|
Этапы урока
Задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)
|
|
1.Организационно
- мотивационный
Задача: подготовка
учащихся к работе на уроке
|
Создание
положительной мотивации на урок
Итак,
друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее.
Начнем скорей урок.
Проверим готовность к уроку, все ли у
вас есть на парте для работы: учебники, рабочие тетради, бумага, ножницы,
карандаш, линейка?
|
Доброжелательный
настрой на урок
(Проверили
готовность к уроку, подровнялись, сели.)
Да, все
готово.
|
Личностные: умение
самоопределяться к деятельности.
Коммуникативные:
умениеслушать
и понимать речь других.
|
|
2.
Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Задача: создание
ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы
|
Формулирует
задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме.
У вас на партах разложены иллюстрации с различными видами творчества.
Попробуйте определить эти виды. Слайд 3,4,5.(учитель читает
название вида творчества – дети показывают свой вариант иллюстрации, соответствующий
данному виду).
1.
Квиллинг;
2. Декупаж;
3. Коллаж;
4.
Оригами.
Как вы думаете, из какого материала выполнены все эти виды
работ?
Продолжить наш урок мне бы хотелось стихотворением, которое
называется «Простой листок»:
Простой листок бумаги, но в опытных руках
Он может обернуться жар-птицей в облаках.
Он может стать зверушкой, причудливым цветком,
Забавною игрушкой, усатым мотыльком…
Волшебное занятье для рук и для ума,
И мира восприятье – чудесная страна!
Фантазии подвластны бумажные листы –
Для дома и в подарок, и просто для игры.
Но главное богатство, что красоту творя,
Простой листок поможет создать тебе себя!
О каком виде творчества идёт речь?
Слайд 6.
Сформулируйте, что такое оригами
|
Выявляют,
проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах
Дети
показывают карточки с видами творчества.
Из
бумаги.
Оригами.
Искусство складывания из бумаги.
|
Предметные:
умение
определять материалы из которых изготовлено изделие.
Метапредметные:
умение
работать с информацией
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; самоконтроль.
Коммуникативные:
умениеслушать
других, принимать учебную задачу;умеют формулировать ответы на вопросы
|
|
3.Открытие
новых знаний
Задача:решение
проблемы
|
Организация
работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)
История
возникновения оригами уходит своими корнями в глубокую древность и неразрывно
связана с появлением технологии изготовления самой бумаги. Бумага была
известна китайцам задолго до нашей эры.
В Японии
бумага использовалась в священных ритуалах. Один из таких ритуалов, состоял
например, в изготовлении небольших бумажных коробочек Санбо, в которые клали
кусочки рыбы и овощей, поднося их в качестве жертвоприношений в синтоиских
храмах.
Затем
оригами выходит за пределы храмов и достигает императорского дворца. Записки,
сложенные в виде бабочки, журавля, цветка были символом дружбы, почтения или
любви. Далее оригами из церемониального искусства превратилось в популярный
способ времяпровождения. Было изобретено много моделей, в том числе и
легендарный японский журавлик.
Откройте
учебники на стр. 116 и прочитайте диалог Ани и Вани до условного обозначения
«Проверим себя». Кто прочитает за Аню, а кто за Ваню?
Куда нас
приглашают ребята?
Зачем?
Какая
тема урока сегодня? Слайд 7.
Какое
слово в тексте выделено?
Что оно
обозначает?
Когда и
где появились первые зоопарки?
Какой
самый старый зоопарк в нашей стране?
Сегодня
мы будем делать птиц в технике оригами. Оригами похоже на фокус – из обычного
листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка.
Прочитайте
об оригами на стр. 116 - 117 в учебнике.
Что
нового вы узнали об оригами?
Рассвет
развития искусства оригами приходится на середину XX века, когда рабочий –
металлист АкироЙошидзава решил посвятить себя оригами и его развитию.
Основная заслуга Йошидзава в том, что он сумел создать огромную азбуку
оригами. Условные обозначения, символы, графические знаки позволило
зафиксировать на бумаге процесс складывания оригами-фигурки. Это
замечательное открытие позволило оригами стать универсальным международным
языком. И сегодня все книги посвящённые искусству оригами, используют
огромную азбуку АкироЙошидзава. И сегодня мы вспомним часть этой азбуки.
Откройте
учебник на стр. 118 и познакомьтесь с условными обозначениями. Слайд 8.
Давайте
с вами вспомним базовые формы оригами. Слайд 9, 10.
|
Выполняют задания по намеченному плану,
открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника,
объяснения учителя…
Ученики
читают текст по ролям.
В зоопарк.
Чтобы
понаблюдать за птицами.
Зоопарк.
Бионика.
Конструирование
на основе природных форм.
Более
5000 лет назад.
Московский.
Дети
читают текст в учебнике
Что
существует модульное оригами, мокрое оригами и классическое.
