Работа с родителями. Памятки для родителей

Несколько советов родителям

первоклассников

·         Радуйтесь вашему ребенку.

·         Разговаривайте с вашим ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном.

·         Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

·         Установите четкие и жесткие требования к ребенку.

·         В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов.

·         Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

·         Будьте терпеливы.

·         Говорите медленно.

·         Спрашивайте «что» и «почему».

·         Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

·         Если ребенок не умеет еще читать или читает плохо, каждый день читайте ему.

·         Не скупитесь на похвалу или поцелуй.

·         Поощряйте любопытство и воображение вашего малыша.

·         Поощряйте игры с другими детьми.

·         Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.

·         Старайтесь, чтобы малыш вместе с вами готовил обед. Гуляйте с ним, играйте. Пусть он поможет вам ухаживать за цветами, вешать полки и др.

·         Приобретите кассеты с записями любимых песенок, стихов, сказок ребенка: пусть он слушает их снова и снова.

·         Помогите ребенку выучить его имя, фамилию, адрес, домашний телефон, день рождения, а также сведения о маме, папе, бабушке, дедушке, сестрах и братьях.

·         Старайтесь проявлять интерес к тому, что нравится делать ребенку.

·         Будьте примером для малыша: пусть он видит. Какое удовольствие вы получаете от чтения газет, книг.

·         Не теряйте чувство юмора.

·         Играйте с ребенком в разные игры.

·         Проблемы отцов и детей не существуют там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе.     

НЕ ДЕЛАЙТЕ!

Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать, — другими словами, не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит.

Не надо устанавливать для ребенка множество правил: он перестанет обращать на вас внимание.

Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен. Займитесь чем-то другим.

Не требуйте сразу слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем малыш приучится самостоятельно наводить порядок.

Не следует постоянно поправлять ребенка, то и дело повторяя: «Не так! Переделай это!»

Не надо критиковать ребенка с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии других людей.

Желаю Вам успехов в воспитании детей!

Заповеди для родителей

·   Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы. Или, как Вы хотите.

·   Помогите ему стать не Вами, а собой.

·   Не вымещайте на ребёнке свои обиды, что посеешь, то и взойдёт.

·   Если ребенок живёт в понимании, в дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

·  Не требуйте от ребёнка платы за всё, что Вы для него и за него делаете: Вы дали ему жизнь, а он даст жизнь другому -это необратимый закон благодарности.

·  Не относитесь к его проблемам свысока.

·  Не унижайте его!

·  Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других.

·  Не мучайте себя, если не можете чего- то сделать для своего ребёнка, мучьте себя, если можете, но делаете.

·  Помните: для ребёнка сделано не достаточно, если не сделано всё.

·  Умейте любить чужого ребёнка. Не делайте чужому то, чего не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему.

·  Любите своего ребёнка любым: неталантливым, неудачным, взрослым, общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок- это праздник, который пока с Вами.

·  Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя.

·  Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы. Или, как Вы хотите.

·  Помогите ему стать не Вами, а собой.

·  Не вымещайте на ребёнке свои обиды, что посеешь, то и взойдёт.

·  Если ребенок живёт в понимании, в дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

·  Не требуйте от ребёнка платы за всё, что Вы для него и за него делаете: Вы дали ему жизнь, а он даст жизнь другому -это необратимый закон благодарности.

· Не относитесь к его проблемам свысока.

· Не унижайте его!

· Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других.

· Не мучайте себя, если не можете чего- то сделать для своего ребёнка, мучьте себя, если можете, но делаете.

· Помните: для ребёнка сделано не достаточно, если не сделано всё.  Умейте любить чужого ребёнка. Не делайте чужому то, чего не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему.

· Любите своего ребёнка любым: неталантливым, неудачным, взрослым, общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок- это праздник, который пока с Вами.

Желаю Вам успехов в воспитании детей!

· 

.

 Утомление - одна из причин 

плохого поведения ребенка

Сегодня мы поговорим о наиболее часто задаваемом вопросе родителей  детей:

"Почему ребенок начинает плохо себя вести?" 

Вариантов ответа несколько. Это и возрастные кризисы, и перенесенная или начинающаяся болезнь, и резкая смена стиля воспитания, сильный стресс. Но чаще причина изменения поведения ребенка проста - это усталость, утомление.

