Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Рассказ «Хамелеон»

Рассказ «Хамелеон»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /сатира,...
Актуальность проекта Противоестественность существующих общественных отношени...
Проблема: В изучении рассказа А.П.Чехова центр тяжести произведения целесооб...
Технология урока: развитие критического мышления через чтение и письмо Приемы...
Актуальность проекта Противоестественность существующих общественных отношени...
Особенности авторского замысла. Рассказ «Хамелеон» поначалу кажется очень заб...
Цель урока Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /са...
Технология урока: развитие критического мышления через чтение и письмо Приемы...
III. Стадия вызова. Приём «До – После»: в таблице из двух столбцов заполняетс...
IV. Стадия осмысления. Чтение по ролям рассказа подготовленными учениками. Пр...
V. Смысл названия рассказа «Хамелеон». - Как вы считаете, почему так назван р...
Домашнее задание: выявить художественные приёмы и средства, использованные А....
Стадия вызова 1.организационный момент * Обращение к личному опыту учащихся....
Анализ литературных приемов, использованных в произведении позволяет сделать...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Цель Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /сатира,
Описание слайда:

Цель Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /сатира, юмор/ в литературе; познакомить с комическими средствами создания характера; формировать у учащихся навыки анализа сатирического рассказа; Воспитательный аспект: воспитание духовности, нравственности учащихся; Развивающий аспект: формировать у учащихся умение критически мыслить, анализировать, систематизировать и оценивать информацию; формировать умение работать с текстом; развитие устной речи учащихся.

№ слайда 2 Актуальность проекта Противоестественность существующих общественных отношени
Описание слайда:

Актуальность проекта Противоестественность существующих общественных отношений и соответствую им нравов , страстное выступление в защиту человека, его человеческого достоинства, попираемого уродливым социальным устройством. Основное место занимает работа по формированию у школьников умения «видеть» языковую структуру текста, особенности языка Чехова.

№ слайда 3 Проблема: В изучении рассказа А.П.Чехова центр тяжести произведения целесооб
Описание слайда:

Проблема: В изучении рассказа А.П.Чехова центр тяжести произведения целесообразно перенести с явления общеполитических на явления общечеловеческие, нравственные. Сегодня, когда на первый план выступает задача возрождения системы истинных духовных ценностей, нам представляется принципиально важным всю работу по изучению рассказа сконцентрировать вокруг проблем вечных, актуальных для людей различных стран во все века: проблем человеческий личности, человеческого достоинства, этических норм взаимодействия с окружающими. Такая ориентированность методики изучения рассказа, позволяющая коснуться нравственных ценностей, особенностей поведения, восприятия и психологии, закрепленных в традициях родного учащимися народа, создаст предпосылки для заинтересованной и плодотворной работы над рассказом «Хамелеон».

№ слайда 4 Технология урока: развитие критического мышления через чтение и письмо Приемы
Описание слайда:

Технология урока: развитие критического мышления через чтение и письмо Приемы технологии, используемые на уроке: *прием «Кластер», * прием «Толстые и тонкие вопросы», *прием «Оставь за мной последнее слово»

№ слайда 5 Актуальность проекта Противоестественность существующих общественных отношени
Описание слайда:

Актуальность проекта Противоестественность существующих общественных отношений и соответствую им нравов , страстное выступление в защиту человека, его человеческого достоинства, попираемого уродливым социальным устройством. Основное место занимает работа по формированию у школьников умения «видеть» языковую структуру текста, особенности языка Чехова.

№ слайда 6 Особенности авторского замысла. Рассказ «Хамелеон» поначалу кажется очень заб
Описание слайда:

Особенности авторского замысла. Рассказ «Хамелеон» поначалу кажется очень забавным. Очумелов хочетсоздатьвидимость добросовестной службы, когда идет через базарную площадь. «За ним шагает рыжий городовой с решетом,доверхунаполненным конфискованным крыжовником». Полицейский надзиратель пытается разобраться в «запутанном делеХрюкина». «Он сотрясает» воздух, грозит «мерзавцам» штрафом, но вскоре узнает, чтовозмутительспокойствия — жалкая собачонка •— принадлежит генералу Жигалову. Тут же Очумелов меняет тон, обвиняяполупьяногоХрюкинаво всех грехах. Очумелов ещё не раз поменяет свою точку зрения, а читатели догадаются овнутреннейбуре, тревожащей полицейского надзирателя, по короткой фразе: «Сними-ка,Елдырин, с меня пальто» или:«Надень-ка, братЕлдырин, на меня пальто...» Рассказ держится на живой речи, преобладает диалог, своей речьюперсонажи выдают свой характер. Постепенно чувствуешь, что смех заменяется грустью: как же унижен человек, еслионлебезит даже не перед генералом, а перед его собачонкой! Заканчивается рассказ, как и начинается:Очумеловпродолжаетсвой путь по базарной площади, только теперь он грозит не неизвестному хозяину собачонки, аХрюкину: «Я ещё доберусь до тебя!» Кольцевая композиция рассказа помогает автору подчеркнуть основную мысль рассказа — для Очумелова важна не истина, а преклонение перед сильными мира сего. От них зависит его карьера и благополучие, больше его ничего не волнует. Но иХрюкинне вызывает симпатии и сочувствия читателя. Развлечение этого полупьяного человека совершенно не подходящее к его возрасту. Скуки ради он издевается над беззащитным щенком. «Он, вашеблагородие, цигаркой ей вхарюдля смеха, а она — не будьдура, и тяпни... Вздорный человек, ваше благородие!»

