Разноуровневая рабочая программа по изобразительному искусству "Волшебная палитра"

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Голышмановский молодежный центр»

Принята на заседании педагогического                          Утверждаю

Совета от «   »__________________                               Директор МАУДО

Протокол №__________                                                   «Голышмановский МЦ»

                                                                                            Т.А.Селезнева______

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая

программа по изобразительному искусству

 «Волшебная палитра»

Направленность:

 художественная

Возраст обучения с 7 лет

Срок реализации- 4 года

                                                                                                 Составитель:

Угрюмова Анастасия Андреевна, ПДО

Голышмановский городской округ, 2019

Паспорт программы

Данная программа является разноуровневой: имеет три уровня сложности (стартовый, базовый и продвинутый). Реализация каждого уровня сложности предполагает приобретение учениками в процессе обучения, новых компетенций в области изобразительного искусства.

Уровень сложности	Описание уровня, планируемых результатов освоения программы	Формы организации образовательной деятельности, наполняемость групп	Нормативный срок освоения программы (срок реализации каждого уровня)	Возраст обучающихся
Ознакомительный	Ознакомительный уровень. предполагает обеспечение обучающихся минимальной сложностью предлагаемых заданий, приобретение умений и навыков по овладению технологиями изобразительного искусства . На ознакомительный уровень программы принимаются обучающиеся без предъявления каких-либо специальных требований к их знаниям, умениям и навыкам. По окончанию стартового уровня обучающиеся могут продолжить обучение на стартовом уровне.	Групповая от 10 до 25 человек	1 год (36 учебных недель)	От 7 лет
Стартовый	Стартовый уровень. предполагает обеспечение обучающихся общедоступными и универсальными формами организации учебного материала, минимальную сложность предлагаемых заданий, приобретение умений и навыков по овладению технологиями изобразительного искусства . На стартовый уровень программы принимаются обучающиеся без предъявления каких-либо специальных требований к их знаниям, умениям и навыкам. По окончанию стартового уровня обучающиеся могут продолжить обучение на базовом уровне.	Групповая от 10 до 25 человек	1 год (36 учебных недель)	От 7 лет
Базовый базовый	Базовый уровень предполагает углубленное изучение техник изобразительного искусства, умение их самостоятельно применять и комбинировать при выполнении творческих заданий. Предусмотрено участие в выставках-конкурсах. По окончании базового уровня обучающиеся могут продолжить обучение на продвинутом уровне.	Групповая от 10 до 25 человек.	1   год	От 8 лет
Продвинутый	Продвинутый уровень предполагает сотворчество педагога и ребенка на основе индивидуальных образовательных планов. Продвинутый уровень рассчитан на обучающихся, успешно освоивших базовый уровень программы. Обучающиеся смогут более углубленно получить знания и умения по изобразительному искусству. Предусмотрено создание авторских проектов (от эскиза до готового изделия)  применение смешанных технологий. Учитываются творческие способности и индивидуальный подход к самостоятельному выбору темы. Познакомятся с новыми направлениями и технологиями изобразительного искусства: видами и технологией создания различных эффектов. Предусмотрено участие в творческих выставках-конкурсах.	Групповая от 10 до 25 человек.	1 год	От 12 лет

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа художественной направленности «Палитра» направлена на изучение изобразительного искусства.

Особое место среди различных видов искусства занимает изобразительное искусство. Один из самых древних видов искусства, еще первобытные люди, не имеющие такого разнообразия материалов для творчества, как современные люди, при помощи глины и угля создавали первые художественные произведения.

Ребенку свойственно естественное стремление к прекрасному, и присущая человеку вообще тенденция к творчеству. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ним огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей: развивается эмоциональная сфера ребенка, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Изобразительная деятельность содействует сенсорному восприятию, развитию наглядно-образного мышления.

Программа основывается на положении о том, что творческое развитие должно пронизывать всю жизнь ребенка, а не ограничиваться только специальными занятиями.

        Программа рассчитана на детей 7-14 лет, за промежуток  времени отведенный на освоение программы, учащиеся должны научиться: выражать свое отношение к искусству; получить общее представление о разных видах и жанрах искусства; получить начальные знания об искусстве через изобразительную деятельность, которая включает в себя не только рисование красками или карандашами, но и изготовление несложных макетов архитектуры, декоративно-прикладного искусства и других видов искусства, которые позволяют в течение урока выполнить задание. Группы формируются по 10-25 человек (в соответствии с санитарно гигиеническими нормами).

Актуальность программы определяется тем, что в наши дни изобразительное искусство переживает необычайный расцвет: с одной стороны велик интерес к традициям, с другой новейшие материалы, оборудование, технологии открывают неограниченные возможности реализовать свои творческие способности и в последние годы у детей повышается интерес к различным видам художественного творчества. Данная программа предоставляет возможность в условиях детского объединения дополнительного образования реализовать свои творческие способности и в дальнейшей жизни использовать приобретенные знания и умения.

Отличительной особенностью данной программы является политехнологичность  обусловленная, использованием различных материалов и средств.

      Новизна программы в том, что в программу включено изучение различных видов изобразительного искусства.

 Интеграция со смежными дисциплинами – историей, основами композиции, основами цветоведения – значительно расширяет кругозор учащихся и способствует углублению знаний по предметам. Реализация творческого потенциала через активное участие в выставках, ярмарках, конкурсах, благотворительных акциях и в других мероприятиях.

В работе с детьми применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки полученные на занятиях ИЗО.

      Настоящая программа отвечает требованиям Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р, откуда следует, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость. Технология разноуровневого обучения, предполагает создание педагогических условий для включения каждого обучающегося в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития.

