Работа над фразеологизмами в начальной школе

• 1 слайд

  
  
  
  Коробова Валентина Тихоновна
  
  МБОУ СОШ №1 с УИОП
  
  

• 2 слайд

  РАБОТА НАД ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  

• 3 слайд

  Цели и задачи:
  Дать представление о фразеологизме как единице русского языка
  Познакомить с отличительными особенностями фразеологизмов
  Признаками фразеологизмов
  Уточнит как работать с фразеологизмами
  Воспитывать любовь и уважение к русскому языку , уметь видеть его самобытность
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Фразеология как раздел русского языка в начальной школе не изучается, но в учебниках русского языка и литературного чтения встречается. Задача учителя – объяснить детям значение фразеологизмов и особенности их употребления.
  

• 5 слайд

  Мнение лингвистов
  Одни ученые относят к фразеологизмам все устойчивые сочетания слов, другие ограничиваются лишь определенной группой устойчивых словосочетаний. В состав фразеологизмов часто включают пословицы, поговорки, крылатые выражения.
  

• 6 слайд

  Что же такое фразеологизмы?
  Это неразложимые словосочетания, которые так же, как и отдельные слова, служат названиями предметов, явлений, признаков, действий и состояний. Фразеологизмы отражают национальную специфику языка, его самобытность.
  

• 7 слайд

  Отличительные особенности фразеологизмов.
  Метафоричность
  
  Эмоциональность
  
  Оценочность
  
  Экспрессивность
  

• 8 слайд

  Метафоричность
  Переосмысление свободных словосочетаний. Например: «нашла коса на камень» – некто сильный, не привыкший к противодействию, получил решительный отпор.
  

• 9 слайд

  Эмоциональность
  Выражение разных чувств. В словах такие фразеологизмы сопровождаются неодобрением, иронией.
  Например «балалайка бесструнная», «собака на сене»
  

• 10 слайд

  Оценочность
  Бывает положительной и отрицательной
  Например: «звезда первой величины» – очень важная персона.
  «ходить на задних лапках» – заискивать перед кем-либо
  «маменькина дочка» избалованная, изнеженная девочка или девушка
  

• 11 слайд

  Экспрессивность
  Интенсивность действия или признака: «гнуть в бараний рог» – принуждать, притеснять, подавлять добиваясь полного подчинения; «как выжатый лимон» – очень уставший, утративший силы к сопротивлению, изможденный.
  

• 12 слайд

  Признаки фразеологизмов
  Устойчивость, т.е. постоянный состав, компоненты которого тесно связаны между собой и располагаются в строго определенном порядке
  Воспроизводимость. В процессе общения воспроизводятся в строго определенном порядке
  Целостность. Слова в составе фразеологизма теряют свою смысловую самостоятельность
  
  

• 13 слайд

  Однозначные и многозначные фразеологизмы
  Фразеологизмы в большинстве своем однозначны. Например, фразеологическое сочетание «голова еловая» имеет значение трудно соображающего человека.
  Но есть фразеологизмы многозначные, например, «вилять хвостом» значит прибегать к хитрости и второе значение – заискивать, подобострастно относиться к чему-либо
  

• 14 слайд

  Как работать с фразеологизмами?
  Дать задание самостоятельно найти фразеологизм в тексте и попробовать объяснить его значение
  Попробовать подобрать фразеологизм синоним. Например: «дело нехитрое» «пустое дело»
  Подобрать антоним. Например: «главное дело» «дело труба»
  

• 15 слайд

  Составление рассказов
  Рассматривание рисунков и составление по ним рассказов .
  Например: У. Кто изображен на рисунке? Что они делают?
  Д. На первом рисунке изображены собака и заяц. Собака гонится за зайцем.
  У. А на втором рисунке?
  Д. Заяц спрятался в кустах, собаки его не видят
  У. Значит заяц убежал от собаки?
  Д. Да
  У. Как убежал?
  Д. Быстро
  У. Можно ли использовать выражение «только пятки сверкали»
  Д. Да
  
  

• 16 слайд

  Составление предложений
  Например: составьте предложение с фразеологизмом «ни свет ни заря» опираясь на контекст ученики сами объяснят смысл этого выражения
  
  (Катя проснулась ни свет ни заря. Мама ни свет ни заря ушла на работу.»
  

• 17 слайд

  Сопоставление фразеологизмов
  Например: «дождь льет как из ведра» сильно, сильными струями
  «капля за каплей» – медленно, еле-еле
  Можно дать задание проиллюстрировать данный фразеологизм либо написать миниатюру.
  

• 18 слайд

  Использование словаря
  Полезно составить словарь, куда учащиеся записывают усвоенные ими фразеологические сочетания Целесообразно вносить в словарь фразеологизмы, компонентами которых являются изученные части речи.
  

• 19 слайд

  Заключение
  Перечисленные приемы не исчерпывают всех возможностей работы над фразеологизмами. Но опираясь на них, учитель может отобрать наиболее эффективные и определить уместность их применения.
  

• 20 слайд

  Использованная литература:
  Школьный фразеологический словарь русского языка/Сост. А.Ю.Москвин М., 2004.
  Научно-методический журнал «Начальная школа» №5, 2010.
  Фразеологический словарь русского языка/Сост.Л.А. Войнова, В.П.Жуков, А.И.Молотков; Под ред. А.И.Молоткова, М.,1986