки			1
15		Самостоятельное чтение. Тим  Собакин. Лунная сказка.			1
16		Семейное чтение. Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе			1
17		Наш театр. С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.			1
18		Маленькие и большие секреты страны  Литературии. Обобщение по разделу			1
19		Контрольная работа.			1
Картины родной природы(18)
1		Основные понятия: Творчество, стихотворение, рассказ, настроение.			1
2		Б. Заходер. Что такое стихи.			1
3		И. Соколов-Микитов. Март в лесу.		Аудиоприложение к учебнику	1
4		Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».			1
5		А. Майков. Весна. Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.		Аудиоприложение к учебнику	1
6		С. Есенин. Сыплет черёмуха…. В. Борисов-Мусатов. Весна.  Сравнение произведений живописи и литературы		Аудиоприложение к учебнику	1
7		С. Есенин. С добрым утром. Выразительное чтение стихотворения		Аудиоприложение к учебнику	1
8		Ф. Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи, как средство создания образа.		Аудиоприложение к учебнику	1
9		А. Васнецов. После дождя. И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.			1
10		О. Высоцкая. Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.			1
11		М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов			1
12		А. Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.		Аудиоприложение к учебнику	1
13		Саша Чёрный. Летом.  А. Рылов. Зелёный шум. Сравнение произведений живописи и литературы.		Аудиоприложение к учебнику	1
14		Ф. Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы.		Аудиоприложение к учебнику	1
15		Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.			1
16		Самостоятельное чтение. Г. Юдин. Поэты.			1
17		Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.			1
18		Обобщающий урок по теме			1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Инсценирование	Развитие речи (вн.чтение)	Семейное чтение	Самостоятельное чтение
Книги - мои друзья	7	1	1	1	1
Радуга - дуга	4	1	1	0	1
Здравствуй, сказка!	9	1	2	1	1
Люблю всё живое	8	1	3	1	1
Хорошие соседи, счастливые друзья	5	1	1	1	1
Край родной, навек любимый	7	0	2	1	1
Всего	40	5	10	5	6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
"КНИГИ - МОЯ ДРУЗЬЯ" (7 ЧАСОВ)
1.		Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.  С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)	Презентация.	1
2.		Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге. Возникновение письменности.	Презентация.	1
3.		С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?» «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).  Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».		1
4.		А.Барто. «Стали грамотными». С.Маршак. «Разговор с первым классом». Б.Заходер. «Живая азбука».	Презентация.	1
5.		А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…». Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.	ММфильм	1
6.		«Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)   Вн.чт. Книги К.Чуковского.	Мультфильм. Слайдовая презентация	1
7.		Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского». «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»		1
"РАДУГА - ДУГА" (4 ЧАСА)
8.		Диалог Ани и Вани.  Загадки. Пословицы, поговорки.		1
9.		Чтение по выбору. Песенки народов разных стран. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.) Считалочки.		1
10.		Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» -  сборник английских народных песенок и шуток. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.	Презентация.	1
11.		«Маленькие и большие секреты страны Литературии». «Шутки – минутки».		1
"ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА!" (9 ЧАСОВ)
12.		Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку». Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.		1
13.		«Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука». Т.Коти. «Катя и буквы».		1
14.		«Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».  Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).		1
15.		Вн.чт. Народные сказки. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака.	Презентация.	1
16.		«Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка. Л.Пантелеев. «Две лягушки».	Презентация.	1
17.		«Шутки-минутки». Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».  народных сказок. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».		1
18.		Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха». Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание к людям.) Сборники русских	Презентация.	1
19.		«Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».		1
20.		«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки. «Лиса и рак», «Лисица».		1
"ЛЮБЛЮ ВСЁ ЖИВОЕ" (8 ЧАСОВ)
21.		Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.  В.Лунин. «Никого не обижай». Е.Благинина. «Котёнок». И.Токмакова. «Лягушки». (Звукоподражательные слова.)		1
22.		И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.) «Читалочка-обучалочка».  Вн.чт. Произведения В.Бианки	Аудиоряд	1
23.		И.Пивоварова. «Всех угостила». С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)		1
24.		Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)  «Шутки – минутки».		1
25.		Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».  Произведения о животных. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».  Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».	Презентация.	1
26.		Самостоятельное чтение. С.Маршак. «В зоопарке». Б.Житков. «Вечер» (по выбору). «Шутки – минутки». Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.	Презентация.	1
27.		«Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса». В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка».	Презентация.	1
28.		«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.) Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.		1
"ХОРОШИЕ СОСЕДИ, СЧАСТЛИВЫЕ ДРУЗЬЯ" (5 ЧАСОВ)
29.		С.Михалков. «Песенка друзей».  Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной». Пословицы. А.Барто. «Сонечка».	Аудиоряд	1
30.		Е.Пермяк. «Самое страшное». Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее». Э.Шим. «Брат и младшая сестра».	Презентация.	1
31.		«Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.  Вн.чт. Произведения о дружбе.		1
32.		Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память». Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».	Презентация.	1
33.		«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка. В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.) Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка».	Презентация.	1
"КРАЙ РОДНОЙ, НАВЕК ЛЮБИМЫЙ" (7  ЧАСОВ)
34.		П.Воронько. «Лучше нет родного края» А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края.		1
35.		Чтение стихов по выбору. С.Есенин. «Черёмуха». С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…». И.Суриков. «Лето».  Н.Греков. «Летом». «Читалочка-обучалочка».    Вн.чт. Стихи русских поэтов.	Презентация.	1
36.		Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;      А.Плещеев. «Миновало лето…».  И.Суриков. «Зима».	Презентация.	1
37.		«Четыре сестры». Сказка. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».	Презентация.	1
38.		В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…». Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».		1
39.		А.Митяев. «За что люблю маму. Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец». В.Берестов. «Стихи для папы». И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».		1
40.		Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».  Произведения о Родине. Самостоятельное чтение.   Е.  Пермяк. «Первая рыбка». Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».	Презентация.	1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Учебно - тематический план по литературному чтению 2 класс.

Содержание	Кол-во часов	Контрольные и проверочные  работы
Введение. Знакомство с учебником.	1 ч.
Любите книгу.	9 ч.	1
Краски осени	13 ч.	1
Мир народной сказки.	17 ч.	1
Весёлый хоровод.	10 ч.	1
Мы – друзья.	10 ч.	1
Здравствуй, матушка – зима.	11 ч.	1
Чудеса случаются.	16ч.	1
Весна, весна! И все ей радо!	10 ч.	1
Мои самые близкие и дорогие.	8 ч.	1
Люби всё живое.	16 ч.	1
Жизнь дана на добрые дела.	15 ч.	1
	136	11

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Дата		Тема	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
1.			Введение. Знакомство с учебником		1 ч.
Любите книгу (9 ч)
2.			Урок-игра «Крестики-нолики»		1 ч.
3.			Знакомство с названием раздела. Ю. Энтин «Слово про слово». В. Боков «Книга — учитель»...		1 ч.
4.			Ладоншиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горь­кий о книгах		1 ч.
5.			Книги из далекого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревян­ных дошечек. Рукописные книги Древней Руси		1 ч.
6.			Н. Кончаловская «В монастырской келье...»		1 ч.
7.			Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Спра­вочная литература для детей		1 ч.
8.			Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин		1 ч.
9.			Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старуш­ка». Главная мысль стихотворения. Обобщение темы.		1 ч.
10.			Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. Проверочная работа.		1 ч.
Краски осени (13 ч)
11.			Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник		1 ч.
12.			Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Акса­кова	презентация	1 ч.
13.			Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи	презентация	1 ч.
14.			А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая...». Ф. Васильев «Болото в лесу»		1 ч.
15.			И. Токмакова «Опустел скворечник...». А. Плещеев «Осень наступила...»		1 ч.
16.			Произведения устного народного творчества об осени. Посло­вицы и поговорки		1 ч.
17.			Народные приметы. Осенние загадки		1 ч.
18.			Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе		1 ч.
19.			Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»		1 ч.
20.			Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии		1 ч.
21.			Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»		1 ч.
22.			Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобще­ние по разделу		1 ч.
23.			Проверочная работа.		1 ч.
Мир народной сказки (17 ч)
24.			Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел		1 ч.
25.			Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль		1 ч.
26.			Русская народная сказка «Заячья избушка»		1 ч.
27.			Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»	видеофильм	1 ч.
28.			Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок		1 ч.
29.			Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям		1 ч.
30.			Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки		1 ч.
31.			Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок		1 ч.
32.			Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки		1 ч.
33.			Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки		1 ч.
34.			Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	видеофильм	1 ч.
35.			Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога		1 ч.
36.			Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки		1 ч.
37.			Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки		1 ч.
38.			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобще­ние по разделу		1 ч.
39.			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Обобщение по теме.		1 ч.
40.			Проверочная работа.		1 ч.
Веселый хоровод (10 ч)
41.			Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод		1 ч.
42.			Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине		1 ч.
43.			Проект «Мы идем в музей народного творчества». Подготовка экскурсии		1 ч.
44.			Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши		1 ч.
45.			Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных		1 ч.
46.			Мы идем в библиотеку. Справочная литература для детей		1 ч.
47.			Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Веселый старичок». «Небывальщина»		1 ч.
48.			Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица		1 ч.
49.			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобще­ние по разделу		1 ч.
50.			Проект. Подготовка и проведение праздника «Веселый хоро­вод»		1 ч.
Мы - друзья (10 ч)
51.			Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе		1 ч.
52.			Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов. «Я и мы»		1 ч.
53.			Сочинение на основе рисунков		1 ч.
54.			Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя	презентация	1 ч.
55.			Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях		1 ч.
56.			Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познают­ся». Главная мысль		1 ч.
57.			Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение про­блемы «Как найти друзей»	Видео фильм	1 ч.
58.			Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержа­ния рассказа		1 ч.
59.			Наш театр. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсцениро­вание Обобще­ние по разделу		1 ч.
60.			Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Проверочная работа.		1 ч.
Здравствуй, матушка-зима (11ч)
61.			Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное чтение		1 ч.
62.			Проект. Готовимся к новогоднему празднику		1 ч.
63.			Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...». Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»		1 ч.
64.			С. Есенин «Береза», «Поет зима - аукает...». Средства худо­жественной выразительности: эпитет, сравнение		1 ч.
65.			Праздник Рождества Христова. Саша Черный «Рождествен­ское». К. Фофанов «Ещё те звезды не погасли...». Рассказ о празднике		1 ч.
66.			К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение		1 ч.
67.			С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразитель­ности: олицетворение		1 ч.
68.			А. Барто «Дело было в январе...». Сказочное в лирическом сти­хотворении. С. Дрожжин «Улицей гуляет...». Выразительное чтение	презентация	1 ч.
69.			Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки		1 ч.
70.			Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается...»		1 ч.
71.			Урок-игра «Поле чудес». Контрольная работа за 1 полугодие		1 ч.
Чудеса случаются (16 ч)
72.			Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка		1 ч.
73.			Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина		1 ч.
74.			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Осо­бенности литературной сказки	видеофильм	1 ч.
75.			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?		1 ч.
76.			Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Выставка книг		1 ч.
77.			Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши. Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки		1 ч.
78.			Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши. Косые Глаза, Короткий Хвост». Чему учит сказка?		1 ч.
79.			Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности лите­ратурной сказки		1 ч.
80.			Д Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок		1 ч.
81.			Э Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Осо­бенности литературной сказки		1 ч.
82.			Мы идем в библиотеку. Литературные сказки		1 ч.
83.			Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского		1 ч.
84.			Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключе­ния Бибигона»		1 ч.
85.			Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата»		1 ч.
86.			Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце».  Обобще­ние по разделу.		1 ч.
87.			Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Проверочная работа.		1 ч.
Весна, весна! И все ей радо! (10 ч)
88.			Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение		1 ч.
89.			Ф. Тютчев «Зима недаром злится...». Прием контраста в лири­ческом стихотворении		1 ч.
90.			Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещее­ва, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи		1 ч.
91.			Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А: Барто		1 ч.
92.			Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне		1 ч.
93.			Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И.Токмакова, Саша Чёрный.		1 ч.
94.			Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»		1 ч.
95.			Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес». К. Крыжиц- кий «Ранняя весна»		1 ч.
96.			Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.  Обобще­ние по разделу.		1 ч.
97.			Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Проверочная работа.		1 ч.
Мои самые близкие и дорогие (8 ч)
98.			Знакомство с названием раздела. Основные нравственные по­нятия раздела: семья, согласие, ответственность		1 ч.
99.			Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Захо- дер. Выразительное чтение		1 ч.
100.			А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый...». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль		1 ч.
101.			Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме		1 ч.
102.			Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я дев­чонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»		1 ч.
103.			Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья». «Старый дед и внучек»		1 ч.
104.			Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.  Обобще­ние по разделу		1 ч.
105.			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа.		1 ч.
Люблю все живое (16 ч)
106.			Знакомство с названием раздела. Основные нравственные по­нятия раздела: сочувствие, сопереживание		1 ч.
107.			Саша Черный «Жеребенок». Авторское отношение к изобра­жаемому		1 ч.
108.			С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста	презентация	1 ч.
109.			Г. Снегирев «Отважный пингвиненок». Поступки героев		1 ч.
110.			М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана		1 ч.
111.			Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на осно­ве опорных слов		1 ч.
112.			Сравнение художественного и научно-познавательного тек­стов. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии)		1 ч.
113.			Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом»		1 ч.
114.			Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки		1 ч.
115.			Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов		1 ч.
116.			Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок		1 ч.
117.			Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»		1 ч.
118.			Г. Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка во­просов к тексту		1 ч.
119.			Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок - колючий бок». Ин­сценирование		1 ч.
120.			Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза» Обобще­ние по разделу.		1 ч.
121.			Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа		1 ч.
Жизнь дана на добрые дела (15 ч)
122.			Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие		1 ч.
123.			Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок		1 ч.
124.			Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок		1 ч.
125.			В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка		1 ч.
126.			Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!»		1 ч.
127.			А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голо­са...». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с по­словицей		1 ч.
128.			Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В. Осеева «Три товарища»		1 ч.
129.			И. Пивоварова «Сочинение»		1 ч.
130.			Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме»		1 ч.
131.			Мы идем в библиотеку. Рассказы Н. Носова		1 ч.
132.			Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заго­ловка		1 ч.
133.			Н. Носов «Фантазеры». Чтение по ролям		1 ч.
134.			Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни		1 ч.
135.			Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Обобще­ние по разделу		1 ч.
136.			Контрольная работа за год.		1 ч.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Литературное чтение 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы	Творческие проекты
Раздел 1. Книга в мировой культуре. (10 ч)	10ч	1
Раздел 2. Истоки литературного творчества	20ч	1
Раздел 3. О  Родине, о подвигах, о славе	15ч		1
Раздел 4. Жить по совести, любя  друг друга	16ч	1
Раздел 5. Литературная сказка	26ч	1
Раздел 6. Великие русские писатели	36ч	1	1
Раздел 7. Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения	9ч+ 4ч резерв	1
Всего	136ч	6	2

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Вводный урок
1.		Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника.		1
Книга в мировой культуре. (9 ч)
2.		Вводный урок по содержанию раздела.		1
3.		Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»		1
4.		Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.		1
5.		М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.		1
6.		История книги. Подготовка сообщения на тему.		1
7.		Удивительная находка. Пересказ текста.		1
8.		Экскурсия в библиотеку.		1
9.		Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. Обобщающий урок по разделу		1
10.		Контрольная работа  по разделу.		1
Истоки литературного творчества (20 ч)
11.		Вводный урок по содержанию раздела.		1
12.		Пословицы разных народов. Сочинение на тему		1
13.		Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).		1
14.		Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи.		1
15.		Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.		1
16.		Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.		1
17.		Исцеление  Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.		1
18.		Ильины три поездочки.  Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.		1
19.		Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».		1
20.		Славянский миф. Особенности мифа.		1
21.		Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.		1
22.		Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.		1
23.		Самостоятельное чтение. Сказки о животных.		1
24.		Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.		1
25.		Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.		1
26.		Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча.		1
27.		Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.		1
28.		Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.		1
29.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу.		1
30.		Контрольная работа по разделу « Истоки литературного творчества»		1
О Родине, о подвигах, о славе (15 ч)
31.		Вводный урок по содержанию раздела.		1
32.		К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.		1
33.		Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей…А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.		1
34.		Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.		1
35.		Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.		1
36.		Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.		1
37.		Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.		1
38.		А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.		1
39.		Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.		1
40.		Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.		1
41.		Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.		1
42.		Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации.		1
43.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.		1
44.		Творческий проект на тему «Нам не нужна война»		2
45.		Творческий проект на тему «Нам не нужна война». Защита.		1
Жить по совести, любя  друг друга (15 ч)
46.		Вводный урок по содержанию раздела.		1
47.		А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.		1
48.		А. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.		1
49.		И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.		1
50.		А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.		1
51.		А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.		1
52.		М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.		1
53.		И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.		1
54.		Н. Носов. Дневник Коли Синицына.		1
55.		Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели - детям»		1
56.		Самостоятельное чтение. Н.Носов. Метро.  Особенности юмористического текста.		1
57.		Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.		1
58.		Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома.  Инсценирование.		1
59.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу.		1
60.		Контрольная работа.		1
Раздел: Литературная сказка (26 ч.)
61.		Вводный урок по содержанию раздела.		1
62.		Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой.		1
63.		Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок.		1
64.		Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.		1
65.		Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.		1
66.		Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.		1
67.		Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.		1
68.		Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Герои сказки.		1
69.		Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.		1
70.		Сказки Г.-Х. Андерсена.		1
71.		Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.		1
72.		Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.		1
73.		Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»		1
74.		Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.		1
75.		Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.		1
76.		Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.		1
77.		Создание сказки по аналогии.		1
78.		Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.		1
79.		Самостоятельное чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье.		1
80.		Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.		1
81.		Особенности литературной сказки.		1
82.		С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.		1
83.		Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.		1
84.		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление каталога на тему. Составление аннотации.		1
85.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу.		1
86.		Контрольная работа.		1
Великие русские писатели (37 ч)
87.		Вводный урок по содержанию раздела.		1
88.		Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.		1
89.		К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.		1
90.		Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».		1
91.		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.		1
92.		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки.		1
93.		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки.		1
94.		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные предметы в сказке.		1
95.		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные помощники в сказке.		1
96.		А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.  В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.		1
97.		А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы.		1
98.		А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами… Средства художественной выразительности для создания образа весны.		1
99.		Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… А. Куиджи. Ранняя весна. Сравнение произведений  живописи и литературы.		1
100.		И.Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.		1
101.		Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон.		1
102.		М. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове.		1
103.		М. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод  В.Брюсова. Сравнение текстов.		1
104.		М. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы.		1
105.		М. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.		1
106.		М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни.		1
107.		М. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.		1
108.		Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.		1
109.		Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»). Герои рассказа.		1
110.		Л. Толстой. Ивины. Герои рассказа.		1
111.		И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины.		1
112.		И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы.		1
113.		И. Никитин. Гаснет вечер, даль синеет… Подготовка вопросов к стихотворению.		1
114.		И. Бунин. Ещё холодно и сыро.		1
115.		Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.		1
116.		Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.		1
117.		Самостоятельное чтение. Л. Толстой. Был русский князь Олег.		1
118.		Басни Л.Толстого.		1
119.		Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов.		1
120.		Л. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.		1
121.		Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.		1
122.		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.		1
123.		Контрольная работа.		1
Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения (9 ч +4 ч резерв учебного времени)
124.		Литература как искусство слова.		1
125.		Ритм и рифма. Повторение.		1
126.		Стихотворение и стихотворение в прозе. Сходства и различия.		1
127.		И. Тургенев. Голуби.		1
128.		Художественная литература. Обобщение.		1
129.		А. Пушкин. Деревня		1
130.		Комплексная контрольная работа		1
131.		С. Есенин. Пороша.		1
132.		С. Есенин. Поет зима – аукает.		1
133.		С. Чёрный. Воробей.		1
134.		Обобщение по пройденному за год материалу.		1
135.		Итоговая контрольная работа		1
136.		Литературная викторина.		1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР ___________ /Букарасева О. Ю./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ___________/Грязева Е. В./  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса литературное чтение

 в начальной школе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Перспектива».