      Исходные научные идеи: уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание педагога на работе с различными категориями детей.

      Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося определяется как персональная траектория освоения содержания образования, позволяющая обучающимся, выбирать наиболее удобные формы и темы для участие в конкурсах, выставках, проектов.

Группа индивидуального обучения, формируется из основного состава обучающихся по программе. В нее входят обучающиеся, проявляющие высокий уровень заинтересованности в изобразительной деятельности. Возможно зачисление в группу обучающихся, ранее не проходивших обучение по данной программе, на основании собеседования. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Цели и задачи программы

Цель:

                 Формирование навыков творческой деятельности, нравственное совершенствование, гармоническое развитие личности по средствам приобщения к художественно-эстетической деятельности.

Задачи:

Обучающие:

1.     Познакомить с основными законами композиции, цвета, перспективы.

2.     Познакомить с искусством родного края, с произведениями изобразительного и прикладного искусства.

3.     Научить понимать и применять профессиональные термины.

4.     Научить использовать технические приемы изображения

5.     Формировать художественные знания, умения и навыки.

Развивающие:

1.     Развивать художественно-творческие, индивидуально выраженные способности личности обучающихся.: художественный вкус, наблюдательность, творческое воображение, мышление.

2.     Развивать в обучающем коммуникативные навыки, умение работать в команде со взрослыми и сверстниками, культуру общения.

Воспитательные:

1.     Воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира.

2.     Воспитывать нравственные качества  личности  ученика.

Планируемые результаты освоения программы:

- Достижение определенного уровня творческого развития через овладения обучающимися различными техниками изобразительного искусства.

-Развитие творческих возможностей детей (наблюдательности, внимания, волевых качеств, воображения, творческой инициативы).

-Знание специальной терминологии. Самостоятельно выполняют ряд художественных работ.

Данная программа реализуется в сетевом взаимодействии на основании договора о сетевом взаимодействии со следующими учреждениями: МАОУ "Голышмановская СОШ №4".

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Уровень обучения (примерный возраст)	Продолжительность обучения	дисциплины (модули)	Инвариантная часть (количество академических часов)			Вариативная часть (количество академических часов)			Формы промежуточной /итоговой аттестации
			всего	теория	практика	всего (расчетное кол-во в год)	теория	практика
Ознакомительный          (7-8лет)	1 год	Вводные занятия	1	-	1	-	-	-	Наблюдение. Опрос. Тестирование. Выставка. Практическая работа.
		«Рисунок»	12	2	10	-	-	-
		«Живопись»	12	2	10	-	-	-
		«Композиция»	8	2	6	-	-	-
		«Цветоведение»	3	1	2	-	-
	ИТОГО на ознакомительном уровне		36 часов

Стартовый (7-8 лет)	1 год	Вводные занятия	6	2	4	-	-	-	Наблюдение. Опрос. Тестирование. Выставка. Практическая работа.
		«Рисунок»	28	4	24	-	-	-
		«Живопись»	28	4	24	-	-	-
		«Композиция»	10	2	8	-	-	-
		«Цветоведение»				12	2	10
	ИТОГО на стартовом уровне		72 часа
Базовый (9-12 лет)	1 год	«Рисунок»	40	8	32	-	-	-	Наблюдение. Опрос. Тестирование. Выставка. Практическая работа. Коллективный анализ. Творческая карта учащегося.
		«Живопись»	40	8	32	-	-	-
		«Композиция»	22	2	20	-	-	-
		«Цветоведение»	10	2	14	-	-	-
		«Декоративная живопись»	16	2	14	-	-	-
		«Интерьер. Экстерьер»	16	2	14	-	-	-
		«Пейзаж»				16	2	14
		«Натюрморт»				16	2	14
	ИТОГО на базовом уровне:		144 часа
Продвинутый (от 12 лет)	1 год	Рисунок	40	4	36	-			Наблюдение. Опрос. Тестирование. Выставка. Практическая работа. Коллективный анализ. Творческая карта учащегося. Предварительный просмотр. Творческий отчет.Презентация. Выставка
		Живопись	40	4	36	-
		Композиция	20	2	18	-
		Скульптура	14	2	12	-
		История искусств	30	6	24	-
		Декоративная живопись				20	2	18
		Смешанная техника				20	2	18
	ИТОГО на продвинутом уровне:		144 часа

Календарный учебный график

Наименование группы / год обучения	Срок учебного года (продолжительность обучения)	Кол-во занятий в неделю, продолж. одного занятия (мин)	Наименование дисциплины (модуля)	Всего ак. ч. в год	Кол-во ак. часов в неделю	Молодежный  центр
Палитра (Ознакомительный)	С 1 сентября по 31 мая (36 уч. недель)	1 занятие по 45 мин. 1 ак. ч.	Вводные занятия	1	1
			«Рисунок»	12
			«Живопись»	12
			«Композиция»	8
			«Цветоведение»	3
Палитра  (Стартовый уровень)	С 1 сентября по 31 мая (36 уч. недель)	2 занятия по 45 мин. 1 ак. ч.	Вводные занятия	6	2
			«Рисунок»	28
			«Живопись»	28
			«Композиция»	10
			«Цветоведение»	12
Палитра. Базовый уровень.	С 1 сентября по 31 мая (36 уч. недель)	4 занятия по 45 минут.         4 ак. ч.	«Рисунок»	40	4
			«Живопись»	40
			«Композиция»	22
			«Цветоведение»	10
			«Декоративная живопись»	16
			«Интерьер. Экстерьер»	16
			«Пейзаж»	16
			«Натюрморт»	16
Палитра. Продвинутый уровень.	С 1 сентября по 31 мая (36 уч. недель)	4 занятия по 45 минут.         4 ак. ч.	Рисунок	40	4
			Живопись	40
			Композиция	34
			История искусств	30
			Декоративная живопись	20
			Смешанная техника	20

