Работа с бумагой. Птицы в технике оригами 3 класс

Конструкт урока по технологии.

Тема:Работа с бумагой. Птицы в технике оригами.

Класс: 3.

Перспективная цель: создание условий по формированию представлений у обучающихся о работе с бумагой.

Актуальная цель: создание условий для формирования представлений о сгибании и складывании бумаги в технике оригами.

Задачи:

Обучающие:сформировать представление о работе с бумагой в процессе выполнения птицы.

Развивающие:способствовать развитию пространственных представлений в процессе работы со схемами.

Воспитательные: воспитывать ответственность в процессе проверки своей работы с образцом, усидчивость в процессе складывания фигурки птицы.

Продукт деятельности:птица выполненная способом оригами.

Тип урока:урок открытия нового знания.

Вид урока: беседа, исследование.

Принципы: доступности, наглядности, психологической комфортности, индивидуальной особенности ребенка.

Методы:Объяснительно-иллюстрационный, практический.

Приемы: беседа, наглядные приемы.

Форма: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный комплекс, презентация, образцы изделий, двусторонняя цветная бумага (или офисная бумага), ножницы, карандаш, линейка, клей, документ-камера, карточки с различными видами искусства, подготовленный фон для композиции (пруд, дерево).

Литература: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова«Технология»: Учебник для 3 класса. - М.: «Просвещение», 2011г., УМК «Перспектива»;Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова «Технология»: Рабочая тетрадь для 3 класса. - М.: «Просвещение», 2011г., УМК «Перспектива».

Технологическая карта

Предмет, тема, класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Технология, 3 класс, тема: «Работа с бумагой. Птицы в технике оригами.» УМК «Перспектива».	Объяснительно-иллюстрационный, практический	Урок открытие нового знания.	Развивать интерес к практической деятельности, желание создавать что-то своими руками, самостоятельность, формирование уважительного отношения к мнению обучающихся, установки на безопасный и здоровый образ жизни (ТБ)	Научатся основам самоорганизации – организации своего творческого пространства; контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; умеют оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.	Научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы;задачи.	Умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия.	Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами; расширят представление об истории зарождения искусства оригами; научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами, складывать фигурки оригами по схеме; выполнять работу над изделием «Птицы».	Работа с презентацией, бумагой, ножницами.	Н.И. Роговцев, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова «Технология»: Учебник для 3 класса, Рабочая тетрадь для 3 класса. - М.: «Просвещение», 2011г., УМК «Перспектива».