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» (далее – Литературное чтение) для 1 - 4 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

	Учебники	Рабочие тетради	Методические пособия	Информационно-коммуникативные средства
1 класс	Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. 1- 2 часть. Москва. Просвещение 2011г Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г Литературное чтение. Учебник. 1 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение 2011г	Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь 1 класс Коти Т.Ю.,  Климанова Л.Ф Москва. Просвещение 2013г Литературное чтение. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс Москва. Просвещение 2013г	Климанова Л.Ф., Л.А., Бойкина М.В. Уроки чтения.1 класс. М. «Просвещение», 2008г	Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. «Азбука»
2 класс	Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г Литературное чтение. Учебник.  2 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение 2012г	Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь 2 класс Коти Т.Ю.,  Климанова Л.Ф, Абрамов А.В. Москва. Просвещение 2013г Литературное чтение. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс Москва. Просвещение 2013г	С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к УМК «Перспектива»  Климановой Л.Ф и др. Москва. Просвещение. 2013г.	Аудиоприложение к учебнику литературное чтение Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г
3 класс	Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г Литературное чтение. Учебник.3класс, 1- 2 часть. Москва. Просвещение 2013г	Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь 3 класс Коти Т.Ю.,  Климанова Л.Ф Москва. Просвещение 2013г Литературное чтение. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 3 класс Москва. Просвещение 2013г	Бойкина М.В. Литнратурное чтение. Методические рекомендации. Москва. Просвещение 2012г	Аудиоприложение к учебнику литературное чтение Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г
4 класс	Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник. 4 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение 2013г	Коти Т.Ю., Климанова Л.Ф Литературное чте Москва. Просвещение 2013г ние. Творческая тетрадь 4 класс Коти Т.Ю.,  Климанова Л.Ф Литературное чтение. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 4 класс Москва. Просвещение 2013г

Преподавание предмета «Литературное чтение» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 448 часов (4 часа в неделю)

	Количество часов всего	Количество часов в неделю	Количество часов за 1 четверть	Количество часов за 2 четверть	Количество часов за 3 четверть	Количество часов за 4 четверть
1 класс	40ч	4ч	-	-	12ч	28ч
2 класс	136ч	4ч	32ч	32ч	40ч	32ч
3 класс	136ч	4ч	32ч	32ч	40ч	32ч
4 класс	136ч	4ч	32ч	32ч	40ч	32ч

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:

·      развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

·      приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

·      обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

·      введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление.

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление.
 - развивать поэтический слух.

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей.

- обогащать чувственный опыт ребёнка.
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни.
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров.
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Содержание программы учебного курса

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.        Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2.        Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3.        Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4.         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5.        Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

6.        Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7.        Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v - урок изучение нового материала;

v - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v -комбинированный урок;

v -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

v урок –  сообщение новых знаний

v урок-закрепление знаний

v урок-повторение знаний

v урок – игра

v  проверка знаний

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, нетбуки,)

ü   учебные  (столы, доска)

ü  Собственно учебные средства:

ü   наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.     Словесные, наглядные, практические.

2.     Индуктивные, дедуктивные.

3.     Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.     Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.     Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.     Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1.     Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

Принципы обучения:

Ø Принцип научности обучения

Ø Связи теории с практикой

Ø Системности

Ø Принцип сознательности и активности в обучении

Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø Принцип наглядности

Ø Доступность обучения

Ø Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü Индивидуальный и фронтальный опрос

ü Индивидуальная работа по карточкам

ü Работа в паре, в группе

ü Написание отзывов на прочитанное произведение

ü Контрольные работы

ü Срезовые работы (тесты)

ü Творческие работы (сочинения, изложения)

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Практические работы	Тесты (проверочные работы)	Контрольные работы
Сравнение и счёт предметов	12	2	1	0
Множества и действия над ними	9	5	0	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	15	4	2	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (Продолжение)	10	1	1	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.	18	7	4	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (продолжение)	40	6	4	2
Числа от 11 до 20. Нумерация.	6	2	1	0
Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.	22	3	5	2
Всего	132	30	18	8

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
СРАВНЕНИЕ И СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ (12 ЧАСОВ)
1.		Какая бывает форма.	Электронное приложение к учебнику Г.В.Дорофеева	1
2.		Разговор о величине.	Видеоурок	1
3.		Практическая работа. Расположение предметов.	Видеоурок	1
4.		Количественный счёт предметов.		1
5.		Порядковый счёт предметов.		1
6.		Чем похожи? Чем различаются?		1
7.		Практическая работа. Расположение предметов по размеру.	Видеоурок	1
8.		Столько же. Больше. Меньше.	Видеоурок	1
9.		Что сначала? Что потом?		1
10.		На сколько больше? На сколько меньше?	Видеоурок	1
11.		На сколько больше? На сколько меньше?		1
12.		Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа.		1
МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (9 ЧАСОВ)
13.		Практическая работа. Множество. Элемент множества.		1
14.		Практическая работа. Части множества.		1
15.		Части множества.		1
16.		Практическая работа. Равные множества.		1
17.		Равные множества.		1
18.		Практическая работа. Точки и линии.	Видеоурок	1
19.		Практическая работа. Внутри. Вне. Между.	Видеоурок	1
20.		Внутри. Вне. Между.		1
21.		Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 1		1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ (15 ЧАСОВ)
22.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Число и цифра 1.	Презентация	1
23.		Число и цифра 2.	Презентация	1
24.		Прямая и её обозначение.		1
25.		Рассказы по рисункам.		1
26.		Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).	Видеоурок	1
27.		Практическая работа. Отрезок и его обозначение.	Видеоурок	1
28.		Число и цифра 3.	Презентация	1
29.		Практическая работа. Треугольник.		1
30.		Число и цифра 4. Проверочная работа.	Презентация	1
31.		Практическая работа. Четырёхугольник. Прямоугольник.		1
32.		Сравнение чисел.		1
33.		Число и цифра 5.	Презентация	1
34.		Число и цифра 6. Проверочная работа.	Презентация	1
35.		Практическая работа. Замкнутые и незамкнутые линии.		1
36.		Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 2		1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ 10 ЧАСОВ)
37.		Сложение.	Видеоурок	1
38.		Вычитание.	Видеоурок	1
39.		Число и цифра 7.	Презентация	1
40.		Практическая работа. Длина отрезка.		1
41.		Число и цифра 0.	Презентация	1
42.		Число и цифра 8.	Презентация	1
43.		Число и цифра 9.	Презентация	1
44.		Число и цифра 10. Проверочная работа.	Презентация	1
45.		Закрепление изученного материала.		1
46.		Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3		1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (18 ЧАСОВ)
47.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  Практическая работа. Числовой отрезок.		1
48.		Практическая работа. Прибавить и вычесть 1.	Видеоурок	1
49.		Решение примеров  + 1 и  – 1. Проверочная работа.		1
50.		Примеры в несколько действий.		1
51.		Практическая работа. Прибавить и вычесть 2.	Видеоурок	1
52.		Решение примеров  + 2 и  – 2. Проверочная работа.		1
53.		Задача.	Презентация	1
54.		Практическая работа. Прибавить и вычесть 3.	Видеоурок	1
55.		Решение примеров  + 3 и  – 3. Проверочная работа.		1
56.		Практическая работа. Сантиметр.	Презентация	1
57.		Практическая работа. Прибавить и вычесть 4.	Видеоурок	1
58.		Решение примеров  + 4 и  – 4. Проверочная работа.		1
59.		Столько же.	Видеоурок	1
60.		Столько же и ещё … . Столько же, но без … .		1
61.		Практическая работа. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Видеоурок	1
62.		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		1
63.		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		1
64.		Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4		1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ 40 ЧАСОВ)
65.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  Практическая работа. Прибавить и вычесть 5.		1
66.		Решение примеров  + 5 и  – 5.	Видеоурок	1
67.		Решение примеров  + 5 и  – 5.		1
68.		Решение примеров  + 5 и  – 5. Проверочная работа.		1
69.		Задачи на разностное сравнение.	Презентация	1
70.		Задачи на разностное сравнение.		1
71.		Практическая работа. Масса.	Презентация	1
72.		Масса.		1
73.		Практическая работа. Сложение и вычитание отрезков.	Видеоурок	1
74.		Сложение и вычитание отрезков.		1
75.		Слагаемые. Сумма.	Видеоурок	1
76.		Слагаемые. Сумма.		1
77.		Переместительное свойство сложения.		1
78.		Решение задач.		1
79.		Решение задач.		1
80.		Практическая работа. Прибавление 6, 7, 8 и 9.	Видеоурок	1
81.		Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.		1
82.		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	Видеоурок	1
83.		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Проверочная работа.		1
84.		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		1
85.		Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5		1
86.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами.		1
87.		Задачи с несколькими вопросами.		1
88.		Задачи в 2 действия.	Видеоурок	1
89.		Задачи в 2 действия.		1
90.		Практическая работа. Литр.		1
91.		Нахождение неизвестного слагаемого.		1
92.		Вычитание 6, 7, 8 и 9.		1
93.		Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9.	Видеоурок	1
94.		Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9.		1
95.		Таблица сложения.		1
96.		Таблица сложения.  Проверочная работа.		1
97.		Урок повторения и самоконтроля.		1
98.		Урок повторения и самоконтроля.		1
99.		Урок повторения и самоконтроля.		1
100.		Урок повторения и самоконтроля.		1
101.		Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа.		1
102.		Урок повторения и самоконтроля.		1
103.		Контрольная работа № 6		1
104.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20.  НУМЕРАЦИЯ (6 ЧАСОВ)
105.		Практическая работа. Образование чисел второго десятка.		1
106.		Двузначные числа от 10 до 20.	Видеоурок	1
107.		Сложение и вычитание.	Презентация	1
108.		Сложение и вычитание. Проверочная работа.		1
109.		Практическая работа. Дециметр.	Видеоурок	1
110.		Дециметр.		1
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (22 ЧАСА)
111.		Практическая работа. Сложение и вычитание без перехода через десяток.	Видеоурок	1
112.		Сложение и вычитание без перехода через десяток.		1
113.		Сложение и вычитание без перехода через десяток. Проверочная работа.		1
114.		Урок повторения и самоконтроля.		1
115.		Контрольная работа № 7		1
116.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  Практическая работа. Сложение с переходом через десяток.	Видеоурок	1
117.		Сложение с переходом через десяток.		1
118.		Сложение с переходом через десяток. Проверочная работа.		1
119.		Сложение с переходом через десяток.		1
120.		Сложение с переходом через десяток.	Видеоурок	1
121.		Сложение с переходом через десяток. Проверочная работа.		1
122.		Таблица сложения до 20.	Видеоурок	1
123.		Практическая работа. Вычитание с переходом через десяток.		1
124.		Вычитание с переходом через десяток.  Проверочная работа.		1
125.		Вычитание двузначных чисел.	Видеоурок	1
126.		Вычитание двузначных чисел.	Презентация	1
127.		Вычитание двузначных чисел. Проверочная работа.		1
128.		Урок повторения и самоконтроля.		1
129.		Контрольная работа № 8		1
130.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  Урок повторения и самоконтроля.		1
131.		Урок повторения и самоконтроля.		1
132.		Урок повторения и самоконтроля.		1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Учебно - тематический план по математике 2 класс.

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы
Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание  (Повторение)	2 ч.
Числа от 1 до 20. Число 0. Умножение и деление.	61 ч.	4 ч.
Числа от нуля до  100. Сложение и вычитание	73 ч.	4ч.+ 1ч
	136 ч.	9 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.	Дата		Тема	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
			Числа от 1 до 20. Число 0.(2ч)
1.			Сложение и вычитание  (Повторение)	Электронное приложение к учебнику Г.В.Дорофеева	1ч.
2.			Сложение и вычитание  (Повторение)	CD	1ч.
			Умножение и деление (61ч)
3.			Направления и лучи	CD	1ч.
4.			Направления и лучи	CD	1ч.
5.			Числовой луч	CD	1ч.
6.			Числовой луч	CD	1ч.
7.			Числовой луч	CD	1ч.
8.			Обозначение луча	CD	1ч.
9.			Обозначение луча	CD	1ч.
10.			Угол	CD	1ч.
11.			Обозначение угла	CD	1ч.
12.			Сумма одинаковых слагаемых	CD	1ч.
13.			Умножение	CD	1ч.
14.			Умножение	CD	1ч.
15.			Умножение числа 2	CD	1ч.
16.			Умножение числа 2	CD	1ч.
17.			Ломаная. Обозначение ломаной	CD	1ч.
18.			Многоугольник	CD	1ч.
19.			Умножение числа 3	CD	1ч.
20.			Умножение числа 3	CD	1ч.
21.			Умножение числа 3	CD	1ч.
22.			Куб.  Обобщение темы.	CD	1ч.
23.			Контрольная работа № 1	CD	1ч.
24.			Анализ контрольных работ. Умножение числа 4	CD	1ч.
25.			Умножение числа 4	CD	1ч.
26.			Множители. Произведение.	CD	1ч.
27.			Множители. Произведение.	CD	1ч.
28.			Умножение числа 5	CD	1ч.
29.			Умножение числа 5	CD	1ч.
30.			Умножение числа 6	CD	1ч.
31.			Умножение числа 6	CD	1ч.
32.			Умножение чисел 0 и 1	CD	1ч.
33.			Умножение чисел 7, 8, 9 и 10  Обобщение темы.	CD	1ч.
34.			Контрольная работа № 2	CD	1ч.
35.			Анализ контрольных работ. Таблица умножения в пределах 20	CD	1ч.
36.			Таблица умножения в пределах 20	CD	1ч.
37.			Урок закрепления пройденного материала	CD	1ч.
38.			Проверочная работа	CD	1ч.
39.			Задачи на деление	CD	1ч.
40.			Деление	CD	1ч.
41.			Деление на 2	CD	1ч.
42.			Деление на 2	CD	1ч.
43.			Пирамида	CD	1ч.
44.			Деление на 3	CD	1ч.
45.			Деление на 3	CD	1ч.
46.			Деление на 3  Обобщение темы.	CD	1ч.
47.			Контрольная работа № 3	CD	1ч.
48.			Анализ контрольной    работы. Делимое. Делитель. Частное	CD	1ч.
49.			Делимое. Делитель. Частное	CD	1ч.
50.			Деление на 4	CD	1ч.
51.			Деление на 4	CD	1ч.
52.			Деление на 5	CD	1ч.
53.			Деление на 5	CD	1ч.
54.			Порядок выполнения действий	CD	1ч.
55.			Порядок выполнения действий	CD	1ч.
56.			Деление на 6	CD	1ч.
57.			Деление на 6	CD	1ч.
58.			Деление на 7, 8, 9 и 10	CD	1ч.
59.			Обобщение темы.	CD	1ч.
60.			Контрольная работа № 4		1ч.
61.			Анализ контрольной работы Счёт десятками	CD	1ч.
62.			Круглые числа.	CD	1ч.
63.			Круглые числа.	CD	1ч.
			Числа от 0 до 100 (73ч)
64.			Образование чисел, которые больше 20	CD	1ч.
65.			Образование чисел, которые больше 20	CD	1ч.
66.			Образование чисел, которые больше 20	CD	1ч.
67.			Образование чисел, которые больше 20	CD	1ч.
68.			Старинные меры длины	CD	1ч.
69.			Старинные меры длины	CD	1ч.
70.			Метр.	CD	1ч.
71.			Метр.	CD	1ч.
72.			Знакомство с диаграммами	CD	1ч.
73.			Знакомство с диаграммами	CD	1ч.
74.			Умножение круглых чисел	CD	1ч.
75.			Умножение круглых чисел	CD	1ч.
76.			Деление круглых чисел	CD	1ч.
77.			Деление круглых чисел	CD	1ч.
78.			Обобщение темы.	CD	1ч.
79.			Контрольная работа № 5		1ч.
80.			Анализ контрольной  работы.	CD	1ч.
81.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
82.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
83.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
84.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
85.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
86.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
87.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
88.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
89.			Сложение и вычитание без перехода через десяток	CD	1ч.
90.			Сложение с переходом через десяток	CD	1ч.
91.			Сложение с переходом через десяток	CD	1ч.
92.			Сложение с переходом через десяток	CD	1ч.
93.			Скобки	CD	1ч.
94.			Скобки	CD	1ч.
95.			Устные и письменные приёмы вы­числений вида 35 - 15, 30 -4	CD	1ч.
96.			Устные и письменные приёмы вы­числений вида 35 - 15, 30 -4	CD	1ч.
97.			Числовые выражения	CD	1ч.
98.			Числовые выражения	CD	1ч.
99.			Устные и письменные приёмы вы­числений вида 60- 17, 38 + 14	CD	1ч.
100.			Устные и письменные приёмы вы­числений вида 60- 17, 38 + 14	CD	1ч.
101.			Обобщение темы.	CD	1ч.
102.			Контрольная работа № 6		1ч.
103.			Анализ контрольной  работы.  Длина ломаной.	CD	1ч.
104.			Устные и письменные приёмы вычислений вида 32 - 5, 51 - 27	CD	1ч.
105.			Устные и письменные приёмы вычислений вида 32 - 5, 51 - 27	CD	1ч.
106.			Устные и письменные приёмы вычислений вида 32 - 5, 51 - 27	CD	1ч.
107.			Устные и письменные приёмы вычислений вида 32 - 5, 51 - 27	CD	1ч.
108.			Устные и письменные приёмы вычислений вида 32 - 5, 51 - 27	CD	1ч.
109.			Взаимно обратные задачи	CD	1ч.
110.			Рисуем диаграммы	CD	1ч.
111.			Прямой угол	CD	1ч.
112.			Прямоугольник. Квадрат	CD	1ч.
113.			Прямоугольник. Квадрат	CD	1ч.
114.			Периметр многоугольника	CD	1ч.
115.			Периметр многоугольника	CD	1ч.
116.			Периметр многоугольника	CD	1ч.
117.			Периметр многоугольника  Обобщение темы.	CD	1ч.
118.			Контрольная работа № 7	CD	1ч.
119.			Анализ контрольной  работы. Переместительное свойство умноже­ния	CD	1ч.
120.			Умножение на 0 и на 1	CD	1ч.
121.			Час. Минута	CD	1ч.
122.			Час. Минута	CD	1ч.
123.			Час. Минута	CD	1ч.
124.			Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	CD	1ч.
125.			Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	CD	1ч.
126.			Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	CD	1ч.
127.			Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	CD	1ч.
128.			Уроки повторения и самоконтроля	CD	1ч.
129.			Обобщение темы.	CD	1ч.
130.			Контрольная работа № 8	CD	1ч.
131.			Анализ контрольной  работы.	CD	1ч.
132.			Закрепление материала.	CD	1ч.
133.			Итоговая контрольная работа за 2 класс	CD	1ч.
134.			Урок коррекции знаний.	CD	1ч.
135.			Закрепление материала	CD	1ч.
136.			Закрепление материала	CD	1ч.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.
	Календарно-

Календарно - тематическое планирование

учебного курса математики

в 3 классе

2014 г.

