Обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

Обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

Основными задачами мониторинговых исследований, проводимых по различным направлениям здоровьесберегающей деятельности, являются:

•             Анализ реальной ситуации в области состояния здоровья учащихся.

•             Прогнозирование состояния физического здоровья учащихся.

•             Формирование информационного фонда о состоянии физического здоровья учащихся.

•             Оценка эффективности использования здоровьесберегающих педагогических технологий.

•             Создание и распространение эффективных моделей здоровья.

•             Подготовка решений, направленных на укрепление физического здоровья учащихся в образовательном учреждении, и их непосредственная реализация.

•             Информирование всех субъектов образовательного процесса о результатах, полученных в ходе мониторинга.

Для более глубокого понимания влияния образовательного процесса на интегральные показатели здоровья учащихся мы изучаем данные состояния здоровья школьников на всех ступенях развития.

Используется новый инструментарий, позволяющий педагогам объективно оценивать свою деятельность и деятельность школы с позиций здоровьесбережения: карта анализа урока с оценкой валеологических условий, экспертный лист по самооценке учителем использования в педагогической практике элементов здоровьесберегающих технологий на уроке и многое другое.

Идея медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся в "Школе здоровья" включает особую деятельность педагогов и специалистов школы в процессе обучения, воспитания, общения субъектов, участников учебно- воспитательного процесса. Деятельность сопровождения проводится по направлениям:

•             Медицинское сопровождение.

•             Социально-педагогическое сопровождение.

•             Психолого-педагогическое сопровождение.

•             Логопедическое сопровождение. Рассмотрим эти направления.

Медицинская составляющая включает:

•             обследование детей по скриннинг-программе;

•             профилактические прививки;

•             оздоровительные мероприятия;

•             проведение профилактики ОРВИ;

•             фитотерапия;

•             строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований;

•             проведение санитарно-просветительной работы.

Работая по реализации проекта «Школа здоровья», администрация муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа

№20» уделяет большое внимание медицинской службе, которая представлена медицинской сестрой и врачом. В школе ежегодно проводятся медицинские осмотры, актуализируются данные о здоровье детей. Кроме того, диагностируется уровень социальной адаптации ребенка к окружающей среде.

На основе результатов мониторинговых исследований проводятся педагогические консилиумы, в ходе работы которых составляются протоколы согласованных действий.

Медико-профилактическая работа предусматривает витаминизацию, фитотерапию. Профилактика простудных заболеваний проводиться два раза в год: ноябрь, март. С целью усиления иммунных сил организма принимается фиточай

«Фитосан», который благотворно влияет на организм, снимает усталость, повышает тонус.

Наряду с витаминизацией, фитотерапией, проводиться социально- просветительная работа – выпуск тематических, информационных бюллетеней для учащихся, родителей, педагогических работников.

В план санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима Средней школы №20 включены мероприятия по сигнализирующему контролю, мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний, мероприятия по профилактике травматизма, мероприятия по повышению иммунитета детей, мероприятия по ликвидации инфекции в школе.

Положительной динамике соматического здоровья учащихся способствуют:

•             проведение занятий лечебной физической культуры в тренажерном зале для плоскостопия;

•             организация горячего питания в школе - для профилактики заболеваний внутренних органов;

•             проведение гимнастики для глаз при нарушении зрения;

•             коррекционные занятия с психологом, социальным педагогом в сенсорной комнате – при заболеваниях нервной системы;

•             проведение     оздоровительно-спортивных мероприятий   –             при        легочных заболеваниях.

Социолого-педагогическая составляющая.

Деятельность по развитию здоровья ребёнка в рамках учебного заведения может быть вполне результативной только при участии в этом процессе социального педагога, педагогических работников.

Деятельность социального педагога школы направлена на создание благоприятной среды в школе, решение личностных проблем учащихся, педагогических работников, установление широких контактов с социальным окружением.

Социальным педагогом проводится:

•             изучение жилищно-бытовых условий учащихся и их семей;

•             индивидуальная и групповая работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

•             просветительная работа с законными представителями (опекунами);

•             просветительско-профилактическая работа по недопущению формирования зависимостей от ПАВ среди учащихся и родителей;

•             работа по социально-психологическому мониторингу в школе.