Если ребенок часто утомляется, ослабевает его иммунитет, изменяются  психические реакции и, как следствие,  часто болеет. Для избежания переутомления необходимо соблюдать режим, но не тот, который описан в книгах, а режим, подходящий именно для Вашего ребенка. Чтобы выработать такой "личностно-ориентированный" режим, нужно уметь прислушиваться к своему ребенку, вовремя замечать признаки усталости, голода, грусти и т.д. Внимательной маме сделать это несложно.

Признаки утомления, усталости:

· беспричинный плач, капризы; 

· малыш начинает тереть глаза, зевать; 

· нарушается координация движений, особенно рук;

· замедляются движения, появляется вялость; 

· возникают несвойственные ребенку агрессивные действия: разбрасывает или отбирает игрушки, кричит, падает на пол и т.д.; 

· может возникнуть чрезмерная активность, несвойственная ребенку: бесцельно бегает, прыгает, толкается.

    У каждого ребенка есть и свои, индивидуальные признаки усталости. Ребенок может сесть в уголок, смотреть "в себя"; появляются круги под глазами; некоторые  дети начинают слишком эмоционально целоваться и обниматься с близкими людьми. 

Среди причин утомления наиболее частые: чрезмерная нагрузка на нервную систему (посещение цирка, множество гостей в доме), нарушение суточного режима (пропущенный дневной сон, например), недостаточное пребывание на свежем воздухе, слишком жарко и душно в помещении, шум, необходимость долго ждать (очередь в поликлинике), плохое освещение. 

· От состояния здоровья. Физически слабый, легко возбудимый ребенок утомляется быстрее; это же относится и к детям, недавно переболевшим или начинающим заболевать. 

· От наличия или отсутствия опыта пребывания в различных условиях (как часто общается со сверстниками, ездит в гости к бабушке, к знакомым, находится в общественных местах: цирк, театр, магазин и т.д.). 

· От контраста между обстановкой дома и в детском саду (другой режим, требования, питание).

· От разницы отношений взрослых дома и в детском саду. Если дома ребенку все разрешается, его всегда выслушивают, уговаривают, а в детском саду воспитатель строгий, требовательный, может и прикрикнуть, и наказать, то проблемы с адаптацией неизбежны. 

· От умения окружающих (родителей, педагогов) вовремя объяснить, подбодрить, похвалить, успокоить.

Об отсутствии утомления и переутомления у ребенка говорит глубокий сон, хороший аппетит, бодрое, жизнерадостное настроение, активное поведение. Либо сохранение черт, присущих ребенку в спокойном, бодром состоянии (особенности засыпания, аппетита, поведения, присущие именно данному малышу).

Рекомендации для родителей

·  Чтобы избежать утомления, придерживайтесь следующих правил:

·  Соблюдайте режим. 

·  Чаще гуляйте. Хорошо, если прогулка будет длительной (от двух часов и более, в зависимости от погоды), ежедневной. 

· Чаще проветривайте комнаты, где ребенок спит, играет. 

 · Сон помогает восстановить силы, поэтому желательно сохранять дневной сон как можно дольше, но не заставляйте спать, если ребенок не хочет. Он может просто полежать в кровати. 

· Чередуйте спокойные и активные занятия. 

·  Не обрывайте резко занятие, интересное для ребенка. Плавно готовьте его ко сну, прогулке. Нужно заранее предупредить, что скоро малыш будет кушать, пора заканчивать игру, затем дать время закончить, а потом вести мыть руки, накрывать на стол и т.д. 

·  Дозируйте просмотр телевизора, видео, компьютерные игры. От этих занятий будет польза, если ребенок не занят ими постоянно, а перемежает их с подвижными   играми.

Желаю Вам успехов в воспитании детей!