Учебно - тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Самостоятельные работы	Контрольные работы
1.	Повторение.	6 часов	1
2.	Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.	30часов	1	3
3.	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.	52 часа	3	4
4.	Числа от 100 до 1000. Нумерация.	7 часов	1
5.	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.	19 часов		2
6.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.	6часов
7.	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.	16 часов		2

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Дата	Тема	Форма урока	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
Повторение изученного во 2 классе (6 ч)
1		Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.		Электронное приложение к учебнику	1
2		Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел			1
3		Конкретный смысл действий умножения и деления.			1
4		Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.			1
5		Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.			1
6		Решение составных задач. Самостоятельная работа.			1
Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (30ч)
1		Обобщение по материалу,  изученному во 2 классе Сумма нескольких слагаемых			1
2		Входная контрольная работа			1
3		Коррекция знаний. Решение выражений удобным способом.			1
4		Цена. Количество. Стоимость.			1
5		Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.			1
6		Проверка сложения.			1
7		Проверка сложения. Закрепление			1
8		Прибавление суммы к числу.			1
9		Прибавление суммы к числу. Закрепление. Самостоятельная работа.			1
10		Прибавление суммы к числу. Повторение.			1
11		Обозначение геометрических фигур.			1
12		Обозначение геометрических фигур. Обобщение по теме: «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание».			1
13		Контрольная работа по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание».			1
14		Коррекция знаний. Вычитание числа из суммы			1
15		Вычитание числа из суммы. Закрепление			1
16		Вычитание числа из суммы. Повторение.			1
17		Проверка вычитания			1
18		Проверка вычитания. Закрепление			1
19		Вычитание суммы из числа			1
20		Вычитание суммы из числа. Закрепление			1
21		Вычитание суммы из числа. Повторение.			1
22		Приём округления при сложении			1
23		Приём округления при сложении. Закрепление			1
24		Приём округления при вычитании			1
25		Приём округления при вычитании. Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».			1
26		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».			1
27		Коррекция знаний.			1
28		Равные фигуры.			1
29		Задачи в 3 действия.			1
30		Обобщение по разделу: Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание			1
Числа от 0 до 100. Умножение и деление (52)
1		Чётные и нечётные числа.			1
2		Чётные и нечётные числа. Закрепление.			1
3		Умножение числа 3. Деление на 3.			1
4		Умножение числа 3. Деление на 3. Закрепление			1
5		Умножение суммы на число.			1
6		Умножение суммы на число. Закрепление			1
7		Умножение числа 4. Деление на 4.			1
8		Умножение числа 4. Деление на 4.			1
9		Проверка умножения. Самостоятельная работа.			1
10		Умножение двузначного числа на однозначное.			1
11		Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.			1
12		Задачи  на приведение к единице.			1
13		Решение задач на приведение к единице.			1
14		Решение задач на приведение к единице.			1
15		Умножение числа 5. Деление на 5.			1
16		Обобщающий урок: Умножение числа 5. Деление на 5.			1
17		Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».			1
18		Коррекция знаний. Умножение числа 6. Деление на 6.			1
19		Умножение числа 6. Деление на 6. Закрепление.			1
20		Решение задач с пропорциональными величинами.			1
21		Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.			1
22		Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.			1
23		Проверка деления. Обобщающий урок:  «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».			1
24		Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».			1
25		Коррекция знаний. Задачи на кратное сравнение			1
26		Решение задач на кратное сравнение.			1
27		Решение задач на кратное сравнение.			1
28		Решение задач на кратное сравнение. Закрепление.			1
29		Умножение числа 7. Деление на 7.			1
30		Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление			1
31		Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление			1
32		Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.			1
33		Умножение числа 8. Деление на 8.			1
34		Умножение числа 8. Деление на 8. Закрепление			1
35		Умножение числа 8. Деление на 8. Самостоятельная работа.			1
36		Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.			1
37		Площади фигур.			1
38		Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.			1
39		Умножение числа 9. деление на 9.			1
40		Умножение числа 9. деление на 9. Закрепление			1
41		Таблица умножения в пределах 100. Обобщение по теме  «Табличные случаи умножения и деления».			1
42		Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления».			1
43		Коррекция знаний. Деление суммы на число.			1
44		Деление суммы на число. Закрепление.			1
45		Деление суммы на число. Закрепление.			1
46		Вычисления вида 48 : 2.			1
47		Вычисления вида 48 : 2.			1
48		Вычисления вида 57 : 3			1
49		Вычисления вида 57 : 3. Закрепление. Самостоятельная работа.			1
50		Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное			1
51		Обобщающий урок по теме «Внетабличные случаи  деления».			1
52		Контрольная работа по теме  «Внетабличные случаи  деления».			1
Числа от 100 до 1000. Нумерация (7)
1		Коррекция знаний. Счёт сотнями			1
2		Названия круглых сотен.			1
3		Названия круглых сотен. Закрепление			1
4		Образование чисел от 100 до 1000			1
5		Трёхзначные числа			1
6		Чтение и запись трёхзначных чисел.			1
7		Задачи на сравнение. Самостоятельная работа			1
Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание (19)
1		Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200, 370 – 20.			1
2		Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60			1
3		Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.			1
4		Устные приёмы сложения вида 430 + 80			1
5		Единицы площади.			1
6		Единицы площади, их обозначение и соотношение			1
7		Площадь прямоугольника.  Обобщение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».			1
8		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».			1
9		Коррекция знаний. Нахождение площади прямоугольника.			1
10		Деление с остатком			1
11		Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.			1
12		Километр			1
13		Километр. Единицы длины и их соотношения.			1
14		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.			1
15		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 – 35, 764 – 235.			1
16		Письменные приёмы сложения и вычитания. Закрепление			1
17		Обобщение по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».			1
18		Контрольная работа по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».			1
19		Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.			1
Числа от 0 до 100. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений(6ч)
1		Умножение круглых сотен.			1
2		Умножение круглых сотен. Закрепление.			1
3		Деление круглых сотен.			1
4		Деление круглых сотен. Закрепление.			1
5		Единицы массы. Грамм.			1
6		Соотношение между граммом и килограммом. Обобщение по теме.			1
Числа от 0 до 100. Умножение и деление. Письменные  приёмы вычислений(16ч)
1		Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000			1
2		Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.			1
3		Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.			1
4		Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.			1
5		Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.			1
6		Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.			1
7		Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.			1
8		Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.			1
9		Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.			1
10		Письменные приёмы деления на однозначное число. Обобщение по теме: «Письменные приёмы вычислений».			1
11		Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычислений».			1
12		Коррекция знаний.			1
13		Урок повторения и закрепления знаний.			1
14		Итоговая контрольная работа.			1
15		Анализ контрольной работы			1
16		Закрепление  пройденного за год.			1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Математика 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы
Раздел 1. Числа от 100 до 1000.	16ч	1
Раздел 2. Приемы рациональных вычислений.	20ч	1
Раздел 3. Числа от 100 до 1000	15ч	1
Раздел 4. Числа, которые больше 1000. Нумерация.	13ч	1
Раздел 5. Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	12ч	1
Раздел 6. Умножение и деление.	28ч	1
Раздел 7. Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	32ч	3
Всего	136ч	9

Календарно – тематическое планирование по математике. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Числа от 100 до 1000 (16ч)
1.		Повторение. Числа от 100 до 1000.	Электронное приложение к учебнику	1
2.		Числа от 100 до 1 000.		1
3.		Сложение и вычитание трехзначных чисел.		1
4.		Умножение на однозначное число.		1
5.		Умножение на однозначное число.		1
6.		Деление на однозначное число.		1
7.		Деление на однозначное число.		1
8.		Решение Составных задач.		1
9.		Числовые выражения с действиями одной ступени.		1
10.		Числовые выражения с действиями нескольких ступеней.		1
11.		Числовые выражения со скобками. Порядок действий.		1
12.		Диагональ многоугольника.		1
13.		Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.		1
14.		Входная контрольная работа.		1
15.		Работа над ошибками		1
16.		Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.		1
Приемы рациональных вычислений. (20ч)
17.		Группировка слагаемых.		1
18.		Округление слагаемых.		1
19.		Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.		1
20.		Контрольная работа №1 по теме "Приемы рациональных вычислений".		1
21.		Работа над ошибками.		1
22.		Умножение чисел на 10 и на 100.		1
23.		Приемы умножения чисел на 10 и на 100.		1
24.		Умножение числа на произведение.		1
25.		Три способа умножения числа на произведение.		1
26.		Окружность и круг.		1
27.		Среднее арифметическое.		1
28.		Способы вычисления среднего арифметического.		1
29.		Умножение двузначного числа на круглые десятки.		1
30.		Приемы  умножения числа на круглые десятки вида 16*30.		1
31.		Скорость. Время. Расстояние.		1
32.		Решение задач на движение.		1
33.		Решение задач на движение. Закрепление.		1
34.		Умножение двузначного числа на двузначное  в пределах 1000. (Письменные вычисления).		1
35.		Контрольная работа № 2  по теме "Числа от 100 до 1000".		1
36.		Работа над ошибками. Умножение двузначного числа на двузначное  в пределах 1000. Закрепление.		1
Числа от 100 до 1000 (15ч)
37.		Виды треугольников.		1
38.		Классификация треугольников по длине сторон.		1
39.		Классификация треугольников по длине сторон. закрепление		1
40.		Деление круглых чисел на 10 и на 100.		1
41.		Единицы стоимости: рубль, копейка - их соотношение.		1
42.		Деление числа на произведение.		1
43.		Цилиндр. Боковая поверхность и основание цилиндра. Развертка.		1
44.		Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.		1
45.		Задачи на пропорциональное деление.		1
46.		Деление круглых чисел на круглые десятки.		1
47.		Прием деления на круглые десятки.		1
48.		Деление на двузначное число.		1
49.		Алгоритм письменного деления на двузначное число.		1
50.		Контрольная работа №3 по теме "Числа от 100 до 1000".		1
51.		Работа над ошибками.  Повторение.		1
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (13ч)
52.		Тысяча как новая счетная единица.		1
53.		Тысяча. Счет тысячами. Закрепление.		1
54.		Тысяча. Счет тысячами. Повторение.		1
55.		Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион.		1
56.		Десяток тысяч как новая счетная единица. Счет десятками тысяч.		1
57.		Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.		1
58.		Виды углов. Алгоритм определения вида угла.		1
59.		Разряды и классы чисел. Таблица разрядов и классов.		1
60.		Контрольная работа № 4 по теме "Нумерация".		1
61.		Работа над ошибками. Конус.		1
62.		Миллиметр как новая единица измерения длины.		1
63.		Соотношение единиц длины.		1
64.		Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.		1
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (12ч)
65.		Сложение и вычитание.		1
66.		Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.		1
67.		Центнер и тонна как новые единицы измерения массы.		1
68.		Соотношение единиц массы.		1
69.		Доли и дроби.		1
70.		Доли и дроби. Закрепление.		1
71.		Секунда как новая единица времени.		1
72.		Соотношение единиц времени: час, минута, секунда. Секундомер.		1
73.		Сложение и вычитание величин.		1
74.		Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин.		1
75.		Контрольная работа № 5 по теме "Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000".		1
76.		Работа над ошибками.		1
Умножение и деление. (28ч)
77.		Умножение многозначного числа на однозначное число.		1
78.		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число.		1
79.		Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000 и 100000.		1
80.		Нахождение дроби от числа.		1
81.		Задачи на нахождение дроби от числа.		1
82.		Приемы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи.		1
83.		Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи. Закрепление.		1
84.		Таблица единиц длины.		1
85.		Контрольная работа № 6 по теме "Умножение и деление".		1
86.		Работа над ошибками. Задачи на встречное движение.		1
87.		Задачи на встречное движение. Закрепление.		1
88.		Задачи на встречное движение. Самостоятельная работа.		1
89.		Единицы массы и их соотношение.		1
90.		Таблица единиц массы. Закрепление.		1
91.		Задачи на движение в противоположных направлениях.		1
92.		Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление.		1
93.		Задачи на движение в противоположных направлениях. Повторение.		1
94.		Умножение на двузначное число.		1
95.		Прием письменного умножения на двузначное число.		1
96.		Задачи на движение в одном направлении. Закрепление. Повторение.		1
97.		Задачи на движение в одном направлении. Закрепление.		1
98.		Задачи на движение в одном направлении. Повторение		1
99.		Контрольная работа № 7 по решению задач изученных видов.		1
100.		Работа над ошибками.  Повторение.		1
101.		Время. Единицы времени.		1
102.		Единицы времени и их соотношение.		1
103.		Время. Единицы времени. Закрепление.		1
104.		Время. Единицы времени. Повторение.		1
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. (32ч)
105.		Умножение величины на число.		1
106.		Таблица единиц времени.		1
107.		Деление многозначного числа на однозначное число.		1
108.		Шар.		1
109.		Нахождение числа по его дроби.		1
110.		Задачи на нахождение числа по его дроби.		1
111.		Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи.		1
112.		Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи. Закрепление.		1
113.		Задачи на движение по реке.		1
114.		Задачи на движение по реке. Закрепление.		1
115.		Контрольная работа № 8 по теме "Умножение и деление в пределах 1000000".		1
116.		Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное число.		1
117.		Деление величины на  число. Деление величины на величину.		1
118.		Приемы деления величины на число и на величину.		1
119.		Ар и гектар.		1
120.		Соотношение ара и гектара с квадратным метром.		1
121.		Таблица единиц площади.		1
122.		Умножение многозначного числа на трехзначное число.		1
123.		Деление многозначного числа на трехзначное число. Закрепление.		1
124.		Деление многозначного числа на трехзначное число.		1
125.		Деление многозначного числа с остатком.		1
126.		Деление многозначного числа с остатком. Закрепление.		1
127.		Прием округления делителя.		1
128.		Комплексная контрольная работа.		1
129.		Особые случаи умножения  многозначных чисел вида 24700*36, 247*360, 2470*360.		1
130.		Особые случаи умножения  многозначных чисел вида 364*207.		1
131.		Особые случаи деления многозначных чисел вида 136800/57, 32256/32		1
132.		Контрольная работа № 9 по теме "Деление и умножение чисел в пределах 100000".		1
133.		Работа над ошибками. Закрепление.		1
134.		Устная и письменная нумерация. Величины и действия с ними.		1
135.		Устные и письменные вычисления.		1
136.		Итоговое повторение за курс 4 класса.		1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР ___________ /Букарасева О. Ю./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ___________/Грязева Е. В./  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса математики

на первой ступени школьного образования

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа "Перспектива".

Рабочая программа учебного курса «Математика» (далее – Математика) для 1- 4 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской образовательной программы «Математика» Дорофеева Г. В., Т. Н. Мираковой, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

	Учебники	Рабочие тетради	Методические пособия	Электронное обеспечение
1 класс	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 1 класс: Ч. 1,2 , Изд. «Просвещение»,2010г.	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: Ч. 1,2 Изд. «Просвещение»,2013г	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Методические рекомендации: 1 класс, Изд. «Просвещение»,2010г.	Приложение к учебнику на электронном носителе. (CD-диск) Г. В. Дорофеев.
2 класс	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 2 класс: Ч. 1,2, Изд. «Просвещение»,2012г.	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: Ч. 1,2, Изд. «Просвещение»,2013г	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Методические рекомендации: 2 класс, Изд. «Просвещение»,2012г.	Приложение к учебнику на электронном носителе . (CD-диск) Г. В. Дорофеев.
3 класс	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 3 класс: Ч. 1,2,  Изд. «Просвещение»,2013г.	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В., Т. Б. Бука Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: Ч. 1,2, Изд. «Просвещение»,2013г	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Методические рекомендации: 3 класс, Изд. «Просвещение»,2013г.	Приложение к учебнику на электронном носителе.  (CD – диск) Г. В. Дорофеев.
4 класс	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 4 класс: Ч. 1,2,  Изд. «Просвещение»,2013г	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В., Т. Б. Бука Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: Ч. 1,2,  Изд. «Просвещение»,2013г	Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Методические рекомендации: 4 класс, Изд. «Просвещение»,2013г.	Приложение к учебнику на электронном носителе.  (CD-диск) Г. В. Дорофеев.

Преподавание предмета «Математика» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме  540 часов (4 часа в неделю)

	Количество часов всего	Количество часов в неделю	Количество часов за 1 четверть	Количество часов за 2 четверть	Количество часов за 3 четверть	Количество часов за 4 четверть
1 класс	132ч	4ч	32ч	32ч	36ч	32ч
2 класс	136ч	4ч	32ч	32ч	40ч	32ч
3 класс	136ч	4ч	32ч	32ч	40ч	32ч
4 класс	136ч	4ч	32ч	32ч	40ч	32ч

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·                развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·                освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни                                                      Основные задачи данного курса:

1) обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

2) формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

3) развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

4)  формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

Содержание программы учебного курса

Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов: вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.  