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее. Начнем скорей урок. Проверим готовность к уроку, все ли у вас есть на парте для работы: учебники, рабочие тетради, бумага, ножницы, карандаш, линейка?	Доброжелательный настрой на урок (Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели.) Да, все готово.	Личностные: умение самоопределяться к деятельности. Коммуникативные: умениеслушать и понимать речь других.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме. У вас на партах разложены иллюстрации с различными видами творчества. Попробуйте определить эти виды.  Слайд 3,4,5.(учитель читает название вида творчества – дети показывают свой вариант иллюстрации, соответствующий данному виду). 1.     Квиллинг; 2.     Декупаж; 3.     Коллаж; 4.     Оригами. Как вы думаете, из какого материала выполнены все эти виды работ? Продолжить наш урок мне бы хотелось стихотворением, которое называется «Простой листок»: Простой листок бумаги, но в опытных руках Он может обернуться жар-птицей в облаках. Он может стать зверушкой, причудливым цветком, Забавною игрушкой, усатым мотыльком… Волшебное занятье для рук и для ума, И мира восприятье – чудесная страна! Фантазии подвластны бумажные листы – Для дома и в подарок, и просто для игры. Но главное богатство, что красоту творя, Простой листок поможет создать тебе себя! О каком виде творчества идёт речь? Слайд 6.  Сформулируйте, что такое оригами	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах Дети показывают карточки с видами творчества. Из бумаги. Оригами. Искусство складывания из бумаги.	Предметные: умение определять материалы из которых изготовлено изделие. Метапредметные: умение работать с информацией Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самоконтроль. Коммуникативные: умениеслушать других, принимать учебную задачу;умеют формулировать ответы на вопросы
3.Открытие новых знаний Задача:решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) История возникновения оригами уходит своими корнями в глубокую древность и неразрывно связана с появлением технологии изготовления самой бумаги. Бумага была известна китайцам задолго до нашей эры. В Японии бумага использовалась в священных ритуалах. Один из таких ритуалов, состоял например, в изготовлении небольших бумажных коробочек Санбо, в которые клали кусочки рыбы и овощей, поднося их в качестве жертвоприношений в синтоиских храмах. Затем оригами выходит за пределы храмов и достигает императорского дворца. Записки, сложенные в виде бабочки, журавля, цветка были символом дружбы, почтения или любви. Далее оригами из церемониального искусства превратилось в популярный способ времяпровождения. Было изобретено много моделей, в том числе и легендарный японский журавлик. Откройте учебники на стр. 116 и прочитайте диалог Ани и Вани до условного обозначения «Проверим себя». Кто прочитает за Аню, а кто за Ваню? Куда нас приглашают ребята? Зачем? Какая тема урока сегодня? Слайд 7. Какое слово в тексте выделено? Что оно обозначает? Когда и где появились первые зоопарки? Какой самый старый зоопарк в нашей стране? Сегодня мы будем делать птиц в технике оригами. Оригами похоже на фокус – из обычного листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка. Прочитайте об оригами на стр. 116 - 117 в учебнике. Что нового вы узнали об оригами? Рассвет развития искусства оригами приходится на середину XX века, когда рабочий – металлист АкироЙошидзава решил посвятить себя оригами и его развитию. Основная заслуга Йошидзава в том, что он сумел создать огромную азбуку оригами. Условные обозначения, символы, графические знаки позволило зафиксировать на бумаге процесс складывания оригами-фигурки. Это замечательное открытие позволило оригами стать универсальным международным языком. И сегодня все книги посвящённые искусству оригами, используют огромную азбуку АкироЙошидзава.  И сегодня мы вспомним часть этой азбуки. Откройте учебник на стр. 118 и познакомьтесь с условными обозначениями. Слайд 8. Давайте с вами вспомним базовые формы оригами. Слайд 9, 10.	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… Ученики читают текст по ролям. В зоопарк. Чтобы понаблюдать за птицами. Зоопарк. Бионика. Конструирование на основе природных форм. Более 5000 лет назад. Московский. Дети читают текст в учебнике Что существует модульное оригами, мокрое оригами и классическое. Ученики изучают таблицу.	Метапредметные: развивать умение работать с информацией Коммуникативные: умение слушать другихи принимать учебную задачу. Регулятивные: умение высказывать своё предположение (версию)
Физкультминутка	Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится, Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась, как волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку, И с дорожки — на плетень, Тири-тири, Тень-тень-тень!	Прыжки на месте на двух ногах. Прыжки на месте на левой ноге. Прыжки на месте на правой ноге. Кружимся на месте. Присели. Встали, наклоны головы влево-вправо. Наклоны туловища вправо. Наклоны туловища влево. Потянуться за руками вверх.	Регулятивные: умение снять мышечное напряжение
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений А теперь приступим к изготовлению нашей поделки. Вспомните, кого нам Ваня предложил сделать? Что нужно для поделки? Что мы уже умеем делать? Чему должны научиться? Для чего мы делаем поделку? И в сказочном царстве фигурок бумажных Научишься добрым, уверенным быть, И множество разных подарков приятных Ты сможешь родным и друзьям подарить. Перед работой вспомним технику безопасности при работе с ножницами. Разместите инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашему соседу по парте. Вырезаем из листа бумаги квадрат: совмещаем две стороны одного угла, заглаживаем сгиб, часть, которая виднеется из-под треугольника, обрезаем. Откройте рабочие тетради на стр. 58 Давайте выполним поделку «Птица вместе». Можно воспользоваться документ-камерой. Затем дети выбирают следующую поделку и самостоятельно изготавливают понравившуюся птицу. Следующую поделку выполните самостоятельно, выберите, кого вы хотите сделать утку или гуся на стр. 59 в рабочей тетради. Составим композицию. Что обозначает слово композиция?	Выполняют задания проблемного характера Птицу. Лист белой или цветной бумаги. Складывать. Пользоваться условными обозначениями. Ответы учеников. Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться. 1.Храните ножницы в указанном месте в определённом положении. 2.    При работе внимательно следите за направлением резания. 3.    Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением. 4.    Не держите ножницы лезвием вверх. 5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 6.    Не режьте ножницами на ходу. 7.    Не подходите к товарищу во время работы. 8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. 9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия Организуют свои рабочие места. Композиция – это составление, связывание, сложение, соединение в красивую форму.	Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение Познавательные: умение удерживать учебную задачу Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их.
5. Итог урока Задачи:обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала Вы потрудились на славу. Давайте мы сделаем выставку с вашими работами. Сегодня мы с вами изготовили птиц. В какой среде они обитают? Давайте разместим наших пернатых друзей в ту среду обитания, где они живут: гусей и уток посадим в пруд, а птичек разместим на дереве. В какой стране мира оригами особенно популярно? Какие виды оригами мы сегодня узнали? Какие умения необходимы, чтобы использовать технику оригами? Итак, чтобы научиться складывать и самому придумывать фигурки, нужно: Кто доволен своей работой? Приберите свое рабочее место.	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия Птицы на дереве, утка и гусь в воде. В Японии. Классическое оригами, модульное оригами, мокрое оригами. Умение читать условные обозначения, а также терпение, фантазия, аккуратность. Выучить условные знаки, принятые в оригами. Овладеть основными приёмами складывания. Знать базовые формы и уметь их складывать по памяти. Ответы детей. Уборка рабочего места.	Личностные: умение оценивать свое отношение к уроку Познавательные: умение анализировать результаты работы
5. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа Откройте свои дневники и запишите домашнее задание: на следующий урок принесите: копировальную бумагу, карандаш, цветной картон, ножницы, шило, пробку, резак, клей, стержень от ручки.	Осмысление домашнего задания (Записывают домашнее задание в дневник).