Левша, правша или амбридекстр? Тест

Тестируется один ребенок, чтобы исключить "обезьянничанье”. Тесты проводятся несколько раз с временными промежутками (особенно с детьми), и на основе совокупных результатов делается вывод. 1.Переплетите пальцы рук в "замок”.  Если сверху оказался палец правой руки – признак правши. Примите позу Наполеона (руки скрещены на груди). Рука, которая оказалась сверху – ведущая. 2.Аплодирование.  Правши хлопают правой рукой по неподвижной левой ладони, левши –наоборот. Дети обычно аплодируют обеими ладошками, поставленными параллельно друг другу – признак амбидекстра, тоже относится и ко взрослым, аплодирующим обеими руками.  Человек обычно жестикулирует ведущей рукой. 3.Испытуемому дают 2 карандаша, завязывают глаза и просят нарисовать два круга или квадрата. Рисунок, выполненный ведущей рукой, получается аккуратнее, при этом движения ведущей руки м.б. медленнее, зато более точными, меньше дрожания, линии более четкие, углы не сглажены. Малыш может тоже попробовать выполнить это задание с открытыми и с закрытыми гл 4.Если ребенок уже умеет писать, попросите его написать свое имя одновременно обеими руками с открытыми или с закрытыми глазами. Как правило, левши ставят обе руки в центр листа и начинают писать правой рукой слева направо , а левой – справа налево. С закрытыми глазами левши пишут свою фамилию в зеркальном, а с открытыми как обычно.  5.Ребенку предлагается несколько коробков. Задание: "найди спичку в одной из коробочек”. Ведущая та рука, которая совершает активные действия (открывает, закрывает, достает и т.д.) 6.Вырезание ножницами. Аккуратнее получается ведущей рукой.  7.Чтобы выявить ведущую ногу, последите, как сидит человек, если при закидывании нога на ногу сверху оказывается правая – она ведущая. При ходьбе ведущая нога делает более широкий шаг.  8.Чтобы определить ведущий глаз, предложите ребенку посмотреть в маленькую дырочку (в фотоаппарате, в листе бумаги, т.д.) Первым делом к отверстию прикладывается ведущий глаз. Амбидекстры, выполняя тесты, дают разнобой. Такие люди могут писать правой рукой, слушать левым ухом, есть левой рукой и т.д. Желаю Вам успехов в воспитании детей!

Семейное чтение. Правила. Советы

 Семейное чтение – это важнейший способ общения и ненавязчивого, непрямолинейного воспитания, которое и есть самое главное и самое действенное. Это совместная  читательская деятельность в условиях творческого общения ребенка с родителями, направленная на нравственно- эстетическое развитие личности.

 Семейное чтение:

Совместное или только взрослыми для детей чтение вслух.

В семьях с подростками можно считать семейным одновременное чтение одной книги и дальнейшее ее обсуждение.

Чтение вслух стимулирует эмоциональное развитие.

Повышает уважение к себе.

Вырабатывает мотивацию поступков.

Стимулирует воображение.

Дает возможность отдохнуть.

Чтение вслух стимулирует интеллектуальное развитие.

Увеличивает запас слов.

Увеличивает время, в течение которого удерживается внимание ребенка.

Улучшает его восприятие (умение понимать).

Чтение вслух стимулирует физическое развитие.

Переворачивание страниц способствует развитию двигательной координации, навыка сложных движений.

Рассматривание картинок улучшает зрительные навыки.

Слушание обостряет навыки аудирования.

Чтение вслух стимулирует социальное развитие.

Время проводится в контакте с ребенком.

Члены семьи привыкают к ролевому моделированию.

Читающий узнает интересы другого.

Повышается уверенность в себе.

Что нужно для приобщения младшего школьника к чтению книг

  Варианты могут быть разные:

 поочередное чтение одной и той же книги;

 чтение взрослым – слушание ребенка;

 чтение ребенка - слушание (искреннее, с интересом!) родителей;

 совместное прослушивание аудиокассет (МР3) или кассет         

Не спешите делать детей взрослыми!

        Пример чтения в семье

            А самое главное, собственным примером приучайте ребенка к чтению. Пусть несколько минут в день дети видят, как их родители, несмотря на усталость и нехватку времени уделяют внимание своему любимому занятию. Тогда и дети постепенно привыкнут читать хотя бы по десять минут в день. Читайте с выражением, говорите с ребенком о прочитанном. Останавливайтесь и просите ребенка угадать, что произошло дальше. Рисуйте вместе иллюстрации к книге, придумывайте продолжения истории, обсуждайте поступки героев.

Для привития у ребенка интереса к чтению придумано немало хитростей

Чтобы сделать успешность ребенка в чтении наглядной, полезно вывесить на стене «Экран прочитанных книг», где ребенок сам будет отмечать прочитанные книги, или устроить выставку рисунков по мотивам прочитанных книг и предложить ребенку прокомментировать свои рисунки. Способен разжечь любопытство ребенка и такой метод. Выбирается текст с ярким сюжетом, который начинает читать родитель. На самом интересном месте он останавливается (Нет времени!). Заинтригованный ребенок вынужден дочитать текст до конца, чтобы выяснить, что же произошло с героем.

