ЖИВОЙ МИР. 3 КЛАСС.
Пояснительная
записка к предмету «Живой мир»
Целью предмета «Живой мир» - является пропедевтика обучения предметам
естествоведческого цикла, направленное исправление дефектов общего и речевого развития
детей с ОВЗ, их познавательной деятельности.
Задачи:
-
формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;
-
формирование представлений о солнце как источнике света и тепла на земле, его
значении в жизни живой природы, смене времён года;
-
формирование представлений о разнообразии животного мира, приспособлении
животных к различным условиям обитания, их повадкам;
-
формирование представлений о многообразии растений, их строении,
приспособлении к разным условиям жизни;
-
формирование элементарных представлений о строении тела человека, его
лица, работе органов чувств;
-
формирование умения анализировать, сравнивать явления природы;
-
воспитание уважения и любви к природе, формирование бережного к ней отношения;
-
развитие интереса к познанию себя и окружающего мира
У
учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении
другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире,
они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать,
делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует
развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях
окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно
дифференцируется значение слов (стебель— ствол, трава— куст— дерево), показывается различие
между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и
более точном сочетании слов,
обозначающих предметы, их признаки и действия.
В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е.
усвоенные слова включаются в речь.
Принцип
изложения материала – от простого к сложному, от общего к частному.
Сознательному
усвоению учебного материала способствует использование активных методов
обучения: проблемных, частично поисковых, объяснительно-иллюстративного и
репродуктивного, использование игровых ситуаций.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она
включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений,
собственных действий и впечатлений и
т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время
наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ,
демонстрации учебных кинофильмов,
диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным
компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой
деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных
предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в
словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется
умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных
восприятий.
Используя метод наблюдения дети учатся анализировать, находить
сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.
Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за
погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание,
наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения
способствуют развитию речи и мышления
учащихся.
ОЖИДАЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ:
- учащиеся знают основные живые и
неживые объекты, времена года, месяцы
каждого времени года, признаки
времён года, части суток;
- учащиеся знают, называют растения,
их части, семена и плоды,
классифицируют овощи и фрукты;
- учащиеся знают, называют диких и
домашних животных, их признаки, умеют описывать внешний облик;
- учащиеся имеют представление
внешнем облике человека, сходстве и различия людей, строении человеческого
лица, органах чувств человека, знакомы с основными гигиеническими навыками.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
1.
Обучение учащихся 1 – 4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей/
Под ред. В.Г. Петровой. – М., 1986.
2.
Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных
учреждений VIII вида. – М., 2001.
3.
Программы для 0 – IV классов школы VIII вида ( для детей с нарушениями
интеллекта) в 2-х книгах. – М., 1998.
4.
Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических
учебных заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2002.
5.
Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной
(коррекционной) школе-интернате, детском доме. – М., 2005.
6. Н.Б. Матвеева «Живой
мир»-учебник для специальных (коррекционных)учреждений 8 вида.-
М-«Просвещение»,2013 год.
Утверждаю
Директор МКС(К)ОУ С(К)ОШИ
п. Нижний Куранах
Борисова Н.А. ___________________
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ЖИВОЙ МИР.
3 КЛАСС.
№
|
ПРОГРАММНЫЙ
МАТЕРИАЛ
|
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
|
1
|
Сезонные изменения
|
20 часов
|
2
|
Неживая природа
|
6
часов
|
3
|
Растения
|
14
часов
|
4
|
Животные
|
12
часов
|
5
|
Человек
|
8
часов
|
6
|
Повторение
|
8
часов
|
|
|
|
|
Итого
|
68 часов
|
|
|
|
|
|
|
Календарно – тематическое планирование.
Живой мир.
3 класс - 68 часов.
№
|
тема
|
срок
|
|
1 четверть (18 часов)
|
|
1
|
Времена
года. Осень.
|
|
2
|
Осенние
месяцы.
|
|
3
|
Растения
осенью.
|
|
4
|
Животные
осенью.
|
|
5
|
Занятия
людей осенью.
|
|
6
|
Обобщающий
урок по теме «Осень».
|
|
7
|
Сравнение
растений.
|
|
8
|
Части
растений (корни, стебли)
|
|
9
|
Части
растений (листья, цветы).
|
|
10
|
Растения
сада.(фрукты)
|
|
11
|
Растения
сада (ягодные кустарники)
|
|
12
|
Лес.
|
|
13
|
Плоды
и семена.
|
|
14
|
Лесные
ягоды.
|
|
15
|
Грибы.
|
|
16
|
Травы.
|
|
17
|
Обобщающий
урок по теме «Растения».Экскурсия.
|
|
18
|
Проверь
себя. Итоги 1 четверти.
|
|
|
|
|
|
2 четверть (14 часов)
|
|
1
|
Повторение.
|
|
2
|
Солнце
в разные времена года.
|
|
3
|
Восход
и закат солнца.
|
|
4
|
Календарь.
|
|
5
|
Воздух.
|
|
6
|
Значение
воздуха.
|
|
7
|
Термометр.
|
|
8
|
Ветер.
|
|
9
|
Направления
ветра.
|
|
10
|
Обобщающий
урок по теме «Неживая природа».
|
|
11
|
Зима.
Зимние месяцы.
|
|
12
|
Растения
зимой.
|
|
13
|
Животные
зимой
|
|
14
|
Занятия
людей зимой.
|
|
|
|
|
|
3 четверть (20 часов)
|
|
1
|
Повторение.
|
|
2
|
Дикие
животные. Лось.
|
|
3
|
Дикие
животные. Кабан.
|
|
4
|
Дикие
животные. Заяц.
|
|
5
|
Домашние
животные. Корова.
|
|
6
|
Домашние
животные. Свинья.
|
|
7
|
Домашние
животные. Кролики.
|
|
8
|
Свинья
и кабан. Сравнение.
|
|
9
|
Кролик
и заяц. Сравнение.
|
|
10
|
Птицы.
Строение.
|
|
11
|
Перелётные
птицы.
|
|
12
|
Зимующие
птицы.
|
|
13
|
Хищные
птицы.
|
|
14
|
Весна.
|
|
15
|
Весенние
месяцы
|
|
16
|
Растения
весной.
|
|
17
|
Животные
весной
|
|
18
|
Занятия
людей весной.
|
|
19
|
Обобщающий
урок по теме «Весна».
|
|
20
|
Повторение.
|
|
|
|
|
|
4 четверть (16 часов)
|
|
1
|
Повторение.
|
|
2
|
Дыхание
человека.
|
|
3
|
Органы
дыхания.
|
|
4
|
Профилактика
простудных заболеваний и курения.
|
|
5
|
Кровь.
|
|
6
|
Сердце.
|
|
7
|
Пульс.
|
|
8
|
Окружающая
среда и здоровье человека.
|
|
9
|
Питание
человека.
|
|
10
|
Обобщающий
урок по теме «Человек».
|
|
11
|
Лето.
|
|
12
|
Летние
месяцы.
|
|
13
|
Растения
летом.
|
|
14
|
Животные
летом.
|
|
15
|
Занятия
людей летом.
|
|
16
Обобщающий урок.
Муниципальное
казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат
VIII вида п. Нижний Куранах»
МО «Алданский район»
Рабочая программа
по ЖИВОМУ МИРУ
3 КЛАСС
Составила: учитель начальных
классов
Дуброва Наталья Александровна
2013 – 2014 уч.год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.