                                          Учебно-тематический план и содержание программы

Учебно-тематический план и содержание программы ознакомительного уровня обучения

			Часы		Итого
	Тематика занятий	Содержание занятий
			Теор.	Практ.
1.	Вводное занятие	Инструктаж по ТБ. Знакомство с детьми, обсуждение	0,5	0,5	1
		плана работы на учебный год.
2.	Вводное занятие «В	Содержание: знакомство с инструментами и	0,5	0,5	1
	мастерской	материалами  художника,  их  свойствами  и  правилами
	художника»	использования,  порядком  организации  рабочего  места,
		подготовки его к работе.
3. Прямые линии		Содержание: тренировка в проведении прямых линий;	0,5	0,5	1
	(карандаш, мелок,	постановка глаза и руки учащихся.
	краски)	Покрыть  лист  вертикальными  и  горизонтальными
		линиями; на основе полученной сетки изобразить башню
		или замок.
4.Знакомство с цветом		Содержание:   знакомство   с   названиями   цветов,	0,5	0,5	1
(окружающий мир)		приобретение начальных навыков работы акварелью.
		Грамотно закомпоновать шаблоны в листе; аккуратно
		заполнить  силуэты  нужными  цветами,  используя  способ
		«заливки».

5.Дугообразные и наклонные линии			Содержание:    знакомство    с    приёмами    работы графитным карандашом; развитие глаза и руки учащихся. Крупно  разместить  изображение  на  листе;  добиться ровного размещения лепестков «цветика-семицветика» по кругу.					0,5	0,5	1
6.Основные и составные цвета. Цветовой круг.			Содержание:   изучение   многообразия   цветов   в окружающем  мире.  Знакомство  с  цветовым  кругом  и,  с основными и составными цветами на примере его. Выполнить рисунок цветика - семи цветика и радуги используя основные и составные цвета.					0,5	0,5	1
7.Возможностей кистевого рисунка.			Содержание:изучение различных видов кистевого рисунка  (линия,  мазок,  примакивание  и  т.д);  постановка руки. На примере составления образца разных видов мазков освоить   различные   приёмы   работы   кистью,   достичь аккуратности и точности в их передаче					0,5	0,5	1
8.	Полосатый коврик		Содержание: закрепление умения проводить кистью					0,5	0,5	1
			линии разной толщины.
			Нарисовать	коврик	с	горизонтальными	и
			вертикальными  полосами  использую  разную  толщину
			линии.
9.	Тонально-цветовые		Содержание:	закрепление знаний и возможностей  о				0,5	0,5	1
заливки плоскостей			характеристике  цвета.  Правильно  расположить  шаблоны
			трёх разных видов цветков на листе и сделать внутри них
			растяжки краски – от тёмного к светлому, от насыщенного
			до малонасыщенного цвета, с градацией в три тона.

10. Воздушные шарики			Содержание: повторение основных цветов.	0,5	0,5	1
(заливка акварелью)			Первоначальное знакомство со свойством лессировки.
11.  Жар-птица  (желто-			Содержание: закрепление умений делать цветовые		2	2
красная гамма)			переходы, знакомство с жёлто-красной гаммой
			Нарисовать птицу крупно разместив её на листе,
			правильно сделать цветовые переходы в жёлто-красной
			гамме.
12.	Гусеница	(оттенки	Содержание:  повторение злёного спектра цветового	0,5	0,5	1
зеленого цвета)			круга. Получение разных оттенков злёного цвета.
			Нарисовать гусеницу на листочке. Раскрасить её
			разными оттенками злёных цветов (чистыми), а листочек
			сделать с помощью цветовых переходов, получая путём
			смешивания цветов разных оттенков злёного цвета.
13.	Божья	коровка	Содержание: знакомство с цветовым контрастом	0,5	0,5	1
(цветовой контраст)			злёного и красного цвета.
			Нарисовать на листочке «божью коровку» её залить
			красным цветом, а листочек сделать с помощью цветовых
			переходов.
14.Шишки			Содержание: получение разных коричневых оттенков	0,5	0,5	1
(смешивание красок)			путём смешивания красного и злёного цвета, и
			оранжевого и синего.
			Нарисовать две шишки на одной сделать переход от
			красного к злёному цвету, на другой от оранжевого к
			синему.

15. Снежинки (техника				Содержание: первоначальное знакомство с техникой		0,5	0,5	1
набрызга)				работы гуашевыми красками. Умение делать кистью
				набрызги. Углубление знаний о пространстве; первый и
				второй план, роль линии в передаче пространства.
				На заколерованном акварелью синем фоне, нарисовать
				красивые снежинки разные по размеру и передавая с
				помощью линий разной толщины первый и второй
				пространственные планы.
16.	Снеговик		(техника	Содержание: развитие наблюдательности. Умение		0,5	0,5	1
гуашь)				работать гуашевыми красками.
				Нарисовать снеговика в солнечную зимнюю погоду.
17.Новогодний подарок				Содержание:	повторение изученного материала.	0,5	0,5	1
(применение
изученных техник)
18. Новогодняя ёлка				Содержание: развитие творческого воображения.		0,5	0,5	1
(техника		гуашевые		Закрепление умений рисовать гуашевыми красками.
краски)
20.    Рыбка    (красно-				Содержание: красно- синий спектр цветового круга.		0,5	1,5	2
синяя гамма)				Закрепление умений делать цветовые переходы.
				Нарисовать рыбку в красно- синей гамме правильно
				сделав цветовые переходы.
21.Неваляшка				Содержание: умение рисовать ровно окружности		0,5	0,5	1
(Окружности)				разного размера. Повторение изученного материала.
22.	Весенний		пейзаж	Содержание: развитие наблюдательности и		0,5	2,5	3
(рисунок по образцу)				воображения. Рисование деревьев.

