Работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни

Работа с родителями

по пропаганде здорового образа жизни

Проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос: «Что для нас важнее — их физиче- ское состояние или обучение?» Еще А. Шо- пенгауэр говорил: «Здоровье до того пере- вешивает все остальные блага, что здоро- вый нищий счастливее больного короля».

Успех работы по реализации здоровье- сберегающих технологий зависит от мно- гих составляющих, в частности, от актив- ного участия в этом процессе детей; созда- ния здоровьесберегающей среды; высокой профессиональной компетентности и гра- мотности педагога и родителей. Понятно, работа с родителями должна носить плано- мерный характер. Деятельность учителя, направленная на укрепление здоровья де- тей, будет иметь малый успех, если она ве- дется в аспекте учитель — дети. В этой ра- боте необходимы звенья: учитель — роди- тели, родители — дети.

Идея скоординировать усилия взрослых на активизацию субъекта воспитания давняя, но реализуется она трудно, так как нелегко привлечь родителей к проблемам школы.

Для организации работы образователь- ного учреждения, направленной на сохра- нение и укрепление здоровья детей, необхо- дима психологическая перестройка учите- лей и родителей. Только при полном пони- мании и поддержке со стороны родителей можно достичь поставленной цели.

Мы понимаем, что самым благоприят- ным возрастом для формирования полез- ных привычек является дошкольный и младший школьный возраст. В этот период дети значительную часть времени проводят в семье, где закладываются основы отноше- ний к себе и своему здоровью. Здоровый образ жизни — это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей

На протяжении нескольких лет на об- щешкольных родительских собраниях за- трагиваются вопросы здоровья детей. На собраниях по темам «Нравственность и здо- ровье», «Дети и телевизор», «Дети и компь- ютер», «Организация совместного досуга родителей и детей» родители делятся опы- том привития любви к спорту, воспитанию правильной осанки, рассказывают о пра- вильном питании, контроле за состоянием здоровья. Такой цикл бесед проводят класс- ные руководители. Вместе с родителями они обсуждают вопросы по изменению сос- тояния здоровья детей, ищут причины по- явившихся проблем. Для этого используют- ся разные формы проведения родительских собраний: устные журналы, обращение учи- телей к родителям, родительские лектории, консультации и беседы, совместные с деть- ми родительские собрания.

Родительский комитет разрабатывает кодекс родителей, а группа родителей зна- комит с ними остальных родителей. Соци- альный педагог знакомит на родительских собраниях с результатами анкетирования по вопросам здоровья, комментирует видео- ролики (например, о распространении нар- котиков на территории Лысковского райо- на). Учитель физкультуры и психолог шко- лы проводят практические занятия с роди- телями, показывают упражнения для снятия стресса, боли, комплексы утренней гимнастики, упражнения для сохранения правильной осанки.

На каждом собрании раздаются памят- ки по проблемам воспитания и здоровья де- тей. Чтобы памятки не терялись, сформи- рована «Папка семейного воспитания», ку- да вкладываются не только памятки, но и вырезки из газет, касающиеся воспитания детей. Многие родители тоже завели такие папки, назвав их «С любовью к своим де-

тям». В этом году такие папки создали и ро- дители, чьи дети посещают детский сад.

В этом году на первое родительское соб- рание был приглашен бывший директор Центра семьи и здоровья Галина Сергеевна Подарова с лекцией «Здоровье детей — в наших руках». Это было совместное роди- тельское собрание вместе с детьми. Галина Сергеевна учила родителей быть доктора- ми для себя и своих детей. Первый док- тор — это наши руки и пальцы, второй — лекарственные растения, третий — глина, которую можно использовать и внутрь, и для смазывания больных мест, четвертый — голодная слюна. О каждом «докторе» Гали- на Сергеевна рассказала подробно.

В сентябре 2005 г. наша школа соедини-

лась с детским садом. В детском саду рабо- тает университет педагогических знаний, где педагоги вместе с родителями разбира- ют различные педагогические ситуации. Там же создана «Мамина школа», где меди- цинская сестра консультирует мам по теме

«Расти здоровым, малыш». Все материалы консультаций медицинской сестры собра- ны в папках и имеются в каждой группе. Каждый родитель может взять папку домой и спокойно разобраться в необходимом для него материале, например, точечном масса- же для профилактики ОРВИ. Темы для консультаций разнообразны: «Баночный массаж», «Вирусам — заслон», «Как пре- одолеть страхи».

