Рабство в Древнем Риме. Конспект урока в 5 классе

                          Конспект урока по истории Древнего мира

в 5 классе

Тема урока: рабство в Древнем Риме

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

1.     определить источники рабства и положение рабов в Древнем Риме;

2.     развить умение самостоятельно находить информацию, выделять главные факты, делать выводы;

3.     воспитать негативное отношение к любому виду рабства, устойчивый интерес к изучению истории и чувство уважения к мировой культуре.

Ожидаемые результаты: в ходе урока учащиеся смогут

·        называть источники рабства в Древнем Риме;

·        характеризовать положение рабов в Древнем Риме;

·        описывать гладиаторов и церемонию проведения гладиаторских боев;

Оборудование: учебник «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. – М.: Просвещение, 2013. – 303 с., презентация «Рабство в Древнем Риме», видеоролик «Битва гладиаторов»

План урока:

1.     Завоевания – главный источник рабства

2.     Рабы в имении землевладельца

3.     Рабы в богатом доме

4.     Гладиаторы на арене амфитеатра

Ход урока

Структура урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся
1. Организационный момент	Вводное слово. Давайте вспомним, что такое триумф? Кто такой император? Что такое провинция? Мы с вами изучили историю Древнего Египта, Индии, Китая и Древней Греции. Что было общего в жизни этих древних народов? Какие вы знаете источники рабства? Как называли рабов в Древнем Египте? Почему их так называли? Чем они занимались? На прошлом уроке мы с вами рассмотрели изображение церемонии триумфа в Древнем Риме. Вспомните, что было там изображено? Какая группа шла перед колесницей императора при въезде в город и почему эта группа шла перед императором? Как вы понимаете, что такое рабство? Есть ли сейчас рабство? Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Что мы хотим узнать о рабах сегодня? Сегодня мы узнаем, откуда появлялись рабы в Риме, рассмотрим их положение, а также сможем оказаться на гладиаторской арене и увидеть настоящее сражение сильнейших гладиаторов! Нам предстоит поработать с разными источниками информации: иллюстрациями, текстами источников, видеороликами. Итак, мы возвращаемся в Древний Рим!	Возможные варианты ответов учеников: Триумф – торжественный въезд в Рим полководца-победителя. Император – титул, который получал консул-победитель на время триумфа. Провинция – территория, завоеванная Римом. Общим у всех народов этих государств была система рабовладения. Долговое рабство, завоевания, дети рабов, пиратство. «Живые убитые». Потому что их не считали за людей и сравнивали с орудиями труда. Занимались хозяйственными работами, строительством. На изображении можно увидеть императора в колеснице, сопровождаемого воинами. Впереди колесницы шли рабы. Перед императором в город входили рабы. Они шли перед колесницей императора поскольку символизировали собой могущество и величество империи. Рабство – пребывание людей (рабов) в собственности у другого человека. Сейчас рабства нет. Сегодня мы будем изучать положение рабов в Древнем Риме. Мы хотим узнать о положении рабов, о их занятиях, о гладиаторах.
2. Изучение нового материала: 1) Завоевания – главный источник рабства	После окончания войны сенат объявлял завоеванную территорию провинцией и назначал наместника для ее управления. Наместники пользовались своими полномочиями и грабили провинции. Рудники, каменоломни и соляные промыслы переходили в собственность римлян. Как вы думаете, что происходило с жителями территории, после того, как ее захватывал Рим? Основным источником рабства для Рима были завоевания.	Часть жителей погибала в сражениях. Уцелевшее население облагалось высоким налогом, а неплательщиков римляне уводили в рабство.
2) Рабы в имении землевладельца	Богатые римляне владели одним или несколькими имениями в разных частях Италии. Рабы занимались выращиванием оливок и винограда и, очень редко, хлеба. Зерно жителям Италии привозили из Сицилии. В каждом имении трудилось по 15-20 рабов. Если были необходимы еще рабы, то их можно было купить. Землевладелец жил в Риме, а когда хотел отдохнуть от городской жизни и провести проверку своих владений приезжал в имение. А что же происходило в имении, когда хозяин был в Риме? Чем занимались рабы в отсутствие хозяина? Давайте прочитаем об этом на с. 226-227 учебника. Как вы думаете, было ли у рабов свободное время? Кто контролировал жизнь в имении в отсутствие хозяина? Дорого ли обходилось хозяину содержание раба? Владельцы имений считали, что не стоит приобретать много рабов одной и той же народности. Как вы думаете, почему?	Работают с текстом учебника. Описывают жизнь имения в отсутствие хозяина. Нет, рабы трудились от заката и до рассвета. Этим занимался назначенный раб-управляющий. Нет, содержание раба обходилось очень дешево. Потому что люди, говорящие на одном языке могли поднять восстание против своего хозяина.