Ученики
изучают таблицу.
|
Метапредметные:
развивать умение работать с информацией
Коммуникативные:
умение
слушать другихи принимать учебную задачу.
Регулятивные:
умение
высказывать своё предположение (версию)
|
|
Физкультминутка
|
Скачет
шустрая синица,
Ей на
месте не сидится,
Прыг-скок,
прыг-скок,
Завертелась,
как волчок.
Вот
присела на минутку,
Почесала
клювом грудку,
И с
дорожки — на плетень,
Тири-тири,
Тень-тень-тень!
|
Прыжки
на месте на двух ногах.
Прыжки
на месте на левой ноге.
Прыжки
на месте на правой ноге.
Кружимся
на месте.
Присели.
Встали,
наклоны головы влево-вправо.
Наклоны
туловища вправо.
Наклоны
туловища влево.
Потянуться
за руками вверх.
|
Регулятивные:
умение
снять мышечное напряжение
|
|
4.Самостоятельное
применение новых знаний
Задача:
закрепление новых знаний и умений
|
Дает
задания проблемного характера для применения новых знаний и умений
А
теперь приступим к изготовлению нашей поделки.
Вспомните,
кого нам Ваня предложил сделать?
Что
нужно для поделки?
Что мы
уже умеем делать?
Чему
должны научиться?
Для чего
мы делаем поделку?
И в сказочном
царстве фигурок бумажных
Научишься
добрым, уверенным быть,
И множество
разных подарков приятных
Ты сможешь
родным и друзьям подарить.
Перед
работой вспомним технику безопасности при работе с ножницами.
Разместите
инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашему
соседу по парте.
Вырезаем
из листа бумаги квадрат: совмещаем две стороны одного угла, заглаживаем сгиб,
часть, которая виднеется из-под треугольника, обрезаем.
Откройте
рабочие тетради на стр. 58
Давайте
выполним поделку «Птица вместе».
Можно
воспользоваться документ-камерой.
Затем дети
выбирают следующую поделку и самостоятельно изготавливают понравившуюся
птицу.
Следующую
поделку выполните самостоятельно, выберите, кого вы хотите сделать утку или
гуся на стр. 59 в рабочей тетради.
Составим
композицию. Что обозначает слово композиция?
|
Выполняют
задания проблемного характера
Птицу.
Лист
белой или цветной бумаги.
Складывать.
Пользоваться
условными обозначениями.
Ответы
учеников.
Нужно
аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.
1.Храните
ножницы в указанном месте в определённом положении.
2.
При работе внимательно следите за направлением резания.
3. Не
работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4. Не
держите ножницы лезвием вверх.
5. Не
оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
6. Не
режьте ножницами на ходу.
7. Не
подходите к товарищу во время работы.
8.
Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
9. Во
время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
стороне от лезвия
Организуют
свои рабочие места.
Композиция
– это составление, связывание, сложение, соединение в красивую форму.
|
Коммуникативные:
умение
договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное
решение
Познавательные:
умение
удерживать учебную задачу
Личностные:
умение
принимать ошибки и исправлять их.
|
|
5. Итог
урока
Задачи:обобщение
и выводы по учебной проблеме
|
Организация
обобщения изученного материала
Вы потрудились на славу. Давайте мы сделаем
выставку с вашими работами. Сегодня мы с вами изготовили птиц. В какой среде
они обитают?
Давайте разместим наших пернатых друзей в ту
среду обитания, где они живут: гусей и уток посадим в пруд, а птичек
разместим на дереве.
В
какой стране мира оригами особенно популярно?
Какие
виды оригами мы сегодня узнали?
Какие
умения необходимы, чтобы использовать технику оригами?
Итак,
чтобы научиться складывать и самому придумывать фигурки, нужно:
Кто
доволен своей работой?
Приберите
свое рабочее место.
|
Помогают
учителю подвести итоги.
Обобщение.
Рефлексия
Птицы на
дереве, утка и гусь в воде.
В
Японии.
Классическое
оригами, модульное оригами, мокрое оригами.
Умение
читать условные обозначения, а также терпение, фантазия, аккуратность.
Выучить
условные знаки, принятые в оригами.
Овладеть
основными приёмами складывания.
Знать
базовые формы и уметь их складывать по памяти.
Ответы
детей.
Уборка
рабочего места.
|
Личностные: умение
оценивать свое отношение к уроку
Познавательные: умение
анализировать результаты работы
|
|
5.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Задача:
обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения
домашнего задания
|
Проведение
инструктажа
Откройте свои дневники и запишите домашнее задание:
на следующий урок принесите: копировальную бумагу, карандаш, цветной картон,
ножницы, шило, пробку, резак, клей, стержень от ручки.
|
Осмысление
домашнего задания
(Записывают
домашнее задание в дневник).
|
|
