Работа с деформированным текстом«Кормушка»

Котмакова Елизавета Петровна                                                                                          учитель начальных классов МБОУ «Сойгинская СОШ»                                                                                                                 ЧР, Алатырский  район, село Сойгино

Русский язык. Урок развития речи во 2 классе

Тема: Работа с деформированным текстом«Кормушка»

Цель: учить восстанавливать текст в логической последо­вательности; Задачи: развивать связную речь учащихся, орфогра­фические умения и кавыки;

воспитывать чувство ответ­ственности за сохранение богатств природы, милосердное отношение к птицам в трудное зимнее время.

Оборудование: картинки с изображением зимующих птиц

Ход урока

I. Организация класса.

II. Актуализация чувственного опыта учащихся.

1. Беседа с опорой на знания учащихся.

-Какое время года сейчас?

-А вы зиму ждали?

-А вы зиму любите?

- А почему же она вам нравится?

-А как вы можете это выразить?

- Вы бы хотели спеть песню, приветствуя зиму?

Песня «Здравствуй, гостья зима!»

-Какой же характерный признак зимы?

- Везде лежит снег.

- А вам нравится наблюдать, как падает снег?

- «Белые снежинки» 1 куплет песни

-  Послушайте стихотворение.

Прилетела к нам синичка,

Села прямо под окном.

Эту маленькую птичку

С нетерпением мы ждём.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячки,

Для неё кусочки сала

Мы повесим на сучки.

-Как вы думаете, почему же прямо под окном появилась птичка?

- А мы можем ей помочь?

2. Рассматривание картинок с изображением зиму­ющих птиц).

3. Прочитайте рассказы и определите, насколько важна для птиц помощь людей).

 Дифференциация задания.

Читаю текст без названия

                                                           Зима

Пришла суровая зима. С сильными вьюгами, метелями, моро­зами. В зимнюю пору птицам приходится особенно трудно. Труд­но достать пищу под глубоким снегом. Голодной птице морозный день - это смерть. В непогоду ребята идут подкармливать своих пернатых друзей.

(В. Чаплина)

- Это текст?

-Как можно назвать этот текст?

-Как определить, что это — текст?

-Назовите признаки текста

-В тексте предложения связаны по смыслу.

Птицы говорят спасибо

Стоял тихий солнечный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости сразу прилетели. Тут были синички, воробьи, тупоносые снегири в красных рубашках. Вот на кормушку опус­тилась свиристель. Она была нарядная, перышки на груди и на крыльях красноватые. На голове - пушистый хохолок. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках и что-то щебе­тали. Наверное, говорили Тане «спасибо».

 (По Л. Воронковой)

- Это текст?

-Как можно назвать этот текст?

-О каких зимующих птицах вы узнали из текстов? Подчерк­ните названия зимующих птиц.

-    Прочитайте описание свиристели.

-    Почему о снегирях сказано, что они в красных рубашках?

-    Каким птицам вы помогали зимой?

-    Как птицы весной отблагодарят людей за заботу о себе?

Ш. Сообщение темы  урока.

Мотивация учебной   деятельности.

-    Определите тему нашего урока.

-    Сегодня на уроке мы будем работать с деформированным текстом о помощи птицам «Кормушка».

Физкультминутка «Дятел»

IV. Работа с деформированным текстом.

1. Работа в парах.

-  Прочитайте молча текст «Кормушка».

                                         Кормушка

1.В морозные дни     мальчик кормил своих пернатых друзей по

нескольку раз. Сытая птица легко переносит холо. .

2.Серёжа с папой стали делать к . рмушку для птиц. Мал . чик

подавал   гвозди,   дощечки.   Папа  их   строгал   и   сколачивал.

К . рмушка готова.

3.Наступила з..ма.

4.Каждое утро Серёжа сыпал в к . рмушку зёрна.  Вороб..и

и синич . ки ждали мал . чика. Они слетались со всех сторон

к завтраку.

2. Беседа.

-    Является ли прочитанная вами запись связным текстом? По­чему? Назовите признаки текста.

-    Подумайте, в каком порядке происходили события. Что было сначала? Потом? В конце?

-   Расположите предложения в нужном порядке.

-    Прочитайте получившийся текст (читают по схеме: сильный учащийся - средний - слабый или весь класс хором).

Кормушка

Наступила зима. Серёжа с папой стали делать кормушку для птиц. Мальчик подавал гвозди, дощечки. Папа их строгал и ско­лачивал. Кормушка готова.

Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зёрна. Воробьи и синич­ки ждали мальчика. Они слетались со всех сторон к завтраку.

В морозные дни мальчик кормил своих пернатых друзей по не­скольку раз. Сытая птица легко переносит холод.

-   Какую пользу принёс Серёжа птицам?

-   Как названы птицы? (Пернатые друзья.)

-   Почему птиц считают друзьями человека?

3. Орфографическая подготовка.

В некоторых словах текста пропущены буквы. Вставьте их. Объясните орфограммы, где необходимо - подберите проверочное слово.

4.  Повторное чтение связного текста.

5.  Самостоятельная запись текста.

6.  Взаимопроверка, исправление ошибок.

V. Итог урока.

1.  Чтение записанных текстов вслух (2 — 3 учащихся).

2.  Беседа.

-Как вы понимаете выражение «забота о братьях наших мень­ших»?

-   Как нужно относиться к природе?