3) Рабы в богатом доме	В самом бедном доме у самого бедного человека могли быть слуги. Не иметь ни одного раба считалось дурным тоном и было признаком крайней нищеты. Зато в доме богача рабов было не счесть. Посмотрите на изображения на странице 227-228 и скажите, какие основные занятия рабов существовали? У жены хозяина также были свои рабы. Среди рабов были также и образованные рабы. Они занимались делами, которые требовали определенных знаний. Например, писали письма господина под диктовку, лечили хозяина, ведали библиотекой рабовладельца. По подсчетам древнеримских ученых, раб в доме выполнял больше 146 разных функций! Давайте прочитаем на с. 228-229 учебника текст и отрывки из документов и ответим на вопросы: 1.      в чем было главное отличие раба от свободного гражданина? 2.      докажите, что рабовладельцы не считали рабов за людей; 3.      как рабы относились к труду, особенно в сельском хозяйстве? 4.      как можно объяснить такое отношение рабов к труду? Заинтересованы ли они были в результатах своего труда? Почему? 5.      сделайте вывод о положении рабов в Риме. Хотели бы вы побыть рабом в Древнем Риме?	Рабы занимались мощением дорог. Рабы носили господина на носилках. Сопровождали детей в школу. Раб находился в полной зависимости от свободного гражданина. Свободный гражданин полностью владел судьбой раба. Рабовладельцы не считали рабов за людей, поскольку называли их говорящими орудиями. Рабы не были заинтересованы в труде, поскольку для них в этом не было никакой выгоды. Нет, рабы не были заинтересованы в результатах своего труда. Рабы в Риме не считались за людей. Они жили в ужасных условиях. Их принуждали к труду суровыми наказаниями. За малейшую провинность их награждали оплеухами и пороли. Любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распоряжаться как угодно.
4) Гладиаторы на арене амфитеатра	Самых сильных и ловких рабов помещали в специальные школы, где их учили обращению с оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они сражались на потеху публике один на один или отряд против отряда. Специально для проведения таких зрелищных мероприятий строили амфитеатры. Какое сооружение, где проводились сражения гладиаторов, вы знаете? В дни, когда проводилась битва гладиаторов, на стадионе не было свободного места! Давайте посмотрим видеоролик (см. видеоролик). Как население Рима относилось к битвам гладиаторов? Как гладиатор приветствовал императора? Как вы думаете, привозили ли прославившихся гладиаторов из других стран? Почему побеждающий гладиатор сразу не убивал своего соперника? Кто принимал окончательное решение о жизни или смерти гладиатора? Мог ли гладиатор отказаться от участия в сражении? Давайте посмотрим на изображение на с. 229 учебника. Как вы думаете, что делает побежденный гладиатор? Какое оружие и доспехи на гладиаторе? Почему победивший гладиатор смотрит на зрителей?	Записывают в тетрадь: амфитеатр – сооружение для гладиаторских игр. Колизей в Риме. Гладиаторские игры были любимым зрелищем римлян. «Идущий на смерть, приветствует тебя!» Да, иногда знаменитых гладиаторов привозили из других стран. Потому что он ждал решения народа или консула. Окончательное решение принимал народ или консул. Нет, иначе его убивали. Он ждет мнения народа о судьбе побежденного гладиатора. На гладиаторе есть легкие доспехи. Из оружия есть трезубец, меч, сеть. Он ждет решения народа или консула.
3. Закрепление	Давайте разгадаем кроссворд (см. приложение 1 и слайды 4-12 презентации). Было ли в истории нашей страны рабство? Как вы думаете, почему? Как вы думаете почему именно в Древнем Риме было самое развитое рабство? Почему рабов использовали во всех сферах жизни Древнего Рима? Почему было невыгодно содержать слишком много рабов в одном имении? Кто такие рабы? Откуда в Риме появлялись новые рабы? Чем занимались рабы в имении землевладельца? Кто такой гладиатор? Что такое амфитеатр?	Нет, рабства в России не было. Потому что содержание раба обходилось бы очень дорого. Климатические условия способствовали развитию рабства в Древнем Риме. Так как рабы были дешевой рабочей силой. Потому что они могли поднять восстание. Рабы – это люди, у которых нет свободы и которые пребывают в собственности у другого человека. Рим вел активную завоевательную политику, что и способствовало притоку дешевых рабов. Рабы мостили улицы, делали вино, собирали оливки, помогали хозяину. Гладиатор – раб, сражавшийся на потеху публике. Амфитеатр – сооружение для сражения гладиаторов.
4. Рефлексия	Предлагает ученикам закончить предложение: ·         сегодня я узнал… ·         было интересно… ·         было трудно… ·         я понял, что… ·         теперь я могу… ·         я научился… ·         меня удивило…
5. Подведение итогов урока. Оценивание результатов	Сообщает ученикам, достигли ли они поставленных целей. Дает качественную характеристику отдельных учащихся, которые хорошо проявили себя на уроке. Называет оценки, если таковые имеются. Высказывает пожелания относительно тех учащихся, которые работали недостаточно хорошо.
6. Домашнее задание	Читать параграф 49 учебника. Подготовить небольшой рассказ об одном дне раба в Древнем Риме от первого лица. Обращает внимание учеников на пункты, которым нужно уделить особое внимание при подготовке домашнего задания. Заключительное слово.	Записывают домашнее задание в дневник.

Приложение 1

Задание к кроссворду

1.     Завоеванная Римом территория. (провинция)

2.     Раб, сражавшийся на потеху публике. (гладиатор)

3.     Переселенцы из других территорий. (плебеи)

4.     Один из двух правителей Рима. (консул)

5.     Сооружение для проведения битв гладиаторов. (амфитеатр)

6.     Что было у свободного гражданина и не было у раба? (свобода)

7.     Сохранившееся сооружение для проведения битв гладиаторов в Риме. (Колизей)

Приложение 2