Размножение и развитие организмов

Учитель: Черепнева В. В.               Биология       9 класс                         дата_______

Урок 17          

Тема: Размножение и развитие организмов

 Цели:

Образовательные: развить знания о свойствах организмов как живой системы на основе изучения особенностей размножения и эмбрионального развития организмов; показать биологическое значение бесполого и полового размножения; актуализировать знания о постэмбриональном развитии животных и его типах;

Развивающие: развить умение сравнивать; способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, анализа литературы, сравнения, продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной, учебной работы (составление опорных конспектов, таблиц и схем, работа в группах).

Воспитательные: формирование умений применять полученные знания на практике (выявлять пути использования знаний о размножении и индивидуальном развитии в народном хозяйстве, здравоохранении), проводить экологическое воспитание путём показа значения размножения организмов для сохранения численности популяций; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Планируемый результат: называть виды размножения и лежащие в их основе процессы; понимают биологическое значение бесполого и полового размножения, определять понятия по теме урока; описывать: давать краткую характеристику этапов эмбрионального развития, типов постэмбрионального развития; сравнивать виды размножения, оплодотворения, типы постэмбрионального развития, делать выводы.

Основные термины и понятия: зигота, оплодотворение (наружное и внутреннее), онтогенез, периоды развития животных (эмбриональный, постэмбриональный); дробление, бластула, гаструла, нейрула, зародышевые листки; постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.

Ресурсы: учебник с 16-17

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, эвристический, работа с текстами учебника

Оборудование: компьютер, проектор

Ход урока

I. Организационный момент.

Как вы думаете, о каком процессе идёт речь?

Жизнь на Земле существует и продолжается во времени благодаря уникальному свойству всех живых организмов – способности к размножению или самовоспроизводству. Каждую секунду на Земле гибнут десятки тысяч организмов. Одни от старости. Другие из-за болезней, третьих съедают хищники… Мы срываем в саду цветок, наступаем случайно на муравья, убиваем укусившего нас комара, ловим на озере щуку. Каждый организм смертен, поэтому любой вид должен заботиться о том, чтобы его численность не уменьшалась. Смертность одних особей компенсируется рождением других

Давайте вспомним, а что такое размножение?

Запись темы урока, сообщение целей и задач урока

Что мы должны сегодня на уроке узнать и изучить?

II. Изучение нового материала.

Основное содержание

1.     Способность организмов к размножению и индивидуальному развитию-свойство живых организмов

2.     Общая характеристика полового и бесполого размножения

 выводы о биологическом значении полового и бесполого размножения

3.     Суть оплодотворения. Наружное и внутреннее оплодотворение

4.     Этапы эмбрионального периода развития животных

5.      Особенности постэмбрионального развития. Прямое и непрямое развитие.

III. Закрепление изученного материала.

Зародышевые слои	Что из них образуется
1. Эктодерма
2. Энтодерма
3. Мезодерма

Ответы на вопросы:

Процесс слияния двух половых клеток? оплодотворение

Зигота? Оплодотворенная яйцеклетка?

Тип оплодотворения, при котором половые клетки сливаются вне организма самки,-…внешнее

Особый тип оплодотворения, характерный для цветковых растений-двойное

Зарисовать схему постэмбрионального развития: прямое, непрямое.

Домашнее задание: §-4с 16-17 ответить на вопросы, выучить термины;

подготовить сообщение о факторах, мутагенах, негативно влияющие на нормальный ход беременности.

Подведение итогов. Рефлексия

 Закончите 2-3 значимые для Вас предложения:

·        Сегодня на уроке я понял, что  . . .

·        Меня удивило, что  . . .

·        На будущее мне нужно иметь ввиду  . . .

·        Самым интересным сегодня на уроке было  . . .

·        Сегодня на уроке я узнал (а) . . .

·        Я хочу больше узнать про  . . .

·        Я испытывал(а) трудности . . .

Информация к уроку

Размножение – это основное свойство всех организмов, которое заключается в воспроизведении себе подобных и обеспечивает продолжение существования вида.

Формы размножения организмов

Все организмы, обитающие на Земле, размножаются двумя основными способами – бесполым и половым.

Бесполое размножение – это самовоспроизведение организмов, в котором участвует лишь одна особь (один родитель).

 В половом размножении участвуют две особи (два родителя) – женская особь и мужская особь. (Исключение – партеногенез.) В каждом из способов размножения есть различные формы.

Рассмотрим подробнее, в чем заключаются особенности бесполого размножения организмов.

Бесполое размножение – способ размножения, при котором одна родительская особь дает начало двум или большему числу новых особей, идентичных по всем признакам этой родительской особи

Задание:    заполните  таблицу  «Бесполое размножение».