Желаю Вам успехов в воспитании детей!

Как помочь ребёнку стать внимательным

Успехи нашего ребенка в учебе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности у него способности быть внимательным. 
Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Маленький ученик словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится еще труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна. 
Что же такое внимание?

Внимание — это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях. Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое количество источников информации. Усвоить всю поступающую информацию невозможно, да и не нужно. Но выделить из нее полезную, значимую в данный момент, важную для принятия правильных решений совершенно необходимо. Эту функцию психической деятельности и выполняет внимание.

Охарактеризуем основные свойства внимания, к которым относятся концентрация объем, устойчивость, распределение и переключение. 
Концентрация внимания — умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу. Человек с высокой концентрацией внимания обычно отличается хорошей наблюдательностью, организованностью. И наоборот, человек, у которого слабо развито это свойство, бывает рассеянным, несобранным.
Объем внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов.

 Для детей 7 лет число таких объектов колеблется от трех до пяти. При хорошем объеме внимания ребенку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Если у ребенка недостаточный объем внимания, то ему трудно одновременно увидеть, осознать все необходимые признаки вещей или явлений, и в таком случае ошибки в решении поставленной задачи весьма вероятны. 
Устойчивость внимания — это возможность длительного сосредоточения на одном и том же объекте, одной и той же проблеме. Ребенок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряженная работа. 
Распределение внимания — это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними.

06 особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребенку удается делать несколько дел одновременно: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающим и т.п.
Переключение внимания — это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи.

Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу, может ли быстро закончить какое-либо занятие или постоянно возвращается к нему в своих мыслях или действиях. 

Желаю Вам успехов в воспитании детей!

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?» 
Необходимо внимательно прослушать сказку «Лисенок и лягушонок» Г Юдина и подсчитать в ней количество слов со звуком «л» 
В лесу в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины. 
Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого — льва на лыжах и лошадь в лодке Звери смотрели смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился, 
- Зеленее всех зеленок – лупоглазый лягушонок! И это продолжалось до тех пор, пока лисенок не вырос 
Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, кок он лепит и грустно сказал: 
- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось.. 
- Ничего — сказал лягушонок. — Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы. 
ИГРА «СКОЛЬКО ЧЕГО?» 
Детям предлагается осмотреть комнату в квартире и назвать как можно больше имеющихся в ней предметов, начинающихся но букву «к» или «т», или «с» Можно называть не только целые предметы, но и их детали. Далее можно попросить «засечь вниманием» круглые или полукруглые предметы, затем — квадратные и прямоугольные. Долее деревянные, потом — металлические, затем — предметы из стекла. Можно обратиться и к цвету, окраске предметов: черные, серые, синие, зеленые и т.п. 
ИГРА «ПОВТОРИ БЫСТРО» 
Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним любые слова только тогда, когда он произносит слово «повторите». Далее идет быстрый диалог-» перестрелка» 
— Ну, начали! Повторите - «стол». 
Играющие говорят: «Стол». 
— Повторите — «окно». 
Играющие говорят: «Окно». 
— Скажите — «улица». Быстро — «кошка» и тд. 
ИГРА «ПОСТРОЙ В ТЕМНОТЕ» (можно играть всем членам семьи) 
На столе лежат 10—12 кубиков или столько же спичечных коробков. Играющий должен с завязанными глазами соорудить одной рукой столбик с основанием в один кубик. Это не так трудно, но у каждого получаются столбики разной высоты. У кого получился столбик выше — тот и победитель. На большом столе могут строить одновременно двое или трое. 
ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ СОБЕРЕТ» 
Ведущий раскладывает 5 различных предметов на столе, подоконнике, стульях, полках. Водящему завязывают глаза, и он должен быстро (не дольше, чем за одну минуту) собрать все эти предметы в том порядке, который укажет ему ведущий. Собравший правильно и быстрее всех считается победителем. 
ИГРА «ВСЕ СКОРОГОВОРКИ НЕ ПЕРЕГОВОРИТЬ, НЕ ПЕРЕВЫСКОРОГОВОРИТЬ» 
Можно провести соревнование на звание чемпиона семьи, используя русские скороговорки. Из соревнования выбывает тот, кто ошибся, к примеру, три раза. Скороговорки можно написать на отдельных листочках — экзаменационных билетах. Участники тянут билет, читают скороговорку, запоминают ее и повторяют вслух. 
Но дворе трава — но траве дрова. 
Архип осип. Осип охрип. 
Два дровосека, два дровокола, два дроворуба. 
Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. 
Наш Полкан попал в капкан. 
Сшит колпак, да не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать. 
Мокрая погода размокропогодилось.
Ткач ткет ткани на шапку Тане. 
Бобр добр до бобрят. 
Ушел косой козел с козой. 
Курьера курьер обгоняет в карьер. 
Хорошо, если во время игры будут разъяснены значения слов, непонятных детям, таких, например, как колпак, курьер и т.п. 
ИГРА «НЕ СОБЬЮСЬ» 
По сигналу играющий начинает счет до 30. Число, содержащие 3 или делящиеся на 3, называть нельзя. Вместо того, чтобы их называть, играющий подпрыгивает. Самый внимательный игрок тот, кто не произнесет запрещенное число и вовремя подпрыгнет. Условия игры можно менять, например, нельзя называть число, содержащие цифру 5 или делящиеся на 5 Вместо их названия надо говорить слово «гоп» и т.п. 
ИГРА «ПОЛСЛОВА ЗА ВАМИ» 
Участники игры становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон и т.п. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро. 
ИГРА «ВЫПОЛНИ УГОВОР СТРОГО» 
Ведущий становится напротив играющих и договаривается с ними о следующем: когда он будет кланяйся, дети должны отворачиваться; когда он будет простирать к ним руки, они будут скрещивать руки на груди, когда он будет грозить им пальцем, они будут ему кланяться; когда он топнет ногой, они в ответ тоже топнут. Перед началом игры можно провести «репетицию». Внимательный тот кто долго не собьется в игре и строго выполнит уговор.