В рамках социально-психологического мониторинга проводится анкетирование по направлениям:

•             социальная адаптация;

•             профессиональная ориентация;

•             удовлетворенность образовательным процессом;

•             межличностные отношения в школе и дома;

•             родительско-детские отношения;

•             психоэмоциональная устойчивость.

Психолого-педагогическая составляющая.

Цель: содействие в сохранении психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Задачи:

•             реализовать в работе с детьми возможности и резервы развития каждого возрастного периода;

•             психолого-педагогическое исследование особенностей развития школьников с целью изучения индивидуального подхода в обучении и воспитании;

•             создание благоприятного психологического климата для обучения детей;

•             повышение      адаптационных              возможностей учащихся           через   систему коррекционно-развивающих занятий;

•             оказание своевременной психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса;

•             становление психологической культуры;

•             повышение профессионального уровня педагогов.

Взаимодействие            педагога-психолога     с              различными     участниками образовательного процесса.

1.            Администрация:

•             утверждает должностные обязанности педагога-психолога;

•             утверждает       годовые             планы  работы,               программы       и             учебно-методические документы, разработанные педагогом-психологом;

•             создаёт условия для повышения профессионального мастерства;

•             координирует деятельность педагога-психолога в соответствии с Законом «Об образовании» и другими нормативными документами.

2.            Педагоги:

•             осуществляют заявки на проведение социально-психологических исследований в детских коллективах;

•             предоставляют   педагогу-психологу   информацию   об          отдельных        детях (их особенностях и интересах);

•             принимают участие в консультировании совместно с психологом;

•             принимают участие в просветительских мероприятиях.

3.            Медицинский работник:

•             предоставляет информацию о состоянии физического здоровья;

•             принимает участие в просветительских мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни;

•             совместно с педагогом-психологом разрабатывает систему мероприятий по оздоровлению детей.

4.            Социальный педагог:

•             принимает участие в консультировании;

•             предоставляет информацию о социальном благополучии ребенка;

•             принимает участие в просветительских мероприятиях и пропаганде здорового образа жизни.

5.            Родители:

•             индивидуальное и семейное консультирование у педагога-психолога;

•             участие в массовых мероприятиях школы;

6.            Муниципальный социально-психологический отдел:

•             осуществляет координацию и научно-методическое обеспечение деятельности педагога - психолога школы;

•             осуществляет контроль за деятельностью педагога-психолога.

Логопедическая составляющая.

Цели и задачи работы:

•             предупреждение и своевременное преодоление нарушений устной и письменной речи и обусловленной ими неуспеваемости по русскому языку и другим предметам;

•             проведение групповых и индивидуальных занятий по исправлению отклонений в речевом развитии;

•             консультирование педагогических работников, родителей по применению специальных методов и приемов, оказания помощи детям;

•             участие в подготовке и проведении педагогических мероприятий;

•             анализ динамики развития ребенка в процессе коррекционно-развивающего обучения;

Направления деятельности учителя-дефектолога:

•             психолого-педагогическое      обследование ребенка,            выявление        его индивидуальных особенностей развития;

•             планирование и проведение подгрупповых, групповых и индивидуальных занятий;

•             анализ динамики          развития            каждого              ребенка             в             процессе                коррекционно- развивающего обучения;

•             участие в подготовке и проведении педагогических мероприятий;

•             осуществление связи с дополнительными образовательными учреждениями. Реализуются программы коррекционно-развивающей направленности:

•             психологическое сопровождение по программе «Я расту, я развиваюсь»,

•             коррекция нарушений речи по программе «Ступеньки грамматики»,

•             социальная адаптация.

В школе проходят медико-психолого-педагогические консилиумы, цель которых согласование действий социального педагога, учителя-дефектолога, медика и психолога; а также определение динамики возрастного развития.

В результате проведения консилиума разрабатываются карты индивидуального развития учащихся, вырабатывается стратегия и тактика сопровождения развития ребёнка в условиях школы. Проводятся лекции, деловые игры, цель которых междисциплинарное просвещение специалистов.

Список литературы:

1.            Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271)

2.            Татарникова Л.Г. Педагогика здоровья: здоровьесберегающие образовательные технологии. – СПб.: СПбАППО, 2009. – 184 с.