№ слайда 7 Цель урока Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /са
Описание слайда:

Цель урока Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /сатира, юмор/ в литературе; познакомить с комическими средствами создания характера; формировать у учащихся навыки анализа сатирического рассказа; Воспитательный аспект: воспитание духовности, нравственности учащихся; Развивающий аспект: формировать у учащихся умение критически мыслить, анализировать, систематизировать и оценивать информацию; формировать умение работать с текстом; развитие устной речи учащихся.

№ слайда 8 Технология урока: развитие критического мышления через чтение и письмо Приемы
Описание слайда:

Технология урока: развитие критического мышления через чтение и письмо Приемы технологии, используемые на уроке: *прием «Кластер», * прием «Толстые и тонкие вопросы», *прием «Оставь за мной последнее слово»

№ слайда 9 III. Стадия вызова. Приём «До – После»: в таблице из двух столбцов заполняетс
Описание слайда:

III. Стадия вызова. Приём «До – После»: в таблице из двух столбцов заполняется часть "До", в которой учащиеся записывают ответ на вопрос: «Кто главный герой рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»? Какой он?»

№ слайда 10 IV. Стадия осмысления. Чтение по ролям рассказа подготовленными учениками. Пр
Описание слайда:

IV. Стадия осмысления. Чтение по ролям рассказа подготовленными учениками. Приём «Фишбоун» (рыбий скелет» :  в голове помещаем основной вопрос рассказа «Чья собака?». На верхних «косточках» скелета мнения героев произведения по данному вопросу, на нижних – решение Очумелова. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие суть. Это мини-исследовательская работа по тексту. Вывод Чья собака?            В процессе работы обучающиеся отмечают шесть мнений-ответов на центральный вопрос («Чья собака?»), зафиксированный «в голове», и столько же решений Очумелова (например, 1 :  «Я покажу вам, как собак распускать!» - «…истребить надо! Немедля!» - и так далее). Вследствие чего они легко приходят к выводу, что главный герой рассказа – человек лицемерный, так как он менял своё мнение много раз, и угодливый, потому что менял его  в зависимости от чина хозяина собаки.

№ слайда 11 V. Смысл названия рассказа «Хамелеон». - Как вы считаете, почему так назван р
Описание слайда:

V. Смысл названия рассказа «Хамелеон». - Как вы считаете, почему так назван рассказ? (высказывания учащихся) VI. Стадия рефлексии.         1.  Приём «До – После» (заполняется колонка «После», ученики сравнивают свои ответы «До» и «После», делают вывод).         2. Приём «Хайку».  Цель этого приёма – осмыслить свою деятельность на уроке и дать личностную оценку. 1. «Я был» кем-то или чем-то / «Я видел» кого-то или что-то 2. Где и что делал (место и действие) 3. Как мне было? (образное определение моих чувств, ощущений) Пример:         Я был зрителем,         Наблюдавшим за Очумеловым.         Противно!         Я был исследователем,         Выяснявшим, каков главный герой.         Интересно.         Я видел Очумелова,         Менявшего часто своё мнение.         Ужасно! (Это хайку, которые написали мои ученики).

№ слайда 12 Домашнее задание: выявить художественные приёмы и средства, использованные А.
Описание слайда:

Домашнее задание: выявить художественные приёмы и средства, использованные А.П.Чеховым в рассказе «Хамелеон». Ответить на вопрос: «Что сближает этот рассказ с прочитанными в 6 классе («Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).

№ слайда 13 Стадия вызова 1.организационный момент * Обращение к личному опыту учащихся.
Описание слайда:

Стадия вызова 1.организационный момент * Обращение к личному опыту учащихся. 2. актуализация знаний а/ литературная разминка кроссворд «Угадай фамилии чеховских героев» б/что объединяет все эти фамилии?

№ слайда 14 Анализ литературных приемов, использованных в произведении позволяет сделать
Описание слайда:

Анализ литературных приемов, использованных в произведении позволяет сделать вывод о то, что оно написано в стиле реализма. Во время прочтения воображение без всяких усилий рисует очень яркую и точную картину происходящего. Возможно, причиной тому особая форма изложения, характерная только Чехову и являющаяся его «визитной карточкой». В «Хамелеоне» отсутствуют пространные описания, только короткие и очень меткие характеристики. Рассказ больше напоминает стенограмму, сдержанный репортаж. Но именно это усиливает невероятно образы героев и позволяет рассмотреть их с максимальной ясностью, не отвлекаясь на посторонние детали. Только суть, самое важное и значимое вырезается острым кинжалом в памяти и на сердце.


Краткое описание документа:

Цель

Обучающий аспект: углубить представление учеников о комическом /сатира, юмор/ в литературе; познакомить с комическими средствами создания характера; формировать у учащихся навыки анализа сатирического рассказа;

Воспитательный аспект: воспитание духовности, нравственности учащихся;

Развивающий аспект: формировать у учащихся умение критически мыслить, анализировать, систематизировать и оценивать информацию; формировать умение работать с текстом; развитие устной речи учащихся.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров651
Номер материала 277891
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх