Различные виды диктантов на сольфеджио младших классов.

Открытый урок по предмету

«Сольфеджио».

Тема: «Различные виды диктантов»

Цель урока:

Обобщить и систематизировать знания по курсу сольфеджио, согласно тематического плана.

Задачи:

-обучающие - закрепление теоретических  знаний,  формирование способов деятельности.

-развивающие - развитие умения слышать и записывать мелодию,  определять и объяснять понятия, творчески применять знания и умения в подборе аккомпанемента.

-воспитывающие - прививать любовь к высокохудожественным образцам музыки разных стилей.

Тип  урока: урок-соревнование.

Методы и приемы работы: тестирование, практическая работа.

Дидактическое обеспечение урока: компьютер, фортепиано, пособия «ступени», плакаты с фортепианной клавиатурой, болгарская «столбица», карточки для тестирования «найди  соответствие»,  конверты с фрагментами мелодий.

                                          Содержание урока: 

1.Постановка темы, цели урока, мотивирование учащихся.

 Учитель. Приветствие распевкой «Здравствуйте, начался урок».

 Ребята, скажите, пожалуйста, что такое сольфеджио и зачем оно нам всем нужно?

Дети. Это слово получилось из нот фа и соль, означает «петь по нотам», в переводе с итальянского. Эта наука нам помогает развить музыкальный слух, память и многое другое.

Учитель: Конечно, это -главное орудие профессионального музыканта. А самая важная форма работы в Сольфеджио – музыкальный диктант. Чтобы справиться с ними надо уже что-то уметь и знать, нужен слух и логическое мышление. В то же время мы, когда пишем диктанты, постоянно учимся и совершенствуемся! Впрочем, диктанты не только пишут. Есть много их видов. Вот сегодня и проведём урок-соревнование, надеюсь, время  пролетит весело и с большой пользой.

2.Теоретическая разминка. Тестирование в игровой форме «Найди соответствие». Карточки «Ноты», «Интервалы», «Аккорды».

       a) «Найди соответствие» - у каждого ученика карточка с написанным понятием или его графическим изображением. Дети  должны быстро найти свои пары (реприза,   скрипичный  и басовый ключи, все длительности,   нотный стан, интервал, аккорд,  гамма, тональность,  форте и пиано и т.д.).

        б) Карточки «Ноты», «Интервалы», «Аккорды». Наглядные пособия «Паровозики». В быстром темпе цепочкой дети должны называть то, что они видят.

 3.Пение  

        а)распевок  секвенциями  :«Милая мама»,«Мы перебегали берега, мы перебирали жемчуга». «Целый день, целый день, песни петь нам не лень»

            Показ учителем «подвижной нотой»  с показом на наглядных пособиях - деревянных ступенях, пение нотами и словами. Представляем, что мы переезжаем в гости  в другие дома-тональности.

         Поём в пройденных мажорных тональностях. Подбираем от любой клавиши на ф-но, остальные дети повторяют на своих нарисованных клавиатурах (индивидуальные, лежат на столе).

        б) Повторение  разрешения неустойчивых ступеней в устойчивые,  пение знакомой  попевки.

« Каждый звук неустойчивый,

                                         очень неустойчивый,

                              он стремится разрешиться в звук устойчивый».

 Учим новую песенку. В её напеве - разрешение неустойчивых ступеней.

 А теперь познакомимся с опеванием ступеней. Конкурс «Кто запомнил лучше?»

Запиши эту песенку от ноты ми. Какая это тональность?

       Пение под видеоклип песенки про главные ступени.

 4.Соревнование команд. Диктанты:

       а) графический  - в воздухе «колем иголочками».   Сорокин «Детская сонатина» (№ 10 из  «Занимательных диктантов для младших школьников»).

Изображаем на бумаге фломастерами.  Предварительно показ учителя для образца.

        б) зрительный  диктант. На доске записана мелодия. Дети слушают 3 раза. Мелодия стирается, а дети записывают по памяти

        в) устный  «Во поле берёза стояла».

        г) ступеневый. Показ одним учеником  по болгарской  «столбице». Пропевание ступенями и запись 2-ой фразы.

         д) ритмический диктант.

Краткий рассказ о танце «Менуэт». Дети получают карточки с мелодией имеющей только головки нот, а ритм надо приписать самостоятельно. Слушаем : хлопками отмечаем все доли, затем  ударом по столу сильные, а тихими хлопками  слабые доли. Ещё раз слушаем, дирижируем и выполняем задание.

   г) фрагментарный диктант.

        Э. Сигмейстер  «Прыг-скок» №15 из  «Занимательных диктантов для младших школьников». Отсутствуют 3-6 и 8 такты.  Играется дважды диктант, анализируется. Учитель наводит детей на правильный ответ.

         Так как в мелодии есть секвенция, повторы, поэтому легко можно дописать недостающие такты.

 д) диктант «с ошибкой»  №71 из  «Занимательных  диктантов для младших школьников». Детям  раздаются мелодии, в которых есть ошибки. Задача найти их и исправить. Правильный вариант таков:

  е) «сложи мелодию» «Песенка друзей». Просмотр видеофрагмента и пение словами.

5.Подведение итогов урока. Выставление оценок.

  Релаксация. Что понравилось и не понравилось, когда было трудно?