Бесполое размножение

Способ размножения	Особенности размножения	Примеры организмов
Деление клетки	Тело исходной (родительской) клетки делится митозом на две  (или несколько) частей, каждая из которых дает начало новым полноценным клеткам (организмам)	Прокариоты. Однокле-точные эукариоты (саркодовые – амеба, жгутиковые, споровики)
Спорами	Спора – особая клетка, покрытая плотной оболочкой, защищающей от внешних воздействий	Споровые растения, грибы, некоторые простейшие
Вегетативное размножение: – у растений	Увеличение числа особей данного вида происходит путем отделения жизнеспособных частей вегетативного тела организма	Растения, животные
	Корнями, стеблями листьями, видоизмененными корнями и побегами	Растения
– у животных	Почкование, упорядоченное и неупорядоченное деление участками тела	Кишечнополостные, морские звезды, кольчатые черви

. Половое размножение имеет большие эволюционные преимущества по сравнению с бесполым, так как при этом возникает организм с новым, уникальным сочетанием свойств, полученных от обоих родителей, в результате чего он нередко оказывается более приспособленным к жизни в изменяющихся условиях окружающей среды.

Половое размножение – слияние женской (яйцеклетка) и мужской (сперматозоид) половых клеток (гамет) и образование оплодотворенной яйцеклетки (зиготы), из которой развивается новая особь, имеющая свой набор хромосом, отличный от родительского, но в котором объединены наследственные свойства двух родительских организмов

Половые клетки – гаметы – образуются у родительских организмов в специальных органах. У животных и человека их называют половыми органами, у растений – генеративными органами. В этих органах развиваются мужские и женские гаметы. Мужские гаметы – мелкие клетки, содержащие только ядерное вещество. Одни из них неподвижные – спермии (у покрытосеменных и голосеменных растений), другие – подвижные (сперматозоиды – у водорослей, мхов, папоротниковидных и у большинства животных организмов, в том числе у человека). Женские гаметы (яйцеклетки) – крупные клетки, в которых помимо ядерного вещества содержится большой запас органических веществ.

Гаметы являются гаплоидными клетками, то есть содержат одинарный набор хромосом.  Процесс образования половых клеток,  в  результате которого в ядре оказывается вдвое меньше хромосом, называют мейозом. Уменьшение вдвое числа хромосом в ядре (редукция) происходит при формировании мужских  и  женских  гамет.  При  оплодотворении  путем слияния половых клеток в ядре зиготы вновь создается двойной набор хромосом.

Анализируют информацию, формулируют понятие «бластула» (ключевое слово +признаки), от греч. «бластос»- зачаток.

Бластула – это многоклеточный однослойный шарообразный зародыш с полостью внутри (полость – бластоцель, клетки - бластомеры).

Прогнозируют явления, устанавливают аналогии, формулируют понятие «гаструла» от греч. «гастер» - желудок, определение записывают в тетрадь: гаструла – это двуслойный зародыш с полостью внутри.

Отвечают на вопросы эвристической беседы.

Формулируют понятия эктодерма, энтодерма, мезодерма.

Проговаривают термины,

Формулируют понятие на основе анализа слова, от греч. «нейрон» - нерв, определение записывают в тетрадь: нейруляция  - это образованиие органов.

Формулируют общий вывод по уроку:

Эмбриональное развитие заканчивается с рождением, но после рождения не заканчивается ни жизнь, ни развитие.

Подготовить сообщение о факторах, мутагенах, негативно влияющие на нормальный ход беременности.

На нормальный ход беременности влияют различные мутагены: алкоголь, никотин, наркотики, лекарства, стрессы.

Примеры:

• использование снотворного талидомида в Западной Европе в 50-е годы прошлого столетия привело к рождению нескольких тысяч уродов от матерей, которые принимали это снотворное;
• Недостаток витаминов группы В может стать причиной ряда морфологических уродств, в том числе и внутренних органов (сердца, печени).
• Антибиотик актиномицин D у зародыша нарушает формирование органов и тканей, особенно глаз и мозга.
• Избыток некоторых гормонов может стать причиной аномалий развития. Так, после введения кортизона (гормон надпочечников) беременным крысам, у всех зародышей сформировалась волчья пасть.
• Шумовой стресс у беременных крыс приводит к нарушению формирования скелета и другим дефектам плода.
• Причиной уродств являются токсины паразитов.
• Ученые установили механизм повреждающего действия алкоголя на мозг эмбриона. Выяснилось, что этанол даже в малых концентрациях блокирует действие астроцитарного фактора роста (ADNP) на нейроны, тормозя их развитие.
•  Губительный эффект лекарства зависит как от дозы, так и от времени его применения. Например, развитие и формирование сердечно-сосудистой системы ребенка приходится на 20-40 день после оплодотворения, конечностей - на 24-46 день, нервной системы - на 15-25 день. Таким образом, с 15 по 27 день воздействию подвергается нервная система, но не конечности.