Работа педагога-психолога с родителями в рамках внедрения ФГОС на втором уровне образования.

Тема: Работа педагога-психолога с родителями в рамках внедрения ФГОС на втором уровне образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний общественный договор между семьёй, обществом, государством. Родители обучающихся становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно участвующими в ходе его проектирования и реализации. Согласно требованиям ФГОС НОО (пункт 22): «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:… участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы среднего общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.»

Основной целью системы работы образовательной организации МБОУ «СШ№19» с родителями (законными представителями) является установление партнерских отношений с семьей каждого обучающегося, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Для реализации поставленной цели в образовательной организации МБОУ «СШ№19» разработана «Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях ФГОС нового поколения МБОУ «СШ№19», на основе модели психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО предложена Куликовой С.Ф., Либерман Е.В., Ваврушкиной К.И., Ферапонтовой Н.А.

Одно из направлений данной Модели является психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей).

Направления взаимодействия	Виды деятельности	Содержание деятельности
Психолого-педагогическое просвещение родителей	изучение семей обучающихся	-сбор сведений о семьях обучающихся (состав семьи, сфера занятости родителей, образовательный уровень, социальный статус); - диагностика потребностей родителей в образовательных услугах школы по подготовке обучающихся; -исследование образовательных интересов и потребностей обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность; -диагностика удовлетворенности родителями школьной жизнью.
	повышение педагогической и психологической грамотности	-информирование, консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения обучающихся; -знакомство с современными системами семейного воспитания с учетом отечественного и зарубежного опыта; -изучение закономерностей развития ребенка; - содействие в приобщении детей к культурным и духовным ценностям; -встречи, консультации  узких специалистов (логопед, психолог, социальны педагог); -работа с сайтом образовательного учреждения, изучение интернет-ресурсов; -рассмотрение концептуальных основ построения ФГОС ОО и учебно-методических комплектов.
	изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном применении существующих документов на практике.	-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 42); -Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 06.10.2009 №373 (п.28); -Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 №1897 (п.25); -Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования от 17.05.2012 № 413 (п.25).

Формы взаимодействия педагога-психолога и родителей (законных представителей):

Ø родительские конференции. Суть родительских конференций обсуждение насущных проблем, активными членами которого являются родители. Темы конференций: «Причины конфликтов отцов и детей и пути их решения», «Духовно-нравственное развитие личности», «Внеурочная деятельность школьников» и др.

Ø индивидуальные консультации темы обращений:

§  ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

§  единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

§  грубость и непонимание в семье.

§  талантливый ребенок в семье.

§  вредные привычки. Как с ними бороться.

Ø Тематические родительские собрания с участием педагога-психолога:

Предметные результаты. Что это?

Что такое информационно-образовательная среда?

Система оценки

Учим работать с информацией

Итоговое собрание: год по новым стандартам

Ø Открытые занятия с педагогом-психологом.

Цель: создание единого информационного поля взаимодействия с обучающимися.

Список литературы:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223. - (Стандарты второго поколения).

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности  гражданина России. Уч.издание /сост. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. М - 2010. С.23.

3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. М-2009. С.50.

4. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. – М.: Изд-во центр ВЛАДОС, 2000. – 255 с.

5. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности/ Д.И.Фельдштейн. – Избр. тр. в 2 т. – М.; Воронеж: МПСИ НПО 2005. – 566 с.

6. Ажнина О.В. Формирование позитивных детско-родительских отношений: выступление на педсовете / О.В. Ажнина // Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. – 2009. - № 5. С. 47-52

7. Белякова Л.Ю. Восстановление воспитательных функций семьи и школы / Л.Ю. Белякова // Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. – 2006. - № 6. С. 18-24.