Требования к уровню подготовки учащихся

Направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

1.    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

2.    Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.    Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.    Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

6.    Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7.    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.        Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.        Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10.     Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1.    Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

2.    Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

3.    Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4.    Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5.    Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

6.    Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

7.    Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Формы и методы обучения

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

            Программа направлена не реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и проблемно-поиского подходов; освоение учащихся интеллектуальной и практической деятельности.

Обучение строится на идеях и принципах развивающего обучения таких, как обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических и практических  знаний в обучении. Основными технологиями развивающего обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии.

При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Предпочтительные формы учебного процесса: коллективная, групповая и индивидуальная.

Основными формами контроля являются: наблюдение за интеллектуальными способностями детей, тест, контрольная работа, арифметические диктанты, практические задания.

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

                Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

                Стимулирование и мотивация интереса к учению.

                 Стимулирование долга и ответственности в учении.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Исслед.  работы	Практические работы	Экскурсии	Проекты
Мы и наш мир	10	2	2	0	0
Наш класс в школе	14	1	3	0	1
Наш дом и семья	16	6	6	0	2
Город и село	13	1	2	3	3
Родная страна	9	4	1	0	0
Человек и окружающий мир	4	1	2	0	0
Всего	66	15	16	3	6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
МЫ  И  НАШ  МИР (10 ЧАСОВ)
1.		Что такое окружающий мир.	Электронное приложение к учебнику	1
2.		Природа		1
3.		Практическая работа. Неживая и живая природа	Презентация	1
4.		Неживая и живая природа		1
5.		Исследовательская работа. Культура		1
6.		Культура		1
7.		Практическая работа. Природа в творчестве человека		1
8.		Мы - люди		1
9.		Как мы общаемся с миром.		1
10.		Исследовательская работа. Люди - творцы культуры.		1
НАШ  КЛАСС  В  ШКОЛЕ (12 ЧАСОВ + 2Ч. РЕЗЕРВ)
11.		Исследовательская работа. Наш класс в школе		1
12.		Мы - дружный класс.		1
13.		Учитель - наставник и друг.		1
14.		Практическая работа. Природа в классе		1
15.		Практическая работа. Как ухаживать за комнатными растениями.	Презентация	1
16.		Что растёт у школы.		1
17.		Мир за стеклянным берегом	Презентация	1
18.		Кто ещё у нас живёт?		1
19.		Какие бывают животные.	Презентация	1
20.		Проект. Какие бывают животные.		1
21.		Делу - время	Презентация	1
22.		Делу - время		1
23.		Практическая работа. Книга - наставник и друг		1
24.		Потехе - час		1
НАШ  ДОМ  И  СЕМЬЯ (14 ЧАСОВ + 2 Ч. РЕЗЕРВ)
25.		Исследовательская работа. Мы в семье.		1
26.		Практическая работа. Моя семья - часть моего народа.		1
27.		Исследовательская работа. Природа в доме.		1
28.		Практическая работа. Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество.	Презентация	1
29.		Исследовательская работа. Красивые камни в нашем доме.		1
30.		Практическая работа. Комнатные растения у нас дома.	Презентация	1
31.		Исследовательская работа. Выйдем в сад.		1
32.		Практическая работа. Овощи и фрукты на нашем столе.		1
33.		Проект. Овощи и фрукты на нашем столе.	Презентация	1
34.		Практическая работа. Про хлеб и кашу, про чай и кофе.	Презентация	1
35.		Дикорастущие и культурные растения.		1
36.		Исследовательская работа. Собака в нашем доме.		1
37.		Проект. Кошка в нашем доме.		1
38.		Исследовательская работа. Дикие и домашние животные.	Презентация	1
39.		Практическая работа. Дикие и домашние животные.		1
40.		С утра до вечера.		1
ГОРОД  И  СЕЛО (13 ЧАСОВ)
41.		Мы в городе, селе.		1
42.		Практическая работа. Экскурсия. Красота любимого города и родного села.		1
43.		Проект. Природа в городе.		1
44.		Проект. Что растёт в городе.		1
45.		Исследовательская работа. Чудесные цветники.		1
46.		В ботаническом саду.		1
47.		Экскурсия. Кто живёт в парке.		1
48.		В зоопарке.	Презентация	1
49.		В зоопарке.		1
50.		Экскурсия. Войдём в музей!		1
51.		Проект. Мы помним наших земляков.		1
52.		Практическая работа. Все профессии важны.	Презентация	1
53.		Все профессии важны.		1
РОДНАЯ СТРАНА (7 ЧАСОВ + 2Ч. РЕЗЕРВ)
54.		Исследовательская работа. Россия - наша Родина.		1
55.		Исследовательская работа. Москва - столица России.	Презентация	1
56.		Исследовательская работа. Мы - семья народов России.		1
57.		Мы - семья народов России.		1
58.		Природа России.	Презентация	1
59.		Природа России.		1
60.		Охрана природы.		1
61.		Практическая работа. Красная книга России		1
62.		Исследовательская работа. Заповедные тропинки.		1
ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( 4 ЧАСА)
63.		Практическая работа. Взгляни на человека!		1
64.		Исследовательская работа. Всему свой черёд.		1
65.		Практическая работа. У каждого времени свой плод.		1
66.		Я - часть мира.		1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________

Учебно - тематический план по окружающему миру 2 класс.

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы
Вселенная, время, календарь.	14+ 2	1
Осень	16 + 3	1
Зима	13 + 3	1
Весна и лето	15 + 2	1
	68	4

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.	Дата		Тема	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
			Вселенная, время, календарь (16)	Электронное приложение к учебнику
1.			Экскурсия  во времени.
2.			Мы – союз народов России.	CD
3.			Мы – жители Вселенной.	CD
4.			Наш «космический корабль» — Земля	CD
5.			Время	CD
6.			Сутки и неделя	CD
7.			Месяц и год	CD
8.			Времена года	CD
9.			Погода	CD
10.			Календарь — хранитель времени, страж памяти	CD
11.			Праздники для всех	CD
12.			Народный календарь	CD
13.			Экологический календарь	CD
14.			Наш «Космический корабль» — Земля	CD
15.			Время Обобщающий урок	CD
16.			Проверочная работа.	CD
			Осень (19)
17.			Экскурсия в тундру.
18.			Осенние месяцы	CD
19.			Осень в неживой природе	CD
20.			Народные праздники в пору осеннего равноден­ствия	CD
21.			Звёздное небо осенью	CD
22.			Трава у нашего дома	CD
23.			Старинная женская работа	CD
24.			Деревья и кустарники осенью	CD
25.			Чудесные цветники осенью	CD
26.			Грибы	CD
27.			Шестиногие и восьминогие	CD
28.			Птичьи секреты	CD
29.			Как разные животные готовятся к зиме	CD
30.			Невидимые нити в осеннем лесу	CD
31.			Осенний труд	CD
32.			Будь здоров!	CD
33.			Охрана природы осенью	CD
34.			Проект «Осень» Обобщающий урок.	CD
35.			Проверочная работа.	CD
			Зима (16)
36.			Экскурсия в тундру.
37.			Зимние  месяцы	CD
38.			Зима — время науки и сказок	CD
39.			Зима в неживой природе	CD
40.			Звездное небо зимой	CD
41.			Зима в мире растений	CD
42.			Зимние праздники	CD
43.			Растения в домашней аптечке	CD
44.			Зимняя жизнь птиц и зверей	CD
45.			Невидимые нити в зимнем лесу	CD
46.			В  феврале зима с весной встречается впервой	CD
47.			Зимний труд	CD
48.			Будь здоров!	CD
49.			Охрана природы зимой	CD
50.			Проект «Зима» Обобщающий урок.	CD
51.			Проверочная работа.	CD
			Весна и лето (17)
52.			Весенние месяцы	CD
53.			Весна в неживой природе	CD
54.			Весна — утро года	CD
55.			Звёздное небо весной	CD
56.			Весеннее пробуждение растений	CD
57.			Чудесные цветники весной	CD
58.			Весна в мире насекомых	CD
59.			Весна в мире птиц и зверей	CD
60.			Невидимые нити в весеннем лесу	CD
61.			Весенний труд	CD
62.			Старинные весенние праздники	CD
63.			Экскурсия в тундру.	CD
64.			Будь здоров!	CD
65.			Охрана природы весной	CD
66.			Лето красное	CD
67.			Летние праздники и труд Обобщающий урок.	CD
68.			Проверочная работа.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса окружающего мира

3 класс

2014 г.

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные и проверочные  работы.
1.Радость познания	12ч	1
2.Мир как дом	20ч	1
3.Дом как мир	24ч	1
4.В поисках Всемирного наследия	12ч	1
Всего	68ч	4

Календарно - тематическое планирование

№ п.п.	Дата	Тема		Использование ИКТ		Количество часов
						План.	Факт.
	Радость познания (12ч)
1		Свет знания		Электронное приложение к учебнику		1
2		Как изучают окружающий мир				1
3		Книга - источник знаний				1
4,5		Отправимся на экскурсию				2
6		О чём расскажет план				1
7		Планета на листе бумаги				1
8		Страны и народы на политической карте мира				1
9		Путешествуя, познаём мир				1
10		Транспорт. Проект				1
11		Средства информации и связи. Обобщение по теме.				1
12		Итоговая проверочная работа по теме «Радость познания»				1
Мир как дом (20ч)
13		Мир природы в народном творчестве				1
14		Из чего состоит всё. Исследовательская работа				1
15		Мир небесных тел				1
16		Невидимое сокровище				1
17		Самое главное вещество				1
18		Природные стихии в народном творчестве				1
19		Кладовые Земли.  Исследовательская работа				1
20		Чудо под ногами. Исследовательская работа				1
21		Мир растений.  Проект				1
22		Плодородная земля и растения в народном творчестве				1
23		Мир животных.  Проект				1
24		Животные в народном творчестве				1
25		Невидимые нити в живой природе				1
26		Лес - волшебный дворец				1
27		Луг - царство цветов и насекомых				1
28		Водоём – дом из воды.  Проект				1
29		Как сохранить богатства природы.				1
30		Охрана природы в культуре народов России и мира. Проект				1
31		Обобщающий урок по разделу «Мир как дом»				1
32		Итоговая проверочная работа по теме «Мир как дом»				1
Дом как мир  (24ч)
33		Родной дом – уголок Отчизны				1
34		Свой дом – свой простор.				1
35		В красном углу сесть – великая честь				1
36		Побываем в гостях				1
37		На свет появился – с людьми породнился.				1
38		Родословное дерево				1
39		Муж и жена – одна душа				1
40		Святость отцовства и материнства.				1
41		Добрые дети - дому венец.				1
42		Детские игры – школа здоровья.				1
43		Строение тела человека.				1
44, 45		Как работает наш организм.				2
46		Что такое гигиена.				1
47		За страницами учебника (урок-игра). Путешествие по городу Здоровейску				1
48		Наши органы чувств.				1
49		Школа первой помощи.				1
50		Здоровью цены нет.				1
51		Дом невелик, а стоять не велит.				1
52		Семейный бюджет				1
53		Мудрость старости.				1
54		Путешествие к А.С.Пушкину				1
55		Обобщающий урок по разделу «Дом как мир				1
56		Итоговая проверочная работа по разделу «Дом как мир»				1
В поисках Всемирного наследия  (12ч)
57		Всемирное наследие.				1
58		Московский Кремль				1
59		Озеро Байкал				1
60		Путешествие в Египет				1
61		Путешествие в Грецию				1
62		Путешествие в Иерусалим				1
63		Путешествие в Китай				1
64		Всемирные духовные сокровища				1
65		Обобщение по разделу «Всемирное наследие»				1
66		Итоговая контрольная работа по разделу «В поисках Всемирного наследия»				1
67		За страницами учебника «Объекты Всемирного наследия»				1
68		Закрепление изученного. КВН				1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Ознакомление с окружающим миром 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы и проверочные тесты
Раздел 1. Мы – граждане единого Отечества	11ч	1
Раздел 2. По родным просторам	22ч	1
Раздел 3. Путешествие по реке времени	28ч	2
Раздел 4. Мы строим будущее России	7ч	1
Всего	68ч

 Календарно – тематическое планирование по окружающему миру. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Мы – граждане единого Отечества  (11ч)
1.		Общество-это мы		1
2.		Российский народ		1
3.		Конституция России		1
4.		Права ребенка		1
5.		Государственное устройство России		1
6.		Российский союз равных.		1
7.		Государственная граница России		1
8.		Путешествие за границу России		1
9.		Сокровища России и их хранители		1
10.		Творческий союз. Обобщающий урок по теме «Мы – граждане единого Отечества»		1
11.		Проверочная работа по теме  «Мы – граждане единого Отечества»		1
По родным просторам. (22ч)
12.		Карта – наш экскурсовод		1
13.		По равнинам и горам		1
14.		В поисках подземных кладовых		1
15.		Наши реки		1
16.		Озера – краса земли		1
17.		По морским просторам		1
18.		С севера на юг		1
19.		В ледяной пустыне		1
20.		В холодной тундре		1
21.		Среди лесов		1
22.		В широкой степи		1
23.		В жаркой пустыне		1
24.		У теплого моря		1
25.		Мы- дети родной земли		1
26.		В содружестве с природой		1
27.		Как сберечь природу России		1
28.		По страницам красной книги		1
29.		По заповедникам и национальным паркам		1
30.		По равнинам и горам		1
31.		В поисках подземных кладовых		1
32.		Обобщающий урок по теме  «По родным просторам»		1
33.		Проверочная работа по теме «По родным просторам»		1
Путешествие по реке времени. (28ч)
34.		В путь по реке времени		1
35.		Путешествуем с археологами		1
36.		По страницам летописи		1
37.		Истоки древней Руси		1
38.		Мудрый выбор		1
39.		Наследница Киевской Руси		1
40.		Москва - преемница Владимира		1
41.		Начало Московского царства		1
42.		Подвижники Руси и землепроходцы		1
43.		На пути к единству		1
44.		Начало Российской империи		1
45.		«Жизнь - Отечеству, честь- никому »		1
46.		Отечественная война 1812		1
47.		Великий путь		1
48.		Тест по теме «Российская империя»		1
49.		Золотой век театра и музыки		1
50.		Рассвет изобразительного искусства		1
51.		В поисках справедливости		1
52.		Век бед и побед		1
53.		«Вставай страна огромная»		1
54.		Трудовой фронт России		1
55.		«Нет в России семьи такой …»		1
56.		Просмотр х/ф о войне		1
57.		После великой войны		1
58.		Достижения 1950- 1970х годов		1
59.		Обобщающий урок по теме  « Путешествие по реке времени»		1
60.		Проверочная работа по теме «  Путешествие по реке времени»		1
61.				1
Мы строим будущее России. (7ч)
62.		Современная Россия		1
63.		Хороша честь,  когда есть, что есть		1
64.		Умная сила России		1
65.		Светлая душа России		1
66.		Начни с себя.		1
67.		Обобщающий урок по теме  « Путешествие по реке времени»		1
68.		Проверочная работа по теме «  Путешествие по реке времени»		1

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР ___________ /Букарасева О. Ю./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ___________/Грязева Е. В./  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса окружающий мир

 в начальной школе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Перспектива».

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» (далее – Окружающий мир) для 1 - 4 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир» Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

	Учебники	Рабочие тетради	Методические пособия	Информационно-коммуникативные средства
1 класс	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 1 класс, 1- 2 часть. Москва. Просвещение. 2011г	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение. 2013г	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру. 1 класс. Пособие для учителя. Москва. Просвещение. 2007г.	Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.
2 класс	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 2 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение. 2012г	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир.  Рабочая тетрадь 2 класс, 1- 2 часть Москва.Просвещение.2013г	Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками Москва. Просвещение.2012г	Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.
3 класс	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 3 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение. 2011г	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир.  Рабочая тетрадь 3 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение.2013г	Т.Н.Ситникова Поурочные разработки  по курсу окружающий мир. 3 класс. Уроки по окружающему миру. К УМК А.А.Плешакова и др. «Перспектива» 4 класс. Москва. ВАКО. 2013г	Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.
4 класс	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 4 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение. 2013г	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс, 1- 2 часть Москва. Просвещение.2013г

Преподавание предмета «Окружающий мир» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 270 часов (2 часа в неделю)

	Количество часов всего	Количество часов в неделю	Количество часов за 1 четверть	Количество часов за 2 четверть	Количество часов за 3 четверть	Количество часов за 4 четверть
1 класс	66ч	2ч	16ч	16ч	18ч	16ч
2 класс	68ч	2ч	16ч	16ч	20ч	16ч
3 класс	68ч	2ч	16ч	16ч	20ч	16ч
4 класс	68ч	2ч	16ч	16ч	20ч	16ч

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения окружающего мира:

·      формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·     духовно – нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

Основная задача:

Формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развития обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Содержание программы учебного курса

 

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к  мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших  о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).

Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в  охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v - урок изучение нового материала;

v - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v -комбинированный урок;

v -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

v урок –  сообщение новых знаний

v урок-закрепление знаний

v урок-повторение знаний

v урок – игра

v  проверка знаний

v урок - экскурсия

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, нетбуки,)

ü   учебные  (столы, доска)

ü  Собственно учебные средства:

ü   наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, атласы, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

           Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.     Словесные, наглядные, практические.

2.     Индуктивные, дедуктивные.