	Нарисовать по образцу пейзаж. Передать в цвете
	весеннее настроение.
23.Дымковская	Содержание: лепка фигурок по мотивам дымковской	1	4	5
игрушка	игрушки. Развитие чувства пропорций формы. Знакомство
	с элементами росписи дымковских игрушек.
	Слепить игрушку на выбор по мотивам дымковской
	игрушки, раскрасить её.
24. Итоговое занятие	Рисунок на свободную тему в любой изученной		1	1
	технике.
25. Участие в массовых	Участие в районных, областных выставках.		5	5
мероприятиях
	Итого	11	25	36

  Учебно-тематический план и содержание программы стартового уровня обучения

			Часы		Итого
	Тематика занятий	Содержание занятий
			Теор.	Практ.
1.	Вводное занятие	Инструктаж по ТБ. Знакомство с детьми, обсуждение	2		2
		плана работы на учебный год.
2.	Вводное занятие «В	Содержание: знакомство с инструментами и	1	1	2
	мастерской	материалами  художника,  их  свойствами  и  правилами
	художника»	использования,  порядком  организации  рабочего  места,
		подготовки его к работе.
3. Прямые линии		Содержание: тренировка в проведении прямых линий;	0,5	1,5	2
	(карандаш, мелок,	постановка глаза и руки учащихся.
	краски)	Покрыть  лист  вертикальными  и  горизонтальными
		линиями; на основе полученной сетки изобразить башню
		или замок.
5.Знакомство с цветом		Содержание:   знакомство   с   названиями   цветов,	0,5	1,5	2
(окружающий мир)		приобретение начальных навыков работы акварелью.
		Грамотно закомпоновать шаблоны в листе; аккуратно
		заполнить  силуэты  нужными  цветами,  используя  способ
		«заливки».

4.	Дугообразные и		Содержание:    знакомство    с    приёмами    работы					0,5	1,5	2
наклонные линии			графитным карандашом; развитие глаза и руки учащихся.
			Крупно  разместить  изображение  на  листе;  добиться
			ровного размещения лепестков			«цветика-семицветика» по
			кругу.
8.	Основные	и	Содержание:   изучение   многообразия   цветов   в					0,5	1,5	2
составные		цвета	окружающем  мире.  Знакомство  с  цветовым  кругом  и,  с
Цветовой круг			основными и составными цветами на примере его.
			Выполнить рисунок цветика - семи цветика и радуги
			используя основные и составные цвета.
6.Возможностей			Содержание: изучение различных видов кистевого					0,5	1,5	2
кистевого рисунка.			рисунка  (линия,  мазок,  примакивание  и  т.д);  постановка
			руки.
			На примере составления образца разных видов мазков
			освоить   различные   приёмы   работы   кистью,   достичь
			аккуратности и точности в их передаче
7.	Полосатый коврик		Содержание: закрепление умения проводить кистью					0,5	1,5	2
			линии разной толщины.
			Нарисовать	коврик	с	горизонтальными	и
			вертикальными  полосами  использую  разную  толщину
			линии.
9.	Тонально-цветовые		Содержание:	закрепление знаний и возможностей  о				0,5	1,5	2
заливки плоскостей			характеристике  цвета.  Правильно  расположить  шаблоны
			трёх разных видов цветков на листе и сделать внутри них
			растяжки краски – от тёмного к светлому, от насыщенного
			до малонасыщенного цвета, с градацией в три тона.

10. Воздушные шарики			Содержание: повторение основных цветов.	0,5	1,5	2
(заливка акварелью)			Первоначальное знакомство со свойством лессировки.
11.  Жар-птица  (желто-			Содержание: закрепление умений делать цветовые		4	4
красная гамма)			переходы, знакомство с жёлто-красной гаммой
			Нарисовать птицу крупно разместив её на листе,
			правильно сделать цветовые переходы в жёлто красной
			гамме.
12.	Гусеница	(оттенки	Содержание:  повторение злёного спектра цветового	0,5	2,5	3
зеленого цвета)			круга. Получение разных оттенков злёного цвета.
			Нарисовать гусеницу на листочке. Раскрасить её
			разными оттенками злёных цветов (чистыми), а листочек
			сделать с помощью цветовых переходов, получая путём
			смешивания цветов разных оттенков злёного цвета.
13.	Божья	коровка	Содержание: знакомство с цветовым контрастом	0,5	1,5	2
(цветовой контраст)			злёного и красного цвета.
			Нарисовать на листочке «божью коровку» её залить
			красным цветом, а листочек сделать с помощью цветовых
			переходов.
14.Шишки			Содержание: получение разных коричневых оттенков	0,5	1,5	2
(смешивание красок)			путём смешивания красного и злёного цвета, и
			оранжевого и синего.
			Нарисовать две шишки на одной сделать переход от
			красного к злёному цвету, на другой от оранжевого к
			синему.