Медсестра проводит беседы с родителя- ми. Темы разные: «Причина частых заболе- ваний», «Режим дня и питания», «Закали- вание», «Профилактика плоскостопия»,

«Одежда детей в разные сезоны года» и др. Часто родители просят дать индивидуаль- ную консультацию по тому или другому вопросу.

Большую роль в работе с родителями играет наглядная агитация. Для родителей оформляются красочные стенды: «Мама и папа! Бабушка и дедушка! Дайте шанс сво- ему ребенку расти крепким и здоровым»,

«Внимание, витамины!», «Полноценный завтрак каждый день — залог здоровья, за- ряд сил и хорошего настроения»; вывеши- вается информация на медицинские темы (ушибы; профилактика отравлений; зака- ливание; лекарственные травы;  профилак-

тика травматизма; ядовитые грибы и ягоды; естественные факторы оздоровления); соз- дан уголок здоровья, в котором ежемесячно меняется информация (туберкулез, грипп, бронхиальная астма, стригущий лишай, ветряная оспа, гепатит, гайморит и др.).

Большая роль в воспитании у детей пот- ребности быть здоровыми, безусловно, от- водится семье. Семья — первый институт, в котором закладываются основы будущей здоровой личности. Родители и педагоги должны предъявлять детям единые обосно- ванные и понятные им требования.

Когда учителя сталкиваются с пробле- мой частых простудных заболеваний, выяс- няется, что проблема не в детях, а в чрез- мерной опекаемости родителей. Боясь за свое дитя, родители неосознанно наносят его здоровью вред. На собрании по этой те- ме можно предложить ролевую игру роди- телям: «Представьте, что вы собрались на прогулку. Оденьтесь так, как вы одеваете детей. Теперь бегом на горку и с удоволь- ствием в течение часа катаемся. Пора воз- вращаться домой. Что с вами происходит? Вам тяжело. Майка отсырела от чрезмер- ной тяжелой одежды. И достаточно легкого ветерка, минутного стояния, как подкрады- вается простуда».

Часто приходится объяснять родителям необходимость соблюдения детьми режима дня, приближенного к режиму детского са- да и школы. В режим, в разработке которо- го участвуют и дети, мы включаем время, когда родители могут проверять домашнее задание детей, и время, которое они исполь- зуют для совместного общения (это минут- ки здоровья, беседы по душам, совместные прогулки).

Одно из собраний мы провели для пап

«Быть хорошим отцом — подлинный та- лант». Что стоит собрать многих пап, знает каждый учитель. Мы познакомили пап с ре- зультатами анкетирования «Отцы глазами детей», провели конкурс «Эрудиция пап». После этого многие семьи приобрели для детей спортивный инвентарь, стали прини- мать участие в днях здоровья, веселых стар- тах, лыжных эстафетах и сами предлагали их организовать и провести.

В воспитательной и здоровьесберегаю- щей работе школы необходимо учитывать и

зависимость поведения детей от воздей- ствия средств массовой информации. При- ходится признать, что на здоровье детей воздействие СМИ скорее негативное. Ог- ромный объем ненужной информации пе- регружает память, отвлекает внимание от важных дел, вызывает утомляемость, повы- шенную нервозность и раздражительность. Конечно, школа и родители не могут изме- нить работу СМИ, но скорректировать их воздействие на психику, здоровье детей — не только возможная, но и необходимая за- дача школы и родителей. Классные руково- дители часто напоминают, чтобы родители регламентировали просмотр передач деть- ми, помогали детям делать правильный вы- бор передач. Темы «Дети у телевизора»,

«Дети у компьютера» в программах «роди- тельского университета» стали самыми востребованными.

При выборе направления работы с роди- телями по вопросам здоровьесбережения коллектив школы, как показывает практи- ка, должен учитывать: результаты социоло- гического опроса родителей (какими видят родители своих детей); имеющиеся усло- вия для психофизического благополучия детей в школе и семье (при необходимос- ти — их создание); осуществление сотруд- ничества в вопросах оздоровления; необхо- димость привлечения родителей к работе педсоветов и совещаний.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие техно- логии в начальной школе. I–IV классы. М.: Вако, 2004.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образо- вательные технологии и психология здоровья в школе. М.: Аркти, 2005.