3.     Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.     Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.     Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.     Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1.     Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

             Принципы обучения:

Ø Принцип научности обучения

Ø Связи теории с практикой

Ø Системности

Ø Принцип сознательности и активности в обучении

Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø Принцип наглядности

Ø Доступность обучения

Ø Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü Индивидуальный и фронтальный опрос

ü Индивидуальная работа по карточкам

ü Работа в паре, в группе

ü Контрольные работы

ü Срезовые работы (тесты)

ü Творческие работы

ü Проектные работы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Инсценировка	Развитие речи (внеклассное чтение)	Диктанты	Списывания
Давайте знакомиться!	45	4	4	0	0
Страна АБВГДейка	144	0	14	3	3
Про всё на свете.	18	0	1	1	0
Всего	207	4	19	4	3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема урока чтения	№ п.п.	Тема урока письма	Использование ИКТ		Количество часов
							План.	Факт.
ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ (подготовительный этап) 45ч.
Мир общения 4ч.
				Пропись №1. «Рисуй, думай, рассказывай».	Электронное приложение к учебнику
1.		Инсценировка. «Давайте знакомиться!» «Мы —  хорошие друзья».	1.	«Твои новые друзья». «Дорога в школу». «Первое задание»			2
2.		«Мои любимые книжки». «Первый школьный звонок». Вн.чт. «Произведения К.Чуковского».	2.	«Большие и маленькие».	Презентация		2
Слово в общении 4ч.
3.		«Общение без слов». «Жест и его значение».	3.	«Сравни».			2
4.		«Страшный зверь». «В мире природы». «Понимаем ли мы язык животных?».	4.	«Направление».			2
Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы 10ч.
			5.	«Чей домик?». «Лото».			1
5.		Инсценировка. «Мы пришли в театр». «Кто разговаривает в сказках?». Вн.чт. «Авторские сказки».	6.	«Длиннее — короче». «Целое и часть».	Презентация		2
6.		«О чем рассказал Гулливер?». «Слова или предметы?».	7.	«Головоломка». «Овал».			2
7.		«Как найти дорогу».	8.	«В квартире». «Веселые превращения».			2
8.		«Удивительная встреча».	9.	«Сравни дома». «В магазине одежды».			2
			10.	«В походе». «На привале».			1
Рисунки и предметы в общении 8ч
9.		Инсценировка. «Знаки на дорогах».	11.	«На коньках».			2
10.		«Условные знаки в городе и дома».	12.	«На волнах». «Морские путешествия».			2
11.		«Путешествие по цветочному городу». Вн.чт. «Произведения Н.Носова».	13.	«На лугу». «Мы рисуем».	Презентация		2
12.		«Не быть равнодушным». «Знаки в лесу и в парке».	14.	«Под грибом».			2
Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные 9ч.
			15.	«Мы — спортсмены».			1
13.		«Загадочное письмо». «Письмо в рисунках».	16.	«Домики трёх поросят».			2
14.		«Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма.	17.	«В гостях у бабушки». «Чаепитие».			2
15.		«Слушаем звуки речи». «Различение звуков речи». Звуки гласные и согласные.	18.	«Наличники». «Распиши посуду».	Аудиоряд		2
16.		Твердые и мягкие согласные. Вн.чт. «Книги Б.Заходера».	19.	«Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло».	Презентация		2
Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. 3+2ч
			20.	«Прогулка в парк». «Знаки в городе».			1
17.		«Звучание слова и его значение».	21.	«Подбери пару». «Сравни и подумай».	Презентация		2
18.		«Слог. Деление слов на слоги».	22.	«В спортивном зале».	Презентация		2
Слово и предложение 5ч
19.		«Ударение в слове».	23.	«Ремонтная мастерская». «Собери машины».		2
20.		«Слово, предложение». «Речь». «Записываем слова и предложения».	24.	«Подумай и сравни». «Проверь себя».		2
			25.	Подготовка к письму букв		1
СТРАНА АБВГДейка (БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП) 144ч
				Пропись №2. «Мой алфавит».
21.		«Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо. Вн.чт. К.Чуковский. «Айболит».	26.	Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо.	Видеофил. През.	2
22.		Звук [у], буква Уу.	27.	Звук [у], буква Уу.	Видеофил.	2
23.		Звук [у], буква Уу.	28.	Звук [у], буква Уу.		2
24.		Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.	29.	Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.	Видеофил.	2
			30.	Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.		1
25.		Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э.	31.	Звук [э], буква Ээ.	Видеофил.	2
26.		«Узелки на память».	32.	Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.		2
27.		Звуки [м] — [м`]. Буква М. Вн.чт. «Стихи А.Барто».	33.	Звуки [м] — [м`], буква Мм.	Видеофил. През.	2
28.		Звуки [с] — [с`], буква Сс.	34.	Звуки [с] — [с`], буква Сс.	Видеофил.	2
			35.	Письмо изученных строчных и заглавных букв.	Видеофил.	1
29.		Звуки [н] — [н`], буква Н.	36.	Буква Н (строчная и заглавная).	Видеофил.	2
30.		Звуки [л] — [л`], буква Л.	37.	Буква Л (строчная, заглавная).	Видеофил.	2
31.		Повторение.	38.	Закрепление изученных букв. Письмо под диктовку		2
32.		Звуки [т] — [т`], буква Тт. Вн.чт. «Произведения о животных».	39.	Буква Т (строчная и заглавная).	Видеофил. През.	2
			40.	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Письмо под диктовку слогов и букв.		1
33.		Звуки [к] — [к`], буква Кк.	41.	Буква к (строчная).	Видеофил.	2
34.		Узелки на память.	42.	Заглавная буква К. Буквенная мозаика.		2
35.		Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.	43.	Буквы Р, В строчные.	Видеофил.	2
36.		Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.	44.	Заглавные буквы Р, В.		2
			45.	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Письмо под диктовку букв и слогов.		1
37.		Звуки [п] — [п`], буква Пп.	46.	Буква П (строчная и заглавная).	Видеофил.	2
38.		Звуки [г] — [г`], буква Г. Вн.чт. «Скороговорки».	47.	Буква Г (строчная).	Видеофил.	2
39.		Повторение.  Инсценировка.	48.	Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к].	Презентац.	2
40.		Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.	49.	Буква е строчная и заглавная.	Видеофил.	2
			50.	Буква ё строчная и заглавная.		1
41.		Буквы Е, Ё после согласных.	51.	Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.		2
42.		Узелки на память.	52.	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Письмо под диктовку букв и слогов.		2
				Пропись №3. «Мой алфавит».
43.		Звуки [б] — [б`], буква Бб. Вн.чт. А.Толстой. «Буратино».	53.	Буква Б (строчная, заглавная).	Видеофил. През.	2
44.		Звуки [з] — [з`], буква Зз.	54.	Буква З (строчная и заглавная).	Видеофил.	2
			55.	Упражнения в написании слов с изученными буквами.		1
45.		Закрепление. Буквы Бб, Зз.	56.	Упражнения в написании слов с изученными буквами.		2
46.		Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение.	57.	Письмо изученных строчных и заглавных букв.		2
47.		Звуки [д] — [д`], буква Дд. Вн.чт. «Русские народные сказки».	58.	Буква Д (строчная, заглавная).	Видеофил. През.	2
48.		Звук [ж], буква Ж.	59.	Буква Ж (строчная, заглавная). Обобщение изученного.	Видеофил.	2
			60.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Диктант.		1
49.		Мои первые книжки.	61.	Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Анализ диктанта.		2
50.		Узелки на память.	62.	Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.		2
51.		Буква Я в начале слова и после гласных.	63.	Буква Я.	Видеофил.	2
52.		Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Вн.чт. «Произведения Л.Толстого».	64.	Буква Я после согласных.	През.	2
			65.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Обобщение изученного		1
53.		Игра в слова. Повторение изученных букв.	66.	Буквы а — я, о — ё, ы — и.  Контрольное списывание.		2
54.		Звуки [х] — [х`], буква Хх.	67.	Буква Х (строчная, заглавная). Анализ списывания.	Видеофил.	2
55.		Мягкий знак — показатель мягкости согласных.	68.	Мягкий знак. Запись слов с «ь».		2
56.		Звук[й], буква Йй. Вн.чт. К.Чуковский «Мойдодыр».	69.	Буква й. Списывание слов и предложений.	През.	2
			70.	Повторение изученных букв.  Звуковой анализ. Письмо под диктовку слогов, слов.		1
57.		Повторение изученных букв.	71.	Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.		2
58.		Буква Ю в начале слова и после гласных.	72.	Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные.	Видеофил.	2
59.		Буква Ю после согласных.	73.	Запись слов с буквой ю.		2
60.		«Приговорки, игры, песенки». Повторение изученных букв.	74.	Буква Ю после согласных. Обобщение изученного.		2
			75.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Диктант.		1
61.		Узелки на память. Вн.чт. «Устное народное творчество».	76.	Анализ диктанта. Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.	През.	2
62.		Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.	77.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Самостоятельная работа. Списывание слов и предложений по памяти.		2
63.		Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж].	78.	Буква Шш (строчная, заглавная).	Видеофил.	2
64.		Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж].	79.	Буква Шш Правописание сочетаний жи — ши.		2
			80.	Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].		1
65.		Звук [ч`], буква Чч.	81.	Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.	Видеофил.	2
66.		Звук [щ`]. Буква Щщ. Вн.чт. «Стихи С.Михалкова».	82.	Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.	През.	2
67.		Звук [ц], буква Цц.	83.	Буква Цц (строчная, заглавная).	Видеофил.	2
68.		Звук [ф], [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф].	84.	Буква Фф (заглавная, строчная). Повторение изученных букв.	Видеофил.	2
			85.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Обобщение изученного.		1
69.		Разделительные ь и ъ. Вн.чт. «Моя первая энциклопедия».	86.	Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв. Диктант.	Видеофил.	2
70.		Узелки на память.	87.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Анализ диктанта		2
				Пропись №4. «Пишу красиво».
71.		Алфавит.	88.	Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.		2
72.		Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.	89.	Повторение.  Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.	Презентац.	2
			90.	Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.		1
73.		Слово, его значение.	91.	Оформление предложений в тексте.		2
74.		По страницам старинных азбук. Вн.чт. «Произведения из старинных азбук».	92.	Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных.		2
75.		Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.	93.	Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.	Презентац.	2
76.		Произведения Л.Толстого и  К.Ушинского.	94.	Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».	Презентац.	2
			95.	Правописание слов с сочетаниями  жи-ши.	Эл. Тренаж.	1
77.		Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»	96.	Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.	Эл.тренаж.	2
78.		Об одном и том же по-разному. Писатели и музыканты.	97.	Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.		2
79.		Книга природы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой. Вн.чт. «Произведения о природе».	98.	Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.	Презентац.	2
Повторенье-мать ученья! Старинные азбуки и буквари. 12ч.
80.		Удивительное рядом. Научно-познавательные рассказы.	99.	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».	Презентац.	2
			100.	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Эл.тренаж.	1
81.		Сравни и подумай. Научно-познавательные рассказы.	101.	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».	Презентац.	2
82.		Сочиняй, придумывай, рассказывай. Загадки.	102.	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»; «Какой?», «Какая?», «Какое?».	Эл.тренаж.	2
83.		Час потехи. Произведения Д.Хармса и Б.Заходера.	103.	Правописание имён собственных.	Эл.тренаж.	2
84.		Большие и маленькие секреты. Д.Чиарди. «Об удивительных птицах». Вн.чт. «Произведения Д.Хармса».	104.	Правописание слов с сочетаниями чк, чн.	Эл.тренаж. През.	2
			105.	Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.		1
ПРО ВСЁ НА СВЕТЕ (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД) 18 Ч.
85.		А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)».	106.	Правописание твёрдых и мягких согласных.	Презентац.	2
86.		Считалки. Сказки. Присказки.	107.	Обозначение на письме мягкости согласного.		2
87.		Как общаются люди. Б.Заходер. «Приятная встреча». А.Барто. «Вовка – добрая душа».	108.	Правописание шипящих согласных.	Презентац.	2
88.		В.Лунин. «Вежливый слон».	109.	Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.	Эл.тренаж.	2
			110.	Оформление предложений в тексте.		1
89.		Б. Заходер. «Моя Вообразилия».	111.	Заглавная буква в именах собственных.	Презентац.	2
90.		Умеет ли разговаривать природа? Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой. Вн.чт. «Произведения В.Бианки».	112.	Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение изученного.	Эл.тренаж. През.	2
91.		Волшебство. А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».	113.	Правописание парных согласных на конце слова. Диктант	Презентац.	2
92.		Самое удивительное чудо на свете. Сказки.	114.	Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного. Анализ диктанта.	Эл.тренаж.	2
			115.	Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.		1

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Тесты (проверочные работы)	Диктанты	Списывания
В мире общения	2	0	0	0
Роль слова в общении	2	0	0	0
Слово и его значение	3	0	0	0
Имя собственное	2	1	0	0
Слова с несколькими значениями	2	0	1	0
Слова, близкие и противоположные по значению	2	1	0	0
Группы слов	3	1	0	0
Звуки и буквы. Алфавит.	2	0	0	0
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	2	0	1	0
Слоги. Перенос слов.	2	2	0	0
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.	3	1	0	0
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	3	1	1	0
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	3	0	1	0
Разделительные Ь и Ъ	3	1	1	0
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	5	2	1	0
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.	5	1	1	1
От предложения к тексту.	6	0	1	1
Всего	50	11	8	2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
В  МИРЕ ОБЩЕНИЯ (2 ЧАСА)
1.		В мире общения. Речевой этикет.	Электронное приложение к учебнику	1
2.		В мире общения. Родной язык как средство в общении.		1
РОЛЬ  СЛОВА  В  ОБЩЕНИИ  (2 ЧАСА)
3.		Роль слова и предложения в общении.		1
4.		Слово и его роль в нашем общении.		1
СЛОВО  И  ЕГО  ЗНАЧЕНИЕ (3 ЧАСА)
5.		Слово и его значение.		1
6.		Слово как «заместитель» реальных предметов.		1
7.		Имена собственные и нарицательные, их правописание.		1
ИМЯ  СОБСТВЕННОЕ (2 ЧАСА)
8.		Различие имён собственных и нарицательных.	През.	1
9.		Правописание имён собственных и нарицательных. Тест.		1
СЛОВА  С  НЕСКОЛЬКИМИ  ЗНАЧЕНИЯМИ (2 ЧАСА)
10.		Слова с несколькими значениями. Обобщение изученного.		1
11.		Слова с несколькими значениями. Диктант.		1
СЛОВА, БЛИЗКИЕ И ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ (2 ЧАСА)
12.		Работа над ошибками. Слова, близкие по значению (синонимы)	През.	1
13.		Слова, противоположные по значению (антонимы). Тест.		1
ГРУППЫ  СЛОВ (3 ЧАСА)
14.		Знакомство с разными группами слов.	През.	1
15.		Знакомство с разными группами слов.		1
16.		Вопросы к словам разных групп. Тест.		1
ЗВУКИ  И  БУКВЫ. АЛФАВИТ ( 2 ЧАСА)
17.		Звуки и буквы.		1
18.		Алфавит.	През.	1
ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ. (2 ЧАСА)
19.		Гласные звуки. Обозначение их буквами. Обобщение изученного.		1
20.		Согласные звуки. Обозначение их буквами. Диктант.		1
СЛОГИ. ПЕРЕНОС СЛОВ. (2 ЧАСА)
21.		Работа над ошибками. Деление на слоги. Определение количества слогов в слове. Проверочная работа.	През.	1
22.		Правила переноса слов. Тест.		1
УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ (3 ЧАСА)
23.		Ударение.		1
24.		Роль ударения в узнавании слова.		1
25.		Безударные гласные как орфограмма. Способы проверки безударных гласных. Проверочная работа.		1
ТВЁРДЫЕ  И  МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ (3 ЧАСА)
26.		Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обобщение изученного.	През.	1
27.		Обозначение мягкости согласных на письме. Диктант.		1
28.		Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных на письме. Проверочная работа.		1
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (3 ЧАСА)
29.		Шипящие согласные звуки. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.	През.	1
30.		Правописание буквосочетаний. Обобщение изученного.		1
31.		Правописание буквосочетаний. Диктант.		1
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ и Ь. (3 ЧАСА)
32.		Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.	През.	1
33.		Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверочная работа. Обобщение изученного.		1
34.		Разделительный твёрдый знак. Диктант.	През.	1
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ, ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ. (5 ЧАСОВ)
35.		Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами	През.	1
36.		Звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами		1
37.		Парные звонкие и глухие согласные как орфограмма и способы их проверки. Тест.	През.	1
38.		Парные звонкие и глухие согласные как орфограмма и способы их проверки. Проверочная работа. Обобщение изученного.		1
39.		Парные звонкие и глухие согласные как орфограмма и способы их проверки. Диктант.		1
ОТ СЛОВА К ПРЕДЛОЖЕНИЮ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 5 ЧАСОВ)
40.		Работа над ошибками. Предложение. Правила записи предложений. Тест.	През.	1
41.		Предложение. Правила записи предложений. Обобщение изученного.		1
42.		Знаки препинания  в конце предложений. Списывание.	През.	1
43.		Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложений.  Обобщение изученного.		1
44.		Знаки препинания в конце предложений. Диктант.		1
ОТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ К ТЕКСТУ (6 ЧАСОВ)
45.		Работа над ошибками. Текст как речевое произведение.	Видеофильм	1
46.		Текст как речевое произведение. Автор текста. Обобщение изученного.		1
47.		Повторение и закрепление изученного.  Списывание.		1
48.		Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного.  Обобщение изученного.		1
49.		Повторение и закрепление изученного. Диктант.		1
50.		Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного.		1

Учебно - тематический план по русскому языку 2 класс.