15. Снежинки (техника				Содержание: первоначальное знакомство с техникой		0,5	1,5	2
набрызга)				работы гуашевыми красками. Умение делать кистью
				набрызги. Углубление знаний о пространстве; первый и
				второй план, роль линии в передаче пространства.
				На заколерованном акварелью синем фоне, нарисовать
				красивые снежинки разные по размеру и передавая с
				помощью линий разной толщины первый и второй
				пространственные планы.
16.	Снеговик		(техника	Содержание: развитие наблюдательности. Умение		0,5	2,5	3
гуашь)				работать гуашевыми красками.
				Нарисовать снеговика в солнечную зимнюю погоду.
17.Новогодний подарок				Содержание:	повторение изученного материала.	0,5	1,5	2
(применение
изученных техник)
18. Новогодняя ёлка				Содержание: развитие творческого воображения.		0,5	2,5	3
(техника		гуашевые		Закрепление умений рисовать гуашевыми красками.
краски)
20.    Рыбка    (красно-				Содержание: красно- синий спектр цветового круга.		0,5	3,5	4
синяя гамма)				Закрепление умений делать цветовые переходы.
				Нарисовать рыбку в красно- синей гамме правильно
				сделав цветовые переходы.
21.Неваляшка				Содержание: умение рисовать ровно окружности		0,5	1,5	2
(Окружности)				разного размера. Повторение изученного материала.
22.	Весенний		пейзаж	Содержание: развитие наблюдательности и		0,5	2,5	3
(рисунок по образцу)				воображения. Рисование деревьев.

	Нарисовать по образцу пейзаж. Передать в цвете
	весеннее настроение.
23.Дымковская	Содержание: лепка фигурок по мотивам дымковской	1	9	10
игрушка	игрушки. Развитие чувства пропорций формы. Знакомство
	с элементами росписи дымковских игрушек.
	Слепить игрушку на выбор по мотивам дымковской
	игрушки, раскрасить еѐ.
24. Итоговое занятие	Рисунок на свободную тему в любой изученной		2	2
	технике.
25. Участие в массовых	Участие в районных, областных выставках.		10	10
мероприятиях
	Итого	13	59	72

 Учебно-тематический план и содержание программы  базового уровня  обучения

		Часы		Итого
Тематика занятий	Содержание
		теор.	практ.
1. Вводное занятие	Инструктаж по ТБ. Знакомство с детьми, обсуждение плана	1	1	2
	работы на учебный год. Рисунок на свободную тему
	Содержание: повторение изученного материала в 1-ом	1	5	6
2.Рисунок бабочки	году обучения, повторение основ цветоведения, закрепление
Рисунок петушка	раннее изученных приёмов работы акварелью
	Последовательное ведение работы; использование
	палитры; закрепление навыков и умений.
3.Декоративная	Содержание: знакомство с элементами хохломской	1	11	12
композиция   на   тему	росписи; закрепление понятий тёплая цветовая гамма.
«Хохлома»	Выполнить серию упражнений для освоения
	технических приёмов. Создать эскиз декорирования изделия
	по мотивам хохломской росписи.
4. Графика	Содержание:   знакомство с особенностями и	0,5	7,5	8
	свойствами графики (роль линии, пятна, штриха), изучение
	различных графических приёмов.
	Выполнить в графической технике рисунок на выбор.
5. Тоновой рисунок	Содержание:  закрепление понятия тона, развитие	1	11	12
«Вини Пух»	умений различать тон.
	Выполнить несколько копий рисунков от 3 тонового
	до 5, учитывая разницу в тоне, предварительно сделав
	лёгким тоном кистевой рисунок.

6. Лубочные картинки	Содержание: знакомство со стилистикой русского	0,5	7,5	8
	лубка; его условностью и простотой изобразительного языка.
	На основе увиденных лубков создать освой вариант,
	грамотно закомпоновать изображение на листе выразительно
	использовать цветовую гамму.
7. Плоскостной	Содержание: развитие навыка рисования с натуры;	0,5	3,5	4
рисунок предмета	знакомство с понятиями пропорций предмета и освоение
простой формы	способа визирования как средства измерения пропорций.
	Верно передать пропорции предмета, соблюдая
	симметрию, украсить его рядами горизонтальных полос.
8. Натюрморт	Содержание: знакомство с жанром натюрморта.	0,5	7,5	8
«Сказочный букет»	Положение предметов на плоскости стола. Знакомство с
	приёмом декорирования формы посредством– деления её на
	отдельные участки.
	Придумать свой сказочный букет. Украсить лепестки
	цветов способом дробления формы на отдельные участки,
	подобрать цвета для раскрашивания.
9. Изображение	Содержание:  развитие знаний об окружающем мире.	1	11	12
кошки.	Знакомство со строением кошки.
	Передать характерные особенности и пластику
	животного, основные пропорции, выразительность позы и
	движения.

10. «Пейзаж с	Содержание:  знакомство с жанром пейзаж. Знакомство	0,5	7,5	8
отражением в воде»	с живописным приёмом «лессировка»; освоение правил
	построения зеркального отображения предметов.
	Отработка акварельного приёма «лессировка»;
	закрепление знаний об основных и составных цветах
11. Разнохарактерные	Содержание: знакомство с новым графическим	0,5	5,5	6
силуэты деревьев	материалом; выработка умения анализировать натуру;
	знакомство с понятием характер силуэта.
	Передать характер силуэтов деревьев разных пород.
12. Портрет.	Содержание: изучение пропорций человеческого	0,5	7,5	8
Пропорции лица	лица, формы отдельных его частей.
человека	Выполнить по схеме портретные изображения в фас и
	профиль.
13. Характер в	Содержание: изучение мимических особенностей лица	1	11	12
портрете	человека, пребывающего в состоянии радости, грусти, гнева
	и др. Выполнить по схеме портретные изображения с
	передачей радости, грусти, печали и т.д.
14. Парный рисунок	Содержание:  эмоционально-смысловое значение	0,5	7,5	8
доброго и злого	цвета; закрепление материала предыдущего задания.
сказочного персонажа	Передать настроение в портрете, передать
	живописными средствами признаки возраста, темперамента
	человека. Обратить внимание на цветовое решение
	отрицательных и положительных персонажей.

