Работа со слабовидящими детьми на уроке истории

Работа со слабовидящими детьми на уроках истории

Хорошее зрение ребенка играет далеко не последнюю роль в его обучении и в жизненной деятельности. Благодаря статистике можно чётко установить, что у каждого двадцатого школьника возникают проблемы со зрением. И в данном случае адаптация детей с нарушением зрения проходит в школе достаточно сложно.

Слабовидящие – дети с остротой зрения от 0,05 до 0,2. Главное их отличие от слепых в том, что при выраженном снижении остроты восприятия зрительный анализатор остается основным источником восприятия информации об окружающем мире и может использоваться в качестве ведущего в учебном процессе, включая чтение и письмо. Педагогам нужно знать о том, что зрительная патология не влияет на познавательные способности ребенка. Усложняется лишь восприятие окружающего мира. Восприятие у слабовидящих детей замедленное, фрагментарное, снижена наблюдательность. Поэтому необходимо чтобы пособия находились в поле зрения детей более длительное время. Если у ребенка нистагм, то увеличивается время на рассматривание объекта. При катаракте педагог работает только вблизи источника света. Если у ребенка близорукость, то у него трудно изменяется рефракция, поэтому работаем только вблизи пособия, при дальнозоркости работаем на доске. Рабочая плоскость для детей со сходящимся косоглазием должна быть вертикальная – обязательно применение подставок. Для детей с расходящимся косоглазием – горизонтальная рабочая плоскость.

Большое значение в организации уроков истории имеют наглядные пособия. При работе со слабовидящими детьми они должны быть более крупные, яркие, передающие признаки реальных предметов.

Изображения на картинках должны быть выполнены в четких контурах, без лишних деталей, доступны восприятию слабовидящего ребенка. Предметы или изображения должны находиться перед ребенком в статичном состоянии на уровне глаз ребенка. Предметы и картинки с блестящей поверхностью исключаются полностью.

Демонстрация наглядных пособий сопровождается четкими, ясными и конкретными пояснениями, которые позволяют детям понимать, выделять конкретные визуальные признаки предметов окружающего мира.

По рекомендации врача-офтальмолога при изготовлении пособий необходимо использовать определенную цветовую гамму: красный, оранжевый, желтый, зеленый цвета. Эта цветовая гамма более благотворно воздействует на сетчатку глаза. При составлении заданий на уроках истории учитываются количество заданий и шрифт должен быть минимум 16. Для детей, обучающихся по Брайлю задания записываются на диктофон, т.е. акцент делается на слуховое восприятие.

При проведении всех видов занятий обязательно использовать упражнения на снятие мышечного напряжения и зрительного утомления. Для этого необходимо использовать различные ориентиры: цветные колпачки, флажки, шарики, колокольчики. Это дает возможность детям выполнять глазодвигательные действия за конкретными предметами, не напрягая зрение. Так и на уроках стоит избегать, что бы источники света слепили глаза или были слишком резки, стараюсь в начале урока устранить загромождающие пространство предметы, особенно в зонах движения детей, на партах находятся только рабочая тетрадь, грифель и учебник.

Важные правила при изучении устных предметов для детей с нарушением зрения:

- Пользоваться тетрадями с яркой разлиновкой (для слабовидящих) или дополнительно разлиновывать;

- Писать черной пастой, выделять орфограммы, подчеркивать зеленым цветом;

- Приучать детей писать крупно без помарок, четкими буквами; письмо прямое, т. к. оно менее утомительно;

- Сокращать объем письменных упражнений;

- Непрерывное списывание не должно превышать 10 минут;

- Использовать учебники с крупным шрифтом, четкими иллюстрациями;

- Применять при чтении закладки, указки, трафареты с прорезью в одну строку, подставку для книг;

- Не поднимать учеников при чтении текста из учебника, тетради;

- Готовить индивидуальные карточки, тексты, рисунки, схемы и др. наглядные пособия, рассчитанные на зрительное или зрительно – осязательное восприятие слабовидящего школьника. Если специальных пособий нет, следует выделять текст, графики и т. п. черным фломастером, маркером.

- Разрешать подходить к таблицам, картам, схемам во время уроков или заранее вывешивать наглядные пособия для восприятия слабовидящим школьником.

При составлении заданий для слабовидящих детей, ориентируюсь на любую рабочую тетрадь, составленную по программе общеобразовательной школы по истории. Задания переделываются и сокращаются так как слабовидящий ребенок усваивает на уроке меньше чем обычный учащийся общеобразовательной школы. На уроках использую вопросы из таксономии Блума, дневник двойной записи, игру в ассоциации, кластер, исторический диктант и т.д. Тестовые вопросы по количеству должны не превышать 10. Вопросы должны быть конкретны. Ниже представлены задания на тему: «Каменный век на территории Казахстана» по истории за 6 класс.

1) Укажите стрелками соответствие.

Палеолит	140-40 тыс лет до н.э
Ранний палеолит	800-140 тыс. лет до н.э
Поздний палеолит	2,6 мл.лет до н.э -800 тыс. лет до н.э
Олдувай	2,6 мл.лет до н.э-40 тыс. лет . до н.э
Ашель	40-12 тыс. лет до н.э
Мустье	2,6 мл.лет до н.э – 12 тыс. до н.э

2) Заполните пустые графы.

Питекантроп
	Китайский человек
Кроманьонец
	Вид древнего человека, жившего в период мустье
	Человек живший около 40-30 тысяч лет назад
Неандерталец

 3) Расположите по хронологии

Мустье Неолит Олдувай Поздний палеолит Ашель Мезолит

1) 2) 3) 4) 5) 6)

4)    Периоды каменного века на территории Казахстана

Палеолит		Неолит
	12-5       тысяч

5)    Вопросы:

1.   Когда началось таяние ледника?

2.   Какое значение имело изобретение человеком способов добывания огня?

3.   Какой человек обитал в мустьерский период?

4.   Где были найдены останки неандертальца?

5.   Какими орудиями труда пользовались древние люди в                                 мустьерский период времени?

6)    Оружия для охоты:

Соотнесите при помощи стрелок

Дротик                             Связка из трех каменных шаров.

Гарпун                             Короткое метательное копье

Болас                               Метательное орудие с зубчатым

                                         наконечником

           7) Мезолитический охотник собрался на охоту. Что из    нарисованных вещей он возьмет с собой?

7) Проверь себя:

ТЕСТ

1.Как называется средний палеолит каменного века?

А) Неолит

В)Палеолит

С)Энеолит

Д) Мезолит

2. Мезолит-среднекаменный век, длился он….

А) 12-5 тыс. лет до н.э.

В) 140-40 тыс. лет до н.э.

С) 40-12 тыс.лет до н.э.

Д) 2,5млн. -140 лет до.н.э.

3. Какие изобретения были сделаны древним человеком в период Мезолита?

А) Рубило

В) Палка-копалка

С) Чоппер

Д) Лук и стрелы.

4. Самый древний человек это?

 А) Австралопитек

 В) Петикантроп

 С) Синантроп

 Д) Неандерталец

 Е) Кроманеонец

5) Лук и стрелы человек изобрел?

А) палеолите   

  В) энеолите 

  С) мезолите     

  Д) неолите

 Е) раннем палеолите

 Использованная литература:

1.     Специальная педагогика под редакцией Н. М. Назаровой.  г. Москва - 2000 г.

2.     Б.К. Тупоногов «Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей», методическое пособие.

г. Москва – 2006 г.

   Абдрахманова Э.У., Шаймарданова Т.К.  учителя истории КГУ «Школа-интернат № 3 для слабовидящих детей» УО ВКО г. Семей.