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы	Проверочные работы
Мир общения	20 ч.		1
Звуки и буквы. Слог. Ударение.	65 ч.	1ч.	5
Слово и его значение.	20 ч.	1 ч.
Состав слова.	15 ч.	1 ч.
Части речи.	32 ч.	1 ч.	3
Предложение. Текст.	15 ч.	1 ч.
Повторение изученного.	3 ч.	1ч
	170ч.	6 ч.	9

Календарно – тематическое планирование

№ п.п.	Дата		Тема	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
			Мир общения (20)	Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой
1.			Собеседники.	CD	1 ч.
2.			Собеседники.	CD	1 ч.
3.			Собеседники.	CD	1 ч.
4.			Собеседники.	CD	1 ч.
5.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
6.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
7.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
8.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
9.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
10.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
11.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
12.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
13.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
14.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
15.			Слово, предложение и текст в речевом общении.	CD	1 ч.
16.			Главный помощник в общении – родной язык.	CD	1 ч.
17.			Главный помощник в общении – родной язык	CD	1 ч.
18.			Главный помощник в общении – родной язык	CD	1 ч.
19.			Главный помощник в общении – родной язык. Обобщение по разделу	CD	1 ч.
20.			Главный помощник в общении – родной язык. Проверочная работа по разделу.	CD	1 ч.
			Звуки и буквы. Слог. Ударение. (65)	CD
21.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	CD	1 ч.
22.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	CD	1 ч.
23.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	CD	1 ч.
24.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	CD	1 ч.
25.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	CD	1 ч.
26.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	CD	1 ч.
27.			Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Проверочная работа по теме.	CD	1 ч.
28.			Звук [ й] и буква й.	CD	1 ч.
29.			Звук [ й] и буква й.	CD	1 ч.
30.			Звук [э] и буква э.	CD	1 ч.
31.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
32.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
33.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
34.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
35.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
36.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
37.			Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме. Проверочная работа по теме.	CD	1 ч.
38.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн.	CD	1 ч.
39.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи- ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн.	CD	1 ч.
40.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи -ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн.	CD	1 ч.
41.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи -ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн.	CD	1 ч.
42.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи -ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн.	CD	1 ч.
43.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн.	CD	1 ч.
44.			Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн. Проверочная работа по теме.	CD	1 ч.
45.			Слог. Перенос слов.	CD	1 ч.
46.			Слог. Перенос слов.	CD	1 ч.
47.			Слог. Перенос слов.	CD	1 ч.
48.			Ударение. Ударный слог.	CD	1 ч.
49.			Ударение. Ударный слог.	CD	1 ч.
50.			Ударение. Ударный слог.	CD	1 ч.
51.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
52.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
53.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
54.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
55.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
56.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
57.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
58.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
59.			Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Проверочная работа по теме.	CD	1 ч.
60.			Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
61.			Правописание слов с непроверяемыми написаниями.	CD	1 ч.
62.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
63.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
64.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
65.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
66.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
67.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
68.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
69.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	CD	1 ч.
70.			Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Проверочная работа по теме.	CD	1 ч.
71.			Слова с удвоенными согласными.	CD	1 ч.
72.			Слова с удвоенными согласными.	CD	1 ч.
73.			Слова с удвоенными согласными.	CD	1 ч.
74.			Непроизносимые согласные.	CD	1 ч.
75.			Непроизносимые согласные.	CD	1 ч.
76.			Непроизносимые согласные.	CD	1 ч.
77.			Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ)	CD	1 ч.
78.			Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ)	CD	1 ч.
79.			Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ)	CD	1 ч.
80.			Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ)	CD	1 ч.
81.			Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ)	CD	1 ч.
82.			Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь,ъ)	CD	1 ч.
83.			Обобщение по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение»	CD	1 ч.
84.			Контрольная работа № 1.		1 ч.
85.			Работа над ошибками.	CD	1 ч.
			Слово и его значение (20)
86.			Что рассказало слово.	CD	1 ч.
87.			Что рассказало слово.	CD	1 ч.
88.			Что рассказало слово.	CD	1 ч.
89.			Что рассказало слово.	CD	1 ч.
90.			Имена собственные и нарицательные.	CD	1 ч.
91.			Имена собственные и нарицательные.	CD	1 ч.
92.			Имена собственные и нарицательные.	CD	1 ч.
93.			Слова с несколькими значениями.	CD	1 ч.
94.			Слова с несколькими значениями.	CD	1 ч.
95.			Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).	CD	1 ч.
96.			Слова, близкие по значению (синонимы).	CD	1 ч.
97.			Слова, близкие по значению (синонимы).	CD	1 ч.
98.			Слова, близкие по значению (синонимы).	CD	1 ч.
99.			Слова, противоположные  по значению (антонимы).	CD	1 ч.
100.			Слова, противоположные  по значению (антонимы).	CD	1 ч.
101.			Устойчивые сочетания слов.	CD	1 ч.
102.			Тематические группы слов.	CD	1 ч.
103.			Тематические группы слов. Обобщение темы.	CD	1 ч.
104.			Контрольная работа № 2.		1 ч.
105.			Работа над ошибками.	CD	1 ч.
			Состав слова (15)
106.			Как собрать и разобрать слово.	CD	1 ч.
107.			Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	CD	1 ч.
108.			Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	CD	1 ч.
109.			Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	CD	1 ч.
110.			Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	CD	1 ч.
111.			Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	CD	1 ч.
112.			Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	CD	1 ч.
113.			Приставка.	CD	1 ч.
114.			Приставка.	CD	1 ч.
115.			Приставка.	CD	1 ч.
116.			Суффикс.	CD	1 ч.
117.			Суффикс.	CD	1 ч.
118.			Окончание. Обобщение темы.	CD	1 ч.
119.			Контрольная работа № 3.		1 ч.
120.			Работа над ошибками.	CD	1 ч.
			Части речи (32)
121.			Что такое части речи.	CD	1 ч.
122.			Что такое части речи.	CD	1 ч.
123.			Что такое части речи.	CD	1 ч.
124.			Имя существительное.	CD	1 ч.
125.			Имя существительное.	CD	1 ч.
126.			Имя существительное.	CD	1 ч.
127.			Имя существительное.	CD	1 ч.
128.			Имя существительное.	CD	1 ч.
129.			Имя существительное. Обобщение по теме.	CD	1 ч.
130.			Имя существительное. Проверочная работа	CD	1 ч.
131.			Глагол.	CD	1 ч.
132.			Глагол.	CD	1 ч.
133.			Глагол.	CD	1 ч.
134.			Глагол.	CD	1 ч.
135.			Глагол. Обобщение по теме.	CD	1 ч.
136.			Глагол. Проверочная работа.	CD	1 ч.
137.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
138.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
139.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
140.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
141.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
142.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
143.			Имя прилагательное.	CD	1 ч.
144.			Имя прилагательное. Обобщение по теме.	CD	1 ч.
145.			Имя прилагательное. Проверочная работа.	CD	1 ч.
146.			Предлог.	CD	1 ч.
147.			Предлог.	CD	1 ч.
148.			Предлог.	CD	1 ч.
149.			Предлог.	CD	1 ч.
150.			Предлог.  Обобщение по  теме «Части речи»	CD	1 ч.
151.			Контрольная работа № 4.		1 ч.
152.			Работа над ошибками.	CD	1 ч.
			Предложение. Текст (15)
153.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
154.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
155.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
156.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
157.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
158.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
159.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
160.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
161.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
162.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
163.			Предложение. Текст.	CD	1 ч.
164.			Предложение. Текст. Обобщение по  теме	CD	1 ч.
165.			Предложение. Текст. Контрольная работа № 5.	CD	1 ч.
166.			Работа над ошибками.		1 ч.
167.			Обобщение материала	CD	1 ч.
			Повторение изученного за год (3)
168.			Итоговая контрольная работа	CD	1 ч.
169.			Работа над ошибками. Повторение изученного за год.	CD	1 ч.
170.			Повторение изученного за год.	CD	1 ч.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса русского языка

во 3 классе

2014 г.

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов
1.Речевое общение. Повторяем – узнаём новое	16 ч
2. Язык – главный помощник в общении.	40ч
3. Состав слова	18ч
4. Части речи	87ч
5.Повторение изученного за год	9ч
Всего	170

Практическая часть программы:

Вид работы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Диктант	2	2	6	1	11
Словарный диктант	1	1	1	1	4
Контрольное списывание	-	1	-	1	2
Контрольная работа	1	1	2	2	6
Изложение	-	-	1	1	2
Сочинение	1	-	1	1	3

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
		Повторение изученного во 2 классе (16 ч)
1-4		Собеседники. Диалог.	Эл.приложение к учебнику	4
5-7		Культура устной и письменной речи		3
8-13		Текст		6
14		Обобщение по теме		1
15-16		Контрольная работа. Работа над ошибками		2
		Язык - главный помощник в общении(40ч)
1		Язык – главный помощник в общении		1
2-3		Звуки и буквы		2
4-5		Слог, ударение		2
6-14		Десять правил орфографии		9
15		Обобщение по разделу		1
16-17		Контрольная работа, работа над ошибками		2
18-29		Слово и его значение		12
30		Обобщение по разделу		1
31-32		Словосочетание		2
33		Предложение		1
34-35		Главные члены предложения		2
36-37		Предложения с однородными членами		2
38		Обобщение по разделу		1
39-40		Контрольная работа. Работа над ошибками		2
		Состав слова (18ч)
1		Повторение значимых частей слова		1
2-6		Корень		5
7-9		Приставка		3
10-11		Суффикс		2
12-13		Окончание		2
14-15		Как образуются слова		2
16		Обобщение по разделу		1
17-18		Контрольная работа. Работа над ошибками		2
		Части речи (87ч)
1-5		Систематизация знаний по разделу  «Части речи»		5
		Имя существительное (32ч)
1-3		Повторяем  то, что знаем. Имя существительное как часть речи.		3
4-6		Число имени существительного		3
7-10		Род имён существительных		4
11-13		Мягкий знак на конце имён существительных после щипящих.		3
14		Проверочная работа.		1
15-17		Изменение имён существительных по падежам (склонение)		3
18		Именительный падеж		1
19-20		Родительный падеж		2
21		Дательный падеж		1
22		Винительный падеж		1
23-24		Творительный падеж		2
25		Предложный падеж		1
26		Изменение имён существительных по падежам (склонение). Обобщающий урок		1
27		Проверочная работа.		2
28-29		Как разобрать имя существительное		2
30		Обобщающий урок		1
31-32		Контрольная работа. Работа над ошибками		2
		Местоимение(3ч)
1-3		Местоимение		3
		Глагол(28ч)
1-3		Глагол - как часть речи		3
4-5		Изменение глаголов по временам		2
6		Глаголы настоящего времени		1
7		Глаголы прошедшего времени		1
8-10		Глаголы будущего времени		3
11-13		Неопределённая форма глагола		3
14-16		Изменение глаголов по числам		3
17-19		Изменение по родам глаголов прошедшего времени		3
20-22		Не с глаголами		3
23-24		Разбор глагола как части речи		2
25		Обобщающий урок		1
26-28		Контрольная работа. Работа над ошибками		3
		Имя прилагательное(19ч)
1-2		Имя прилагательное как часть речи		2
3-13		Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.		11
14-15		Разбор имени прилагательного как части речи		2
16		Обобщающий урок  по разделу		1
17-18		Контрольная  работа. Работа над ошибками		2
		Повторение (9ч)
1		Обобщение пройденного материала.		1
2-4		Контрольное тестирование. Проверочное списывание. Контрольный диктант. Работа над ошибками.		4
5-8		Закрепление изученного  материала		4

«___»                                              20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Русский язык 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы	Изложение
Раздел 1. Повторяем – узнаём новое.	24ч	1	1
Раздел 2. Язык как средство  общения.	40ч	4
Раздел 3. «Состав слова»	20ч	3	1
Раздел 4. «Слово как часть речи»	86ч	8	1
Всего	170ч	6	2

Календарно – тематическое планирование по русскому языку. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Повторяем – узнаём новое  (24 часа)
1.		Речевое общение.	Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной	1
2.		Речь устная и письменная.		1
3.		Цель речевого общения. Тематическая беседа.		1
4.		Цели общения героев произведений и возможности достижения поставленной цели.		1
5.		Правила общения.		1
6.		Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.		1
7.		Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).		1
8.		Устная и письменная формы общения.		1
9.		Обращение.		1
10.		Знаки препинания при обращении.		1
11.		Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.		1
12.		Метафора. Синонимы.		1
13.		Текст как речевое произведение.		1
14.		Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.		1
15.		Расширение представлений о тексте.		1
16.		Контрольная работа  (входная)		1
17.		Коррекция знаний.		1
18.		Составление текстов разных типов.		1
19.		Различные виды текстов.		1
20.		План текста простой и развернутый.		1
21.		Изложение по рассказу В. Осеевой -упр. 41.		1
22.		Написание деловых текстов.		1
23.		Сравнение текстов научного и художественного стиля.		1
24.		Культура оформления письменного текста.		1
Язык как средство  общения (40 часов)
25.		Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.		1
26.		Систематизация знаний об основных языковых единицах.		1
27.		Роль письменности в истории человечества.		1
28.		Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.		1
29.		Повторение основных орфограмм.		1
30.		Правила написания  разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1
31.		Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.		1
32.		Закрепление и отработка устойчивого навыка определения вида орфограммы		1
33.		Написание слов с безударными гласными в корне.		1
34.		Контрольная работа. Выполнение работы «Проверь себя»		1
35.		Коррекция знаний.		1
36.		Предложение. Повторение знаний о предложении.		1
37.		Различие предложений и словосочетаний.		1
38.		Разные виды предложений.		1
39.		Повествовательные и побудительные предложения.		1
40.		Контрольный диктант.		1
41.		Главные члены предложения. Словарный диктант.		1
42.		Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.		1
43.		Способы выражения подлежащего и сказуемого.		1
44.		Нахождение главных членов предложения.  Самодиктант.		1
45.		Роль второстепенных членов предложения.		1
46.		Связь слов в предложении.		1
47.		Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения.		1
48.		Составление предложений с однородными членами.		1
49.		Смысловая ёмкость предложений с однородными членами		1
50.		Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.		1
51.		Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.		1
52.		Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.		1
53.		Использование простых и сложных предложений в речи.		1
54.		Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.		1
55.		Систематизация знаний учащихся.       Диктант		1
56.		Коррекция знаний учащихся		1
57.		Слово и его значение. Обобщение  представлений о лексическом значении слова.		1
58.		Знакомство с различными видами лингвистических словарей.		1
59.		Слово как языковый знак.		1
60.		Метафора и сравнение.		1
61.		Антонимы, синонимы,  омонимы, многозначные слова.		1
62.		Многозначные слова.		1
63.		Диктант с творческим заданием.		1
64.		Коррекция знаний уч-ся.  Многозначные слова.		1
«Состав слова»-20 ч
65.		Повторение и систематизация основных орфограмм корня.		1
66.		Значение приставок  в словах.		1
67.		Разделительный ъ и ь.		1
68.		Контрольный диктант за 2 четверть.		1
69.		Коррекция знаний. Отработка навыка в раличении ъ и ь.		1
70.		Образование слов с помощью суффиксов.		1
71.		Образование слов с помощью суффиксов.		1
72.		Правописание суффиксов –ек, -ик.		1
73.		Правописание суффиксов –ек, -ик.		1
74.		Корень слова. Контрольное списывание.		1
75.		Однокоренные слова.		1
76.		Закрепление орфографических навыков при  написании корней слова.		1
77.		Корень слова.		1
78.		Повторение и систематизация основных орфограмм корня.		1
79.		Сложные слова.		1
80.		Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.		1
81.		Нахождение сложных слов.		1
82.		Нахождение сложных слов.		1
83.		Контрольная работа		1
84.		Коррекция знаний.  Корень слова.		1
«Слово как часть речи»-  86ч
85.		Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.		1
86.		Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.  Словарный диктант.		1
87.		Грамматическое значение частей речи.		1
88.		Закрепление умения распределять слова по частям речи.		1
89.		Проверочная работа по разделу «Части речи»		1
90.		Имя существительное. Общее значение предметности существительных, вопросы.		1
91.		Род имен существительных.		1
92.		Число и падеж имен существительных.		1
93.		Повторение падежей имён существительных		1
94.		Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного		1
95.		Несклоняемые имена существительные.		1
96.		Три склонения имен существительных.		1
97.		Склонение имён существительных в единственном числе.		1
98.		Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.		1
99.		Нахождение наиболее сложных для написания падежных окончаний.		1
100.		Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже.		1
101.		Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных		1
102.		Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.		1
103.		Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.		1
104.		Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах		1
105.		Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений. Словарный диктант		1
106.		Варианты падежных окончаний имён существительных.		1
107.		Коррекция знаний. Три склонения имён существительных.		1
108.		Склонение имён существительных во множественном числе		1
109.		Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.		1
110.		Изложение по упр. 76.		1
111.		Коррекция знаний. Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.		1
112.		Разбор имени существительного как части речи.		1
113.		Роль имен существительных в речи и в составе предложений.		1
114.		Контрольная работа по теме «Склонение имён существительных»		1
115.		Коррекция знаний.  Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи		1
116.		Общее значение: признак, качество предмета, вопросы.		1
117.		Изменение прилагательных по родам, числам, падежам.		1
118.		Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа		1
119.		Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.		1
120.		Наблюдение над окончаниями имён прилагательных  множественного числа. Диктант.		1
121.		Разбор имени прилагательного как части речи.		1
122.		Использование имён прилагательных в текстах разных типов.		1
123.		Проверка  уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного. Диктант за 3 четверть.		1
124.		Коррекция знаний.		1
125.		Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.		1
126.		Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.		1
127.		Склонение личных местоимений.		1
128.		Правописание личных местоимений с предлогами.		1
129.		Личные местоимения как члены предложения.		1
130.		Контрольная работа по разделу «Проверь себя»		1
131.		Коррекция знаний.		1
132.		Глагол «Повторяем, что знаем»		1
133.		Изменение глагола по временам.		1
134.		Неопределенная форма глагола как его начальная форма.		1
135.		Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам		1
136.		Спряжение глаголов.		1
137.		Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.		1
138.		Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.		1
139.		Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.		1
140.		Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.		1
141.		Определение написания безударного окончания глагола.		1
142.		Правописание глаголов 3-го лица единственного числа		1
143.		Контрольное списывание. Работа с глаголами.		1
144.		Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени.		1
145.		Неопределённая форма глагола.		1
146.		Правописание глаголов на – тся и - ться.		1
147.		Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах		1
148.		Глаголы-исключения. Словарный диктант.		1
149.		Написание окончаний в глаголах-исключениях первого и второго спряжения.		1
150.		Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола		1
151.		Разбор глагола как части речи.		1
152.		Систематизация знаний о глаголе		1
153.		Глагол. Повторение.		1
154.		Контрольная работа по заданиям раздела «Проверь себя»		1
155.		Коррекция знаний. Глагол.		1
156.		Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.		1
157.		Комплексная контрольная работа.		1
158.		Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.		1
159.		Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.		1
160.		Употребление числительных в речи		1
161.		Наречие. Вопросы к наречиям.		1
162.		Неизменяемость наречий.		1
163.		Роль наречий в речи.		1
164.		Контрольная работа з а год.		1
165.		Коррекция знаний. Повторение.  Классификация слов в русском языке		1
166.		Служебные части речи. Предлоги. Союзы.		1
167.		Общее представление, значение и роль в предложении.		1
168.		Повторение частей речи		1
169.		Повторение состава слова		1
170.		Повторение изученных орфограмм		1

«___»                                              20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса русского языка

на первой ступени школьного образования

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Перспектива»

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» (далее – Русский язык) для первой ступени школьного образования (далее – Рабочая программа) составлена  на основе авторской  образовательной программы Л.Ф.Климановой и Т.В.Бабушкиной «Русский язык», в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, Концепции духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей  учебно – методической системы «Перспектива».