Как подготовить ребенка к школе?

 Многие родители ошибочно полагают, что готовность к школе – это умение читать, считать и писать. Однако это – лишь верхушка айсберга. На самом деле готовность к школе – вопрос значительно более обширный.

В теории ни читать, ни писать, ни тем более решать задачи ребенок уметь не должен. Во всяком случае, школа не вправе отказать ребенку в реализации его права на обучение на том основании, что он этого не может – ведь по идее задача школы как раз в том и состоит, чтобы всему перечисленному научить. Но на практике оказывается, что лучше ему бы все это уже уметь, поскольку иначе будет сложно угнаться за темпом обучения и он будет чувствовать себя неуютно в среде «продвинутых» сверстников.

Основные моменты, на которые вам следует обратить внимание при подготовке ребенка к школе, это:

– развитие общего кругозора (лучшими способами расширить горизонт познаний ребенка являются беседы с ним «о жизни», чтение книг и их обсуждение);

– изучение букв и цифр, геометрических фигур и цветов, понятий право/лево, большой/маленький, широкий/узкий и т.д.;

–формирование умения читать  и считать (хотя бы в пределах 20);

– обязательное развитие мелкой моторики, то есть – занятия на развитие ловкости кистей и пальчиков. Это необходимо как для развития умения писать, так и для развития речи (оба эти центра «сцеплены» в структуре детского мозга).

То есть необходимо побольше рисовать, лепить, работать с конструктором, уметь манипулировать с мелкими предметами типа бусинок, монеток, палочек, зубочисток, из них можно выкладывать картины и аппликации, нанизывать их в бусы – все это развивает также внимание и усидчивость;

– тренировка умения анализировать, классифицировать – то есть просить ребенка структурировать историю, выявить, что случилось сначала, что потом (причинно-следственные связи), уметь собрать из частей картинки целое, разложить предметы по какому-либо признаку

Нередко  родители воспринимают свое чадо как некий «сосуд», который следует наполнить знаниями, а не как факел, который надо зажечь. Начинаются претензии родителей к учителю: «как же так, ведь он у меня такой умный!» Но ребенок, как выясняется, ничего не может и не хочет делать по собственной инициативе – поэтому весь его багаж знаний так и лежит «мертвым грузом», не принося пользы его владельцу

Желаю Вам успехов в воспитании детей!

Краткое описание документа:

Буклеты" Памятки для родителей" являются одной из форм просветительской работы учителя с родителями.В представленных буклетах даются практические советы родителям первоклассников, памятки удобно использовать в индивидуальном консультировании и на родительских собраниях , чтобы систематизировать информацию и рекомендации.