15. Пропорции фигуры	Содержание: изучение пропорций взрослого человека.	0,5	7,5	8
человека	Правильно передать пропорции фигуры.
16. Фигура человека в	Содержание:  изучение механики движения, взаимного	1	7	8
движении	расположения частей тела человека при движении.
	По схемам передать движение человека и на их основе
	создать конкретные образы людей разного возраста,
	профессий.
17.Итоговое занятие	Рисунок на свободную тему в любой изученной технике.		4	4
	Анализ работ.
18. Участие в массовых	Участие в районных, областных выставках.		10	10
мероприятиях
	Итого	11,5	132,5	144

Учебно-тематический план и содержание программы  продвинутого уровня обучения

			Часы		Итого
Тематика занятий		Содержание
			теор.	практ.
1. Вводное занятие		Инструктаж по ТБ. Знакомство с детьми, обсуждение плана	1		1
		работы на учебный год.
2.  Этюды  с	осенних	Содержание: развитие навыка рисования с натуры;	1	6	7
листьев		использование изученных приёмов работы акварелью;
		умение последовательно вести работу. Передать пропорции
		листьев как можно точнее взять цветовые отношения,
		использовать подходящий технический приём.
3.Знакомство со смешанной техникой. Аленький цветочек		Содержание: знакомство со смешанной техникой восковыми мелками и акварелью. Нарисовать аленький цветочек восковыми мелками и довести рисунок акварельными красками.	1	7	8
4. Кленовый лист		Содержание: закрепление навыка рисования с натуры и	0,5	7,5	8
Мозаика		умений владения приёмом акварельной живописи
		«заливка». Теплохолодность цветов. Передать пропорции
		кленового листа, разделить его и фон на сегменты. Как
		можно точнее передать цветовые отношения. Подобрать
		цветовой фон для листа.

5. Изображение	Содержание: изучение особенностей строения и	0,5	3, 5	4
лошади	пропорций лошади в спокойно стоящей позе. Передать
	характерные особенности и пластику лошади, основные
	пропорции.
6. Изображение	Содержание: изучение особенностей передачи	0,5	7,5	8
лошади в движении	лошади в движении.
7. Однофигурная	Содержание: закрепление знаний о пропорциях	0,5	7,5	8
композиция	человеческой фигуры, материала заданий предыдущего года;
«Профессия»	роль силуэта в композиции. Выполнить одноплановую
	композицию; передать характерные особенности профессии,
	использовав выразительность и пластику силуэта.
8. Декоративная	Знакомство с элементами городецкой росписи,	1	15	16
композиция на тему	изображениями лошадей и птиц.
«Городец»	Выполнить серию упражнений для освоения
	технических приёмов. Грамотно закомпоновать изображение
	в листе с учётом выделения композиционного центра
	(птицы, коня), использовать традиционную для городецкой
	росписи цветовую гамму.
9. «Парусники в море»	Содержание: закрепление знаний по воздушной	1	7	8
Пейзаж	перспективе. Передать в пейзаже пространство и глубину
	средствами рисунка и живописи. Показать плановость и
	изменение цвета по мере удаления к горизонту.
10. Сюжетная	Содержание:  закрепление знаний об изображении	1	11	12
композиция на тему	лошади, развитие фантазии и воображения. Придумать
«Лошади»	сюжет, грамотно разместить изображение на листе в
	зависимости от замысла, передать плановость.

11.Оптическое смешение цветов «Павлин»			Содержание: знакомство с оптическим смешением цветов - пуантелизмом. Изобразить павлина или попугая, сделав цветовое решение, используя оптическое смешение цветов.			1	7	8
12. Двухфигурная композиция			Содержание: закрепление знаний об изображении человека в движении. Передать смысловые связи между персонажами с помощью их размещения относительно друг друга, добиться выразительности передачи движения фигуры человека.			0,5	7,5	8
13. Декоративная			Содержание: знакомство с особенностями кроя и			1	7	8
композиция на тему			декоративным оформлением русского народного костюма.
«Русский костюм»			Выполнить по шаблонам декоративное оформление
			костюма.
14. Сближенная			Содержание:  развитие умения различать нюансы			0,5	7,5	8
цветовая гамма			цвета; знакомство с линейной перспективой, освоение
Ночной город			выразительных возможностей сближенной цветовой гаммы.
			Выполнить тематическую композицию в сближенной
			цветовой гамме. Получить возможно больше число
			цветовых оттенков.
15.	Взаимодействие		Содержание: развитие наблюдательности, примере			1	7	8
цвета и света в пейзаже			картин Крымова знакомство зависимости цветового решения
			пейзажа от освещения; объяснить суть этого явления.
			Выполнить копии с картин Крымова одного и того же
			пейзажа в разное время суток.
16.Иллюстрация к литературному произведению (по выбору)					Содержание:  развитие навыка ведения композиционных поисков для создания наиболее выразительной композиции и сознательного размещения предметов на листе бумаги для выражения смысловых связей между ними. Найти удачное композиционное решение, наиболее полно передающее суть изображаемого момента, подобрать соответствующие замыслу, детали композиции и одежды. Выбрать колорит, соответствующий сюжетному замыслу.	1	9	10
17.Итоговое занятие					Рисунок на свободную тему в любой изученной технике. Анализ работ.		4	4
18. Участие в массовых мероприятиях					Участие в районных, областных выставках.		10	10
			Итого			13	131	144

Характеристика образовательного процесса

         Программа обучения рассчитана на период 4 лет. Группа постоянного состава формируется в начале учебного года, набор ограничен только возрастом занимающихся (7-14). Дополнительный набор может происходить в течение года при наличии свободных мест в основной группе.  Группы формируются по 10-25 человек (в соответствии с санитарно гигиеническими нормами).