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Кл.	Учебник	Рабочие тетради	Экранно-звуковые пособия	Методическое обеспечение
1	Л.Ф.Климанова, Г.С.Макеева, Азбука.  Учебник.  1 класс. В 2 частях. Москва, Просвещение, 2011.	1.Л.Ф.Климанова, В.И.Романина, Л.Н.Борейко. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь.1 класс.,М. «Просвещение»2011 2.Л.Ф.Климанова. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 ч. М. «Просвещение», 2011 3. Л.Ф.Климанова, Л.Я.Желтовская.  Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс М.,«Просвещение»,2011 4. Л.Ф.Климанова. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс М. «Просвещение»,2011.	Электрон. приложен. к учебнику	1.Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Обучение грамоте.   Метод.пособие. М. «Просвещение»2006 2. Обучение письму. Русский язык. 1 класс. Рабочая программа по системе учебников «Перспектива», авторы - составители Н.В.Лободина, Г.В.Попова, Волгоград «Учитель», 2012
1	Л.Ф.Климанова, Г.С.Макеева, Русский язык. Учебник. 1 класс. Москва, Просвещение, 2011.	1. Л.Ф.Климанова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1класс.М. «Просвещение», 2011 2. С.Ю.Михайлова Русский язык Тренировочные и проверочные работы 1 класс. Пособие для учащихся. М. «Просвещение», 2012	Электрон. приложен. к учебнику	Л.Ф.Климанова, Г.С.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс, М. «Просвещение». 2007 2. Обучение письму. Русский язык. 1 класс. Рабочая программа по системе учебников «Перспектива», авторы - составители Н.В.Лободина, Г.В.Попова, Волгоград «Учитель»,2012г
2	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Москва, Просвещение, 2012.	1.Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. 2. С.Ю.Михайлова, Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. 2 класс, Москва, «Просвещение», 2012.	Электрон. приложен. к учебнику	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс, М.  «Просвещение» 2012год
3	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, Русский язык. Учебник. 3класс. В 2 частях. Москва, Просвещение, 2012.	1.Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. 2. С.Ю.Михайлова, Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. 3 класс, Москва, «Просвещение», 2012.	Электрон. приложен. к учебнику Уроки русского языка с применением информационных технологий 3-4 классы	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Методическое пособие.3класс,
4	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, Русский язык. Учебник. 4класс. В 2 частях. Москва, Просвещение, 2012 Москва, Просвещение, 2011.	1.Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь.4 класс. В 2 ч. 2. С.Ю.Михайлова, Русский язык. Тренировочные и проверочные работы.4класс, Москва, «Просвещение», 2012.	Электрон. приложен. к учебнику Уроки русского языка с применением информационных технологий 3-4 классы	Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Методическое пособие.4класс

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка на первой ступени школьного образования выделяется  всего 675 часов. Преподавание предмета реализуется в образовательной организации  в следующем объёме:

Класс	В неделю	На год	1 четв	2 четв	3 четв	4 четв
1	5ч	165 (115+50)	40	40	45	40
2	5ч	170	40	40	50	40
3	5ч	170	40	40	50	40
4	5ч	170	40	40	50	40

В системе предметов начальной общеобразовательной школы  предмет «Русский язык» реализует 2 основные цели:

1.познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического     восприятия и логического мышления учащихся)

2.социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека)

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

ü Формирование первоначальных  представлений о единстве и многообразии языкового и культурного  пространства России, о языке как основе национального самосознания;

ü Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

ü Развитие коммуникативных умений;

ü Развитие нравственных и эстетических чувств;

ü Развитие способностей к творческой деятельности.

Содержание программы учебного курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в  предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств  в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддерживать, закончить разговор, привлечь внимание. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинение) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи)

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

 Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы Ъ и Ь  не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их  двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак, как показатель мягкости согласных звуков. Употребление Ъ и Ь как разделительных знаков.

        Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью.  соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями, паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности выразительности чтения  на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

      Знакомство с орфоэпическим чтением   (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев  и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

       Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинальная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

       Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

·        раздельное написание слов;

·        обозначение гласных после щипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

·        обозначение Ь для обозначения на письме мягкости согласных;

·        употребление Ъ и Ь как разделительных знаков;

·        прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·        перенос слов по слогам без стечения согласных;

·        знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение  в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

        Первоначальное представление о речи с помощью наглядно - образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление их из предложений связного текста, его запись.

       Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

       Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Систематический курс русского языка.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

          Определение качественной характеристики звука : гласный-согласный, гласный ударный- безударный, согласный твёрдый- мягкий, парный- непарный, согласный звонкий- глухой, парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

         Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол и конь, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

      Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

      Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звукобуквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

      Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

       Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

       Слова - имена собственные (наименование единичных предметов),  имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

      Дифференциация слов по вопросам «кто?» и «что?» дл обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба-одежда). Знакомство со словарями.

       Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление  о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

         Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы, общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и  «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3 склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение и прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий,   -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и  «что сделать?». Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство  с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

· сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

· сочетания чк—чн, чт, щн;

· перенос слов;

· заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

· проверяемые безударные гласные в корне слова;

· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· непроизносимые согласные;

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

· гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

· разделительные ъ и ь;

· мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

· безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

· безударные окончания имён прилагательных;

· раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

· не с глаголами;

· мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

· мягкий знак в глаголах на - ться;

· безударные личные окончания глаголов;

· раздельное написание предлогов с другими словами;

· знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

· знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

·     сравнение;

·     анализ;

·     синтез;

·     классификация и обобщение по родовидовым признакам;

·     установление аналогий и причинно-следственных связей;

·     построение рассуждений;

·     отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v - урок изучение нового материала;

v - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v -комбинированный урок;

v -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

v урок –  сообщение новых знаний

v урок-закрепление знаний

v урок-повторение знаний

v урок – игра

v  проверка знаний

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, нетбуки,)

ü   учебные  (столы, доска)

ü  Собственно учебные средства:

ü   наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.     Словесные, наглядные, практические.

2.     Индуктивные, дедуктивные.

3.     Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.     Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.     Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.     Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1.     Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

- Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

  Принципы обучения:

Ø Принцип научности обучения

Ø Связи теории с практикой

Ø Системности

Ø Принцип сознательности и активности в обучении

Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø Принцип наглядности

Ø Доступность обучения

Ø Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü Индивидуальный и фронтальный опрос

ü Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

ü Работа в паре, в группе

ü Написание отзывов на прочитанное произведение

ü Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

ü Срезовые работы (тесты)

ü Творческие работы (сочинения, изложения)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Исследовательские работы	Практические работы	Экскурсии	Проекты
Давайте познакомимся	3	1	0	0	0
Человек и земля	21	3	15	1	4
Человек и вода	3	0	2	0	1
Человек и воздух	3	0	3	0	0
Человек и информация	3	0	3	0	0
Всего	33	4	23	1	5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ ( 3 ЧАСА)
1.		Исследовательская работа. Как работать с учебником	Электронное приложение к учебнику	1
2.		Материалы и инструменты. Организация рабочего места.		1
3.		Что такое технология		1
ЧЕЛОВЕК  И  ЗЕМЛЯ (21 ЧАС)
4.		Экскурсия. Природный материал.  Практическая работа. Изделие "Аппликация из листьев"		1
5.		Практическая работа. Пластилин. "Ромашковая поляна"		1
6.		Практическая работа. Пластилин. "Мудрая сова"	През.	1
7.		Практическая работа. Растения. "Получение и сушка семян"	През.	1
8.		Проект "Осенний урожай"		1
9.		Исследовательская работа. Бумага. "Волшебные фигуры"		1
10.		Практическая работа. Бумага. "Закладка из бумаги"		1
11.		Практическая работа. Насекомые. "Пчёлы и соты"	През.	1
12.		Практическая работа. Дикие животные. Коллаж	През.	1
13.		Проект "Украшаем класс к Новому году"	През.	1
14.		Практическая работа. Домашние животные. "Котёнок"	През.	1
15.		Практическая работа. Такие разные дома. "Домик из веток"		1
16.		Исследовательская работа. Посуда. Проект "Чайный сервиз"("Чашка")		1
17.		Посуда. Проект "Чайный сервиз" ("Чайник", "Сахарница")		1
18.		Практическая работа. Свет в доме. "Торшер"		1
19.		Практическая работа. Мебель. "Стул"		1
20.		Исследовательская работа. Одежда, ткань, нитки. "Кукла из ниток"		1
21.		Практическая работа. Учимся шить. Виды различных строчек стежков.		1
22.		Практическая работа. Учимся шить. "Закладка с вышивкой", "Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями"		1
23.		Практическая работа. Учимся шить. "Медвежонок"		1
24.		Практическая работа. Передвижение по земле. "Тачка"		1
ЧЕЛОВЕК  И  ВОДА (3 ЧАСА)
25.		Практическая работа. Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. "Проращивание семян"	През.	1
26.		Практическая работа. Питьевая вода. "Колодец"		1
27.		Передвижение по воде. Проект "Речной флот"	През.	1
ЧЕЛОВЕК  И  ВОЗДУХ (3 ЧАСА)
28.		Практическая работа. Использование ветра. "Вертушка"	През.	1
29.		Практическая работа. Полёты птиц. "Попугай"	През.	1
30.		Практическая работа. Полёты человека. "Самолёт", "Парашют"	През.	1
ЧЕЛОВЕК  И  ИНФОРМАЦИЯ (3 ЧАСА)
31.		Практическая работа. Способы общения. "Письмо на глиняной дощечке", "Зашифрованное письмо"	През.	1
32.		Практическая работа. Важные телефонные номера. Правила передвижения. "Важные номера"	През.	1
33.		Практическая работа. Компьютер.	През.	1

Учебно - тематический план уроков  технологии 2 класс.

Содержание	Кол-во часов	Проект	Исследовательская работа
В водный урок	1 ч.
Человек и земля	23 ч.	5ч	2ч
Человек и вода.	3ч	3ч
Человек и воздух	3 ч.		1ч
Человек и информация	3 ч.		1ч
Заключительный урок	1 ч.
Всего	34 ч.	8ч

Календарно – тематическое планирование

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
1.		Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.	CD - диски	1 ч.
Человек и земля (23)
2.		Земледелие. «Выращивание лука». Практическая работа	CD	1 ч.
3.		Посуда. «Корзина с цветами». Практическая работа	CD	1 ч.
4.		Посуда.  «Семейка грибов на поляне». Практическая работа	CD	1 ч.
5.		Посуда. «Плоды лесные и садовые» Практическая работа	CD	1 ч.
6.		Посуда. «Игрушка из теста». Практическая работа	CD	1 ч.
7.		Проект «Праздничный стол».	CD	1 ч.
8.		Народные промыслы. «Золотая хохлома» …Практическая работа	CD	1 ч.
9.		Народные промыслы. «Городецкая роспись». Практическая работа	CD	1 ч.
10.		Народные промыслы. «Дымковская игрушка». Практическая работа	CD	1 ч.
11.		Народные промыслы. «Матрёшка». Практическая работа	CD	1 ч.
12.		Народные промыслы. «Деревня». Практическая работа	CD	1 ч.
13.		Домашние животные и птицы. «Лошадка». Практическая работа	CD	1 ч.
14.		Домашние животные и птицы. «Цыплёнок» Практическая работа	CD	1 ч.
15.		Домашние животные и птицы. «Цыплёнок» Практическая работа	CD	1 ч.
16.		Проект «Деревенский двор»	CD	1 ч.
17.		Новый год. «Новогодняя маска». Практическая работа	CD	1 ч.
18.		Строительство.  «Изба». Практическая работа	CD	1 ч.
19.		В доме. «Домовой» Практическая работа	CD	1 ч.
20.		Проект. «Убранство избы». «Русская печь»	CD	1 ч.
21.		Проект. «Убранство избы». «Коврик»	CD	1 ч.
22.		Проект. «Убранство избы». «Стол и скамья»	CD	1 ч.
23.		Народный костюм. «Костюм для Ани и Вани».   Исследовательская работа.	CD	1 ч.
24.		Народный костюм. «Костюм для Ани и Вани».  Исследовательская работа.	CD	1 ч.
Человек и вода (3)				1 ч.
25.		Проект «Аквариум». «Аквариум».	CD	1 ч.
26.		Проект «Аквариум». «Аквариум».	CD	1 ч.
27.		Проект «Аквариум». «Аквариум».	CD	1 ч.
Человек и воздух (3)
28.		« Птица счастья». Исследовательская работа.	CD	1 ч.
29.		Использование ветра.  «Ветряная мельница». Практическая работа	CD	1 ч.
30.		Использование ветра. «Флюгер». Практическая работа	CD	1 ч.
Человек и информация (3)
31.		Книгопечатание «Книжка - ширма». Исследовательская работа.	CD	1 ч.
32.		Поиск информации в Интернете.  Практическая работа	CD	1 ч.
33.		Поиск информации в Интернете.  Практическая работа	CD	1 ч.
34.		Заключительный урок.	CD	1 ч.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Рабочая программа

учебного курса технологии

в 3 классе

2014 г.

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Как работать с учебником	1 час
2.	Человек и земля	30 часов
3.	Человек и вода.	6 часов
4.	Человек и воздух.	6 часов
5.	Человек и информация.	8 часов

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
1		Как работать с учебником. Путешествуем по городу		1
		Человек и земля (21ч)
1		Архитектура.  Практическая работа	Электронное приложение к учебнику	1
2		Городские постройки.  Исследовательская работа		1
3		Парк.  Практическая работа		1
4-5		Проект «Детская площадка». Проект		2
6-7		Ателье мод. Пряжа и ткани. Практическая работа		2
8		Изготовление тканей. Практическая работа		1
9		Вязание Практическая работа.		1
10		Одежда для карнавала.  Практическая работа		1
11		Бисероплетение.  Практическая работа		1
12		Кафе.  Практическая работа		1
13		Фруктовый завтрак.  Практическая работа		1
14		Колпачок – цыплёнок.  Практическая работа		1
15		Бутерброды.  Практическая работа		1
16		Салфетница.  Практическая работа		1
17		Магазин подарков.  Практическая работа		1
18		Золотистая соломка.  Практическая работа		1
19		Упаковка подарков.  Практическая работа		1
20		Автомастерская.  Практическая работа		1
21		Грузовик.  Практическая работа		1
		Человек и вода (4ч)
1		Мосты.  Практическая работа		1
2		Водный транспорт.  Практическая работа		1
3		Океанариум.  Практическая работа		1
4		Фонтаны.  Практическая работа		1
		Человек и воздух(3ч)
1		Зоопарк.  Практическая работа		1
2		Вертолётная площадка. Практическая работа		1
3		Воздушный шар.  Практическая работа		1
		Человек и информация(5ч)
1		Переплётная мастерская.  Практическая работа		1
2		Почта.  Практическая работа		1
3-4		Кукольный театр. Проект		2
5		Афиша.  Практическая работа		1

«___» ____________________ 2014 г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Технология 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов
Раздел 1. Как работать с учебником	1ч
Раздел 2. Человек и земля	21ч
Раздел 3. Человек и вода	3ч
Раздел 4. Человек и воздух	3ч
Раздел 5. Человек и информация	6ч
Всего	34ч

Календарно – тематическое планирование

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Как работать с учебником (1ч)
1.		Как работать с учебником	Электронное приложение к учебнику	1
Человек и земля (21ч)
2.		Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов ваго­на»,		1
3.		Вагоностроительный завод «Пассажирский вагон»		1
4.		Полезные ископаемые		1
5.		Полезные ископаемые		1
6.		Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ»		1
7.		Автомобильный завод. Изделия:«Кузов грузовика»		1
8.		Монетный двор. Изделия: «Стороны медали»,		1
9.		Монетный двор. Изделия: « «Медаль»		1
10.		Фаянсовый завод		1
11.		Фаянсовый завод		1
12.		Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»		1
13.		Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»		1
14.		Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»		1
15.		Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»		1
16.		Деревообрабатывающее производство Изделия:  «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»		1
17.		Деревообрабатывающее производство Изделия:  «Лесенка-опора для растений»		1
18.		Кондитерская фабрика Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье».		1
19.		Практическая работа: «Конди­терские изделия»		1
20.		Бытовая техника Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».		1
21.		Бытовая техника Практическая работа: « Правила эксплуата­ции электронагревательных приборов»		1
22.		Тепличное хозяйство.  Изделие: «Цветы для школьной клумбы»		1
Человек и вода. (3ч)
23.		Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»		1
24.		Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа: «Технический рисунок ка­натной лестницы»		1
25.		Узелковое плетение. Изделие «Браслет»		1
Человек и воздух. (3ч)
26.		Самолётостроение. Ракетостроение Изделие: «Самолёт»		1
27.		Ракета-носитель Изделие: «Ракета-носитель»		1
28.		Летательный аппарат. Воздушный змей Изделие: «Воздушный змей»		1
Человек и информация (6ч)
29.		Изделие: «Титульный лист»		1
30.		Работа с таблицами		1
31.		Создание содержания книги. Практическая работа: «Содержание»		1
32.		Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник - путешественника»		1
33.		Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник - путешественника»		1
34.		Итоговый урок. Выставка работ.		1

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» сентября 2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /Букарасева О. Ю./ «___»  сентября 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ___________/Грязева Е. В./  «___» сентября  2014г.

Рабочая программа

учебного курса технологии

 на первой ступени школьного образования

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Перспектива».

Рабочая программа учебного курса «Технология» (далее – Технология) для 1 - 4 классов составлена на основе авторской образовательной программы «Технология» Роговцевой  Н.И., Анащенковой С.В.,в соответствии с Федеральным государственным  образовательным  стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми  результатами начального общего образования,

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

	Учебники	Рабочие тетради	Методические пособия	Электронное обеспечение
1 класс	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Учебник. 1 класс М. «Просвещение» 2012	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.  Технология.  Рабочая тетрадь. 1 класс, М. «Просвещение», 2012	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Уроки технологии. 1 класс	Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой «Технология» 1 класс
2 класс	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс. М. «Просвещение» 2012	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В.  Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс, М, «Просвещение» , 2013	Шипилова Н. В.  Роговцева Н. И., С.В.Анащенкова Технология. Методическое пособие с поурочными разработками.  2 класс, М. «Просвещение», 2012	Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой «Технология» 2 класс
3 класс	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 3 класс, М. «Просвещение» 2012	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Технология. Рабочая тетрадь. 3  класс. М. «Просвещение» 2012	Шипилова Н. В.   Роговцева Н. И.,  Технология  Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс, М. «Просвещение»,	Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой «Технология» 3 класс
4 класс	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Технология. Учебник. 4 класс	Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Анащенкова С. В.  Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. М, «Просвещение» , 2013	Шипилова Н. В.  Роговцева Н. И., Анащенкова С.В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками  4 класс. М. «Просвещение»,2012	Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой «Технология» 4 класс

Преподавание предмета «Технология» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 135 часов (1 час в неделю)

	Количество часов всего	Количество часов в неделю	Количество часов за 1 четверть	Количество часов за 2 четверть	Количество часов за 3 четверть	Количество часов за 4 четверть
1 класс	33ч	2ч	8ч	8ч	9ч	8ч
2 класс	34ч	2ч	8ч	8ч	10ч	8ч
3 класс	34ч	2ч	8ч	8ч	10ч	8ч
4 класс	34ч	2ч	8ч	8ч	10ч	8ч

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе

·      приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·      приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·      формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Содержание программы учебного курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов[1].

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения. Воспитания и развития учащихся.

Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.

Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:

1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и

будущее.

Требования к уровню подготовки учащихся

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

   7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 

·                изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

·                соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

·                создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

·                осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

·                создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

·                осуществления сотрудничества в совместной работе.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v - урок изучение нового материала;

v - урок совершенствования знаний, умений и навыков (практические работы);

v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v -комбинированный урок;

v -урок контроля умений и навыков.

v - урок-экскурсия;

v -урок-проект.

Виды уроков:

v урок –  сообщение новых знаний

v урок-закрепление знаний

v урок-повторение знаний

v урок – игра

v  проверка знаний

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, нетбуки,)

ü   учебные  (столы, доска)

ü  Собственно учебные средства:

 наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.     Словесные, наглядные, практические.

2.     Индуктивные, дедуктивные.

3.     Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.     Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.     Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.     Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1.     Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

Принципы обучения:

Ø Принцип научности обучения

Ø Связи теории с практикой

Ø Системности

Ø Принцип сознательности и активности в обучении

Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø Принцип наглядности

Ø Доступность обучения

Ø Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü Индивидуальный и фронтальный опрос

ü Работа в паре, в группе

ü Выставка работ

ü Написание отзывов по выставке готовых работ

ü Защита проектных работ

ü Творческие работы

Формы и методы обучения

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

            Программа направлена не реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и проблемно-поиского подходов; освоение учащихся практической деятельности.

Основными технологиями развивающего обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала. Для развития заинтересованности в изучении технологии  используются и ИКТ - технологии.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

1.      знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

2.       овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,раскроем, сборкой, отделкой и др.;

3.      знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

4.      знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

5.      учатся экономно расходовать материалы;

6.      осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

7.      учатся преимущественно конструкторской деятельности;

8.      знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.

---

[1] В начальной школе учащиеся могут использовать любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

Учебно - тематический план по «Урокам предков» 2 класс.

Содержание	Кол-во часов	Практические, лабораторные работы	Контрольные работы
Вводный урок	1
Наши предки	3
Чем занимались наши предки	2
Таймыр – твоя родина	3	1
Почему смогли выжить в суровых условиях тундры наши предки	2
Жилище наших предков.	7	3
Игры и игрушки	8	2
Устное народное творчество	8		1
	34 ч.	6 ч.

Календарно – тематическое планирование

№ п.п.	Дата		Тема	Использование ИКТ	Количество часов
					План.	Факт.
1.			Вводный урок		1ч.
			Наши предки (3)
2.			Наша родина – Россия.	презентация	1ч.
3.			Где жили наши предки.		1ч.
4.			Ненецкие легенды «Откуда появилась земля» и «На земле появились люди»		1ч.
			Чем занимались наши предки (2)
5.			Чем занимались наши предки.  Что они умели делать.		1ч.
6.			Исконные занятия жителей Таймыра.	презентация	1ч.
			Таймыр – твоя родина (3)
7.			Таймыр – твоя родина	видеофильм	1ч.
8.			Природа Таймыра.	презентация	1ч.
9.			Таймыр – твоя родина (Практическая работа).		1ч.
			Почему смогли выжить в суровых условиях тундры наши предки (2)
10.			Животный мир Таймыра, его разнообразие, приспособление к экстремальным условиям.	презентация	1ч.
11.			Как  выживали в суровых условиях тундры наши предки		1ч.
			Жилище наших предков (7)
12.			Жилище наших предков.	презентация	1ч.
13.			Жилище наших предков.		1ч.
14.			Жилище наших предков.		1ч.
15.			Жилище наших предков.		1ч.
16.			Жилище наших предков. (Практическая работа).		1ч.
17.			Жилище наших предков. (Практическая работа).		1ч.
18.			Жилище наших предков. (Практическая работа).		1ч.
			Игры и игрушки (8)
19.			Во что играли наши предки.	презентация	1ч.
20.			Во что играли наши предки.		1ч.
21.			Игры ненецкого народа.		1ч.
22.			Игры. Практическая работа		1ч.
23.			Игры долганского народа.		1ч.
24.			Игры. Практическая работа.		1ч.
25.			Игры народов Таймыра.		1ч.
26.			Игры народов  Таймыра.	презентация	1ч.
			Устное народное творчество (7)
27.			Россыпь народной мудрости.		1ч.
28.			Что за прелесть эти сказки!		1ч.
29.			Сказки о животных.		1ч.
30.			Сказки о животных.		1ч.
31.			Ненецкая сказка «Два оленя»		1ч.
32.			Бытовые сказки.		1ч.
33.			Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество»		1ч.
34.			Проверочная работа.

«___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Уроки предков 4 класс

Учебно - тематический план

Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы
Раздел 1. Семья	8ч
Раздел 2. Быт народов Севера	21ч
Раздел 3. Устное народное творчество.	5ч	1
Всего	34ч	1

Календарно – тематическое планирование уроки предков. 4 класс

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
Семья        8ч.
1.		Вводный урок		1
2.		Семья.		1
3.		Семья.		1
4.		Имя твоё и твоего народа		1
5.		Этноним.		1
6.		Имя человека.		1
7.		Как ребёнку выбирали имя.		1
8.		О чём говорят наши имена.		1
Быт народов Севера        21 ч
9.		Жилище. Чум.		1
10.		Как собрать чум.		1
11.		Очаг и огонь.		1
12.		Внутреннее убранство чума.		1
13.		Кочевье.		1
14.		Кочевье.		1
15.		Наши писатели об аргише.		1
16.		На новом месте.		1
17.		Виды нарт.		1
18.		Декоративное искусство наших предков.		1
19.		Экскурсия в ЦНТ.		1
20.		Как наши предки украшали одежду и обувь.		1
21.		Одежда эвенков и её украшение.		1
22.		Как ненцы украшали свою одежду.		1
23.		Одежда нганасан и её украшения .		1
24.		Что носили долганы, как они украшали свою одежду.		1
25.		Обычаи и традиции хранения одежды и обуви.		1
26.		Нравственные устои предков.		1
27.		Чему младшее поколение учится у старшего поколения.		1
28.		Природа в жизни наших предков.		1
29.		Как наши предки берегли дары природы.		1
Устное народное творчество.          5ч.
30.		Мифы.		1
31.		Героический эпос.		1
32.		Исторические предания. Обобщающий урок за год		1
33.		Контрольная работа за год		1
34.		Анализ контрольной работы		1

Таймырское муниципальное казенное образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО     «___» ____________2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /__________./ «___» ____________ 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор _____________/____________/  «___» _____________ 2014г.

Календарно – тематическое планирование

учебного курса уроков предков

в 3 классе

2014 г.

№ п.п.	Дата	Тема	Использование ИКТ	Количество часов
				План.	Факт.
1		Семья		1
2		Отец, его роль в семье.		1
3		Мама – главный член семьи.		1
4		Писатели Севера о маме.	аудиозапись	1
5		Дети и их роль в укреплении семьи.		1
6		Дети.		1
7		Наставления детям.		1
8		Обобщающий урок по разделу «Семья»		1
9		Проверочная работа.		1
10		Одежда наших предков.	презентация	1
11		Долганская одежда.		1
12		Ненецкая одежда		1
13		Нганасанская одежда		1
14		Выделка шкур.		1
15		Экскурсия в Центр народного творчества		1
16		Пища наших предков.		1
17		Пища эвенков.		1
18		Пища ненцев и нганасан.		1
19		Запреты в употреблении продуктов.		1
20		Обобщающий урок по разделу «Одежда и пища народов Таймыра»		1
21		Проверочная работа		1
22-24		Устное народное творчество.		2
25		Экскурсия  «На книжной полке библиотеки»		1
26		Лирические песни героического характера	аудиозапись	1
27		Лирические и хороводные песни Л. Ненянг.	презентация	1
28		Колыбельные песни.		1
29		Колыбельные и личные песни.		1
30		Личные песни ненцев.		1
31		Как сочинялись личные песни.		1
32		Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»		1
33		Проверочная работа по разделу.		1
34		Урок – игра «Зов тундры»		1

                     «___» ____________________ 20    г.                                                      Подпись ________________ /___________________/

Таймырское муниципальное казённое образовательное учреждение

«Караульская средняя общеобразовательная школа - интернат»

РАССМОТРЕНО: на заседании МО    Протокол № 1 от «      » сентября2014г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /БукарасеваО.Ю./ «___» сентября 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»          Директор ТМОУ «КСОШ-И»          __________/Грязева Е.В./  «___» сентября 2014г.

Рабочая программа

учебного курса уроки предков

на первой ступени школьного образования

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Уроки предков» (далее – Уроки предков) для  первой ступени школьного образования (2 – 4  классов) составлена на основе авторской образовательной программы под общей редакцией М.И.Поповой (СПб. Дрофа,2007г) в соответствии с основными положениями Федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта начального  общего образования, Концепции духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина, а также планируемыми результатами начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Класс	Учебники	Рабочие тетради	Электронное обеспечение	Мет.обеспечение
2	Попова М.И.  Уроки предков: Учеб. пособие для 2 кл. шк. ТАО. «Издательство “Дрофа” Санкт-Петербург», 2006.	Момде В.С. Уроки предков: Рабочая тетрадь для 2 класса.Санкт-Петербург,  Филиал изд-ва «Просвеще­ние», 2001		В. С. Момде, Л. А. Ершова  Методическое руководство к учебному пособию «Уроки предков» для 2 класса школ Таймырского автономного округа. СПб. Филиал изд-ва «Просвещение», 2001г
3	Попова М.И.  Уроки предков: Учеб. пособие для 3 кл. шк. ТАО. Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2002	Момде В.С. Уроки предков: Рабочая тетрадь для 3 класса. Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург, 2005		Момде В. С., Ершова Л. А.  Методическое руководство к учебному комплекту для 3 класса «Уроки предков»: Пособие для учителя. Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2002
4	ПоповаМ.И.  Уроки предков: Учеб. пособие для 4 кл. шк. ТАО Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург, 2007.	Момде В.С. Уроки предков: Рабочая тетрадь для 4 класса. филиал изд-ва «Просвеще­ние», Санкт-Петербург 2002.— 56 с.: ил.		Момде В. С., Ершова Л. А.  Методическое руководство к учебному комплекту для 4 класса «Уроки предков»: Пособие для учителя. Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург, 2002г

Место курса в учебном плане

На изучение уроков предков на первой ступени школьного образования выделяется  всего 102 часа. Преподавание предмета реализуется в образовательной организации  в следующем объёме:

Класс	На год	В неделю	Iчетверть	IIчетверть	IIIчетверть	IVчетверть
2	34	1ч.	8ч.	8ч.	10ч.	8ч.
3	34	1ч.	8ч.	8ч.	10ч.	8ч.
4	34	1ч.	8ч.	8ч.	10ч.	8ч.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы  предмет «Урок предков» реализует  основные цели:

· социальная ориентация учащихся во взрослой жиз­ни, воспитание их готовности к выживанию в со­временных условиях, развитие способности влиять на социальное, эко­номическое, культурное развитие малочисленных народов;

· передача многовекового опыта выживания наших предков в экстремальных условиях Крайнего Севе­ра, изучение созданного ими специфического образа жизни, их приспособленности к социально-эконо­мическим условиям арктической зоны, ознакомле­ние с отобранными ими оптимальными вариантами устройства быта и организации труда.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

•     уважительного отношения к семье, к России, к ре­гиону, в котором проживают дети, , его природе и культуре, истории;

•     понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

•     модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в раз­личных опасных и чрезвычайных ситуациях;

•     психологической культуры и компетенции для обеспечения эффектив­ного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание программы учебного курса

Виды речевой деятельности

•    Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

•    Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

•    Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и Практическое овладение устными монологическими вы­сказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

•    Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

•    Письмо.Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Основные содержательные линии

 «Образ жизни»

      Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение чело­веком законов жизни природы посредством практической деятельности: ис­тория и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

       Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на при­роду (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископае­мых, растительного и    животного мира. Охрана природы в традиционной культуре Таймыра.

 «Традиции и обычаи»

         Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

       Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали; памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.).

      «Семья»

 Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре наров: своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

 «Традиционные занятия»

         Изучаются основы традиционных видов деятельнос­ти: рыболовство, охоты, оленеводство. Учащимся даются начальные сведения о технологии выделки шкур, мехов, их назначении и использовании. Курс знакомит детей со способами украшения одежды и обуви, предметов домашнего обихода.

«Устное народное творчество»

                        Фольклор коренных народов Таймыра. Изу­чение коротких разговорных жанров устного творчества: пословиц, поговорок, на­ставлений, заклинаний, примет, загадок и сказок на­родов Севера.

«Культура малочисленных народностей Тай­мыра»

Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов Таймыра.

Все темы — являются сквозными и изучаются на протяже­нии всех 3 лет обучения. Это обусловлено возрастными особенностями учащихся и обеспечивает доступность по­нимания материала, постепенное увеличение его объема и его усложнение.

 «Поведение наших предков в экстремальных условиях».

Правила безопасного поведения в жилище, в тундре, во время перекочёвок, на рыбалке, на охоте.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, за свою малую Родину – Таймыр, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального Российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

4.  Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

5.   Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах общения.

6.  Формирование эстетических чувств.

7.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других лю­дей.

8.  Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения: раз­витие умения находить выходы из спорных ситуаций.

9.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

2.         Освоение способов решения проблем творческого и поиского характера.

3.         Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.         Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

5.   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.

6.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения. классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

7.   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргу­ментировать свою точку зрения.

8.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; фольклор и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

9.  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии содержании конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2.   Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, исто­рии, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3.    Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологи­ческой грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4.    Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблю­дение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получе­нием информации из семейных архивов, от окружающих людей, в откры­том информационном пространстве).

5.    Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных : связей в окружающем мире.

6.    Понимание литературы народов Таймыра как явления национальной и мировой культу­ры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

7.    Формирование отношения к фольклору и литературе народов Таймыра, как важнейшей культурной ценнос­ти.

8.    Осознание духовно-нравственных ценностей литературы народов Таймыра.

9.    Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, истории и культу­ре народов Таймыра, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нрав­ственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

Общая характеристика курса.

           Курс «Уроки предков» направлен на формирование нравственного сознания у школьников в единстве с нравственным поведением человека как части природы и отражает природную, социальную и демогра­фическую специфику в сочетании с этническими особен­ностями национальной культуры малочисленных народ­ностей Таймыра. В этом курсе приоритеты отданы уча­щемуся в его национально-культурной стихии, как центральной фигуре учебно-воспитательного процесса.

Это находит свое отражение в следующих параметрах:

•   содержание текстового материала;

•  характер заданий, адресованных учащимся;

•   постановка проблемных вопросов, которые актуаль­ны и интересны для учащихся данного возраста;

•   использование практических проектных заданий, позволяющих учащимся реализовать полученные знания в ходе совместной деятельности.

         Основой содержания курса является национально-ре­гиональный компонент. В основу курса положен концентрический принцип.  Курс предполагает изучение уча­щимися 2—4 классов жизни предков в самом широком смысле этого понятия. Этот материал структурирован в таких темах, как «Жилище», «Традиции и обычаи», «Семья», «Традиционные занятия», «Устное народное творчество», «Нравственные устои».

«Уроки предков» взаимосвязаны с курсами: истории, литературы, географии, биологии, ОБЖ, природоведения. Этот курс может изучаться как самостоятельный в национальной школе, а так же может использоваться, что­бы приобщать желающих к национальной культу­ре северных народностей.

Курс состоит:

ü  информационная часть,

ü  проектно-ориентированная практическая часть.

Это сбор произведений устного народного творчества: сказок, песен, загадок, пословиц, поговорок, примет, наставлений, оказание помощи родителям на охоте, на рыбалке, в оле­ньем стаде, в заготовке топлива, продуктов питания на зиму, их консервирование, в уходе за младшими сестрен­ками и братишками, жилищем, одеждой, обувью, предме­тами быта, украшение их бисером, оленьим волосом, ку­сочками меха, ткани.

Данный курс построен с учетом современных подхо­дов и использования в работе с учащимися инновацион­ных технологий. Ученик должен научиться главному — самостоятельно овладевать знаниями, используя для это­го различные источники: учебник, справочную и художе­ственную литературу, общаясь с представителями стар­шего поколения народностей Севера. Уроки предков — курс специфический, он предполагает проведение уроков не только в классе, но и в музее, на выставках изобрази­тельного и декоративно-прикладного искусства, в поши­вочных мастерских, в доме народного творчества, в биб­лиотеке, в тундре и т. д. Если нет в поселке или школе краеведческого или этнографического музея или уголка, этот курс поможет создать его, привлекая к этой интересной и нуж­ной работе учащихся. Дети, собирая экспонаты для му­зея, общаясь с представителями старшего поколения, при­общаются к культуре и духовности своего народа. Очень полезно на уроки приглашать опытных охотников, рыба­ков, сказителей, мастеров декоративного искусства, писа­телей, художников, что является необходимым условием сохранения образа жизни народностей Севера.

Практические занятия в зависимости от характера заданий могут проводиться на уроках, а также во время летних и зимних каникул под руководством родителей или наставников. В качестве иллюстраций можно ис­пользовать альбомы о Таймыре, открытки, слайды, ви­деозаписи.

Определяя основное содержание обучения, данный курс является достаточно открытым для проявления твор­ческой инициативы.

Используемые методы обучения:

Ø  беседа,

Ø  рассказ учителя, приглашенного на урок гос­тя, одноклассников,

Ø  чтение и анализ текстов,

Ø  рассматривание рисунков и работа с ними,

Ø  наблюдение,

Ø  свободное и тематическое рисование, в том чис­ле и словесное,

Ø  импровизации,

Ø  моделирование и анализ заданных ситуаций,

Ø  упражнения подражательно-исполнительско­го и творческого характера,

Ø  творческие игры,

Ø  дискуссии,

Ø  конкурсы.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок, практические занятия, экскурсии.

Типы уроков:

v  - урок изучение нового материала;

v  - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v  -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v  -комбинированный урок;

v  -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

v  урок –  сообщение новых знаний

v  урок-закрепление знаний

v  урок-повторение знаний

v  урок – игра

v   проверка знаний

v  урок-экскурсия

Учебное оборудование:

ü  технические средства (проектор, компьютер, нетбуки)

ü   учебные  (столы, доска)

наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты, таблички с терминами).