           Основные принципы обучения базируются на личностно-ориентированном подходе: каждому ребенку дается право выбора и уважается мнение ребенка, признается право на ошибку, приветствуется творчество и активность.

           Развитие детского творчества в любом виде художественной деятельности, в том числе и изобразительной, связано с овладением способами и приемами этой деятельности. Этому помогает знакомство с произведениями изобразительного искусства. Для того чтобы ребенок мог свободно передать в рисунке  любые заинтересовавшие предметы и явления, необходимо обучить их разнообразным приемам рисования, использованию различных изобразительных средств.

             В младшем школьном возрасте восприятие недостаточно дифференцированно. Из-за этого ребенок иногда путает написание букв и цифр, хотя он целенаправленно рассматривает предметы  и рисунки, им выделяются наиболее яркие свойства – в основном цвет, форма и величина. Для того чтобы ребенок более тонко анализировал качество объектов, педагог должен проводить специальную работу по формированию одной из основных базовых способностей – способность наблюдать. Поэтому в процессе рассматривания иллюстраций, педагогу следует обращать внимание детей на то, как по-разному передают признаки объектов действительности художники: картины природы в одно и то же время года, оперение птиц. При рассмотрении скульптуры малых форм, педагог должен учить детей сравнивать способы передачи фактуры в лепных изображениях.

        Важно развивать у детей восприятие: учить выделять предмет из окружающей среды; обводить его форму рукой по контуру или обхватывать руками. Все это помогает познать форму предмета, почувствовать объем, передать их в изображении; это важно при создании рисунка, в лепке. 

         Успешное овладение ребенком изобразительной деятельностью невозможно без развития мелкой моторики. Детей нужно учить правильно и аккуратно использовать все материалы при рисовании:  держать карандаш, кисть, осуществлять движения легко и свободно, набирать краску на кисть.

          Актуальный метод художественного воспитания и приобщения детей к изобразительному творчеству – коллективная деятельность. Коллективные занятия создают благоприятные условия для общения детей  друг с другом, в процессе работы каждый становится источником знаний для других участников. Результат таких  занятий  всегда имеет практическое значение и позволяет связать изобразительную деятельность детей с решением проблем жизни детского коллектива.

          На занятиях в объединении у детей необходимо развивать внимание, установлено, что у младших школьников преобладает непроизвольное внимание. Для них внешние явления могут стать сильным отвлекающим фактором, им трудно сосредоточится на непонятном, сложном материале. Их внимание отличается небольшим объемом.  Дети младшего школьного возраста могут сосредоточиться одним делом в течение 10 – 20 минут, подростки 40 – 45 минут, старшеклассники – до 50 минут, поэтому новый учебный материал следует излагать в начале занятия, а деятельность прерывать разнообразными разминками.

           Каждое занятие должно быть валеологично: педагог постоянно следит за осанкой детей, проветриванием кабинета, освещением. Особое внимание уделяется знакомству с правилами техники безопасности.  Большую роль в процессе занятия играют разминки.

            В конце занятия обязательный этап  - выставка рисунков, где происходит обсуждение и анализ выполненных работ, рефлексия.

            В целях сплочения коллектива, создания единой воспитательной среды в течении года проводятся ролевые игры, тестирования.

Форма подведения итогов и ожидаемые результаты

Для определения успешности программы следует отслеживать результаты развития детей. Традиционно осуществляется три этапа контроля: начальная диагностика способностей, промежуточный контроль усвоения программы и итоговый результат, завершающий обучение.

Формы отслеживания результатов:

^ü          тестирование детей;

^ü          промежуточные просмотры работ на протяжении выполнения заданий

(анализ работ обучающихся);

^ü          участие в выставках и конкурсах;

^ü          наличие дипломов и грамот;

^ü          персональные выставки обучающихся.

Показателями результативности программы могут стать:

^ü          сохранность контингента детей;

^ü          успешное освоение навыков изобразительного творчества, и развитие интереса к искусству;

^ü          развитие способностей детей работать индивидуально и осуществлять коллективные работы;

^ü          участие в выставках и конкурсах.

Оценка результативности программы могут стать:

^ü          стабильный интерес детей к занятиям;

^ü          творческое решение учебных задач, стремление к совершенствованию своих умений;

^ü          качество выполнения учебных заданий.

К    концу первого года обучения дети должны:

Знать:

^ü     правила техники безопасности и личной гигиены;

^ü     художественные материалы и принадлежности изобразительного искусства;

^ü     основные цвета, цветовые гаммы, характеристики цвета

^ü     расположение цветов в спектре; основные и составные цвета контрастные,

тёплые и холодные;

^ первоначальные        способы       передачи       пространства        (приёмы:

«загораживание», расположение относительно линии горизонта, использование линий разной толщины);

^ü     механическое и оптическое смешение цветов;

^ü     художественно-выразительные средства живописи и графики;

^ü     о разнообразных видах художественной деятельности, владеть основными терминами (тон, линия, штрих, пятно и т. д).

Уметь:

^ü     организовывать свое рабочее место;

^ü        рисовать с натуры, по памяти и представлению элементы растительного и животного мира: цветы, листья, ягоды, грибы, овощи, фрукты, кустарники, деревья и т.д;

^ü     пользоваться различными техническими приёмами в работе простым карандашом;

^ü     составлять тёплую и холодную цветовые гаммы;

^ü     грамотно изображать предметы симметричной формы;

^ü     получать плавные цветовые переходы в акварельной живописи.

^ü     владеть элементарными приемами работы кистью в технике акварельной и гуашевой живописи;

^ü     владеть линией, штрихом, точкой, черно-белым пятном, занимаясь графикой;

^ü     образно фантазировать на основе опор-подсказок.

^ü     владеть навыками смешивания красок;

^ü     владеть  основными  техническими  приѐмами  акварели  («по  сырому»,

лессировка)

К концу второго года обучения дети должны:

Знать:

^ü     правила техники безопасности;

^ü     особенности и художественный язык различных видов и жанров изобразительного искусства;

^ü     основные закономерности наблюдательной перспективы;

^ü        выразительные средства и особенности народного художественного промысла «Хохлома»;

^ü     особенности изобразительной системы русского лубка;

^ü     пропорции фигуры взрослого человека и ребёнка;

^ü     пропорциональные соотношения между частями лица человека и фигуры

^ü        выразительные средства графики и живописи;

^ü     различные приемы работы кистью акварельной и гуашевой живописи.

Уметь:

^ü     видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

^ü     передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

^ü        изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы быта, человека, животных, птиц - с передачей их характерных особенностей, конструктивного строения, тональных отношений, цветовой окраски

^ü     передавать в рисунках явления природы в разных ее состояниях;

^ü        применять законы наблюдательной перспективы;

^ü     сопоставлять героев сюжетных композиций, используя средства художественной выразительности.

^ü     передавать пропорциональные соотношения между предметами;

^ü     грамотно размещать изображение в листе:

^ü     правильно изображать фигуру и лицо взрослого человека и ребёнка;

^ü     передавать мимику человека, соответствующую его состоянию.

^ü     владеть основным приёмом хохломской росписи:

^ü     владеть различными графическими материалами;

^ü     владеть приемами работы кистью в технике акварели, приемами декоративного письма в технике гуаши;

^ü     получать нужные цветовые сочетания в работе с разными живописными материалами;

^ü     фантазировать на основе зрительной памяти и образного творческого мышления.

К концу третьего года обучения дети должны:

Знать:

^ü     правила техники безопасности и личной гигиены;

^ü     художественные материалы и принадлежности изобразительного искусства;

^ü     механическое и оптическое смешение цветов;

^ü     выразительные средства и особенности народного художественного промысла «Городец»;

^ü     особенности строения и пропорций лошади;

^ü     особенности воздушной и линейной перспективы;

^ü     особенностями кроя и декоративным оформлением русского народного костюма;

^ü     зависимость цветового решения пейзажа от освещения.

Уметь:

^ü     организовывать свое рабочее место;

^ü        рисовать с натуры, по памяти и представлению элементы растительного и животного мира:

^ü     пользоваться различными техническими приѐмами в работе простым карандашом;

^ü     составлять сближенную цветовую гамму;

^ü     передавать пространство в пейзаже;

^ü     работать смешанной техникой восковые мелки и акварель;

^ü     образно фантазирования на основе опор-подсказок.

^ü     владеть навыками смешивания красок;

^ü     владеть основными техническими приѐмами акварели (а ля – прима, «по сырому», лессировка, оптическое смешение)

^ü     владеть основным приѐмом городецкой росписи:

^ü     передавать смысловые связи между персонажами;

^ü     самостоятельно подбирать тематический материал для иллюстрирования.

            Для определения эффективности программы и успешной еѐ реализации предлагается систематическое и непрерывное отслеживание результатов деятельности ребенка – педагогический мониторинг. Он включает в себя отслеживание образовательных результатов и эффективность воспитательных воздействий.

Предмет мониторинга – уровень освоения системы знаний, умений навыков по предмету; способность ребенка осваивать образовательную программу.

Параметры и критерии оценки художественно – творческих способностей:

l       умение выражать в художественных образах творческую задачу;

l       умение фантазировать на основе зрительной памяти;

l       передавать    в        рисунках   свое   эмоциональное   отношение к изображаемому;

l       знать особенности и художественный язык различных видов и жанров изобразительного искусства;

l       нестандартное       оригинальное      воплощение        в        практической деятельности творческих идей и замыслов.

Литература

1.     Антипова М. Соленое тесто: поделки и украшения. – М.: Эксмо, 2008.

2.     Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: Эксмо, 1999.

3.     Вохринцева С.В. Россиночка. Учимся рисовать. -  Екатеринбург: Страна фантазий, 2008.

4.     Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность школьников. – М.: 1998.

5.     Козлова В.Л. Традиционная одежда русского населения западной Сибири. – Тюмень: 2002.

6.     Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

7.     Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

8.     Лепим из соленого теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. – М.: Эксмо, 2004.

9.     Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000.

10. Теит В. Рисуем цветы акварелью: уроки живописи. – М.: 2008.

11. Тюрг Х., Праделла Р. Веселая школа рисования. – М.: 2007.

12. Рубцова Е. Фантазии из соленого теста. _ М.: Эксмо, 2008.

13. Шалаева Г.И. Учимся рисовать. – М.: 2007.

14. Школа рисования для малышей. – М.: РОСМЕН, 2007.

15. Шматова О. Самоучитель рисования акварелью. – М.: 2008.

16. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002.